PLAN DE TRAVAILecolesecondairemirabel.ca/resources/Plan de travail... · 2020-05-11 · Lorsque tu auras complété les activités proposées, ... I feel we have unfinished business

: : May 11th, 2020 SEMAINE DU

: Anglais EESL (enriched) MATIÈRE

: 3 NIVEAU

:Angela Dominicucci ([email protected]) ENSEIGNANT

SAVOIRS ESSENTIELS :

Lorsque tu auras complété les activités proposées, tu auras travaillé les savoirs essentiels suivants :

Savoirs essentiels et/ou objectifs pédagogiques :

C2-Reinvests understanding of texts

ACTIVITÉS ET ÉCHÉANCIERS :

Pour développer les savoirs essentiels ciblés pour cette semaine, tu dois faire les activités suivantes. Tu y

retrouveras l’ensemble des consignes et des activités en ligne (s’il y a lieu) pour y arriver. Lorsque tu auras des

activités en ligne, il sera important d’y participer car nous y verrons de la matière.

Activités et échéanciers :Next Tuesday May 19, 2020

MATÉRIEL NÉCESSAIRE POUR LA RÉALISATION DU PLAN DE TRAVAIL :

Matériel nécessaire :COMPUTER First part is simply reading a text and validating your understanding. More work will be given next week with this text. Read The Necklace by Guy de Maupassant https://www.cusd80.com/cms/lib/AZ01001175/Centricity/Domain/2112/The%20Necklace.pdf Use this version because some vocabulary words are explained. Answer the 4 questions in the Comprehension Check (p.10) and the 4 questions in the Analyze the Text (p.11) Please send me the answers to [email protected] To enhance your comprehension you could also go on Kahoot , type in THE NECKLACE and try 2 or 3 quizzes.

INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES ET/OU MESSAGE DE TON ENSEIGNANT :

Informations complémentaires :

A note from your English teacher Dear Enriched students, I am truly disappointed that our year together ended so abruptly. I feel we have unfinished business and it feels inadequate. I’ve enjoyed our short time together.

PLAN DE TRAVAIL

mailto:[email protected]

https://www.cusd80.com/cms/lib/AZ01001175/Centricity/Domain/2112/The%20Necklace.pdf


I will try to guide and encourage you for the next few weeks even though I am well aware that there is a lack of motivation right now with what we are experiencing but this is a challenge for all of us and we need to adapt and do our best. You should be working on your English at least an hour per week and I will gladly answer any of your questions on Fridays from 9 to 12. Please write to [email protected] if you have any questions and send me your work if you want some overall feedback. I will respond within the next 24 hours. These assignments will mostly have an impact for the students that are not succeeded their English right now. Your work and implication might have an incidence on a passing grade or not in the end. English is ongoing learning process. You need to PRACTICE your speaking, reading, listening and writing with anything that interests you. Try something new. I have prepared 6 classes that will enable you to practice the different competencies and these are things we would have worked on in class this year. The focus will be on reading and writing since you all speak very well. Good luck to all of you. Do the best that you can with what you have. Go outside but respect the rules. Be safe and come back in top shape. Can’t wait to see you. You are missed. Take Care. Angela Dominicucci

Chers parents, chers élèves, Voici la planification des savoirs essentiels que nous couvrirons ensemble jusqu’à la fin du mois de juin. À chaque semaine, je vous ferai parvenir par courriel le plan de travail à faire incluant les différentes modalités pour y arriver.

: Anglais MATIÈRE

: 3 ENRICHED EESL NIVEAU

:ANGELA DOMINICUCCI ENSEIGNANT

C2-Reinvests understanding of texts C3- Writes and produces texts

SEMAINE DU 11 MAI 2020

COMPÉTENCE SAVOIRS ESSENTIELS

C2

READ THE NECKLACE BY GUY de Maupassant. Then go on Kahoot

Verify your understanding by doing 2 or 3 comprehension quizzes. Type THE NECKLACE, you’ll have instant feedback.

Answer the 8 questions and hand it in to your teacher.



C2

Read and understand all the literary terms .Answer the 8 questions

Watch a video about Point of View

Use the literary terms to show the comprehension of the short story THE NECKLACE. Hand in your work.



C2

Focus on point of view.

C3

Write a dialogue showing the character’s point of view . (6 replies EACH) Write a diary from the character’s point of you using I (150 words)

Hand in the work.

SEMAINE DU 1er JUIN 2020


C2

Understanding POINT OF VIEW

READ THE HOUSE (thief vs real estate agent). Hand in work. Watch the short video-The True story of the three little pigs

Brainstorm for your own story. Write down some ideas.

PLANIFICATION SAVOIRS ESSENTIELS 11 mai au 19 juin 2020

SEMAINE DU 8 JUIN 2020


C2

Understand what is required to have a story with the villian’s point of view.

C3

Brainstorm and write the Introduction (75 words). Hand it in.



C3

Write your narrative story (225 words) and hand it in.


: Anglais MATIÈRE

: 3 régulier CORE NIVEAU

:Angela Dominicucci ENSEIGNANT

C1- Interacts orally in English C2-Reinvests understanding of texts C3- Writes and produces texts

***Élève en échec DOIT prendre un rendez-vous téléphonique par courriel svp. Merci.***



C1

Conversation avec amis, parents ou enseignante sur les 3 sujets vu dans Esl-lab.com ( POST-LISTENING).

C2

3 écoutes sur esl-lab.com avec questions et réponses. Sujet (First date, Health Club and Party Invitation). Apprendre les Modals , vidéo pour aider

C3

Livre EXPRESS YOURSELF – Modals p.144,145,146 (CORRECTION VENDREDI prochain) A REMETTRE : exc. 4 p.146



C1


C2

3 écoutes sur esl-lab.com avec questions et réponses. Sujet (Apartments for rent, Missing Children, Drugs and Medication)

Corriger de p.144,145 et 146.Lecture de Dear ABBY et faire p.138 dans Express Yourself.



C1


C2

3 écoutes sur esl-lab.com avec questions et réponses. Sujet (Private Language Tutor,Reading Books, Restaurant Order)

C3

Corriger p.138.Ecrire le texte (2 paragraphes) et p.140 en haut (Test your Smarts) Exercices additionnelle KAHOOT (giving advice)



C1



C2

3 écoutes sur esl-lab.com avec questions et réponses. Sujet (Saturday’s chores, Social Media Web Sites, Spending Money)

C2

Correction de la p.140 GRAMMAIRE : Article p.141,142,143 insi que video et Kahoot



C1


C2

3 écoutes sur esl-lab.com avec questions et réponses. Sujet (Holiday Traditions, Nice to Meet You,Snack Time-Healthy Foods)

C3

Correction de p,141,142,143 Lecture Sports Training p 148,149



C1


C2

3 écoutes sur esl-lab.com avec questions et réponses. Sujet ( Tokyo Travel Guide, Train Tickets,Voicemail)

C3

Correction de p,148 ,149,ensuite lecture p.150 Continuer le dialogue p.151, ensuite choisir 1 scenario des 3 et complétez p.152

: May 11th, 2020 SEMAINE DU

: Anglais CORE (regular) MATIÈRE

: 3 NIVEAU

:Angela Dominicucci ([email protected]) ENSEIGNANT

Élève en échec DOIT prendre un rendez-vous téléphonique par courriel svp. Merci.



Savoirs essentiels et/ou objectifs pédagogiques : Grammar :Using modals Three competencies C1- Interacts orally in English C2-Reinvests understanding of texts C3- Writes and produces texts





Activités et échéanciers :It must be done for Tuesday morning May 19,2020.

1) Go to 2) Click on Listening activities 3) Click on Easy

esl-lab.com

4) Listening to the audio FIRST DATE twice and answer the 5 questions. Then discuss the questions in the section POST- LISTENING orally with a friend, family

member or your English teacher (phone conversation). 5) Listening to the audio HEALTH CLUB twice and answer the 5 questions. Then discuss the questions in section POST-LISTENING orally with a friend , Family member or English teacher (phone conversation). 6) Listening to the audio PARTY INVITATION twice and answer the 5 questions. Then discuss the questions in section POST-LISTENING orally with a friend , Family member or English teacher (phone conversation). WORKING ON MODALS Using your EXPRESS YOURSELF BOOK get the explanation on p.144-145.These little words changes the meaning of a sentence. If the explanation is still not clear, you should watch : https://www.youtube.com/watch?v=Nk9nQwoCFig

PLAN DE TRAVAIL


https://www.editionscec.com/qc_fr/turning-point.html

https://www.youtube.com/watch?v=Nk9nQwoCFig

Do pages 144 (top),145, 146, –I will give you the answers to these pages next FRIDAY.

*Please send the work of page 146 exercise 4 to your teacher at [email protected] Try to include at least 6 modals in all. For extra help go to Kahoot.com and do a couple of extra exercises. Type in Modal Verbs, you will have instance feedback, therefore you will see how good you are. Bye for now.


Matériel nécessaire :Computer- site : esl-lab.com and Express Yourself Plus book


Dear students, I am truly disappointed that our year together ended so abruptly. I feel we have unfinished business and it feels inadequate. I will try to guide and encourage you for the next few weeks even though I am well aware that there is a lack of motivation right now with what we are experiencing but this is a challenge for all of us and we need to adapt and do our best. You should be working on your English at least an hour per week and I will gladly answer any of your questions on Fridays between 9 to 12. Please write to [email protected] if you have any questions and send me your work if you want some overall feedback. I will respond within the next 24 hours. These assignments will mostly have an impact for the students that are not succeeding their English right now. Your work and implication might have an incidence on a passing grade or not in the end. English is ongoing learning process. You need to PRACTICE, PRACTICE AND PRACTICE.As you already know you are always evaluated for speaking therefore find a friend or relative to do so. Read different things. (Comic strips, newspapers, online blogs, surf the internet…) .This is also the time to watch movies or series, whatever interests you? It will enhance your vocabulary and your comprehension. Of course writing and grammar should not be forgotten. You guys are all pros with chatting, try to do it without making any errors or using slang or abbreviations. (I know, I’m dreaming). I’ve prepared 6 hours of classes hoping you will practice all these aspects. Online activities will be suggested and you will also need your Express Yourself book to complete the unit we were working on which is How much is too much? For next year, you should know your irregular verbs, modals, how to write questions, how to write a descriptive text using adverbs and adjectives, how to write an opinion text, how to give an opinion, advice or suggestion. All this and more was taught to you this year. Good luck to all of you. Do the best that you can with what you have. Go outside but respect the rules. Be safe and come back in top shape. Can’t wait to see you again. Angela Dominicucci VERY IMPORTANT :


You will always have comprehension exercises and oral practice on esl-lab.com. Students in difficulty will discuss these questions with their teacher as an oral interaction exercise (YOU must make an appointment). You will be given overall feedback on your work via email or phone contact. Assignments will mostly impact students that are failing their English course. Your work and implication with these assignments may be a deciding factor in whether you succeed this course. ALL STUDENTS THAT ARE PRESENTLY FAILING MUST WRITE to me at [email protected] and give me their phone number so that we can schedule a date for oral interaction. Make sure you do all the exercises and you send me your work on edugroupe ([email protected]).If you have any questions, do not hesitate to contact me for help.

Art Dramatique Projet d’exploration des émotions

● temps de réalisation, 1 semaine ( une heure ou plus )

Matériel requis

Appareil photo (caméra ou cellulaire ou tablette numérique)

Un miroir ou un membre de ta famille

Google présentation

Une feuille blanche ou un outil numérique pour prendre des notes

Présentation du projet : Les émotions en images

En Art dramatique et au théâtre, nous avons besoin de connaître comment utiliser tout notre corps pour exprimer les émotions pour qu’ils puissent être bien perçus et bien identifiés par le public.

Il existe beaucoup d’exercices sur l’Internet qui t’aideront à réchauffer ta créativité avant la réalisation de ton projet….sois curieux et curieuse.

Étape 1 ● Faire une liste d’émotions ou trouver sur le net une dizaine émotions et/ou d’états d’âme

que tu aimerais reproduire

Étape 2

● Te prendre en photo en essayant de reproduire les émotions que tu as choisies

Étape 3

● Coller ( numériquement ) sur le Google Présentation tes photos en y ajoutant l’émotion ou l’état d’âme au dessus de ta photo ( voir l’exemple ci-dessous

Exemples de photos pour ton projet

Tu peux t’amuser à te costumer, tu peux y inclure les membres de ta famille dans ton projet et aussi te lancer le défi de choisir des émotions et des états d’âme plus difficiles.

Ton travail effectué sur Google Présentation te sera demandé à la fin de la semaine dans

“ LA CLASSE ROOM / Art dramatique Mirabel 2020 “ ( en construction ) , tu y seras invité.

Je t’invite aussi à explorer les différents outils Google car plusieurs de tes enseignants utiliseront ces outils de travail numérique . Google Meet et Google Classe Room

Françoys Gingras / École secondaire de Mirabel 05-10-2020

Arts plastiques 1er cycle Projet : Dessine ta chambre ; temps de réalisation, 1 semaine ( une heure ou plus )

Matériel requis Feuille blanche 81/2 x 11 pouces


Crayon mine et crayon de couleurs en bois ou feutre ou tous autres pigments colorés

Règle (facultatif) Accès internet

Consignes à l’élève:

Observe l'image de cette peinture célèbre,

La chambre de Van Gogh

pour choisir une bonne perspective lors de

ta prise de photo de ta chambre:

Étape 1- Prends une photo de ta chambre,

( que tu conserveras pour partager à ton enseignant avec ton dessin final )

Pour prendre une bonne photo :

● Tu peux déplacer des objets ou te placer pour avoir des lignes droites et des courbes dans ta photo.

Étape 2 - Dessine ta chambre

● Prends soin de respecter la perspective.

(La perspective, c'est l'illusion de la profondeur dans une image.)

En référence, tu trouveras les deux types de perspective qui sont vus au 1er cycle du secondaire, soit la perspective par chevauchement et la perspective par diminution. Utilise une ou l'autre ou les deux types de perspective pour représenter ta chambre

● Ajoute de la couleur à ton dessin ● Les couleurs réelles de ta chambre ou des couleurs imaginaires.

Information aux parents;

Votre enfant s'exercera à dessiner à main levée et à ajouter un pigment coloré.

Il sera en mesure de représenter son environnement ( sa chambre ) en utilisant les notions d'organisation de l'espace dans son dessin.

Vous pourriez aussi lui suggérer de dessiner d'autres pièces de la maison

Ce projet est comme le vélo : “ Plus tu t’exerces...Meilleur tu seras “ :-)

Références :

Il y a plusieurs types de perspective pour représenter un espace.

La perspective par chevauchement et la perspective par diminution sont les deux que tu dois connaître dans ton parcours d'apprenant en arts plastiques au 1er cycle du secondaire.

Voici deux liens Internet pour mieux comprendre les notions de perspective :

http://robinrousseau.tripod.com/perspective.htm

https://catherinegoerner.com/?page_id=1257 (seulement lire les notions, les quiz ne sont pas à faire)

Si tu veux aller plus loin dans ta réalisation et ton exploration…

● Tu peux ajouter des textures ou des motifs. ● Tu peux choisir d’utiliser une palette de couleurs chaudes ou froides.

Crédits : Isabelle Riopel et Francoys Gingras, Commission Scolaire de la Rivière-Du-Nord)


https://catherinegoerner.com/?page_id=1257

Arts plastiques 2e cycle Projet : Dessine ta chambre ; temps de réalisation, 1 semaine ( une heure ou plus )

Matériel requis Feuille blanche 81/2 x 11 pouces


Crayon mine et crayon de couleurs en bois ou feutre ou tous autres pigments colorés

Règle (facultatif) Accès internet

Consignes à l’élève:

Observe l'image de cette peinture célèbre,

La chambre de Van Gogh

pour choisir une bonne perspective lors de

ta prise de photo de ta chambre:

Étape 1- Prends une photo de ta chambre,

( que tu conserveras pour partager à ton enseignant avec ton dessin final )

Pour prendre une bonne photo :

● Tu peux déplacer des objets ou te placer pour avoir des lignes droites et des courbes dans ta photo.

Étape 2 - Dessine ta chambre

● Prends soin de respecter la perspective.

(La perspective, c'est l'illusion de la profondeur dans une image.)

En référence, tu trouveras les trois types de perspective qui sont vus au 2e cycle du secondaire: la perspective cavalière, la perspective aérienne et la perspective avec point de fuite. Utilise une des trois perspectives pour représenter ta chambre

Remarque: au 1er cycle du secondaire, il y a deux autres perspectives soit la perspective par chevauchement et la perspective par diminution. Tu y verras des exemples dans les sites en référence.

● Ajoute de la couleur à ton dessin. ● Les couleurs réelles de ta chambre ou des couleurs imaginaires.

Information aux parents;

Votre enfant s'exercera à dessiner à main levée et à ajouter un pigment coloré.

Il sera en mesure de représenter son environnement ( sa chambre ) en utilisant les notions d'organisation de l'espace dans son dessin.

Vous pourriez aussi lui suggérer de dessiner d'autres pièces de la maison

Ce projet est comme le vélo : “ Plus tu t’exerces...Meilleur tu seras “ :-)

Références :

Il y a plusieurs types de perspective pour représenter un espace.

La perspective cavalière, la perspective aérienne et la perspective avec point de fuite sont les deux que tu dois connaître dans ton parcours d'apprenant en arts plastiques au 2e cycle du secondaire.

Voici deux liens Internet pour mieux comprendre les notions de perspective :


https://catherinegoerner.com/?page_id=1257 (seulement lire les notions, les quiz ne sont pas à faire)

Si tu veux aller plus loin dans ta réalisation et ton exploration…

● Tu peux ajouter des textures ou des motifs. ● Tu peux choisir d’utiliser une palette de couleurs chaudes ou froides ou le camaïeu.

DÉFINITIONS de “ camaïeu “ :

Peinture monochrome, recourant à un dégradé de valeurs d'une même couleur ou teinte.

Crédits : Isabelle Riopel et Francoys Gingras, Commission Scolaire de la Rivière-Du-Nord)


https://catherinegoerner.com/?page_id=1257

danse Consigne à l’élève

Consulte les différents liens Internet proposés. Tu es invité(e) à interpréter une danse mettant à l’honneur le style hip hop ou contemporain.

Matériel requis

• Des outils technologiques pour l’interprétation d’un ou des extraits.

• Le document en annexe pour la description de l’activité.

Information aux parents

À propos de l’activité

Votre enfant s’exercera à :

• Travailler sa technique,

• Travailler sa fluidité

• Travailler sa mémorisation

• Exprimer ses émotions par le mouvement.

Vous pourriez : Donner des commentaires constructifs sur la création

E

Annexe – Interpréter une danse de style hip hop

ou contemporain

Tâche #1 : Interpréter une chorégraphie de style hip hop ou contemporain (avec accès internet)

• Tu peux choisir le style hip hop ou contemporain et interpréter le segment proposé o Hip hop : https://www.youtube.com/watch?v=S02yDTu6JqE

➢ 1er cycle : Arrêter à 8 minutes ➢ 2e cycle : Arrêter à 12 :47

*** Pour pratiquer le segment sur la musique voici le lien (le segment commence à 3 :07) : https://www.youtube.com/watch?v=_2NzCWKcPaA

o Contemporain :

➢ 1er cycle : À faire au complet https://www.youtube.com/watch?v=iifXZh1IBds ➢ 2e cycle : Arrêter à 11 :32 https://www.youtube.com/watch?v=TCCneA6z_ls

Compétence 2 : Interpréter des danses

- S’approprier le caractère expressif de la danse

- Exploiter des éléments de la technique du mouvement

Je te suggère fortement de te filmer et de trouver tes bons coups et tes défis pour pouvoir te concentrer sur ces derniers!!

https://www.youtube.com/watch?v=S02yDTu6JqE

https://www.youtube.com/watch?v=_2NzCWKcPaA

https://www.youtube.com/watch?v=iifXZh1IBds

https://www.youtube.com/watch?v=TCCneA6z_ls

Salut à toi, Durant les 6 prochaines semaines, tu devras faire un suivi de ta condition physique en réalisant les tests du tableau une fois par semaine. Tu auras besoin d’une montre ou d’un chronomètre afin de calculer le temps. Tu devras utiliser le document comprenant les barèmes pour chacun des tests selon ton année scolaire et ton sexe. Tu devras te fixer un objectif réalisable pour chaque test inscrit dans le tableau ci-dessus selon ta condition physique et l’atteindre lors de la semaine du 15 juin. Il est très important de faire un effort progressif et contrôlé afin d’éviter les blessures et la perte de motivation. Afin de calculer la distance de ta course d’endurance, il est fortement conseillé d’utiliser Google Map afin de trouver un trajet ayant comme point de départ et d’arrivée ton domicile. Tu pourras donc calculer un trajet ayant la moitié de la distance et ensuite, courir l’aller-retour. Nous t’avons également joint des documents qui pourront t’aider dans ta démarche d’amélioration des tests physiques. Tout d’abord, avant chaque entraînement, nous te conseillons de faire un bon échauffement. De plus, des étirements en fin de séance sont souhaitables afin de maintenir une bonne souplesse et éviter des blessures. De plus, tu y trouveras des idées sous forme de tableaux et d’images pour t’accompagner dans l’amélioration de tes résultats en push up, en redressement assis ainsi qu’en course. Ce ne sont que des suggestions, tu peux, bien entendu, suivre le programme que tu souhaites. Enfin, libre à toi d’ajouter des lignes au tableau lorsque tu réalises d’autres exercices durant ces semaines. Nous sommes avec toi! Un jour à la fois et tu y arriveras. Ça va bien aller! Si tu as des questions, Tu peux nous rejoindre aux adresses courriels suivantes : Félix Gauvreau : [email protected] Sandra Dubois-Duplessis : [email protected] Marc Sigouin : [email protected] David Ouellette : [email protected] Sébastien Bonicel : [email protected] Carolann Quinn : [email protected] Nous répondrons prioritairement à nos courriels les lundis entre 9h et 12h.







Suivi de la condition physique de : ____________________

Exercices/ Semaines

Semaine du 11 mai

Semaine du 18 mai

Semaine du 25 mai

Semaine du 1er juin

Semaine du 8 juin

Semaine du 15 juin

Le + de redressements

Voici le lien vers la bande sonore si tu choisi de faire le test Navette (bip bip) https://www.youtube.com/watch?v=o4AvSrSUL-g

assis en une minute

Le + de push-ups en une minute

Course d’endurance (minutes) Sec 1 : 3km Sec 2 : 3.5km Sec 3 : 4km Sec 4 : 4.5km Sec 5 : 5km

Inscrire deux activités facultatives ci-dessous parmi les activités restantes dans le document des barèmes

1-

2-

Autre :

Autre :

https://www.youtube.com/watch?v=o4AvSrSUL-g

Réflexion

Quels étaient tes objectifs? Redressements assis : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Push up : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Course : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Autre : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

As-tu réussi à atteindre tes objectifs? Si oui, comment? Si non, pourquoi? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Es-tu satisfait de ton implication pendant ces 6 semaines? Pourquoi? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Puissance musculaire des bras

(Puissance des biceps, triceps et pectoraux)

Distance en mètre Ballon 3 kg

Niveau Points

Sec. 1 Sec. 2 Sec. 3 Sec. 4 Sec. 5

Excellente condition physique

Fille 3.0 et + 3.5 et + 4.0 et + 4.5 et + 5.0 et + 5

Garçon 4.0 et + 4.5 et + 5.0 et + 5.5 et + 6.0 et + 5

Bonne condition physique

Fille 2.7 à 2.9 3.0 à 3.4 3.5 à 3.9 4.0 à 4.4 4.0 à 4.9 4

Garçon 3.5 à 3.9 4.0 à 4.4 4.5 à 4.9 5.0 à 5.4 5.0 à 5.9 4

Condition physique

acceptable

Fille 2.4 à 2.6 2.5 à 2.9 3.0 à 3.4 3.0 à 3.9 3.0 à 3.9 3

Garçon 3.0 à 3.4 3.5 à 3.9 4.0 à 4.4 4.0 à 4.9 4.0 à 4.9 3

Faible condition physique

Fille 1.1 à 2.3 1.8 à 2.4 2.1 à 2.9 2.1 à 2.9 2.1 à 2.9 2

Garçon 2.3 à 2.9 2.8 à 3.4 3.1 à 3.9 3.1 à 3.9 3.1 à 3.9 2

Très faible condition physique

Fille 1.0 et - 1.7 et - 2.0 et - 2.0 et - 2.0 et - 1

Garçon 2.2 et - 2.7 et - 3.0 et - 3.0 et - 3.0 et - 1

Puissance aérobique

(8 minutes)

Nombre d’aller-retour en 8 minutes

(Distance 20 m x 2 = 40 m)

Niveau Points



Fille 32 et + 34 et + 36 et + 38 et + 40 et + 10

Garçon 36 et + 38 et + 40 et + 42 et + 44 et + 10


Fille 28 à 31 30 à 33 30 à 35 34 à 37 35 à 39 8

Garçon 32 à 35 35 à 37 35 à 39 38 à 41 40 à 43 8

Condition physique

acceptable

Fille 25 à 27 25 à 29 25 à 29 30 à 33 30 à 34 6

Garçon 28 à 31 30 à 34 30 à 34 35 à 37 35 à 39 6


Fille 16 à 24 16 à 24 16 à 24 21 à 29 21 à 29 4

Garçon 21 à 27 21 à 29 21 à 29 26 à 34 26 à 34 4


Fille 15 et - 15 et - 15 et - 20 et - 20 et - 2

Garçon 20 et - 20 et - 20 et - 25 et - 25 et - 2

Extension des bras (push up)

Pendant 1 minute Niveau

Points Sec. 1 Sec. 2 Sec. 3 Sec. 4 Sec. 5


Fille 21 22 23 24 25 5

Garçon 38 40 42 44 53 5


Fille 17 à 20 18 à 21 19 à 22 20 à 23 21 à 24 4

Garçon 35 à 37 36 à 39 37 à 41 40 à 43 46 à 52 4

Condition physique

acceptable

Fille 10 à 16 12 à 17 13 à 18 14 à 19 16 à 20 3

Garçon 24 à 34 26 à 35 28 à 36 30 à 39 37 à 45 3


Fille 5 à 9 6 à 11 7 à 12 7 à 13 8 à 15 2

Garçon 16 à 23 18 à 25 20 à 27 22 à 29 24 à 36 2




Force musculaire des abdominaux (redressement assis)

Pendant 1 minute Niveau






Fille 45 à 49 45 à 49 45 à 49 50 à 54 50 à 59 4

Garçon 55 à 59 55 à 59 55 à 59 60 à 64 60 à 69 4

Condition physique

acceptable

Fille 40 à 44 40 à 44 40 à 44 40 à 49 40 à 49 3

Garçon 50 à 54 50 à 54 50 à 54 50 à 59 50 à 59 3


Fille 21 à 39 21 à 39 21 à 39 21 à 39 21 à 39 2

Garçon 31 à 49 31 à 49 31 à 49 29 à 49 31 à 49 2




Flexibilité (flexion du tronc)

Mesure en cm (Talons débutent à 25 cm)

Niveau Points






Fille 30 à 39 30 à 39 30 à 39 30 à 39 40 à 49 4

Garçon 25 à 34 25 à 34 25 à 34 25 à 34 30 à 39 4

Condition physique

acceptable

Fille 25 à 29 25 à 29 25 à 29 25 à 29 30 à 39 3

Garçon 20 à 24 20 à 24 20 à 24 20 à 24 20 à 29 3


Fille 16 à 24 16 à 24 16 à 24 16 à 24 16 à 29 2

Garçon 11 à 19 11 à 19 11 à 19 11 à 19 11 à 19 2




Capacité cardio-respiratoire

(Course d’endurance)

Temps de course Niveau

Points Sec. 1 3 km

Sec. 2 3.5 km

Sec. 3 4 km

Sec. 4 4.5 km

Sec. 5 5 km


Fille 16:59

et moins 18:59

et moins 20:59

et moins 22:59

et moins 24:59

et moins 20

Garçon 12:59

et moins 14:59

et moins 16:59

et moins 18:59

et moins 20:59

et moins 20


Fille 17:00 à 20:59

19:00 à 22:59

21:00 à 24:59

23:00 à 26:59

25:00 à 28:59

17

Garçon 13:00 à 16:59

15:00 à 18:59

17:00 à 20:59

19:00 à 22:59

21:00 à 24:59

17

Condition physique moyenne

Fille 21:00 à 24:59

23:00 à 26:59

25:00 à 28:59

27:00 à 30:59

29:00 à 32:59

15

Garçon 17:00 à 20:59

19:00 à 22:59

21:00 à 24:59

23:00 à 26:59

25:00 à 28:59

15

Condition physique

acceptable

Fille 25:00 à 26:59

27:00 à 28:59

29:00 à 30:59

31:00 à 32:59

33:00 à 34:59

12

Garçon 21:00 à 22:59

23:00 à 24:59

25:00 à 26:59

27:00 à 28:59

29:00 à 30:59

12


Fille 27:00 à 29:59

29:00 à 31:59

31:00 à 33:59

33:00 à 35:59

35:00 à 37:59

10

Garçon 23:00 à 25:59

25:00 à 27:59

27:00 à 29:59

29:00 à 31:59

31:00 à 33:59

10


Fille 30:00 et plus

32:00 et plus

34:00 et plus

36:00 et plus

38:00 et plus

5

Garçon 26:00 et plus

28:00 et plus

30:00 et plus

32:00 et plus

34:00 et plus

5

Course Navette (Bip Bip)

Nombre de paliers (Distance = 20 m)

Niveau Points



Fille 6 7 8 9 10 10

Garçon 8 9 10 11 12 10


Fille 5 5 6 7 8 9

Garçon 6 7 8 9 10 9

Condition physique moyenne

Fille 4 4 5 5 6 8

Garçon 5 5 6 7 8 8

Condition physique

acceptable

Fille 3 3 4 4 4 7

Garçon 4 4 5 5 6 7


Fille 2 2 3 3 3 6

Garçon 3 3 4 4 5 6


Fille 1 1 2 2 2 5

Garçon 2 2 3 3 4 5

Course de vitesse

(Sprint 50 m)

Temps en secondes Niveau



Fille 8,00 et moins

7,90 et moins

8,00 et moins

7,90 et moins

7,90 et moins

5

Garçon 7,70 et moins

7,40 et moins

7,20 et moins

7,00 et moins

6,90 et moins

5


Fille 8,01 à 8,20

7,91 à 8,10

8,01 à 8,20

7,91 à 8,10

7,91 à 8,10

4

Garçon 7,71 à 7,90

7,41 à 7,60

7,21 à 7,40

7,01 à 7,10

6,91 à 7,00

4

Condition physique

acceptable

Fille 8,21 à 8,70

8,11 à 8,60

8,21 à 8,70

8,11 à 8,50

8,11 à 8,50

3

Garçon 7,91 à 8,40

7,61 à 8,00

7,41 à 7,70

7,11 à 7,40

7,01 à 7,30

3


Fille 8,71 à 9,50

8,61 à 9,40

8,71 à 9,40

8,51 à 9,30

8,51 à 9,20

2

Garçon 8,41 à 9,20

8,01 à 8,80

7,71 à 8,40

7,41 à 8,00

7,31 à 8,00

2


Fille 9,51 et

plus 9,41 et

plus 9,41 et

plus 9,31 et

plus 9,21 et

plus 1

Garçon 9,21 et

plus 8,81 et

plus 8,41 et

plus 8,01 et

plus 8,01 et

plus 1

: 11 mai 2020 SEMAINE DU

: Français MATIÈRE

: 3e secondaire NIVEAU

: Catherine Aiguillon, Marie-Eve Savard, Nancy Savage ENSEIGNANTES



Savoirs essentiels et/ou objectifs pédagogiques :

Dégager l’organisation d’un texte explicatif.

Résoudre les difficultés d’ordre lexical.

Cerner le contenu du texte.





Activités et échéanciers :

Visionner la présentation Le texte explicatif 1

Lire les trois textes du document Consommateurs surveillés;

Compléter les questions sur le formulaire Consommateurs surveillés partie 1 Échéancier : Le formulaire contenant les questions doit être transmis au plus tard le jeudi 14 mai.


Matériel nécessaire :

Textes Consommateurs surveillés

Présentation Le texte explicatif 1

Formulaire Consommateurs surveillés partie 1


Informations complémentaires : L’ensemble des documents nécessaires à la réalisation des activités d’apprentissage se retrouvent sur des classes virtuelles de la plateforme Google Classroom. Les élèves recevront via leur courriel edugroupe une invitation qui leur permettra de s’y connecter. Les activités réalisées cette semaine sont essentielles à la réalisation de plusieurs activités des prochaines semaines. Les textes seront utilisés lors d’autres activités de lecture et pour des activités d’écriture.

PLAN DE TRAVAIL


: Français MATIÈRE


: Catherine Aiguillon, Marie-Ève Savard, Nancy Savage ENSEIGNANTES



Lecture

Dégager l’organisation d’un texte explicatif.

Résoudre les difficultés d’ordre lexical.

Cerner le contenu du texte.



Lecture

Dégager la structure du texte explicatif

Établir des liens entre différents textes lus.



Écriture

Organiser les idées.

Maitriser ou corriger la ponctuation de ses phrases.

Faire peu d’erreurs liées à l’orthographe d’usage ou corriger efficacement ses erreurs liées à l’orthographe d’usage et grammatical.



Oral Écriture

Prévoir une ou des façons de noter les éléments significatifs selon la tâche.

Cerner le contenu du reportage.

Porter un jugement critique à partir de critères pertinents, variés et choisis pour apprécier.




Écriture

Développer les idées présentes dans son plan.

Organiser le texte selon le genre à produire.

Produire ou améliorer des phrases en utilisant des structures variées qui respectent les règles de syntaxe ; Maitriser ou corriger la ponctuation de ses phrases ; Faire peu d’erreurs liées à l’orthographe d’usage ou corriger efficacement ses erreurs liées à l’orthographe d’usage et grammaticale.

Utiliser les adéquatement la reprise de l’information.

Utiliser les procédés explicatifs.



Lecture

Reconnaitre les figures de style ; Identifier les repères culturels ; Reconnaitre les caractéristiques des personnages ; Identifier les valeurs véhiculées dans un texte ; Identifier les thèmes exploités dans un texte ; Reconnaitre les registres de langue.

Porter un jugement critique à partir de critères pertinents, variés et choisis pour apprécier le texte lu ou sélectionné. Justifier son appréciation de façon élaborée en s’appuyant sur des éléments pertinents du texte ; Mettre en relation de façon pertinente des effets produits par le texte et des procédés d'écriture.

SEMAINE DU : 11 mai 2020 MATIÈRE : Histoire du Québec et du Canada NIVEAU : Troisième secondaire ENSEIGNANT : Daniel Bastien SAVOIRS ESSENTIELS : Lorsque tu auras complété les activités proposées, tu auras travaillé les savoirs essentiels suivants :

Savoirs essentiels et/ou objectifs pédagogiques : L'Acte de Québec de 1774 (deuxième constitution britannique). L'Arrivée des loyalistes et leurs revendications suite à la révolution américaine.

ACTIVITÉS ET ÉCHÉANCIERS : Pour développer les savoirs essentiels ciblés pour cette semaine, tu dois faire les activités suivantes. Tu y retrouveras l’ensemble des consignes et des activités en ligne (s’il y a lieu) pour y arriver. Lorsque tu auras des activités en ligne, il sera important d’y participer car nous y verrons de la matière.

Activités et échéanciers : 1. Lecture des deux premières sections 1760-1763 (régime militaire) et 1763-1774 (Proclamation royale) du résumé de la page 180 de votre cahier d’apprentissage "Périodes". 2. Répondre aux questions des pages 154 et 155 en lien avec l’Acte de Québec de 1774 Visionnement de la vidéo d’ Alloprof sur l'Acte de Québec. 3. Répondre aux questions des pages 164 à 167 en lien avec les loyalistes et leurs revendications. Visionnement de la vidéo d’Alloprof sur les loyalistes. La correction de ces activités se fait de manière autonome sur le site de CEC. 4. Tâche supplémentaire (fichier joint dans le plan détaillé). Un plan de travail détaillé sera envoyé par l'enseignant.


Matériel nécessaire : Cahier d'apprentissage "Périodes". Document de travail envoyé par l'enseignant (tâche supplémentaire).


Informations complémentaires : La tâche supplémentaire est particulièrement importante pour les élèves en situation d'échec en histoire. Vous devez me transmettre ce travail afin que je puisse accumuler des traces du travail fait à la maison. Ainsi, à la fin de l'année, je pourrai porter un jugement sur la progression des élèves dans leurs apprentissages et déterminer s'ils sont en situation de réussite.

Chers parents, chers élèves, Voici la planification des savoirs essentiels que nous couvrirons ensemble jusqu’à la fin du mois de juin. À chaque semaine, je vous ferai parvenir par courriel le plan de travail à faire incluant les différentes modalités pour y arriver. MATIÈRE : Histoire du Québec et du Canada NIVEAU : Troisième secondaire ENSEIGNANT : Daniel Bastien

SEMAINE DU 11 MAI 2020 COMPÉTENCE SAVOIRS ESSENTIELS

Compétence 1 et 2 c

L'Acte de Québec de 1774 (deuxième constitution britannique).

Compétence 1 et 2

L'Arrivée des loyalistes et leurs revendications suite à la révolution américaine.

Com


Compétence 1 et 2

L'Acte constitutionnel de 1791 (troisième constitution britannique).

Compétence 1 et 2

Les débuts du Parlementarisme et les conflits politiques.


Compétence 1 et 2

Le blocus continental de Napoléon de 1806 et ses conséquences sur l'économie de la colonie.

Compétence 1 et 2

Le développement économique et territoriale associé au commerce du bois.

Compétence 1 et 2

Les difficultés économiques après le blocus de Napoléon.

SEMAINE DU 1er JUIN 2020 COMPÉTENCE SAVOIRS ESSENTIELS

Compétence 1 et 2

La grande migration (1815-1830) et la montée des tensions entre les groupes linguistiques.

Compétence 1 et 2

La crise des subsides et le projet d'union du Haut-Canada et du Bas-Canada.

SEMAINE DU 8 JUIN 2020 COMPÉTENCE SAVOIRS ESSENTIELS

Compétence 1 et 2

Le temps des rébellions: Les causes de la colère au Bas-Canada.

Compétence 1 et 2

Le temps des rébellion: Les 92 résolutions des patriotes et la réponse de Londres

SEMAINE DU 15 JUIN 2020 COMPÉTENCE SAVOIRS ESSENTIELS

Compétence 1 et 2

Synthèse et retour sur les concepts essentiels.

L’aire et le volume des solides

1. Calcule l’aire latérale des cônes droits suivants.

a) b) c)

2. Calcule l’aire totale des cônes droits suivants.

a) b) c)

14 cm

8 cm

13 mm

11 mm

0,8 dam

2,2 dam

9 cm

5 cm

8,4 mm

13,4 mm

6 dm

4 dm

3. Calcule l’aire latérale des cônes droits suivants.

a) b) c)

4. Calcule l’aire des solides suivants.

a) b) c)

10 cm

2 cm 14 dm

16 dm

8,3 mm

5,1 mm

10 dm 2 hm

17 mm

5. Calcule l’aire latérale des solides suivants.

a) b) c)

6. Détermine la hauteur des solides suivants.

a) Alatérale = 40 dam2 b) Alatérale = 728 cm2 c)

2 cm

h h

6 m

8 m

3 m

3 m

10 m

3 m

8 cm

h

20 cm 8 m

a = 5,6 dm

2,2 dm

7. Quelle est l’aire d’une sphère dont le diamètre mesure cm ?

8. Quelle est la mesure du rayon d’un cône droit dont l’apothème mesure 9 cm et

l’aire latérale est de 72 cm2 ?

9. Quelle est la mesure de l’apothème d’un cône droit dont le rayon mesure 7 dm et

l’aire totale est de 98 dm2 ?

10. Détermine la mesure manquante.

a) Atotale = 180 cm2

b) A = 256 cm2

c) Atotale = 616 cm2

6 cm

x

x

x

14 cm

Aire et volumes des solides

Formules Cube Prisme Pyramide Cylindre Cône Sphère

𝐴𝑙𝑎𝑡é𝑟𝑎𝑙𝑒

Aire latérale

𝐴𝑙 = 4c2

Aire latérale

𝐴𝑙 = 𝑃𝑏 × ℎ

Aire latérale

𝐴𝑙 = 𝑃𝑏 × ℎ

2

Aire latérale

𝐴𝑙 = 2𝜋𝑟ℎ

Aire latérale

𝐴𝑙 = 𝜋𝑟𝑎

𝐴𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙𝑒

Aire totale

𝐴𝑡 = 6𝑐2

Aire totale

𝐴𝑡 = 2𝐴𝑏 + 𝐴𝑙

Aire totale

𝐴𝑡 = 𝐴𝑏 + 𝐴𝑙

Aire totale

𝐴𝑡 = 2𝜋𝑟2 + 2𝜋𝑟ℎ

Aire totale

𝐴𝑡 = 𝜋𝑟2 + 𝜋𝑟𝑎

Aire totale

𝐴𝑡 = 4𝜋𝑟2

Volume

Volume

𝑉 = 𝑐3

Volume

𝑉 = 𝐴𝑏 × ℎ

Volume

𝑉 = 𝐴𝑏 × ℎ

3

Volume

𝑉 = 𝜋𝑟2ℎ

Volume

𝑉 = 𝜋𝑟2ℎ

3

Volume

𝑉 = 4𝜋𝑟3

3

Aire polygones

𝐴𝑐𝑎𝑟𝑟é = 𝑐2 𝐴𝑐𝑒𝑟𝑐𝑙𝑒 = 𝜋𝑟2 𝐴𝑟𝑒𝑐𝑡𝑎𝑛𝑔𝑙𝑒 = 𝑏 × ℎ 𝐴𝑡𝑟𝑖𝑎𝑛𝑔𝑙𝑒 = 𝑏×ℎ

2 𝐴𝑙𝑜𝑠𝑎𝑛𝑔𝑒 =

𝐷×𝑑

2 𝐴𝑡𝑟𝑎𝑝è𝑧𝑒 =

(𝐵+𝑏)ℎ

2

𝐴𝑝𝑎𝑟𝑎𝑙𝑙é𝑙𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑚𝑒 = 𝑏 × ℎ 𝐴𝑝𝑜𝑙𝑦𝑔𝑜𝑛𝑒 𝑟é𝑔𝑢𝑙𝑖𝑒𝑟 = 𝑐×𝑎×𝑛

2

Plan de travail, mathématiques secondaire 3

Semaine du 11 au 15 mai

Savoirs essentiels – aires et volumes des solides

L’élève doit;

Reconnaître les différentes formes géométriques dont les cubes, prismes, pyramides,

cylindres, cônes et sphères

Calculer les aires d’un solide

Calculer les mesures manquantes

- L’élève doit utiliser la feuille des formules des différents solides

- L’élève doit réaliser les exercices 1 à 10

Support à l’élève (moteur de recherche sur youtube)

Youtube Les caractéristiques des solides (clément vous enseigne durée 6 :12)

Youtube Secondaire 3 Québec : 6-1 aire des solides

Youtube Cylindre-Recherche de données manquantes durée 6 :02

https://www.google.ca/url?sa=i&url=https://www.facebook.com/ecolesecondairemirabel/&psig=AOvVaw1zRHtscZkbimzeu_uQCeO_&ust=1589035580151000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCIC2xP3ApOkCFQAAAAAdAAAAABAD


: Mathématique MATIÈRE

: Secondaire 3 NIVEAU

: Éric Normandin / Éric Thibodeau ENSEIGNANT



Arithmétique CD 2

Classifier les nombres réels et la notion d’intervalle

Arithmétique CD 2

Définir et utiliser la notion de loi des exposants et la notation scientifique

Arithmétique CD 2

Établir le lien entre les variables et distinguer les différentes situations de variation



Algèbre CD 2

Reconnaître les éléments de l’écriture algébrique

Algèbre CD 2

Traduire une situation et la modéliser

Algèbre CD 2

Manipulation d’expressions algébriques



Algèbre CD 2

Analyse de situation à l’aide d’équations et d’inéquations

Algèbre CD 2

Analyse de situations à l’aide de systèmes d’équations et d’inéquations



Algèbre CD 2

Analyse de situations à l’aide de fonctions réelles

Algèbre CD 2

Relation fonction et réciproque




Géométrie CD2 Déterminer l’aire de solides

Géométrie CD2 Déterminer le volumes de solides



Statistique CD2

Déterminer les mesures de tendance centrale

Bonjour, Voici les deux liens à ajouter à la trousse pour musique. Pour le 1er cycle: https://forms.gle/UEYsKbfbmvGRTL1V7 Pour le 2e cycle: https://forms.gle/imAnXueA3gmLEtvw6

Benoît Desrosby

https://forms.gle/UEYsKbfbmvGRTL1V7

https://forms.gle/imAnXueA3gmLEtvw6

Projet personnel d’orientation Plan de cours pour les semaines du 11 et du 18 mai 2020

Préparé par Mme Émilie Wilson

PRÉSENTATION ET OBJECTIF

Pour faire suite au tutoriel sur ton cv, voici une présentation pour te préparer à une

première entrevue. Tu y retrouveras une présentation google Slide ainsi que trois

enregistrements qui t’expliquent davantage chacune des diapositives. Je t’encourage

donc dans un premier temps à faire ton cv à l’aide du précédent tutoriel, si ce n’est pas

déjà fait, puis à te préparer à une entrevue en te pratiquant avec un ou des membres de

ta famille. Je demeure disponible pour répondre à tes questions via la plateforme google

Classroom. Tu peux aussi me contacter par courriel ([email protected]).

ATTENTES PÉDAGOGIQUES

1. Création de ton CV selon les directives du tutoriel

2. Préparation à une entrevue

3. Simulation d’entrevue avec un membre de la famille

SUPPORT NÉCESSAIRE 1. Cours PPO 01 dans Classroom (invitation envoyée via ton courriel édugroupe)

2. Code du cours pour l’accès: da7qduc

1

: 11 mai 2020 SEMAINE DU

: Science et technologie MATIÈRE

: 3 e secondaire NIVEAU

: Louise Martel ENSEIGNANTE



Savoirs essentiels et/ou objectifs pédagogiques : La concentration d’une solution en g/L





Activités et échéanciers : 1. Visionnement d’une capsule théorique (N.B. bien qu’au début de la vidéo, je dis que cela est optionnel; Il

est maintenant obligatoire de comprendre ce concept car il est un prérequis pour l’an prochain ST4) : https://drive.google.com/open?id=1-Fav9fRC9BUFCb05NIrDyeONaGU4hGA0

2. Mise en pratique : Exercices sur la concentration d’une solution : https://drive.google.com/file/d/12m-tMuHF2_hIdrhmDMTdAYsLZX1h8v3v/view?usp=sharing


Matériel nécessaire : Calculatrice

INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES ET/OU MESSAGE DE TON ENSEIGNANTE :

Informations complémentaires : Tu recevras le corrigé des exercices par courriel : mercredi, 13 mai pm sur ton edugroupe. Voici mon courriel : [email protected] Je serai disponible pour répondre à tes questions par courriel le jeudi de 13h à 16h.

PLAN DE TRAVAIL

https://drive.google.com/open?id=1-Fav9fRC9BUFCb05NIrDyeONaGU4hGA0

https://drive.google.com/file/d/12m-tMuHF2_hIdrhmDMTdAYsLZX1h8v3v/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/12m-tMuHF2_hIdrhmDMTdAYsLZX1h8v3v/view?usp=sharing



: Science et technologie MATIÈRE


: Louise Martel ENSEIGNANT



CD2 théorique

Propriétés des solutions : La concentration

Calculs et unité de mesure (g/L)

Capsule théorique (vidéo) et exercices



CD1 Pratique

Préparation d’une solution à partir d’un soluté et le taux de dissolution

Capsule théorique (vidéo) et rédaction d’un rapport de laboratoire.



CD2 théorie

La suite : Calculs et unités de mesure d’une concentration (% m/v, %v/v et %m/m)

Power point commenté et exercices.



CD1 pratique

Culture cellulaire : Levures (capsule vidéo, document et cahier d’activités).

CD2 théorie

Pasteurisation et stérilisation (cahier d’activités).




CD2 théorie

La dilution : C1V1=C2V2

Capsule théorique (vidéo) ou Power point commenté et exercices.



CD2 théorie

Retour sur l’univers technologique

Revoir les notions dans le cahier d’activités, mini test formatif et correction à l’aide d’une capsule vidéo.

Documents

PLAN DE TRAVAILecolesecondairemirabel.ca/resources/Plan de travail... · 2020-05-11 · Lorsque tu auras complété les activités proposées, ... I feel we have unfinished business