présentation Formation recherche.pptx

Campus-Platesformes

Disposi2fsacadémiques Entreprises

Forma2on

Forma2onRecherche

Transfert

Forma2on-RechercheFabrica2onaddi2ve

Référen2elna2onal

ClaireBarresINSA

JeanYvesCharmeauINSA

PhilippeBertrandENISE


DavidMullerCTIPC

SimonPhilibertFédéra2ondelaplasturgie

JeanPierreCollignonIGEN

RichardAllardAnimateurpourEDUSCOLdesenseignementstechnologiques

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Forma2on

Forma2onRecherche

Transfert


Référen2elna2onal

ClaireBarresINSA

JeanYvesCharmeauINSA



DavidMullerCTIPC



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Forma2on

•  transversale• Tousniveaux• Modularisée• Diplômante• qualifiante

Forma2onRecherche

• Fondamentale• Appliquée•  Interspécialités

Transfert

• Plateformevirtuelle

• Connecté• Mutualisé


Référen2elna2onalSimonPhilibert

Fédéra2ondelaplasturgie



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Approcheetu+lisa+ondelafabrica+onaddi+vedansl’éduca+on

Ladémarchedeprojetdansnosenseignements

Contenud’atelierdeprototypage

Forma2ondesenseignants

Conclusionsetperspec2ves

Rich

ard

ALL

ARD

.

Laposi2ondelafabrica2onaddi2vedanslesystèmeéduca2fFrançais.

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Rich

ard

ALL

ARD

.


Licenceprofessionnelle

Lesforma2onsaulycée

Seconde• Sciencesdel’ingénieur• Créa2onetinnova2ontechnologique• Méthodeetpra2quescien2fique

Bacgénérauxettechnologiques• Scien2fiqueSciencesdel’ingénieurSSI• SciencesettechnologiesdudéveloppementdurableSTI2D

BTS IUT

GrandesEcoles

Classespréparatoires

Licence

BAC

+2

+5

Bacprofessionnel

DiplômeenFabrica2onAddi2veencoursdevalida2on

Lessitua2onspédagogiques• Lesétudesdecas• Lesac2vitépra2ques• Lesprojets

LapédagogieestorientéeversdescompétencesàaWeindre

Exempledecompétence(BaccalauréatSTi2DITECInnova2onTechnologiqueetEcoConcep2on)

Réformedesforma2onsSTS:

•  CesBTSrécemmentrénovésintègrentdelaconcep2onàlaréalisa2on:lestechnologiesdeF.A.

•  Europlas2c•  CPRP(Concep2ondesProcessusdeRéalisa2ondeProduits)

•  ERO(Etudeetréalisa2ond’ou2llage)•  CPI(Concep2ondeProduitIndustriels)

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Rich

ard

ALL

ARD

.


ApprocheCAO

Enamont:Valida2ondeconcep2on:

– Op2misa2oncomportementale– Op2misa2ontopologique– Op2misa2ondeprocédé


3D

CouléesousVide

CouléemétalliqueGravureetdécoupeLaser

Scanner3D

Impression3D

Atelierde

Prototypage

© R

icha

rd A

LLARD

LeséquipementsdeslycéesExtraitduguidedeséquipementspédagogiquesdanslasérieSTI2D

LeséquipementsdeslycéesPonctuellement,certainslycéesontcommencéàs’équiperilya18ansAccéléra2ondepuislaréformedesBacsTechnologiquesen2010,quelques

exemplesd’inves2ssementsenmarchépublic:•  RégionRhône-Alpes,100machinesd’impression3D«Polyjet»(2011)

puis39decouléesousvide(2014)•  RégionAquitaine,30machinesdecouléesousvide,(2011)•  RégionsPaysdeLoire,PACA,ÎledeFrance,Centre90machinesdemicro

–fonderie(2014).Etc…Aujourd’huipresquetouslesLycéestechnologiquesontduêtredotés.Sanscompterlesachatssurfondspropresdesétablissements,envolume

plusrestreint.

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Rich

ard

ALL

ARD

.


Lesdifférentstypesdeprojetsenlycée

Séminairena2onalSTI2D-L'épreuvedeprojet-DT&PhT

Besoin

15

Prototypage

Idée

Industrialisa2on

EnSTI2D/S-SIValiderunesolu2on

EnSTSValiderune

industrialisa2on

EnsecondeValiderune

idée

Solu2onprototype

Réflexioncollec<veaniméeparleprofesseur

Réflexionenamontdupartenaire

Solu2ontechnique

Solu2onindustrialisée

Réflexioncollec<veaniméeparleprofesseur

Del’idéeàlacréa<vité

Del’idéeàunesolu<onréaliste

D’uneidéeoud’unbesointechniqueàsonindustrialisa<on

Créa+on

Créa+on

Concep+on

Industrialisa+on

Exempledeprojet

Concep2onetréalisa2ond’unanémomètre

• Phasedeconcep2onetdemodélisa2on3D• Simula2ons

© R

icha

rd A

LLARD

Exempledeprojet• Phasedemiseenœuvreetvalida2ons• Intégra2ondansleprototype

© R

icha

rd A

LLARD

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Rich

ard

ALL

ARD

.


Centred'ÉtudesetdeRecherchessurlesPartenariatsaveclesEntreprisesetlesProfessions

StagesCERPEPpourlesenseignants

Edi2ond’unDVD

CERPEP

Durée de formation 5 jours

© R

icha

rd A

LLARD

Plandeforma2on

© R

icha

rd A

LLARD

4lieuxdeStageshorspériodesscolaires

LycéeDIDEROTParis75

Pargroupede15enseignants

LycéeARAGONGivors69

LycéeTURGOTLimoges87

Dieppe76LycéeNERUDA

Applica+onsIndustrielles

Partenairesdeforma+onset€

€Déplacementsethébergementsdesstagiairesparlesrectorats.

© R

icha

rd A

LLARD

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Rich

ard

ALL

ARD

.


Conclusionsetperspec2ves•  Intérêtcertaindesélèvespourcesnouvellestechnologies.•  Fortesvolontésdesenseignantspourleursmiseenœuvre.•  Lespremièresmachines(1999)installéesenpannesou

abandonnéesparleconstructeur.•  Lesbudgetsdemaintenancen’ontpasétéenvisagésparlesrégions

etrestentàlachargedesétablissements.•  Lecoûtélevédesconsommablesamènesouventl’enseignantà

refuseruneimpressionàsesélèves.

•  Créa2on de centres de forma2on et d’innova2on «DMI,… », dePFT « idPro, … » , de pôles de compé22vité raWachés aux CMQCampusdesMé2ersetdesQualifica2ons.

•  Écritured’unréféren2eldeforma2onenFabrica2onAddi2ve.

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Référen2elna2onalfabrica2onaddi2ve

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Ac+vités

Compétences

Correspondanceac+vités/compétences

Référen2elna2onal

Savoirs

Correspondancecompétences/savoirs

Cer+fica+on/qualifica+on

Desbesoinsrecensés

Alacer2fica2on

Visiblesurl’espaceforma2on

A8

27

La fabrication additive dans l’enseignement supérieur :

Interactions recherche / formation Claire Barrès, Jean-Yves Charmeau

INSA de Lyon, IMP-Ingénierie des Matériaux Polymères, UMR 5223

28

Les enjeux : •  Définition de nouvelles règles de conception

•  Développement de la complexité (optimisation topo, assemblages

complexes)

•  Développement des technologies et des matériaux ! choix du couple

procédé/matière adapté à l’application

•  Maîtrise de la qualité et des propriétés d’aspect

•  Evolution d’un marché de niches à forte valeur ajoutée vers la production

industrielle en série

•  Définition de procédures de qualification et de normalisation

•  …

Développement de la fabrication additive : contexte

29

La réponse à ces enjeux :

Enseignementsupérieur

Formerdesingénieursmaîtrisantlesprocédés,leur

environnement,etlesméthodologiesdetravail

Tousniveauxd’enseignement:Touslesmé+ersassociésàlachaînedevaleur(cfRéféren+eldesac+vitésprofessionnelles)

Recherche:

Meceenplacelesac+vitésnécessairespourrépondreau

développement:-  Destechnologies-  Desmatériaux-  Deslogiciels(concep+on,

process,contrôle)-  Delamaîtrisedespropriétés

volumiques,surfaciques

Développement de la fabrication additive : contexte

30

A partir de 2008 : cela commence surtout par la Recherche

Sortir du prototypage pour aller vers la fabrication industrielle

è  Développement de travaux collaboratifs avec des industriels sur des

problématiques de recherche :

è Choix et potentiel des différentes technologies

è Développement matériaux (côté polymères)

è Développement process (polymères, céramiques)

è Conception

è Simulation numérique (plutôt en lien avec métaux)

è Compréhension des relations Matériau / Process / Structure-propriétés

La fabrication additive à l’INSA de Lyon :

LaboratoiresIMP

MateisLamCosCethil

31

A l’IMP-Ingénierie des Matériaux Polymères :

ü  Projet Calypso (2008-2012) : partenaires Arkema, Rhodia, Exceltec, Resmed, Albea,

IDPRO, SERAM-Arts

•  Analyse des procédés de fusion laser et IR

ü  Projet 3D-SLS depuis 2015. Partenaires INSA-CETHIL, ENSAM ParisTech-PIMM,

Poly-Shape, Solvay

•  Développement matériaux et simulation numérique du SLS

ü  SLA – DLP // Projet Acapulco (démarrage 01-2017) : Partenaires Materiautech,

Lycée Arbez-Carme, IPC, SMP, CREASTUCE, MiHB, CADFLOW.

•  Empreintes en résines hybrides pour moulage en injection

ü  FDM // Projets de fin d’études 5A – GMPP : en partenariat avec le CT-IPC ,

•  Modélisation et simulation numérique

Recherche sur la fabrication additive (polymères) : exemples de projets collaboratifs INSA

32

Depuis 2014 :

•  Les activités de recherche contribuent à la croissance des applications industrielles

des procédés de fabrication additive

•  ! intégration dans les modules de formation avec des volumes horaires croissants

Cours/TD/TP autour des procédés, conception systèmes

Projets individuels et collectifs

La recherche nourrit la formation

ü  Nouvelles connaissances scientifiques

ü  Financement d’investissements dans des procédés utilisés aussi en formation

L’intégration de la fabrication additive dans la formation d’ingénieur INSA Génie Mécanique

33

•  Dans le contexte défini auparavant, et face aux enjeux, il ressort que

l’interaction formation recherche est indispensable et ne cesse de se

renforcer.

•  Elle permet dès maintenant de proposer dans le cadre de stages ou de

projets industriels des étudiants pro-actifs sur ces technologies.

•  Nécessité de référencer ces formations et de les décliner vers tous les

niveaux de qualification

Ø  Référentiel des activités professionnelles

Ø  Voir Espace formation au stand formation

Conclusion

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Forma2on


Forma2onRecherche


Transfert




ClaireBarres–INSA(Plas<polis–CTIPC)JeanYvesCharmeauINSAPôleplasturgiePhilippeBertrandENISE(viamécaCETIM)

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Forma2on


Forma2onRecherche


Transfert




CTIPC DavidMullerCETIM PhilippeBertrand

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ExtraitdurapportdesynthèseEnquêtena2onale–ParlonsFabrica2onAddi2ve-2016

Aquelniveaudeforma2onrecruteriezvous?

Aquelhorizonimaginezvousvouséquiper?

Aqueléchéancepensezvousavoirbesoindecescompétences

www.ct-ipc.com

Mise en place d’un Institut Régional

Multi sites en Fabrication Additive

•  Des forces réparties sur tout le territoire régional

–  Région pionnière dans la structuration des acteurs fabrication additive en réseau (réseau RAFAM/VIAMECA autour de la fabrication additive métallique depuis 2013)

–  Des pôles de compétitivité fortement investis (en particulier VIAMECA et Plastipolis mais aussi Mont-Blanc Industries, AXELERA et TECHTERA…)

–  Des centres techniques (CETIM, IPC notamment) pouvant accompagner le transfert industriel

–  Une force académique (Grenoble, Lyon, Saint-Etienne…) avec des moyens de fabrication

–  Des plateformes dédiées (production de poudres, moyens orientés santé…)

–  Des PME et grands groupes investies dans la fabrication additive

–  Une offre de formation déjà riche (formation continue, formations BTS, formations ingénieurs, plan PME)

–  Des actions importantes au niveau industriel (Nombreux FUI, ANR et un PSPC : Filière Michelin/Fives)

Une offre régionale unique en Fab. Add.

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Unexempled’offredeForma2onauseindeRAFAM

RAFAM Rhone Alpes

Fabrication Additive Métallique

Unexempled’OffredeForma2ondeRAFAM

•  Ingénieurs&Masters:–  G-INP

•  Filière«ScienceetIngénieriedesMatériaux»(EcolePhelma)&FilièreIngénieriedeproduits(EcoleGénieIndustriel),versuneOp2onCommune«Fabrica2onAddi2ve»entreles2filièreset+siaffinités:versunefilièrecomplète

–  UJF•  Master2géniemécaniqueenalternance(Concep2onproduc2on)

–  ENISE•  Appren2ssage•  Contratdeprofessionnalisa2onen5Ad’écoled’Ingénieur•  Sousstatutétudiant:en4èmeet5èmeannée:Concep2on,produc2on•  ModulesFabAdd(Concep2onProduc2on)enMasterMéca1et2(Concep2on,Produc2on)

–  ENSMSE:•  ModulesFabAddduMasterMécaenAnglais

•  TechniciensSupérieursLycéedeGivors-BTSCIM(Concep2onetIndustrialisa2onenMicrotechniques).

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•  Forma2onCon2nue:–  GrenobleINP:Fabrica2onaddi2ve:technologiesetenjeux(2jours)

Objec2fs•  Découvrirl'ensembledestechnologiesaddi2vesetleursspécificités•  Comprendrelesimpactsdelafabrica2onaddi2vesurlessystèmesdeproduc2on,lesrègles

deconcep2onetlesmodèleséconomiques

–  CETIM:Fabrica2onaddi2ve:lesprocédésetlesapplica2onsmétal,céramiquesetpolymères(14h)Ref-PR03Objec2fsopéra2onnels:Repérez-vousdanslestechnologiesdeFabrica2onaddi2vepourintégrerlesbénéficesdecesinnova2ons:réduc2ondutempsd’étude,complexitédesformes,valida2onrapidedesnouveauxproduits,reconcep2ondesproduitspourplusdeperformance,etc.

–  ENISE:«delapoudreàlapiècefonc<onnelle»-forma<onde3joursreprenant

lesfondamentauxdeladéfini<onducahierdeschargespoudreàlafini<onetsuperfini<ondesurfaceautraversdesprocédésSLMetRechargement

•  Forma2onàlademande

– Exemple:interven2ondeRENAULTTRUCKSVOLVOlorsdesconférencesRAFAM2016–Forma2ondélivréeparleconsor2umRAFAMauseinduBE

•  Poudre•  Process•  Métallurgie•  Normalisa2on•  Intégra2onindustrielle

RAFAM Rhone Alpes


RAFAM Rhone Alpes


•  Offrederela2onentreÉtablissementdeForma2onetEntreprise:–  Appren2ssage,ContratdeProfessionnalisa2on–  TFE,PFE,PI(avecousanscontratd'accompagnement«recherche»-exstagesUIMMetchèquesinnova2onssurLoireetRhône)

–  Projetsd'étudiantsauseindeleurcursusacadémique,parexemple:

•  ENSMSE:ProjetsIndustriels•  ENISE:miniprojet(projetdébuteenoctobreetlesétudiantspargroupede2ou3consacrent1jours/semaine–110heures/etudiant)

•  Grenoble«ProjetsLongs»enlienavecleLABEXCEMAM(2étudiantsenstagede3moispuisenprojetàl'écolesur4moisàmi-temps)

UneOffredetransfertdansledomainedelaFabrica2onAddi2ve

leLUPPIAM

46

Positionnement des acteurs Stéphanois en Fab Add : Du savoir vers l’économie Régionale

Industrie Exemples de secteurs applicatifs

Aero

Médical

Outillage

Biens d’équipements

Pièces mécaniques

,,,

Ressources

Recherche appliquée Développement et transfert industriel

Production économique Recherche

fondamentale

Plateformes physiques sur le dev techno, l’experimentation

et le transfert Approfondissement

briquestechnoFonc2onnalisa2onpoudres

Fini2onTM2S

Caractérisa2on,Designdesmicrostructures

Hybrida2onprocess

Textura2ondessurfaces

Maturité techno

Experimena+on-transfert

UPDPChangement

d’echelles

MAFLignedeproduc2on

pilote

LabocommunLuppiam

Chaire

Leposi2onnement

LesTypesdeProjetscommuns

Campus-Platesformes


A8

Merci,rendezvoussurl’espaceforma2on

Documents

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