PROGRAMMATION DETAILLEE D’ANGLAIS CYCLE 3ddata.over-blog.com/xxxyyy/3/12/82/15/ANGLAIS/programmation-cycle... · - documents sur les repas anglais CM2 : - album eat your peas +

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PROGRAMMATION DETAILLEE D’ANGLAIS CYCLE 3

NB: prévoir une séance d’évaluation à la fin de la période ou à la demi-période période nombre de

séances Chapitre

thème Fonction langagière Structures linguistiques /

lexique Phonologie grammaire

civilisation Supports / activités

2

1- Civilisation (recenser les connaissances)

Premiers contacts avec la langue anglaise et les pays anglophones Mots existant en français à consonance anglaise Entendre des mots en Anglais

CE2/CM : Mots existant en français à consonance anglaise : Jean, short, parking, tee-shirt, jogging,… CE2: pays Anglophones CM: Union Jack, United Kingdom, Great Britain, Ulster, Scotland, Wales, England

Correction prononciation

CE2 : - les pays anglophones dans le monde CM1 : - Découverte des pays du Royaume-Uni, l’Union Jack CM2 : Différenciation : Angleterre, Grande-Bretagne, Royaume-Uni - Historique de l’union Jack

CE2 : - Situer les principaux pays anglophones - préparation de la page de garde (carte et drapeaux à colorier) CM1: - Réalisation du drapeau du R.U. (Union Jack) pour décorer le cahier - compléter la carte du R.U. CM2 : - les drapeaux composants l’Union Jack - compléter la carte du R.U. P

ério

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S

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e/oc

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2- Hello, hello! (salutations)

Quelques formules de communication se saluer prendre congé Quelques repères temporels (moments de la journée)

CE2: Hello, Hi! Good-bye! bye! Good morning, Good afternoon (selon le moment de la séance) CM1/CM2 : cf CE2 + Good evening Good night

Réalisation du /h/ réalisation du /r/

CE2 : Les prénoms anglais

CE2 : Hello (cf. l’anglais en chantant) CM1 : horloge des moments de la journée Hello, hello how are you ? CM2 : rappel des moments de la journée - Hello goodbye (Beatles)

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période nombre de séances

Chapitre thème

Fonction langagière Structures linguistiques / lexique

Phonologie grammaire


4

3-What’s your name? (se présenter)

Parler de soi : demander son nom donner son nom, l’épeler Parler aux autres : demander son âge donner son âge demander le lieu où il habite dire où on habite

CE2/CM: What’s your name? My name’s... I am a boy/a girl Can you spell it? Lettres de l’alphabet (BCDEGPTV / AHJK / IY / QUW / FLMNSXZ / O / R) CM1: How old are you? I’m... Where do you live? I live in... CM2: How old are you? I’m …years old Where do you come from? I come from…I am … French, Spanish, English, Irish, German…

réal. de /w� t/ diphtongaison /nειm/ différence /ει/ et /ai/ Réal. de /h/ diphtongaison = old

CE2 : Des duos anglosaxons célèbres CM 1: Les pays européens CM2 : Les pays européens, les nationalités

CE2/CM : - Jeux des couples célèbres - épeler son nom, un mot - dicter une séquence de lettres… - jeu du pendu CM1: - Fabrication d’un « passeport » - les pays européens CM2 : - Sketchs : personnages imaginaires (âge, tél. nationalité) - Présentation écrite, mélanger les feuilles et retrouver qui est qui ? - les pays européens et les nationalités - chant : Everybody needs a friend (cf. l’anglais en chantant

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4- Numbers - parler de plusieurs éléments - les compter

CE2 : de 0 à 12 CM1 : de 0 à 20 1st, 2nd, 3rd CM2 : de 0 à 100 1 st à 31st

réal du / θ / non réal du /r/

CE2 : One, two, buckle my shoe (cf. Happy English CM2) CM1: One, two, buckle my shoe (Cf. Happy English CE2) Tous niveaux:: dictées de nombres, bingo…écriture lettres...points à relier…

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Chapitre thème




2

5- Classroom objects Les objets familiers de la classe

Poser des questions à quelqu’un sur: ce que c’est Répondre à quelqu’un

CE2/CM: What’s this? What is it? Is this...? This is...It’s ...Is it … Yes, it is! No, it isn’t! CE2: pen, pencil, scissors, book, ruler, rubber, pencil case, school bag CM1: idem CE2 + pupil, teacher, board, exercise book, computer, chair, desk CM2: idem CM1 + pair of scissors, paper, dustbin, black board, a chalk, pencil sharpener + les lieux de l’école

Les formes contractées Les différents sons de la lettre u

-Fiche vocabulaire sur le cahier - mots croisés… - après cette séquence, faire sortir le matériel demandé avant de commencer la séance, les élèves devront demander ce dont ils ont besoin : « i need a green pen… »

2

6- Colours Qualifier un objet What colour is it ? CE2 : Yellow, red, pink, blue, orange, white, black, green, CM1: Idem CE2 + purple, brown, grey CM2: idem CM1 + nuance dark/light + Rebrassage des objets de la classe

CE2 : poésie « what is pink ? » (adaptation du poème de Christina Rossetti CM1 : Winnie The witch (étude des couleurs de Wilbur) CM2: The rainbow song (cf.Happy English CM1)

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2 CE2/CM1 3 CM2

7- Hallowe’en Connaître l’origine de cette fête

CE2: Costume, mask, candy, money, pumpkin, « Jack-o’-lantern » trick or treat CM: witch, broom, skeleton, owl, ghost, cat, bat..

réalisation soufflée du /k/=cat

Connaître l’origine et le déroulement de la fête dans les pays anglo-saxon…

CE2 : texte documentaire sur l’origine et célébration + mots croisés + jeux CM1 : cf. ac-amiens : civilisation anglophone CM2 : Meg and mog

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Chapitre thème




4

8- Food and drinks

CE2/CM : - Parler de ses goûts, - poser des questions aux autres sur ses goûts -dire ce que l’on aime, ce que l’on n’aime pas, CM2 : - dire ce que l’on préfère, - dire ce que l’on déteste

CE2/CM: Do you like... ? yes I do, No I don’t What do you like I like..., I don’t like..., CM2: I prefer..., I can’t stand... I hate... CE2: lexique de l’album The very hungry caterpillar CM1: lexique de la chanson “Do you like? CM2 : lexique de l’album Eat your peas + vocabulaire connu, donné par les élèves

Short answers Réal. du /i:/= beef Différenciation avec le /i/ = chips diphtongaison /dnt/ non réal du /r/final= prefer Réal. de /τΣ/= chips, chop Réal. de /h/=hate

CE2: Thanksgiving aux Etats Unis CM1: Les différents repas de la journée CM2: les plats typiques, traditionnels des pays anglo-saxons

CE2 : - album The very hungry caterpillar + fiche vocabulaire et exercices structuraux - texte documentaire sur Thanksgiving CM1: - chanson Do you like? (cf. l’anglais en chantant) - exercices structuraux - documents sur les repas anglais CM2 : - album eat your peas + fiches exercices - fiches plats anglosaxons

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9- Family parler de ses relations familiales

présenter quelqu’un connaître quelques métiers

This is my … He/she is my … CE2: Have you got brothers? Yes, I have/ no I haven’t CM1: How many brothers have you got ? I’ve got one sister and two brothers. CM2: what’s your sister’s name? My mother is… my father is…+ métiers : nurse, policemen… CE2: family, father (dad/daddy) mother (mum/mummy) brother, sister CM1: idem CE2 + grandfather (grandpa, granddad), grandmother, (granny, grandma), daughter, son CM2: idem CM1+ aunt, uncle, mother in law, step mother, god-mother

Génitif: ‘s Bart’s father Lisa’s brother

CE2 : Jouer à Happy Family CM1/CM2 : l’arbre généalogique de la famille royale d’Angleterre

CE2 : réaliser plusieurs jeu de Happy familly CM1/CM2 : arbre généalogique de la famille royale d’Angleterre avec questionnaire de compréhension (différenciation du doc CM1 et CM2) CM2 : questionnaire sur les métiers des parents des camarades (avec exo sur le génitif , ex : who is nurse ? Clara’s mother is nurse)

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Chapitre thème




3 ou 4

10-Animals - Animaux familiers, - domestiques - sauvages

Parler aux autres : - poser une question à quelqu’un sur : ce qu’il possède parler de soi : - Dire ce que l’on possède, ce que l’on ne possède pas - décrire un animal (taille, couleur) - parler des aptitudes physiques des animaux

CE2/CM : Have you got...? I have got…, I’ve got… I haven’t got… CE2: Pets: cat, dog, goldfish, parrot, rabbit, bird, tortoise, frog, hamster, mouse, guinea pig...

CM1: farm animals: Cow, duck, hen, sheep, pig, chicken, horse, chick… CM2: wild animals: crocodile, lion, hippopotamus, seal, monkey, peacock, fox, kangaroo, giraffe, snake - It can jump, swim, fly,climb… Can it jump, swim, fly ?

- Place de l’adjectif - différencier /i/ - /i:/ - forme contractée I’ve got

CE2 : Pets in GB CM1: onomatopées des cris des animaux (parallèle français/anglais) CM2 : les animaux connus des pays anglophones (australie, canada, USA…)

CE2: Brown bear, Brown bear What do you see? - enquête sur les animaux domestiques - exercices sur fiche CM1: old Mac Donald had a farm - exercices sur fiche CM2 : Do you want to be my friend? - devinettes: retrouver l’animal décrit - exercices sur fiches

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11-Christmas

- connaître les fêtes calendaires Parler aux autres, parler de soi : - Formuler des souhaits - dire et demander ce qu’on aime - dire et demander ce qu’on souhaite

CE2 : - les décorations de Noël (Christmas tree, tinsels, baubles, stockings, stars, candy canes, candels, holly, mistletoe, snowflakes…) father christmas - I wish you a merry Christmas - happy New year CM1: - What have you got? Have you got? I have got… Yes I have, No I haven’t… - Loisirs et jeux Game, computer, roller, skates, books, bike, kite, camera, CDs, skate board… CM2: cf. CM1 loisirs et jeux - what would you like ? I would like…

CE2 : Noël en GB CM1 : Noël aux USA (santa claus) CM2 : Noël en Australie

CE2 : - fabrication d’un crackers (- fabrication d’un stocking) - we wish you… - documentaire sur Noël en GB CM1: - jingle bells, we wish you - documentaire sur Noël aux USA CM2: - chants: Christmas cards, father christmas - fabrication d’une carte de Noël - documentaire sur Noël en Australie

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Chapitre thème




3

12- Days, months and birthdays

parler de son environnement : - connaître les jours, les mois - dire et écrire la date - connaître les saisons parler de soi, parler aux autres : - dire sa date de naissance - demander la date de naissance à quelqu’un - dater un événement

CE2 : - les jours de la semaine - Today is Monday. Yesterday was Sunday. Tomorrow will be Tuesday CM1: Oral: Today is Monday,November the 7th Ecrit Monday, November 7th Les jours, les mois de l’année. Les adjectifs numéraux ordinaux: First, second, third,…th. CM2: révision jours, mois, date + When is your birthday? My birthday is in March. My birthday is on March the 1st. Happy birthday

- accentuation de la première syllabe des jours - Syllabe accentuée pour chaque mois [ ð ] the ? [ ? ] 7th « r » sonore ou muet [ ??:z ]Thursday [sæt?d]Saturday

CE2 : La semaine en anglais commence par Sunday (tjrs majuscule) origine des noms des jours CM1 : les fêtes calendaires les plus connus dans les pays anglo-saxons CM2 : révision des fêtes des pays anglo-saxons

CE2 : - album Today is Monday d’Eric Carle - comptine, nursery rhymes CM1: - poésie des mois + fabrication d’un calendrier (cf. primary activity box) - cocher les fêtes dans le calendrier CM2 : - enquête dans la classe pour les anniversaires - birthday calendar - song : happy birthday ou birthday party (anglais en chantant)

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13- Clothes

Culturel: Connaître les vêtements d’origine anglo-saxonne Parler de soi : - Dire/demander la couleur d’un vêtement (Place de l’adjectif). - Dire ce qu’on porte Parler des/aux autres : - Décrire les vêtements de quelqu’un. - Dire/demander à qui appartient un vêtement.

CE2 : Mots transparents: Tee-shirt, sweat-shirt, shorts, jeans, kilt, pullover. CM1: What colour is it? It’s a black skirt I’m wearing… Trousers, dress, skirt, socks, shoes, coat, trainers. CM2: idem CM1 + hat, scarf, Shirt, boots, slippers, anorak, raincoat, glasses. He’s (She’s) wearing… Whose coat is it? It’s mine! It’s not mine! It’s yours It’s Kate’s coat!

Les s au bout de jean, shorts, trousers…

CE2: Les uniformes, vêtements traditionnels des pays anglo-saxons CM1 : Les uniformes de métiers

CE2 : - personnages à légender - rechercher des photos de vêtements traditionnels (dont uniformes scolaires) CM1 : - Washing line (corde à linge avec vêtements à placer et à légender) - rechercher des photos d’uniforme CM2 : Chanson : yours, mine, ours (l’anglais en chantant)

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Chapitre thème




3 ou 4

14- What time is it?

Parler du quotidien : - Dire et demander l’heure - les repas de la journée - dire ce que l’on fait - l’emploi du temps scolaire

CE2 : - What time is it ? It’s ten o’clock. - I have breakfast at eight. I have lunch/dinner at… - A clock Breakfast, breakfastime Lunch, lunchtime, Tea, Teatime Dinner, dinnertime CM1: idem CE2 + It’s half past ten. It’s a quarter past ten. It’s a quarter to ten. CM2: idem CE2/CM1 + - It’s five past ten. - It’s twenty to ten. - We’ve got Maths on … - Have we got … ? - When have we got … ? - Maths, French, English, Science, Art, History, Music, PE (physical education), Geography

Rappel pour info Hour est une exception : le « h » n’est pas prononcé. Intonation descendante de la question

CE2 : Album what’s the time Mr wolf ? - Chant Hickory Dickory Dock (1er couplet) CM1: Hickory , Dickory Dock (chanson entière) Trace écrite, horloge des heures Bingo des heures CM2 : - création de l’emploi du temps scolaire - révisions heures (trace écrite, exercices…)

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15 – A day in my life

Parler de soi: - dire ce que l’on fait quotidiennement - dire ce que l’on sait/ ne sait pas faire

CE2 : - I get up / have breakfast get dressed / wash my face (ce qu’on fait le matin) CM1 : - I brush my hair / teeth - I go to school - I have lunch… CM2: Sport, music, hobbies, Play the piano, the violin, Ride a bike, a horse, Play tennis, football, Go shopping, swim, walk, run, skate, ski + I can swim. - I can’t play the piano. Can you play football ? Yes, I can. No, I can’t

CE2: une journée d’un écolier anglais

Tous niveaux : - flash cards - mimes CM1 : Chant : this is the way (version modifiée)

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période nombre de

séances Chapitre

thème Fonction langagière Structures linguistiques /

lexique Phonologie grammaire


2 ou 3

16- What’s the weather like ?

Parler de son environnement : - dire et demander le temps qu’il fait

CE2 : what is the weather like ? - it is sunny, cloudy, raining, snowing CM1: idem CE2 + windy, stormy, foggy, thunder CM2: idem CM1 + différence entre it’s raining/it’s rainy…snowing/snowy + les noms associés (rain, sun, wind, snow, fog) + cold, hot, warm

/w/ windy, snowy…

GB: what’s the weather like ? USA: How is the weather? Météo typique en GB!

CE2: rain, rain go away - trace écrite - rituel à chaque séance CM1: I hear thunder - trace écrite - rituel à chaque séance CM2: - trace écrite… - bulletin météo (weather report) présentation météo du jour en GB en Europe - chant:

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17- Feelings Parler de soi : - exprimer un état général - des sentiments : Joie, émerveillement, tristesse, peur, déception - des sensations physiques : Douleur, fatigue, faim, soif, chaleur, froid Parler aux autres : - demander l’état de quelqu’un

CE2 : How are you ? I’m fine, thank you. And you ? So-so, very well, not very well. Happy, sad, tired, ill, scared, angry CM1: révision CE2 + Are you tired ?Yes, I am. No, I’m not. Hot, cold CM2: idem CM1 + how is he/she? He/she is happy + hungry, thirsty, sick

/h/ angry/hungry

CE2: fiche vocabulaire (flashcards, wordcards) - jeux de mimes… - question rituel : how are you ? CM1: fiche vocabulaire CM2: - fiche de vocabulaire + exercices structuraux - production d’écrit: “if you’re hungry and you now it…”

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Chapitre thème




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18 – At home Parler de soi, aux autres, de son environnement : - localiser une chose, se repérer sur un plan, une carte - Dire et demander où l’on habite - Dire et demander où l’on est / où se trouve quelque chose - Donner un ordre pour diriger quelqu’un

CE2: in, on, under, inside, behind + vocabulaire de l’album where’s Spot? CM1 : Where do you live ? I live in a flat. - What is it ? It’s the living-room. - Where are you ? I’m in the kitchen. - Localisation idem CE2 + in front of, between, next to. - House, flat, farm, castle, Bedroom, living-room, attic, kitchen, garage, bathroom, garage, garden, Bed, table, chair CM2: reprise des pièces de la maison, + fridge, bed, bath, sofa, armchair, cooker, radio, carpet… - Where is the fridge ? The fridge is in the kitchen - Localisation idem CM1 - Where’s the supermarket ? Turn left/right, go straight - Cinema, sports centre, clothes shop, café, square, park, statue, market, river, church, school, hotel, museum, swimming pool

CE2: Album where’s spot? CM1: reprise de l’album Winnie the witch (localisation de Wilbur dans les pieces de la maison) - plan d’une maison avec pièces à placer CM2 : - Plan d’une maison à légender et objet à placer et à légender - Plan d’une ville : suivre un chemin donné Ecrire un chemin pour aller d’un point A à un point B

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19 – A journey in the UK, USA

Acquérir des repères culturels - Appréhender la culture anglosaxonne en la comparant à la culture française

CE2: La Grande-Bretagne Le Royaume-Uni - Principales régions - Emblèmes - Monnaie - Capitales

CM1: Londres - Principaux monuments - Taxis, bus - Mobilier urbain : cabines téléphoniques…

CM2 : Etats-Unis - Principaux monuments - Principales états, régions, villes - Monnaie - Parcs naturels - Animaux protégés - les indiens d’amérique

Tous niveaux : Plan, se diriger, carte à compléter, images monuments, monnaies… CM1 : chant london brigde

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Chapitre thème




4

20- Move your body

Parler de soi : - nommer quelques parties du corps parler des autres - décrire un personnage - comprendre, donner et exécuter un ordre

CE2: vocabulaire de la chanson head and shoulders: head, shoulders, knees, toes, eyes, ears, mouth, nose, ankles, elbows, feet, seat, hair, hips, chin, cheeks - open, close, touch, sit down, stand up, walk, stop, don’t move CM1: vocabulaire de l’album from head to toe Who can wave his arm? The Monkey can… CM2: reprise vocabulaireCE2/CM - Révision des couleurs - Fat, tall, short, big, long, large, small, thin - he/she is tall… he has got blue eyes… I am thin, I have got …

- Impératif, affirmatif, négatif - le pluriel (régulier, irrégulier)

CE2: - travail autour de la chanson : head and shoulders - simon says touch your… - fiche vocabulaire CM1 : reprise de Head and shoulders (vocabulaire) - From head to toe d’Eric Carle - if you’re happy (+ production d’écrits suite de la chanson) CM2: - monsters description - my description (se décrire, décrire quelqu’un) - Guess who

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21- At the supermarket

Parler de soi : - donner son nom - parler de ses relations familiales - Parler de ses goûts - dire ce que l’on préfère Parler aux autres : - se saluer - poser une question à quelqu’un - poser des questions aux autres - Formuler des souhaits

Réinvestissement des structures vues précédemment,: - good evening , What’s your name? My name’s... This is my sister… Nice to meet you, nice to meet you too - What do you want ? I want an apple/a pear. - Thank you. Thanks. - You’re welcome. Do you want milk ?Yes, please. No, thanks. Can I have a peach, please ? - May I have a plum, please ? - Thank you you’re welcome

Ecriture de saynètes à 4 personnages Enregistrement en vidéo : permet une auto-évaluation Evaluation : (orale) connaissance de son texte, prononciation... CM2 : chanson « at the supermarket »

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NB : évaluation bilan en fin d’année pour chaque niveau.


Chapitre thème




4

22- What’s this?

Parler d’une chose Qualifier un objet, un animal Parler de plusieurs éléments

Réinvestissement du vocabulaire selon les niveaux : it is an animal it’s small, it’s blue...it has got four legs… les formes, les couleurs, les nombres…

a/an/ place de l’adjectif pluriel

Répondre à des devinettes simples Flahcards Inventer des devinettes (travail personnel) En faire un recueil (travail collectif) Chanson : « ten green bottles »

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23- Who is this ?

Parler des autres - Parler d’une personne - Dire ce que possède une personne - localiser une personne - poser une question

CE2 : Révision des parties du visage, des nombres et des couleurs. Has it got 4 eyes ? yes it has got, No It hasn’t got CM1: révision des parties du corps, des vêtements, couleurs, localisation… CM2 : idem CM1 + pièces de la maison, objets …

CE2 : fabrication d’un Qui est-ce ? des monstres CM1 : résolution et création de tableaux de vérités CM2 : résoudre une enquête policière, plan de la maison, objets (cluedo)

Documents

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