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Apprendre Apprendre

réellementréellement

à apprendreà apprendre


L’esprit T.P.E.

A partir de thèmes nationaux, les élèves, par groupe, choisissent un

sujet qui fait appel à 2 disciplines.

A partir du sujet sélectionné, les élèves doivent extraire une

problématique à résoudre.

Le choix et les étapes de la résolution de cette problématique sont

mentionnés dans un carnet de bord qui contribue avec une note

synthétique, une production et une présentation orale à l’évaluation

du TPE.

L’avancée des TPE devra suivre un échéancier serré.


Liste des thèmes de Première L

L’homme et la nature

Ruptures et continuités

Réalités, représentations

Œuvres et techniques

Arts, littérature et politique

L’image


Liste des thèmes de Première ES



Pouvoirs et société

La famille

La presse écrite

Les entreprises et leurs stratégies territoriales


Liste des thèmes de Première S

S - SVT



Savants et science, hier et aujourd’hui

Environnement et progrès

Croissance

Modèles, modélisation

S - SI• L’homme et la nature• Ingénieurs et sciences :

une histoire partagée• Environnement et

progrès• Modèles, modélisation• Création de produits• Information et

communication


Les groupes d’élèves

Groupes de 2 à 4 personnes

Encadrés par une équipe pluri-disciplinaire

d’enseignants


Les deux disciplines

Le TPE fait appel à 2 disciplines afin de forcer

les élèves à décloisonner leurs connaissances

L’une des disciplines doit être une dominante

de la série


Mobilisation des connaissances de chacun sur le thème

Une feuille pour noter

Notes sur le recto seul

Pas d'ordre ou de classement pour commencer

Aide du dictionnaire, des encyclopédies, des manuels

L’homme et la natureClimat

Forêt

agriculture rivières Chasse Pêche Élevage

pollution

fleurs

fruits

jardinage

protection

routes

éolienne

constructions


Une feuille pour noter

Notes sur le recto seul

Pas d'ordre ou de classement pour commencer

Aide du dictionnaire, des encyclopédies, des manuels

Un point vous intéresse…

L’homme et la natureClimat

Forêt

agriculture rivières Chasse Pêche Élevage

pollution

fleurs

fruits

jardinage

protection

routes

éolienne

constructions


Du sous-thème au sujet

Après avoir choisi un sous-thème, prendre un temps de réflexion

Les outils de recherche informatisés ne peuvent pas faire ce travail

Pour cela utiliser des questionnements qui vont permettre de trouver des mots clés


Questionnement

Émergence de mots clés par questionnement du sous-thème

Différentes méthodes :

méthode QQQOCP (ou 5 W)

méthode chronologique

méthode de causalité

méthode dialectique

méthode géographique

…….


Méthode QQQOCP

Sous-thème

Comment ? Pour qui ?Quand ?

Quoi ?

Pourquoi ?

Par qui ?

Qui ?

Où ?


Méthode de causalité

Sous-thème

Causes Effets

Conséquences


Élaboration du sujet

Mots clés sur le sous-thème pollution

pollution

Où ?

Ville

Campagne

Région…

Comment ?

Gaz

Marée noire

Eau souillée..

Pourquoi ?

Filtrage déficient

négligence

Surexploitation…

Par qui ?

Usines

Automobiles

Agriculture…

Quoi ?

Air

Eau

Sols

Sonore…

Quand ?

Période historique

Événement particulier



Conséquences

Problèmes de santé

Désertification

Réchauffement de la planète…

Causes

Filtrage déficient

Trop de circulation automobile

Agriculture intensive

Effets

Gaz

Marée noire

Eau souillée

pollution

Mots clés sur le sous-thème pollution



• Rappel Thème : L’homme et la nature

• Rappel Sous-thème : pollution

• Exemple de sujet (mots clés précédemment

trouvés et utilisés ici) :

L’air et les problèmes de santé

• Disciplines : SVT et physique


La problématique

C’est une question (forme interrogative)

Cette question porte sur un lien entre les mots clés du sujet

Cette question comporte un sujet, un verbe et un

complément.

Sujet : l’un des mots clés

Complément : l’autre mot clé

Verbe : le lien entre les mots clés (explication, transformation,

comparaison)


Élaboration d’une problématique provisoire

Rappel Thème : L’homme et la nature

Rappel Sous-thème : pollution

Exemple de sujet (mots clés précédemment trouvés et

utilisés ici) : L’air et les problèmes de santé

Problématique provisoire

En quoi la mauvaise qualité de l’air entraîne-t-elle des

problèmes de santé ?


Validation de la problématique

Problématique définitive

En quoi la mauvaise qualité de l’air entraîne-t-elle

des problèmes d’allergie ?

Bi-disciplinaire ?Question qui pose problème et dont la réponse nécessite une démarche de résolution ?Question dont la réponse ne sera pas un exposé ou une énumération ?Question suffisamment précise ?

Faire valider la problématique par le

s professe

urs

encadrants


Éliminer aussi les problématiques :

pour lesquels une disciplineintervient à un niveau trop élevé,

qui demandent trop de temps

pour lesquels les ressources de l’établissement sont insuffisantes.


Exemples de mauvaises problématiques

Y a-t’il un lien entre la pollution et les problèmes de santé ?

Réponse Oui/Non

Comment mesure-t-on la pollution ? Exposé

Comment éviter la pollution ? Catalogue

Pourquoi la pollution se concentre-t-elle dans les villes et génère-t-elle des allergies ?

2 verbes, donc 2 problèmes à traiter

Comment éviter la pollution et ses répercussions sur la santé ?

2 compléments, donc 2 problèmes

Comment la pollution et la température affectent-ils la santé des gens ?

2 sujets, donc 2 problèmes


La résolution de la problématique

Localiser l’information

Dans l’établissement :

- Le CDI

- Le secteur technique et professionnel

- Internet

Hors établissement :

- Les bibliothèques municipales,

universitaires, de lieux ressources (ODTI, MNEI par

ex.)


Les ressources du CDI

Favoris salle Internet du CDI

Site du LGM rubrique CDI

Sites Internet

Demander la liste à l’accueilVidéos et DVD

Consulter la liste affichée près des ordinateurs (Le Monde, Pour la science…)

Cédéroms

Utiliser le classeur alphabétique / thématique

Dossiers documentaires

Sélection mensuelle affichée au CDI Revues des 3 derniers mois

BCDIDocumentaires

Revues archivées

Consultation directe en rayonsManuels scolaires

Consultation directe en rayons ou à demander à l’accueil

Usuels (encyclopédies, dictionnaires)

OUTILS D’INTERROGATIONTYPES DE DOCUMENT


Internet

Penser à utiliser :

- les fonctions proposées (images, news,

recherche avancée…)

- différents outils (google, mozbot, kartoo,

exalead…)

Vigilance quant à la validité des sources !


Traiter l’information

Prise de notes,sélection des informations (documents non redondants, adaptés au niveau…)

Propriété intellectuelle : citations entre guillemets, sources citées, importance de la bibliographie

Esprit critique, croisement des informations


Le carnet de bord c’est :

Pour les élèves, un carnet :individuel pour s’organiser dans son travail

qui retrace le travail effectué par chacun et par le groupe

Qui retrace les questions que l’on se pose, les difficultés éventuelles à résoudre…

Pour les professeurs :Un moyen de suivre l’organisation et le travail de chacun et du groupe

Un moyen de connaître les difficultés de parcours

Un moyen de savoir quelle aide ils peuvent apporter

Il s’accompagnera généralement d’un classeur commun au groupe pour ranger les documents utiles


Le carnet de bord contient :

Une page de garde avec

Votre nom

Les noms des autres personnes de votre groupe

La classe

Le thème, sous-thème et sujet choisi ainsi que votre

problématique

Les deux disciplines intervenant dans votre TPE

L’engagement

Les autorisations de sortie


Le carnet de bord contient :

Pour chaque séance, vous devez indiquer : La dateLes objectifs de la séanceUne trace du travail effectué pendant la séance (documents choisis avec références précises et intérêt, personnes consultées,expériences réalisées, répartition des tâches…)Les interrogations qui vous sont apparues et les réponses aux problèmes résolusLes personnes ou organismes à contacterLes objectifs de la séance suivanteL’éventuelle évolution de la problématique ou du plan


C’est une synthèse écrite individuelle du travail

accompli (2 pages)

Elle reprend :

Les raisons du choix

La problématique

Un résumé organisé du parcours réalisé

Le résultat obtenu en réponse à la problématique formulée

Un bilan personnel du travail

Une bibliographie complète

Note synthétique


présentant la problématique et les éléments de réponse

apportés

pouvant prendre des formes diverses en fonction du

sujet choisi :

Affiches, maquettes, expériences, dossier, vidéo,

CDrom, saynète, poème, revue, magazine, BD

jeu, site,….

Faites preuve de créativité !

Une production concrète


La soutenance se réalise en groupe et se décompose

en deux temps :

Un temps d’exposé au cours duquel chaque élève du

groupe tout en expliquant et justifiant sa démarche et

sa motivation pour le sujet traité, développe une ou

plusieurs parties de son travail en veillant à bien

dégager les connaissances mises en jeu et les

connaissances acquises (5 minutes par élève)

La présentation orale


Un temps d’entretien au cours duquel chaque élève

est interrogé sur sa contribution. Cet entretien

permet de vérifier la solidité des acquis et

l’authenticité du travail présenté (5 minutes par

élève).

Attention aux plagiats qui sont considérés comme

fraude au baccalauréat

La présentation orale


Évaluation des TPE

Elle porte sur :

La démarche personnelle et l’investissement du candidat

(sur 8 points)

La réponse à la problématique (sur 6 points)

La présentation orale du projet (sur 6 points)


Évaluation des TPE

La démarche personnelle et l’investissement du candidat :

Assiduité

Carnet de bord

Recherche d’information variée (livres, articles, Internet, interview,..

Exploitation des documents

Planification du travail

Acquisition de nouvelles connaissances

Esprit d’initiative et prise de responsabilité

Contribution au travail de groupe


Évaluation des TPE

La réponse à la problématique :

Production

Note synthétique

La présentation orale du projet

Présentation argumentée

Expression orale


Horaires, Salle, Présence

2 heures chaque semaine du 17 Septembre 2007 au 12

février 2008 en alternance dans la salle attribuée à

chaque classe sur l’emploi du temps, le CDI et la salle

informatique

La présence des élèves au lycée pendant les deux heures

est obligatoire

Un appel sera fait en début et fin de séance par les

professeurs encadrants


Sorties éventuelles

Si vous envisagez de sortir du lycée ( entretien avec un

spécialiste, visite d’un labo, d’un musée, recherche dans

une autre bibliothèque,…) :

vous devez obligatoirement avoir formulé votre

demande dûment justifiée par écrit, signée de vos parents

et remise aux professeurs responsables de votre groupe

une semaine avant la date de la sortie prévue

La trace de ces demandes restera dans le carnet de bord


Calendrier prévisionnel

Du 17 septembre au 21 septembre 2007: démarrage des TPE et réflexion autour des thèmes nationaux et de la grille d’évaluation

Du 24 Septembre 2006 au 28 Septembre 2007 : Choix d’un sujet et constitution des groupes

Du 1 Octobre 2006 au 26 octobre 2007 : recherche d’informations et construction de la problématique

Du 8 novembre 2006 au 21 décembre 2007 : traitement des informations pour répondre à la problématique


Calendrier prévisionnel

Du 7 Janvier au 25 Janvier 2008 : réalisation de la production

Du 28 Janvier au 12 février 2008 : réalisation de la note synthétique et préparation de l’oral

3 et 4 mars 2008 : rendu au CDI de la production, des notes synthétiques.

3 et 4 mars 2008 : Les carnets de bord individuels et le classeur de groupe seront ramassés par les professeurs encadrants.

Le 19 mars et le 26 mars 2008 : oraux TPE


Site du lycée

Des documents sont en ligne sur le site du lycée :

Formations et enseignements

TPE

Vous trouverez dans cette rubrique :

des informations générales

des aides méthodologiques


Merci de votre attention

et bonnes recherches !

Documents

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