Points de repère et pistes d’action

Sorel-Tracy19 mars 2010

Ça prend tour un village pour un éduquer un enfant

«Si tout le monde semble s’entendre sur le bien-fondé et la pertinence d’une mise en commun des efforts pour atteindre un objectif commun, une telle entreprise comporte son lot de difficultés et d’incompréhension»

MEQ (2000)

Objectifs de l’atelierClarifier notre compréhension de la

collaboration école-famille -réseau de la santéReconnaître quelques-uns des obstacles à la

collaboration école-familleConnaître des points de repère et des pistes

d’actions pour favoriser la collaboration école-famille-réseau de la santé

Angles de réflexion

École Santé

Famille

Ordre du jourDe quoi parle-t-on?

Types de collaboration école-familleEnjeux et visions de la collaboration École- santé

Obstacles à la collaboration école-famille et capacité d’agir

Points de repère et pistes d’action pour favoriser la collaboration école-famille-réseau de la santé

Conditions de la collaboration école-famille-réseau de la santé

Types de collaboration école-famille

Lorsqu’on parle de la collaboration école-famille, à quoi réfère-t-on exactement ?

Types de collaboration école-famille

Assumer son rôle parentalCommuniquer avec l’écoleParticiper aux activités scolaires et parascolairesSoutenir et assurer le suivi des apprentissages de

l’enfantParticiper aux prises de décision de l’école

(assemblée générale, CE, OPP, …)Participer à la vie communautaire ( table de

concertation, comité de citoyens, activités communautaires, mobilisation de quartier, … )

 

Enjeux et vision de la collaboration école - réseau de la santé

Quelles raisons (enjeux) peuvent motiver le développement de la collaboration entre l’école et le réseau de la santé et des services sociaux ?

Enjeux et vision de la collaboration école - réseau de la santé

Enjeux Visions

Administratifs : d’ordre financier, ces enjeux visant la bonne gestion des ressources et des biens de chacun.

Éducatifs : portent, de façon exclusive, sur l’amélioration des services visant la réussite éducative des élèves

Sociaux : l’école se préoccupe, en concertation avec les autres acteurs de la communauté, des problématiques qui concernent une population commune

Corporative : les acteurs abordent le développement du partenariat dans la perspective de leur propre objectif et de leur environnement organisationnel

Développemental : les acteurs partagent une même approche globale des problèmes à résoudre. Ces acteurs prennent en considération les interrelations entre les problématiques des populations de chacun et de la communauté dans son ensemble

Obstacles à la collaborationécole -famille

Quels sont les principaux obstacles à la collaboration école-famille ?

Obstacles à la collaborationécole -famille

1. Barrière relationnelle

2. Barrière socio-économique

3. Barrière culturelle

4. Barrière institutionnelle

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Obstacles à la collaborationécole -famille

1- Barrière relationnelleManque de temps de part et d’autre

État actuel des relations (on se voit quand ça va mal)

Perceptions différentes (être en service versus être au service)

Manque de ressources personnelles des parents (« stresseurs » dans la famille : violence, abus, pauvreté, maladie)

Sentiment de déception, d’impuissance voire d’incompétence amenant le parent à blâmer, intimider, agresser, fuir

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Obstacles à la collaborationécole -famille

2- Barrière socio-économiqueManque de disponibilité : l’horaire de travail

incompatible avec les rencontres de l’école

Manque d’intérêt des parents pour qui participer aux activités de l’école n’est pas une priorité

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Obstacles à la collaborationécole -famille

3- Barrière culturelleLiée à la différence entre le système scolaire

du pays d’origine et celui du Québec

Liée aux valeurs prônées par la société québécoise et celle du pays d’origine

L’écart entre les valeurs véhiculées à l’école et celles à la maison en milieu défavorisé

Le décalage entre la langue utilisé à l’école et celle à la maison en milieu défavorisé

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Obstacles à la collaborationécole -famille

4- Barrière institutionnelRelative à la difficulté de certains milieux à

se rendre accessible aux parents

L’idée voulant que l’école enseigne et que les parents éduquent

Confusion de rôle a des effets dans la qualité de la relation école-famille

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Obstacles à la collaboration école - réseau de la santé

Quels sont les obstacles à la collaboration entre l’école et le réseau de la santé et des services sociaux ?

Capacité d’agir sur la collaboration école - famille

Qu’en est-il de la capacité de l’école à favoriser la collaboration avec la famille ?

 

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Capacité d’agir sur la collaboration école - famille

« Déplacer le centre d’attention de ce que les parents ne font pas vers ce qui pourrait être fait différemment dans les écoles » Rolande Deslandes et Richard Bertrand, 2001 

« Plutôt que de chercher à répondre seul aux besoins des jeunes et des familles, le personnel scolaire peut établir des partenariats avec son milieu » Gouvernement du Québec, Rapprocher les familles et l’école secondaire

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Capacité d’agir sur la collaboration école - famille

«L’implication des parents est une condition souhaitable et même nécessaire à la réussite scolaire, elle n’est nullement une condition suffisante et il faut accepter que les conditions de cette réussite, en milieux défavorisés, se trouvent davantage à l’école et ailleurs dans la communauté »

Glasman, 1991

 

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Collaboration école-famille-santéPoints de repères et pistes d’action1- Mobiliser les partenaires (personnel

scolaire, parents et membres de la communauté)

2- Communiquer avec les partenaires pour mettre en place et maintenir la collaboration

3- Établir une stratégie de partenariat

INSPQ (2009) Fiche Collaboration école-famille -communauté

Collaboration école-famille-santéPoints de repère et pistes d’action

1- MobiliserFaire de la collaboration école- famille-

communauté une priorité de l’écoleSe donner et partager des valeurs et des

orientations et des objectifs précisReconnaître et clarifier le rôle, la

responsabilité et la contribution distincte et nécessaire de chacun

Établir et maintenir des rapports de confiance et des rapports égalitaires

Collaboration école-famille-santéPoints de repère et pistes d’action

1- MobiliserPrésenter aux partenaires les impacts positifs de

la collaboration école-famille-communauté sur la réussite, la santé et le bien –être des élèves

Créer une sentiment d’appartenance à l’écoleAssurer un climat chaleureux, ouvert et

respectueuxIdentifier et répondre aux besoinsFormer et informerSusciter l’intérêt pour la vie scolaire

Collaboration école-famille-santéPoints de repère et pistes d’action

2- CommuniquerCommunication chaleureuse, respectueuse et

positiveCommunication fréquente et rapideCommunication variée et attrayanteCommunication claire et accessible à

l’ensemble des parents Moyens pour s’assurer de l’efficacité des

communications

Collaboration école-famille-santéPoints de repère et pistes d’action«Le partenariat école- milieu ne renvoie plus à

des projets ponctuels mais à une interaction continue entre des personnes associées dans un système visant un but commun : la réussite du plus grand nombre d’élèves»

Azdouz R. (2004)

- «Ce type d’engagement n’arrive pas par hasard, ni même par invitation. [La collaboration] est le résultat d’une intervention stratégique explicite. »

Fullan, M. (1997)

Collaboration école-famille-santéPoints de repère et pistes d’action

3- Établir une stratégie de partenariat- Identifier des responsables- Mettre en place un plan d’action simple- Garder des traces écrites sur les moyens mis

en place et les résultats- Miser sur les relations interpersonnelles, les

liens de confiance et la fréquence des échanges entre les partenaires

Conditions de la collaboration école-famille- réseau de la santé

À quelles conditions la collaboration école-famille-réseau de la santé est-elle possible ?

Croire«Une relation parent-enseignant c’est une

affaire de foi. Il faut croire que l’on a besoin l’un de l’autre,

que chacun peut apporter à l’autre quelque chose d’essentiel.

Plus cette conviction est grande, plus les démarches à faire auront du sens.»

Georgette Goupil

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Exigences de la collaboration école-famille- réseau de la santé

Conditions collaboration école-famille- réseau de la santé

RisquerLa relation parent-enseignant comporte des

risques.Le risque de :

ne pas être comprisse remettre en questiond’être jugerse faire envahird’être mal compris….

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Exigences de la collaboration école-famille- réseau de la santé

Investir«Le développement du partenariat demande un

important travail de coordination et représente un défi d’organisation dans lequel la bonne communication est un élément essentiel.

Il faut y investir du temps et des efforts, c’est-à-dire multiplier les rencontres et les échanges»

MELS (2006)

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Exigences de la collaboration école-famille- réseau de la santé

Être soutenuPrésence et utilisation des ressources

disponibles pour soutenir la collaboration:Stratégie d’Intervention Agir AutrementÉcole en santéÉcole orientanteQuébec en formeAutre

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Exigences de la collaboration école-famille- réseau de la santé

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RéussirConnaître des succès, les reconnaître, les faire

connaître