PRÉFET DE LA RÉGION...2011 rencontres Préface5 P our la sixième année consécutive, le livre Rencontres met en lumière l’action académique pour l’éducation artistique et

Dans le contexte dynamique de 382 classes à PAC ou ateliers artistiques ou scientifiques et techniques mis en œuvre en Yvelines, pour plus de 9500 élèves des premier et second degrés, cette année scolaire 2010-2011 a été marquée par le développement de l’Accompagnement éducatif et par différents événements qui révèlent combien l’enracinement, l’extension et l’essor de l’éducation artistique et culturelle en milieu scolaire sont une priorité dans le département.En effet, le concert au Château de Versailles du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines en l’honneur des classes à horaires aménagés musicales ; la signature des conventions d’objectifs pour l’éducation artistique et culturelle en milieu scolaire avec les communautés d’agglomération de Mantes-en-Yvelines et de Saint-Quentin-en-Yvelines ; le renouvellement de la convention de partenariat avec l’établissement public du Château, du musée et du domaine national de Versailles ; l’appui apporté par l’Inspection académique au Centre dramatique national de Sartrouville pour la biennale Odyssées en Yvelines… sont autant de manifestations d’une volonté partagée en faveur de l’excellence de l’éducation artistique et culturelle pour tous les élèves en Yvelines.

Jean-Michel COIGNARD Inspecteur d’académie des Yvelines

PRÉFET DE LA RÉGION

ren

co

nt

res

201

1

Inspection académique des Yvelines

rencontres 2011actions pour l’éducation artistique et culturelle

Rencontres 2011

rencontres 2011

2

Directeur de la publication : Jean-Michel Coignard, Inspecteur d’académie, Directeur des services départementaux de l’Éducation nationale des Yvelines

Responsable éditorial : Fabrice Fajeau, Chargé de mission Arts et culture, CRDP de l’académie de Versailles – Conseiller Arts et culture, Inspection académique des Yvelines

Secrétariat de rédaction : Jean-Pierre Sipos Conception graphique : Chez Lili Klik, Claire Salais, [email protected]

Mise en page : Dominique Barrat, [email protected] de une : Les Pages et les Symphonistes du CMBV dirigés par Olivier Schneebeli lors du concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines, le 2 décembre 2010, en la Chapelle royale du Château de Versailles. © Inspection académique des Yvelines /J.-J. Kraemer

2011 rencontres

3Sommaire

Préface .................................................................................................. p. 5Préambule ........................................................................................... p. 8Introduction ....................................................................................... p. 9

Les projets ..................................................................................... p. 14Aubergenville .................................................................................... p. 16

Beynes ............................................................................................... p. 17

Bois-d’Arcy ........................................................................................ p. 18

Chanteloup-les-Vignes .................................................................... p. 22

Chatou ............................................................................................... p. 24

Chevreuse ......................................................................................... p. 26

Conflans-Sainte-Honorine .............................................................. p. 27

Élancourt ........................................................................................... p. 29

Guyancourt ....................................................................................... p. 35

Le Chesnay ASH1 ............................................................................. p. 42

Le Mesnil-Saint-Denis (ERDP) ......................................................... p. 43

Le Pecq-Marly ................................................................................... p. 45

Le Vésinet .......................................................................................... p. 49

Les Mureaux ..................................................................................... p. 52

Mantes-la-Jolie 1 .............................................................................. p. 54

Mantes-la-Jolie 2 .............................................................................. p. 59

Mantes-la-Ville .................................................................................. p. 60

Meulan ............................................................................................... p. 61

Montigny-le-Bretonneux ................................................................. p. 63

Plaisir .................................................................................................. p. 68

Poissy ................................................................................................. p. 71

Rambouillet ....................................................................................... p. 73

4

rencontres 2010

Sommaire

Saint-Germain 1................................................................................ p. 76

Sartrouville ........................................................................................ p. 78

Trappes .............................................................................................. p. 83

Versailles............................................................................................ p. 89

Viroflay ............................................................................................... p. 97

Accompagnement éducatif/IA 78 ................................................. p. 101

Les partenaires .................................................................... p. 102

Actualité des partenariats .................................................................. p. 104

Ministère de la culture et de la communication/ Centre national des arts plastiques (CNAP) ....................................... p. 108

Conseil général des Yvelines .............................................................. p. 112

Archives départementales des Yvelines ............................................ p. 114

Musée Maurice Denis ........................................................................ p. 116

Centre dramatique national de Sartrouville ....................................... p. 120

Centre national du cinéma (CNC) ....................................................... p. 124

Château de Versailles ......................................................................... p. 126

Galeries nationales, Grand Palais ....................................................... p. 132

Musée d’art moderne de la Ville de Paris .......................................... p. 136

L’Onde ................................................................................................. p. 138

Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines / Scène nationale .................. p. 140

Structures partenaires de proximité .................................................. p. 144

Remerciements .................................................................................. p. 151

4

2011 rencontres

5Préface

Pour la sixième année consécutive, le livre Rencontres met en lumière l’action académique pour l’éducation artistique et culturelle dans sa di-mension départementale au travers des 382 dispositifs – classes à Projet artistique et culturel (PAC), ateliers artistiques (AA) ou scientifiques et tech-

niques (AST) – déployés et mis en œuvre dans les écoles, les collèges et les lycées des Yvelines au cours de l’année scolaire 2010-2011. Dans le premier degré, ce sont 196 classes à PAC qui ont été mises en œuvre ; dans le second degré, 85 classes à PAC en collège et 39 en lycée ; 38 AA en collège et 11 en lycée ; et 13 AST, soit 186 dispositifs.

Ces 382 dispositifs développés dans les écoles, les collèges et les lycées avec des structures culturelles ont permis une nouvelle fois à des artistes, des professionnels de la culture et des scientifiques de participer comme partenaires aux projets initiés par des professeurs. C’est ainsi que plus de 9 500 élèves ont découvert des œuvres, des spectacles, des expositions, rencontré des créateurs ou des professionnels de la culture, et travaillé en ateliers avec eux.

De plus au cours de cette année scolaire, la part de l’éducation artistique et culturelle de l’Accompagnement éducatif s’est encore développée puisque son volet culturel représente, dans les 115 collèges du département, environ 800 actions concernant plus de 9 500 élèves, et, dans les 48 écoles inscrites en Réseau Ambition Réussite et en Réseau de Réussite Scolaire, 230 ateliers de pratique artistique et culturelle pour plus de 2 800 élèves, soit, en tout, plus de 12 000 élèves.

En outre la forte implication du Conseil général des Yvelines dans le cadre de l’Accompagnement éducatif a permis le développement de 126 ateliers cultu-rels qu’il a financés dans les 57 collèges qui en ont fait la demande.

En tout, tous dispositifs confondus, ce sont plus de 22 500 élèves yvelinois qui ont bénéficié d’une action éducative artistique et culturelle dans le cadre scolaire.

Dans ce contexte de croissance dynamique des actions, cette année a été en outre marquée par différents événements qui signalent combien l’enracine-ment et l’extension de l’éducation artistique et culturelle sont une priorité acadé-mique en Yvelines.

En effet, le projet artistique d’envergure de l’Internat d’excellence de Marly-le-Roi inauguré par le Président de la République, le 9 septembre 2010 ; le renouvellement de la convention de partenariat avec l’Établissement public du Château, du musée et du domaine national de Versailles ; et le partenariat à but pédagogique entre l’Inspection académique et le Centre dramatique national de Sartrouville pour la biennale Odyssées en Yvelines… sont autant de manifestations d’une action partagée en faveur de l’excellence de l’éducation artistique et culturelle pour tous les élèves en Yvelines.

6

rencontres 2010

Préface6

Par ailleurs, la signature des Conventions d’objectifs pour l’éducation artis-tique et culturelle en milieu scolaire avec les communautés d’agglomération de Mantes-en-Yvelines et de Saint-Quentin en Yvelines, et le renouvellement de la Charte départementale de développement de la pratique vocale et chorale en milieu scolaire marquent une volonté de dialogue et de réflexion partagée par le Rectorat, l’Inspection académique, les collectivités territoriales et les partenaires culturels afin qu’il y ait une meilleure connaissance de l’offre culturelle par les professeurs, une croissance du nombre de classes et d’établissements engagés, une synergie des efforts, une consolidation des moyens et une évaluation des actions dans leurs différentes dimensions, pédagogique et territoriale.

Cette préface me donne une nouvelle fois l’occasion de saluer le dyna-misme pédagogique des professeurs. À ceux-ci reviennent les tout premiers com-pliments ainsi qu’aux directeurs d’école, aux principaux et aux proviseurs qui ont su les encourager.

Je remercie ceux qui les ont soutenus et accompagnés : le Conseil général des Yvelines, la Direction régionale des affaires culturelles d’Île-de-France, les Communautés d’agglomération et les municipalités et les institutions et structures artistiques et culturelles.

Enfin, la reconnaissance de tous va aux artistes, aux créateurs, aux pro-fessionnels de la culture, aux scientifiques.

L’efficacité pédagogique de ces actions a été suivie par les inspecteurs pédagogiques régionaux, les inspecteurs de l’Éducation nationale, les conseillers pédagogiques, les chargés de mission de la DAAC et le conseiller pour les arts et la culture de l’Inspection académique.

Tous peuvent être assurés de la gratitude des professeurs et des élèves qui ont bénéficié de leur implication et de leur professionnalisme.

J’encourage enfin les proviseurs, les principaux, les directeurs d’école et les professeurs à continuer de se tourner vers les partenaires qui ont passé convention avec l’Inspection académique afin de développer des actions pour l’éducation artistique et culturelle qui s’intègrent harmonieusement dans les pro-jets d’établissement ou d’école.

. Jean-Michel Coignard

Inspecteur d’académie Directeur des services départementaux de l’Éducation nationale des Yvelines

Préface

2010 rencontres

7

En haut : le 9 septembre 2010, le Président de la République visite l’internat d’excellence de Marly-le-Roi. À cette occasion il s’entretient avec les élèves et les enseignants avant de prononcer son discours. En bas : le 2 décembre 2010, en la chapelle du Château de Versailles, avant le Concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines produit par l’Inspection académique en l’honneur des classes à horaires aménagés musicales, le Recteur de l’académie de Versailles prononce un discours en réponse à celui du Président de l’Établissement public du Château, du Musée et du Domaine national de Versailles.

© P

rési

denc

e de

la R

épub

lique

/ P.S

EGRE

TTE

© In

spec

tion

acad

émiq

ue d

es Y

velin

es /

J.-J

. KRA

EMER

8

rencontres 2010

Préambule8

La culture partagée pour tous et pour chacun constitue l’un des objectifs priori-taires du Ministère de la culture et de la communication et de l’action de la Direction régionale des Affaires culturelles d’Île-de-France (DRAC), dont l’éduca-tion artistique et culturelle est un volet fondamental.En favorisant le développement de partenariats inscrits dans la durée entre les

structures artistiques et culturelles et les établissements scolaires, la DRAC entend élargir l’accès à la culture et à la diversité de ses expressions au bénéfice des enfants et des jeunes qui, pour certains, ne franchissent les portes des musées, des centres d’art, des cinémas ou des théâtres que grâce à ces partenariats. Par la rencontre régu-lière avec des artistes professionnels, elle entend aussi favoriser chez les jeunes l’émer-gence d’une curiosité, d’un intérêt et d’un désir d’art durable, en leur offrant les conditions d’une appropriation personnelle des démarches artistiques et culturelles.

La DRAC apporte ainsi son soutien à de nombreuses structures artistiques afin qu’elles puissent proposer aux établissements scolaires, notamment dans les zones prioritaires ou moins pourvues, des projets d’action culturelle de qualité, souvent inno-vants et ayant un rayonnement ambitieux. Ces projets partenariaux, prenant appui sur la programmation artistique des structures culturelles et sur les artistes et les profes-sionnels qui leur sont associés, se déclinent sous des formes diverses, en temps sco-laire et hors temps scolaire.

Des opérations telles que « École et cinéma », « Lycéens au cinéma » et « Col-légiens au cinéma » permettent de sensibiliser un grand nombre d’élèves. Les ateliers artistiques ou les enseignements optionnels mettent en œuvre une approche théorique et pratique plus approfondie. Ces dispositifs sont, en outre, complétés par des résidences d’artistes en milieu scolaire, des opérations École ouverte durant les vacances et de nombreux projets artistiques fédérateurs proposés par les structures culturelles, que ceux-ci fédèrent les différentes classes d’un ou de plusieurs établissements scolaires ou bien qu’ils aient une dimension territoriale et relient les différentes composantes d’une population (centre social et de loisirs, maison de retraite, hôpital,…) dans l’esprit d’une éducation artistique et culturelle tout au long de la vie.

En écho au titre de cette publication de l’Inspection académique des Yvelines et grâce à notre action conjointe avec le Rectorat de l’Académie de Versailles, grâce à l’implication importante des collectivités territoriales et à l’engagement des enseignants et des artistes, je souhaite à chaque enfant et jeune des Yvelines qu’il puisse bénéficier d’une rencontre artistique décisive au sein de son parcours. ●

Muriel GenthonDirectrice régionale des Affaires culturelles d’Île-de-France

2010 rencontres

9Introduction

L’éducation artistique et culturelle La circulaire interministérielle no 2008-014 (BOEN no 19 du 8 mai 2008) inscrit le développement de l’éducation artistique et culturelle dans un objectif de généralisation à tous les élèves et à l’ensemble des cycles de formation, tant dans le domaine des connaissances que de la pratique artistiques. Elle est donc une priorité pour les écoles, les collèges et les lycées.

La circulaire du Recteur de l’académie de Versailles datée du 5 avril 2011 rappelle aux chefs d’établissement (collèges et

lycées) que la dimension d’éducation artistique et culturelle de leur projet d’établissement « doit être développée pour sa contribution aux exigences du socle commun et de la formation des lycéens, et pour le rôle qu’elle joue dans la sensibilisation de l’élève à la place des arts et de la culture dans sa vie, et dans son environnement ». Ainsi, les collèges et les lycées sont invités à définir les axes d’éducation artistique et culturelle qui s’ inscrivent au cœur du projet d’établ issement comme moyen d’atteindre les objectifs de réussite fixés pour les élèves.

À cette fin, l’éducation artistique et culturelle s’appuie sur des partenariats appelés à se généraliser entre les

établissements scolaires et les structures artistiques et culturelles, ainsi qu’avec des universités et des organismes de recherche. La circulaire de l’Inspecteur d’académie datée du 23 mars 2011 rappelle aux directeurs d’école que la classe à projet artistique et culturel s’inscrit dans le projet d’école qui doit intégrer un volet d’éducation artistique et culturelle.L’action doit faire apparaître une préparation pédagogique et une évaluation. Elle doit s’inscrire dans les programmes d’enseignement et prendre place dans les apprentissages des élèves. C’est pourquoi l’enseignant a l’initiative du projet pédagogique, il en est l’auteur et le responsable, en accord avec l’équipe pédagogique et en cohérence avec le projet d’école.Enfin, seuls les projets en partenariat avec les structures culturelles

10

rencontres 2010

Introduction10

identifiées par l’Inspection académique des Yvelines comme partenaires culturels pour l’éducation artistique et culturelle seront financés. La liste actualisée le 30 mars de chaque année est consultable en ligne sur le site www.ac-versailles.fr/ia78.

À l’école et au collège, l’éducation artistique et culturelle s’appuie à la fois sur les enseignements obligatoires d’arts plastiques et d’éducation musicale et sur des actions menées dans des disciplines et des domaines variés, dans le cadre des horaires de la classe ou en dehors (voir plus bas la présentation des dispositifs).

Au lycée, les élèves peuvent poursuivre leur formation artistique par le choix d’options évaluées au baccalauréat : enseignement de spécialité en série littéraire (5 heures hebdomadaires) ou option facultative dans toutes les séries générales et technologiques (3 heures hebdomadaires).

Trois de ces enseignements sont conduits en partenariat et associent un lycée et une structure artistique et culturelle, donnant lieu ainsi à une collaboration entre les professeurs et des professionnels du domaine artistique concerné : c’est le cas du théâtre-expression dramatique, du

cinéma-audiovisuel et de la danse. Ils articulent les apprentissages théoriques à une pratique artistique approfondie, en appui sur une fréquentation régulière des œuvres de création contemporaine. Le suivi de ces enseignements est assuré par les instances académiques (Rectorat et Inspection académique) et la Direction régionale des affaires culturelles d’Île-de-France qui assure

le financement des structures culturelles partenaires.

Dans les Yvelines, en 2010-2011, ces enseignements sont proposés dans les lycées suivants :

• c inéma-aud iov i sue l - enseignement de spécialité :

lycée Saint-Exupéry à Mantes-la-Jolie et lycée de La Plaine de Neauphle à Trappes ; option facultative : lycée Louise-Weiss à Achères et lycée Condorcet à Limay ;

• théâtre-expression dramatique - enseignement de spécialité : lycées de la Plaine de Neauphle à Trappes, Louis Bascan à Rambouillet, Évariste Galois à Sartrouville, Jean Vilar à Plaisir et Saint-Exupéry à Mantes-la-Jolie ; option facultative : lycées Mansart à Saint-Cyr-l’Ecole, François Villon aux Mureaux, La Plaine de Neauphle à Trappes, Jean Rostand à Mantes-la-Jolie, Louis Bascan à Rambouillet, Évariste Galois

Un ChoIx D’oPtIonS

ARtIStIqUeS ÉvALUÉeS AU

bACCALAURÉAt

2010 rencontres

11Introduction

à Sartrouville, Jean Vilar à Plaisir et au Lycée international à Saint-Germain-en-Laye ;

• danse - enseignement de spécialité : lycée Louis-Bascan à Rambouillet.

Le partenariat avec des structures culturelles, des artistes et des professionnels reconnus par le ministère de la Culture garantit la qualité et l’actualité des formations proposées aux élèves dans ces lycées. De leur côté, les professeurs bénéficient, dans l’Académie de Versailles, d’un plan de formation continue en matière d’éducation artistique et culturelle, mis en œuvre par la délégation académique à la formation des personnels et la délégation académique à l’action culturelle (rectorat), en relation avec des partenaires artistiques professionnels.

Dans le département des Yvelines, les structures partenaires de ces enseignements artistiques comptent parmi elles le Théâtre de Sartrouville et des Yvelines - Centre dramatique national, le Théâtre de Saint-Quentin-Scène nationale, le Théâtre du Mantois, le Collectif 12 (Mantes-la-Jolie), l’Association culturelle de Trappes (ACT), Le Prisme (Elancourt), le cinéma Pandora (Achères), la Ferme de Bel Ebat

(Guyancourt), structures auxquelles s ’a joutent, hors département, L’Apostrophe-Scène nationale de Cergy-Pontoise, le Forum des Images (Paris) et le Théâtre des Amandiers-Centre dramatique national de Nanterre.

• De nombreuses actions d’éducation artistique et culturelle sont conduites en partenariat dans le cadre de dispositifs comme les classes à projet artistique et

culturel (classes à PAC) dans les premier et second degrés, et les ateliers artistiques (AA) et les ateliers scientifiques et techniques (AST) dans le second degré.

Ces projets peuvent se dérouler dans une grande variété de domaines culturels et artistiques – théâtre, danse,

cirque, littérature, musique, cinéma, patrimoine, arts plastiques, design, photographie, architecture – et dans tous les champs de la culture scientifique et technique et de l’environnement.

Dans tous ces dispositifs, le partenariat traverse la conception et la mise en œuvre du projet et repose sur la complémentarité des apports des enseignants et des professionnels associés à l’action engagée. Le projet s’appuie sur un partenariat entre l’établissement scolaire et une structure culturelle (théâtre, médiathèque, salle

DeS DISPoSItIFS, DeS

PARtenAIReS, DeS ACtIonS

12

rencontres 2011

Introduction

de cinéma, musée…) ou un laboratoire de recherche (université, grands organismes de recherche…). Il s’inscrit dans le projet d’école ou le projet d’établissement.

• La classe à PAC (dispositif commun aux premier et second degrés) est un projet qui s’intègre dans les programmes et les horaires de la classe. Elle est coordonnée par un enseignant qui travaille en collaboration avec le conseiller pédagogique (premier degré) avec d’autres professeurs (second degré) et associe les compétences d’artistes ou de praticiens d’un ou plusieurs domaines culturels, artistiques ou scientifiques (comédiens, music iens, chercheurs, conservateurs…).

Le volume horaire d’intervention des artistes ou praticiens professionnels varie de huit à quinze heures par an. Dans la classe, la durée de l’action est déterminée par la nature et le volume des activités et des productions envisagées. Celles-ci peuvent donner lieu à des séquences et des sorties supplémentaires situées en dehors des heures de cours.

• L’atelier artistique (dispositif du second degré) s’adresse à des élèves volontaires issus de différents niveaux

de classe ; il se déroule tout au long de l’année à raison de deux heures hebdomadaires situées en dehors des heures de cours. Il se fonde sur une pratique artistique régulière articulée à une ouverture culturelle favorisant la fréquentation des œuvres de la création contemporaine dans le domaine artistique concerné.L’atelier artistique donne lieu à une rémunération des professeurs. Le volume horaire d’intervention

des artistes ou praticiens professionnels est d’une quarantaine d’heures par an.

• L’atelier scientifique et technique (dispositif du second degré) présente les mêmes caractéristiques horaires que l’atelier artistique. Il se

fonde sur une pratique scientifique conduite en partenariat et favorise une sensibilisation des élèves aux métiers de la recherche. Il s’attache également à développer chez les élèves des qualités de communication dans le domaine scientifique.

Dans le premier degré, l’appel à projet du Plan départemental pour l’éducation artistique et culturelle définit les modalités de la demande et de l’attribution de moyens pour développer un projet artistique et culturel. La circulaire de l’Inspecteur d’Académie, la demande de financement, la demande

LeS AteLIeRS DAnS Le

PReMIeR et Le SeConD DeGRÉ

2011 rencontres

13Introduction

d’agrément d’intervenant extérieur et la liste des structures agréées sont envoyées par courriel au mois de mars et peuvent être consultées sur le site de l’IA 78 à l’adresse suivante : http://www.ac-versailles.fr/ia78/.

Dans le second degré, les différents dispositifs font l’objet d’un appel à projet défini, pour la rentrée 2011, par la circulaire académique du 5 avril 2011 ; les demandes s’effectuent en ligne à une adresse indiquée dans la circulaire. Des informations complémentaires sont disponibles sur le site de l’académie de Versailles à l’adresse suivante : http://www.ac-versailles.fr rubrique Action culturelle.

Dans le premier degré, les projets sont sélectionnés par un groupe de travail en juin afin que toutes les réponses soient communiquées aux écoles en septembre. Les projets retenus sont financés dans le cadre du Plan départemental de l’Inspection académique des Yvelines. Dans le second degré, les actions sont financées à partir de moyens académiques (Rectorat et Inspection académique), en liaison étroite avec la Direction régionale des affaires culturelles d’Île-de-France qui subventionne également les établissements culturels du territoire au titre des projets fédérateurs qu’ils mènent avec des établissements

scolaires. De nombreuses actions sont reliées à des propositions émanant des collectivités territoriales (Conseil général, Conseil régional, Villes et Communautés d’agglomération) et font l’objet de cofinancements.

À la rentrée 2011, comme en 2010-2011, le volet artistique et culturel de l’accompagnement éducatif offrira, en collège, un cadre particulièrement adapté à l’organisation d’ateliers artistiques. Enfin, comme en 2010, les écoles inscrites en RAR-RRS pourront développer dans ce même cadre des ateliers éducatifs artistiques et culturels. ●

rencontres 2011

14

LeSPRoJetS

Classe à projet artistique et culturel

Atelier artistique

Atelier scientifique et technique

Songes, chorégraphie de Béatrice Massin, Cie Fêtes Galantes. Le Prisme - Centre de développement artistique de Saint-Quentin-en-Yvelines, Élancourt, 15 janvier 2011.

ASt

AA

PAC

2011 rencontres

15

© J

ean-

Pier

re M

aurin

rencontres 2011

16 Aubergenville

rencontres 2011

● Aubergenvilleécole élémentaire Louis-PergaudUne classe de Ce1 et une de Ce2théâtre du Mantois-La nacelle PAC Danse

Le projet « Bien dans son corps, bien dans sa tête » s’appuie sur le spectacle du Théâtre, Masculin, Féminin mode d’emploi. Les élèves apprennent à mieux se connaître et à respecter les autres dans leurs différences. Ils assistent à Ça tourne ! Nos 4 saisons et matérialisent leurs acquis sous différentes formes (peinture, poésie, danse). Ils présentent un spectacle lors d’une manifestation du festival des Francos.

● AubergenvilleCollège Arthur-RimbaudUne classe de 5e Segpathéâtre du Mantois-La nacelle PAC théâtre

Ce projet allie la découverte du théâtre, des comédiens aux coulisses en passant par la machinerie, et sa pratique : les élèves prennent possession de l’espace, travaillent mémoire et diction, et découvrent le répertoire de la commedia del arte. Au théâtre, ils assistent à Misérables ! et présentent sur la scène de La Nacelle leurs propres saynètes dont ils ont réalisé les décors, l’affiche et le programme.

● ÉpôneCollège benjamin-Franklintoutes classesthéâtre du Mantois-La nacelle AA théâtre

Initiés à la pratique par le travail de l’espace et de la voix, les élèves découvrent l’univers du théâtre et enrichissent leur culture, étudiant des textes classiques (Molière, Feydeau) et contemporains (Prévert, Ribes). Ils assistent à Les Yeux d’Anna, Misérables ! et La Mano, et participent au festival des Ateliers sur la scène de La Nacelle avec un spectacle qu’ils ont écrit et mis en scène. Leurs textes sont édités dans le livret thématique du théâtre.

● MauleCollège de la MauldreUne classe de 5e

théâtre du Mantois-La nacelle PAC théâtre

Les élèves travaillent sur l’adaptation de Ouasmok ?, de Sylvain Levey, dans le cadre de la thématique de La Nacelle « Masculin, Féminin mode d’emploi ». Nombre de séquences y traitent de la naissance, de la vie et de la mort d’un amour : ce sont les questions des jeunes sur les relations hommes-femmes. Ils assistent à la programmation du théâtre (La Mano, Cyrano de Bergerac et La Nuit du Train de la Voix Lactée). Ouasmok ? est présenté lors du festival des ateliers de la Nacelle.

2011 rencontres

17

● beynesÉcole élémentaire Marcel-PagnolUne classe de CP et une de Ce2La barbacane, PAC théâtre

Dans un premier temps, avec leur enseignant, les élèves découvrent des textes littéraires et poétiques en association à la pratique de l’expression corporelle et écrivent des textes. Ensuite, avec l’artiste, ils réalisent un spectacle dans lequel alternent leurs textes et une sélection de ceux qu’ils ont étudiés.

● beynesÉcole élémentaire Marcel-PagnolUne classe de CM1CAUe 78, PAC Patrimoine

Aidée par un urbaniste, la classe fait le bilan de visites de châteaux de la Renaissance, de celui de Versailles, de la tour Eiffel et du quartier de la Défense ; et comprend les rapports entre activités humaines et urbanisme. Dans ce parcours, les élèves appréhendent leur héritage historique, ils réalisent plans et maquettes et se familiarisent avec le vocabulaire de l’urbanisme et de l’architecture.

beynes

Train de nuit pour Bolina, de Nilo Cruz, mise en scène de Célie Pauthe. Création de la biennale Odyssées en Yvelines organisée par le Théâtre de Sartrouville - CDN, 27 janvier 2011, au Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines.

© J

-M L

obbe

rencontres 2011

18 beynes

Benito Cereno, dans une adaptation et une mise en scène de Jaime Lorca. Création de la biennale Odyssées en Yvelines organisée par le Théâtre de Sartrouville - CDN, 23 janvier 2011, au Théâtre Simone-Signoret de Conflans-Sainte-Honorine.

● houdanCollège François-MauriacClasses de 4e et 3e

Le Prisme, AA théâtre, AA Arts plastiques-vidéo

Guidés par le vidéaste Alain Ricco et par les comédiens Guillaume Clémencin et Alexandre Michel, les élèves élaborent un spectacle alliant vidéo et recherche plastique. Il s’agit d’intégrer dans une trame dramatique différentes scènes parodiées de films d’épouvante de Murnau, Lang, Romero. Exercices et improvisations sont mis au service d’un jeu expressionniste. En complément les élèves assistent à divers spectacles de danse, de théâtre et d’opéra. Le travail réalisé est présenté en public lors de trois représentations dans le cadre de La Croisée des Arts au Prisme.

● Jouars-PontchartrainÉcole élémentaire Jacques-PrévertUne classe de Ce2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Au théâtre, les élèves préparent une représentation de L’enfant et les sortilèges, de Maurice Ravel, avec le chef d’orchestre David Lévi, les solistes du Conservatoire de musique de Paris et d’autres classes. Avec leur enseignant, ils étudient le livret de Colette, qui sert de trame à un journal de bord.

● RichebourgÉcole élémentaireUne classe de CM1 et une de CM2théâtre du Mantois-La nacelle PAC théâtre

Des fabliaux du Moyen-Âge aux pièces contemporaines en passant par les comédies de Molière, les élèves découvrent l’écriture théâtrale et les grandes figures masculines et féminines qui illustrent le spectacle Masculin, Féminin mode d’emploi. Au théâtre, ils rencontrent des artistes et s’initient à l’improvisation. Avec le professionnel de la culture, ils inventent des textes qu’ils mettent en voix pour une représentation publique.

© J

-M L

obbe

2011 rencontres

19bois d’Arcy

● bois d’ArcyCollège MozartUne classe de 5e IFFo – RMe / Palais de la découverte PAC environnement

Dans le cadre de la mise en pratique du Plan Particulier de Mise en Sûreté (PPMS) du collège, la notion de risque majeur est introduite dans la culture du jeune citoyen : les élèves créent dans le collège une dynamique et mettent en place diverses actions collectives : affichage, interventions dans les classes et simulation du PPMS. Une mise en pratique d’une réflexion sur le consumérisme se traduit par l’organisation du tri sélectif et du recyclage du papier.

● Saint-Cyr-l’ÉcoleÉcole élémentaire ernest-bizetUne classe de Ce2/CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC théâtre

Au fil de la programmation du Théâtre, en assistant à Même pas morte, Train de nuit pour Bolina et au Grand dépaysement d’Alexandre le Grand , les élèves découvrent les correspondances entre le théâtre et les autres arts. Ils participent à différents ateliers animés par les artistes et développent leurs capacités d’expression et de créativité. En fin d’année, ils présentent le fruit de leurs travaux sur la scène du théâtre.

● Saint-Cyr-l’ÉcoleÉcole élémentaire Jean-JaurèsDeux classes de CPthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Les élèves sont sensibilisés à l’art lyrique, du théâtre musical à l’opéra. Ils assistent à La Mort marraine, L’enfant et les sortilèges et Carmen. En atelier, ils découvrent la richesse des moyens d’expression et d’interprétation de la voix, du corps et du chant. En fin d’année, les élèves présentent le fruit de leur travail au sein de l’école et au théâtre.

● Saint-Cyr-l’ÉcoleÉcole élémentaire Romain-RollandUne classe de CPCirque Méli-Mélo, PAC Cirque

Les élèves assistent à différents spectacles de cirque et visitent des expositions consacrées à ce mode d’expression. Ils pratiquent des activités circassiennes et prennent conscience du respect des autres et de règles communes pour mener à bien un projet collectif. Après avoir pratiqué la jonglerie, l’acrobatie et l’équilibre, ils préparent une représentation de fin d’année, tiennent un blog sur le cirque et organisent une exposition.

rencontres 2011

20 bois d’Arcy

● Saint-Cyr-l’ÉcoleCollège Jean-RacineUne classe de 6e

L’onde, PAC CirqueLes élèves acquièrent une culture du spectacle vivant par l’intermédiaire du cirque contemporain. L’Onde leur propose quatre spectacles : Sans Objets, Le grand C, Pan Pot et Ieto, à partir desquels ils réalisent des œuvres plastiques en rapport avec l’univers circassien. Ils écrivent un conte qu’ils « mettent en cirque » et présentent en public, avec un livret contenant illustrations et présentation des artistes.

● Saint-Cyr-l’ÉcoleCollège Jean-RacineUne classe de 6e

théâtre Gérard-Philipe - Association « Appellation théâtre Contrôlée »PAC théâtre

La classe bénéficie des interventions du comédien et metteur en scène Christian Huitorel qui initie chacun aux techniques d’expression corporelle. Les élèves improvisent et mettent en scène des textes d’auteurs, créent des sketches et les interprètent en anglais. Ces réalisations donnent lieu à une restitution publique au collège, ainsi qu’à une exposition des travaux réalisés à partir des spectacles vus.

● Saint-Cyr-l’ÉcoleLycée MansartUne classe de 2de

Maison de la Poésie de SqYPAC Littérature

Conserver la mémoire du lycée en rénovation est l’objectif de ce projet. Les élèves réfléchissent aux méthodes de conservation du souvenir. Ils réalisent avec les lycéens de 1re un reportage en 3D. Avec le poète Roland Nadaus et la photographe Aïssatou, ils réalisent et éditent un recueil de textes et de photographies, tome 1 de l’histoire du lycée : Des souvenirs pour demain. Ils assistent à la lecture de Les grandes inventions de la préhistoire par la Cie Erinna sur des textes de Roland Nadaus.

● Saint-Cyr-l’ÉcoleLycée MansartUne classe de 1re

Musée de la ville de SqY PAC Architecture

À partir de la rénovation du lycée, les élèves s’interrogent sur la préservation de la mémoire des lieux et des personnes. Ils réfléchissent à la mise en valeur du patrimoine. L’architecte Claire Galimard et les scénographes du musée de la Ville, Dany Gandon et J.-C. Ponce, les aident à retrouver la mémoire du lycée en collectant photos-souvenirs et objets qu’ils présentent, avec le projet transformant l’établissement en bâtiment HQE, lors de la journée portes ouvertes.

2011 rencontres

21bois d’Arcy

● Saint-Cyr-l’ÉcoleLycée MansartClasses de 2de CAUe 78, MeSDD de SqY, ASt

Les élèves accompagnent la rénovation du lycée en travaillant sur le diagnostic environnemental. Avec l’Afsset, ils mettent en place des expériences pour tester les spécificités de l’établissement (toit végétal, récupération de l’eau). Ils réalisent une exposition présentée à la Semaine de la science, créent une maquette interactive avec les élèves de l’atelier de création de logiciel 3D et participent aux concours Faites de la Science et Quintescience.

● villepreuxÉcole élémentaire Jacques-GilletUne classe de Ce2/CM1InRA, PAC Sciences et techniques

Les élèves découvrent le monde des microorganismes et leur importance dans les domaines de l’agroalimentaire, de l’alimentation (fabrication des produits alimentaires) et dans le développement durable (compost). Ils sont sensibilisés à des règles élémentaires d’hygiène. Ils rendent compte de leurs observations et de leurs expériences en préparant une exposition à l’école.

● villepreuxÉcole élémentaire Gérard-PhilipeUne classe de Ce1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Ce projet est centré sur l’approche de la musique dans sa relation avec les autres arts, notamment la danse. Les élèves découvrent des spectacles chorégraphiques ou de cirque comme Elles, L’Oubli, Nouvelle Vague ou Rain, se familiarisent avec des répertoires variés et découvrent les possibilités d’expression du corps. Ils tiennent un journal de bord et présentent leur travail à l’école puis sur la scène du Théâtre.

© A

gnès

Mel

lon

La Mort marraine, de Raoul Lay, d’après les frères Grimm, avec l’ensemble Télémaque. Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines - Scène nationale, 6-8 octobre 2010.

rencontres 2011

22

● Carrières-sous-PoissyCollège Claude-Monettoutes classesAssociation thalia théâtreAA théâtre

La comédienne et metteuse en scène Anne Barlind anime des ateliers de pratique dans lesquels les élèves mettent en mots et en espace leurs émotions. Ils apprennent à respecter l’autre et sa parole. Ils découvrent différentes formes d’expression théâtrale en assistant à l’adaptation du journal d’Anne Frank, Moi Anne, à la pièce Discordances, de Michel Azama et à Peer Gynt, d’Ibsen. Le travail de ce parcours donne lieu à une représentation publique.

● Chanteloup-les-vignesÉcoles maternelles Raymond-Dorgelès, Arthur Rimbaud, Mille visagestrois classes de GSthéâtre du Mantois-La nacelle, PAC théâtre

Ces classes à PAC sont la première rencontre entre les élèves et la pratique artistique. Le spectacle Masculin, Féminin mode d’emploi renforce le questionnement sur son propre corps, celui de l’autre et facilite l’échange. Individuellement, les élèves réalisent la différence entre la fiction et le réel. Ils canalisent leurs émotions et leurs sensations qui s’expriment par la poésie, la danse, etc. Une restitution a lieu en fin d’année.

● Chanteloup-les-vignesÉcoles élémentaires Roland-Dorgelès, Arthur-RimbaudUne classe de Ce1 et une de Ce1/Ce2La barbacane, PAC théâtre

En assistant à des représentations données sur scène, les élèves découvrent les multiples aspects du répertoire théâtral et accèdent à une culture « hors les murs de la cité ». Ils découvrent un univers méconnu et ses coulisses. Ils apprennent à partager des expériences communes ou personnelles. Ils participent à des ateliers de pratique artistique animés par des comédiens et rédigent des textes, témoignages de leurs expériences, assemblés dans un ouvrage collectif.

● Chanteloup-les-vignesÉcole élémentaire Arthur-RimbaudUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC théâtre

En assistant à la représentation de Même pas morte, Elle, L’Oubli et Nouvelle Vague, les élèves découvrent les multiples aspects du répertoire théâtral et accèdent à une culture « hors les murs de la cité ». Ils découvrent un univers méconnu et ses coulisses. Ils apprennent à partager des expériences communes ou personnelles. Ils participent à des ateliers de pratique artistique animés par des comédiens et rédigent des textes, témoignages de leurs expériences, assemblés dans un ouvrage collectif.

Chanteloup-les-vignes

2011 rencontres

23

● Chanteloup-les-vignesÉcole élémentaire Paul-verlaineUne classe de CMthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Ce projet s’articule autour de trois représentations de spectacle musicaux et d’un atelier de pratique chorale. Les élèves assistent au Souffle des Marquises, au Grand dépaysement d’Alexandre le Grand, et à L’enfant et les sortilèges. En fin d’année, ils présentent le fruit de leur expérimentation artistique et de leur découverte des moyens d’interprétation du corps et de la voix.

● Chanteloup-les-vignesCollège René-CassinUne classe de 6e

théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, PAC théâtre

Lors de la biennale Odyssées en Yvelines, les élèves découvrent des pièces d’auteurs japonais, africains ou européens. En classe, ils transforment un conte en texte de théâtre. Avec Mathieu Loiseau, comédien, ils travaillent la mise en scène d’un texte narratif et comprennent la spécificité de l’expression théâtrale. Ils assistent aussi à Comment ai-je pu tenir là-dedans ? et aux Fourberies de Scapin.

● Chanteloup-les-vignesCollège MagellanUne classe de 6e

Cneai, PAC Arts plastiquesPierre Vanni, graphiste, anime une étude sur les codes de la communication qui s’appuie sur la typographie et la mise en page. Les élèves créent des caractères à partir de la grille, des legos et des pixels de l’écran. Au Cneai, ils découvrent des publications du fonds Fmra liées à leurs recherches.

● Chanteloup-les-vignesCollège MagellanUne classe de 3e

Le Jeu de paume, PAC Photographie« Faire la lumière » est le thème de l’atelier de Juan Camelo : les élèves s’initient à la pratique photographique et à ses concepts. La technique fait sens : la visite d’expositions et des rencontres permettent de s’en convaincre. Une exposition retrace le parcours des élèves.

● MaurecourtÉcole élémentaire Les tilleulsUne classe de CPCollectif 12, PAC Danse

Sur le thème de l’eau, les élèves découvrent des modes d’expression en rapport avec leur monde intérieur et la réalité. Avec Gaëlle Mangin, les élèves représentent l’eau avec leur corps et l’utilise avec des instruments de leur création. Leurs travaux sont présentés dans l’école à leurs parents.

Chanteloup-les-vignes

rencontres 2011

24 Chatou

● ChatouÉcole élémentaire victor hugoDeux classes de Ce2théâtre du vésinet, PAC théâtre

Les élèves apprennent les techniques de la maîtrise du corps et de la respiration spécifiques aux comédiens avant de pratiquer des exercices d’improvisation dans diverses situations. Ils visitent le Théâtre du Vésinet et assistent à Pourquoi les manchots n’ont-ils pas froid aux pieds ?. En fin d’année, sur la base des textes littéraires et poétiques choisis en classe, les élèves donnent une restitution au théâtre.

● houillesÉcole maternelle Francis-JulliandUne classe de GSCirque Méli-Mélo, PAC Cirque

La classe assiste à deux spectacles de cirque : un traditionnel et un autre de la compagnie Méli-Mélo puis prépare, avec les artistes de la compagnie, un spectacle de fin d’année incluant jonglerie, acrobatie et équilibre. Ce travail est l’occasion d’une correspondance scolaire et de la mise en place d’activités artistiques, musicale et plastique, en relation avec l’univers circassien.

● houillesÉcole maternelle Francis-JulliandUne classe de GSCité des Sciences de La villettePAC Sciences et techniques

Les élèves créent un jardin à l’école et participent à des ateliers de la Cité des Sciences au cours desquels ils découvrent la biodiversité animale et végétale. Ils établissent des liens entre théorie et pratique et apprennent à réajuster leurs actions et leurs pensées. C’est l’occasion de découvrir le land-art, de fabriquer des gîtes à insectes et d’organiser une exposition qui présente leurs acquis.

● houillesCollège LamartineUne classe de 6e Cinéma Les Lumières, PAC Cinéma

L’analyse critique de l’image fournit à l’élève des représentations du monde et contribue à sa culture et à son imaginaire tout en favorisant l’expression de ses émotions et de son jugement personnel. La classe s’initie à la production (découverte des métiers du 7e art) et aux techniques cinématographiques (photographie, éclairage, trucages, ...). Les élèves réalisent une production qui met en pratique les connaissances acquises.

2011 rencontres

25Chatou

● houillesCollège Guy-de-MaupassantUne classe de 6e théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, PAC théâtre

La découverte du théâtre est au cœur de cet atelier axé sur la commedia dell’arte. Pendant la biennale Odyssées en Yvelines, les élèves assistent aux Fourberies de Scapin, à Train de Nuit pour Bolina, de Nilo Cruz et au spectacle de cirque Làng Tôi. Acteurs, ils s’initient avec Nathalie Bernas à la mise en voix et en espace. La tenue d’un journal de bord en ligne leur permet de partager leurs expériences ; ils présentent au collège une restitution de leur travail.

● houillesCollège Guy-de-MaupassantUne classe de 4e La Cinémathèque françaisePAC Cinéma

Les élèves établissent des correspondances entre œuvres cinématographiques et littéraires. Ils expérimentent les techniques des arts visuels, de la conception (story-board, scénario) au tournage (mise en scène, décors, cadrage, éclairage) et au montage (rythme et son). Ils réalisent un court-métrage pour le concours du Forum des Images.

Rain - Comme une pluie dans tes yeux, de Daniele Finzi Pasca et du Cirque Eloize. Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines - Scène nationale, janvier 2011.

© 2

007.

Prod

uctio

ns É

loiz

e -

Valé

rie R

emis

e

rencontres 2011

26 Chevreuse

● bullionÉcole élémentaire de bullionUne classe de cycle 3Maison e. triolet-AragonPAC Littérature

Les trois intervenantes prolongent la découverte des textes surréalistes commencée en classe et lors de la visite de la Maison Elsa Triolet-Aragon, dans des domaines différents : peinture, musique et littérature. Les élèves apprennent à dire et à chanter un poème ; ils réalisent et illustrent une anthologie poétique.

● ChevreuseCollège Pierre-de-CoubertinClasses de 4e et 3e

PnR de la haute vallée de Chevreuse / bergerie nationale / CeRF / Inra de versailles, ASt

Partant d’une analyse de l’eau, les élèves étudient la biodiversité dans leur environnement. Ils créent une mare pédagogique et participent au jury du festival du film scientifique Parisciences en défendant leurs choix. Ils présentent leurs réalisations au concours Faites de la Science.

● ChevreuseCollège Pierre-de-Coubertintoutes classesL’estaminet, AA Musique

Arrangements et orchestration sont au cœur de cet atelier. Les élèves dégagent de standards des plages d’improvisation. S’ajoutent deux créations, l’une autour de boomwhakers (tubes à sons), l’autre, à partir de synthétiseurs, jouées à L’Estaminet lors du festival Les Arts font école.

● Les essarts-le-RoiÉcole élémentaire Roger ColartUne classe de CP et une de Ce2Le nickel, PAC théâtre

Pour favoriser une approche culturelle et éveiller une sensibilité littéraire, les classes assistent à La Gigantea, Benito Cereno et Sage comme un orage. Ces spectacles sont le socle d’activités qui aboutissent à un spectacle de marionnettes présenté sur la scène du Nickel.

● Les essarts-le-RoiCollège Les MolièresUne classe de 5e


Les élèves s’initient à la poésie classique et contemporaine lors des ateliers d’Hervé Martin et participent au Prix des Explorateurs et au Printemps des Poètes ; lors du Salon du Livre Lirenval, ils assurent une lecture de leurs écrits qui sont édités.

2011 rencontres

27Conflans-Sainte-honorine

● AchèresÉcole élémentaire Paul-LangevinDeux classes de Ce1CAUe 78, PAC Patrimoine

Ce projet propose la découverte de la littérature, de l’architecture et de la peinture de la seconde partie du XIXe siècle à Paris et autour de Zola à Médan. Les intervenants du CAUE aident les élèves à comprendre l’architecture et l’urbanisme de cette période en animant des ateliers de maquettes. En classe, les enseignants font découvrir la poésie de Hugo, Baudelaire et Verlaine. En fin d’année, ils assurent une restitution des réalisations et des acquis.

● AchèresCollège Jean-Lurçat3e SegpaAssociation Archéolithe / Musée d’Archéologie nationale / Ferme pédagogique de Saint-Aubin, ASt

Par l’étude des techniques depuis la maîtrise du feu, les élèves découvrent les métiers d’hier et de demain ; les a priori attachés à certaines professions (boucher, métallier, etc.) sont déconstruits. Guidée par l’archéologue Christophe Sence, la classe réalise un four à pain et vend ses productions. Les étapes de cette réalisation, avec leurs étayages historiques, scientifiques, techniques, sociaux et économiques, sont retracées sur des panneaux d’exposition.

● AchèresLycée professionnel Louise-WeissUne classe de 2de

espace musical Le SaxPAC Littérature

Autour de l’apologue, les élèves donnent vie à la forme littéraire du conte. Muriel Bloch les initie aux techniques de narration orale qui engagent mémoire, corps, voix et émotion. Ces apprentissages permettent de réfléchir à la notion de répertoire et de patrimoine commun. La classe assiste à la représentation du Souffle des Marquises au Sax et participe aux Nuits du conte de Cergy. Les textes écrits par les élèves sont présentés au public sur la scène du Sax.

● Conflans-Sainte-honorineÉcole élémentaire Paul-bertUne classe de Ce2Maison de l’environnement de SqY PAC Sciences et techniques

Lors d’une classe d’eau, le thème de l’eau est abordé sous ses différents aspects ; la classe est accompagnée par la Maison de l’Environnement pour mieux comprendre les cycles et les différentes utilisations par l’homme de cet élément naturel. Une exposition multimédia conclut la classe d’eau ; elle est présentée en fin d’année à la Maison de l’Environnement.

rencontres 2011

28 Conflans-Sainte-honorine

● Conflans-Sainte-honorineÉcole élémentaire de ChennevièresDeux classes de Ce2PnR du vexin françaisPAC Sciences et techniques

La découverte de deux milieux naturels – un bois, une mare – sensibilise les élèves à la biodiversité, à l’environnement et au développement durable. Ils visitent l’écomusée du Parc sur le thème de l’arbre, réalisent des herbiers et des relevés de traces d’animaux dont ils effectuent un classement. Une exposition de fin d’année et la réalisation de sujets pour le site internet de l’école rendent compte du travail.

● Conflans-Sainte-honorineÉcole élémentaire de ChennevièresUne classe de CM2Parc aux étoilesPAC Sciences et techniques

Des visites aux observatoires de Triel et du Bourget permettent d’observer la place de la Terre dans le système solaire et des manifestations de l’activité terrestre. À partir des observations réalisées, des ateliers sont mis en place dans lesquels les élèves préparent une exposition de fin d’année. Ils expérimentent une fusée à eau, réalisent des maquettes et rédigent des comptes rendus et des notices qui expliquent leurs travaux.

● Conflans-Sainte-honorineÉcole maternelle du Plateau du MoulinDeux classes de CPthéâtre Simone Signoret, PAC Danse

Deux spectacles, Le Roi Général et Benito Cereno, introduisent les élèves dans l’univers de la danse et du théâtre. Accompagnés par Maria Ortiz Gabella, danseuse résidente, ils assistent à des répétitions et développent une démarche inventive qui les conduit à relier cette discipline à leurs activités scolaires. Un cahier de bord et une représentation finale témoignent de cette activité.

● Conflans-Sainte-honorineCollège du bois d’AulneClasses de 6e Université de Cergy-neuville / Palais de la découverte / École hôtelière escoffier, ASt

« Quand la chimie s’invite dans notre assiette » révèle les liens entre la cuisine et la chimie, et sensibilise les élèves aux valeurs nutritionnelles des aliments. Ceux-ci réalisent des recettes et découvrent les phénomènes chimiques induits ; ils se familiarisent avec le métier de chimiste-chercheur et la profession de nutritionniste. L’atelier participe à Faites de la Science et retrace les diverses étapes de son activité sur le site web du collège.

2011 rencontres

29Élancourt

● CoignièresÉcole élémentaire Gabriel-bouvetUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Danse

En lien avec les spectacles vus, Elles, Nouvelle vague et Même pas morte, les élèves créent des chorégraphies nourries de leur expérience et du travail effectué en ateliers avec les artistes. En classe, ils prolongent cette activité par un approfondissement de la langue française et de leur univers culturel. Des vidéos témoignant de leurs réalisations et une restitution à l’école et sur la scène du théâtre, finalisent ce projet.

● CoignièresCollège La Mare-aux-saulesUne classe de 3e

Le Prisme, PAC théâtre « Crime et Châtiment » propose une réflexion autour du bien et du mal. Les élèves travaillent l’adaptation théâtrale par Christine Montalbetti de la nouvelle Le cas étrange du Docteur Jekill et de Mister Hyde de Stevenson. Le thème du crime est mis en jeu et en espace lors des ateliers menés par le comédien G. Clémencin. Ils assistent à Médée, d’Euripide au Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines. Les textes des élèves sont présentés en public et mis en ligne sur le site du collège.

● ÉlancourtÉcole maternelle Jean-de-La-FontaineUne classe de GSLe Prisme, PAC Danse

Participer à un projet Danse à l’école permet aux élèves de créer des liens entre les disciplines de l’école et les disciplines artistiques. Tout au long de l’année, ils sont sensibilisés à l’art chorégraphique par la découverte de vidéos, de photos… Ils assistent à 1, 2, 3 Pas à Pas et Jardin peint. Ils créent, guidés par la chorégraphe Sherry Sable, une saynète chorégraphique présentée en public.

● ÉlancourtÉcole élémentaire Willy-brandtUne classe de Ce2Le Prisme, PAC Danse

Les élèves travaillent sur le processus de la construction chorégraphique avec la complicité de la chorégraphe et danseuse Claire Jenny. Ils acquièrent un statut de spectateur averti en assistant à deux spectacles chorégraphiques au Prisme, La, la, la Gershwin et 1, 2, 3 pas à pas, et en participant à un atelier du regard. Une présentation de leur travail sur le plateau du Prisme finalise le projet.

rencontres 2011

30 Élancourt

● ÉlancourtÉcole élémentaire Jean-de-La-FontaineUne classe de Ce1Le Prisme, PAC Danse

Sensibilisés à la danse comme langage artistique, les élèves montent un spectacle chorégraphique en partenariat avec l’artiste et leur enseignant. Ils découvrent la programmation du Prisme avec 1, 2, 3 pas à pas et La, la, la Gershwin. Un spectacle est présenté en fin d’année sur la scène du Prisme et à l’école, accompagné des vidéos et photos qui illustrent toutes leurs activités liées à ce projet.

● ÉlancourtÉcole élémentaire Les Petits PrésUne classe de Ce1/Ce2Le Prisme, PAC Danse

Guidés par le chorégraphe Wu Zheng, accompagnés par leur enseignant, nourris par leurs recherches, leurs découvertes, leurs expérimentations et leur confrontation aux œuvres vues au Prisme (1, 2, 3 pas à pas et La, la, la Gershwin), les élèves traversent leur propre expérience de création sur le thème « Territoire(s) » qui donne lieu à une présentation au mois de juin.

● ÉlancourtCollège L’Agiottoutes classesMusée Guimet / Palais de la découverte / Médiathèque des Sept Mares, ASt

« Les arts de la pierre » font découvrir aux élèves ce matériau privilégié par les Indiens pour décrire l’univers des dieux ; l’atelier « Mandala » les initie aux symboles sacrés du bouddhisme. Ils travaillent les colorants et construisent diverses figures géométriques. Leurs productions sont présentées à la Médiathèque lors de la semaine de la Fête de la Science et ils participent au concours Faites de la Science.

● MaurepasÉcole maternelle et élémentaire des bessièresUne classe de GS et une de CPespace Albert Camus, PAC théâtre

Ce projet propose une initiation à l’art poétique et à l’objet animé. Les élèves assistent au Miroir aux fourmis de la Cie Pupella-Noguès à la salle A. Camus. Avec Chantal Péninon, comédienne et metteuse en scène, ils écrivent des haïkus, supports de petites scènes interprétées avec des marionnettes, réalisées par les élèves de GS, et mises en scène par les élèves de CP dans un décor inspiré d’œuvres de Calder et Tinguely. Un album et une exposition de documents accompagnent un spectacle de fin d’année.

2011 rencontres

31Élancourt

● MaurepasÉcole élémentaire L’AgiotUne classe de cycle 2, une de cycle 3Commanderie des templiers/CASqY, PAC Arts visuels

Ce projet d’instal lation d’œuvres collectives réunit imaginaire, rêve et voyage concrétisés par la maîtrise de deux techniques de sculpture : le modelage et l’assemblage. Ainsi est réalisé, avec Sophie Jouan, sculpteur en résidence, un Jardin imaginaire qui prend place dans la cour de la Commanderie des Templiers. Un carnet culturel garde la trace de l’évolution du projet et des acquis de chacun.

● MaurepasÉcole élémentaire MalmedonneUne classe de CM1InRA versailles-GrignonPAC Sciences et techniques

Les élèves découvrent le cycle d’une poacée, le blé, en la cultivant au sein de leur établissement. Ils étudient la structure, le fonctionnement et le rôle des végétaux. Ce projet aide les élèves à adopter une attitude citoyenne face à la nature et ses richesses. Il leur permet de comprendre le lien entre l’agriculteur, le meunier et le boulanger en semant du blé à l’école et en visitant un moulin et des boulangeries.

● MaurepasCollège Alexandre-DumasUne classe de 5e

Le Prisme, PAC Danse Le thème de cet atelier est l’urbanité. Les élèves découvrent la danse dans sa diversité et s’engagent avec une chorégraphe dans une création qui leur fait expérimenter liberté et contraintes, rigueur et précision. La programmation du Prisme (La, la, la Gershwin, Dervish in Progress, What did you say ? et Woza) leur permet d’affiner leur regard de spectateur. Lors de la soirée consacrée à La Croisée des Arts, ils présentent en public leur composition chorégraphique.

Le Souffle des Marquises, de Muriel Bloch. Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines - Scène nationale, 24-27 novembre 2010.

© 2

007.

Prod

uctio

ns É

loiz

e -

Valé

rie R

emis

e

rencontres 2011

32 Élancourt

● MaurepasCollège Alexandre-DumasUne classe de 3e

Cinéma des Sept MaresPAC Cinéma

La ville du futur est questionnée à travers l’analyse interdisciplinaire de trois films (dont Métropolis et Minority Report). Les élèves découvrent la SF et ses enjeux, améliorent leurs compétences de lecture de l’image et leur esprit critique. Ils sont accompagnés par Martine Robert, réalisatrice. Atelier théorique à la cinémathèque et visites renforcent leurs connaissances. Ils animent une soirée de ciné-club au Ciné 7, proposant l’analyse d’un des trois films.

● MaurepasCollège Louis-PergaudUne classe de 3e Le Prisme, PAC Arts plastiques

La plasticienne Sophie Jouan guide les élèves dans la découverte de l’espace scénique comme modes d’exposition, de mise en scène et d’implication du corps… Ils participent à l’atelier Les États du corps de la danseuse et chorégraphe Marie Barbotin. L’œuvre plastique réalisée est présentée au collège lors de la création de De la salive comme oxygène dans le cadre de la biennale de création théâtrale Odyssées en Yvelines.

● MaurepasCollège Louis-PergaudUne classe de 3e

Le Prisme / théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, PAC Littérature

Développé en lien avec la résidence de création du CDN de Sartrouville au collège, le projet aborde, dans une perspective politique et sociale, le rapport que les œuvres d’art entretiennent avec le pouvoir. Les élèves sont guidés par le comédien et metteur en scène Guillaume Clémencin. Au Prisme, ils assistent à plusieurs pièces de théâtre : Le Misanthrope, Nicomède, Le cas Jekyll, et, au collège, De la salive comme oxygène.


Le Prisme / théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, PAC théâtre

Pendant la résidence de création théâtrale au collège de la pièce de Pauline Sales, De la salive comme oxygène par le CDN de Sartrouville, les élèves découvrent la littérature dramatique contemporaine de jeunesse et participent au jury du prix Collidram avec la comédienne Pascale Grillandini. Elle leur apprend à développer un avis critique et argumenté. Ils s’initient à la mise en espace et en jeu des textes. Ils voient Le Misanthrope, Nicomède, Le cas Jekyll, et, au collège, De la salive comme oxygène.

2011 rencontres

33Élancourt



Dans le cadre de la résidence de création théâtrale de De la salive comme oxygène de Pauline Sales, par le CDN de Sartrouville, les élèves suivent jusqu’aux premières représentations la création de ce spectacle au collège. Ils approfondissent avec le journaliste Hubert Artus les principes du reportage et découvrent les règles de base de l’écriture journalistique ; ils s’exercent à rédiger un article.

● MaurepasLycée professionnel Dumont-d’UrvilleUne classe de 2de bac ProMaison de la poésie de SqYPAC Littérature

Le d isposi t i f « Prévent ion Santé Environnement » sensibilise les élèves aux risques de la consommation de substances psychoactives : par la médiation de la littérature, accompagnés par le poète Bruno Doucey, les élèves se construisent une identité culturelle forte pour traverser l’adolescence et exprimer leurs difficultés. Ils pilotent des actions de santé vers les autres classes et proposent des expositions et des lectures poétiques. Leur travail est restitué lors du Printemps des Poètes.

● MaurepasLycée professionnel Dumont-d’UrvilleUne classe de 2de

théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC théâtre

Sur le thème des représentations de l’autorité, les élèves expérimentent la pratique théâtrale en lien avec Un nid pour quoi faire, d’O. Cadiot, mis en scène par L. Lagarde. Ils découvrent les étapes de la création avec les comédiens et les techniciens du théâtre et en assistant aux répétitions de Testimony (mise en scène d’H.-J. Julien), de Jules César (mise en scène d’A. Nauziciel) et de La Ménagerie de verre (mise en scène de J. Nichet). Le travail réalisé est présenté en fin d’année au théâtre.

● MaurepasLycée professionnel Dumont-d’Urvilletoutes classesthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, AA théâtre

Les élèves découvrent des œuvres contemporaines (Un nid pour quoi faire, Cadiot/Lagarde ; Le Problème, Bégaudeau/Meunier) et de répertoire (Jules César, Shakespeare/Nauziciel ; Les Acteurs de bonne foi, Marivaux/Vincent). Ils suivent la création du Ring de Wagner et assistent à l’Université Populaire de Théâtre animée par J.-P. Vincent. Leur travail en ateliers est présenté en public au théâtre.

rencontres 2011

34 Élancourt

● MaurepasLycée professionnel Dumont-d’UrvilleUne classe de 1re bac ProMaison de l’environnement (MeSDD) PAC environnement

Les élèves s’emparent du problème de l’eau dans le monde et en France : i ls développent les compétences professionnelles qui leur permettront d’effectuer des choix éco-citoyens. Ils sensibilisent les autres classes à la gestion des ressources naturelles et réalisent un livret destiné au CDI et des panneaux d’exposition qui retracent leur parcours (traitement des eaux usées des égouts de Paris, station d’épuration d’Élancourt, vie aquatique des étangs).

● MaurepasLycée Les Sept MaresUne classe de 1re

Cie théâtre Suivant / Le Prisme / Médiathèque des Sept Mares, PAC théâtre

Les lycéens s’initient au répertoire théâtral contemporain à partir de manuscrits d’auteurs. Avec le projet « Les bruissements de la langue », ils découvrent des textes qu’ils s’approprient par l’analyse et la critique ; ils s’interrogent sur la spécificité de l’écriture et de la représentation théâtrale. Le comédien Marc Soriano les aide à mettre en voix quelques extraits de grands textes qu’ils présentent en lecture publique lors de la journée Grand Bruit.

● MaurepasLycée Les Sept MaresUne classe de 1re

Maison des Écrivains / Médiathèque des Sept Mares, PAC Littérature

Autour du Goncourt des Lycéens s’organisent ateliers de lecture et ateliers de critique : les élèves argumentent sur des œuvres et les inscrivent dans leur contexte socioculturel. À partir d’un des romans lus, la classe réalise un hypertexte pour participer au Prix de la Critique. Des rencontres avec les écrivains jalonnent ce parcours et permettent aux élèves d’enrichir leur approche de la littérature contemporaine et de définir son impact dans la société actuelle.

● MaurepasLycée Les Sept Marestoutes classesLe Prisme / Compagnie 89AA théâtre

L’atelier théâtral aborde la notion de métamorphose, de transformation, en lien avec Cendres de cailloux, de Daniel Danis, et lors de rencontres avec Denis Podalydès à propos du spectacle Le cas Jekyll. Le comédien Yves Arcaix permet aux élèves de mettre en geste, en voix et en espace leurs émotions et leurs réflexions sur les thèmes évoqués. Leurs productions sont présentées sur la scène du Prisme et dans le cadre de La Croisée des Arts.

2011 rencontres

35Guyancourt

● GuyancourtÉcole maternelle Saint-exupéryDeux demi-classes de GSonF - hamadryadePAC Sciences et techniques

Trois sorties à trois saisons différentes sur le site de l’Hamadryade sensibilisent les élèves à la biodiversité. Des observations sur la faune et la flore de la forêt sont menées avec l’aide du partenaire de l’ONF. À chaque sortie des photos et des croquis sont réalisés ; en classe, avec l’aide de l’enseignant, des panneaux sont réalisés. En fin d’année, tous ces travaux sont présentés aux parents et aux autres élèves de l’école.

● GuyancourtÉcole élémentaire Sonia-DelaunayUne classe de CM1-CM2Ferme de bel-Ébat, PAC théâtre

« Le pays riche en eau, les Yvelines » inspire tout au long de l’année le travail de la classe dans les disciplines artistiques et scientifiques. Après avoir assisté à Annette entre deux pays et Erwan et les oiseaux, les élèves, sous la conduite d’un artiste et de leur enseignant, écrivent une fable qu’ils mettent en scène en prévoyant des représentations en milieu extérieur lors d’un périple à bicyclette pendant une classe transplantée.

● GuyancourtÉcole élémentaire Jean-ChristopheUne classe de CP et une de Ce1onF - hamadryadePAC Sciences et techniques

Trois sorties à trois saisons différentes sur le site de l’Hamadryade sensibilisent les élèves à la biodiversité. Des observations sur la faune et la flore de la forêt sont menées avec l’aide du partenaire de l’ONF qui permettent de comprendre le rôle et la place de chaque animal et de l’homme dans l’environnement. Une exposition de fin d’année a lieu dans l’école.

● GuyancourtÉcole élémentaire Jean-LurçatUne classe de CPMusée de la ville/SqYPAC Arts visuels

Développer l’imagination, la sensibilité et la réflexion des élèves est l’objectif de ce projet. Ils travaillent en partenariat avec le musée sur les notions de quartier, de ville et d’agglomération. Ce travail est matérialisé avec Valérie Loiseau, plasticienne, qui les aide à réaliser une fresque murale en utilisant peinture et collage. Les travaux préparatoires sont exposés sur le parvis du musée dans le cadre de l’exposition Mé-Tissages.

rencontres 2011

36 Guyancourt

● GuyancourtÉcole élémentaire Francis-PoulencUne classe de CM2La Ferme de bel-Ébat, PAC théâtre

Découverte du théâtre et expression poétique sont les axes de ce projet. Les élèves assistent à Pinocchio, Annette entre deux pays et Erwan et les oiseaux ; ils participent à un atelier théâtre puis ils constitue une anthologie poétique et écrivent leurs textes. Ces deux pratiques convergent dans la réalisation d’un spectacle poétique de leurs écrits et des œuvres choisies, donné lors de la Semaine des Arts à l’École.

● GuyancourtCollège ArianeUne classe de 5e

base de loisirs de SqYPAC environnement

Dans le projet « L’eau, source de vie », la sensibilisation des élèves au développement durable passe par une interrogation sur l’influence de l’homme dans la pollution de l’eau et ses répercutions sur la biodiversité. Les élèves traitent ces questions par l’expérimentation (mesure de la teneur d’oxygène, comparaison avec la pollution ambiante, etc.). Ils rédigent des articles, les illustrent par des graphiques et des tableaux et les présentent lors d’une exposition.

● GuyancourtCollège ArianeUne classe de 4e

Archives départementales des Yvelines PAC Patrimoine

Les élèves étudient la place de l’art, ici les jardins de Versailles, comme instrument du pouvoir pendant la monarchie absolue. L’architecture des jardins, étudiée aux Archives des Yvelines, permet aux élèves d’aborder les notions d’échelle, de perspective et de volume. Les travaux réalisés, dont une maquette, sont exposés au collège. Par ailleurs, les élèves se confrontent aux sources historiques et abordent Molière dans son époque lors d’ateliers à la Comédie française.

● GuyancourtCollège Paul-ÉluardUne classe de 5e

Le Prisme, PAC DanseLes élèves réfléchissent aux sens du mot « urbanité » par le biais de l’expression chorégraphique. Ils expérimentent avec Karine Heckmann le travail sur l’espace, le temps et l’énergie autour de ce thème et découvrent le langage du corps grâce à différentes écritures. La classe assiste à La, la, la Gershwin et Woza. Ce parcours trouve son aboutissement dans la réalisation d’une chorégraphie présentée au Prisme et au collège.

2011 rencontres

37Guyancourt


Musée de la ville de SqYPAC Architecture

Les enjeux du développement durable, dans ses dimensions sociales, économiques et environnementales, sont abordés par l’étude du transport et de l’urbanisation de Saint-Quentin-en-Yvelines, ville d’art et d’histoire. Les élèves découvrent l’agglomération avec l’architecte Claire Galimard. L’étude de différents sites aboutit à une visite à vélo pour les parents, intitulée « Ville durable », assurant ainsi une transmission intergénérationnelle des savoirs.


CAUe 78PAC Architecture

Les élèves découvrent les différents styles architecturaux dans leurs contextes artistique, politique et religieux. Ils abordent des textes littéraires en liaison avec ces périodes. Un jardin médiéval créé à l’intérieur du collège est le support descriptif des écrits des élèves et leur permet de s’initier à la symbolique du jardin. Leurs travaux (volume, perspective, espace architectural) sont présentés lors d’une exposition.


Centre d’art Micro-ondeAA Arts plastiques

Initiés aux arts numériques par la photographe Stéphanie Lefebvre, les élèves mettent ces moyens d’expression en perspective dans l’histoire des arts et instaurent un dialogue entre œuvres patrimoniales et œuvres contemporaines. Ils réfléchissent aux relations que la technique entretient avec la création artistique et comprennent comment les moyens d’expression induisent les orientations de création. Les travaux réalisés sont exposés au collège et au centre.

● GuyancourtCollège Les SaulesUne classe de 5e Segpa Maison de la Poésie de SqY PAC Littérature

En lien avec l’écriture et la lecture de poésies contemporaines, les élèves s’expriment grâce aux arts plastiques en un mouvement de va-et-vient réciproque. Le thème des ateliers de pratique est l’autoportrait, les élèves y développent une vision valorisante d’eux-mêmes. Ils réalisent un recueil de textes avec le poète Jean-Luc Despax et des œuvres plastiques avec Didier Bonnot. Leurs travaux sont exposés à la Maison de la Poésie et au collège.

rencontres 2011

38 Guyancourt

● Magny-les-hameauxÉcole maternelle Jean-baptise-CorotUne classe de GSMaison de L’environnement (MeSDD)PAC Sciences et techniques

Tout au long de l’année, le lien entre monde animal et monde végétal est mis en avant par l’étude d’un compost et de carrés potagers à l’école. L’influence des conditions climatiques sur les écosystèmes est étudiée par la comparaison de milieux protégés et non protégés. Un cahier individuel consigne cette expérience et « un grand cahier » collectif est exposé lors de la semaine L’École agit.

● Magny-les-hameauxÉcole maternelle Petit-PrinceUne classe de GSLe Prisme, PAC Danse

Ce projet Danse à l’école enrichit les expériences motrices et émotionnelles des élèves tout en leur apprenant les attitudes nécessaires à la réalisation d’un travail collectif. Les ateliers de pratique permettent aux élèves de s’exprimer et de vivre une démarche de recherche, d’expérimentation et de création. La classe assiste à Jardin peint, puis les élèves créent une séquence chorégraphique présentée sur la scène du Prisme.

La, La, La, Gershwin, chorégraphie de José Montalvo et Dominique Hervieu pour sept danseurs. Le Prisme, Élancourt, 21 janvier 2011.

© D

R

2011 rencontres

39Guyancourt

● Magny-les-hameauxÉcole élémentaire André-GideUne classe de CP et une de Ce1onF-hamadryadePAC Sciences et techniques

Des sorties à des saisons différentes sur le site de l’Hamadryade sensibilisent à la biodiversité. Des observations sur la faune et la flore de la forêt sont menées avec l’aide de l’ONF ; elles permettent de comprendre le rôle et la place de chaque animal et de l’homme dans l’environnement. Une exposition de fin d’année a lieu dans l’école.

● Magny-les-hameauxÉcole élémentaire André-GideUne classe de Ce2/CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines PAC Musique

Les élèves participent à la création d’un lever de rideau autour de Carmen de Bizet. Ils assistent à La Mort marraine, Le grand dépaysement d’Alexandre le Grand, El final de este estado cosas, redux. Aux côtés des musiciens et chanteurs professionnels des Concerts de Poche, ils deviennent des choristes à part entière et vivent une aventure artistique unique. Une préparation intensive est menée : apprentissage des textes en classe, ateliers de pratique vocale au théâtre. Le projet s’achève par deux représentations au théâtre en mai 2011.

● Magny-les-hameauxÉcole élémentaire Louise-WeissUne classe de CM1Musée de la ville/SqYPAC Arts visuels

Une découverte de la sculpture au fil du temps et sa place dans la ville, et plus particulièrement dans l’agglomération de Saint-Quentin-en-Yvelines, amène les élèves à s’investir dans une création collective. Un artiste mène des ateliers dans lesquels sont travaillées des œuvres en volume avec des matériaux différents : plâtre, carton. Une exposition de ces œuvres complétée de panneaux de photographies clôt cette activité.

● Magny-les-hameauxCollège Albert-einsteinClasses de 6e

Maison de la Poésie de SqYAA Écriture, lecture

Avec l’artiste Farida Bahri, les élèves apprivoisent le signe écrit et son geste. Un atelier d’écriture, L’Image des mots, mené par Jean-Luc Despax propose des jeux oulipiens, des poèmes en prose, des haïkus, des calligrammes ; il « réconcilie » les élèves avec la page blanche. Ceux-ci participent à la Nuit de la Poésie à la Ferme de Bel Ébat et au Printemps des Poètes. Leurs œuvres sont exposées au collège lors de la journée portes ouvertes et éditées.

rencontres 2011

40 Guyancourt

● Magny-les-hameauxCollège Albert-einsteintoutes classesMairie de Magny-les-hameauxAA Arts plastiques

Au lieu de mémoire de M.-A. Guilleminot, dédié aux victimes des conflits du XXe siècle, répond un livre développé depuis six ans. Les traces des élèves dans ce livre infini font écho à cette installation. Les noms des anciens combattants sont transcrits et mis en situation selon les lois du nombre d’or. Les élèves participent au 11 novembre et au 8 mai, avec remise officielle du Livre. Bannières, photos et vidéos restituent ce parcours.

● Magny-les-hameauxCollège Albert-einsteinClasses de 4e et 3e A.C.t. trappes, AA Cinéma

Les élèves s’ init ient au langage cinématographique et acquièrent les techniques nécessaires à la réalisation d’un court-métrage. Avec les cinéastes Martine Robert et Jean-Louis Gonnet, ils découvrent les étapes d’écriture (synopsis, séquencier, scénario), le découpage technique, le plan de tournage, le montage, etc. Ils élaborent les affiches de leur film qu’ils projettent dans le cadre de Banlieues’Arts et des journées portes ouvertes du collège.

● voisins-le-bretonneuxÉcole maternelle Les PépinièresUne classe de GSCommanderie des templiers/SqY PAC Arts visuels

Ce projet d’instal lation d’œuvres collectives réunit imaginaire, rêve et voyage matérialisés par la maîtrise de techniques de sculpture : modelage, assemblage. Ainsi est réalisé, avec Sophie Jouan, l’artiste en résidence, un Jardin imaginaire qui prend place dans la cour de la Commanderie des Templiers. Un carnet culturel garde la trace de l’évolution du projet et des acquis de chacun.

● voisins-le-bretonneuxÉcole élémentaire du bois de la GarenneUne classe de Ce2 et une de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Voix humaines et inhumaines, Carmen, Rita et Le grand dépaysement d’Alexandre le Grand sensibilisent les élèves à l’art lyrique, de l’opéra au théâtre musical. En atelier, ils découvrent, avec la troupe Opera Fuoco, l’univers du bel canto et expérimentent la richesse des moyens d’expression et d’interprétation de la voix, du corps et du chant. En fin d’année, les élèves présentent le fruit de leur travail à l’école et au théâtre.

2011 rencontres

41Guyancourt

● voisins-le-bretonneuxÉcole élémentaire La Grande ÎleUne classe de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Les élèves sont associés à la création de L’enfant et les sortilèges, de Maurice Ravel. En collaboration avec le chef d’orchestre David Lévi et les musiciens de l’Orchestre national d’Île-de-France, ils préparent toute l’année cet événement concrétisé par deux représentations dans la grande salle du théâtre en mai 2011. Cette sensibilisation s’accompagne de la tenue d’un journal de bord. Les élèves assistent à La Mort marraine, Le souffle des Marquises et au Grand dépaysement d’Alexandre le Grand.

● voisins-le-bretonneuxÉcole élémentaire Les PépinièresDeux classes de CM1onF, hamadryadePAC Sciences et techniques

Trois sorties à trois saisons différentes sur le site de l’Hamadryade sensibilisent les élèves à la biodiversité. Des observations sur la faune et la flore de la forêt sont menées avec l’aide de l’ONF ; elles permettent de comprendre le rôle et la place de chaque animal et de l’homme dans l’environnement. Une exposition de fin d’année se tient à l’école.

● voisins-le-bretonneuxÉcole élémentaire La Sente des CarrièresDeux classes de CP/Ce1A.C.t. trappes, PAC théâtre

Au fil de la programmation de La Merise, Hé eau, Benito Cereno et L’Orage et le Cerf Volant, les élèves découvrent les correspondances entre le théâtre et les autres arts. Ils participent à différents ateliers animés par les artistes et développent leurs capacités d’expression et de créativité. En fin d’année, ils présentent le fruit de leurs travaux sur la scène du théâtre.

● voisins-le-bretonneuxÉcole élémentaire La Sente des CarrièresUne classe de Ce2Le Prisme, PAC Danse

La, la, la Gershwin ; 1, 2, 3 pas à pas et Oh ! introduisent les élèves dans le monde de la danse et de la musique. Tout au long de l’année, l’accent est mis sur le lien qui existe entre l’art et l’environnement quotidien sur le thème « Territoire(s) ». Le travail en atelier est l’occasion de création et de partage. Une représentation finale sur le plateau du Prisme permet de mesurer la qualité des acquis.

rencontres 2011

42 Le Chesnay ASh1

● RichebourgInstitut d’Éducation MotriceDeux classes Collectif 12, PAC Danse

Les élèves accèdent à un univers culturel à partir d’activités centrées sur la musique et la danse. Les spectacles proposés du Collectif 12 et de La Villette sont exploités en classe et en ateliers pour proposer en fin d’année un spectacle inspiré de contes africains et mis en scène par les élèves et les intervenants (Anne Mortley et Marc Planceon, danse contemporaine, et Éric Achille, musique). Photos et vidéos enregistrées sur DVD rendent compte de cette activité.

● Saint-Cyr-l’ÉcoleUnité d’enseignement UlysseDeux classesLa Maréchalerie/enSAv, Château de versailles, PAC Arts visuels et Patrimoine

Les élèves découvrent le patrimoine culturel et historique du XVIIIe siècle à Versailles. Élisabeth Saint-Jalmes invite les élèves à vivre un jour à la cour du roi Louis XIV. Mélangeant les moments de la journée d’un roi et ceux de leur journée d’enfant, ils écrivent le scénario d’un film, en créent les décors et deviennent les acteurs de cette journée extraordinaire.

Le Grand C, par la Compagnie CY. La Ferme de Bel Ébat, Guyancourt, et L’Onde, Vélizy-Villacoublay.

© C

hris

toph

e Ra

ynau

d De

lage

2011 rencontres

43Le Mesnil-Saint-Denis (eRDP)

● Le Mesnil-Saint-DenisÉcole élémentaire du bois-du-FayUne classe de CM1/CM2 et une classe de CM2Maison de la Poésie, PAC Littérature

Les élèves associent le langage poétique à une pratique plastique. Ils participent à un spectacle à la Maison de la Poésie. Après avoir découvert des œuvres variées, ils préparent avec le poète Mario Urbanet un recueil poétique et un spectacle donné devant les parents.

● Le Mesnil-Saint-DenisCollège Philippe-de-ChampaigneUne classe de 3e Maison de la Poésie de SqYPAC Littérature

Une double approche de l’art et de la poésie contemporaine, l’une historique et l’autre plus sensible, se matérialise dans les ateliers d’écriture et d’illustration. Les élèves découvrent des œuvres de poètes contemporains à la médiathèque Aimé-Césaire, écrivent des textes et les illustrent avec la calligraphe Farida Bahri. Leurs réalisations sont exposées au collège et une lecture publique des poèmes est donnée ; chaque élève reçoit un livret regroupant poèmes et illustrations.

● Le Mesnil-Saint-DenisCollège Philippe-de-ChampaigneUne classe de 3e Musée de la ville de SqYPAC Littérature

La visite-atelier « Copier, coller, coudre » propose aux élèves la découverte artistique du centre de l’agglomération de Saint-Quentin-en-Yvelines : ils y appréhendent la matière textile comme support d’expression de leur perception. Ils inventent « leur ville » qui intègre les différents quartiers visités ; cette utopie, réalisée sous forme de « tissu urbain » avec le concours de la plasticienne Sandra Dufour, est exposée lors de la manifestation Mé-Tissages sur le parvis du Musée.

● La verrièreÉcole maternelle du bois-de-l’ÉtangUne classe de GSLe Prisme, PAC Danse

Les élèves découvrent la danse. Ils assistent à des représentations de spectacles au Prisme, notamment Jardin peint, découvrent des toiles de Matisse, Léger ou Manet. Un travail de recherche et d’expérimentation avec la danseuse Sherry Sable aboutit à l’écriture d’une composition donnée sur scène et à la tenue d’un journal de bord.

rencontres 2011

44 Le Mesnil-Saint-Denis (eRDP)

● La verrièreÉcole maternelle Le Parc-du-ChâteauDeux classes de GSCommanderie des templiers/SqYPAC Arts visuels

Ce projet d’installation d’œuvres collectives réunit imaginaire, rêve et voyage matérialisés par la maîtrise de techniques de sculpture dans des ateliers « matière/volume/mise en espace ». Il rassemble des classes de la maternelle au lycée pour réaliser avec Sophie Jouan, l’artiste en résidence, un Jardin imaginaire dans la cour de la Commanderie des Templiers.

● La verrièreÉcole élémentaire du bois-de-l’ÉtangUne classe de CP et une de CP/Ce1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC théâtre

La Mort marraine, musique de Raoul Lay sur des textes de Grimm, Même pas morte de Judith Depaule et La ronde de nos saisons, spectacle de poèmes japonais permettent aux élèves de découvrir les liens du théâtre avec les autres arts, notamment la vidéo et la musique. Dans les ateliers, chacun développe sa créativité. En classe, ce travail est repris en expression orale et écrite. Une représentation est donnée au théâtre et à l’école.

● La verrièreÉcole élémentaire Le Parc-du-ChâteauUne classe de CP et une de CM1Le Prisme, PAC Danse

Les élèves travaillent en ateliers le langage de la danse avec Blandine Minot. Ils découvrent les fondamentaux du mouvement et ils affinent leur pratique de spectateur en assistant à Jardin peint et Oh ! pour les CP et La, la, la Gershwin et Oh ! pour les CM1. Ils présentent leur production au Prisme.

● La verrièreÉcole élémentaire Le Parc-du-ChâteauUne classe de Ce2 et une de CM2Le Scarabée, PAC Musique

Avec le répertoire de Nino Ferrer, les élèves découvrent un aspect du patrimoine de la chanson française. La rencontre et le travail avec des artistes-interprètes aboutissent à la création d’un spectacle donné en première partie d’un concert sur la scène du Scarabée.

● La verrièreÉcole régionale du premier degréUne classe de Ce1 et une de Ce2Le Scarabée, PAC Musique

Le projet sensibilise et familiarise les élèves au monde des structures des frères Baschet. La préparation avec les intervenants d’un spectacle suit la trame de l’expérimentation : découverte, production, composition, codage. Une restitution a lieu sur la scène du Scarabée devant les parents.

2011 rencontres

45Le Pecq-Marly

● ChambourcyCollège André-Deraintoutes classesorchestre de France – trimartists AA Musique

Approfondissant la pratique vocale par un travail polyphonique du chant choral, tout en y intégrant des instrumentistes, les élèves découvrent différents répertoires, du chant lyrique classique aux musiques actuelles, et assistent ponctuellement aux répétitions de l’Orchestre, découvrant ainsi la rigueur que nécessite le travail artistique. Une représentation publique préparée avec Violaine Kieffer est donnée au collège en fin d’année.

● ChambourcyCollège André-Deraintoutes classesthéâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, AA théâtre

L’atelier développe un projet global d’ouverture culturelle et artistique : une comédienne initie les élèves au jeu dramatique et à la mise en scène, développe leur créativité et leur capacité d’écoute. Les élèves découvrent le théâtre en tant que spectateurs (Même pas morte, Les acteurs de bonne foi et La Ménagerie de verre), scénographes et comédiens. Ils mettent en scène, dans des conditions professionnelles, l’adaptation d’un texte classique qu’ils ont réalisée.

De la salive comme oxygène, de Pauline Sales, mise en scène de Kheireddine Lardjam, avec Philippe Baronnet. Création de la biennale Odyssées en Yvelines organisée par le Théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDN.

© J

-M L

obbe

rencontres 2011

46

● Croissy-sur-SeineÉcole maternelle LeclercDeux classes de GSMusée promenade de Marly-le-Roi PAC Arts visuels et Patrimoine

Les élèves découvrent la statuaire et les arbres du parc de Marly-le-Roi. Ils se familiarisent avec le vocabulaire de la sculpture et réalisent une composition en volume. En même temps, ils découvrent l’architecture du lieu. Une exposition des photos et des travaux réalisés au cours du projet est présentée dans le musée et les parents sont invités à la découvrir.

● Croissy-sur-SeineÉcole élémentaire LeclercUne classe de Ce2 et une de CMthéâtre du vésinet, PAC théâtre

Les élèves assistent à Benito Cereno et visitent le théâtre. Un atelier initie les élèves aux techniques du jeu scénique. En fin d’année, une restitution de textes, de poèmes et de saynètes appris par cœur est donnée au théâtre et à l’école.

● Croissy-sur-SeineÉcole élémentaire LeclercUne classe de Ce2Cneai, PAC Arts visuels

Avec Pierre Vanni, plasticien, est menée une étude des codes de la communication écrite et de la communication visuelle autour de la typographie et de la mise en page. Les élèves expérimentent la création de polices de caractères à partir de supports tangibles utilisant la grille, des legos aux pixels de l’écran. Au Cneai, les élèves découvrent une sélection de publications du fonds Fmra, en lien avec leurs recherches graphiques.

● Croissy-sur-SeineÉcole élémentaire Jules-verneDeux classes de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Les élèves assistent au Souffle des Marquises, conte musical de Muriel Bloch mis en musique par Jean-Claude Richard, au Grand dépaysement d’Alexandre le Grand, conte musical de Jean-Christophe Marti et à Carmen, de G. Bizet. En fin d’année, ils présentent le fruit de leur expérimentation artistique et de leur découverte des moyens d’interprétation du corps et de la voix.

Le Pecq-Marly

2011 rencontres

47

● Le PecqCollège Pierre-et-Marie-CurieUne classe de 6e Cité de la Musique – Conservatoire du Pecq, PAC Musique

Créant un conte, les élèves s’initient à une pratique musicale et découvrent l’univers de la musique « sérieuse » à la Cité de la Musique. Guidés par Valérie Gallet, ils écrivent le texte et la musique de leur conte. Ils travaillent la technique du quatuor à cordes et assistent à divers concerts. Avec les élèves du Conservatoire, ils interprètent leur création à la salle des fêtes du Pecq.

● Marly-le-RoiÉcoles élémentaires Jean-Rostand et Albert-SchweitzerDeux classes de CM2Centre culturel Jean-vilarPAC théâtre

À l’issue des représentations de Barbe bleue, Journal d’un assassin et Benito Cereno, les élèves dialoguent avec les comédiens de la Cie Comme Si et comprennent la diversité des pratiques théâtrales. Ils découvrent les métiers de la coulisse : régisseur, directeur, programmateur… et préparent une représentation de fin d’année, l’adaptation du Petit Poucet « comme si ».

● Marly-le-RoiCollège Louis-LumièreUne classe de 5e et élèves de 5e

orchestre de Paris PAC Musique et AA Musique

La résidence de l’Orchestre de Paris au collège permet aux élèves de pénétrer un univers artistique. Avec l’atelier de création, ils découvrent les métiers attachés à cette formation ; ils rencontrent les musiciens et les chefs invités et se préparent à une pratique musicale avec des professionnels de haut niveau à la rentrée 2011. La classe assiste à plusieurs concerts, à la salle Pleyel et à l’internat d’excellence de Marly-le-Roi.

● Marly-le-RoiCollège Louis-LumièreUne classe de 3e

Centre culturel Jean-vilarPAC théâtre

Les élèves suivent un stage sur « la lumière de scène » et découvrent les métiers du théâtre au Centre ; ils assistent à une répétition de la pièce Cyrano de Bergerac (mise en scène d’Anthony Magnier). Ils pratiquent l’art de la commedia dell’arte, se familiarisent avec les masques, travaillent la gestuelle et l’improvisation avec la troupe. Ils s’initient aux règles de la dramaturgie et adaptent Le Petit Prince avec la Cie Comme Si.

Le Pecq-Marly

rencontres 2011

48

● Marly-le-RoiCollège Louis-LumièreClasses de 5e à 3e

théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, AA théâtre

Sensibilisés au spectacle vivant, les élèves développent leur esprit critique en tant que spectateurs et acteurs. Ils accèdent à une création contemporaine riche, plurielle et humaniste. Le Théâtre de Sartrouville, par le biais de la biennale Odyssées en Yvelines, oriente leur réflexion sur « les écritures du monde ». La restitution du travail, mené avec Véronique Essaka de Kerpel, Mariana Araoz et Laurent Bertin, est présentée en public dans la salle de théâtre de l’internat d’excellence de Marly-le-Roi.

● noisy-le-RoiÉcole élémentaire Jules-verneUne classe de Ce2Maison de la Poésie de SqYPAC Littérature

Le poète Bernard Moreau fait découvrir la poésie contemporaine aux élèves sur le thème du Printemps des Poètes, Infinis paysages. Il les initie à l’écriture et les guide lors de Poés’Yvelines et de deux spectacles auxquels ils assistent à la Maison de la Poésie : Merci facteur, de Richard Graille et La ronde de nos maisons par la Cie La Belle Indienne sur des textes de Jules Mougin. Un recueil des textes écrits et illustrés est présenté lors d’un spectacle poétique en fin d’année.

Le Pecq-Marly

Les Acteurs de bonne foi, de Marivaux, dans une mise en scène de Jean-Pierre Vincent. Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines - Scène nationale, 15-17 mars 2011.

© P

asca

l Vic

tor

2011 rencontres

49Le vésinet

● Carrières-sur-SeineÉcole élémentaire Les Plants-de-CatelaineUne classe de CM1/CM2théâtre du vésinet, PAC théâtre

Après avoir assisté à Benito Cereno et Alpha-bête, les élèves mettent en scène, avec l’aide d’un professionnel, des textes écrits en classe. Ils travaillent également l’improvisation en ateliers. Une représentation de fin d’année a lieu sur la scène du théâtre.

● Carrières-sur-SeineLycée professionnel Les Pierres-vivestoutes classesthéâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, AA Musique

Les élèves s’approprient les outils de la création musicale contemporaine en travaillant sur les partitions de Marc Ducret, Claude Tchamitchian, Éric Échampard, dans la continuité du projet de l’année dernière. Cette année, la place de l’instrumentiste au sein du collectif est approfondie avec le chef d’orchestre du Méga-Octet, Andy Emler, et le compositeur Dominique Lentin. Les élèves assistent à la programmation du Théâtre et donnent des concerts au lycée.

● Le vésinetÉcole élémentaire Paul-ÉluardUne classe de CPthéâtre du vésinet, PAC théâtre

Deux spectacles Alpha-bête de R. Guinet et A. Riot-Sarcey et Benito Cereno d’après H. Melville sensibilisent les élèves à l’expression théâtrale. En fin d’année, une restitution de leur travail avec un intervenant extérieur et une exposition de photographies et de textes, témoins de leur année, sont présentées aux parents et aux autres élèves.

● Le vésinetÉcole élémentaire Les MerlettesUne classe de CM1théâtre du vésinet, PAC Arts visuels

Construire une culture cinématographique et connaître les principaux codes de l’image sont les objectifs de ce projet mené grâce au programme École et Cinéma. Des courts-métrages sont réalisés par les élèves à partir des synopsis qu’ils ont écrits. Ces réalisations sont présentées au public au cinéma Jean-Marais du Vésinet.

rencontres 2011

50 Le vésinet

● Le vésinetÉcole élémentaire PalluDeux classes de CM1théâtre du vésinet, PAC théâtre

Une pièce de théâtre est élaborée après la lecture de Au secours, c’est Noël, de Anne Fine. Les élèves sont aidés par des comédiens de la troupe de William Mesguisch. Les deux classes collaborent pour aboutir à la représentation d’un spectacle cohérent mêlant texte et musique.

● Le vésinetÉcole élémentaire PalluUne classe de CM2théâtre du vésinet, PAC théâtre

Après la lecture de Non merci, de C. Le Gouic-Prieto, des activités complémentaires sont menées en classe et au théâtre avec des comédiens et aboutissent à la présentation d’un spectacle sur la scène du théâtre.

● Le vésinetCollège Le CèdreUne classe de 6e

théâtre du vésinet, PAC théâtre Les élèves découvrent l’Afrique à partir du roman policier Embrouille en brousse, d’Yves Pinguilly. Sensibilisés à l’écriture théâtrale, à la danse et à la musique par la découverte de trois spectacles, Traces, Ferme les yeux et regarde au loin et Trois au cube, ils écrivent un roman policier mis en scène avec des séquences de danse et de chant.

Arlequin, serviteur de deux maîtres, de Goldoni, par la Cie du Matamore, mise en scène de Serge Lipszy. Théâtre Jean-Marais, Le Vésinet.

© D

R

2011 rencontres

51Le vésinet

● Le vésinetCollège Le CèdreUne classe de 5e théâtre du vésinet, PAC Danse

Les élèves s’initient aux disciplines artistiques. Ils échangent avec les professionnels (danseurs, acrobates, comédiens), pratiquent les arts de la rue (hip-hop, capoeira, et double dutch avec le chorégraphe A. Houmi). Ils mènent un travail d’écriture et d’élocution en anglais tout en préparant la mise en scène d’une œuvre dansée mêlant théâtre et disciplines urbaines qu’ils présentent lors de la journée portes ouvertes du collège.

● Le vésinetCollège Le CèdreUne classe de 3e

théâtre du vésinetPAC Arts plastique - cinéma

La c lasse s ’ in i t ie au montage cinématographique et comprend son impact sur la lisibilité de la narration, étudie le cadrage et apprend à susciter de l’émotion avec des images. Aidés par le cinéaste Antoine Lorenzi, les élèves adaptent un récit policier en court-métrage et réalisent un roman-photo qu’ils réinterprètent avec A. Louyrette sous forme de sérigraphies, les détournant de leur finalité narrative pour en proposer une relecture poétique.

● Le vésinetCollège Le CèdreUne classe de 3e théâtre du vésinet, PAC Danse

À partir de la langue des signes, on passe du signe au mouvement pour aboutir à la création d’une pièce mêlant ce mode d’expression au théâtre et à la danse. Les élèves découvrent ainsi un autre mode de communication et se sensibilisent à la différence. Ils évoluent d’une phrase écrite, parlée ou « signée » vers l’expression corporelle. Initiés aux rôles de chorégraphe, de danseur et d’acteur, ils réalisent un spectacle dansé et « signé » qu’ils présentent.

● Le vésinetLycée AlainUne classe de 2de théâtre du vésinet, Maison des écrivains PAC Littérature

Par t i c ipant au p r i x in te r- l ycée L’Attrape’Cœurs, les élèves découvrent la littérature contemporaine. Ils s’initient avec Norbert Czarny, du Magazine littéraire, aux codes et aux pratiques de la critique professionnelle et élaborent une performance autour du roman lauréat. Les productions écrites individuelles sont mises en ligne sur un site dédié aux prix littéraires inter-lycées de l’Académie. Des extraits de romans sont adaptés pour la scène.

rencontres 2011

52 Les Mureaux

● Les MureauxÉcole maternelle victor-hugoUne classe de MSPnR du vexin françaisPAC Sciences et techniques

La découverte de divers milieux naturels – un bois, une mare – sensibilise les élèves à la biodiversité et à l’environnement. Ils mènent une démarche à la fois scientifique (recherches de traces, classification) et une découverte sensorielle qui aboutit à la réalisation d’une œuvre éphémère. Un livret scientifique et un imagier leur permettent de garder une trace de leur activité.

● Les MureauxÉcole élémentaire Maurice-RavelDeux classes de CPbergerie nationalePAC Sciences et techniques

Les visites à la Bergerie nationale permettent la découverte du monde rural, monde presque inconnu de la plupart des élèves. Une approche pluridisciplinaire du monde animal aboutit à une exposition dans l’école qui met en évidence sa diversité et les règles qu’il convient de respecter pour protéger la nature.

● Les MureauxÉcole élémentaire Émile-ZolaUne classe de Ce1Cité de la musique, PAC Musique

À la Cité de la Musique, divers ateliers permettent une approche de multiples modes musicaux et des musiques du monde. Des instruments de musique sont créés qui accompagnent le spectacle de chants et rythmes donné en fin d’année à l’école.

● Les MureauxCollège Jules-verneUne classe de 5e opéra de Paris, PAC théâtre

Visitant le Palais Garnier et l’Opéra Bastille, la classe acquiert une culture historique et musicale de qualité. Les élèves rencontrent les équipes artistiques et techniques et assistent à la représentation d’un ballet et d’un opéra. Ils réinvestissent leurs acquis dans des ateliers d’écriture et de jeu théâtral aboutissant à un spectacle annoncé par des affiches qu’ils créent.

2011 rencontres

53Les Mureaux

● Les MureauxLycée François-villontoutes classesMaison des écrivains / Médiathèque des MureauxAA Écriture, lecture

Les élèves s’approprient le livre « dans tous ses états », du texte à l’édition. Ce projet parcourt le travail de production, d’édition et la relation texte/image. Sensibilisés à « l’objet-livre » (formes, typographies, iconographie, etc.) par des professionnels de la BnF, ils travaillent avec un écrivain qui les guide dans la création d’une œuvre commune qu’ils illustrent. Cet ouvrage est édité et les textes dits en public.

● Les MureauxLycée François-villontoutes classesCinéma Frédéric-DardAA Cinéma

Dans le cadre d’un projet Comenius, des lycéens partagent la vision de leur ville. Ils échangent leurs photos et montent en commun des productions multimédia. Ils s’initient aux techniques audiovisuelles et aux métiers du cinéma. Ces lycéens des Mureaux proposent, avec la cinéaste Sophie Loubaton, leur vision de la ville dans le reportage Regards de Muriautins. Leur travail est exposé à la mairie, à la médiathèque et au lycée.

La nuit du train de la Voie lactée, d’après Kenji Miyazawa, adaptation et mise en scène d’Oriza Hirata. Création du Théâtre de Sartrouville et des Yvelines - CDN dans le cadre de la biennale Odyssées en Yvelines, 25 janvier 2011.

© J

-M L

obbe

rencontres 2011

54 Mantes 1

● Mantes-la-JolieÉcole maternelle Les MimosasUne classe de MS/GSCollectif 12, PAC Danse

L’ef fet sensor ie l de l ’eau, p lus particulièrement celle d’une pluie orageuse, sur le corps s’exprime par la danse et le graphisme. En collaboration avec Gaëlle Mangin du Collectif 12, les élèves explorent et expriment les sensations qu’ils ressentent en présence de l’eau. En fin d’année, un spectacle est proposé aux parents sur la scène du Collectif.

● Mantes-la-JolieÉcole maternelle les MyosotisUne classe de MSCollectif 12, PAC Arts visuels

Dans le cadre du projet d’école, ouvert sur le monde, chaque élève est amené à composer son « pays » en partant de jouets qu’il dessine et photographie Sous forme de carte, chacun compose son univers, le singularise et le décore avec Philippe Niorthe. Une planète riche et diversifiée apparaît. Ces pays serviront ensuite dans l’atelier d’arts plastiques de Solange Renard avec la classe de grande section.

● Mantes-la-JolieÉcole maternelle les MyosotisUne classe de GSCollectif 12, PAC Arts visuels

Autour d’un jeu de l’oie se refait un monde qui est celui des élèves. À partir des notions de trajet et de déplacement, ils réalisent un tapis de jeu qui intègre des idées de découverte du monde, de citoyenneté. Chaque élève est responsable d’une case qui représente un pays ou une notion. Le jeu réalisé avec Solange Renard est un tapis-objet mis à la disposition de l’école.

● Mantes-la-JolieÉcole maternelle Les PenséesUne classe de GSCollectif 12, PAC Danse

La fréquentation des toiles de Kandinsky, Miró, Mondrian… incite à découvrir le geste et la vibration des émotions. En classe et en ateliers, chacun s’attache à découvrir ses sensations et ses émotions et à les traduire par le geste dans la danse, avec Anne Mortley, et en arts plastiques. Un spectacle de fin d’année est proposé aux autres élèves et aux parents dans la salle de spectacle du Collectif.

2011 rencontres

55Mantes 1

● Mantes-la-JolieÉcole élémentaire Ferdinand-buissonUne classe de CM2Maison de la Poésie, PAC Littérature

Lors du festival Poés’Yvelines, la classe assiste à la représentation de L’histoire de ma grand-mère, de Dan Bouchery. Les élèves rencontrent l’auteur et l’interprète, Lucienne Deschamps, qui les engagent dans un travail de création autour des jeux de mots et des aphorismes. Deux restitutions ont lieu, accompagnées d’une exposition des créations plastiques de la classe à la Maison de la Poésie.

● Mantes-la-JolieÉcole élémentaire Jacques-Yves-CousteauDeux classes de CPCollectif 12, PAC Danse

Découvrir les berceuses à travers le monde permet à la classe d’aborder une grande variété de styles musicaux et chorégraphiques. Les élèves travaillent le chant choral avec Aurélie Mouilhade du Conservatoire à rayonnement départemental de Mantes-la-Jolie. Les chants sont intégrés aux chorégraphies proposées par la chorégraphe du Collectif 12 pour aboutir à un spectacle au Collectif.

● Mantes-la-JolieÉcole élémentaire Madame-de- SévignéUne classe de CM1théâtre du Mantois-La nacellePAC théâtre

À partir d’une œuvre du répertoire classique (conte, fable), les élèves créent leur propre histoire, enrichie par leur lecture. Des ateliers d’écriture contribuent à améliorer leur expression écrite. Un professionnel de la scène les aide à mettre en scène leur travail en respectant les critères du jeu théâtral. Une représentation de fin d’année clôt ce projet complété par la découverte des spectacles de La Nacelle : Tous les garçons et les filles, Bla, Bli, Bla et Comment Mémé est montée au Ciel.

● Mantes-la-JolieCollège Paul-CézanneDeux classes CM2 et 6e

Collectif 12, PAC DanseÀ partir d’une écriture collective sur un thème commun, chaque classe met en geste et en chorégraphie la production de l’autre. L’imaginaire des élèves s’enrichit par la participation aux spectacles du Collectif 12 et par des lectures et des recherches. L’artiste intervenant du Collectif guide les élèves dans leurs réalisations présentées en public au Collectif. Le parcours de l’atelier donne lieu à un reportage photo et à un film.

rencontres 2011

56 Mantes 1

● Mantes-la-JolieCollège Paul-Cézannetoutes classesCollectif 12, PAC Danse

Les élèves identifient le langage du corps dans les œuvres vues, le comprennent et le réinterprètent. Ils s’initient à l’histoire de la danse puis apprennent à préciser les gestes dans l’espace et à mettre en scène les sentiments grâce au corps. Le travail mené donne lieu à un reportage, à une exposition et à une création publique sur la scène du Collectif.

● Mantes-la-JolieCollège André-Chéniertoutes classesthéâtre du Mantois-La nacelleAA théâtre

Familiarisés à un corpus de textes théâtraux, les élèves travaillent le placement du corps dans l’espace et apprennent à appréhender le regard de l’autre. Le comédien Thierry Le Gall les guide dans ce travail d’expression et de réflexion sur soi et l’autre. Un carnet de bord permet aux élèves de noter leurs réflexions personnelles. Les créations sont présentées sur la scène du Théâtre.

Petit Persée et la Téléméduse, présenté par le Collectif 12 dans le cadre du festival Les Francos, en mars 2011.

© P

hilip

pe N

iorth

e

2011 rencontres

57Mantes 1

● Mantes-la-JolieCollège GassicourtUne classe de 4e (U.P.I.)théâtre du Mantois-La nacellePAC théâtre

Pour que les élèves appréhendent l’imprévu et l’habituel, des ateliers d’improvisations reprennent la thématique du Théâtre « Masculin, Féminin mode d’emploi ». Chaque élève de la classe apprend à exprimer des émotions et à agir dans la spontanéité sans craindre le jugement de l’autre. Ces mises en situation et ces improvisations donnent lieu à des débats et à un atelier « discussions philosophiques » ouvert aux autres élèves du collège. Ils assistent à De la salive comme oxygène dans le cadre d’Odyssées en Yvelines.

● Mantes-la-JolieCollège Gassicourttoutes classesCollectif 12, AA théâtre

Dans cet atelier, les élèves développent leur concentration par une sensibilisation à l’expression corporelle ; avec le travail sur l’oralité, ils expriment leur ressenti. La réalisation d’un projet commun les aide à s’inscrire dans une démarche de groupe, à s’écouter les uns et les autres et à respecter l’avis d’autrui. Ce parcours trouve son aboutissement dans la présentation d’un spectacle, préparé avec Estelle Lesage et Étienne Parc, au collège et sur la scène du Collectif.

● Mantes-la-JolieCollège Georges-ClémenceauUne classe de 5e

Archives départementales des YvelinesPAC Architecture

Aux Archives, les élèves découvrent les rapports entre architecture et jardins aux XVIIe et XVIIIe siècles et l’évolution de Mantes depuis le Moyen-Âge. Avec Claire Galimard et Catherine Le Teuff, ils s’interrogent sur l’intégration du bâti dans l’environnement naturel. Ils participent à un atelier sur l’habitat écologique à la Cité de l’architecture. Plans et maquettes du Val Fourré, repensé pour s’accorder à la nature et au développement durable, sont exposés au collège.

● Mantes-la-JolieCollège Georges-ClémenceauUne classe de 3e

théâtre du Mantois-La nacellePAC théâtre

Les élèves réfléchissent à la thématique de La Nacelle sur l’idée « Moi c’est toi ! », ou comment se mettre à la place de l’autre : les voici parents d’un adolescent de sexe opposé. Avec Tidiane Sy, poète slameur, ils écrivent des textes mis en scène avec un comédien et présentés lors du festival des Francos. Ils assistent à De la salive comme oxygène et À portée de crachat dans le cadre d’Odyssées en Yvelines.

rencontres 2011

58 Mantes 1

● Mantes-la-JolieLycée Jean-RostandUne classe de 2de

Collectif 12, PAC théâtreCe projet s’inscrit dans le cadre de la résidence au lycée de l’écrivain chilien Bernardo Toro. Autour d’analyses d’Andromaque, dont ils étudient la mise en scène de la Comédie française, des Troyennes et d’extraits de Contretemps de B. Toro, les élèves travaillent les thèmes de l’engagement, de la mémoire et de l’exil. Ils écrivent des textes en français et en espagnol. Un spectacle à partir de ces travaux est présenté au lycée et au Collectif, tandis qu’est montée une exposition sur le Chili.

● Mantes-la-JolieLycée Jean-RostandUne classe de 2de

blues-sur-Seine, PAC MusiqueCet atelier, animé par Frédéric Fachena, favorise la rencontre entre créations littéraire et musicale. Les élèves s’inspirent d’un commentaire de B. Toro sur son dernier roman : « Deux voix s’entremêlent (…) comme deux instruments de musique. » Ils assistent à différents concerts et à des expositions sur le blues et travaillent sur sa symbolique. Guidés par Arnaud Vandevoorde et Tidiane Sy, ils écrivent des poésies et des chansons présentées au festival Blues-sur-Seine.

● Mantes-la-JolieLycée Jean-Rostandtoutes classesAssociation Genuine ZénithAA Design arts appliqués

La résidence de l’écrivain B. Toro au lycée est l’occasion d’engager le débat sur identité culturelle et culture universelle. L’atelier répond à la question de savoir comment le graff permet de s’approprier le patrimoine mondial. Les élèves recherchent les spécificités de chaque pays. Ils apprennent, avec Romain Andrella, les techniques nécessaires au graff et réalisent une fresque dans la cour du lycée.

● Mantes-la-JolieLycée Jean-RostandUne classe de CLA (accueil de non-francophones)Collectif 12, AA Écriture lecture

Les élèves non-francophones découvrent le patrimoine littéraire de la région et pénètrent ainsi dans la littérature française. Ils allient recherches documentaires et visites de maisons d’écrivain, et réalisent des travaux d’écriture individuels. L’atelier permet la rédaction et la publication d’une nouvelle collective qui trouve sa place dans les bibliothèques et les CDI du Mantois. Les artistes du Collectif 12 réalisent une lecture de ces textes lors d’une séance publique.

2011 rencontres

59Mantes 2

● Limetz-villezÉcole élémentaire de Limetz-villezUne classe de Ce2/CM1 et une de CM1théâtre du Mantois-La nacellePAC théâtre

À partir des textes de Grand Corps Malade, les élèves découvrent le slam, sa poésie et ses contraintes. Ils écrivent des textes sur la thématique du développement durable et apprennent à les interpréter. Une représentation est donnée devant leurs parents et leurs camarades. Chaque élève constitue son dossier personnel qui garde la trace du travail accompli. En complément de cette pratique, les élèves assistent au spectacle Soundiata Keita de Tidiane Sy, l’artiste intervenant.

● MagnanvilleÉcole élémentaire Les tilleulsUne classe de CP et une de Ce1L’école des 4z’Arts, PAC Musique

Avec de petits instruments de percussion, des matériaux naturels et des structures Baschet (instruments de la famille des percussions), les élèves entrent de plein pied dans un univers musical qui leur permet d’imaginer une création collective basée sur les rythmes et les intensités sonores. Un spectacle de fin d’année est présenté dans l’école aux parents.

● MagnanvilleCollège George-SandUne classe de 6e

théâtre du Mantois-la nacellePAC théâtre

Charles Perrault décide de faire passer lui-même le casting pour la grand’mère et la petite fille du Petit Chaperon rouge. C’est l’occasion de se poser la question de l’adaptation du conte sous une forme théâtrale. Le choix des personnages féminins se rattache à la thématique de saison du Théâtre. Les élèves présentent leur travail en lever de rideau du spectacle Comment Mémé est montée au Ciel lors du festival des Francos. Ils assistent à Venavi et Train de nuit pour Bolina dans le cadre de la biennale Odyssées en Yvelines.

● MagnanvilleLycée Léopold-Sédar-SenghorUne classe de 2de

Conservatoire à rayonnement départemental de Mantes / théâtre des oiseaux de buchelayPAC théâtre

Le théâtre pour se découvrir : les élèves s’expriment par le corps et par la voix et apprennent à s’apprécier les uns et les autres. Dans les ateliers menés par le metteur en scène Bernard Martin, le baroque et l’Espagne sont abordés par ces élèves hispanophones tant en littérature, en musique qu’en architecture. Un spectacle public, mosaïque de fragments d’œuvres baroques des répertoires français et espagnol, est donné.

rencontres 2011

60 Mantes la ville

● IssouCollège Jacques-CartierUne classe de 6e ecolonia, PAC environnement

Les élèves prennent conscience des enjeux sociétaux de la science et de la technologie et sont sensibilisés aux problèmes d’environnement sur une planète transformée en permanence par les activités de l’homme. Guidés par Flore Aussel, ils réalisent un four solaire, installent des réducteurs de débit et mettent en place un tri sélectif. Leur parcours de découvertes est retracé sur un carnet de bord fabriqué à partir de papier recyclé par les élèves eux-mêmes.

● IssouCollège Jacques-CartierUne classe de 6e Le Rivage des livres, PAC Littérature

La découverte de textes majeurs de l’Antiquité, des mythes et des grandes œuvres du patrimoine permet aux élèves de se construire une culture commune ; à partir de leurs lectures, romans classiques ou romans contemporains, dont ils rencontrent les auteurs, ils réalisent des critiques littéraires qu’ils intègrent au journal du collège. Ils apprennent à exprimer leurs émotions et leurs pensées dans des textes personnels qu’ils présentent dans des lectures publiques.

● LimayÉcole élémentaire Jean-ZayUne classe de CM1théâtre du Mantois-La nacellePAC théâtre

Les élèves se plongent dans l’histoire de la seconde Guerre mondiale à partir du spectacle du Théâtre, Masculin, Féminin, mode d’emploi. Ils adaptent pour la scène la bande dessinée Les trois secrets d’Alexandra dans laquelle l’héroïne découvre la guerre à travers l’histoire de sa famille ; ils proposent leur version de la guerre dans ce spectacle donné en lever de rideau de Le Chat et l’Oiseau lors du festival des Francos. Ils assistent à Misérables !, Train de nuit pour Bolina et Venavi.

● LimayLycée CondorcetUne classe de tle bac Prothéâtre du Mantois, PAC théâtre

Autour de la thématique des relations hommes-femmes, les élèves se jouent des stéréotypes masculins et féminins dans les contes, les magazines, les chansons... Ils expérimentent l’écriture de textes courts et soutiennent leur réflexion par la lecture d’œuvres classiques et d’essais contemporains. Ils complètent leur parcours en découvrant, lors du festival des Francos et dans le cadre d’Odyssées en Yvelines, À portée de crachat, de Taher Najib.

2011 rencontres

61Meulan

● Mantes-la-villeCollège Les Plaisancestoutes classesthéâtre du Mantois-La nacelleAA théâtre

Après un travail sur les techniques d’improvisation et de placement de la voix, les élèves s’interrogent sur les relations hommes-femmes. Un spectacle, succession de saynètes puisant leur inspiration dans des textes de chansons et de théâtre, classiques et contemporains, est monté et présenté lors du festival des Ateliers organisé par le théâtre. Les élèves assistent à Les yeux d’Anna, Hamlet en 30 minutes et Cyrano de Bergerac.

● Rosny-Sur SeineCollège SullyClasses de 4e et 3e

Collectif 12, AA théâtreGuidés par les comédiennes Karina El Karraze et Mbembo, les élèves s’approprient l’espace de jeu et expérimentent les ressources du plateau ; par le travail sur la voix, le regard et le mouvement, ils ressentent l’importance du corps dans l’interprétation. Ils découvrent les métiers du théâtre et échangent avec les équipes des spectacles qu’ils découvrent. Le travail réalisé, inspiré de Ubu Roi d’Alfred Jarry, est présenté au collège et sur la scène du théâtre.

● Gaillon-sur-MontcientCollège de la MontcientUne classe de 5e


L’adaptation de L’étrange cas du docteur Jekyll et de M. Hyde pour un théâtre d’ombres propose une approche plastique (papiers découpés, maquettes éclairées) et une approche littéraire et psychologique sur le thème du double. Les élèves s’initient aux jeux d’ombre et confectionnent des marionnettes. Ces recherches aboutissent à un spectacle chorégraphié et présenté à La Nacelle en lever de rideau de Hamlet en 30 minutes. Les élèves assistent à Les yeux d’Anna et Petit Persée et la Téléméduse.

● Gaillon-sur-MontcientCollège de la MontcientUne classe de 4e


La thématique proposée par le Théâtre, « Masculin, Féminin mode d’emploi », et l’évolution de la relation de couple dans l’Espagne coloniale forment la trame de tableaux historiques imaginés par les élèves et qui font appel à leurs connaissances hispaniques, notamment Bodas de sangre et La casa de Bernarda Alba de Federico Garcia Lorca. La pièce est présentée lors du festival des Ateliers. La classe assiste à Les yeux d’Anna, La Mano et Petit Persée et la Téléméduse.

rencontres 2011

62 Meulan

● MeulanCollège henri-IvUne classe de 6e et une de 5e

orchestre de la Police nationalePAC Musique

Les élèves rencontrent des musiciens de haut niveau qui les incitent à développer une exigence personnelle au service d’un projet collectif. Ils découvrent les instruments de l’orchestre en ateliers. Les concerts de l’Orchestre leur permettent d’enrichir leur culture musicale et de comprendre la place et l’importance de chacun dans leur groupe. Ce parcours instrumental des élèves est restitué lors d’un concert public.

● MeulanCollège henri-IvUne classe Segpa opéra de Paris, PAC théâtre

Le projet propose un va-et-vient entre les aspects concrets de l’opéra (décors, ateliers, métiers) et les aspects symboliques (scène, conventions, condensation du temps et de l’espace). Il permet aux élèves d’approcher les mythes et les textes fondateurs de notre société par le biais de l’art lyrique. Ils découvrent l’Opéra Garnier et l’Opéra Bastille, rencontrent les équipes artistiques et techniques et montent un spectacle associant lectures, saynètes, décors, costumes, extraits d’œuvres musicales.

● Mézy-sur-Seine École élémentaire de Mézy-sur-SeineUne classe de Ce2/CM1théâtre du Mantois-La nacellePAC théâtre

Des saynètes sont écrites par les élèves avec l’aide d’un comédien, qui les sensibilise aux contraintes de l’écriture théâtrale et avec leur enseignant qui réinvestit le travail de classe. La représentation de Masculin, Féminin mode d’emploi enrichit le projet en proposant des pistes de réflexion et d’adaptation pour une production présentée en fin d’année sur scène.

● vernouilletÉcole maternelle Les tilleulsUne classe de MS et une de GSCollectif 12, PAC Arts visuels

Partant d’une visite au Musée d’art moderne de la Ville de Paris, complétée au cours de l’année par la découverte de Giverny et du musée Maurice-Denis à Saint-Germain-en-Laye, les élèves découvrent divers domaines de l’expression artistique. Ils apprennent à décrire les formes et les couleurs et à travailler en groupe. Ils réinvestissent ces expériences dans la réalisation de « totems » avec Solange Renard.

2011 rencontres

63Montigny-le-bretonneux

● Montigny-le-bretonneuxÉcole maternelle André-ChénierDeux classes de MS/GSMaison de L’environnement SqYPAC Sciences et techniques

Dans ce projet, les élèves poursuivent la découverte de la nature et du jardin amorcée l’an passé avec la Maison de l’Environnement. La cour de l’école est un monde où s’invente au fil des jeux récréatifs un univers propre à l’enfance. Les élèves abordent la décoration des grilles de clôture comme la représentation onirique de la nature. Un reportage photographique de ce travail est exposé durant la semaine L’École agit, en juin, à la Maison de l’Environnement.

● Montigny-le-bretonneux École élémentaire Alexandre-DumasUne classe de Ce2Le Prisme, PAC Danse

Mis en relation avec l’art en général et la danse en particulier, chaque élève est placé dans une démarche dynamique d’expérimentation artistique et de création collective sous l’égide d’Agnès Bretel, chorégraphe. Tous assistent à L’affaire Summertime et présentent en fin d’année sur scène leur création sur le thème « Territoire(s) ».

● Montigny-le-bretonneux École élémentaire Charles-PéguyUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Au fil de la programmation du Théâtre, La Mort marraine, Le souffle des Marquises ou Train de nuit pour Bolina, les élèves découvrent les correspondances entre le théâtre et les autres arts (musique, multimédia). Ils participent à différents ateliers animés par les artistes et développent leur capacité d’expression et de créativité. En fin d’année, ils présentent le fruit de leurs travaux sur la scène du théâtre.

● Montigny-le-bretonneux École élémentaire Le Poirier-Saint-MartinUne classe de CM1/CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Les élèves sont sensibilisés à l’art lyrique, de l’opéra au théâtre musical. Ils assistent à La Mort marraine, Le souffle des Marquises et Rita. En atelier, ils découvrent, avec la troupe Opera Fuoco, l’univers du bel canto et expérimentent la richesse des moyens d’expression et d’interprétation de la voix, du corps et du chant. En fin d’année, ils présentent le fruit de leurs travaux sur la scène du théâtre.

rencontres 2011

64 Montigny-le-bretonneux

● Montigny-le-bretonneuxÉcole élémentaire Arthur-RimbaudUne classe de CM1base de loisirs de SqYPAC Sciences et techniques

La riche biodiversité des étangs de la base est mise à profit pour comprendre les interactions des divers milieux et s’interroger sur la conduite à tenir pour maintenir cette biodiversité. Les élèves rédigent, avec l’aide de scientifiques, des articles pour le Journal de la science de l’école et réalisent un album sur le thème de la biodiversité présentée aux parents.

● Montigny-le-bretonneuxÉcole élémentaire Jules-verneUne classe de CM1/CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Trois spectacles, Le souffle des Marquises (conte musical de M. Bloch et J.-F. Richard), Rita ou le mari battu (opéra bouffe de G. Donizetti) et L’enfant et les sortilèges, de M. Ravel, sensibilisent les élèves à l’art lyrique de l’opéra au théâtre musical. Avec Opera Fuoco, ils préparent une représentation au sein de l’école et au théâtre qui met en évidence leurs acquis en matière d’expression et d’interprétation. Un journal de bord rend compte du travail des élèves et de leurs découvertes.

Suréna, de Pierre Corneille, dans la mise en scène de Brigitte Jaques-Wajeman. Le Prisme, Élancourt, 19 mars 2011.

© D

R

2011 rencontres


● Montigny-le-bretonneuxCollège La CouldreUne classe de 5e théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Cirque

Avec l ’art c ircassien les élèves appréhendent les notions de risque, de limite et de contrainte et mettent au service d’un spectacle collectif l’individualité de chacun. Ils engagent dans les ateliers un travail d’expression théâtrale et de pratiques gymniques. Ils développent leur regard de spectateurs en assistant à des représentations de « nouveau cirque » dont ils rencontrent les artistes. Ils assurent la « mise en piste » d’un spectacle sur la scène de la salle J.-Brel et au théâtre.

● Montigny-le-bretonneuxCollège des PrésUne classe de 6e théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Les élèves découvrent l’art lyrique et s’engagent dans une démarche de création. Ils assistent à un concert de jazz « métissé » et de musique électroacoustique par le Surnatural Orchestra, à une adaptation de Carmen par David Walters et aux Carmina Burana. Les élèves transposent pour le théâtre les thèmes traités par Bizet et interprètent des chœurs de cet opéra. Ce parcours est clos par la réalisation d’une comédie musicale présentée en public.

● Montigny-le-bretonneuxCollège des PrésUne classe de 6e

InRAPAC Culture scientifique et technique

Le réel et l’imaginaire sont unis et mêlent sciences et expression artistique. Les élèves s’initient avec Mme Foucault-Scheunemann à la conservation des sols par le compostage et les couvre-sols. Des productions d’art éphémère et de land-art permettent une sensibilisation sensorielle au développement durable. Ce parcours aboutit à la création d’un « jardin des curiosités » illustrant le besoin du maintien du monde végétal dans sa diversité.

● Montigny-le-bretonneuxCollège des PrésUne classe de 3e théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC théâtre

Trois œuvres : Un nid pour quoi faire, parabole d’Olivier Cadiot, Richard II, tragédie de Shakespeare, La Ménagerie de verre, de Tennessee Williams, alimentent une réflexion sur le pouvoir. Les élèves découvrent le processus de création théâtrale avec les artistes et assistent aux répétitions. Ils expérimentent eux-mêmes les contraintes du théâtre, justifient leurs choix de mises en scène, de décors, et présentent des extraits de ces œuvres sur la scène du Théâtre.

rencontres 2011

66 Montigny-le-bretonneux

● Montigny-le-bretonneuxCollège des PrésClasses de 4e et 3e

théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, AA théâtre

Les élèves accèdent aux formes contemporaines de la création théâtrale dont ils découvrent la diversité. Ils assistent à Médée dans la mise en scène de Laurent Fréchuret, à Jules César dans la mise en scène de Arthur Nauziciel et à La Ménagerie de verre dans la mise en scène de Jacques Nichet. Avec Jean-Pierre Vincent, les élèves interrogent la dramaturgie, le jeu des acteurs et la scénographie. Ils expérimentent les outils d’expression et de création spécifiques au théâtre et présentent leurs réalisations en public.

● Montigny-le-bretonneuxLycée DescartesUne classe de 2de

Le Prisme, PAC Danse Le comédien et metteur en scène Yves Arcaix permet aux élèves de comprendre les différentes interprétations que peut suggérer un même texte théâtral par des partis pris de mise en scène. Cette approche porte sur le rôle du courtisan et le fonctionnement de la Cour sous la monarchie absolue au travers des pièces de Corneille et Molière. Avec le comédien, les élèves travaillent différentes lectures du Misanthrope et en présentent des extraits au Prisme lors de La Croisée des Arts.

● Montigny-le-bretonneuxLycée Descartestoutes classesobservatoire de Meudon, ASt

La station spatiale internationale est le fil conducteur de cet atelier : les élèves l’étudient et la filment au télescope à l’un de ses passages. Ils traitent les images obtenues et analysent des textes en anglais de la NASA pour préparer des questions qu’ils posent aux astronautes présents dans la station par l’intermédiaire de radioamateurs de Saint-Quentin. Leurs travaux sont présentés à l’Observatoire et lors des journées portes ouvertes du lycée.

● Montigny-le-bretonneuxLycée Émilie-de-breteuilUne classe de 2de


Les élèves réfléchissent à la production des œuvres ; ils découvrent les métiers de l’édition, visitent les ateliers des éditeurs-graveurs M. Rassineux et F. Da Ros, celui de Marc Giai Minet et des expositions de gravures. Ils découvrent l’histoire de l’édition en analysant les modes de diffusion des livres. Avec Pascale Denis et Didier Bonnot, ils associent écriture poétique et création plastique dans la création de recueils de leurs textes exposés à la Maison de la Poésie.

2011 rencontres




Autour du thème de l’homme, du désir et de sa violence, les élèves découvrent les manières différentes qu’ont les artistes d’exprimer ce rapport au monde, d’Homère et Hésiode, à Maupassant et Ophüls. À travers des pièces d’Euripide et de Shakespeare, ils apprécient différentes traductions de ces visions par des metteurs en scène. Ils réalisent une vidéo et un dossier avec des propositions de costumes, de décors et de mise en scène pour Richard II, qu’ils confrontent au travail du scénographe J.-B. Sastre.


Compagnie à bulles, PAC théâtreAuf die Bühne, fertig, los ! : les élèves s’initient à la dramaturgie en travaillant sur des textes d’auteurs germanophones. Avec Isabella Keiser et Laurence Cohen, ils mettent en scène et interprètent les scènes écrites autour du sujet de l’année, Nachbarn (Voisins). La classe participe avec ce travail au concours académique de théâtre en langue allemande. Une représentation est donnée lors de la rencontre avec l’établissement partenaire en Allemagne.

Jules César, de Shakespeare, dans la mise en scène d’Arthur Nauzyciel. Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines - Scène nationale, avril 2011.

© F

rédé

ric N

auzy

ciel

rencontres 2011

68 Plaisir

● Les Clayes-sous-boisCollège Anatole-FranceUne classe de 3e La barbacane / Compagnie du Matamore, PAC théâtre

À partir de l’assertion, « Je ne me souviens plus très bien », les élèves travaillent le jeu théâtral. La comédienne Juliane Corre les invite à produire des textes sur cette thématique. Ces productions sont utilisées pour des jeux théâtraux et des improvisations. Les élèves assistent à deux spectacles à La Barbacane et visitent le théâtre. Le travail réalisé y est restitué lors d’une rencontre inter-collèges.

● Les Clayes-sous-boisCollège Anatole-FranceClasses de 6e et 5e

La barbacane / Compagnie du Grain AA Musique

L’atelier s’articule autour d’un travail d’improvisation avant tout vocale et s’inspire des répertoires de musiques du monde de notre époque. Les élèves travaillent autour du spectacle El jardino della parola monté à partir d’œuvres de Luciano Berio, et abordent, avec les comédiens de La Barbacane, la problématique du corps en mouvement et de la mise en espace.

● Les Clayes-sous-boisCollège La Fosse-aux-damesUne classe de 5e UPIFRAC Île-de-FrancePAC Arts plastiques

Sur le thème « Memento » initié par le FRAC, les élèves s’interrogent sur les relations entre Art et Histoire, sur les formes de catalogues permettant d’organiser les connaissances scientifiques (herbiers, recensements, planches anatomiques, classifications...). Ils réalisent des supports matériels et numériques de conservation des traces de vécu qui rendent visible ce qui n’existe plus, qui rapportent ou inventent le passé, archivent le réel et l’imaginaire...

● PlaisirÉcole maternelle Jules-verneUne classe de GSLe Prisme, PAC Danse

En fin d’année, les élèves présentent aux 12e Rencontres de Danse à l’école, le spectacle qu’ils ont préparé avec une classe de CP/CM2. Ce spectacle est conçu à partir des représentations de Le Prince tigre, Jardin peint, 1, 2, 3 pas à pas vues au Prisme. Les élèves travaillent avec un danseur le déplacement dans l’espace et l’utilisation de divers matériaux : draps, ballons, rubans. Une exposition des réalisations, arts visuels et textes, complète cette représentation.

2011 rencontres

69Plaisir

● PlaisirÉcole élémentaire Pierre-brossoletteUne classe de Ce1 et une de CM1Le Prisme, PAC Danse

Divers modes d’expression, oral, écrit et corporel, sont découverts pour exprimer des images, des sensations et des sentiments. Une séquence dansée, sur le thème de « Territoire(s) », et qui s’appuie sur deux spectacles vus au Prisme (La, la, la Gershwin et 1, 2, 3 pas à pas), est préparée avec Francisco Arboleda Bettencourt.

● PlaisirÉcole élémentaire Alain-FournierUne classe de CP/CM2Le Prisme, PAC Danse

Avec ce projet, les élèves découvrent l’art chorégraphique. L’atelier s’appuie sur la transversalité entre les arts et les savoirs de l’école. Après avoir assisté à Jardin peint, 1, 2, 3 pas à pas, guidés par la danseuse Pascale Luce, accompagnés par leur enseignante, nourris par leurs recherches, expérimentations et confrontations aux œuvres, les élèves créent une petite forme dansée qui donne lieu à une présentation sur scène au Prisme.

● PlaisirÉcole élémentaire Marcel-JeantetUne classe de Ce2 et une de Ce2/CM2La barbacane, PAC théâtre

Les spectacles sélectionnés permettent de relever les contraintes et les nécessités de l’écriture et de la représentation théâtrales. Avec un artiste, les élèves travaillent les modes d’expression. En classe, après avoir revisité les textes classiques, notamment les fables de La Fontaine, ils écrivent une série de saynètes. Les ateliers sont présentés en décembre aux parents et une représentation leur est donnée en juin.

● PlaisirÉcole élémentaire Jean-MoulinUne classe de CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Un lever de rideau autour de Carmen de Bizet est préparé tout au long de l’année : en classe avec l’enseignant, en ateliers avec une comédienne et un chef de chœur, et en répétitions avec le chef d’orchestre David Walter et l’ensemble des participants (autres classes, chanteurs et musiciens professionnels). En fin d’année, deux représentations sont données sur scène. Les élèves assistent au Souffle des Marquises, au Grand dépaysement d’Alexandre le Grand et aux Carmina Burana.

rencontres 2011

70 Plaisir

● PlaisirÉcole élémentaire Louis-PergaudUne classe de Ce1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Au théâtre, les élèves préparent une représentation de L’enfant et les sortilèges, de Maurice Ravel, avec le chef d’orchestre David Lévi, les solistes du Conservatoire de musique de Paris et d’autres classes. En classe, ils étudient le livret de Colette, qui sert de trame à un journal de bord. Au théâtre, ils assistent au Souffle des Marquises, au Grand dépaysement d’Alexandre le Grand et à El Final de este estado de cosas, redux.

● PlaisirCollège blaise-PascalUne classe de 5e Maison de la poésie de SqYPAC Littérature

Le poète David Dumortier sollicite les capacités créatives des élèves qui composent un livret de poèmes enrichi de photographies de paysages et d’illustrations. La classe participe à une lecture-rencontre avec les poètes Liska et Yves-Jacques Bouin, dans le cadre du festival Poés’Yvelines, et au jury Poés’Yvelines des collégiens. Ils assistent à la Maison de la Poésie à Merci facteur par Richard Graille sur des textes de Jules Mougin et visitent l’exposition dédiée à ce dernier.

● PlaisirCollège blaise-PascalUne classe de 5e Le Prisme, PAC Danse

La curiosité artistique et culturelle de l’élève est stimulée par la découverte du langage chorégraphique et des expériences associant d’autres arts. Sur le thème des îles, à partir de Vues du ciel, de Y. Arthus Bertrand, et celui du folklore colombien et après une lecture de Denys Mauclair, la classe, avec Francisco Arbodela Bettencourt, compose une chorégraphie qu’elle présente au collège et sur la scène du Prisme.

● PlaisirLycée Jean-vilarUne classe de 1re théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC théâtre

Les élèves assistent à trois pièces sur le thème de la tyrannie politique ou familiale : Un nid pour quoi faire d’O. Cadiot, mis en scène de L. Lagarde, Médée, mise en scène de L. Fréchuret, La tragédie du roi Richard II, mise en scène de J.-B Sastre. Ils rédigent des critiques de ces spectacles, un dossier sur le théâtre et réalisent un diaporama qui présente leurs découvertes et leurs productions. Des extraits de ces pièces sont présentés mis en scène par les élèves, au lycée et au théâtre.

2011 rencontres

71Poissy

● FeucherollesCollège Jean-MonnetUne classe de 6e La barbacane, PAC théâtre

Cet atelier développe une démarche artistique globale (littérature, cirque, théâtre, danse et musique) à partir d’œuvres picturales. Les élèves s’initient avec un comédien de la Cie du Matamore à l’expression orale, à la mise en espace et au jeu théâtral. Des tableaux ainsi « théâtralisés » sont ensuite réinterprétés par l’écriture. Cette appropriation personnelle des œuvres aboutit à un spectacle présenté sur la scène de La Barbacane.

● FeucherollesCollège Jean-MonnetUne classe de 3e CnhIPAC Culture scientifique et technique

Les élèves sont sensibilisés aux cultures « autres » pour lutter contre les préjugés et les discriminations. En partant de la théorie de l’évolution, ils réfléchissent aux mécanismes mis en avant par Darwin et à leurs dérives. Ils se familiarisent avec l’histoire de l’immigration. Ils réalisent des reportages photographiques et éditent un journal. Le travail mené est transcrit sous forme de poèmes, d’articles scientifiques et d’une écriture théâtrale collective.

● PoissyUne classe de 5e Collège Le Corbusiervilla Savoye, PAC Arts plastiques

L’observation du patrimoine et la réalisation de projets individuels et collectifs permettent aux élèves d’acquérir des connaissances architecturales. Ils étudient la collégiale Notre-Dame et son enclos, les maisons Meissonnier, la Villa Savoye et leurs propres lieux d’habitat. Ils réalisent dessins, maquettes et affiches de la Villa Savoye avec Carine Guimbard. Leurs travaux sont exposés lors de la journée portes ouvertes du collège.

● PoissyCollège Le CorbusierUne classe de 6e Maison de la poésie de SqYPAC Littérature

Les élèves, accompagnés en ateliers d’écriture par Sabine Péglion, poète, découvrent des jardins extraordinaires. Des recueils de leurs textes, édités par la Maison de la Poésie, leur sont remis lors d’une restitution publique au collège. Ils participent aux prix Poés’Yvelines des collégiens.

rencontres 2011

72 Poissy

● PoissyCollège Le CorbusierClasses de 6e et 5e

villa Savoye, Maison du Geste et de l’Image (Paris), AA Arts plastiques

Ce projet s’articule autour d’une problématique patrimoniale de fouilles pendant la restauration du pavillon de la Villa Savoye. Les élèves élaborent un film. De la conception au montage, ils découvrent le cinéma. Ils réalisent dessins, relevés, affiches, maquettes et dispositifs divers : machines à habiter, à rêver, à jardiner… Ces installations prennent place en divers lieux : à la Villa Savoye, à la Maison du Geste et de l’Image, et au collège.

● PoissyCollège Jean-Jaurèstoutes classesthéâtre du Mantois-La nacelleAA théâtre

Tomber en amour, cette expression illustre la thématique du Théâtre «Masculin, Féminin mode d’emploi ». L’idée est d’expliquer les scènes d’amour du répertoire classique et contemporain par la chimie moderne. Ce jeu, entre littérature et sciences, est prétexte à découvrir les grands textes français. Les élèves présentent le résultat de leurs recherches théâtrales et scientifiques lors du festival des Ateliers du Théâtre et dans leur collège.

Un nid pour quoi faire, d’Olivier Cadiot, dans une mise en scène de Ludovic Lagarde. Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines - Scène nationale, novembre 2010.

© P

asca

l Gel

y

2011 rencontres

73Rambouillet

● AuffargisÉcole élémentaire La toucharderieUne classe de CM2Maison de la Poésie de SqYPAC Littérature

Dans les ateliers d’écriture menés par Pascale Denis, poète, les élèves abordent la création littéraire en respectant consignes et contraintes. Ce travail est prolongé par des illustrations graphiques, dessins et photographies, qui accompagnent un spectacle de fin d’année mettant en scène leurs poèmes. Les élèves assistent à la Maison de la Poésie à Merci facteur, par Pascal Graille sur des textes de Jules Mougin ; ils visitent l’exposition consacrée à ce dernier.

● GalluisÉcole maternelle du Grand JardinUne classe de PS/MS et une classe de MS/GShamadryade-o.n.F.PAC Sciences et techniques

Dans le cadre de l’opération « Nettoyons la nature », les élèves sont sensibilisés au respect de l’environnement par une démarche scientifique. Des observations sur la faune et la flore de la forêt sont menées avec l’aide de l’ONF. À chaque sortie des photos et des croquis sont réalisés. En classe, avec l’aide de l’enseignant, les élèves confectionnent des panneaux présentant leurs travaux. En fin d’année, leurs réalisations sont exposées et présentées aux parents et aux élèves de l’école.

● Jouars-PontchartrainÉcole élémentaire Jacques-PrévertUne classe de Ce2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Les élèves sont associés à la création de L’enfant et les sortilèges, de Maurice Ravel. En collaboration avec le chef d’orchestre David Lévi et les musiciens de l’Orchestre national d’ÎdF ils préparent cet événement concrétisé par deux représentations dans la grande salle du théâtre en mai 2011. Cette découverte de l’opéra s’accompagne de la tenue d’un journal de bord. Les élèves assistent à La Mort marraine et au Souffle des Marquises.

● Jouars-PontchartrainCollège Saint-SimonUne classe de 3e bDIC de nanterre, PAC Cinéma

S’appuyant sur la correspondance inédite d’un poilu et le témoignage d’une déportée d’Auschwitz, les élèves se confrontent aux sources de l’Histoire et mènent une réflexion sur la mémoire. Ils se rendent sur des lieux de commémoration (Mont Valérien, Invalides...). Un fascicule est réalisé qui retrace l’histoire de la Shoah en incluant les interventions et le portrait de deux survivants des camps. Une exposition-mémoire est organisée à partir d’archives privées et de portraits filmés d’anciens combattants.

rencontres 2011

74 Rambouillet

● Les essarts-le-RoiCollège Les MolièresUne classe de 5e Maison de la Poésie de SqYPAC Littérature

Les élèves s’initient à la poésie classique et contemporaine et réinvestissent leurs acquis lors des ateliers d’Hervé Martin. Cette sensibilisation aux mots s’appuie sur les textes des élèves et sur des œuvres picturales et musicales. Ils participent au Prix Poés’Yvelines des collégiens et au Printemps des Poètes ; en avril, ils rencontrent divers auteurs lors du Salon du Livre de Chevreuse Lirenval et y assurent une lecture publique de leurs écrits. Leurs productions illustrées sont éditées.

● Montfort-l’AmauryCollège Maurice-RavelUne classe de 4e SegpaCentre culturel La barbacane PAC théâtre expression dramatique

Le projet intitulé « Je ne me souviens plus très bien » sollicite l’expression des élèves sur un élément réel ou imaginaire de leur histoire personnelle. Le metteur en scène Serge Lipszyc les aide à mettre en œuvre l’écriture et la théâtralisation de leurs souvenirs. Les élèves entretiennent une relation épistolaire avec d’autres collégiens participant au même projet. Leur mise en scène est présentée en public et dans des collèges voisins.

● Montfort-l’AmauryCollège Maurice-RavelUne classe de Segpahôpital de bullionPAC Culture scientifique et technique

Sensibilisés à la biodiversité, les élèves acquièrent des notions écologiques de base. Pour réaliser quatre carrés potagers, ils mènent des recherches documentaires sur les légumes, les fleurs, les plantes aromatiques et rédigent des fiches pour les enfants de Bullion. Ils apprennent les gestes indispensables du jardinage, garnissent un refuge à insectes et produisent des plantes en serre avec les enfants de l’hôpital. Leur jardin est inauguré en public.

● Montfort-l’AmauryCollège Maurice-RavelUne classe de SegpaMusée national de Port-Royal-des-ChampsPAC Culture scientifique et technique

Les élèves ont pour mission d’embellir et faire croître le jardin transmis par les élèves des années précédentes : avec M. Quin, animateur « Ville Verte », et M. Luez, conservateur du Musée, ils exploitent cette parcelle désormais ouverte au public. Ils entretiennent le jardin monastique et le jardin bouquetier, créent un verger et un potager, inaugurés en fin d’année en public. Leurs travaux sont retracés dans un diaporama présenté à cette occasion.

2011 rencontres

75Rambouillet

● RambouilletÉcole maternelle ArbouvilleUne classe de MS et une de GSLe nickel, PAC théâtre

Trois spectacles, dont Zig Zag, abordent les manières de se mouvoir et les questions que cela pose pour atteindre son but, marcher au milieu des autres, etc. Les élèves mobilisent leurs ressources dans le respect et avec la complémentarité des autres. Une restitution finale rend compte de leur parcours en ateliers.

● RambouilletÉcole élémentaire La LouvièreUne classe de Ce2 et une de CM1Le nickel, PAC théâtre

Au cours de rencontres avec les artistes de la Cie du Cercle, les élèves découvrent leur répertoire et les correspondances entre les arts. En ateliers, avec la comédienne Delphine Nolly, ils créent leur conte musical présenté aux autres élèves et aux parents. Ils assistent à Sage comme un orage.

● RambouilletCollège Le RacinayDeux classes de 4e et 5e SegpaLe nickel, PAC théâtre

Les Fourberies de Scapin initient un travail d’écriture sur le thème de la fourberie avec le comédien Pierre Marzin. Les élèves assistent à trois représentations

autour de ce thème : La Gigantea, Zoom, Benito Cereno et rencontrent les équipes artistiques. Ils créent une saynète au théâtre à l’issue de ce parcours.

● RambouilletLycée professionnel Louis-bascan Une classe de 2de

L’Usine à chapeaux, PAC Littérature Dans cet atelier, les élèves découvrent la force de l’engagement par les mots. Avec Laurent Kebous, ils expérimentent des formes nouvelles d’écritures poétiques, mises en musique par Rémy Devert et Bertille Fraisse. Ils présentent leurs productions à L’Usine à Chapeaux lors du festival Chanso’tone.

● RambouilletLycée professionnel Louis-bascan Une classe de tle


Ces ateliers permettent aux élèves de s’approprier l’art lyrique et l’opéra, à partir de Rita ou le mari battu de Donizetti. En ateliers, ils découvrent, avec Opera Fuoco, l’univers du bel canto et expérimentent les moyens d’expression et d’interprétation de la voix, du corps et du chant. En fin d’année, ils présentent leur travail au théâtre.

rencontres 2011

76 Saint-Germain 1

● Saint-Germain-en-LayeLycée internationalUne classe de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale PAC Danse

Ce projet sensibilise les élèves à l’art chorégraphique. Ils se familiarisent avec des répertoires variés – ballet néoclassique, flamenco et danses urbaines –, par la fréquentation de spectacles, la rencontre des artistes et l’expérimentation en ateliers qui leur font découvrir toute la richesse des moyens d’expression et d’interprétation du corps. En fin d’année, les élèves présentent le fruit de leurs travaux au sein de l’école et au Théâtre.

● Saint-GermainLycée internationalUne classe de CM1 et une de CM2L’ondePAC théâtre

Il s’agit, dans cet atelier, d’aboutir à un spectacle de marionnettes en en réalisant tous les éléments. Avec Melita Poma et Laure Darley, les élèves découvrent les différentes traditions et conceptions de ce type de spectacle ainsi que les techniques de la manipulation des marottes. Ils montent un spectacle qui rend compte de cette démarche globale.

● Saint-Germain-en-LayeCollège Claude-DebussyClasses de 4e et 3e

CneaiAA Arts plastiques

L’image est analysée par la construction-déconstruction d’effets spéciaux afin de développer l’esprit critique des élèves face aux images. Avec Vincent Mesaros, plasticien, ils réalisent des prises de vue et y incrustent un élément 3D. Une animation est ensuite réalisée qui « défait » et met en avant l’effet spécial en utilisant tous les moyens de la « 3D ». Ces travaux sont exposés au Cneai et au Salon du Cinéma d’Animation en milieu scolaire de Taverny.

● Saint-Germain-en-LayeCollège Marcel-RobyUne classe de 4e

Association histoire de jardinsPAC Patrimoine

Dans cet atelier, les élèves découvrent l’histoire des jardins et leur symbolique, des origines à nos jours. Le conférencier Laurent Lombardi accompagne la classe dans ses recherches et la guide dans la mise en forme des données relevées. Les élèves donnent ensuite une forme « rédigée » à leur « jardin secret » personnel, puis le transcrivent sous forme plastique.

2011 rencontres

77Saint-Germain 1

● Saint-Germain-en-LayeLycée Jeanne-d’AlbretUne classe de 1re

Centre culturel Jean-vilarPAC théâtre

En découvrant l’évolution du mythe du Dom Juan, du baroque à la période classique, les élèves s’initient à la commedia del arte avec la troupe Viva la Commedia (expression physique et vocale, masque, improvisation, acrobatie et pantomime). Ils découvrent le Dom Juan, de Tirso de Molina, au Théâtre des Amandiers de Nanterre et différents aspects de la réécriture du mythe (opéras filmés de Losey et de Saura, textes de Baudelaire, E-E Schmitt…).

● Saint-Germain-en-LayeLycée Jean-baptiste Poquelintoutes classesthéâtre Alexandre-DumasAA théâtre

Les élèves découvrent la pratique théâtrale et accèdent à une culture variée et vivante. Ils lisent des œuvres classiques ou contemporaines et construisent le programme d’un spectacle. Ils maîtrisent différentes techniques théâtrales (respiration, déplacements, écoute, improvisation, etc.) afin de présenter en public des sketches d’écriture contemporaine, et Le Bal des voleurs, d’Anouilh.

● Saint-Germain-en-LayeLycée international1re et tle

Service PMA de l’hôpital de Poissy/CCne/Agence de biomédecine, ASt

Les élèves mènent une réflexion éthique et la confrontent au terrain. Ils rencontrent des membres du CCNE et de l’Agence de biomédecine, des médecins et des juristes. Ils conduisent des débats publics, écrivent des articles pour l’association des parents d’élèves, réalisent une émission avec Radio-Yvelines et une vidéo pour le site internet du lycée. Ils présentent un exposé lors des journées de bioéthique du CCNE qui le publie dans son rapport annuel.

Cneai. Concours du manuel scolaire : objet réalisé par les élèves de deux classes de l’école élémentaire Léo- Lagrange de Sartrouville.

© C

neai

rencontres 2011

78 Sartrouville

● SartrouvilleÉcole élémentaire Pierre-brossoletteDeux classes de Ce2théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, PAC théâtre

À partir de la programmation du théâtre, les enseignants mènent un travail de maîtrise et d’approfondissement de la langue. En ateliers, Clémentine Niewdanski présente son expérience de la scène et travaille avec les élèves des improvisations à partir de deux spectacles : Benito Cereno et Venavi ou pourquoi ma sœur ne va pas bien ? Au début de ce projet, une sortie, ouverte aux parents, est organisée autour du spectacle Comment ai-je pu tenir là-dedans ?

● SartrouvilleÉcole élémentaire Joliot-Curie 1Deux classes de CM2théâtre du vésinet, PAC théâtre

Ce projet pluridisciplinaire permet aux élèves de découvrir le théâtre à partir de Ferme les yeux et regarde au loin ou le guide pour réussir sa vie, de Trois au cube et de l’étude de textes théâtraux aussi bien modernes, de R. Dahl, A. Madani et N. Rafal, que classiques, Molière, Goldoni, Pagnol. Un cahier de théâtre est tenu par chacun des élèves et une représentation de saynètes, préparée avec un comédien, clôt l’année.

● SartrouvilleÉcole élémentaire Jules-FerryUne classe de Ce2/CM1théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, PAC théâtre

À partir des deux représentations auxquelles ils ont assisté, Benito Cereno et Venavi ou pourquoi ma sœur ne va pas bien ?, les élèves découvrent la littérature du théâtre et écrivent des saynètes. Ils assistent également à Làng Tôi, spectacle de cirque vietnamien. Avec Laurent Bertin, comédien, ils découvrent les coulisses et les métiers du théâtre ; ils mettent en scène leurs textes et organisent une représentation de fin d’année.

● SartrouvilleÉcole élémentaire Léo-LagrangeDeux classes de Ce1théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, PAC théâtre

Les deux représentations vues au théâtre, Comment ai-je pu tenir là-dedans ? et La nuit du train de la voie lactée, sont le point de départ d’un travail sur la poésie japonaise. Après avoir découvert les coulisses du théâtre avec la comédienne Hélène Cartier, les élèves apprennent à dire et à interpréter sur la scène du théâtre les haïkus qu’ils ont écrits. Une exposition de travaux plastiques complète leur représentation. En fin de projet, les élèves assistent à Làng Tôi, un spectacle de cirque vietnamien.

2011 rencontres

79Sartrouville

● SartrouvilleÉcole élémentaire Léo-LagrangeUne classe de Ce2 et une de CM1Cneai, PAC Littérature

Le concours Le Manuel Scolaire organisé par le Cneai permet de découvrir et de s’initier au livre d’artiste. Le livre devient un objet interactif que les élèves s’approprient en découvrant les règles de la typographie, de la mise en page et les contraintes de l’impression. Accompagnés par Marie Sochor, plasticienne et directrice des éditions du Bas Parleur, ils transforment d’anciens manuels scolaires en objets singuliers. Ils découvrent au Cneai une sélection de livres d’artistes.

● SartrouvilleÉcole élémentaire Michel-Étienne-turgotDeux classes de CM2Musée d’Art moderne de la ville de ParisPAC Arts visuels

Les visites au Musée d’Art moderne privilégient l’étude du mouvement dans les toiles et les sculptures des collections permanentes. Le travail en ateliers, repris et approfondi en classe, privilégie la découverte d’œuvres d’art du XXe siècle comme introduction des élèves à la culture humaniste. Une exposition des œuvres réalisées et des recherches sur les peintres achève le projet.

● SartrouvilleCollège ColetteUne classe de Segpa théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, PAC théâtre

Les élèves découvrent le geste artistique et acquiert des habitudes culturelles en assistant à des spectacles de la biennale Odyssées en Yvelines : Train de nuit pour Bolina, de N. Cruz, et De la salive comme oxygène, de P. Sales. Ils apprennent, dans les ateliers menés par Véronique Essaka de Kerpel, à utiliser leur corps et leur voix. Des saynètes sur le thème du développement durable sont présentées au collège.

● SartrouvilleCollège Louis-PaulhanUne classe de 5e


Au travers d’œuvres d’auteurs du monde proposées par Odyssées en Yvelines, les élèves se confrontent à l’altérité sur le thème du voyage et des nouveaux mondes. Ils découvrent des formes artistiques variées : expression dramatique, marionnettes, art du cirque. Un spectacle, préparé avec la comédienne Éléonore Briganti, sur le thème de la différence, est présenté en fin de parcours. Ils assistent à Embrassons-nous Folleville !, Les Fourberies de Scapin, Benito Cereno et à un spectacle de cirque vietnamien, Làng Tôi.

rencontres 2011

80 Sartrouville

● SartrouvilleCollège Romain-Rollandtoutes classesthéâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, AA théâtre

L’atelier mené par Hélène Cartier se construit autour de la thématique des « Cinq voix du monde », en lien avec le thème de la biennale Odyssées en Yvelines. Tout au long de l’année, la pratique s’attache à débrider l’imaginaire des élèves par des improvisations à partir de textes du répertoire ou du vécu de chacun. Les élèves assistent à Comment ai-je pu tenir là-dedans ?, Benito Cereno, et au spectacle de cirque vietnamien Làng Tôi.

● SartrouvilleLycée Évariste-GaloisUne classe de 2de


Les élèves s’approprient les traditions littéraires du Siècle d’Or et de la commedia dell’arte. Ils assistent au spectacle de flamenco d’Israël Galvan, aux Fourberies de Scapin, dans la mise en scène d’Omar Porras et à Train de nuit pour Bolina, de Nilo Cruz. Ils travaillent avec Mariana Araoz, comédienne spécialiste du théâtre masqué et de la commedia dell’arte, et prolongent leur travail sur la langue espagnole en classe.

À portée de crachat, de Taher Najib, dans la mise en scène de Laurent Fréchuret, avec Mounir Margoum. Création de la biennale Odyssées en Yvelines, 28 janvier 2011.

© J

-M L

obbe

2011 rencontres

81Sartrouville

● SartrouvilleLycée Évariste-GaloisUne classe de 1re théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, PAC théâtre

Cet atelier d’écriture critique propose aux élèves de saisir le rapport entre un texte et sa lecture par un metteur en scène. Les élèves assistent à Médée, mise en scène de L. Fréchuret, Les Fidèles de et par A. Nozière, Dealing with Clair, de M. Crimp, et Le cirque invisible de et par V. Chaplin et J. Thierrée. Une journaliste de théâtre, Léna Martinelli, prépare leur présence aux spectacles et leurs entretiens avec les artistes. La classe rédige ces entretiens et réalise des revues de presse publiées sur le site du CDN.

● SartrouvilleLycée Évariste-GaloisUne classe de 2de

Maison des écrivainsPAC Littérature

Pour les encourager à lire, les élèves sont intéressés à la rentrée littéraire. Ils découvrent la littérature francophone contemporaine à partir des six romans en concurrence pour le prix de L’Attrape’ Cœur. Cette approche des formes d’écritures contemporaines aboutit à la participation des élèves au prix de la Critique. Leurs critiques individuelles et collectives sont publiées sous forme numérique.

● SartrouvilleLycées Évariste-Galois et Jules-verneClasses de 2de et de 1re

Cie Jean-Michel Rabeux, AA théâtreLes élèves découvrent la diversité de l’expression dramatique avec Shakespeare. Ils abordent la pratique du jeu en français et en anglais avec la comédienne Kate France. Ils questionnent les traductions et les adaptations à partir de celle de La Nuit des Rois de J.-M. Rabeux et de la version slam de Timon d’Athènes de Razerka Lavant et Sophie Couronnes. Ils rencontrent les interprètes et les techniciens. Leurs productions sont restituées au lycée et au Théâtre de la Bastille.

● SartrouvilleLycée professionnel Jules-verneDeux classes de CAP 1re et 2e année, une classe de 1re bac Prothéâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn, PAC théâtre

Dans ce projet les élèves abordent l’univers du spectacle vivant et de la culture théâtrale, classique et populaire. Ils rencontrent des professionnels et réfléchissent sur le rire au théâtre. Ils assistent aux représentations des Fourberies de Scapin dans la mise en scène d’Omar Porras, d’Embrassons-nous Folleville, de Labiche, dans une mise en scène de L. Fréchuret, et échangent leurs expériences de spectateurs avec les classes du lycée engagées dans des parcours parallèles.

rencontres 2011

82 Sartrouville

● SartrouvilleLycée professionnel Jules-verneUne classe de CAP 1re annéeLa Maison des artistes, PAC Musique

Les élèves accessoiristes découvrent les caractéristiques de l’opéra, assistent à une représentation du Triptyque de Puccini. Ils réalisent les masques du personnage de Gianni Schicchi. Guidés par Aydé Rouvière, ils en suivent tout le processus : empreintes du visage, fabrication d’un positif, modelage et moule du masque, tirage, enduit et décoration, essayage.

● SartrouvilleLycée professionnel Jules-verneUne classe de tle bac Prothéâtre des Amandiers, PAC théâtre

Les élèves s’initient au théâtre moderne et au jeu théâtral en étudiant Une Bête sur la lune, de Richard Kalinovski, et Sur le seuil, de Sedef Ecer, dont ils visionnent la version filmique. Ces œuvres leur permettent d’interroger les notions de mémoire collective, de nationalisme, d’héritage, ainsi que le rapport entre histoire et fiction. Aidés par Sedef Ecer, ils écrivent leurs propres textes qu’ils mettent en scène avec le metteur en scène Bruno Freyssinet.

● SartrouvilleLycée professionnel Jules-verneUne classe de tle bac ProCompagnie du huitième JourPAC théâtre

Les élèves participent à une création d’après L’Heureux Stratagème, de Marivaux ; ils en réalisent les costumes avec Magali Perrin-Toinin. Ils créent les maquettes, fabriquent les prototypes des répétitions et les costumes définitifs ainsi que les patines. Ils rencontrent les artistes et découvrent les métiers du théâtre (comédiens, metteur en scène, éclairagiste, costumier, habilleur) et prennent conscience de l’importance du travail d’équipe.

Venavi ou pourquoi ma sœur ne va pas bien, de Rodrigue Norman, mise en scène de Olivier Letellier avec Athanase Kabré. Création de la biennale Odyssées en Yvelines du Théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDN, au Centre des arts et loisirs de Buchelay, 28 janvier 2011.

© J

-M L

obbe

2011 rencontres

83trappes

● trappesÉcole maternelle Jean-baptiste-ClémentUne classe de PS/MS et une de GSA.C.t. La Merise, PAC théâtre

Les élèves assistent à Hé Eau de la compagnie Myriam Lodge. Avec un acteur de la troupe, ils créent un conte chanté et dansé qui est présenté lors du festival Banlieues’Arts. En classe, ils étudient des contes du monde entier, ce qui leur permet de découvrir d’autres formes de cultures et d’expressions artistiques. La composition, l’improvisation et l’imaginaire sont essentiels à la réalisation de ce projet qui allie écoute musicale, danse, chant et théâtre.

● trappesÉcole maternelle Jean-JaurèsUne classe de PS/MS et une de PS/GSA.C.t. La Merise, PAC Arts visuels

L’utilisation de différents matériaux, bois, carton et terre, pour la réalisation de statues et de bustes initie les élèves, guidés par Maria Goyeneche, à différentes techniques et modes d’expression artistique. Ce travail sur la représentation du corps est l’occasion de découvrir celles qui sont faites dans le monde à partir de musiques, de contes et légendes. Une exposition clôt l’année ; un film et des photos témoignent de l’activité des ateliers.

● trappesÉcole maternelle Auguste-RenoirDeux classes de MS/GSA.C.t. La Merise, PAC Arts visuels

À partir du récit mythique des douze travaux d’Hercule, les élèves réalisent avec Maria Goyeneche un parcours artistique qui mêle installation plastique, composition en volume, mosaïque, peinture et production d’écrits. Les œuvres réalisées sont exposées sous forme d’un « petit musée » et un film mémoire est présenté aux parents.

● trappesÉcole élémentaire Jean-CocteauUne classe de CM1Le Prisme, PAC Danse

Les élèves découvrent la danse, son langage et ses écritures. Ils expérimentent un processus de création nourri par des recherches sur la transversalité des arts, complètent leur culture dans un atelier du regard et la fréquentation de spectacles : La, la, la Gershwin et Oh !. Ils visitent également l’Opéra de Paris. Guidés par l’artiste Dominique Larcher, ils composent une courte pièce et présentent leur travail en public dans le cadre de Danse à l’École 2011.

rencontres 2011

84 trappes

● trappesÉcole élémentaire Gustave-FlaubertUne classe de Ce1 et une de CM1 avec des élèves de Clis et de ClinA.C.t. La Merise, PAC Cirque

Les élèves s’initient au cirque en assistant à des représentations et découvrent au musée d’Orsay des œuvres sur le thème du cirque. Dans les ateliers, menés par la Cie Méli-Mélo, ils sont à la fois réalisateurs, acteurs et spectateurs, ce qui leur permet d’être les véritables moteurs de la création d’un spectacle. Des vidéos et des photos rendent compte de l’avancée de ce projet.

● trappesÉcole élémentaire Paul-LangevinUne classe de Ce1A.C.t. La Merise, PAC Cirque

Les élèves assistent à deux représentations circassiennes et entament avec Baptiste Blegbo, de la Cie Cabas, un travail en atelier qui allie arts, activités physiques et littérature de jeunesse. Un spectacle est préparé à partir d’un texte qu’ils écrivent et qui sert de trame à la mise en scène de la représentation.

● trappesÉcole élémentaire Michel-de-MontaigneUne classe de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Au théâtre, les élèves préparent une représentation de L’enfant et les sortilèges, de Maurice Ravel, avec le chef d’orchestre David Lévi, les solistes du Conservatoire de musique de Paris et d’autres classes. Ils assistent à La Mort marraine, Le souffle des Marquises et Le grand dépaysement d’Alexandre le Grand. En classe, ils étudient le livret de Colette, support d’un journal de bord.

● TrappesÉcole élémentaire Louis-PergaudUne classe de Ce1/CM1 et une de Ce2théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC théâtre

Les élèves découvrent le théâtre dans sa relation aux autres arts : musique, danse, poésie et multimédia. Ils assistent à La ronde de nos saisons, La Mort marraine et Même pas morte. Ils participent à des ateliers de pratique qui développent l’aptitude de chacun à l’expression et à la créativité. En classe, leurs découvertes sont approfondies en expressions orale et écrite, en éducation musicale et en arts visuels. Une restitution de leur travail est donnée au théâtre et à l’école.

2011 rencontres

85trappes

● trappesÉcole élémentaire Maurice-thorezUne classe de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Un lever de rideau autour de Carmen de Bizet est préparé tout au long de l’année. Le texte est appris en classe et des ateliers de pratique au théâtre, aux côtés des musiciens et chanteurs professionnels des Concerts de Poche, permettent aux élèves de devenir des choristes à part entière et de vivre une expérience artistique unique. Ils assistent à La Mort marraine et Le souffle des Marquises… Le projet se finalise par deux représentations données sur scène.

● trappesCollège Youri-GagarineUne classe de 6e Le Prisme, PAC Danse

Avec le projet Danse à l’école, les élèves, tour à tour danseurs, chorégraphes et spectateurs, se sensibilisent à l’écriture chorégraphique. Ils explorent le thème de l’urbanité, des territoires. Ils enrichissent leur culture chorégraphique grâce aux Ateliers du regard et assistent à What did you say ?, Woza et La, la, la, Gershwin. Ils créent une courte pièce présentée sur scène en mai et juin 2011.

Sans objet, d’Aurélien Bory. L’Onde, Vélizy-Villacoublay, décembre 2010, et Théâtre de Sartrouville et des Yvelines - CDN, mai 2011.

© A

glaé

Bor

y

rencontres 2011

trappes86

● trappesCollège Youri-GagarineDeux classes de 6e Médiathèque Anatole-FrancePAC Littérature

Les élèves développent leur goût pour la lecture en devenant critiques littéraires : ils organisent des débats et des lectures à voix haute, échangent autour d’une sélection de livres de genres et de registres variés, en rencontrent les auteurs et les illustrateurs, et réalisent des travaux d’écriture ludique. Ils créent de grands jeux de plateau qui servent de supports lors de la rencontre finale entre élèves de CM2 et de 6e.

● trappesCollège Youri-GagarineUne classe de 5e théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

L’art lyrique, au cœur de ce parcours, enrichit la culture artistique des élèves qui découvrent un nouveau mode d’expression. Ils s’intègrent à un processus de création associant enfants et adultes, amateurs et professionnels dans un travail collectif. Les répétitions menées avec le chef d’orchestre David Levi aboutissent à la représentation, au théâtre, de L’Enfant et les sortilèges. Ils assistent à La Mort marraine, Le souffle des Marquises et Le grand dépaysement d’Alexandre le Grand.

● trappesCollège Youri-GagarineClasses de 6e à 4e Segpa théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, AA Musique

Les ateliers de soundpainting (langage utilisé pour diriger des compositions spontanées avec des musiciens, des danseurs, des comédiens) conduit par le Surnatural Orchestra font accéder les élèves aux formes contemporaines de la création musicale. La maîtrise esperanto de la musique improvisée nécessite l’écoute du chef et des autres et développe, par la direction d’orchestre, la confiance en soi. Les élèves présentent leur parcours sur la scène du théâtre.

● trappesCollège Youri-GagarineClasses de 6e et 5e

Le Prisme, AA DanseGuidés par la chorégraphe vidéaste Armelle Adouia, les élèves abordent les différentes techniques du hip-hop. Ils assistent à La, la, la Gershwin, Dervish in Progress, What did you say ? et Woza, et ils participent à l’atelier du regard. Ils investissent des espaces urbains et insolites et les transforment en lieux scéniques. La vidéo-danse, conçue comme une trace de la démarche, fait office de présentation publique de leur travail.

2011 rencontres

87trappes

● trappesCollège Youri-GagarineClasses de 4e et 3e

La Commanderie des templiers de la villedieu, AA Arts plastiques

Sophie Jouan, sculpteur en résidence, engage un processus de création individuelle et collective au cours duquel les élèves découvrent différentes techniques de sculpture (modelage, fil de fer, etc.). Ces ateliers sont articulés avec l’action artistique, Un jardin imaginaire, installation d’œuvres collectives, proposée dans le cadre de cette résidence. Les totems et personnages réalisés prennent place dans la cour de la Commanderie des Templiers.

● trappesCollège Le villageUne classe de 4e

espérance en béton Sup’elecPAC Culture scientifique et technique

Initiés à la culture scientifique par des membres de l’association Espérance en Béton, les élèves visitent le Palais de la Découverte et participent à la journée Bouge la Science sur le campus de Sup’Elec. Ils réalisent des maquettes sur le thème de « La Terre en colère » et préparent des expériences de météorologie. Ce parcours se clôt par un voyage au Futuroscope.



La sensibilisation des élèves aux sciences passe par l’expérimentation. Guidée par des « tuteurs » de l’association Espérance en Béton, la classe prépare la journée Bouge la Science en réalisant des maquettes sur le thème du volcanisme et de la sismologie. Les élèves visitent en fin de parcours le Futuroscope.



Dans le cadre de l’action Forum Scientifique, les élèves mènent des travaux de sciences expérimentales : ils réalisent un montage aux résultats pertinents et en rendent compte par écrit. Leurs travaux donnent lieu à une soutenance orale qui met en valeur l’aisance dans la communication, la maîtrise expérimentale, la rigueur des mesures présentées et la qualité de l’interprétation proposée.

rencontres 2011

trappes88


A.C.t. / thalia théâtre, PAC théâtre La pratique dramatique axée sur le Malade imaginaire permet aux élèves de mener un travail sur l’évolution du jeu de l’acteur depuis le XVIIe siècle. Ils assistent à des projections de la pièce et découvrent les techniques liées au son et à la lumière au cinéma Le Grenier à sel. Ils s’essaient avec la comédienne Catherine Lenne à la pratique de différents types de comique. Ils assurent la représentation publique de la pièce de Molière lors du festival Banlieues’ Arts.

● trappesLycée Louis-blériotUne classe de Seconde bac ProA.C.t., PAC Littérature

Sur le thème des préjugés raciaux et socio-culturels, les élèves se sensibilisent à la pratique de l’écriture engagée et à la scénographie avec Miss Kaëlly. Leurs textes sont mis en scène et interprétés dans l’établissement. Cette classe de seconde « électricité » bénéficie d’une visite spécifique des installations de La Merise.

● trappesLycée professionnel henri-MatisseUne classe de CAP 2e annéeMusée de la ville de SqYPAC Patrimoine

Les visites de l’exposition sur le dévelop-pement durable au Musée familiarisent les élèves avec les courants architec-turaux contemporains. Ils en analysent les éléments et réfléchissent sur notre société « énergivore ». Avec J.-C. Ponce et D. Gandon, ils découvrent des matériaux et des techniques, puis ils réalisent du mobi-lier pour le foyer du lycée. Ces créations sont à voir sur le parvis du musée pendant l’installation Mé-Tissages.

● trappesLycée de la Plaine de neauphleUne classe de 2de

La Ferme de bel-Ébat, PAC théâtre La classe assiste à Le Grand C, Une étoile pour Noël et Roméo et Juliette ; puis, à partir d’extraits d’Ubu Roi, de Dom Juan, de L’Avare et de Littoral, de Mouawad, les élèves identifient les codes de jeu, se les approprient et en jouent, guidés par la comédienne Marie-Paule Guillet. Une présentation publique de leur travail est organisée au lycée et à la Ferme de Bel Ébat.

2011 rencontres

89versailles

● versaillesÉcole maternelle Petit-PrinceUne classe de GSCentre d’art Micro-ondePAC Arts visuels

Les élèves effectuent un travail de repérage dans la ville puis exécutent des copies d’architecture. Ils découvrent ainsi les notions de sculpture et d’architecture et réalisent en partie une façade typique. Ces éléments sont ensuite interprétés pour créer avec l’artiste Morgane Fourey une façade originale.

● versaillesÉcole élémentaire Clément-AderUne classe de CPLa Maréchalerie/enSAvPAC Arts visuels

Après avoir mené un travail sur l’opposition lexicale avec leur enseignante, les élèves construisent un livre-objet avec la plasticienne Charlotte Charbonnel. Ce travail prolonge le questionnement sur l’opposition en permettant de passer du plan (le livre) au volume (la sculpture) et propose une initiation à la littérature et à l’art contemporain. Une exposition de fin d’année à La Maréchalerie et à l’école achève ce projet.

● versaillesÉcole élémentaire CarnotUne classe de CM2Château de versaillesPAC Patrimoine

Après avoir rencontré un guide-conférencier du château de Versailles et visité eux-mêmes le Musée Parlant dédié aux peintures d’histoire du Premier Empire, les élèves préparent une visite guidée. Pour cela, ils effectuent une recherche documentaire et écrivent, puis mémorisent, le texte de leur visite guidée afin de le transmettre à leurs parents lors d’une visite organisée le 5 février 2011.

Trio pour un p’tit pois, de Pascal Ayerbe. ACT, La Merise, Trappes.

© M

ario

n Bo

uillie

rencontres 2011

90 versailles

● versaillesÉcole élémentaire des CondaminesDeux classes de CM2théâtre Montansier, PAC théâtre

Les élèves entament un travail de création et de recherches sur des textes littéraires. Avec la comédienne Naidra Ayadi, ils apprennent les techniques de base du jeu et de la mise en scène. En fin d’année, ils créent et jouent une pièce à l’école. Ils assistent au spectacle Pinocchio, d’Étienne Perruchon, mis en scène par J-D Laval.

● versaillesÉcole élémentaire Pierre-CorneilleUne classe de CM1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Musique

Ce projet est centré sur l’approche de la musique dans sa relation à d’autres arts : le cirque, le théâtre et la danse. Les élèves découvrent différents spectacles, notamment Même pas morte, Rain et Un monde en soi, rencontrent des artistes et expérimentent en ateliers toute la richesse des moyens d’expression et d’interprétation (corps, voix et chant). En fin d’année, ils présentent le fruit de leur travail à l’école et au théâtre.

● versaillesÉcole élémentaire Marcel-LafitanUne classe de CPthéâtre Montansier, PAC théâtre

Associé à la création du Pinocchio d’Étienne Perruchon, par J-D Laval et les CHAM du collège Rameau, les élèves vivent toute la préparation du spectacle au cours d’ateliers animés par des membres de la troupe. En association avec le travail de classe, cela leur permet de créer leur propre spectacle de marionnettes en fin d’année.

● versaillesÉcole élémentaire Marcel-LafitanUne classe de CM2La Maréchalerie/enSAvPAC Arts visuels - Patrimoine

Des recherches sur le thème de l’eau dans des champs disciplinaires variés aboutissent à une réalisation plastique inspirée par l’eau dans le parc du château de Versailles. Avec Jean-Luc Bichaud, les élèves étudient la circulation de l’eau et son écoulement et ils prennent en compte la force des jets pour créer de petites fontaines avec du matériel de jardinage. Ils réalisent un arbre-fontaine installé dans le bosquet de la salle de bal du jardin du château, le 5 mars 2011.

2011 rencontres

91versailles

● versaillesÉcole élémentaire Charles-PerraultUne classe de CM2théâtre de MontansierPAC théâtre

La classe crée un spectacle inspiré des fables d’Ésope et de La Fontaine et réalise un recueil de textes. Un travail en ateliers avec Jean-Daniel Laval, metteur en scène du théâtre, permet aux élèves d’être les maîtres d’œuvre de leur création, de sa conception à l’interprétation finale.

● versaillesÉcole élémentaire Les Petits-boisUne classe de CP et une de CP/Ce1théâtre de Saint-quentin-en-Yvelines/Scène nationale, PAC Danse

Ce projet est centré sur la diversité de la danse. Les élèves découvrent des spectacles, Elles, de Sylvain Groud, Rain, du cirque Eloize, et Nouvelle vague, de la Cie Eco, rencontrent des artistes et expérimentent en ateliers les possibilités d’expression et d’interprétation du corps. En fin d’année, ils mettent en œuvre leurs acquis lors d’une restitution à l’école et au Théâtre.

● versaillesÉcole élémentaire Les Petits-boisUne classe de Ce2 et une de Ce2/CM2théâtre de Saint-quentin-en-Yve-lines/Scène nationale, PAC Musique

Les élèves sont associés à la création de L’enfant et les sortilèges, de Maurice Ravel. Avec le chef d’orchestre David Lévi et les musiciens de l’Orchestre national d’ÎdF, ils préparent cet événement concrétisé par deux représentations au théâtre en mai 2011. Ils assistent à La Mort marraine, au Souffle des Marquises… Cette sensibilisation à l’opéra s’accompagne de la tenue d’un journal de bord qui rend compte du travail et de l’expérience des élèves.

● versaillesÉcole élémentaire Jean-Jacques-tharaudUne classe de CM2La Maréchalerie/enSAvPAC Arts visuels - Patrimoine

Découverte du monde mythologique et de ses représentations dans le parc du château de Versailles et travail de représentation plastique sur le thème de la boîte de Pandore sont les deux axes de ce projet. Avec Karine Bonneval, les élèves construisent des chimères d’osier représentant les maux qui sortent de la boîte. À la fin de l’année, une exposition retrace ce parcours historique et dévoile les travaux des élèves. Un film conserve la trace de cette expérience.

rencontres 2011

92

● versaillesÉcole élémentaire Le village-de-MontreuilUne classe de CM2théâtre de Montansier, PAC théâtre

Associé à la création du Pinocchio d’Étienne Perruchon, par J-D Laval et les CHAM du collège Rameau, les élèves vivent toute la préparation du spectacle au cours d’ateliers animés par des artistes qui leur permettent, en association avec le travail de classe, de créer leur propre spectacle de marionnettes en fin d’année. Ils étudient le texte du Pinocchio, de Collodi.

● versaillesCollège Pierre-de-nolhacUne classe de 6e Musée Guimet/Association L’éventail des contes, PAC Patrimoine

Les élèves découvrent la sophistication de la culture indienne, sa richesse littéraire et sa diversité religieuse. Les visites au musée Guimet et la lecture de contes les initient à des imaginaires proches et différents et posent la question du « beau ». Le geste, témoin de l’émotion, est travaillé lors d’ateliers de danse. Les élèves tiennent un « journal de voyage ». Leurs productions sont exposées dans un mini-musée dont ils réalisent la scénographie.

● versaillesCollège Pierre-de-nolhacUne classe de 6e SegpaInRAPAC Culture scientifique et technique

La création d’un jardin dans l’enceinte de l’établissement permet aux élèves de comprendre les fonctions écosystémiques du sol : patrimoines, activités agricoles et non agricoles, biodiversité... Ils visitent le Potager du Roi à l’automne, construisent un élevage de vers de terre durant l’hiver, par-ticipent à la Fête des plantes au printemps et découvrent les parcelles expérimentales de l’Inra Versailles-Grignon peu avant l’été... Ce parcours est exposé au collège et repris sur un DVD.

● versaillesCollège Pierre-de-nolhacUne classe de 4e SegpaInRAPAC Culture scientifique et technique

Les élèves découvrent les micro-organismes et leur rôle dans la fabrication des aliments. Guidés par David Halpern, ils s’initient à la démarche expérimentale. Ils contextualisent leurs savoirs dans la vie quotidienne et le milieu professionnel à la Semaine du goût et visitent l’exposition « Bon appétit » de la Cité des sciences. Ils fabriquent du pain et participent au concours Faites de la Science. Leurs travaux sont restitués lors d’une exposition au collège.

versailles

2011 rencontres

93

● versaillesCollège Pierre-de-nolhacClasses de 3e Maison de la Poésie de SqY AA Écriture, lecture

Les élèves élargissent leur horizon culturel et découvrent des modes contemporains d’expression. Afin de « donner corps aux mots », ils s’essaient à la « sculpture de la langue » en pratiquant l’écriture poétique, gestuelle et plastique avec le poète Benoît Conort, le plasticien Jildaz Migot et le comédien Benoît Lepecq. Ils participent à l’élection du lauréat de Poés’Yvelines et réalisent un recueil illustré et un « carnet de voyage ». Leurs travaux sont exposés au collège et à la Maison de la Poésie.

● versaillesCollège Jean-Philippe-RameauDeux classes de 6e et 5e

théâtre Montansier, PAC MusiqueAutour de l’opéra pour chœur d’enfants et solistes d’Étienne Perruchon, Pinocchio, les élèves rencontrent un répertoire et un compositeur contemporains. Ils prennent conscience de l’importance du travail et de la rigueur au sein d’une dramaturgie théâtrale et musicale. Ils restituent leurs pratiques artistiques dans le cadre de représentations publiques au théâtre Montansier et au théâtre de Fontenay-le-Fleury.

● versaillesCollège Jean-Philippe-RameauUne classe de 4e

Météo-France / Air ParifPAC Culture scientifique et technique

La météorologie est étudiée sous ses aspects physiques (circulation des masses d’air, nuages,...), instrumentaux ( thermomètre, barographe, . . . ) et économiques (impact sur l’économie et l’industrie). Les élèves, avec Dominique Escale, M. Ruchon et Martine Boissavy-Vinau, en mesurent l’impact sur la vie quotidienne, surveillent la qualité de l’air et organisent des actions en cas de pollution. Ils réalisent des maquettes, des diaporamas, ainsi qu’une exposition lors de la Fête de la Science.

● versaillesCollège Jean-Philippe-RameauUne classe de 4e

Château de versaillesPAC Patrimoine

Les élèves tracent un portrait littéraire et pictural de Marie-Antoinette après avoir visité le château et s’être documentés par des lectures de correspondances, mémoires, biographies. Ils découvrent ainsi la famille royale, la Cour, l’étiquette, l’histoire du costume, la sensibilité préromantique... Ils réalisent un diaporama sur Marie-Antoinette qui présente son influence sur le domaine du château de Versailles.

versailles

94

rencontres 2011

● versaillesCollège Jean-Philippe-RameauClasses de 4e et 3e ChAMorchestre national de France,PAC Musique

« Les apprentis de l’orchestre » mènent un travail quasi-professionnel avec le premier violon Marie-Odile de Nattes, le violoncelliste Florent Carrière et l’altiste Ingrid Lorman. Les élèves élaborent un programme d’orchestre symphonique avec ces solistes et les accompagnent dans une tournée en Bulgarie. Cette production est le fruit d’un travail préparatoire exigeant.

● versaillesCollège Jean-Philippe-Rameautoutes classesMaison de la Poésie de SqYAA Écriture, lecture

L’atelier propose une réflexion sur la modernité littéraire : destruction des formes anciennes et nouvelles esthétiques. Les séances d’écriture, avec Gérard Noiret et Frédérique Wolf-Michaux, se construisent autour des notions de mouvement et de déplacement. Les élèves réalisent un montage scénarisé de leurs textes et d’extraits d’auteurs du XIXe au XXIe siècle. L’édition d’un recueil de textes et la présentation publique du montage témoignent du parcours réalisé.

versailles

Comment ai-je pu tenir là-dedans ?, de Stéphane Blanquet et Jean-Lambert Wilde, d’après Alphonse Daudet. Théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDN, 10 novembre 2010, et l’Onde, Vélizy, 17 mai 2011.

© T

rista

n Je

anne

-Val

ès

2011 rencontres

95versailles

● versaillesLycée hochetoutes classesUniversité de versailles/ observatoire de Paris-Meudon/ Palais de la découverte/enS ParisASt

Les élèves mènent un travail de recherche expérimentale et d’interprétation théorique avec des chercheurs : conception d’expériences et interprétation des résultats. Ils participent à un pôle Astronomie lors de soirées d’observation et à un pôle Robotique, au cours duquel ils conçoivent une carte de développement pour microcontrôleur PIC. Ils proposent des après-midis « Jolies manips » et des conférences au sein de l’établissement.

● versaillesLycée Jules-FerryUne classe de 1re

Le Prisme, PAC DanseLes élèves se font chorégraphes, interprètes et spectateurs pour pénétrer les arts vivants. Ils réfléchissent sur la démarche de création et forment leur regard critique en analysant divers spectacles : Sur la route, L’homme à tête de chou, Woza, Manta, Chairs de femme. Les conférences sur l’histoire de la danse, l’étude de Espèce d’espaces, de Pérec, la visite de l’Opéra Garnier, les rencontres avec les artistes enrichissent leur culture artistique. La classe présente son parcours dans une courte pièce chorégraphique.

● versaillesLycée Jules-FerryDeux classes de 1re

Maison de la poésie de SqYPAC Littérature

Les œuvres contemporaines soutiennent l’intérêt des élèves pour les problématiques d’aujourd’hui. L’atelier de « biographie fonctionnelle », à partir de la lecture de Robert Desnos par Sonia Masson dans Robert Desnos, La liberté ou l’amour, conduit la classe à écrire des nouvelles « biofonctionnelles » inspirées des poèmes de Claude Ber. Les textes sont mis en scène avec Frédérique Wolf Michaux et présentés en lecture publique à la Maison de la Poésie. Les élèves musiciens assurent des intermèdes musicaux.

● versaillesLycée Jules-FerryClasses de bac Pro, tle et btS GD Distribution/GMe versailles/ Ambassade du Mali, ASt

Les élèves travaillent sur l’interaction entre les domaines de l’information, de l’énergétique et de la maintenance en construisant deux installations : un pack de réfrigération solaire pour le stockage des vaccins au Mali et un système de vidéo-surveillance au lycée. Ils découvrent les matériels dernière génération en lien avec le développement durable. Les travaux sont présentés sur grand écran dans le hall du lycée avec démonstration des installations.

rencontres 2011

96 versailles

● versaillesLycée Jules-FerryClasses de bac Pro, tle et btS Distrame S.A. / Schneider electric, ASt

Les élèves prennent conscience des besoins spécifiques des pays en voie de développement et montent un projet à caractère humanitaire. Après avoir approfondi leurs connaissances lors des salons Nidest et Éducatec, ils organisent des visioconférences avec les élèves et les professeurs du lycée technique et professionnel de Lomé pour mettre à leur disposition leurs savoirs théorique (cours et TD) et pratique (réalisation de TP).

● versaillesLycée La-bruyèrethéâtre des AmandiersUne classe de 2de et une de 1re

théâtre des Amandiers, PAC théâtreÀ partir d’œuvres à la dimension plastique : Une Bête sur la Lune, de Richard Kalinoski, Sur le Seuil, de Sedef Ecer, et Les Coloniaux, d’Aziz Chouaki, les élèves effectuent un montage avec Bruno Freyssinet et Nathalie Yanoz. Ils dialoguent avec Sedef Ecer et partagent avec elle ses techniques d’écriture et de construction dramaturgique. Ils improvisent à partir de leur montage devant les caméras de Bruno Freyssinet.

● versaillesLycée Jacques-PrévertUne classe de tle bePCentre Georges-PompidouPAC Design arts du quotidien

Les élèves réalisent des créations en arts plastiques en intégrant leurs savoirs professionnels à une démarche créative ; ils réalisent des contes à visée informative dans le domaine de la santé en s’inspirant du travail des Patuas d’Inde. Avec le conteur Étienne Delvaux, ils interprètent leurs textes et réalisent des illustrations animées avec design sonore et ambiance en post-production. Le rendu final se présente sous forme de films.

● versaillesLycée Jacques-PrévertClasses de tle bac ProL’onde, AA Musique

L’atelier favorise l’épanouissement artistique de chacun par un travail individuel et collectif à partir de West Side Story. Le travail sur la voix et le souffle permet aux élèves de s’approprier la partition pour l’interpréter de manière expressive. Ils réécrivent le scénario en ajoutant des dialogues entre les chants et assurent la mise en scène avec le comédien Michel Alban. Une représentation publique a lieu à l’auditorium du théâtre.

2011 rencontres

97viroflay

● bucLycée franco-allemandUne classe de 2e, PAC théâtre

Autour du thème Nachbarn (Les voisins), les élèves mettent en scène et interprètent en allemand leur propre texte théâtral. La comédienne germanophone Isabella Keiser les guide dans cet apprentissage du jeu scénique (mémorisation, intonation, appréhension de l’espace). La classe participe au concours Théatr’allemand. La pièce est créée lors des Rencontres académiques Auf die Bühne, fertig, los et donne lieu à un enregistrement public.

● vélizy-villacoublayÉcole maternelle RabourdinDeux classes de PS/MSL’onde, PAC théâtre

Dans l’année, trois spectacles, Hans et Gretel, Ieto et Comment ai-je pu tenir là-dedans ? ouvrent sur le théâtre d’objets et le cirque. Dans les ateliers, les intervenants proposent des initiations techniques pendant qu’en classe se poursuit un travail d’écrits à partir de l’étude de contes. Une représentation de fin d’année propose une restitution de ces différents travaux.

● vélizy-villacoublayCollège Maryse-bastiéClasses de 5e

L’onde, AA DanseLangages poétique et chorégraphique sont intimement liés dans cet atelier. Peggy Valaye et Barros Marley amènent les élèves à maîtriser les techniques fondamentales de la danse contemporaine et du hip-hop ; ils les guident dans la réalisation d’un spectacle basé sur des poèmes de Prévert. Par ailleurs, les élèves explorent le thème de la danse dans le domaine pictural en étudiant des tableaux de Degas, Renoir et Toulouse-Lautrec.

● vélizy-villacoublayCollège Maryse-bastiéUne classe de 4e

École municipale de musique et de danse, Maison des écrivains, Médiathèque de vélizy, PAC Littérature

Les élèves découvrent des cultures différentes dans les domaines artistiques musical et littéraire avec les artistes Emmanuelle Garcia et Gilles Boulet. Ils visitent le musée de la Musique à Paris et réalisent des instruments à cordes à partir d’objets de récupération utilisés lors de la présentation en public de leurs propres textes mis en musique et en scène.

rencontres 2011

98 viroflay

● vélizy-villacoublayCollège Saint-exupéryDeux classes de 6e

L’onde, PAC théâtre Le conteur Carlos Ouedraogo ouvre les élèves au plaisir de l’écoute et de la lecture de contes et les artistes Laurent Seignier et Josselin Rouvillois les initient à l’art circassien. Ils découvrent la richesse des arts du spectacle vivant en assistant aux représentations de L’Histoire du soldat, de Stravinski, Les Indépendances – pièces chorégraphiques –, et Le Grand C. Ils constituent un corpus de contes africains et réalisent un spectacle mêlant contes et expression corporelle.

● vélizy-villacoublayCollège Saint-exupéryClasses de 6e et 5e

L’onde, AA CirqueMotivés par le thème du cirque, les élèves écrivent et mettent en scène un récit. Ils enrichissent leur imaginaire en assistant à des spectacles de genres différents (chorégraphies, théâtre chanté et cirque) dont ils rencontrent les artistes. Ils découvrent de nouveaux modes d’expression avec Laurent Seignier et Josselin Rouvillois et font partager leurs découvertes sur le site web du collège. Leur parcours est restitué sous le chapiteau de Porchefontaine.

● vélizy-villacoublayCollège Saint-exupéryUne classe de 5e

École vétérinaire de Maisons-Alfort, Faculté Paris-Sud xI, bar des sciences de vélizy, ASt

Les élèves comprennent l’impact de l’homme sur l’environnement et découvrent les nouveaux enjeux du développement durable. Le travail s’articule autour de la réalisation d’un bassin dans l’enceinte du collège et de l’étude qu’il permet sur le cycle de l’eau et de la matière, la biodiversité… Les élèves créent, dans un élevage, un écosystème artificiel et présentent l’évolution de leurs travaux sur le site du collège en réalisant des photos et des vidéos.

● viroflayCollège Jean-Racinetoutes classesCentre d’art Micro-ondeAA Arts plastiques

S’appuyant sur les travaux de restructuration du collège, les élèves explorent les relations entre architecture et environnement, apprenant à questionner l’espace. Ils découvrent l’exposition « Archi & BD, la ville dessinée », les Colonnes de Buren et la Pyramide de Peï. Dans l’atelier « En chantier, enchanté », ils travaillent à l’aide d’outils numériques et élaborent avec Aline Maréchal un mode d’exposition en vue d’une présentation de leurs interventions à l’espace culturel de l’Onde.

2011 rencontres

99viroflay

Far, chorégraphie pour 10 danseurs de Wayne McGregor. L’Onde, Vélizy, 8 avril 2011.

© L

aure

nt P

hilip

pe

rencontres 2011

100 viroflay

● viroflayCollège Jean-Racinetoutes classesL’onde, AA théâtre

À partir de la pièce de Y. Reza, Art, les élèves se familiarisent avec la question des citations dans l’art et se construisent une représentation de l’œuvre d’art par l’imaginaire. La lecture d’autres textes mettant l’art en situation, Lorsque j’étais une œuvre d’art, d’E.-E. Schmitt, Le tableau du maître flamand, de Perez-Reverte, Obscura, de Decott, sous-tend cette réflexion. Ils travaillent avec Alexandre Ethève et Olivia Dalric le rapport entre le corps et la voix et présentent leurs propres saynètes à l’Onde.

● viroflayCollège Jean-RacineClasses de 4e et 3e

L’onde, AA MusiqueL’atelier favorise l’épanouissement artistique de chacun par un travail individuel et collectif à partir de West Side Story. Le travail sur la voix et le souffle permet aux élèves de s’approprier la partition pour l’interpréter de manière expressive. Ils réécrivent le scénario en ajoutant des dialogues entre les chants et assurent la mise en scène avec le comédien Michel Alban. Une représentation publique a lieu à l’auditorium du théâtre.

Notre Terreur, création collective de la Cie D’ores et déjà, mise en scène de Sylvain Creuzevault. L’Onde, Vélizy, 20-22 janvier 2011.

© M

arin

e Fr

oman

ger

101Accompagnement éducatif/IA 78

La pratique artistique et culturelle dans le dispositif d’Accompagnement éducatifDepuis trois ans déjà, dans tous les collèges et dans les écoles de l’Éducation prioritaire, l’Accompagnement éducatif permet aux élèves de bénéficier de pratiques artistiques enrichissantes.

L’accompagnement éducatif accueille après les cours les collégiens et les élèves des écoles élémentaires de l’Éducation

prioritaire qui le souhaitent. Le dispositif propose une aide aux devoirs et aux leçons, la pratique orale d’une langue vivante, d’un sport ou une ouverture sur l’art et la culture. Ces actions permettent de changer le rapport à l’École et à la connaissance et de contribuer à l’égalité des chances en offrant à tous les conditions qui permettent une scolarité réussie.Les activités d’expression et de création artistiques proposées dans le cadre de l’accompagnement éducatif peuvent concerner tous les domaines des arts et de la culture : histoire des arts, arts vi-suels, architecture, musique, cinéma, arts appliqués, arts du goût, théâtre, danse, écriture, cirque, etc. sans oublier les sciences et techniques.Encadrées par des enseignants, des partenaires culturels locaux ou des intervenants extérieurs, ces activités complètent les actions artistiques et

culturelles prévues dans le projet d’école ou d’établissement et aboutissent, la plupart du temps, à des réalisations concrètes pour les élèves : expositions, rencontres, spectacles...Elles s’appuient sur les différents parte-nariats mis en place avec les structures artistiques et culturelles proches de l’éta-blissement : conservatoires, théâtres, médiathèques, musées, etc. et les associations agréées au niveau local ou national.Les ateliers artistiques et culturels repré-sentent environ 30% des actions propo-sées aux élèves des 115 collèges du département et des 55 écoles participant au dispositif en 2010/2011. Par un soutien financier et une mobilisation de ses services, le Conseil général permet à de nombreux collèges de mener des ateliers avec des artistes et d’emmener les élèves vers des structures culturelles de proximité afin de contribuer à l’élargissement de l’accès à la culture et au renforcement du désir d’art de chacun. ●

2011 rencontres

rencontres 2011

102

LeSPARtenAIReSActualité des partenariats 104

Ministère de la Culture/CNAP 108

Conseil général des Yvelines 112Archives départementales 114Musée Maurice Denis 116

Le Théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDN 120 CNC 124

Château de Versailles 126

Galeries nationales, Grand Palais 132

Musée d’Art moderne de la ville de Paris 136

L’Onde, Théâtre et centre d’art de Vélizy-Villacoublay 138

Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines 140

Donka, une lettre à Tchekov, de Daniele Finzi Pasca. L’Onde, Théâtre et centre d’art de Vélizy-Villacoublay, 7-8 janvier 2011.

© M

ario

Del

Cur

to

103

2011 rencontres

104 Les partenaires

Convention de partenariat avec la CAMY et la CASqYEnsemble, le Rectorat de l’académie de Versailles, l’Inspection académique des Yvelines, les Communautés d’agglomération de Mantes-en-Yvelines et de Saint-Quentin-en-Yvelines développent des partenariats territoriaux en faveur de l’éducation artistique et culturelle.

Ensemble, ils se sont accordés à considérer que l’éducation artistique et culturelle occupe une place indispensable dans la

formation des élèves, de l’école maternelle au lycée ; qu’elle s’inscrit dans les apprentissages fondamentaux et contribue à l’acquisition d’une culture commune, par la fréquentation des œuvres du patrimoine et de la création contemporaine, par la pratique effective d’une discipline artistique ; qu’elle contribue au développement de l’esprit critique et de la formation du citoyen ; et qu’elle est un facteur de développement territorial et de cohésion sociale.Communauté d’agglomération de Mantes-en-Yvelines (CAMY)C’est la raison pour laquelle, l’Inspecteur d’académie des Yvelines et le Président de la CAMY ont signé une nouvelle convention qui lie l’académie de Versailles et la Communauté d’agglomération de Mantes en Yvelines.

Dans ce cadre, outre le développement des dispositifs nationaux, une filière de classes à horaires aménagés musicales a été ouverte à Magnanville, en septembre 2008, et le sera en collège, en septembre 2012.Communauté d’agglomération Saint-quentin-en-Yvelines (CASqY)La convention a pris en compte le développement des dispositifs et des actions spécifiques, la formation des professeurs, l’évaluation des actions et une meilleure diffusion de l’information notamment au travers d’un Forum annuel pour l’éducation artistique et culturelle.Ainsi les chefs d’établissement, les directeurs d’école et les professeurs sont encouragés à se tourner vers les structures partenaires de Saint-Quentin-en-Yvelines conventionnées par la DRAC ou la Communauté d’agglomération afin de développer avec elles des actions artistiques de grande qualité. ●

rencontres 2011

105Actualité des partenariats

Mantes-la-Jolie, CRD, 25 novembre 2010. Renouvellement de la Convention d’objectifs pour l’éducation artistique et culturelle par M. Jean-Michel Coignard, Inspecteur d’académie, et M. Dominique Braye, Président de la CAMY.

Élancourt, Le Prisme, 2 avril 2011, signature de la première convention d’objectifs pour l’éducation artistique et culturelle, par M. Jean-Michel Coignard, Inspecteur d’académie, et M. Robert Cadalbert, Président de la CASQY.

2011 rencontres

© P

hoto

thèq

ue C

AMY

© P

hoto

thèq

ue C

ASQY

106

rencontres 2011

Les partenaires

Concert en l’honneur des CHAMLe premier concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines, le 2 décembre 2010, au château de Versailles, a mis à l’honneur, au travers de l’exemple des Pages du Centre de musique baroque de Versailles, l’enseignement des Classes à horaires aménagés musicales développé dans le département.

L’Inspection académique des Yvelines a mis en valeur les classes à horaires aménagés musicales (CHAM) dans un concert illustrant

l’excellence de cet enseignement ainsi que le dynamisme éducatif artistique et culturel du département.Dans ce premier Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines, ont pris place les Pages du Centre de musique baroque de Versailles qui sont des élèves des CHAM du collège Jean-Philippe Rameau de Versailles. À l’école élémentaire, la ville de Versailles apporte son soutien à la filière des CHAM de l’école Wapler et de l’école Lully-Vauban. Ensuite les élèves de ces classes poursuivent leur cursus au collège Jean-Philippe Rameau avec le soutien du Conseil général des Yvelines.Organisé dans un lieu emblématique du département, ce concert a mis en lumière cet enseignement proposé dans trois villes : Versailles, Saint-Germain-en-Laye

et Magnanville pour la Communauté d’agglomération de Mantes-en-Yvelines. Dans un programme constitué de pièces sacrées d’André Campra et de Nicolas Bernier, le chœur des Pages du CMBV a donné à entendre le résultat d’un partenariat d’excellence réalisé par l’Éducation nationale et une structure artistique d’exception, le Centre de musique baroque de Versailles, soutenue par le Ministère de la Culture, le Conseil régional d’Île-de-France, le Conseil général des Yvelines, la Ville de Versailles, et organisme associé à l’Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles. Ce concert a reçu le soutien du Rectorat de l’académie de Versailles, de l’Établissement public du Château, du musée et du domaine national de Versailles, du Conseil général des Yvelines, de la Mairie de Versailles et de Madame le Sénateur Bernadette Dupont. ●

2011 rencontres

107Actualité des partenariats

© In

spec

tion

acad

émiq

ue d

es Y

velin

es /J

.-J. K

raem

er

Les Pages et les Symphonistes du CMBV dirigés par Olivier Schneebeli lors du concert du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines, le 2 décembre 2010, en la Chapelle royale du Château de Versailles.

rencontres 2011

108

Pour sa quatrième édition, Monumenta invite Anish Kapoor, à investir les 13 500 m² de la Nef du Grand Palais.Les proportions, la lumière et la verticalité de la Nef du Grand Palais permettent à l’artiste de créer à l’occasion de Monumenta un choc esthétique et physique, une expérience colorée à la fois poétique, méditative et détonante. Figure de l’artiste universel, le sculpteur britannique né à Bombay fascine et enchante par ses œuvres, à la croisée des univers, qui transforment la façon de voir et de penser de ceux qui les parcourent du corps et du regard.

Anish Kapoor crée à la manière des grands génies de l’art. Des matériaux simples, des dispositifs épurés, une vision nette et – subitement – le visiteur est happé dans un monde nouveau. L’univers des possibles est augmenté par un tour de force artistique : « l’œuvre est

un événement ». Ce qui au départ n’était qu’un bloc de marbre, un verre poli ou une masse informe devient la manifestation concrète d’une dimension métaphysique qui structure notre quotidien. L’art contemporain est le moment d’une rencontre privilégiée et d’une expérience originale. Pour Monumenta 2011, le vaste dispositif d’accueil et d’accompagnement de tous les publics dans la découverte est renouvelé à l’occasion de l’installation de l’un des plus grands sculpteurs contemporain Anish Kapoor.

Nef du Grand Palais – Porte principaleOuvert tous les jours sauf le mardi. De 10h à 19h, le lundi et le mercredi. De 10h à minuit, du jeudi au dimanche.De nombreux formats adaptés aux publics scolaires à retrouver sur www.monumenta.com

Monumenta 2011 : Anish KAPooR du 11 mai au 23 juin 2011Pour la quatrième année consécutive, l’Inspection académique des Yvelines accompagne le Centre national des arts plastiques dans ses missions de médiation et d’éducation artistique en relayant les informations et en finançant 14 visites ateliers pour des écoles élémentaires prioritairement en RAR-RRS.

Les partenaires

2011 rencontres

109

© W

LB /

CNAP

Ministère de la Culture/CnAP

© F

arid

a Gu

erdj

ou B

réch

emie

r

image 3D de Léviathan, Monumenta 2011 Anish Kapoor, Grand Palais, Paris – Ministère de la Culture et de la Communication.

Photo d'Anish Kapoor dans la nef du Grand Palais.

Monumenta 2011 Anish Kapoor, Grand Palais, Paris

– Ministère de la Culture et de la Communication.

110 Les partenaires

rencontres 2011

© D

B-AD

AGP

Paris

.

P our sa cinquième édition, Monumenta invite Daniel Buren à investir les 13 500 m² de la Nef du Grand Palais en 2012.

À partir d’un seul et unique outil visuel de bandes blanches et colorées de 8,7 cm de longueur, Daniel Buren déve-loppe une pratique artistique dans laquelle il questionne et repousse les limites physiques de l’espace ou de la peinture et en modifie son statut.À partir de l’espace et de la peinture, il met en place une réflexion autour d’œuvres pensées comme intrinsèque-ment liées de manière topologique comme de manière culturelle à leur espace de présentation, que l’on nomme œuvres « in situ ». Élargissant ce premier vocabulaire plastique répétitif pour de plus grandes surfaces unies, il joue avec l’espace architectural dont il révèle le pouvoir lumineux.

Ainsi, en 2009, il avait déjà réalisé un projet en couleurs sur les vitres de l’en-trée de la Nef du Grand Palais.Ses installations deviennent ainsi ce qu’il appelle des « instruments pour voir », pour construire de nouvelles perceptions visuelles de l’espace, quelles soient pé-rennes ou éphémères. Par l’utilisation ponctuelle du miroir et par les filtres dont les couleurs varient avec l’intensité lumi-neuse variable du soleil, Daniel Buren ne réalise aujourd’hui plus seulement des « installation objet » dans un espace donné mais des mises en scène de mo-dulations spatiales. Artiste habitué à tra-vailler avec les contraintes de l’espace, qu’il soit muséal ou urbain, le défi du Grand Palais sera certainement très riche de par les fortes expériences passées. ●

Monumenta 2012 : Daniel bURen, mai-juin 2012Pour Monumenta 2012, le vaste dispositif d’accueilet d’accompagnement de tous les publics est renouvelé à l’occasion de l’installation de l’un des plus grands sculpteurs français.

Photos ci-contre. Haut : photos-souvenirs Daniel Buren : Architecture, contre-architecture : transposition, travail in situ, Mudam, Luxembourg, octobre 2010. Détail. Bas : à gauche : Sulle vigne : punti di vista, travail in situ et permanent, Castello di Ama, Lecchi in Chianti, 2001. Détail. À droite, Capanna rotonda con 7 colore, travail in situ permanent, collection privée, Asiago, 2009. Détail.

111

2011 rencontres

© D

.B. -

ADA

GP P

aris

© D

.B. -

ADA

GP P

aris

.

Ministère de la Culture/CnAP

112 Les partenaires

Pour une vie culturelle départementaleLe soutien de la pratique artistique et culturelle dans le cadre de l’accompagnement éducatif marque la volonté du Conseil général d’une irrigation culturelle du territoire pour tous les publics.

En soutenant la mise en place d ’ac t i v i t és d ’express ion culturelle et artistique, source d’enrichissements nécessaires

à la construction de la personnalité, le Conseil général souhaite offrir à chaque élève une ouverture au monde de la culture.Tisser un lien entre les établissements et les structures artistiques, scientifiques et culturelles de proximité, et établir des passerelles entre le temps du cours et le hors temps scolaire sont les ambitions du projet mis en place pour l’occasion.Le Département est attentif au développement de partenariats s’inscrivant dans la durée avec les équipements locaux, en s’appuyant sur la qualité du travail produit ; partenariats porteurs de rencontres nouvelles avec des professionnels, quelle que soit la forme culturelle ou la structure impliquée (archives, musée, médiathèque, théâtre, école d’art, conservatoire…).

Des services du Conseil général mobilisésLe soutien du Conseil général se manifeste d’abord par la mise à disposition d’outils pédagogiques élaborés par ses services (direction des Archives départementales, Bibliothèque départementale, service Archéologique ou Musée Maurice Denis).

Un soutien financier Un dispositif de soutien aux ateliers culturels permet la mise place de projets dans la durée, en collaboration avec des équipements ou associations culturelles du département.L’intervention du Conseil général (jusqu’à 2000 €) se fait par voie de subventions auprès des collèges engagés de manière annuelle avec une structure, dans la limite des crédits inscrits et du plafond de trois ateliers par an et par collège.

Photos ci-contre. Haut : Vue de la façade du Musée Maurice Denis. En bas : Vue de l’extérieur de la salle de lecture des Archives départementales des Yvelines à Montigny-le-Bretonneux.

rencontres 2011

113Conseil général

© C

onse

il gé

néra

l des

Yve

lines

© C

onse

il gé

néra

l des

Yve

lines

2011 rencontres

114 Les partenaires

Archives départementales des Yvelines

Les Archives des Yvel ines conservent, enrichissent et diffusent la mémoire du dépar-tement sous toutes ses formes,

notamment écrite et graphique. Elles concourent également à la sauvegarde et à la restauration du patrimoine mobilier. Depuis 2003, elles sont implantées à Saint-Quentin-en-Yvelines, dans des locaux conçus tout particulièrement pour répondre à chacune de leurs missions.Leurs fonds, d’une richesse excep-tionnelle, principalement due à la présence, renouvelée au fil des siècles, du pouvoir central, royal ou républicain, comptent environ 250 millions d’unités documentaires du IXe siècle à nos jours.Animé par des enseignants mis à disposition par l’Éducation nationale et un attaché de conservation du patrimoine, le service éducatif et culturel apporte aux professeurs un outil pédagogique original. Le contact direct avec des documents originaux et l’émotion qu’il suscite mobilisent l’intérêt des élèves, développent leur sensibilité et stimulent leur sens de l’observation et leur esprit critique.Le service propose des visites, des

ateliers, des séances d’étude adaptées à chaque niveau. Il participe aussi à la réalisation des projets de classe ou d’établissement. Histoire, mais aussi histoire de l’art, patrimoine, sciences et techniques, urbanisme, citoyenneté, sport… les Archives offrent des perspectives pluridisciplinaires.Le service éducatif et culturel propose aussi des outils à destination des publics scolaires qui ne pourraient se déplacer aux Archives :• ressources Internet : un gisement

textuel, graphique et iconographique, rassemble des documents sur des thématiques variées. Les enseignants disposent aussi d’un accès libre à plus de 4 millions de documents numérisés dont des registres paroissiaux, registres d’Etat-civil, cadastre napoléonien, qui permettent, par exemple, de prévoir un travail original sur une commune en particulier.

• mallettes pédagogiques : elles proposent une adaptation de séances présentées sur place. Les élèves n’ont alors pas accès à des documents originaux et travaillent à partir de fac-similés. Ils se mettent toutefois dans la situation de l’historien et réalisent leur propre document.

rencontres 2011

115CG 78/Archives départementales

• expositions itinérantes : elles sont prêtées aux établissements pour une durée d’une à trois semaines. Accom-pagnées de livrets d’exploitation, elles sont facilement transportables.

Archives départementales des Yvelines2, avenue de Lunca78180 Montigny-le-Bretonneuxwww.archives.yvelines.frcontact : Mathilde [email protected]él. : 01 61 37 36 49Fax : 01 30 43 88 05

© A

rchi

ves

des

Yvel

ines

/ M

. Deu

ve©

Arc

hive

s de

s Yv

elin

es /

J. B

. Bar

sam

ian

Un atelier de calligraphie

Découverte des archives

Découverte des archives

Atelier sur la restauration du patrimoine mobilier

2011 rencontres

116 Les partenaires

Musée départemental Maurice DenisAccompagnement éducatif, année scolaire 2010/2011Le Musée départemental Maurice Denis est situé à Saint-Germain-en-Laye. Musée consacré à Maurice Denis et aux artistes symbolistes et nabis, Émile Bernard, Pierre Bonnard, Paul Élie Ranson, Paul Sérusier, Édouard Vuillard… Le musée départemental Maurice Denis propose aux collégiens dans le cadre de l’accompagnement éducatif des ateliers de sensibilisation aux arts plastiques.

Les objectifs des séances d’ateliersLeur approche vise à apporter aux élèves le plaisir d’une pratique artistique.Chaque séance permet aux jeunes de se familiariser avec des œuvres d’artistes de différentes époques et de découvrir les caractéristiques des grandes périodes de l’histoire de l’art.La pédagogie des ateliers s’appuie sur l’éducation du regard à partir de dialogues et d’échanges, puis une pratique plastique se met en place guidée par l’intervenant plasticien du musée.Les ateliers laissent une large place à la créativité des élèves et au développement

de leur sensibilité, tout en leur apportant des techniques et des conseils sur la composition de leur production.Au fur et à mesure des séances, les élèves acquièrent des repères historiques, trouvent des clés pour la compréhension des œuvres et se confrontent à la diversité à l’universalité de l’art.Les thèmes abordés cette année sont multiples. Voici l’exemple d’un atelier de bande dessinée animé par Sébastien Cloix au collège Claude Monet de Carrières-sous-Poissy et d’un atelier autour du portrait encadré par Sophie Grimaud-Michel au collège Martin Luther King de Buc.

L’atelier de bande dessinée fait appel à des connaissances sur le patrimoine culturel du département, puis ensuite à l’imagination des participants.

rencontres 2011

117CG78/Musée départemental Maurice Denis

DéroulementÉcriture d’un scénario, choix et création des personnages.« Maurice Denis a été victime d’un vol de tableau ». À partir de ce fait les élèves imaginent un scénario qui se dérou le dans l a demeure de Maurice Denis.

Chaque élève élabore une histoire courte racontée en une dizaine de vignettes et visant à dévoiler les alibis des personnages de l’entourage de Maurice Denis, réels ou fictifs.Le choix des personnages est fait à partir d’une galerie de portraits mis à leur disposition.

© C

onse

il gé

néra

l des

Yve

lines

Modèles de portraits et auto-portraits proposés aux élèves.

2011 rencontres

118 CG78/Musée départemental Maurice DenisLes partenaires

Étapes de réalisation de la plancheLes élèves abordent les fondamentaux de la bande dessinée et le vocabulaire à connaître (vignette, bulle, gouttière…) puis des notions de proportion, perspective, plans, angles de vue...Armés de ces nouveaux concepts, les élèves élaborent un chemin de fer qui leur permet d’étudier les possibilités d’angles de vue et leurs incidences et la mise en s i tuat ion de leurs personnages selon le récit.

L’atelier sur le portrait montre aux élèves la richesse d’interprétation qu’un artiste peut développer autour de son modèle.Par le biais de différentes techniques (craies carrées, fusain, mine de plomb, encre…), les élèves sont amenés à mieux comprendre comment structurer un visage (portrait de trois-quarts), à jouer avec les proportions (caricatures), et à observer les spécificités d’un visage (autoportrait).Au cours des séances les élèves abordent également l’historique du portrait, les rapports entre l’artiste et son modèle, l’étude du geste de la posture et des couleurs. ●

© C

onse

il gé

néra

l des

Yve

lines

Réalisation de planches de BD par les élèves du collège Claude Monet de Carrières-sous-Poissy.

rencontres 2011

119CG78/Musée départemental Maurice Denis

Études de portraits vus de trois-quarts. Travail sur le modelé du visage, collège Martin Luther King de Buc.

© C

onse

il gé

néra

l des

Yve

lines

© C

onse

il gé

néra

l des

Yve

lines

2011 rencontres

120 Les partenaires

La création dramatique au cœur du projetDévelopper la création dramatique et la diffusion d’œuvres artistiques exigeantes n’a de sens que si cela est partagé avec un public.

La création dramatique au cœur du projetDévelopper la création dramatique et la diffusion d’œuvres artistiques exigeantes n’a de sens que si cela est partagé avec un public. L’action artistique, éducative et culturelle vise à créer les conditions de la rencontre entre des œuvres et le public le plus large possible sur notre territoire.

odyssées en Yvelines : Un festival de création théâtrale ouvert sur les voix du monde Odyssées en Yvelines est une biennale de création fondée sur l’écriture dramatique, l’art de la scène et le jeu d’acteur. Petites ou grandes formes, dest inées aux grandes scènes théâtrales, aux bibliothèques, aux salles des fêtes ou aux collèges parcourent les Yvelines du 25 janvier au 2 avril 2011. Cette année, la biennale est aux couleurs du monde, portée par la poésie des « voix d’ailleurs ». Près de 300 représentations sont présentées

dans 80 communes urbaines et rurales, pour 30 000 spectateurs enfants, adolescents et adultes.

Les établissements scolaires : un partenariat privilégié Une politique pour la jeunesse doit s’accompagner d’un dispositif pertinent destiné à sensibiliser les jeunes spectateurs aux enjeux de la création contemporaine : aussi le CDN de Sartrouville, partenaire d’une trentaine de projets, permet aux élèves d’aller à la rencontre des œuvres et de pratiquer le théâtre avec des artistes. Du primaire au lycée, des actions se réalisent dans le cadre de sections théâtre, d’ateliers de pratique artistique, de classes à Projet Artistique et Culturel (PAC), d’ateliers de l ’accompagnement éducatif. La spécificité de ces projets est qu’ils comportent un temps d’ouverture à d’autres publics, principalement les parents. Il nous semble essentiel d’associer les familles à ces projets en

rencontres 2011

Photo ci-contre : Affiche de la huitième édition du festival Odyssées en Yvelines

121théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn

© B

ertra

nd S

AUGI

ER

2011 rencontres

122 Les partenaires

dehors de la traditionnelle restitution de fin d’année. Le Centre dramatique national propose un abonnement 2 spectacles de la maternelle à la 5e. Dès la 4e et jusqu’au lycée, les élèves assistent aux spectacles en soirée et nous élaborons avec chaque enseignant un parcours en lien avec le projet de classe et le projet artistique du Théâtre. Ainsi, cette saison, dans le cadre de la Biennale Odyssées, 5 classes à PAC ont été mises en place. Au-delà de la pratique du jeu, ces atel iers ont permis aux élèves d’appréhender différentes esthétiques et cultures. De plus, avec le soutien de la DRAC et du Conseil général, tous les collèges de Sartrouville proposent à leurs élèves un atelier théâtre chaque semaine. Enfin, outre les options théâtre existant au Lycée Évariste Galois, de nombreux projets font rayonner le partenariat avec le Théâtre au sein de l’établissement, comme la mise en place de classes à PAC.

Le hors temps scolaire Le Théâtre s’associe au dispositif école ouverte et propose aux élèves une approche de la pratique théâtrale dans un cadre privilégié. Cette année, les

élèves des collèges Louis Paulhan et Romain Rol land de Sartrouvi l le partagent une expérience unique en participant au chantier théâtral n°4. Tous les 2 ans, les Chantiers réunissent spectateurs curieux ou artistes amateurs dans une aventure collective, humaine et artistique, qui permet à près de 150 habitants de Sartrouville, guidés par un metteur en scène et des artistes professionnels, de jouer sur scène. Pour cette 4e édition, trois chefs de chantier dirigent chacun un tableau du t r ip tyque «L iber té, éga l i té, fraternité ». Les élèves travaillent sur le thème de la fraternité et se retrouvent sur la scène du Théâtre de Sartrouville les 18 et 19 juin 2011.

La formation des enseignantsChaque année, le CDN Sartrouville offre aux enseignants des temps de formation dans le cadre des dispositifs proposés par l’Education nationale (plan académique de formation, journées pédagogiques…). Ces temps de rencontre sont précieux car ils permettent de tisser un dialogue entre le Théâtre et les enseignants et de poser les bases des projets futurs. ●

rencontres 2011

Photo ci-contre : Restitution des options théâtre du lycée Evariste Galois de Sartrouville sur la scène du Théâtre, le 20 janvier 2011.

123

© J

ean-

Mar

c LO

BBE

2011 rencontres

théâtre de Sartrouville et des Yvelines-CDn

rencontres 2011

124

Ils permettent aux jeunes qui décou-vrent en salle de cinéma des œuvres contemporaines et du patrimoine de se constituer une culture cinémato-

graphique et de développer une ap-proche critique de l’image animée.Ces dispositifs ont pour ambition de don-ner aux élèves la capacité de mieux cer-ner les enjeux d’un film en particulier et du cinéma en général.

Les films projetés sont choisis dans un catalogue constitué au plan national.Les enseignants et les élèves reçoivent une documentation pédagogique de qualité.Les enseignants bénéficient de forma-tions inscrites au Plan départemental de Formation (École et cinéma) ou au Plan Académique de Formation (Lycéens au Cinéma), indispensables pour accompa-gner au mieux les élèves dans la décou-verte de ce mode d’expression artistique.

École et cinémaLe dispositif est coordonné par l’Inspection académique des Yvelines et l’ACT de Trappes.

Il concerne 577 classes, dont 36 classes en maternelle et 541 classes en élémentaire. L’ensemble représente 13909 élèves de 175 écoles des Yvelines de 26 circonscriptions. ProgrammationCycle 3 Paï, 2002 (coul) de Niki Caro Un animal, des animaux, 1996 (coul) de Nicolas Philibert L’homme invisible, 1933 (N&B) de James Whale (VO) Princes et princesses, 2000 (coul) de Michel Ocelot Cycles 2 et 3Jour de fête, 1949 (coul) de Jacques Tati Cycle 21, 2,3 Léon, 4 courts métrages, Studio Folimage Chang, 1927 (N&B) de M.C. Cooper et E.B. Schoedsack Katia et le crocodile, 1966 (N&B) de Véra Simkova et Jan Kucera Un stage de quatre jours permet à des enseignants de bâtir des projets pédagogiques en découvrant les ressources

École et cinéma – Lycéens au cinémaÉcole et cinéma et Lycéens au cinéma sont des dispositifs nationaux d’éducation à l’image initiés par le ministère de la Culture et de la Communication (Centre national de la Cinématographie).

Les partenaires

2011 rencontres

125

de la Cinémathèque française, en approfondissant une réflexion sur un film et un genre de la programmation.La documentation d’accompagnement est éditée et mise à disposition par l’association nationale « Les enfants de cinéma », association missionnée pour coordonner le dispositif à l’échelon national.

Lycéens au cinémaLe dispositif est coordonné par le Rectorat de l’académie de Versailles (DAAC) et l’Association des Cinémas de Recherche d’Ile-de-France (ACRIF).Il concerne cette année dans les Yvelines 3 662 lycéens des lycées généraux, technologiques et professionnels et 581 apprentis.Une formation de trois jours inscrite au PAF permet aux enseignants de découvrir les films en salle et d’approfondir des questions de cinéma développées en appui sur les films de la programmation annuelle.

ProgrammationAdieu Philippine, de Jacques RozierBlow up, de Michelangelo AntonioniLa Mouche, de David CronenbergLe Petit Lieutenant, de Xavier BeauvoisYuki & Nina, d’Hippolyte Girardot et Nobuhiro Suwa (film régional)La documentation d’accompagnement est éditée et mise à disposition par l’ACRIF

Collégiens au cinémaCe projet expérimental a pris modèle sur le dispositif « Collège au cinéma ». Il est mis en œuvre sur le territoire de la Communauté d’Agglomération de Saint-Quentin-en-Yvelines grâce au soutien de la DRAC ÎdF et de la Communauté d’Agglomération. Le Ciné Sept, à Élancourt, coordonne le dispositif.Il concerne 36 classes de 10 collèges de la Communauté d’agglomération, soit 885 collégiens. Le nombre d’inscrits a crû de 30 % par rapport à l’année scolaire précédente. niveau 6e-5e

1er trimestre : Tex Avery folies, Tex Avery2e trimestre : Promesses, C. Bolado, B. Z. Goldberg, J. Shapiro3e trimestre : Chantons sous la pluie, Stanley Donen, Gene Kellyniveau 4e-3e

1er trimestre : O’ Brother where are you ?, Joel et Ethan Coen2e trimestre : Sa majesté des mouches, Peter Brook3e trimestre : Ridicule, Patrice LeconteUne formation de trois jours inscrite au PAF permet aux enseignants de découvrir les films en salle de cinéma et d’approfondir des questions de cinéma avec des professionnels et des universitaires. Deux des trois journées se déroulent à la Cinémathèque Française.La documentation d’accompagnement est éditée et mise à disposition par le CNC. ●

CnC

rencontres 2011

Les partenaires126

versailles en direct En 2011, une expérimentation est réalisée dans les établissements scolaires des Yvelines. 25 ateliers pédagogiques immersifs et interactifs sont proposés à 50 classes de l’école élémentaire et de collège. Soutenu par le groupe Orange, ce projet est aussi mené dans les Académies de Lille et d’Amiens. Ces ateliers constituent une nouvelle forme de visites à distance. L’objectif est d’amener Versailles à l’intérieur des classes qui découvrent ce site de manière inédite.Chaque atelier interactif est animé par un conférencier des musées nationaux. Installé au château et connecté à une plateforme collaborative, il présente à une classe un thème parmi les suivants - La journée du Roi, Les jardins de Versailles, La création de Versailles -, il illustre sa conférence de médias audio et de vidéos, et réserve un temps pour répondre aux questions des élèves.

Rencontres à destination des enseignantsAu cours de la saison culturelle 2010-2011, sur le thème Versailles, influences et rayonnement, de nouveaux modules an imés par des spéc ia l i s tes (conservateurs, conférenciers, etc.) ont été proposés aux enseignants : Vivre au Palais, Présentation de l’exposition Sciences et curiosités à la Cour de Versailles, Les châteaux de Trianon, Le jeu de Paume. L’information auprès des enseignants a été relayée par l’Inspection académique des Yvelines et par le site Internet du CRDP de l’Académie de Versailles.

Événements enfants du patrimoineÀ l’occasion des Enfants du patrimoine, le château de Versailles a accueilli 83 groupes scolaires au Domaine de Marie-Antoinette le vendredi 17 septembre dans le cadre du projet Discovering European Heritage in

Animations et projets pédagogiquesAu cours de l’année scolaire 2009-2011, l’Etablissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles en partenariat avec l’Inspection académique des Yvelines a proposé de nombreuses actions d’éducation artistique et culturelle à l’attention des scolaires des Yvelines et de leurs enseignants.

2011 rencontres

127Château de versailles

© C

hâte

au d

e Ve

rsai

lles

© C

hâte

au d

e Ve

rsai

lles

En haut : Jeu de l’oie géant dans le Jardin anglais du Domaine de Marie-Antoinette.En bas : Exposition À la découverte des résidences royales européennes présentée au Pavillon Frais.

rencontres 2011

Les partenaires128

Royal Residences* (DEHRR), coordonné par l’Association des Résidences Royales Européennes et co-financé par le programme Culture de la Commission européenne. Les élèves ont été sensibilisés au patrimoine des résidences royales européennes par des activités variées : contes, animations sur la musique de Cour en Europe, jeu de l’oie géant, ateliers de photographie, visites pédagogiques des jardins de Trianon en anglais, ateliers sur la construction du château de Versailles, quizz, exposition de photos et de vidéos réalisées par six classes de jeunes Européens (dont une classe de 4e du collège la Fosse aux Dames des Clayes-sous-Bois).

Printemps de l’europe 2011Le jeudi 9 juin, dans le cadre du Printemps de l’Europe, troisième et dernier volet du projet DEHRR, des activités autour de la dimension européenne du patrimoine de Versailles ont été proposées aux scolaires, du primaire au lycée, et notamment au jeune public éloigné de la Culture.

exposition Sciences et curiosités à versaillesÀ l’occasion de l’exposition Sciences et curiosités à la cour de Versailles, le CRDP de l’Académie de Versailles en partenariat avec le château de Versailles et la Réunion des Musées Nationaux a publié un DocSciences Junior Versailles : les sciences

côté Cour, revue bi-media composée d’outils complémentaires pour les enseignants et leurs élèves.Par ailleurs, des activités autour de l’exposition ont été proposées à une vingtaine de classes des Yvelines qui ont créé leur blog sur la plateforme du site Internet du château. Cette plateforme permet à tous les enseignants détenteurs d’une adresse académique de créer un blog pour restituer et partager leur visite au château ou ses suites et applications en classe. http://blogs.chateauversailles.fr

Dessine-moi un ChateauDessine-moi un château est un projet proposé par le château de Versailles, à l’initiative de Sébastien Cailleux, artiste-photographe et président de l’association École d’art au village. Ce projet ambitieux réunit près de 700 élèves de 23 classes d’écoles et de collèges des Yvelines, principalement issues de l’éducation prioritaire. Au cours de l’année, chaque enseignant conduit un projet pédagogique élaboré autour du thème de l’Eau. Ces projets comprennent cinq sorties et différents ateliers d’expression artistique réalisés au château de Versailles, au Musée départemental Maurice Denis et au Musée-Promenade de Marly-le-Roi / Lou-veciennes avec le soutien de partenaires institutionnels, l’Académie de Versailles et le Conseil général des Yvelines. À l’automne 2011, une exposition des réalisations des

* Découvrir le patrimoine européen dans les résidences royales.

2011 rencontres

129

© C

hâte

au d

e Ve

rsai

lles

Château de versailles

Classe à PAC de l’école Lafitan de Versailles avec la participation des élèves de CM2 et de l’artiste Jean-Luc Bichaud : préparation de l’arbre fontaine.

rencontres 2011

Les partenaires130

élèves et des artistes sera présentée à l’Orangerie du Domaine de Madame Élisabeth (Versailles).

Suivez-le guide !Classe à projet artistique et culturelDans le cadre des projets interdegrés de la circonscription de Versailles, les élèves d’une classe de CM2 de l’école Carnot ont été initiés au métier de guide par les animatrices du Musée parlant, Quitterie de Pascal et Mélanie Favel. Après une visite des salles Empire du musée de l’Histoire de France du Château, les élèves ont préparé en classe un parcours avec l’aide des animatrices. Ils ont répété dans les salles du château avant de présenter leur visite à leurs parents le 5 février. Ce projet a suscité un vif intérêt de la part des élèves et a permis, autour d’une des pages de leur programme d’histoire, de mener un travail très enrichissant.

Le bi-face ou l’arbre qui pleureClasse à projet artistique et culturelLa classe de CM2 de l’école élémentaire Marcel Lafitan (Versailles) et l’artiste Jean-Luc Bichaud ont élaboré un projet dans les jardins, en collaboration avec les jardiniers, les fontainiers et l’équipe éducative du château, le Centre d’art contemporain La Maréchalerie et l’Inspection académique des Yvelines.Les élèves ont réfléchi à la présence de l’eau dans les jardins de Versailles et ont

réalisé une lecture plastique afin de créer collectivement une « installation », le Biface, inspirée de l’arbre-fontaine le garoé. Les élèves ont exploré les diverses possibilités de réalisation avec l’artiste et l’enseignante. En classe, ils ont élaboré un système d’irrigation, puis ils ont investi la vasque centrale du Bosquet des Rocailles et réalisé l’installation.

La vie quotidienne de Louis xIvClasse à projet artistique et culturelUn projet de classe à PAC a été mené pour la première fois par le bureau des publics spécifiques avec des élèves de l’Unité d’enseignement spécialisé Ulysse de l’hôpital Charcot de Saint-Cyr l’École. Ce projet contribue à la structuration de la pensée d’enfants autistes et/ou souffrants de t roubles envahissants du développement. Encadrés par leurs responsables pédagogiques, les élèves ont assisté à des visites conférences au château de Versailles et à des ateliers à La Maréchalerie ; ils ont réalisé, avec différentes techniques, une création artistique sur le thème de la vie quotidienne de Louis XIV. Ils ont accueilli au château leurs camarades de CM1 de l’école de Bougival dans le cadre d’un jumelage pour leur faire découvrir le site. À l’issue du projet, une exposition a été présentée. ●

2011 rencontres

131Château de versailles

© C

hâte

au d

e Ve

rsai

lles

Présentation de l’arbre-fontaine « le Biface » dans le bosquet des Rocailles en mars 2011.

rencontres 2011

Les partenaires132

Les Galeries nationales du Grand Palais, soucieuses de remplir au m i e u x l e u r m i s s i o n d e démocratisation culturelle,

accueillent des classes inscrites dans les réseaux de l’éducation prioritaire de façon privilégiée le mardi, jour de fermeture au public. Ces conditions exceptionnelles de visite permettent de créer une approche plus approfondie des œuvres et un réel moment d’échange autour de l’exposition. Les visites-ateliers sont toujours réali-sées en lien avec l’exposition présentée. Elles durent deux heures, réparties en 45 minutes de visite et 1h15 d’atelier. Durant la visite, les élèves se familiarisent avec un artiste ou une période de l’his-toire de l’art. Le conférencier donne des repères historiques mais aussi les clés de lecture des œuvres et une méthode

d’observation. L’interactivité de la visite est fondamentale, elle permet une meil-leure compréhension des œuvres. L’atelier pratique prolonge ensuite la visite en initiant les élèves à des tech-niques artistiques (pastel, fusain, pein-ture, vitrail…). C’est un moment riche en expérimentation et en imagination. Les Galeries nationales accueillent éga-lement 240 enseignants lors de jour-nées de formation et de découverte des expositions.

France 1500, entre Moyen Âge et Renaissance(6 octobre 2010 - 10 janvier 2011)L’exposition plonge le visiteur au cœur de l’histoire de France, à la charnière entre Moyen Âge et Renaissance. La France des années 1483-1515 se dis-tingue par le nombre et la diversité de

Les visites-ateliers aux Galeries nationales Depuis 2006, dans le cadre d’une convention de partenariat pour l’éducation artistique et culturelle avec la Rmn-Grand Palais, l’Inspection académique des Yvelines finance des visites-ateliers aux Galeries nationales. Cette année 36 classes, soit près de 900 enfants ont pu découvrir des expositions majeures comme Claude Monet et France 1500, entre Moyen-âge et Renaissance, ou encore Odilon Redon, Prince du Rêve.

Photo ci-contre : L’atelier « Quelle époque épique ! », la mise en couleur du « vitrail ».

2011 rencontres

133Galeries nationales, Grand Palais

© G

uilla

ume

Serv

e

rencontres 2011

Les partenaires134

ses milieux artistiques. Cette période voit naître une véritable effervescence créatrice, favorisée par les contacts qui s’intensifient avec le reste de l’Europe.La visite permet de faire le lien avec le programme scolaire d’histoire et de découvrir le foisonnement artistique et technique de l’époque. Puis dans l’ate-lier « Quelle époque épique ! », les élèves composent leur propre vitrail sur du plexiglas, en s’inspirant de motifs puisés dans l’exposition. Ils s’appro-prient l’iconographie vue précédem-ment sur les vitraux, les tapisseries, les peintures...

Claude Monet (1840 - 1926)(22 septembre 2010 - 24 janvier 2011)Claude Monet, représentant le plus célèbre de l’impressionnisme, a peint pendant plus de soixante ans : pay-sages, tableaux de figures, natures mortes. En 1890, Monet acquiert la pro-priété de Giverny. Son art évolue, en particulier avec le cycle des nymphéas. Il invente une voie personnelle, conci-liant un attachement profond à la nature et la suggestion d’un univers poétique autonome.Les élèves, durant la visite, se familiarisent avec cet univers, en observant le travail sur la lumière, la couleur, la matière... la façon dont Monet peignait l’instant.

Pendant l’atelier « Zoom les coquelicots ! », les élèves s’approprient les gestes du peintre et peignent sur une reproduc-tion de son jardin à Giverny. Ils super-posent des touches de couleurs pour recréer la végétation. Puis ils repro-duisent un détail de leur précédente peinture et basculent dans l’abstraction.

odilon Redon, Prince du Rêve (1840 - 1916)(23 mars - 20 juin 2011)Contemporain des impressionnistes, Odilon Redon demeure le grand artiste du mystère et du subconscient. Il joua un rôle essentiel dans la genèse du symbolisme avant d’être admiré par les jeunes peintres de la couleur, Nabis et Fauves. Il sera ensuite considéré comme l’un des précurseurs du surréalisme. En visite, les élèves parcourent l’évolution stylistique et thématique de Redon, depuis ses noirs étranges (fusains et lithographies), jusqu’à son immersion dans la couleur (pastels et peintures).Puis, lors de l’atelier pratique « Dans tes rêves ! », les élèves s’inspirent de l’iconographie des rêves, travaillent le pastel, expérimentent la couleur, appliquent des copeaux d’or... pour créer leur propre univers fantastique et onirique. ●

Les ateliers sont réalisés avec le soutien des marques Canson® et Pébéo.

2011 rencontres

135Galeries nationales, Grand Palais

© G

uilla

ume

Serv

e©

Gui

llaum

e Se

rve

L’atelier de peinture « Zoom les coquelicots ! », réalisations d’élèves

L’atelier « Dans tes rêves ! », la pose des copeaux d’or

L’atelier « Dans tes rêves ! », Pégase, exemple de réalisation au pastel

rencontres 2011

136 Musée d’Art moderne de la ville de Paris

Photos ci-contre : Salles du parcours des collections permanentes. En haut : R. Delaunay, Rythme n°1, 1938 ; A. Herbin, Relief polychrome, 1920 ; F. Leger, Les Disques, 1918. En bas : salle dédiée à la scène contemporaine allemande : Th. Schütte, Citrons noirs, 1989 ; R. Richter, Tableau abstrait [648-2], 1987 ; G. Baselitz, Autoportrait à la tache bleue, 1996.

Le musée d’Art moderne de la ville de Paris Au cours de l’année scolaire 2010-2011, le musée d’Art moderne de la Ville de Paris en partenariat avec l’Inspection académique a développé des classes à PAC en arts visuels avec des écoles des Yvelines.

Le bâtiment du musée d’Art moderne de la Ville de Paris a été créé en 1937, à l’occasion de l’Exposition internationale

des arts et techniques dans la vie moderne. Dès la même année, un ensemble d’œuvres reflétant l’avant-garde parisienne a été acquis par la Ville de Paris (La Danse de Matisse, l’Équipe de Cardiff de Delaunay...). Aujourd’hui, le nouvel accrochage des collections est l’occasion de redécouvrir la peinture de certaines figures de la modernité, de Pascin à Valadon, de Vuillard à Dufy. Les collections permettent aussi d’observer le retour aux réalismes amorcé dans les années 1930 et poursuivi après-guerre, et de se pencher sur l’abstraction née dans les années 1940. En outre, les collections s’ouvrent à la création contemporaine à travers peintures, sculptures, installations ou œuvres

vidéo de nombreux artistes. Enfin une large place est consacrée aux arts décoratifs et mobiliers des années 1920 et 1930, en écho à l’architecture et la genèse du musée.

Un accompagnement pédagogique pour un vaste publicLe service culturel propose une programmation de visites variées, d ’ a t e l i e r s e t d ’ a n i m a t i o n s pluridisciplinaires (sons ou mouvements et arts visuels), pour les publics scolaires de tout niveau afin de permettre aux élèves d’approfondir leur visite au musée. Une attention particulière est portée aux enseignants : des formations, des visites d’expositions ainsi que des parcours dans les collections permanentes étayés de dossiers pédagogiques sont proposés aux professeurs des premier et second degrés. ●

Les partenaires

2011 rencontres

137Musée d’Art moderne de la ville de Paris

© A

DAGP

rencontres 2011

Les partenaires138

En partenariat avec le Rectorat de l’académie de Versailles, l’Inspec-tion académique des Yvelines, le Conseil général des Yvelines et la

DRAC Île de France, l’Onde met en place diverses actions pédagogiques afin de permettre aux élèves de réaliser des pro-jets dans le domaine des arts plastiques et du spectacle vivant : théâtre, cirque, musique, danse. En 2010/2011, l’Onde est partenaire artistique et culturel pour 8 classes à Pac et 6 ateliers artistiques avec des établissements scolaires des environs.

Un projet fédérateur : si le cirque m’était contéCette saison, l’Onde propose notamment un projet artistique inter établissements qui concerne cinq groupes classes de la sixième à la troisième.Une initiation au conte et au cirque…Il permet à des élèves de classes et d’établissements scolaires différents

de se rencontrer et de confronter leurs pratiques artistiques. Chaque groupe aborde une discipline artistique, le cirque, au travers du conte et crée un spectacle restitué dans un vrai contexte circassien, sous chapiteau. Le public, constitué des autres élèves, pourra ainsi se forger une expérience en tant qu’artiste mais aussi spectateur des autres travaux amateurs. …encadrée par des professionnelsDeux partenaires de l’Onde pour ces ateliers : l’association Méli-Mélo, avec ses intervenants Laurent et Josselin, tous deux animés par la passion du nouveau cirque et la transmission de celle-ci, et le conteur Carlos Ouedraogo pour plusieurs séances d’initiation aux contes du monde. Par ailleurs, les élèves ont découvert des spectacles de cirque et de théâtre à l’Onde tout au long de la saison et ils ont pu confronter leur pratique personnelle à celle des professionnels. ●

Si le cirque m’était conté, une sensibili-sation aux écritures contemporainesL’Onde, théâtre et centre d’art de Vélizy-Villacoublay, est un lieu de création et de diffusion artistique pluridisciplinaire tourné vers les écritures contemporaines théâtrales, plastiques, musicales, chorégraphiques ou circassiennes.

2011 rencontres

139

© C

. Ray

naud

de

Lage

L’onde

Le Grand C, création collective de la Compagnie CY, l’Onde, théâtre de Vélizy-Villacoublay, 18 et 19 mars 2011.

rencontres 2011

Les partenaires140

Photos ci-contre : concert pédagogique autour de Rita de Donizetti proposé aux scolaires par les musiciens et les chanteurs d’Opera Fuoco sous la direction de David Stern, le 15 mars 2011, au Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines.

Pour une approche sensible de la création contemporaine Donner toutes les clés de la création contemporaine et construire le public de demain telles sont les missions essentielles portées par la Scène nationale de Saint-Quentin-en-Yvelines.

Dans le cadre de relations de p r o x i m i t é a v e c l e s établissements scolaires et l e s e n s e i g n a n t s , e l l e

développe un partenariat de projets dans un souci constant d’échange et d’exigence, en privilégiant l’intelligence critique et l’éducation citoyenne.

Un projet artistique pluridisciplinaireLa Scène nationale de Saint-Quentin-en-Yvel ines développe un projet pluridisciplinaire faisant une place de choix à la musique dans toute sa diversité (classique, contemporain, opéra, jazz, chanson). De nombreux spectacles présentent des musiciens sur scène, traduction d’un choix artistique et esthétique qui articule les saisons.C’est une quarantaine de spectacles pour 110 représentations qui est

accueil l ie dans le cadre d’une programmation à la fois exigeante et populaire, alliant œuvres de répertoire et propositions expérimentales, grandes formes spectaculaires et spectacles intimistes. En 2010/2011, Suivront mille ans de calme, chorégraphie d’Angelin Preljocaj avec le Ballet du Bolchoï, Rain du Cirque Eloize ou La Tragédie du roi Richard II de Shakespeare mis en scène par Jean-Baptiste Sastre avec dans le rôle-titre Denis Podalydès, sont emblématiques de ces choix ambitieux de programmation.

Un lieu de création Le Théâtre de Saint-Quentin est un lieu de création et de recherches artistiques. Louis Sclavis, saxophoniste, Arnaud Meunier, metteur en scène et David Stern, chef d’orchestre d’Opera Fuoco, artistes en résidence ou artistes

2011 rencontres

141

© J

.-J. K

raem

er

tSqY/Scène nationale

rencontres 2011

Les partenaires142

associés, trouvent à la Scène nationale les moyens d’exprimer leur talent. Depuis c inq années, ce sont 25 créations qui ont été présentées à la Scène nationale et qui ensuite ont été diffusées en France et à l’international.

Un partenariat privilégié Dans le cadre de ses missions de démocratisation culturelle et de formation des publics, la Scène nationale s’engage fortement dans une politique d’éducation artistique et culturelle, de la maternelle à l’université, et ce dans tous les domaines du spectacle vivant. En 2010/2011, grâce au soutien de l’Inspection académique (1er degré) et du Rectorat (2nd degré), le Théâtre est partenaire de 31 classes à PAC dans le 1er degré, de 9 classes à PAC et 5 ateliers artistiques dans le 2nd degré. Ces projets concernent les classes de quatorze circonscriptions.Il s’inscrit également dans les dispositifs partenariaux suivants : « Enseignement Théâtre-Expression Dramatique », « École ouverte », formation initiale et continue des enseignants…

L’opéra pour tous : un engagement fort de la Scène nationaleLa Scène nationale développe une politique ambitieuse de sensibilisation à l’art lyrique, à destination des jeunes publics.

Cette saison, elle s’incarne à travers deux projets emblématiques : un parcours découverte autour de Rita de Donizetti et autour du Ring de Wagner d’une part, d’autre part la création de L’enfant et les sortilèges qui associe élèves et adolescents à un processus de création professionnel aux côtés de l’Orchestre national d’Île-de-France.

Découvrir les étapes de la création d’un opéraDe septembre à mars, grâce au soutien de l’Inspection académique et du Rectorat, sept classes du cycle 3, une classe de collège et une classe de lycée, d’origines géographiques variées (Montigny-le-Bretonneux, Voisins, Trappes, Versailles et Rambouillet), ont pu découvrir, aux côtés de David Stern et de sa troupe Opera Fuoco, les différentes étapes de la création de Rita, opéra bouffe de Donizett i , et expérimenter ainsi la richesse des moyens d’expression mis en œuvre : ateliers de jeu théâtral autour des thèmes de l’œuvre, ateliers de chant, répétitions ouvertes et concert pédagogique animé par David Stern pour cheminer dans l’œuvre de Donizetti, et plus largement dans le répertoire de l’opéra bouffe. Par ailleurs, près de 80 élèves de lycée (Maurepas, Mantes La Jol ie et Rambouillet) ont suivi pas à pas la

2011 rencontres

143tSqY/Scène nationale

© C

. Ray

naud

de

Lage

créat ion du Ring de Wagner. Conférences, scènes ouvertes et ateliers proposés par le metteur en scène Antoine Gindt leur ont permis de pénétrer au cœur de ce monument musical.

Participer à des créations aux côtés de professionnels Dans le cadre de L’enfant et les sortilèges, ce sont près de 250 élèves de cycle 2 et 3 (Voisins, Trappes, Plaisir, Jouars-Ponchartrain, Versai l les, Maurepas, Les Mureaux) et de 6e (Trappes) qui interprètent le chef d’œuvre de Maurice Ravel et vivent une aventure musicale unique aux côtés de l’Orchestre National d’Île-de- France. Une préparation intensive est menée avec les élèves tout au long de l’année : séances de travail avec le chef de chœur Caroline Tomba, répétitions avec le chef d’orchestre David Levi et l’ensemble des participants (jeunes chanteurs solistes du CNSM de Paris et musiciens professionnels). Le concert final a lieu dans la grande salle du Théâtre, les 3 et 4 mai 2011. ●

Répétition de l’Orchestre national d’Île de France avec des classes des écoles élémentaires.

rencontres 2011

Structures partenaires de proximité144

Arts visuels et ArchitecturePartenaire Adresse ContactC.N.E.A.I. Centre national de l’Estampe et de l’Art imprimé

Maison Levanneur Île des Impressionnistes 78400 Chatou

Madeleine MATHÉ 01 39 52 45 [email protected]

La Maréchalerie, centre d’art contemporain de l’ENSAV

5, avenue de Sceaux78000 Versailles

Juliette CORTES 01 39 07 40 27

C.A.U.E. 78. Conseil d’Architecture, d’Urbanisme et de l’Environnement des Yvelines

56, avenue de St-Cloud78000 Versailles

Didier RENARD 01 39 07 78 [email protected]

Musée de la Ville 3, place Robert Schumann78180 Montigny-le-Bretonneux

Hélène GODUCHAUX01 34 52 28 80

Cinéma Le Grenier à sel/A. C. T. (coordination École et cinéma)

1, rue de l’Abreuvoir78180 Trappes

Aurélie SERGENT 01 30 62 84 38

Collectif 12 174, bd du Maréchal Juin78200 Mantes-la-Jolie

Audrey BRIAND 01 30 33 22 65 [email protected]

Micro Onde. Centre d’art contemporain de L’Onde

8 bis, avenue Louis-Bréguet78140 Vélizy-Villacoublay

Sophie AUGER [email protected]

Villa Savoye Rue de Villiers78300 Poissy

Carine GUIMBART 01 39 65 01 06

Commanderie des Templiers de la Villedieu. Élancourt

Direction des Arts VivantsCommunauté d’agglomération de Saint-Quentin-en-Yvelines

Ophélie FELIX Chargée de mission arts plastiques01 39 44 80 [email protected]

Cinéma Pandora 6, allée Simone-Signoret78260 Achères

Joëlle MAILLY01 39 22 01 23 [email protected]

Cinéma Jean-Marais Théâtre du Vésinet

59, boulevard Carnot78110 Le Vésinet

Emmanuel PLASSARD01 30 15 66 00www.vesinet.org

2011 rencontres

145

CirquePartenaire Adresse Contact

Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines- Scène nationale

Place G.-Pompidou BP 31778054 St-Quentin-en-Y. Cdx

Magali CABROL01 30 96 99 33

Ferme de Bel Ebat 1, place de Bel Ébat78280 Guyancourt

Richard LE NORMAND01 30 48 34 25

L’Onde de Vélizy 8 bis, avenue Louis-Bréguet78140 Vélizy-Villacoublay

Sandrine GALTIER-GAUTHEY01 34 58 03 69

École de cirque Méli-Mélo 70 bis, av. des étangs78170 La Celle St-Cloud

Laurent SEINGIER01 39 18 45 15

La Merise / ACT Place des Merisiers78190 Trappes

Ingrid LUKOWSKI01 30 16 47 34

DansePartenaire Adresse Contact


Place G.-Pompidou BP 31778054 St-Quentin-en-Yvelines Cedex


Collectif 12 174 bd du Maréchal Juin78200 Mantes-la-Jolie

Audrey BRIAND01 30 33 22 [email protected]

École Nationale de Musique, de Danse et de Théâtre. CRD

12, Bd Calmette78200 Mantes-la-Jolie

Christian LENEUTRE01 34 77 88 88

L’Onde de Vélizy- Villacoublay 8 bis, avenue Louis-Bréguet78140 Vélizy-Villacoublay


Le Prisme Centre des 7 Mares78990 Élancourt

Séverine MAGRY01 30 51 75 35

C. A. C. Georges-Brassens 18, rue de Gassicourt78200 Mantes-la-Jolie

Éric GUILLAMAUD01 30 63 82 40

Service Musique et Danse. Direction de la culture. CG 78

Hôtel du département 2, place André Mignot78012 Versailles Cedex

Bernadette LEGRENZI01 39 07 70 50

La Nacelle-Théâtre du Mantois Rue de MontgardéBP 6006478413 Aubergenville Cedex

Ludovic TOURDOT01 30 33 13 [email protected]

Le Nickel 50, rue du Muguet78120 Rambouillet

Alexandra BIC01 34 94 82 77

rencontres 2011


LittératurePartenaire Adresse Contact

Maison Triolet-Aragon Moulin de Villeneuve78730 St-Arnoult-en-Yvelines

François FRIQUET01 30 41 20 15

Maison Émile Zola 26, rue Pasteur78670 Médan

Marion AUBIN01 39 75 35 65

Maison de la Poésie 10, place Pierre-Bérégovoy78280 Guyancourt

Catherine BARON01 39 30 08 90

Théâtre de Sartrouville, Centre dramatique national

Place Jacques-Brel BP9378505 Sartrouville Cedex

Marie HÉLèNE BONNOT01 30 86 77 77

Médiathèques de Saint-Quentin-en-Yvelines

Quai François-Truffaut Montigny-le-Bretonneux BP 60778056 St-Quentin-en-Yvelines Cedex

Sandy [email protected]

Le Nickel 50, rue du Muguet78120 Rambouillet


2011 rencontres

147

Musées et patrimoinePartenaire Adresse Contact

Archives départementales 2, avenue de Lunca78180 Montigny-le-Bretonneux

Mathilde DEUVE 01 61 37 36 [email protected]

Château de Versailles RP 83478008 Versailles Cedex

Bureau des animationsactivites [email protected]

Musée Promenade de Marly-le-Roi / Louveciennes

La Grille royale, Parc de Marly78430 Louveciennes

Christine KAYSER01 39 69 06 26

Musée Maurice Denis-Le Prieuré 2 bis, rue Maurice-Denis78100 St-Germain-en-Laye

Laurence RIMAUX01 39 73 77 87

Musée Lambinet 54, boulevard de la Reine78000 Versailles

01 39 50 30 32

Musée national de Port-Royal des Champs

Route des Granges78114 Magny-les-Hameaux

Philippe LUEZ01 39 30 72 72

Musée de la toile de Jouy 54, rue Charles-de-Gaulle78350 Jouy-en-Josas

Mélanie RIFFEL01 39 56 48 64

Musée d’Archéologie nationale Château Saint-Germain-en Laye78100 Saint-Germain-en Laye

Service des publics01 39 10 13 00

Château de Maisons 2, avenue Carnot78600 Maisons-Lafitte

Pascale THERY01 39 62 01 49

Service archéologique 2, avenue Lunca78180 Montigny-le-Bretonneux

Gaëlle CAVALLI01 30 43 58 90

rencontres 2011


MusiquePartenaire Adresse Contact

Centre de musique baroque de Versailles

22, avenue de Paris78000 Versailles

Anne-Sophie PERNET01 39 20 78 10

École Nationale de Musique, de Danse et de Théâtre (E.N.M.D.T.)

12, Boulebard Calmette78200 Mantes-la-Jolie


Festival Blues sur Seine 18, Rue Gassicourt78200 Mantes-la-Jolie

Franck MICHAUT01 34 78 43 80

L’Onde de Vélizy 8 bis, avenue Louis-Bréguet78140 Vélizy-Villacoublay



Place Georges-Pompidou BP 31778054 St-Quentin-en-Yvelines Cedex


Théâtre Simone Signoret 12 Place Auguste-Romagne78700 Conflans-Ste-Honorine

Leïla BENHABYLES01 34 90 90 90


Éric GUILLAMAUD01 30 63 82 40

Service Musique et Danse. CG 78 Hôtel du département 2, place André Mignot78102 Versailles Cedex

Bernadette LEGRENZI01 39 07 70 50

Magnanville Jeunesse Rue de la Ferme78200 Magnanville

Nathalie GRIMA01 30 92 86 56

La Batterie. Pôle musique de Guyancourt

1, rue de la Redoute78280 Guyancourt

Jean-Pierre PIAT01 39 30 45 90

MJC L’Usine à chapeauxSMAC

32, rue Gambetta78120 Rambouillet

Emmanuelle HULOT01 30 88 89 05

La Barbacane Place du 8 Mai 194578650 Beynes

Jean FEUGèRES01 34 91 06 58

Le Prisme Centre des 7 Mares78990 Élancourt

Dominique BENAïM01 30 16 08 62

Le Scarabée 7 bis, avenue du Général Leclerc78320 La Verrière

Samuel DENIS01 30 13 87 40

La Clef, SMAC 46, rue de Mareil78100 St-Germain-en-Laye

Caroline DRONNEAU01 39 21 54 [email protected]

La Merise / A. C. T. Place des Merisiers78190 Trappes


2011 rencontres

149

SciencesPartenaire Adresse Contact

Arboretum de Chevreloup 57, Route St Germain78150 Le Chesnay

Monsieur SAïZ01 39 55 53 80

PNR Haute vallée de Chevreuse Château de la Madeleine78460 Chevreuse

Frédéric POUZERGUES01 30 52 09 09

PNR du Vexin français Maison du Parc95450 Thémericourt

Caroline ROBERT01 34 66 15 10

Bergerie Nationale Parc du Château78120 Rambouillet

Frédéric DRIEUX01 61 08 68 70

O.P.I.E. Domaine de la Minière BP 3078280 Guyancourt

Christelle de BONFILS01 30 44 13 43

O.N.F. (Hamadryade, Espace Rambouillet, Maison forestière)

Agence de Versailles-Service Animation- 3 Rue de Groussay78120 Rambouillet

Philippe BELCHI01 34 83 67 30

I.N.R.A. Route de Saint-Cyr78000 Versailles

Catherine [email protected]

Parc aux étoiles 2, rue de la chapelle78150 Triel

Action culturelle01 39 74 75 10

Réserve naturelle nationale de Saint-Quentin-en-Yvelines

RD 912 - Rond point Éric-Tabarly78190 Trappes

Joanne ANGLADE-GARNIER01 30 16 44 40

Maison de l’Environnement et du développement durable

6, rue Haroun-Tazieff78114 Magny-les-Hameaux

Isabelle BARIKOSKY01 30 07 34 36

Le Potager du Roi 10 rue du Maréchal-Joffre78000 Versailles

Sarah SIMON01 39 24 62 09

rencontres 2011


théâtrePartenaire Adresse Contact

Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines - Scène nationale

Place Georges-Pompidou BP31778054 St-Quentin-en-Yvelines Cedex


Théâtre de Sartrouville - CDN Place Jacques-Brel BP9378505 Sartrouville Cedex

Marie-Hélène BONNOT01 30 86 77 77

École Nationale de Musique, de Danse et de Théâtre (E.N.M.D.T.)

12, boulevard Calmette78200 Mantes-la-Jolie


Collectif 12 174, boulevard du Maréchal-Juin78200 Mantes-la-Jolie

Audrey BRIAND01 30 33 22 65 [email protected]

Ferme de Bel-Ébat 1, place de Bel Ébat78280 Guyancourt

Richard LE NORMAND01 30 48 33 44

La Merise / ACT Place des Merisiers78190 Trappes


La Barbacane Place du 8 Mai 194578650 Beynes

Jean FEUGèRES01 34 91 06 58

La Nacelle-Théâtre du Mantois Rue de MontgardéBP 6006478413 Aubergenville Cdx

Ludovic TOURDOT01 30 33 13 [email protected]

Le Nickel 50 rue du Muguet78120 Rambouillet


L’Onde 8 bis, avenue Louis-Bréguet78140 Vélizy-Villacoublay


Théâtre Simone Signoret 12, Place Auguste Romagne78700 Conflans-Ste-Honorine

Leïla BENHABYLES01 34 90 90 90

Théâtre Montansier/Cie Reine production

13, rue des Réservoirs78000 Versailles

Alix CRAMBERT01 39 20 16 05

Théâtre du Vésinet 59, boulevard Carnot78110 Le Vésinet

Emmanuel PLASSARD01 30 15 66 00


É ric GUILLAMAUD01 30 63 82 40

Théâtre de Poissy Place de la République78300 Poissy

Christine CADOURS01 39 22 54 98

Espace Albert Camus 4, rue de la Beauce78310 Maurepas

Françoise COLIN01 30 66 54 40

Théâtre Alexandre-Dumas Place des Arts78100 St-Germain-en-Laye

Geneviève DICHAMP01 30 87 03 03

Centre culturel Jean Vilar 44, allée des épines78160 Marly-le-Roy

Alexia BRIè[email protected]

2011 rencontres

151

RemerciementsPour l’ensemble de l’édition de Rencontres 2011, l’Inspecteur d’académie, directeur des services départementaux de l’Éducation nationale des Yvelines félicite Fabrice Fajeau, conseiller pour les arts et la culture à l’Inspection académique et chargé de mission Arts et culture au CRDP de l’académie de Versailles.

L’Inspecteur d’académie remercie également pour leur contribution à Rencontres 2011 :

Marie-Josèphe Bérengier, Chargée de médiation culturelle, Musée d’Art moderne de la Ville de Paris. Marie-Hélène Bonnot, Secrétaire générale, Théâtre de Sartrouville et des Yvelines - Centre dramatique national. Marie-Christine Brun-Bach, Chargée de mission pour le cinéma, Daac, Rectorat. Benoît Burgaud, Chargé de mission, Direction de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports, Conseil général des Yvelines. Magali Cabrol, Directrice de la Communication, des relations publiques et de l’action culturelle, Théâtre de Saint-Quentin-en-Yvelines - Scène nationale. Anne Carasso, Chargée d’action éducative, Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles. Brigitte Cayla, Directeur de l’Éducation, de la Jeunesse et des Sports, Conseil général des Yvelines. Laurence Lefranc, Chargée des publics scolaires, Galeries nationales, Grand-Palais, Paris. Élisabeth Gautier-Desvaux, Directeur des Archives départementales. Sandrine Hector, Chargée de la communication, le Prisme, Élancourt. Yvonne Jourden, Chef du service de l’action culturelle et scolaire, Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles. Célia Lacroix, relations avec le public, l’Onde de Vélizy-Villacoublay. Aurélie Lesous-Tarlié, Responsable de la médiation et des publics, Monumenta 2011, Centre national des arts plastiques. Emmanuelle Marquié, Chef du bureau des activités éducatives, Établissement public du château, du musée et du domaine national de Versailles. Alain Moget, Délégué académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle, Rectorat. Élisabeth Pelon, Secrétaire générale, l’Onde, Théâtre et centre d’art de Vélizy-Villacoublay. Marie-Noèle Pistora-Bastien, Directrice des Arts Vivants, Communauté d’agglomération de Saint-Quentin-en-Yvelines. Léna Valette, Chargée de mission Éducation prioritaire, Inspection académique des Yvelines. Anne Weber, Directeur de la culture, Conseil général des Yvelines.

Ville Circonscription

Achères Conflans-Ste-Honorine

Aubergenville Aubergenville

Auffargis Rambouillet

Beynes Beynes

Bois d’Arcy Bois d’Arcy

Buc Viroflay

Bullion Chevreuse

Carrières-sous-Poissy Chanteloup-les-Vignes

Carrières-sur-Seine Le Vésinet

Chambourcy Le Pecq-Marly

Chanteloup-les-Vignes Chanteloup-les-Vignes

Chatou Chatou

Chevreuse Chevreuse

Coignières Élancourt

Conflans-Ste-Honorine Conflans-Ste-Honorine

Croissy-sur-Seine Le Pecq-Marly

Élancourt Élancourt

Épone Aubergenville

Feucherolles Poissy

Gaillon-sur-Montcient Meulan

Galluis Rambouillet

Guyancourt Guyancourt

Houdan Beynes

Houilles Chatou

Issou Mantes-la-Ville

Jouars-Pontchartrain Rambouillet

La Verrière Le Mesnil-Saint-Denis (ERDP)

Le Mesnil-Saint-Denis Le Mesnil-Saint-Denis (ERDP)

Le Pecq Le Pecq-Marly

Les Clayes-sous-Bois Plaisir

Les Mureaux Les Mureaux

Le Vésinet Le Vésinet

Ville Circonscription

Limay Mantes-la-Ville

Limetz-Villez Mantes 2

Magnanville Mantes 2

Magny-les-Hameaux Guyancourt

Mantes-la-Jolie Mantes 1

Mantes-la-Ville Mantes-la-Ville

Marly-le-Roi Le Pecq-Marly

Maule Aubergenville

Maurecourt Chanteloup-les-Vignes

Maurepas Élancourt

Meulan Meulan

Mézy-sur-Seine Meulan

Montainville Aubergenville

Montfort-l’Amaury Rambouillet

Montigny-le-Bretonneux Montigny-le-Bretonneux

Noisy-le-Roi Le Pecq-Marly

Plaisir Plaisir

Poissy Poissy

Rambouillet Rambouillet

Richebourg Beynes et Le Chesnay ASH1

Rosny-sur-Seine Mantes-la-Ville

Saint-Cyr-l’École Bois d’Arcy et Le Chesnay ASH1

Saint-Germain-en-Laye Saint-Germain 1

Sartrouville Sartrouville

Trappes Trappes

Vélizy-Villacoublay Viroflay

Vernouillet Meulan

Versailles Versailles

Villepreux Bois d’Arcy

Viroflay Viroflay

Voisins-le-Bretonneux Guyancourt

Dans le contexte dynamique de 382 classes à PAC ou ateliers artistiques ou scientifiques et techniques mis en œuvre en Yvelines, pour plus de 9500 élèves des premier et second degrés, cette année scolaire 2010-2011 a été marquée par le développement de l’Accompagnement éducatif et par différents événements qui révèlent combien l’enracinement, l’extension et l’essor de l’éducation artistique et culturelle en milieu scolaire sont une priorité dans le département.En effet, le concert au Château de Versailles du Jardin des voix de l’académie de Versailles en Yvelines en l’honneur des classes à horaires aménagés musicales ; la signature des conventions d’objectifs pour l’éducation artistique et culturelle en milieu scolaire avec les communautés d’agglomération de Mantes-en-Yvelines et de Saint-Quentin-en-Yvelines ; le renouvellement de la convention de partenariat avec l’établissement public du Château, du musée et du domaine national de Versailles ; l’appui apporté par l’Inspection académique au Centre dramatique national de Sartrouville pour la biennale Odyssées en Yvelines… sont autant de manifestations d’une volonté partagée en faveur de l’excellence de l’éducation artistique et culturelle pour tous les élèves en Yvelines.

Jean-Michel COIGNARD Inspecteur d’académie des Yvelines

PRÉFET DE LA RÉGION

ren

co

nt

res

201

1

Inspection académique des Yvelines

rencontres 2011actions pour l’éducation artistique et culturelle

Documents

PRÉFET DE LA RÉGION...2011 rencontres Préface5 P our la sixième année consécutive, le livre Rencontres met en lumière l’action académique pour l’éducation artistique et