Pierre et le loupd e s m o t s : Ve n t , neige, froid, masure, tôle, bois, cadenas, v e r r o u , c a n a r d , corbeau, ballon, ours, mon t r eu r d ’ ou r s , chasseurs, peau de l o u p , v i l l e , appartement, Lada, pont, poubelle, chat, clef, loup, corde, filet, a r b r e , b r a n c h e s , gants, mare gelée, ombre et lumière, p o i n t s d e v u e , r e g a r d s , p i e r r e , G r a n d - p è r e , Prokofiev...

mercredi 30 janvier 13

Ce que l’on peut comprendre• Le refus de l’interdiction.• La méfiance envers le genre humain.• Une humanité plus présente chez les animaux.• la prise de conscience du danger.

Ce que l’on peut entendre• Le bruit du vent, des tôles qui claquent, les pas et halètement du loup, les bruitages liés aux images, le canard...• Le bruit de la ville, la circulation, le groupe d’enfants moqueurs, les bruitages de la poubelle, le corbeau qui croasse, les clefs, le ronronnement du chat, la mouche, les huisseries.• A 5mn 46 la musique de Prokofiev jusqu’à la fin.• Le silence des personnages humains.

Ce que l’on peut voir• Une animation très réaliste.• Une restitution contemporaine du conte musical.• L’exclusion dans une communauté.• La brutalité de certains.• L’ingéniosité du corbeau.• La maladresse et la vulnérabilité du canard.• L'arrogance du chat.• La désobéissance.• Les émotions de Pierre.• L’animalité du loup.• La complicité de Pierre avec les animaux.

mercredi 30 janvier 13

Deux regards, deux expressions. Que regardent ils?Qu’expriment ils?Quelle est la position de la caméra? Hauteur, inclinaison?Réaliser des prises de vue dans cette position en apposant ensuite une légende.

mercredi 30 janvier 13

Trois images de la même scène, trois expressions. Comparer le cadre de chaque image, noter les variations.Quelle est la position de la caméra? Hauteur, inclinaison?Décrire les images dans le tableau, on pourra dessiner ou faire des prises de vue similaires de chaque image.On donnera l’effet obtenu en apposant une légende à chaque image.

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Image Yeux Bouche Position de la tête Expression et effet

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De chaque côté du mur.

De chaque côté du mur, deux mondes différents.D é c r i r e c h a c u n d e s paysages en s’appuyant sur les formes, l ’ambiance colorée, le construit et le naturel, les impressions froid/chaud, Les traces de la main humaine...

Réaliser une maquette qui aura pour milieu, le mur, en réutilisant les constats de l ’observation et en les appliquant comme règle de réalisation Couleurs, formes, ambiance...).

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Les personnages

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Personnages ou objet

Description et nom

Rôle et fonction Caractère

A t il un côté animal, lequel?

A t il un côté humain, lequel?

Prédateur ou proie

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Les personnages seront étudiés par leur aspect physique, par le rôle qui leur est dévolu dans l’histoire. On regardera aussi le trait de caractère marquant pour chaque personnage.Certains animaux ont un comportement humain et à l’inverse, certains humains ont un comportement animal. On cherchera à les expliciter. Certains personnages sont des proies ou des prédateurs, parfois les deux.

mercredi 30 janvier 13

La maison

La maison, outre son aspect physique, pourra servir de point de départ pour reconstituer la vie de Pierre et son grand-père. Pourquoi sont ils ensemble ? Comment était cette maison avant, pourquoi est elle ainsi, maintenant ?

mercredi 30 janvier 13

Deux instants qui se suivent

Pierre réussit à prendre les clefs et tente, avec le corbeau et le canard, d’ouvrir la porte, porte qui va s’ouvrir d’un seul coup et les déséquilibrer.Ces deux images se suivent et la musique commence sur la deuxième image.

Ces deux images sont la l im i t e en t re l a pa r t i e sonor isée et la part ie musicale.Comparer les cadres, les pos i t ionnements de la caméra, les prises de vue, les ambiances ainsi créées, la lumière, la dominante c o u l e u r . C o m m e n t interpréter les images et l’histoire avec ces constats.

mercredi 30 janvier 13

Plongée et contre plongée

Le film utilise souvent la plongée et la contre plongée. L’arbre joue un rôle important dans le déroulement des évènements.Par l’observation des deux points de vue, on cherchera à donner de la compréhension du sens à l’action. La place et la taille des animaux et l’impression donnée.

On pourra s’essayer à des prises de vues dans les deux formes en proposant une intention à partir des constats et des observations sur des exemples de plongée et de contre plongée.

mercredi 30 janvier 13

Vocabulaire pour l’analyse des images avec les différents point de vue et valeurs de cadre.On distinguera:Échelle des plansL’échelle des plans est la façon de cadrer un personnage (plan moyen, américain, rapproché, gros plan, etc.) ou un décor (plan général, grand ensemble, plan d’ensemble, etc.).ChampLe champ est l’espace embrassé par la caméra. Il dépend de l’objectif employé pour la caméra.CadreLe cadre est la limite de l’image ou du champ filmé. Cadrer une image, c’est choisir les éléments visuels qui feront partie de l’image et exclure les autres.PlongéeLa plongée, en photographie et au cinéma, est l'axe de prise de vue situé au-dessus du sujet, du haut vers le bas, par exemple un enfant vu par un adulte. L'axe de la perspective n'est pas horizontal mais en pente descendante.Contre-plongéeLa contre-plongée est un axe de prise de vue de bas vers le haut, en photographie et au cinéma.Parallèle au sol, prise de vue horizontaleCette angulation restituera assez fidèlement le point de vue qu'aurait le spectateur s'il était présent sur le lieu de la prise de vue.

mercredi 30 janvier 13

Plongée

Caméra à la place d’un

personnage ou dans une

autre position ?

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Contre plongée

Caméra à la place d’un

personnage ou dans une

autre position ?

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Ces deux images qui se suivent utilisent la contre plongée et la plongée.Reveni r sur les constats et observations précédents pour donner du sens aux images et au montage successif de ces deux images.

Dans quelle image le loup est le plus menaçant?Dans quelle image le canard est le plus vulnérable?Que se serait il passé dans l’effet si on avait inversé les deux images?Comparer les effets physique et ressentis de ces deux images.

mercredi 30 janvier 13

Expression des regards

Que pensent les personnages?Qu’en serait il avec un autre point de vue, un autre cadrage.Réaliser des clichés où les regards s’expriment seuls, en duo.

mercredi 30 janvier 13

Pas un mot n’est prononcé dans le film, seuls certains animaux parlent. Pourtant l’histoire et les relations sont entendues par le spectateur.A la fin du film, on voit le Grand père s’adresser au montreur d’ours et à un habitant. Que se disent-ils? quelle transaction propose le grand-père?Reconstituer les dialogues de ces deux instants.

Les dialogues silencieux

mercredi 30 janvier 13

Que racontent ils? Que cherchent ils à voir dans cette camionnette et son attelage.

mercredi 30 janvier 13

L’arbre

L’arbre comme unité de lieu.A-t-il un rôle dans l’histoire?Sa forme et sa taille ont-elles une lecture particulière dans le film? En quoi pourrait-on l’assimiler à un personnage?

mercredi 30 janvier 13

C’est bien fait pour vous

Des liens, des sites, des documents pour compléter et nourrir vos exploitations...

http://www.enfants-de-cinema.com

http://www.cddp95.ac-versailles.fr/cinema/spip.php?rubrique14

http://fr.scribd.com/doc/26729210/Pierre-et-le-loup-dossier-pedagogique

http://www.lesfilmsdupreau.com/prog.php?code=pel

http://www.ia94.ac-creteil.fr/arts_visuels/ecoleetcinema/films2012-2013/pierre_loup.pdf

http://www.ac-montpellier.fr/sections/pedagogie/education-artistique/espace-musique/arpeges-base-donnees/pierre-loup/downloadFile/file/Pierre_et_le_Loup?nocache=1332835188.03

http://www.theatresendracenie.com/educ_10_11/fichesspectacle/fichepierreetleloup.pdf

http://www.cnc.fr/web/fr/dossiers-pedagogiques/-/ressources/1119957;jsessionid=64EFA06A51727230CC366613256760DC.liferay

mercredi 30 janvier 13