Principaux changements en vigueur le 1er juillet 2011

1

CONNAISSANCESLa définition de l’évaluation fait maintenant

référence aux connaissances.

Hiérarchisation des savoirs sur une base annuelle.

Progression des apprentissages (MELS): au primaire; au secondaire.

2

PROGRESSION DES APPRENTISSAGESComplément à chaque programme

disciplinaire;

Précise les connaissances que les élèves doivent acquérir et être capables d’utiliser à chaque année;

Outil à la disposition des enseignants.

3

NORMES ET MODALITÉSUn résumé est transmis aux parents en début

d’année.

Doit présenter notamment: la nature; la période au cours de laquelle les

principales évaluations sont prévues pour chacune des matières.

Si ajustements majeurs en cours d’année, les transmettre aux parents.

4

NORMES ET MODALITÉS

Le MELS produira un document de soutien à l’intention des équipes-écoles (fin janvier 2011)

LIP article 96.15Les enseignants proposent à la direction

5

SEUIL DE RÉUSSITE

60% pour chaque matière à l’enseignement primaire et

secondaire

6

COMMUNICATION ÉCRITEChoix école.

Au plus tard le 15 octobre.

Doit informer les parents sur la manière dont leur enfant amorce son année scolaire (apprentissages et comportement).

Forme simple.

Déterminée à l’intérieur des normes et modalités de l’école.

7

3 bulletins - 3 étapes

Au plus tard le 20 novembre.

Au plus tard le 15 mars.

Au plus tard le 10 juillet.

8

BULLETINS DU PRÉSCOLAIRESelon le modèle (annexe 4);Cotes A à D;Bulletins 1 et 2:état du développement des

compétences évaluées;Bulletin 3: bilan du niveau de développe-

ment de toutes les compétences;Le cadre de l’évaluation des apprentissages

(MELS).

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BULLETINS DU PRIMAIRE ETDU SECONDAIRESelon les modèles (annexes 5 à 7).

Résultats des apprentissages en pourcentage.

Ils reflètent l’ensemble des apprentissages (connaissances et compétences).

Pondération des compétences établie dans le cadre d’évaluation des apprentissages (MELS).

La part des connaissances et des compétences n’est pas prescrite.

10

MATHÉMATIQUE - FRANÇAIS - ANGLAISLe libellé de chaque compétence apparaît aux

bulletins.

Un résultat (en %) par compétence: bulletins 1 et 2: qui a fait l’objet d’une évaluation; bulletin 3: bilan sur l’ensemble du programme et

résultat pour chacune des compétences.

Résultat disciplinaire calculé automatiquement en respectant la pondération des compétences établie par le MELS

Moyenne du groupe (en %)

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Exemple

Mathématique Étape 1 Étape 3

Résoudre 82 80

Raisonner NE 78

Résultat disciplinaire XX XX

Moyenne du groupe XX XX

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MATIÈRES À CARACTÈRE SCIENTIFIQUE AU SECONDAIRE

2 volets: théorique et pratique.

Un résultat par volet.

Bulletins 1 et 2: les volets qui ont fait l’objet d’une évaluation;

Bulletin 3: bilan sur l’ensemble du programme avec un résultat pour chaque volet.

Résultat disciplinaire calculé automatiquement en respectant la pondération des volets établie par le MELS.

Moyenne du groupe.

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AUTRES MATIÈRES

À chaque étape:

un résultat disciplinaire en %;

l’importance relative des connaissances et des compétences n’est pas prescrite par le MELS;

la moyenne du groupe.

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RÉSULTAT FINAL Calculé automatiquement dans le 3ième bulletin.

Par compétence, par volet, par matière.

Calculé selon la pondération:20%: 1re étape20%: 2e étape60%: 3e étape

Si épreuve obligatoire du MELS, elle vaut pour 20% du résultat final.

Si épreuve unique (sanction DES), elle vaut pour 50% du résultat final.

Résultat disciplinaire final.

Moyenne du groupe.

15

Résultat final

Français Étape 1 (20%)

Étape 2 (20%)

Étape 3 (60%)

Résultat final

Lire (40%) 78 NE 74 75

Écrire (40%) 68 65 64 65

Communiquer oralement (20%)

NE 72 75 74

Résultat disciplinaire 73 67 70 71

Moyenne du groupe

Éthique Étape 1 (20%)

Étape 2 (20%)

Étape 3 (60%)

Résultat final

Résultat disciplinaire 82 79 75 77

Moyenne du groupe

Exemple 1

Exemple 2

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COMPÉTENCES TRANSVERSALESOn parle maintenant de « certaines compétences ».

Au nombre de 4: exercer son jugement critique; organiser son travail; savoir communiquer; travailler en équipe.

2 compétences à commenter sur 4.

Aux étapes 1 et 3.

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EXEMPTIONS POSSIBLES

La commission scolaire peut exempter de l’application des dispositions relatives aux résultats, les élèves:

HDAA Services d’accueil Soutien à l’apprentissage de la langue

• Selon les conditions déterminées par la ministre dans l’instruction annuelle 2011-2012

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