Initiative d’intervention pour l’accès à l’éducation postsecondaire

Appel de demandes pour la prestation du programme

La présente vise à inviter des demandeurs éventuels à présenter une demande de financement pour la mise en œuvre de l’Initiative d’intervention pour l’accès à l’éducation postsecondaire. La présente trousse de demande est émise par Sa Majesté la Reine du chef de l’Ontario, représentée par le ministère des Services à l’enfance et à la jeunesse (le « Ministère »).

1.

Lignes directrices du programme...................................................................3

1.1 Contexte.................................................................................................................3

1.2 Aperçu de l’initiative................................................................................................3

1.3 Résultats souhaités................................................................................................6

1.4 Activités possibles..................................................................................................7

1.5 Financement...........................................................................................................9

1.6 Population de bénéficiaires..................................................................................10

1.7 Impact collectif......................................................................................................11

1.8 Admissibilité..........................................................................................................11

2. Processus de présentation d’une demande............................................................11

2.1 Présentation d’une demande................................................................................11

2.2 Questions concernant la demande.......................................................................12

2.3 Sélection des initiatives........................................................................................12

2.4 Remarques importantes à l’intention des demandeurs........................................14

Annexe A : Impact collectif et identité culturelle – Principes directeurs du POAJN........15

Annexe B : Modèle de demande....................................................................................17

Annexe C : Liste de vérification de la demande.............................................................22

1

Plan ontarien d’action pour les jeunes noirs

1. Lignes directrices du programme1.1 Contexte

Pour réduire les disparités touchant les enfants et les jeunes noirs ainsi que leurs familles, l’Ontario a publié le Plan ontarien d’action pour les jeunes noirs (POAJN) en mars 2017. Ce plan est un engagement de 47 millions de dollars sur quatre ans qui, une fois entièrement mis en œuvre, permettra de soutenir 10 800 enfants et jeunes noirs, ainsi que leurs familles, par année.

Le POAJN améliorera l’accès à des soutiens et à des possibilités pour les enfants et les jeunes noirs de l’Ontario, ainsi que pour leurs familles, aux différentes étapes de la vie, allant de la petite enfance à la transition vers l’école ou le marché du travail. Les nouveaux programmes ne seront disponibles que dans les collectivités de la région du Grand Toronto et de Hamilton (GTHA), d’Ottawa et de Windsor.

Toutes les initiatives du POAJN ont été élaborées avec la contribution du Comité directeur externe de mise en œuvre (CDEMO) et la rétroaction issue des séances de mobilisation communautaire. Le CDEMO est composé d’experts du système et de dirigeants, y compris des jeunes et des représentants intersectoriels des collectivités noires des régions visées. Le rôle du comité est d’éclairer la conception et la mise en œuvre des initiatives du POAJN et d’assurer que le plan est adapté aux besoins des enfants et des jeunes noirs de l’Ontario et de leurs familles. De plus amples renseignements au sujet du CDEMO se trouvent ici.

Les initiatives entreprises au titre du POAJN seront réalisées au moyen du cadre ontarien de l’Impact collectif et identité culturelle (IC2) et de la Stratégie de lutte contre le racisme envers les Noirs. Pour en apprendre davantage au sujet de ce cadre, veuillez consulter l’annexe A.

Cet appel de demandes de financement vise la prestation de l’Initiative d’intervention pour l’accès à l’éducation postsecondaire, une initiative du POAJN dont l’objectif est d’établir des liens entre les jeunes noirs et un orienteur qui les aidera à considérer les études postsecondaires comme un cheminement de carrière viable et leur offrira du soutien dans ce cheminement scolaire.

1.2 Aperçu de l’initiative

Contexte

En 2016, le gouvernement ontarien a annoncé son intention de transformer le Régime d’aide financière aux étudiantes et étudiants de l’Ontario pour exempter des

2

frais de scolarité moyens les étudiants dont les revenus familiaux annuels sont de moins de 50 000 $. Même si les obstacles financiers à l’accès aux études postsecondaires sont importants, des obstacles non financiers peuvent être tout aussi problématiques pour certains étudiants. Ces obstacles non financiers peuvent inclure le racisme et la discrimination dans le système d’éducation et d’autres secteurs, une perception négative des études postsecondaires, le sentiment de ne pas appartenir à ce niveau scolaire, ne pas bénéficier d’une préparation scolaire adéquate et la difficulté de s’y retrouver dans les sources d’information complexes et les programmes d’appui actuellement offerts.

Par conséquent, en plus de rendre les études postsecondaires plus abordables pour les étudiants à faible et moyen revenu, le gouvernement ontarien a lancé une stratégie axée sur les obstacles non financiers et visant à améliorer l’accès aux études postsecondaires. L’objectif de cette stratégie est de veiller à ce que tous les Ontariens reçoivent les soutiens requis pour poursuivre des études postsecondaires et aient de bonnes chances de réaliser leurs rêves, d’atteindre leur plein potentiel et de s’épanouir dans l’économie mondiale du savoir.

Bien que les données administratives soient limitées, il a été démontré que les étudiants noirs sont moins susceptibles de poursuivre des études postsecondaires (incluant les formations d’apprentissage et les études collégiales et universitaires). Par exemple, les étudiants noirs du Toronto District School Board sont moins susceptibles de déposer une demande auprès d’établissements postsecondaires et tendent à être surreprésentés dans les cours appliqués des écoles secondaires ontariennes1, ce qui peut mettre un terme aux options de cheminement postsecondaire dès la neuvième année. Les données probantes démontrent systématiquement la valeur constante et durable des études postsecondaires; conséquemment, les étudiants noirs sont moins susceptibles d’avoir accès aux bénéfices socioéconomiques qui accompagnent un titre de compétences postsecondaire2. Les données provenant d’autres territoires de compétence indiquent également que les obstacles financiers seuls (p. ex. les frais de scolarité et l’abordabilité) ne constituent pas l’entrave principale aux inscriptions et à l’obtention de diplômes d’études postsecondaires – particulièrement en ce qui concerne les jeunes marginalisés3.

Un grand nombre de jeunes noirs – victimes de racisme, de discrimination et de préjugés, sous-estimés – ne croient pas dans leurs propres capacités, ne s’imaginent

1 James et Turner (2017).2 La scolarisation postsecondaire est essentielle à la réussite économique et sociale; non seulement les diplômés postsecondaires canadiens perçoivent-ils un revenu moyen plus élevé que les diplômés du secondaire, mais ils jouissent aussi d’un meilleur état de santé, d’une plus forte cohésion sociale et d’une plus grande mobilité sociale (Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur, 2015).3 Higher Education Statistics Agency du Royaume-Uni (2016); Finnie, Sweetman et Usher (2008).

3

pas poursuivre des études postsecondaires ou ne croient pas que ces études puissent leur rapporter quoi que ce soit. Plusieurs d’entre eux n’ont pas eu accès aux possibilités de développement scolaire, émotionnel et social et physique requis pour poursuivre des études postsecondaires. De même, ils n’ont pas bénéficié des occasions d’apprentissage par l’expérience qui permettent aux élèves de considérer les études postsecondaires comme une avenue possible et qui constituent un facteur clé dans leur future réussite sur le marché du travail.

Plusieurs programmes et ressources sont en place afin d’éliminer les obstacles sur le plan de l’éducation et d’autres entraves auxquels les jeunes font face4 : ces ressources peuvent apporter un soutien significatif aux jeunes noirs et les aider à optimiser leur cheminement scolaire, à accéder aux études postsecondaires et à se forger une fructueuse carrière à long terme. Le fait est que plusieurs jeunes noirs ignorent que ces programmes existent ou se trouvent dans une situation qui les empêche d’y prendre part.

Description du programme

L’Initiative d’intervention pour l’accès à l’éducation postsecondaire (Initiative d’IAEPS) fera appel à des mentors, des orienteurs et des accompagnateurs qui établiront et entretiendront des relations individuelles avec des jeunes noirs, leur famille et leur réseau de soutien, afin d’aider les jeunes noirs à s’investir dans leur éducation et à planifier une carrière significative à long terme. Ces personnes-ressources pour l’accès à l’éducation postsecondaire permettront ainsi aux jeunes qu’ils accompagnent d’accéder aux programmes pertinents et aux bonnes ressources, au moment opportun, d’une façon qui leur convient.

Les personnes-ressources mettront de l’avant une approche souple et pertinente sur le plan culturel; cette approche favorisera le développement et le renforcement de l’identité, de la culture et du sentiment d’appartenance et de sécurité que peuvent éprouver les jeunes noirs envers leur communauté. Afin de réaliser cet objectif, les personnes-ressources pour l’accès à l’éducation postsecondaires peuvent ou non partager les mêmes origines et racines identitaires que les jeunes qu’ils accompagnent : ils apprendront à connaître et à soutenir la personnalité, les buts, les passions, les forces et les expériences de ces jeunes. Ils collaboreront avec eux afin de leur offrir l’aide nécessaire pour surmonter les obstacles auxquels ils sont confrontés, poursuivre des études postsecondaires et atteindre leurs objectifs de carrière. Les personnes-ressources établiront une relation individuelle avec chaque jeune noir

4 Parmi ces programmes, citons les programmes en milieu scolaire (p. ex. cours à double reconnaissance de crédit, occasions d’apprentissage par l’expérience, etc.); les programmes d’accès et de sensibilisation aux études postsecondaires visant les jeunes marginalisés et menés par des établissements d’études postsecondaires; les programmes d’organismes communautaires qui aident les jeunes à surmonter les obstacles et à progresser dans leur parcours scolaire.

4

inscrit à leur dossier et travailleront avec les intervenants de différents secteurs et emplacements afin de donner à ces jeunes l’accès à un vaste éventail de programmes et de ressources. Les personnes-ressources tireront profit des ressources existantes visant à renforcer l’accès aux études postsecondaires et assureront la coordination, l’harmonisation et l’optimisation des efforts effectués en ce sens par les partenaires intersectoriels. Les activités comprendront, sans s’y limiter : aider les jeunes noirs à accéder à un éventail de programmes liés aux études postsecondaires et parascolaires; organiser des visites d’établissements postsecondaires et axés sur la carrière; établir des services de tutorat et des programmes adaptés sur le plan culturel, etc. L’objectif final de ces efforts est de faire en sorte qu’un plus grand nombre de jeunes noirs soient en mesure de s’orienter à travers les options complexes qui s’offrent à eux, de même qu’offrir à ces jeunes le lien réel et le soutien nécessaire pour réussir sur le plan scolaire et professionnel à long terme.

Les personnes-ressources pour l’accès à l’éducation postsecondaire seront financées et encadrées par les organismes dont la mission actuelle est d’offrir leur appui aux jeunes noirs. Nous nous attendons cependant aussi à ce que les personnes-ressources orientent les jeunes vers des programmes et soutiens offerts en dehors de la sphère des organismes et organisations usuels : le but est de donner aux jeunes accès aux bons programmes, au bon moment, afin de les aider à atteindre leurs objectifs d’études postsecondaires. Pour ce faire, les personnes-ressources seront amenées à collaborer avec des partenaires de secteurs diversifiés.

Remarque importante à l’intention des demandeurs : ministère des Services à l’enfance et à la jeunesse finance actuellement des projets de recherche dont les résultats et les recommandations guideront la conception et la prestation de l’Initiative d’IAEPS en Ontario. Afin d’assurer la conception et la prestation d’un programme fondé sur des données probantes, le Ministère travaillera de concert avec les demandeurs retenus de cet appel de demandes pour intégrer à leurs programmes, lorsque possible, les résultats pertinents de cette recherche. Nous prévoyons que les résultats seront accessibles au printemps 2018.

1.3 Résultats souhaitésLes extrants et résultats souhaités au niveau du programme comprennent les suivants, sans s’y limiter :

Nombre et pourcentage de jeunes5 qui indiquent avoir établi une relation positive avec leur personne-ressource pour l’accès à l’éducation postsecondaire;

Nombre et pourcentage de jeunes ayant une personne-ressource pour l’accès à l’éducation postsecondaire qui ont été orientés vers des programmes utiles et pertinents pour satisfaire aux objectifs qu’ils s’étaient fixés relativement à leurs

5 De 12 à 25 ans, ou jusqu’à 29 ans dans des cas particuliers (personnes handicapées, jeunes parents, etc.).

5

études postsecondaires ou à leur carrière (avec des renseignements sur la nature des programmes);

Nombre et pourcentage de jeunes ayant une personne-ressource pour l’accès à l’éducation postsecondaire qui ont élaboré un plan pour poursuivre des études postsecondaires et atteindre leurs objectifs de carrière;

Nombre et pourcentage de jeunes ayant une personne-ressource pour l’accès à l’éducation postsecondaire qui s’inscrivent à des études postsecondaires;

Nombre et pourcentage de jeunes qui estiment que le soutien de leur personne-ressource pour l’accès à l’éducation postsecondaire a été un facteur clé leur ayant permis d’accéder aux études postsecondaires;

Nombre et pourcentage de jeunes qui poursuivent toujours des études postsecondaires un an après leur inscription.

Les demandeurs sont encouragés à proposer d’autres résultats du programme dans leur demande.

Ces résultats au niveau du programme doivent contribuer, à long terme, à l’amélioration des résultats suivants au niveau de la collectivité pour les jeunes noirs de l’Ontario. Il est à noter que ces résultats sont des résultats souhaités à long terme qui ne feraient pas partie de la portée de ces contrats.

Hausse du taux d’obtention du diplôme d’études secondaires avec notes assez bonnes et cours appropriés pour être admis aux programmes d’études postsecondaires souhaités;

Hausse du taux d’inscription aux études postsecondaires chez les jeunes noirs; Hausse du taux d’obtention du diplôme d’études postsecondaires chez les

jeunes noirs; Réussite accrue sur le marché du travail pour les jeunes noirs à la suite de

l’obtention du diplôme d’études postsecondaires.

1.4 Activités possiblesLes activités pouvant être entreprises par les demandeurs pour obtenir les résultats ci-dessus comprennent les suivantes, sans s’y limiter :

Établir des relations significatives avec les jeunes noirs de manière à ce que ceux-ci se sentent à l’aise d’explorer et de décrire leurs besoins, leurs objectifs et aspirations, leurs habiletés et aptitudes, ainsi que les obstacles (d’ordre financier et non financier) qu’ils rencontrent;

Élaborer et utiliser des approches novatrices et efficaces (p. ex. technique d’entrevue motivationnelle ou approche axée sur les forces) pour travailler avec les jeunes noirs afin que ceux-ci voient les études postsecondaires et un

6

cheminement de carrière significatif et viable comme une option viable et intéressante;

Aider les jeunes noirs à élaborer un plan d’études personnel qui les mènerait à une carrière intéressante nécessitant généralement la poursuite d’études postsecondaires;

Connaître et utiliser un éventail de programmes et services pertinents qui aident les jeunes à accéder aux études postsecondaires et qui orientent les jeunes noirs vers les bonnes ressources et les bons programmes pour surmonter les obstacles à la poursuite d’études postsecondaires et à l’atteinte de leurs objectifs;

Défendre et soutenir les jeunes noirs qui sont victimes de racisme envers les Noirs et qui font face à d’autres obstacles financiers et non financiers afin qu’ils obtiennent l’aide dont ils ont besoin pour poursuivre des études postsecondaires et atteindre leurs objectifs de carrière, y compris soutenir les jeunes noirs de manière à améliorer leur résilience, leurs compétences sociales et d’autres facteurs de protection;

Connaître et utiliser d’autres ressources et mesures de soutien communautaires afin de fournir aux jeunes noirs des renseignements généraux, des noms de personnes-ressources, des recommandations et du soutien au besoin pour forger leurs atouts et répondre à leurs besoins (p. ex. hébergement, emploi, études, soins de santé et loisirs, enjeux sociaux et émotionnels);

Collaborer avec une communauté de pratique de personnes-ressources pour l’accès à l’éducation postsecondaire et d’autres fournisseurs de services connexes (p. ex. intervenants auprès des jeunes, fournisseurs de services d’accès à l’emploi pour les jeunes, intervenants auprès des jeunes en transition) dans l’ensemble de la province, une fois l’initiative établie, de manière à échanger entre autres les pratiques exemplaires et les ressources.

Appuyer les parents ou parents-substituts et les autres membres de la famille le cas échéant, et travailler avec eux afin d’aider les jeunes noirs à répondre à leurs besoins, et orienter les parents et les membres de la famille vers d’autres mesures de soutien et services offerts par la collectivité au besoin;

Entretenir des relations de travail axées sur la collaboration avec d’autres professionnels à l’intérieur et à l’extérieur de l’organisme;

Continuer à fournir de telles mesures de soutien aux jeunes noirs après leur inscription à des études postsecondaires afin qu’ils aient le soutien nécessaire à la poursuite de leurs études.

1.5 FinancementLe financement de la présente initiative doit être réservé aux salaires et dépenses associés au recrutement, à

7

Les demandeurs sont encouragés à proposer d’autres activités possibles qui permettraient d’obtenir les résultats souhaités décrits ci-dessus.

l’embauche et à la formation des personnes-ressources pour l’accès à l’éducation postsecondaire et à la prestation du programme. Les demandeurs doivent indiquer le nombre de personnes-ressources pour l’accès à l’éducation postsecondaire qu’ils comptent embaucher ainsi que le salaire envisagé pour chaque personne-ressource, y compris une ventilation des autres coûts prévus.

Bien que les coûts réels seront déterminés et négociés avec chaque demandeur retenu, le montant maximal de financement offert est de 100 000 $ par personne-ressource pour l’accès à l’éducation postsecondaire, par exercice financier complet (la durée de l’entente sera négociée avec chaque demandeur retenu, mais ne doit pas excéder trois ans).

Le financement sera fourni annuellement. Il comprend le financement du salaire et des avantages sociaux, ainsi que les frais d’administration, de supervision et de programme.

Le

cadre directeur relatif au financement du programme est le suivant :

Par personne-ressource pour l’accès à l’éducation postsecondaire – Financement total (par année)

100 000 $ (maximum)

SalairesTotal du salaire et des traitements bruts. Cette ligne comprend les primes versées, les heures supplémentaires, les vacances et toute autre rémunération monétaire directe versée aux employés.

60 000 $ à 65 000 $

Avantages sociauxLe coût pour l’employeur de tous les avantages sociaux. Cette ligne comprend les avantages sociaux obligatoires, comme le Régime de pensions du Canada, l’assurance-emploi et l’impôt-santé des employeurs.

(selon le salaire)

Administration et supervisionComprend l’administration de l’organisme et du programme, ainsi que la supervision et la formation.

Maximum de 10 % du total des dépenses du programme

Déplacements/repas/éléments discrétionnaires du programme 5 000 $ à 10 000 $

Coûts non récurrents de démarrageAllocation pour l’achat d’une tablette qui sera utilisée par la personne-ressource pour l’accès à l’éducation postsecondaire, autre matériel ou coût des améliorations locatives

2 000 $ à 5 000 $

Ententes de paiement de transfert

8

Remarque : Le Ministère reconnaît que le salaire des personnes-ressources pour l’accès à l’éducation postsecondaire et les coûts du programme (p. ex. le financement des déplacements des jeunes participants) peut varier en fonction du lieu et d’autres facteurs.

Les candidats dont la proposition a été retenue aux fins de financement (l’organisme demandeur dans le cas de demandes collaboratives) devront conclure une entente de paiement de transfert avec le Ministère qui énoncera les conditions régissant la prestation et le financement du programme.

Le financement peut être renouvelé pour un maximum de trois ans et les activités et jalons pour les candidats retenus doivent être réalisés avant le 31 mars 2021. La prestation des services des programmes doit commencer à l’été 2018.

1.6 Population de bénéficiairesL’objectif des initiatives d’IAEPS au titre du POAJN est de fournir du soutien aux jeunes noirs qui, sans intervention et soutien, ne poursuivraient et ne réussiraient pas normalement des études postsecondaires).

Les demandeurs sont encouragés à indiquer les types précis d’obstacles non financiers auxquels fera face leur population de bénéficiaires proposée de jeunes noirs (p. ex. parce qu’ils sont victimes de racisme envers les Noirs et de discrimination dans le secteur de l’éducation ou des études postsecondaires : sentiment que les études postsecondaires ne sont pas viables ou importantes pour eux; soutien insuffisant pour poursuivre des études postsecondaires; qualifications insuffisantes pour poursuivre des études postsecondaires, etc.).

Les demandeurs doivent également décrire, le cas échéant, les principales caractéristiques identitaires de la population ou collectivité cible de jeunes noirs qu’ils comptent desservir et la façon dont le programme proposé sera adapté aux expériences et aux besoins particuliers de ces jeunes noirs.

À titre indicatif seulement : Les candidats retenus devront participer à une collecte de données identitaires.

Régions cibles pour la prestation des services Le programme ciblera les régions suivantes : région du Grand Toronto et de Hamilton (comprend Toronto, Hamilton, Peel, Durham et York), Windsor, Ottawa.

9

Aire de recrutementLes demandeurs doivent définir une aire de recrutement géographique ciblée ou indiquer une population précise de jeunes noirs au sein de la région métropolitaine de recensement où sera concentrée la prestation du programme.

Les demandeurs retenus doivent démontrer leur compréhension du besoin local pour le programme d’IAEPS dans leur aire de recrutement et pouvoir s’adapter aux changements de secteurs ciblés en fonction des besoins futurs des quartiers.

1.7 Impact collectifLes initiatives au titre du POAJN seront assurées au moyen de l’approche Impact collectif et identité culturelle (IC2). Les demandeurs doivent démontrer de quelle façon leur approche proposée relativement à la conception et à la prestation du programme d’IAEPS respecte l’approche IC2. Ils doivent aussi souhaiter se renseigner sur cette approche et à y participer pour que leur demande soit évaluée aux fins de financement.

En particulier, afin de parvenir à réaliser l’objectif commun d’une participation accrue aux études postsecondaires pour les jeunes noirs, les initiatives d’IAEPS doivent faire partie d’une coalition de partenaires intersectoriels qui a adopté une vision commune du succès pour les jeunes noirs, et recevoir l’appui de cette coalition.

Pour de plus amples renseignements au sujet de l’approche IC2, veuillez consulter l’annexe A.

1.8 AdmissibilitéPour être admissibles, toutes les demandes doivent répondre aux critères suivants :

1. L’organisme demandeur qui présente la demande de financement doit être une entité juridique;

2. Un formulaire de demande dûment rempli, avec un exemple de description de poste et deux lettres de recommandation, doit être soumis avant la date limite de présentation des demandes;

3. Tous les éléments de la demande (annexe B) doivent être fournis;4. Le formulaire d’autorisation (section 4.0 de la demande) doit être signé.

2. Processus de présentation d’une demande2.1 Présentation d’une demandeLa demande devra inclure :

1. un modèle de demande rempli (annexe B);2. un modèle de budget rempli (enchâssé dans l’annexe B); 3. un modèle de description de poste;

10

4. deux lettres de recommandation.

Tous les documents afférents à la demande doivent être reçus par la Direction des stratégies pour les jeunes, au ministère des Services à l’enfance et à la jeunesse, au plus tard le 9 mars 2018 à 23 h 59.

Les demandes peuvent être soumises et seront acceptées à cette adresse : Courriel : Christiana.Collison@ontario.ca

2.2 Questions concernant la demandeSi vous avez des questions au sujet du modèle de demande, des critères, du processus, etc., veuillez les adresser par courriel à Christiana.Collison@ontario.ca d’ici le 23 février 2018 à 23 h 59.

Toutes les questions et les réponses seront résumées par écrit et redistribuées par courriel et sur le site Web du Plan ontarien d’action pour les jeunes noirs d’ici la semaine du 26 février.

2.3 Sélection des initiativesUn comité de sélection examinera et évaluera les demandes en fonction des conditions d’admissibilité (section 1.8) et des critères ci-dessous avant de faire des recommandations quant au financement des projets.

Critères PondérationSection 1 : Aperçu du demandeur

Le demandeur indique clairement l’aire de recrutement et la collectivité ciblée par le programme proposé.

Le demandeur a inclus une liste des coalitions ou partenaires pertinents qui participeront à la conception ou à la prestation du programme, laquelle définit clairement les rôles et responsabilités de chacun.

10 %

Section 2 : Proposition d’initiative Les activités proposées sont bien définies. L’initiative proposée a des objectifs clairs et pertinents qui

s’harmonisent avec les principes directeurs du POAJN (comprend une approche IC2) et avec les objectifs de l’Initiative d’IAEPS.

La proposition explique clairement le rôle de mentorat, de coordination et de liaison que les personnes-ressources pour l’accès à l’éducation postsecondaire joueront auprès des jeunes noirs pour assurer qu’ils ont accès au bon programme au bon moment et les aider à atteindre leurs objectifs.

50 %

11

La proposition repose sur une approche qui met à contribution les pratiques exemplaires et le contexte local dans l’exécution du programme.

La proposition définit clairement la population cible et les jeunes noirs qui bénéficieront du programme, et fournit des données probantes sur la nécessité d’un tel programme pour rejoindre la population cible identifiée.

La proposition comporte un plan de mise en œuvre bien défini qui indique clairement les jalons et un échéancier réaliste pour les atteindre, ainsi que les rôles et les responsabilités des partenaires identifiés (y compris un plan de sensibilisation, un plan de dotation en personnel, etc.).

La proposition comprend un plan d’évaluation et de communication des résultats du programme.

La proposition comprend un budget qui se situe dans les limites du financement total disponible, fournit une explication pour chaque dépense proposée et indique les éventuelles contributions en nature.

Section 3 : Expérience Le demandeur démontre que des noirs participent à la

gouvernance et à la prestation de ses programmes, services et activités existants.

Le demandeur démontre qu’il possède une expérience pertinente et la capacité de travailler de façon fructueuse avec la ou les collectivités ciblée(s) dans l’aire de recrutement du POAJN visée.

Le demandeur démontre qu’il a de l’expérience dans la prestation de programmes connexes permettant d’établir de bonnes relations avec les jeunes noirs et d’améliorer leurs résultats.

Le demandeur démontre sa compréhension des ressources et des programmes communautaires intersectoriels et diversifiés qui soutiennent les jeunes qui font face à des obstacles multiples et complexes (d’ordre financier ou non financier) en ce qui concerne l’accès à l’éducation postsecondaire, ainsi que ses liens avec ces ressources et programmes.

Le demandeur démontre qu’il a de l’expérience dans l’évaluation de programmes antérieurs pour en mesurer l’impact et améliorer la prestation des services.

20 %

Section 4 : Autres renseignements La proposition comporte un exemple de description de poste qui

décrit les tâches, les compétences et l’expérience requises, la rémunération et l’horaire de travail de la personne-ressource pour l’accès à l’éducation postsecondaire.

20 %

12

La proposition comprend deux lettres de recommandation qui témoignent de la capacité du demandeur d’exécuter le programme avec succès, et de ses liens avec la ou les collectivités qu’il entend desservir.

Section 5 : Autorisation La demande contient une autorisation signée.

S. O.

Les demandeurs seront avisés de l’acceptation ou du refus de leur proposition par l’intermédiaire de la personne-ressource principale indiquée dans la demande (annexe B).

2.4 Remarques importantes à l’intention des demandeursVeuillez lire les lignes directrices du programme (section 1) et les critères de sélection (section 2.3) avant de soumettre votre demande, car vous y trouverez des renseignements importants.

Veuillez utiliser le modèle fourni à l’annexe B pour remplir votre demande. Veuillez respecter les limites du nombre de mots indiquées dans le modèle.

13

Annexe   A   : Impact collectif et identité culturelle   – Principes directeurs du POAJN

Principes directeursToutes les initiatives choisies au titre du POAJN adopteront un ensemble commun de principes directeurs. Cet ensemble de principes directeurs ou de conditions constitue une approche qui, aux fins de la mise en œuvre du POAJN, a été nommée Impact collectif et identité culturelle (IC2).

Les principes fondamentaux de l’approche IC2 sont les suivants : Programme commun : les organismes qui mettent en œuvre des initiatives

dans le cadre du POAJN poursuivent un objectif commun, c’est-à-dire améliorer les résultats et réduire les disparités pour les enfants et les jeunes noirs et leurs familles.

Collaboration intersectorielle : les organismes qui mettent en œuvre des initiatives dans le cadre du POAJN font équipe avec des intervenants plusieurs secteurs pour mener à bien le programme commun, notamment :

o le secteur public et le secteur parapublic;o les différents ordres de gouvernement (municipal, provincial, fédéral);o les organismes culturels;o les organismes communautaires et sans but lucratif;o le secteur privé;o les bailleurs de fonds;o les entités dirigées par des jeunes et les jeunes eux-mêmes.

Plan d’identité culturelle : les initiatives mises en œuvre dans le cadre du POAJN comportent des pratiques et des adaptations intentionnelles et inclusives qui sont le reflet de facteurs de « promotion » et de « protection » du concept d’identité ou de sentiment d’appartenance à un groupe. Ces facteurs de « promotion » et de « protection » devraient refléter la conception et la perception de soi d’une personne relativement à sa nationalité, à son ethnicité, à sa religion, à sa classe sociale, à sa génération, à sa localité ou à tout autre genre de groupe social qui a une culture distincte.

Littératie des données : dans le cadre des initiatives, des données sont développées, recueillies, partagées et analysées pour mesurer les progrès et favoriser une prise de décisions communes pour mener à bien le programme commun.

Habilitation des enfants et des jeunes noirs : dans le cadre des initiatives, la priorité est accordée à l’écoute des enfants et des jeunes noirs dans le

14

processus décisionnel, et les enfants et les jeunes sont munis des outils et du soutien dont ils ont besoin pour agir en leur propre nom.

Communauté de pratique : dans le cadre des initiatives, les pratiques exemplaires et les leçons apprises sont activement et régulièrement partagées avec des collaborateurs qui participent à la même initiative ou à une initiative connexe.

Recherche et évaluation : dans le cadre des initiatives, les progrès sont suivis de façon active et les leçons apprises quant aux deux facteurs ci-dessous sont appliquées :

o l’incidence des initiatives sur les résultats des enfants et des jeunes noirs et de leurs familles;

o l’efficacité de l’approche IC2.

15

Annexe   B   : Modèle de demande Le contenu en italique est explicatif et peut être supprimé dans la demande finale.

Plan ontarien d’action pour les jeunes noirs

Initiative d’intervention pour l’accès à l’éducation postsecondaire – Demande relative à la prestation du programme

Section 1 : Aperçu du demandeur (10 %)

1a) Coordonnées de la personne-ressource principale :Il s’agit de la personne avec laquelle le Ministère communiquera si votre demande est acceptée. Veuillez fournir, dans la mesure du possible, un numéro pour communiquer directement avec cette personne (p. ex. son numéro de poste ou de téléphone cellulaire).

Nom de l’organisme demandeur :Nom de famille de la personne-ressource :Prénom de la personne-ressource :Titre :Numéro de téléphone :Adresse courriel :Code postal :Site Web de l’organisme (s’il y a lieu) :

1b) Renseignements concernant l’organisme demandeur et les organismes partenaires (maximum de 100 mots) :À l’aide du tableau ci-dessous (voir l’exemple), veuillez indiquer les noms de l’organisme demandeur et des organismes qui se sont engagés à participer à l’initiative d’intervention pour l’accès à l’éducation postsecondaire, en y joignant une brève explication des raisons pour lesquelles chaque organisme participe au projet.

Nom de l’organisation Explication

16

1c) Collectivités bénéficiaires (maximum de 100 mots) : Veuillez indiquer l’aire de recrutement du POAJN visée par l’organisme et énumérer les collectivités particulières auxquelles s’adresse le programme proposé.

Aire de recrutement du POAJN : Région du grand Toronto et de Hamilton Windsor Ottawa

Collectivités particulières dans l’aire de recrutement :

Section 2 : Programme proposé (50 %)

2) Veuillez décrire votre programme, en fournissant les renseignements suivants :

(a) Population de jeunes ciblée : Décrivez les jeunes que vous voulez recruter et les raisons pour lesquelles ils ont besoin de cette initiative.

(b) Objectifs du programme : Décrivez en quoi votre initiative d’IAEPS favorisera l’accès des jeunes bénéficiaires aux études postsecondaires. Veuillez indiquer en quoi les objectifs de votre programme s’harmonisent avec les principes directeurs et l’approche IC2 du POAJN.

(c) Approche et activités du programme : Décrivez les activités qui seront mises en œuvre dans le cadre de votre initiative d’IAEPS pour recruter les jeunes visés par l’initiative, établir des relations avec eux, élaborer des plans concernant leurs études postsecondaires, les mettre en lien avec les ressources et les inciter à terminer leurs études postsecondaires. Veuillez fournir des précisions sur la manière dont l’approche que vous proposez s’harmonise avec les principes directeurs et l’approche IC2 du POAJN, y compris en matière de collaboration, d’habilitation des jeunes et de promotion d’une identité culturelle positive. Veuillez indiquer le nombre de jeunes que vous prévoyez recruter pour votre initiative d’IAEPS.

17

(d) Plan de mise en œuvre : Veuillez donner un aperçu de l’échéancier et des jalons de votre programme à l’aide du tableau ci-dessous, en précisant à quel(s) partenaire(s) revient la responsabilité de réaliser les activités liées à chacun des jalons.

Jalon Date de début

Date de fin

Ressources requises (financières, personnel, formation, etc.)

Partenaire(s) responsable(s)

Description des activités

(e) Évaluation : Décrivez comment vous comptez évaluer l’impact de votre programme.

(f) Budget : Veuillez utiliser le tableau ci-dessous pour indiquer le budget de votre initiative. Les coûts admissibles comprennent les coûts liés au recrutement, à l’embauche et à la formation des personnes-ressources pour l’accès à l’éducation postsecondaire (y compris leur rémunération), les coûts d’administration et de supervision liés à ces personnes, et les coûts d’exécution du programme. Voir la section 1.5 pour lire les directives relatives au budget.

Veuillez inclure une description ou justification pour chaque poste budgétaire.

Poste Coût (pour une année) Description/Justification (OBLIGATOIRE)

Section 3 : Expérience du demandeur (20 %)

3a) Énumérez et décrivez brièvement toute expérience que le demandeur et ses partenaires ont acquise dans la prestation de programmes favorisant l’accès à l’éducation postsecondaire (100 mots) :Veuillez mentionner tout projet ou initiative antérieur auquel vous avez participé et qui a un lien avec l’éducation postsecondaire, en accordant une attention particulière aux projets s’adressant aux jeunes noirs.

18

3b) Énumérez et décrivez brièvement les liens que le demandeur et ses partenaires ont avec la collectivité, en accordant une attention particulière à toute expérience que l’organisme a dans la prestation de programmes permettant d’améliorer les résultats pour les jeunes noirs (100 mots) :

Veuillez mentionner toute expérience pertinente pour le programme que vous proposez et indiquer le degré de participation des noirs à la gouvernance, à la conception de programmes et à la prestation de vos programmes et initiatives existants.

3c) Énumérez et décrivez brièvement toute expérience que possède l’organisme en matière de collecte de données sur les programmes, d’évaluation des programmes et de modification de la conception ou de la prestation des programmes en fonction des résultats des évaluations (c.- à-d. comment l’organisme évalue ses programmes, communique les résultats et utilise ces résultats pour modifier la prestation du programme) (100 mots) :

Veuillez inclure un aperçu de la méthode d’évaluation utilisée, des résultats de l’évaluation et de la façon dont les résultats ont été utilisés pour améliorer votre programme ou transformer votre organisme.

Section 4 : Autres renseignements (20 %)

4a) Veuillez inclure un exemple de description de poste pour la personne-ressource pour l’accès à l’éducation postsecondaire comprenant :

la description des tâches; les compétences et l’expérience requises; l’échelle de rémunération; le lieu et l’horaire de travail.

4b) Veuillez inclure deux (2) lettres de recommandation qui témoignent d’un ou des deux aspects ci-dessous relativement à la prestation d’un programme d’IAEPS :

Démontre les liens que le demandeur entretient avec la collectivité qu’il entend desservir avec le programme d’IAEPS;

Confirme la capacité du demandeur d’offrir un programme bénéfique pour les enfants et les jeunes noirs et leurs familles.

19

Section 4 : Autorisation (OBLIGATOIRE)

Je reconnais, comprends et conviens que :

a. les renseignements fournis à l’appui de cette demande sont véridiques, exacts et complets à tous égards;

b. les renseignements contenus dans la présente peuvent être utilisés pour évaluer l’admissibilité à l’aide financière;

c. les renseignements contenus dans la présente demande ou fournis au ministère des Services à l’enfance et à la jeunesse à tout autre moment sont soumis aux exigences en matière de divulgation de la Loi sur l’accès à l’information et la protection de la vie privée de l’Ontario;

d. comme condition et avant de recevoir tout financement demandé, le demandeur devra signer une entente de paiement de transfert qui contient les conditions et les modalités relatives au financement et au programme devant être mis en œuvre;

e. même si le demandeur a présenté une demande dûment remplie et qu’il répond à tous les critères d’admissibilité et de sélection, je reconnais et conviens que le demandeur peut ne pas être sélectionné pour recevoir du financement ou peut ne pas recevoir le montant du financement indiqué dans le budget proposé.

Nom et titre du signataire autorisé du demandeur :

__________________________________________

Signature Date

__________________________________________ __________________

20

Annexe   C   : Liste de vérification de la demande

Afin d’assurer que votre demande satisfait aux conditions d’admissibilité et qu’elle sera examinée dans son intégralité, veuillez passer en revue cette liste de vérification attentivement avant de soumettre une demande de financement dans le cadre du Plan ontarien d’action pour les jeunes noirs.

Assurez-vous d’avoir :

rempli le bon modèle de demande pour le programme faisant l’objet de votre demande (les types de fichiers admissibles sont les suivants : .doc, .docx, .rtf et .pdf. Aucun autre type de fichier ne sera examiné);

rempli le tableau Budget inclus dans la demande;inclus deux lettres de recommandation en format Word, PDF ou PNG (image);inclus une page d’autorisation signée en format Word, PDF, JPEG ou PNG (image);

* Nota : la dernière page de toute demande est la page d’autorisation signée. Une page d’autorisation signée est une exigence juridique à remplir pour que le Ministère examine votre demande. La page d’autorisation signée exige une signature véritable (soit numérisée ou au stylo) et ne peut pas être dactylographiée;

passé en revue la foire aux questions sur le site Web du POAJN (elle   sera affichée dans la semaine du 26 février);

soumis votre demande à l’adresse de courriel indiquée et avant la date limite (ces deux renseignements se trouvent à la section 2 de l’appel de demandes);

vérifié si toutes les pièces jointes peuvent être ouvertes et sont dans les formats autorisés susmentionnés;

* Nota : le Ministère ne peut pas accepter de liens vers des sites Web de partage de fichiers;

énuméré toutes les pièces que vous joignez à votre demande dans le corps du courriel envoyé au Ministère;

vérifié, une fois le courriel envoyé, qu’il avait bien été livré et avec toutes les pièces jointes.

21

22