PLATEFORME E-LEARNINGLes cours d'automatisation des machines incluent des versions avec Siemens Classic Step7, TIA Portal et Codesys. Etant donné que la plate-forme dispose de pilotes

PLATEFORME E-LEARNING

SYSTÈME D'APPRENTISSAGE E-LEARNING AVEC REALITÉ VIRTUELLE POUR LA FORMATION EN AUTOMATISATION INDUSTRIELLE

DL VFA4.0 – AUTOMATISATION D'USINE VIRTUELLE

Le DL VFA4.0 est une plate-forme d'apprentissage en ligne avec des cours intégrés qui a été développé pour

enseigner l'automatisation dans la pratique, à travers l'apprentissage à distance. Caractéristiques principales

de ce système e-Learning:

Qualité industrielle: les cours et les environnements virtuels inclus dans cette plate-forme sont très

fiables et faciles à utiliser

Haute qualité: c'est une solution innovante et fiable avec les caractéristiques suivantes:

- La réalité virtuelle fait se sentir aux Etudiants à l'intérieur d'une industrie

- Les approches d'apprentissage actif maintiennent l'engagement des élèves

- La ludification permet aux élèves d'apprendre et de s'amuser en même temps

Lancement rapide: les cours intégrés offrent un outil facile à utiliser et efficace pour former les étudiants à l'automatisation virtuelle des usines.

Gain de temps: le guidage et la validation automatiques de la plate-forme font gagner du temps aux enseignants pendant les cours, afin qu'un même enseignant puisse soutenir plus d'élèves.

Le DL VFA4.0 est une plate-forme conçue pour enseigner l'automatisation et, puisque les développeurs sont également des enseignants, il a deux objectifs principaux:

Améliorer l'expérience d'apprentissage en créant des situations réalistes

Réduire les efforts des enseignants en automatisant les tâches et en fournissant des tableaux de bord


COURS ET DISCIPLINES DISPONIBLES

L'objectif de De Lorenzo est de couvrir toutes les disciplines pratiques dans les cours techniques et d'ingénierie

avec des environnements de réalité virtuelle, des cours d'apprentissage en ligne intégrés et d'autres

ressources.

Les cours intégrés peuvent être proposés sous forme de modules / disciplines techniques, de fin d'études, de

post-diplôme ou de qualification. Cependant, les enseignants peuvent les adopter tels quels et / ou apporter

des améliorations continues aux cours en ajoutant du contenu et d'autres ressources, et / ou créer de

nouveaux cours en partenariat avec notre équipe d'apprentissage en ligne.

Les cours d'automatisation des machines incluent des versions avec Siemens Classic Step7, TIA Portal et

Codesys. Etant donné que la plate-forme dispose de pilotes pour Rockwell SoftLogix et Modbus / TCP, de

nouvelles versions pour l'enseignement avec d'autres automates peuvent être rapidement mises en œuvre.

Le cours de vision industrielle comprend une version avec la plateforme Cognex In Sight.

Les cours sur le système SCADA sont conçus pour enseigner comment développer de telles applications avec

Codesys Visualization, Elipse E3 et Siemens WinCC.

COURS INTEGRÉS DISPONIBLES

Développer des systèmes d'automatisation pour les machines

et les petits processus

Développer des applications de

vision industrielle pour l'industrie. Concevoir, mettre en œuvre et

améliorer des systèmes de contrôle dynamique.

Développer des fonctionnalités

complémentaires dans les systèmes SCADA, à l'aide de scripts.

Développement de systèmes SCADA pour la supervision et

l'exploitation.

Développement de systèmes

d'automatisation avec plusieurs modules.

AUTOMATISATION

DES MACHINES VISION INDUSTRIELLE

SYSTÈMES DE

CONTRÔLE

DYNAMIQUE

SCRIPTS DANS LE

SYSTÈME SCADA

DÉVELOPPEMENT DE

SYSTÈMES SCADA AUTOMATISATION

AVEC PLUSIEURS

SOUS-SYSTÈMES


LISTE DES COURS ET EXPÉRIENCES DISPONIBLES

AUTOMATISATION DES MACHINES:

AUTOMATISER LA PORTE DU BATIMENT D'HEBERGEMENT D'USINE

FONCTIONNEMENT MANUEL DE LA LIGNE DE DOSAGE ET DE MÉLANGE DE GYPSE

AUTOMATISATION DE LA LIGNE DE DOSAGE ET DE MÉLANGE DE GYPSE

AMÉLIORER LE SYSTÈME D'AUTOMATISATION DE LA PORTAIL

AUTOMATISATION DE LA LIGNE À L'AIDE DE MACHINES D'ÉTAT (SFC)

AUTOMATISATION DE L'ASCENSEUR D'USINE

AUTOMATISER LE PROCESSUS DE COLORATION DE L'ENCRE

SYSTÈMES DE COMMANDE DYNAMIQUE:

ÉTUDIER ET EXPÉRIMENTER LES SYSTÈMES

COMMANDE EN BOUCLE OUVERTE

RÉPONSE ÉTAT TRANSITOIRE ET STABLE

CONTRÔLE ON-OFF

CONTRÔLEUR PROPORTIONNEL

BLOC PID SIEMENS

CONTRÔLEUR PI

CONTRÔLEUR PD

CONTRÔLEUR PID

MÉTHODE ZIEGLER-NICHOLS (BOUCLE FERMEE)

MÉTHODE ZIEGLER-NICHOLS (BOUCLE OUVERTE)

AUTRES MÉTHODES DE PARAMÉTRAGE

AUTOCALIBRAGE

DÉVELOPPEMENT DES SYSTÈMES SCADA:

UN SYSTÈME SCADA AVEC CODESYS VISU

UN SYSTÈME SCADA AVEC ELIPSE E3

AMÉLIORER LA SOLUTION AVEC ELIPSE E3

UN SYSTÈME SCADA WIN SIEMENS WINCC

UN SYSTÈME SCADA POUR LA LIGNE DE DOSAGE ET DE MÉLANGE

VISION ARTIFICIELLE:

INSPECTION DE MÉSURE EN TEMPS RÉEL

COMPOSANTS DE COMPTAGE

LECTURE DES ETIQUETTES

SCRIPTS DANS LES SYSTÈMES SCADA:

ÉCRAN MODAL UI / UX

FONCTIONNEMENT SECURISÉ DANS UN SYSTÈME SCADA MULTI-UTILISATEURS

CARACTÉRISTIQUES SUPPLEMENTAIRES

AUTOMATISATION AVEC PLUSIEURS SOUS-SYSTÈMES:

FONCTIONNEMENT SEMI-AUTOMATIQUE DU SYSTÈME D'ENTREPÔT

FONCTIONNEMENT SECURISÉ DANS UN SYSTÈME SCADA MULTI-UTILISATEURS


COMMENT CELA FONCTIONNE-T-IL DANS LA PERSPECTIVE DES ETUDIANTS?

Téléchargement et connexion à la plateforme

L'étudiant téléchargera et se connectera à la plateforme en utilisant le lien fourni par l'école, avec les informations d'authentification (nom d'utilisateur et mot de passe).

Naviguez dans le menu du cours et accédez à un cours

Une fois connecté, l'étudiant voit les cours auxquels l'école l'a inscrit.

Il / elle peut naviguer tout au long des cours et voir les détails tels que le contenu et les compétences qui seront développés.

Naviguez dans le menu du challenge et accédez à un challenge (défi)

En accédant au cours, l'étudiant verra le menu challenge (en bas de l'écran) ainsi qu'une description et les sujets du challenge (en bas à droite).


Accéder au challenge (défi)

En accédant à un défi, l'étudiant verra sa présentation.

Étant donné que les défis sont principalement des projets dans les cours d'automatisation, l'étudiant sera accueilli dans l'équipe de projet et apprendra d'abord ses objectifs, les bénéfices pour l'usine et les compétences que l'étudiant développera en y travaillant.

Challenges (Défis) de l'environnement de réalité virtuelle

Chaque défi se déroule dans un environnement de réalité virtuelle. Le cas sur l'image est une ligne de tri avec des bandes transporteuses.

Cet environnement est contrôlé par un PLC ou SoftPLC en cas de cours d'automatisation par exemple.

Accéder aux tâches

Les tâches sont principalement des étapes du projet. Dans cette phase, l'étudiant développe pas à pas le projet.

Ceci est important pour garder l'élève concentré sur le développement de «petits morceaux», la résolution de «petits problèmes» et l'apprentissage de «petites choses». Cela le maintient engagé car il / elle voit des progrès clairs.


Accéder au contenu

Chaque tâche a des instructions détaillées sur ce qu'il faut faire, comment le faire et ce qu'il faut apprendre pour faire le travail.

Développement et test de l'application

L'étudiant travaillera avec DL VFA4.0 et le logiciel de développement requis pour suivre le cours. Dans ce cas, il s'agit de Codesys.

Il / elle va développer et tester l'application, en utilisant la simulation en temps réel, dans DL VFA4.0, comme s'ils étaient en usine.

Livrer une tâche

Lorsque l'étudiant arrive à la conclusion que sa solution répond aux exigences de la tâche, il / elle peut appuyer sur le bouton «livrer» afin que DL VFA4.0 puisse la tester en temps réel.

Si la solution répond aux exigences, l'étudiant est autorisé à passer à la tâche suivante. Sinon, une rétroaction est fournie.


Posez une question à l'enseignant ou au groupe.

Si l'élève a besoin d'aide, il peut poser des questions à l'enseignant ou à tout le monde dans le cours.

En outre, les étudiants peuvent facilement voir les questions précédentes posées sur la tâche apprivoisée sur laquelle il / elle travaille.

Question anonyme

C'est important parce que de nombreux élèves sont timides ou mal à l'aise de poser des questions en public.

L'élève peut choisir de ne voir son nom que par les enseignants et l'équipe pédagogique.

Donc sa question aide les autres étudiants car elle va être publique, mais de manière anonyme.

Questions directes

L'élève peut poser une question directement à l'enseignant et lui demander de répondre.

Les instructeurs peuvent le voir et n'importe qui dans l'équipe peut suggérer une réponse.

Par conséquent, si l'un des moniteurs ou des instructeurs adjoints du cours répond à la question, la réponse est transmise à l'enseignant sous forme de suggestion, et l'enseignant peut la voir, demander des modifications ou seulement accepter.

Cela signifie que l'élève recevra une réponse de l'enseignant, mais l'enseignant n'a pas besoin de répondre à tous. Il peut utiliser le soutien de son équipe d'assistance.


OPTIONS D'INFRASTRUCTURE

1. LE SERVEUR DE DE LORENZO EN TANT QUE SERVICE

Le serveur d'authentification et de cours DL VFA4.0 peut être fourni en tant que service, chez De Lorenzo

Server. Cela signifie que l'école n'a pas besoin d'avoir d'infrastructures locales. C'est une bonne option lorsque

le réseau Internet est bon à l'école.

2. CLE DE SECURITE USB

Dans le cas où l'élève ou l'école ne dispose pas de connexions Internet appropriées, De Lorenzo peut fournir

des licences via des DONGLES USB. Dans ce cas, si l'élève travaille de temps en temps à l'école et à la maison, il

/ elle doit garder la clé USB et une mémoire flash USB avec lui. La clé USB est nécessaire pour utiliser le

système et la mémoire flash USB est nécessaire pour enregistrer les informations sur les progrès et les cours

de l'étudiant afin que lorsque l'étudiant a accès à Internet, il / elle puisse télécharger les informations.

POURQUOI LE DL VFA4.0 EST-IL SI IMPORTANT POUR L'ENSEIGNEMENT DE L’AUTOMATISATION?

De nombreux ingénieurs et techniciens sont diplômés sans jamais avoir développé de système d'automatisation, réglé un

contrôle PID, contrôlé un robot, intégré un système de vision industrielle ou même ouvert un panneau électrique

industriel.

Si développer ces compétences et offrir ces expériences est déjà un défi dans les cours de formation où nous pouvons

utiliser des simulateurs d'équipement, dans l'enseignement à distance, c'est un problème encore plus difficile à résoudre.

Avec les cours DL VFA4.0, il est possible de surmonter cette situation car ils ont lieu dans des environnements virtuels

industriels. Ils comprennent les machines, les processus, les capteurs, les actionneurs, les transducteurs, les panneaux

électriques, le câblage et de nombreux autres composants d'un système d'automatisation.

Tout ce qui est nécessaire pour amener l'étudiant dans la réalité de l'atelier.


COMMENT L'ENSEIGNANT ET L'ÉLÈVE INTERAGISSENT AVEC LA PLATEFORME?

L'élève télécharge une application de bureau pour apprendre et communiquer avec la réalité virtuelle et les

environnements d'apprentissage.

L'enseignant télécharge la même application pour travailler sur les activités et communiquer avec les élèves.

De plus, l'enseignant a accès à un portail Cloud avec des tableaux de bord et des analyses afin de pouvoir

suivre les progrès du groupe en temps réel et identifier les élèves qui ont besoin d'aide.

QUELS LOGICIELS SONT UTILISÉS DANS LE PROCESSUS

Le but de DL VFA4.0 est l'enseignement de l'automatisation et cela nécessite toujours l'utilisation de certains

outils de programmation ou de conception. Avec cette plateforme, l'étudiant travaille toujours avec DL VFA4.0

et l'autre outil ouvert sur son PC.

L'image ci-dessous est tirée d'un cours sur l'automatisation et la programmation des API, donc à gauche nous

pouvons voir le logiciel de développement Codesys et à droite, l'application de bureau DL VFA4.0.

Outre DL VFA4.0 et l'outil de programmation, il y a toujours un autre logiciel normalement ouvert en arrière-

plan qui est le SoftPLC. Dans le cas de Codesys, il s'agit de Codesys Control Win. Si l'étudiant utilisait TIA Portal,

le SoftPLC serait PLCSIM et s'il s'agissait de Rockwell, le SoftPLC serait SoftLogix.

Si le cours porte sur la vision industrielle, par exemple, l'outil de programmation peut être Cognex In-Sight et

s'il s'agissait de l'intelligence artificielle, alors ce serait un IDE Python.


POURQUOI GARDER LES ÉTUDIANTS ENGAGÉS?

Les cours en DL VFA4.0 sont gamifiés et basés sur des problèmes. Cela signifie qu'à DL VFA4.0, les étudiants ne

sont pas des étudiants. Ils sont stagiaires dans l'équipe d'ingénierie de l'usine. En tant que stagiaires, ils ont de

nombreux projets et problèmes à résoudre, de la même manière que cela se produirait dans un programme de

stagiaire dans la vie réelle.

Par conséquent, en emmenant l'élève dans une histoire qui se déroule dans un environnement de réalité

virtuelle, nous favorisons l'engagement et le plaisir. De cette façon, les élèves se sentent mis au défi et

motivés. Cet environnement difficile est ce qui augmente l'efficacité du processus d'apprentissage.

COMMENT FONCTIONNE LA LICENCE?

Lorsque l'étudiant se connecte à l'aide de l'application de bureau, l'accès est demandé au serveur

d'authentification DL VFA4.0.

Si l'étudiant est inscrit à un cours, le serveur lui accordera l'accès à la plateforme et mettra à jour toutes les

informations nécessaires. Cela signifie que l'étudiant peut commencer le cours à la maison et continuer où

qu'il se trouve si le serveur est accessible via Internet.

COMMENT LES COURS SONT-ILS STRUCTURÉS?

LES COURS SONT STRUCTURÉS EN DÉFIS

Les cours sont organisés en défis, qui sont principalement des projets; chaque projet se déroule dans un

environnement de réalité virtuelle. Avant d'apprendre la théorie ou de recevoir une instruction, l'étudiant

reçoit un projet sur lequel travailler afin d'en apprendre le but.


LES DÉFIS SONT STRUCTURÉS EN TÂCHES

Chaque défi est divisé en petites tâches, qui sont principalement des étapes de développement du projet. De

cette façon, l'étudiant développe l'ensemble du projet en travaillant sur les petites tâches.

Chaque petite tâche comprend des instructions, de la théorie, des conseils et des astuces pour trouver la

solution. L'élève y travaille, simule, teste et essaie de livrer en appuyant sur le bouton «livraison» de la

plateforme. À ce moment, la plateforme teste la solution de l'étudiant en temps réel.

Si la solution de l’élève répond aux exigences de la tâche, l’élève est autorisé à accéder à la tâche suivante.

Sinon, il reçoit des informations qui aident à identifier où se situe le problème.

LES TÂCHES SONT AUTOMATIQUEMENT VALIDÉES

LA VALIDATION AUTOMATIQUE fait référence au fait que dans cette plate-forme, les tâches sont

automatiquement validées et c'est l'une des fonctionnalités les plus importantes de DL VFA4.0. Nous pouvons

valider une tâche, si l'étudiant a vraiment développé l'activité pratique avec succès, sans que l'enseignant ait

besoin de regarder des vidéos, de lire des codes sources, de toute autre analyse de livrable.

Cette fonctionnalité permet à l'étudiant de suivre le cours dans son temps et sa vitesse. Cet aspect permet aux

enseignants de gagner un temps précieux; de cette façon, un enseignant peut soutenir plus d'élèves et

pourtant il / elle a le temps d'améliorer le cours.

COMMENT CELA PEUT-IL AIDER LES ÉCOLES?

RÉMPLACEMENT DES DISCIPLINES PRESENTIELLES PAR DES FORMATIONS Á DISTANCE

En ce moment de restrictions des interactions personnelles humaines, les écoles peuvent remplacer les disciplines et les cours actuels par des cours basés sur l'apprentissage en ligne, tels que:

Disciplines techniques, diplômantes ou post-diplômantes régulières

Cours d'extension

Cours de qualification professionnelle

Ce faisant, l'école peut poursuivre les cours sans perdre de temps et, surtout, maintenir ou même augmenter

la qualité.


PROFITEZ DE L'ÉVOLUTION MONDIALE

De Lorenzo prend DL VFA4.0 partout dans le monde. Notre objectif est de couvrir toutes les disciplines

pratiques dans les cours techniques et d'ingénierie dans les prochaines années. En poursuivant les services de

mise à jour et de maintenance, les écoles recevront toutes les nouvelles fonctionnalités et cours intégrés à DL

VFA4.0, et profiteront de chaque amélioration découlant des suggestions et des exigences des utilisateurs

internationales.

COMMENT CELA PERMET-T-IL AUX ENSEIGNANTS DE GAGNER DU TEMPS?

1. VALIDATION AUTOMATIQUE DES ACTIVITÉS

Comme vous pouvez le comprendre dans les pages précédentes, le processus d'apprentissage est principalement automatisé dans DL VFA4.0, y compris la validation des activités pratiques. C'est le point principal là-dessus! Sans cette ressource, l'enseignant devrait recevoir les livrables des activités pratiques de l'élève sous forme de vidéos, de codes sources de logiciels, de présentations PowerPoint, etc. Cela signifierait des heures et des heures pour évaluer le matériel et le classer.

2. RÉPONSE AUX SUGGESTIONS PAR L'ENSEIGNANT

Le système Query&Answer (Question&Réponse) a été développé pour gagner du temps à l'enseignant. Cela est possible car l'enseignant peut utiliser l'aide de ses moniteurs pour répondre aux questions des élèves, en gardant la responsabilité de les examiner et de les accepter / rejeter.

COMMENT CELA REDUIT-IL LES COUTS?

1. COURS INTEGRÉS

Il y a des cours intégrés à DL VFA4.0 et il y en aura plus avec le temps. De cette façon, l'école peut les adopter et les améliorer au lieu d'en construire de nouvelles.

Un point important au sujet des cours intégrés est qu’ils sont fiables et ont été utilisés dans les disciplines d’obtention du diplôme ou post-diplôme en génie des autres écoles. Ce sont donc des cours validés qui ont été utilisés et améliorés à partir des retours des étudiants.

2. ENVIRONNEMENTS DE REALITÉ VIRTUELLE

L'école peut construire de nouveaux cours en utilisant tous les environnements de réalité virtuelle disponibles et en les conservant.

3. ÉVOLUTION CONTINUE DANS LE MONDE ENTIER

De Lorenzo prend DL VFA4.0 partout dans le monde. Notre objectif est de couvrir toutes les disciplines pratiques dans les cours techniques et d'ingénierie dans les prochaines années. Après les services de mise à jour et de maintenance, les écoles recevront toutes les nouvelles fonctionnalités et cours intégrés à DL VFA4.0, et profiteront de chaque amélioration apportée par les suggestions et les exigences des utilisateurs internationales.


COMMENT CELA FONCTIONNE-T-IL DANS LA PERSPECTIVE DES ENSEIGNANTS?

Le rôle de l'enseignant est lié à l'accompagnement des élèves sur le développement des activités, la gestion des groupes, l'identification des actions d'intervention et la recherche d'opportunités d'amélioration des cours.

FAIBLE EFFORT DANS LE SOUTIEN AUX ETUDIANTS

Il est important de dire que l’effort de l’enseignant est très faible pour soutenir les élèves car les cours fournissent la plupart des besoins des élèves. Les cours intégrés ont été améliorés grâce aux suggestions et recommandations des élèves et des enseignants. En d'autres termes, les questions provenant des étudiants sont utilisées pour enrichir le contenu afin d'éviter de nouvelles questions tandis que les statistiques sont utilisées pour améliorer les cours.

PORTAIL AVEC TABLEAUX DE BORD ET ANALYTIQUES

L'enseignant peut faire et accéder à tout ce que l'élève peut. En outre, il / elle peut également accéder au portail du tableau de bord. Il comprend des rapports et des analyses intéressants qui aident l'enseignant à surveiller le groupe en temps réel, ainsi qu'à identifier les élèves qui réussissent très bien, ainsi que ceux qui ont besoin d'aide, ceux qui ne travaillent pas du tout et ceux qui semblent «tricher».

Tableau radar des compétences

Avec cette ressource, l'enseignant peut vérifier les progrès d'un groupe ou d'un seul étudiant, en considérant ce que le cours offre et ce sur quoi les étudiants ont travaillé.

La zone la plus claire concerne ce que propose le cours.

La zone la plus sombre, sur laquelle l'étudiant a déjà travaillé.

La photo montre un étudiant qui a presque tout fait.


Résumé de l'approbation du cours

Avec cette interface, l'enseignant peut choisir les disciplines et les groupes qu'il souhaite surveiller, pour vérifier qui est réussi, qui est en attente, etc.

Il est possible de définir le pourcentage d'approbation par rapport aux tâches disponibles dans le cours.

Rapport de tâches

Il s'agit d'un outil important car il fournit des preuves des activités sur lesquelles un élève a travaillé.

Cela signifie que l'école a la preuve des activités pratiques que l'élève à distance a effectuées avec des informations détaillées à ce sujet.

Rythme

Cet autre tableau de bord indique le nombre d'activités que les élèves ont effectuées quotidiennement et chaque semaine.

L'enseignant peut décider de le vérifier concernant un groupe / classe entier ou un élève spécifique.


Effort / temps par cours

L'image montre combien d'heures chaque étudiant a pris pour terminer le cours.

Effort / temps par tâche

Si l'enseignant sélectionne un élève, il / elle peut vérifier le temps que l'élève a pris pour développer et exécuter chaque tâche du cours.

Tâches accomplies X temps dédié

Il est également possible de vérifier la répartition du temps dédié par rapport au nombre de tâches effectuées par chaque étudiant à tout moment.

Cela permet d'identifier qui se porte bien, qui peut avoir besoin d'aide, qui ne fait rien et qui essaie de tricher.

Essais de livraison par tâche

Ce tableau aide l'enseignant à comprendre quelle tâche peut être la plus difficile et laquelle peut être la plus facile afin d'ajuster l'équilibre des tâches du cours.


Statistiques des interrogations et réponses

L'enseignant peut également suivre les numéros d'interrogation et de réponse, afin de vérifier combien de nouvelles questions ont été posées, combien sont en attente, etc.

Questions X Taille du cours

Il est également possible de vérifier la relation entre le nombre de questions posées par les étudiants concernant le nombre de tâches dans les cours. Par conséquent, il est possible de vérifier quels cours demandent plus d'attention aux enseignants pour répondre aux questions.

Ceci est intéressant pour stimuler les efforts visant à améliorer les instructions, la théorie et d'autres contenus afin d'éviter les doutes des étudiants.


COMPÉTENCES, MATÉRIAUX, MÉTHODES ET CONTENUS DES COURS AUTOMATISATION DES MACHINE

COMPÉTENCES / OBJECTIFS PRINCIPAUX

A la fin de ce cours, les étudiants seront en mesure de

développer des systèmes d'automatisation pour de petites

machines avec des automates programmables, en utilisant des

verrouillages, des séquences et d'autres approches.

CONTEXTE GAMIFIÉ (HISTOIRE)

Dans ce cours, l'étudiant est stagiaire à DL VFA4.0.

Il apprend que la DL VFA4.0 est une entreprise industrielle avec des entreprises dans de nombreux secteurs et

investit dans des systèmes d'automatisation industrielle pour accroître sa compétitivité.

Le stagiaire (étudiant) est tenu de développer des projets d'automatisation et peut recevoir tous les conseils,

instructions et contenus à étudier, afin d'apprendre ce qui est nécessaire pour faire le travail.

MATÉRIAUX ET MÉTHODES

Les étudiants apprendront le contenu en développant des systèmes d'automatisation pour les machines et les

processus dans les environnements virtuels. Ils recevront toutes les instructions, la théorie et le contenu

requis.

CONTENU

Contexte historique de l'automatisation

Principaux concepts liés au contrôle logique

Contrôleurs logiques programmables: structure matérielle et logicielle, caractéristiques et spécifications

techniques, langages de programmation, instructions Ladder principales, traitement des données, formats

numériques, mathématiques, comparaisons, temporisateurs et interfaces analogiques

Approche de la machine d’états (SFC)

Interprétation du schéma électrique

Commandes électriques pour moteurs et systèmes pneumatiques et leurs interfaces avec les automates

programmables

OPTIONS DE TECHNOLOGIE API

Dans ce cours, l'enseignant peut utiliser des outils tels que le développement de Codesys, qui est gratuit,

WinPCL7 qui a des versions démo et gratuites, Simatic Manager, TIA Portal ou Logix 5000. Si l'école décide

d'utiliser un système Rockwell ou Siemens, il sera nécessaire de fournir des licences aux étudiants.

Remarque importante: TIA Portal peut être téléchargé et utilisé pleinement opérationnel pendant 21 jours en mode

d'essai, et il est possible pour un étudiant de suivre tous les cours pendant cette période si l'étudiant est dédié

exclusivement au cours.


STRUCTURE DU COURS (DÉFIS)

DÉFI 1 AUTOMATISER LA PORTE DU BATIMENT DES LOGEMENTS D'USINE

Projet: Projet: l'étudiant est tenu d'automatiser la porte d’entrée de l'usine. La raison en est que l'usine prévoit de mettre en œuvre la télécommande pour tous ses accès Tâches:

1) Ouvrir / Fermer tout en appuyant sur 2 boutons 2) Utilisation des interrupteurs d'extrémité pour éviter la

collision 3) Ouvrir / Fermer en appuyant sur (impulsion) 2 boutons 4) Verrouillage pour éviter le court-circuit 5) Utilisation du bouton mural

Contenu de l'automatisation: bases de l'automatisation et de l'automate, entrées et sorties, capteurs et actionneurs, langage à contacts, instructions de base booléennes: contacts NO / NC et bobine simple, démarrage direct du moteur et verrouillages. Contenu électrique: panneau d'automatisation électrique de base, protection et commande du moteur électrique.

DÉFI 2 FONCTIONNEMENT MANUEL DE LA LIGNE DE DOSAGE ET DE MÉLANGE DE GYPSE

Projet: l'élève reçoit une ligne d'une autre usine mais le programme PLC est perdu. Par conséquent, il est nécessaire d'étudier le schéma électrique et la description du fonctionnement de la machine afin de développer un nouveau système. L'étudiant doit travailler sur le projet en 2 phases: phase 1, opération manuelle, et phase 2, opération automatique. Ce défi est la phase 1. Tâches:

1) Opérations manuelles 2) 3 convoyeurs avec 1 bouton 3) Ajout d'eau 4) Réglage des convoyeurs

Nouveaux contenus d'automatisation: mémoire et mémoire d'images, cycle de balayage API, verrouillages, instructions de commande rémanentes, techniques de séquencement utilisant des verrouillages et des mémoires. Nouveau contenu électrique: automatisation complète et tableau électrique de commande moteur, interprétation de l'ensemble du schéma électrique, cartographie des entrées / sorties à partir du schéma électrique.


DÉFI 3 AUTOMATISATION DE LA LIGNE DE DOSAGE ET DE MÉLANGE DE GYPSE

Projet: l'étudiant est guidé sur l'automatisation de toute la ligne à l'aide de verrouillages, de mémoire, de minuteries et de gérer l'entrée analogique pour lire le signal d'échelle. Il automatise le séquençage pas à pas en 8 tâches. Tâches:

1) Transport du destinataire vers la station de dosage 2) Transport du destinataire à la station de mélange 3) Remplir le destinataire 4) Déplacer le mélangeur vers le haut 5) Déplacement du mélangeur vers le bas 6) Allumer le mélangeur 7) Presque là (juste quelques ajustements) 8) Ligne 100% automatisée

Nouveaux contenus d'automatisation: minuteries, compteurs, lecture et mise à l'échelle du signal d'entrée analogique, conseils sur l'utilisation des mémoires et commandes rémanentes. Nouveau contenu électrique: signal analogique.

DÉFI 4 AMELIORER LE SYSTÈME D'AUTOMATISATION DE LA PORTAIL

Projet: Dans ce projet, l'étudiant doit implémenter l'automatisation du portail afin qu'il puisse être ouvert, arrêté ou fermé à l'aide d'un seul bouton-poussoir. Tâches:

1) Ouverture et fermeture avec 1 bouton 2) Ajout de la commande d'arrêt 3) Ajout de la fonction de retour après arrêt

Nouveaux contenus d'automatisation: instructions de détection des contours, implémentation des commandes par impulsion / push.


DÉFI 5 AUTOMATISATION DE LA LIGNE A L'AIDE DE MACHINES D'ÉTAT (SFC)

Projet: l'étudiant est amené à implémenter un nouveau logiciel PLC pour la ligne mais cette fois en utilisant SFC ou approche machine d'état, afin de le rendre plus flexible et facile à entretenir. Les instructions finales visent à diviser la machine en 2 machines à états différents afin de permettre des opérations de dosage et de mélange simultanées, pour augmenter les performances de la machine. Tâches:

1) Conception d'un SFC Partie 1: étapes et transitions 2) Conception d'un SFC Partie 2: Actions 3) Amélioration des performances de la machine 4) Implémentation du SFC en Ladder 5) Solution SFC à la station de dosage 6) Solution SFC à la station de mélange 7) Machine 100% automatisée avec SFC

Nouveaux contenus d'automatisation: machines à états, SFC, implémentation de SFC en logique à relais.

DÉFI 6 AUTOMATISATION DE L'ASCENSEUR D'USINE

Projet: l'usine a un fonctionnement vertical et doit augmenter le nombre d'ascenseurs mais au lieu d'en acheter un nouveau, l'usine a décidé de le construire. L'étudiant doit développer le logiciel PLC de l'ascenseur. Tâches:

1) Conception d'une machine d'état pour 2 étages 2) Ajoutez le 3 ° étage 3) Utiliser l'approche origine-destin au lieu de SFC

Nouveaux contenus d'automatisation: quand ne pas utiliser les machines d’états, mouvement linéaire avec l’approche de la mémoire origine et destin. Nouveau contenu électrique: relais et circuit de sécurité, interface entre API et variateurs de fréquence.


DÉFI 7 AUTOMATISER LE PROCESSUS DE COLORATION D'ENCRE

Projet: l'étudiant doit développer une solution pour automatiser la formulation des couleurs dans son usine d'encre. L'élève doit utiliser toutes les connaissances et compétences développées pour accomplir ce travail. Tâches:

1) Création d'un bloc fonctionnel 2) Fonctionnement semi-automatique 3) Fonctionnement automatique

Contenus d'automatisation: organisation et blocs fonctionnels, modularisation du projet en petits blocs, appel à différentes instances d'un même bloc fonction.

TABLEAU ELECTRIQUE

L'image ci-dessous montre un panneau électrique de l'une des machines du cours. Vous pouvez voir qu'il est

très similaire à un véritable panneau de commande électrique d'automatisation et de moteur. Il a

l'alimentation et la protection, les disjoncteurs, les contacteurs, le relais de sécurité, l'alimentation 24Vdc,

l’API, les relais d'interface, les connecteurs, les contacteurs, les variateurs de fréquence, etc.


ÉCHANTILLONS DE SCHÉMA ÉLECTRIQUE

Outre le panneau électrique, les schémas électriques sont également présentés aux étudiants en standard

industriel. Les images suivantes sont des exemples des pages du schéma électrique. La colonne de gauche fait

référence au panneau de commande du moteur électrique (démarrage direct du moteur avant / arrière,

démarrage du variateur de fréquence, relais de sécurité), et la colonne de droite ait référence au panneau de

l'API (page d'entrée numérique, page d'entrée analogique, page de sortie).


DÉPANNAGE

Résoudre les problèmes sur les machines rapidement et

efficacement pour réduire les temps d'arrêt est l'une des

compétences les plus appréciées dans les industries. Notre

solution comprend une ressource (image de droite) pour

permettre à l'étudiant d'activer un défaut sans savoir de quel

défaut il s'agit. Lorsque l'élève fait cela, certains composants

seront endommagés et la machine se comportera d'une

manière étrange.

La tâche de l’élève consiste à rechercher la cause première du

problème et à remplacer le composant endommagé à l’aide de la console de remplacement (image ci-

dessous).

Afin de découvrir quel est le problème, l'élève peut utiliser le multimètre virtuel (photo de gauche) pour

effectuer des mesures dans le panneau électrique ainsi que le signal de force (photo de droite) pour relier les

bobines afin de vérifier si les actionneurs fonctionnent correctement.


DÉFIS / VALIDATION DES TÂCHES

Dans les cours d'automatisation, les tâches sont validées automatiquement en vérifiant si le comportement

séquentiel de la machine est conforme aux exigences. La capture d'écran ci-dessous montre l'interface d'un

étudiant ouverte avec DL VFA4.0 (à droite) et le système de développement Codesys (à gauche)


SYSTÈMES DE CONTRÔLE DYNAMIQUE ET DE PROCESSUS



développer, d'intégrer ou d'améliorer les contrôleurs PID pour

les systèmes dynamiques.


Dans ce cours, l'étudiant découvre qu'il existe de nombreuses possibilités d'améliorer les résultats d'usine

grâce à un meilleur réglage des contrôleurs PID dans les machines et les processus. Par conséquent, le chef

d'équipe recommande d'étudier et de développer des contrôleurs PID pour trois outils disponibles pour les

tests.

Ces outils sont trois systèmes dynamiques, chacun avec un comportement différent: une vanne (à gauche), un

four électrique (au milieu) et un curseur linéaire (à droite). Au cours, l'étudiant applique tous les concepts,

approches et techniques apprises dans trois systèmes dynamiques différents.

STRUCTURE DU COURS (SUJETS ET DÉFIS)

Dans ce cours, l'étudiant peut contrôler les systèmes depuis les bases jusqu'à l'optimisation et le réglage PID à

travers des méthodes analytiques et expérimentales. Dans chaque défi, l'étudiant doit développer une

solution pour chacun des trois systèmes différents afin de comprendre les différences entre eux et le niveau

de difficulté.

DÉFI 1. ÉTUDIER ET EXPÉRIMENTER LES SYSTÈMES: L'étudiant est invité à étudier le comportement des 3

systèmes et à essayer de les maintenir à des points spécifiques à l'aide d'un potentiomètre. Au final, l'étudiant

vérifie que dans l'un d'eux cette tâche est facile. Dans un autre, ce n'est pas si facile et dans l'un d'eux, c'est

impossible.

DÉFI 2. CONTRÔLE EN BOUCLE OUVERTE: L'élève met en œuvre un contrôle en boucle ouverte pour les

systèmes et découvre qu'il ne fonctionne pas bien dans tous les cas.

DÉFI 3. RÉPONSE DE L'ÉTAT TRANSITOIRE ET STABLE: L'élève doit exécuter des expériences et vérifier le

comportement transitoire et permanent de chaque système.


DÉFI 4. CONTRÔLE ON-OFF: L'élève doit concevoir et évaluer la réponse d'un contrôleur ON-OFF dans chacun

des 3 systèmes.

DÉFI 5. CONTRÔLEUR PROPORTIONNEL: L'élève doit concevoir et évaluer la réponse d'un contrôleur

proportionnel.

DÉFI 6. BLOC PID SIEMENS: L'étudiant apprend à travailler avec le bloc PID Siemens et doit implémenter un

contrôleur proportionnel l'utilisant pour chacun des 3 systèmes.

DÉFI 7. CONTRÔLEUR PI: L'élève doit concevoir et évaluer la réponse d'un contrôleur proportionnel et intégral.

DÉFI 7. CONTRÔLEUR DE PD: L'élève doit concevoir et évaluer la réponse d'un contrôleur proportionnel et

dérivé.

DÉFI 7. CONTRÔLEUR PID: L'élève doit concevoir et évaluer la réponse d'un contrôleur proportionnel, intégral

et dérivé.

DÉFI 8. MÉTHODE ZIEGLER-NICHOLS (BOUCLE FERMEE): L'élève doit utiliser la méthode Ziegler-Nichols pour

régler un contrôleur PID.

DÉFI 9. MÉTHODE ZIEGLER-NICHOLS (BOUCLE OUVERTE): L'élève doit utiliser la méthode Ziegler-Nichols pour

régler un contrôleur PID.

DÉFI 10. AUTRES MÉTHODES DE PARAMÉTRATION: L'élève doit régler les contrôleurs PID en utilisant d'autres

méthodes de paramétrage.

DÉFI 11. RÉGLAGE AUTOMATIQUE: L'élève apprend à utiliser le réglage automatique dans le bloc PID de

Siemens.

OPTIONS DE TECHNOLOGIE API


WinPCL7 qui a des versions démo et gratuites, Simatic Manager, TIA Portal ou Logix5000. Si l'école décide


Matériaux et méthodes:

Les étudiants seront confrontés à des situations pratiques dans lesquelles ils doivent développer des systèmes

de contrôle dynamique avec un PLC.

Contenu Systèmes de contrôle: introduction, exemples, schémas fonctionnels, systèmes en boucle ouverte et

fermée Principes de contrôle: modélisation mathématique des systèmes dynamiques, linéarité, fonction de

transfert, schémas fonctionnels, réponse en fréquence, stabilité, simulation informatique Approches de contrôle: classique, optimale, floue, autres approches Contrôle ON-OFF et PID (P, PI, D, PID): conception et réglage par des méthodes analytiques et

expérimentales, et étude des actions de contrôle P, D et I. Analyse des systèmes de premier, deuxième et troisième ordre en régime transitoire et stationnaire


VALIDATION DES DÉFIS / TÂCHES

Dans le cours de contrôle, la plupart des tâches sont validées en vérifiant si le contrôleur implémenté par

l'étudiant répond aux exigences disponibles dans les instructions. Comme mentionné précédemment, il s'agit

d'un mécanisme automatique, de sorte que la plate-forme donne un retour à l'étudiant sur les résultats de ses

applications.

Comme vous pouvez le voir sur l'image, sur le côté gauche, le portail Siemens TIA est ouvert. L'élève a déjà

développé son logiciel et au moment de la capture d'écran, l'élève testait l'application et utilisait la fonction de

trace TIA.


DÉVELOPPEMENT DE SYSTÈMES SCADA


À la fin de ce cours, les étudiants seront en mesure de

développer des systèmes SCADA pour les machines et

processus automatiques avec des ressources telles que les

synoptiques, le résumé des alarmes, les tendances, etc.


Dans ce cours, l'étudiant découvre qu'il existe de nombreuses possibilités d'améliorer les résultats de l'usine

en améliorant le réglage des contrôleurs PID dans les machines et les processus. Par conséquent, le chef

d'équipe recommande d'étudier et de développer des contrôleurs PID pour trois outils disponibles pour les

tests.

OPTIONS TECHNOLOGIQUES

Dans ce cours, l'étudiant sera présenté à 3 outils: Visualisation Codesys, Elipse E3 et Siemens Wincc. Codesys

est gratuit. Elipse E3 et Siemens WinCC sont des logiciels payants mais ils ont des versions d'essai. La démo

Elipse E3 fonctionne pour toujours mais avec une limitation de balise qui ne pose aucun problème à la

progression du cours. L'essai WinCC fonctionne pleinement pendant 21 jours, l'étudiant doit donc installer et

travailler sur le défi avec WinCC en 21 jours au maximum afin de terminer dans la période d'essai.


Les étudiants apprendront le contenu en développant des systèmes SCADA pour les machines et les processus

et en les simulant dans des environnements virtuels DL VFA4.0.

Contenu

Systèmes SCADA: bref contexte historique, principaux concepts,

Structure: composants matériels et logiciels, interaction avec les contrôleurs et autres systèmes,

pilotes de communication et serveurs OPC.

Environnement et outils de programmation et ses principales fonctionnalités et ressources: balises,

écrans, composants d'interface utilisateur, bases de données en temps réel, tendances,

enregistrement et exposition de données historiques, animation, gestion des utilisateurs.

Développement de projets: comprendre les exigences du projet, planifier le système, définir

l'architecture, développer, tester et valider.


Dans le cours SCADA, les étudiants sont tenus de répondre aux questions dans les formulaires, ainsi que de

télécharger de petites vidéos de durée limitée, et de joindre le lien lors de l'exécution des tâches.



DÉFI 1 UN SYSTÈME SCADA AVEC CODESYS VISU

Projet: l'étudiant doit développer un système SCADA pour le processus de coloration de l'encre en utilisant le système SCADA Codesys VISU. La raison en est que l'usine prévoit de construire une salle de contrôle pour le fonctionnement de tous ses processus et machines. Tâches:

1) Comprendre l'application et ses exigences 2) Comprendre le Codesys Visu 3) Explorer les ressources et les fonctionnalités 4) Création d'objets d'application 5) Implémentation de l'interface principale

(synoptique) 6) Mise en œuvre des graphiques / tendances 7) Mise en œuvre du résumé des alarmes 8) Faire fonctionner le processus avec le système

SCADA Contenu d'automatisation: Visualisation Codesys et outil de développement WebVisu SCADA, écrans, objets d'interface utilisateur, navigation, graphiques / tendances, résumé des alarmes, tags, variables.

DÉFI 2 UN SYSTÈME SCADA AVEC ELIPSE E3

Projet: l'étudiant doit développer un système SCADA pour le processus de coloration d'encre à l'aide du système SCADA Elipse E3. La raison en est que l'usine prévoit de construire une salle de contrôle pour le fonctionnement de tous ses processus et machines. Tâches:

1) Communication OPC 2) Environnement Elipse E3 3) Explorer les ressources et les fonctionnalités 4) Création d'objets d'application 5) Implémentation de l'interface principale

(synoptique) 6) Mise en œuvre des graphiques / tendances 7) Mise en œuvre du résumé des alarmes 8) Faire fonctionner le processus avec le système

SCADA Nouveaux contenus d'automatisation: OPC Server, Elipse E3, fonctionnalités, écrans, balises, navigation, objets d'interface, graphiques / tendances, bonnes pratiques.


DÉFI 3 AMELIORER LA SOLUTION AVEC ELIPSE E3

Projet: l'étudiant doit implémenter de nouvelles fonctionnalités du système SCADA pour le processus de coloration de l'encre à l'aide du système SCADA Elipse E3, afin d'améliorer le fonctionnement et la sécurité du processus. Tâches:

1) Gestion des utilisateurs 2) Optimisation / sauvegarde des balises 3) Implémentation de la gestion des recettes

Nouveaux contenus d'automatisation: utilisateurs, recettes et scripts.

DÉFI 4 UN SYSTÈME SCADA WIN SIEMENS WINCC

Projet: l'étudiant doit développer un système SCADA pour le processus de coloration de l'encre à l'aide du système SCADA WinCC. Tâches:

1) Bases de WinCC 2) Explorer les ressources et les fonctionnalités 3) Implémentation de visualisations 4) Implémentation des fonctionnalités d'opération 5) Mise en œuvre des graphiques et des tendances 6) Implémentation de la gestion des utilisateurs 7) Implémentation d'alarmes et d'alertes 8) Gestion des recettes

Nouveaux contenus d'automatisation: bases WinCC, fonctionnalités, écrans, balises, navigation, objets d'interface, graphiques / tendances, bonnes pratiques, utilisateurs, recettes, scripts.


DÉFI 5 UN SYSTÈME SCADA POUR LA LIGNE DE DOSAGE ET DE MÉLANGE

Projet: l'étudiant doit développer un système SCADA pour la ligne de dosage et de mélange. L'élève peut choisir l'un des systèmes SCADA avec lesquels il a appris à travailler. Tâches:

1) Mise en œuvre du système SCADA Nouveaux contenus d'automatisation: aucun.


SYSTÈMES DE VISION INDUSTRIELLE

Compétences

À la fin de ce cours, les étudiants seront capables d'intégrer des

systèmes de vision industrielle pour reconnaître les modèles,

mesurer, compter et identifier la présence / l'absence de

composants dans les pièces, ainsi que lire les codes à barres, les

datamatrix et les OCR.


Dans ce cours, les étudiants sont dans une usine de meubles et ils doivent développer des systèmes de vision

industrielle pour s'assurer que 1) les pièces de meubles sont 100% conformes aux mesures de conception, 2)

les accessoires pour assembler les meubles sont livrés dans les quantités correctes, et 3) toutes les étiquettes

des boîtes de meubles doivent être lues pour être suivies:


Dans ce cours, l'étudiant sera présenté à l'outil COGNEX In Sight, l'un des leaders mondiaux de la vision

industrielle pour l'industrie. Le Cognex In Sight peut être téléchargé et utilisé par les étudiants simplement en

demandant une licence d'essai gratuite sur le site Web.


Les étudiants apprendront le contenu en développant des systèmes de vision industrielle pour les lignes de

production et en les simulant dans des environnements virtuels DL VFA4.0.

Au cours, les étudiants seront confrontés aux défis les plus courants dans le développement d'un système de

vision industrielle.

CONTENU

Vision informatique: caméras, éclairage, couleurs

Méthodes de filtrage et d'imagerie

Concepts et normes généraux

Détecteurs de bord

Outils pour détecter le positionnement, reconnaître les modèles, compter, mesurer et lire les codes

DÉFIS /VALIDATION DES TÂCHES

Dans le cours de vision industrielle, la plate-forme valide automatiquement chaque tâche en comparant les

résultats d'inspection de l'application de l'étudiant avec les valeurs correctes du processus.



DÉFI 1 INSPECTION DE MESURE EN TEMPS REEL

Projet: l'étudiant est amené à mettre en place un système de mesure pour inspecter les pièces de mobilier en temps réel, dans une ligne de production en direct. Tâches:

1) Outils de mesure 2) Validation avec la norme

Contenu d'automatisation: système Cognex In-Sight, configuration du système, positionnement, utilisation du tableur, étalonnage, outils de mesure et validation de l'inspection.

DÉFI 2 COMPTER LES COMPOSANTS

Projet: l'étudiant doit mettre en œuvre un système de vision industrielle à l'aide de Cognex In-Sight pour vérifier si des composants d'assemblage spécifiques sont fournis dans les bonnes quantités avec le mobilier. Tâches:

1) Compter un groupe de composants individuel 2) Tout compter

Nouveaux contenus d'automatisation: reconnaissance de formes, comptage.

DÉFI 3 LECTURE DES ETIQUETTES

Projet: L'étudiant est tenu de mettre en place un système de vision industrielle pour lire l'étiquette sur le coffre à meubles afin d'en garder une trace. Tâches:

1) Lecture de la matrice de données 2) Lecture OCR 3) Valider la balise

Nouveaux contenus d'automatisation: OCR, code à barres, outils de lecture de matrice de données.


SCRIPTS DANS LES SYSTÈMES SCADA

Compétences


développer des scripts pour les systèmes SCADA pour

implémenter des fonctionnalités qui ne sont pas fournies

nativement par la plate-forme SCADA.


Dans ce cours, les étudiants doivent améliorer un système SCADA en usine en implémentant des

fonctionnalités qui ne sont pas nativement proposées par la plateforme SCADA. Ces fonctionnalités font

référence à une meilleure gestion des utilisateurs, UI / UX.


Dans ce cours, l'étudiant sera présenté à Elipse E3 et Siemens WinCC. Elipse E3 et Siemens WinCC sont des

logiciels payants mais ils ont des versions d'essai. La démo Elipse E3 fonctionne pour toujours mais avec une

limitation de balise qui ne pose aucun problème à la progression du cours. L'essai WinCC fonctionne

pleinement pendant 21 jours, l'étudiant doit donc installer et travailler sur le défi avec WinCC en 21 jours au

maximum afin de terminer dans la période d'essai.

Des compétences sur le développement de systèmes SCADA sont requises pour ce cours.


Les étudiants apprendront le contenu en développant des scripts pour plusieurs applications telles que la

gestion des utilisateurs, les écrans modaux multi-instances, le stockage et la récupération des données, le

chien de garde et autres.

Contenu

Langages de programmation Algorithmes Structuration du code dans les fonctions Visual Basic pour applications (VBA) VB Script

DÉFI / VALIDATION DES TÂCHES

Dans le cours SCRIPT, les étudiants sont tenus de répondre aux questions dans les formulaires, ainsi que de

télécharger de petites vidéos de durée limitée et de joindre le lien lors de l'exécution des tâches.



DÉFI 1 ECRAN MODAL UI / UX

Projet: l'étudiant doit implémenter une fonctionnalité pour ouvrir les écrans modaux dans la position la plus appropriée pour offrir une meilleure convivialité et une meilleure expérience utilisateur. Tâches:

1) Ouverture d'un écran modal 2) Positionnement par les coordonnées de la

souris 3) Amélioration du positionnement 4) Passage des paramètres

Contenu d'automatisation: notions de base de VB Script, si, sinon, cas.

DÉFI 2 FONCTIONNEMENT SÉCURISÉ DANS UN SYSTÈME SCADA MULTI-UTILISATEUR

Projet: l'étudiant doit implémenter une fonction pour définir les opérateurs qui sont responsables de l'utilisation de machines spécifiques, d'une sorte qu'un opérateur ne fait pas fonctionner la mauvaise machine par erreur. Cela est nécessaire car le même système SCADA est utilisé par de nombreux opérateurs pour faire fonctionner différentes machines. Tâches:

1) Identifier l'opérateur 2) Construire l'interface 3) Activation du fonctionnement sécurisé

Nouveaux contenus d'automatisation: gestion des utilisateurs, pour, tant que.


DÉFI 3 FONCTIONNALITES SUPPLÉMENTAIRES

Projet: L'étudiant est emmené à prendre connaissance de certaines fonctionnalités supplémentaires qui augmentent la fiabilité du système SCADA. Tâches:

1) Chien de garde 2) Filtres d'alarme 3) Instructions en cas d'alarme 4) Ressources UI / UX 5) Ressources générales

Nouveaux contenus d'automatisation: scripts spécifiques pour chaque fonctionnalité

AUTOMATISATION DE SYSTÈMES AVEC PLUSIEURS SOUS-SYSTÈMES

Compétences

A l'issue de ce cours, les étudiants seront en mesure de

développer des systèmes d'automatisation pour des machines

et / ou processus composés de plusieurs sous-systèmes.


Dans ce cours, l'étudiant doit développer un système d'automatisation pour un système d'entreposage

automatique à 10 colonnes et 5 étages. Pour ce faire, l'étudiant apprendra à diviser le projet en petites parties

fonctionnelles, à mettre en œuvre leurs contrôles unitaires et à tout intégrer.



WinPCL7 qui a des versions démo et gratuites, Simatic Manager, TIA Portal ou Logix5000. Si l'école décide


Remarque importante: TIA Portal peut être téléchargé et utilisé pleinement opérationnel pendant 21 jours en

mode d'essai, et il est possible pour un étudiant de suivre tous les cours pendant cette période si l'étudiant est

dédié exclusivement au cours.



Les étudiants apprendront le contenu en développant des systèmes d'automatisation pour les équipements

avec des sous-systèmes interconnectés et verrouillés. Ils recevront toutes les instructions, la théorie et le

contenu requis.

Contenu

Processus, machines et systèmes

Division d'une machine en plusieurs petites machines

Structurer l'application en blocs fonctionnels

Utilisation de blocs fonctionnels paramétriques

Développement d'un système avec des sous-systèmes

Organisation, structuration et bonnes pratiques

Contrôleurs programmables: compteurs, instructions multibits, bibliothèques et blocs fonctionnels,

ressources d'analyse et de diagnostic.


Dans ce cours, les étudiants sont tenus de répondre aux questions dans les formulaires, ainsi que de

télécharger de petites vidéos de durée limitée, et de joindre le lien lors de l'exécution des tâches.



DÉFI 1 FONCTIONNEMENT SEMI-AUTOMATIQUE DU SYSTÈME D'ENTREPOT

Projet: l'étudiant est amené à développer une solution permettant le fonctionnement semi-automatique de l'équipement. Tâches:

1) Comprendre l'application 2) Organisation initiale 3) Fonctionnement manuel 4) Passer à des positions prédéfinies 5) Déplacement avec contrôle de vitesse 6) Déplacement vers des positions définies par

l'utilisateur Contenu d'automatisation: adressage indirect, inspection d'objets, POU, IEC61131-3, bloc fonctionnel fonction X, opérations multibits.

DÉFI 2 OPERATION SECURISÉE DANS UN SYSTÈME SCADA MULTI-UTILISATEURS

Projet: l'étudiant doit implémenter une fonction pour définir les opérateurs qui sont responsables de l'utilisation de machines spécifiques, de sorte qu'un opérateur n'opère pas la mauvaise machine par erreur. Cela est nécessaire car le même système SCADA est utilisé par de nombreux opérateurs pour faire fonctionner différentes machines. Tâches:

1) Fourniture et expédition 2) Manipulation 3) Fonctionnement semi-automatique 4) Fonctionnement automatique

Nouveaux contenus d'automatisation: multi-instances de blocs fonctionnels, approches de positionnement.


DISPONIBILITÉ DES VERSIONS LOGICIELLES TIERS La liste ci-dessous comprend les logiciels de tierce partie qui peuvent être utilisés par les étudiants et les professeurs pendant les cours. Les sites Web des fabricants sont répertoriés. Il incombe à l'institution de vérifier les conditions de licence pour chacune d'elles.

VERSION

GRATUITE ESSAI OU DEMO VERSION

EDUCATIVE PAYEE SITE WEB DU FABRICANT

CODESYS DEVELOPMENT SYSTEM V3

OUI

Le runtime (environnement

d'exécution) s'arrête après 2

heures mais peut être

redémarré indéfiniment.

https://store.codesys.com/codesys.html

WINPLC7 LITE

OUI

Nombre limité d'instructions par

cycle en mode simulation.

OUI https://www.mhj-tools.com/winsps-s7/

TIA PORTAL

OUI

Fonctionne sans aucune limitation pendant 21 jours

OUI

https://support.industry.siemens.com/cs/document/109772803/simatic-step-7-incl-safety-and-wincc-v16-trial-download?dti=0&lc=en-WW

ELIPSE E3

OUI

L'application est limitée à 20

balises.

OUI https://www.elipse.com.br/downloads/

COGNEX INSIGHT

L'utilisateur doit exiger un code d'identification sur le site Web

de Cognex

AUCUNE INFORMATION

DISPONIBLE SUR LE SITE WEB

https://www.cognex.com/pt-br/products/machine-vision/2d-machine-vision-systems/in-sight-vision-software

https://store.codesys.com/codesys.htmlhttps://store.codesys.com/codesys.htmlhttps://www.mhj-tools.com/winsps-s7/https://www.mhj-tools.com/winsps-s7/https://support.industry.siemens.com/cs/document/109772803/simatic-step-7-incl-safety-and-wincc-v16-trial-download?dti=0&lc=en-WWhttps://support.industry.siemens.com/cs/document/109772803/simatic-step-7-incl-safety-and-wincc-v16-trial-download?dti=0&lc=en-WWhttps://support.industry.siemens.com/cs/document/109772803/simatic-step-7-incl-safety-and-wincc-v16-trial-download?dti=0&lc=en-WWhttps://support.industry.siemens.com/cs/document/109772803/simatic-step-7-incl-safety-and-wincc-v16-trial-download?dti=0&lc=en-WWhttps://support.industry.siemens.com/cs/document/109772803/simatic-step-7-incl-safety-and-wincc-v16-trial-download?dti=0&lc=en-WWhttps://www.elipse.com.br/downloads/https://www.elipse.com.br/downloads/https://www.cognex.com/pt-br/products/machine-vision/2d-machine-vision-systems/in-sight-vision-softwarehttps://www.cognex.com/pt-br/products/machine-vision/2d-machine-vision-systems/in-sight-vision-softwarehttps://www.cognex.com/pt-br/products/machine-vision/2d-machine-vision-systems/in-sight-vision-softwarehttps://www.cognex.com/pt-br/products/machine-vision/2d-machine-vision-systems/in-sight-vision-software


CONFIGURATION REQUISE

CONFIGURATION REQUISE MINIMUM RECOMMANDÉ

PROCESSEUR i5 i7

MÉMOIRE RAM 8GB 16GB

CARTE GRAPHIQUE - 2GB

SYSTÈME D'EXPLOITATION WINDOWS 10 WINDOWS 10 PRO

MATÉRIEL D'APPUI AUX PROFESSEURS / INSTRUCTEURS Le professeur reçoit les solutions pour toutes les tâches des cours, ainsi que la documentation sur chaque processus et machine virtuelle, tels que la description, les composants, les schémas électriques, la liste des pannes disponibles pour les pratiques de dépannage. TABLEAUX DE BORD Les tableaux de sont publiés à l'aide de Microsoft Power BI.


LICENCES Veuillez considérer les codes suivants du DL VFA4.0, en fonction de la durée de validité et du nombre de

licences nécessaires:

Code Description

DL VFA4.0-100-6M Automatisation d' Usine Virtuelle 1-100 licences / validité de 6 mois

DL VFA4.0-100-1A Automatisation d’ Usine Virtuelle 1-100 licences / validité de 1 an

DL VFA4.0-100-5A Automatisation d’ Usine Virtuelle 1-100 licences / validité de 5 ans

DL VFA4.0-500-6M Automatisation d’ Usine Virtuelle 101-500 licences / validité de 6 mois









Codes pour le tableau de bord: Code Description

DL VFADASH-6M Tableau de bord pour Automatisation d’ Usine Virtuelle / validité de 6 mois

DL VFADASH-1A Tableau de bord pour Automatisation d’ Usine Virtuelle / validité de 1 an

DL VFADASH-5A Tableau de bord pour Automatisation d’ Usine Virtuelle / validité de 5 ans

Documents

PLATEFORME E-LEARNINGLes cours d'automatisation des machines incluent des versions avec Siemens Classic Step7, TIA Portal et Codesys. Etant donné que la plate-forme dispose de pilotes