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8/20/2019 Présentation de la démarche.ppt
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Le projet de classe inversée en T ES
La classe
inversée:
Pourquoi ?
Comment ?
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Les limites des démarches traditionnelles
Des méthodes souvent directives : la transmission des
savoirs
et savoir-faire sop!re du professeur vers les él!ves
Lél!ve est donc fréquemment passif
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Les limites des démarches traditionnelles
La vérification de lappropriation des savoirs et savoir
faire est
reportée en fin de séquence " Elle est opérée sous forme de
devoirs notés
Des méthodes qui ne sont
pas asse# personnalisées :
elles ne répondent pas
suffisamment au$ %esoins de
chacun
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La démarche de classe inversée
La démarche du projet de classe i
nversée dé%uté en &'()-&'(* est
accessi%le : Présentation du pro
jet de la classe inversée en SES au l+cée ,a+ de
eaufort
http://jaysesblogsterm.blogspot.fr/2014/01/presentation-par-les-eleves-du-projet.htmlhttp://jaysesblogsterm.blogspot.fr/2014/01/presentation-par-les-eleves-du-projet.htmlhttp://jaysesblogsterm.blogspot.fr/2014/01/presentation-par-les-eleves-du-projet.htmlhttp://jaysesblogsterm.blogspot.fr/2014/01/presentation-par-les-eleves-du-projet.htmlhttp://jaysesblogsterm.blogspot.fr/2014/01/presentation-par-les-eleves-du-projet.htmlhttp://jaysesblogsterm.blogspot.fr/2014/01/presentation-par-les-eleves-du-projet.htmlhttp://jaysesblogsterm.blogspot.fr/2014/01/presentation-par-les-eleves-du-projet.htmlhttp://jaysesblogsterm.blogspot.fr/2014/01/presentation-par-les-eleves-du-projet.htmlhttp://jaysesblogsterm.blogspot.fr/2014/01/presentation-par-les-eleves-du-projet.htmlhttp://jaysesblogsterm.blogspot.fr/2014/01/presentation-par-les-eleves-du-projet.html
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En amont
.vant darriver en classe/ des ressources sont mises 0
disposition Des rappels sur les notions essentielles de
Premi!re
indispensa%les afin de ma1triser les concepts de terminale" Des
e$ercices %ilans et de remédiation sont mis en li2ne
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En amont
.vant darriver en classe/ des ressources sont mises 0
disposition
Des ressources sur les notions essentielles du pro2ramme de
terminale sous différentes formes : capsules vidéos/ fiches
de
cours/ 3
Des e$ercices %ilans pour que vous puissie# tester votre
niveaudappropriation de ces ressources
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En amont
Pourquoi ce travail est-il essentiel ? En arrivant en
classe/ on dispose déj0 de %ases sur lesquelles
s appu+er
4n conna1t ses forces et ses
fai%lesses sur lesquelles on a
%esoin de travailler
.insi chaque él!ve a déj0 uneidée de ce dont il a %esoin
pour pro2resser
Lo%jectif est de développer lautonomie
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En présentiel
Des activités sont mises en place
pour réinvestir ce travail Des activités de nature
différente :
des e$ercices t+pe %ac 5EC /
dissertation6/ la vérification
empirique danal+ses théoriques/ 3
Des activités adaptées au$ %esoins etau$ am%itions spécifiques
de chacun
. partir du travail personnel réalisé en autonomie:
Les activités réalisées sont alors mises 0 la disposition de
tous
les él!ves" La notion de parta2e est essentielle 5 cf classe
renversée6
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En présentiel
Pourquoi ce travail est-il essentiel ? Lo%jectif est de
mettre en 7uvre les notions afin de répondre 0
des questionnements économiques et sociau$
Les él!ves ont tendance 0
séparer réfle$ion et
connaissances" Lidée est de
comprendre que les savoirs et
savoir-faire ne sont pas unefinalité / mais sont un mo+en
pour opérer des réfle$ions
afin danal+ser la comple$ité"
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En aval
Des ressources seront l0 aussi mises 0 disposition" Elles
peuvent 8tre de
natures différentes : Des e$ercices de remédiation: e$ercices
interactifs/ sujets de %ac
corri2és
Des ressources complémentaires
afin de diversifier les points de
vue : ressources de coll!2ues/
des ressources théoriques
pluralistes Des ressources
dapprofondissement en
fonction des centres dintér8t et
des am%itions des études post- %ac
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En aval
Pourquoi ce travail est-il essentiel ?
Lo%jectif est de répondre de
la fa9on la plus adaptée 0 la
diversité des %esoins de
chacun
