PROGRAMME DE FORMATION 2020-2022 · 2020-07-13 · en application en activant les ressources et les partenaires adéquats. Comment l’exploiter et non le subir ? Ils seront également

1 Catalogue de formation sur les thématiques transversales à destination du personnel des services d’accueil et d’hébergement, des services d’aide en milieu de vie et des initiatives spécifiques ainsi qu’à destination du personnel de l’Agence 2020-2022

PROGRAMME DE FORMATION 2020-2022 Thématiques transversales

Catalogue de formation à destination du personnel des services d’accueil et

d’hébergement, des services d’aide en milieu de vie et des initiatives spécifiques


AVANT-PROPOS

Nous avons le plaisir de vous présenter le programme de formations relatif aux thématiques transversales pour les années 2020-20221. Comme annoncé, ces thématiques sont transversales et donc recouvrent plusieurs domaines de compétence.

Comme pour chaque catalogue de formation que nous vous proposons, la participation à ces formations est entièrement gratuite pour les services agrées et /ou subventionnés par l’AVIQ ainsi que pour les projets d’initiative spécifiques. Ces formations sont également accessibles pour les Services Agrées et Financés par une Autorité Etrangère (SAFAE) à concurrence de 75 Euros par personne et par jour de formation.

Nous vous invitons tous très cordialement à vous inscrire nombreux (ses) à la formation de votre choix (3 personnes maximum d’un même service/groupe) et vous renvoi à la rubrique « Comment s’inscrire ? » du catalogue.

Votre participation active nous permettra, d’une part de continuer à vous proposer des formations rencontrant au mieux vos besoins de terrain et, d’autre part, d’alimenter le catalogue sur base de vos évaluations.

Nous vous rassurons que les normes sanitaires actuelles, dues à la pandémie du Covid-19, sont prises en considération pour l’organisation des formations.

A toutes et à tous, nous vous souhaitons d’ores et déjà un excellent travail !

Le Service de la Formation du Personnel du Secteur

1 Nous attirons votre attention sur le fait que d’autres dates et lieux de formation vous seront renseignés en temps utile afin de compléter ce catalogue.


TABLE DES MATIERES

Module 1: Le projet personnalisé d’un enfant présentant un handicap au sein d’un service d’accueil et d’hébergement ............................................................................................................................................... 6

Module 2: Le projet personnalisé d’un adulte présentant un handicap au sein d’un service d’accueil et d’hébergement ............................................................................................................................................... 9

Module 3: Le projet personnalisé d’un enfant présentant un handicap accompagné par un service d’aide en milieu de vie ............................................................................................................................................ 12

Module 4: Le projet personnalisé d’un adulte présentant un handicap accompagné par un service d’aide en milieu de vie ............................................................................................................................................ 15

Module 5: Bientraitance/Maltraitance/ Détecter les risques de maltraitance envers les personnes en situation de handicap ................................................................................................................................... 19

Module 6: Bientraitance/Maltraitance : Favoriser la bientraitance des personnes en situation de handicap ..................................................................................................................................................................... 21

Module 7: L’art pour tous : Quelles activités plastiques proposer à des personnes en situation de handicap ..................................................................................................................................................................... 24

Module 8: Favoriser le bien-être des personnes en situation de handicap par le biais de la musicothérapie ..................................................................................................................................................................... 27

Module 9: L’utilisation des nouvelles technologies et des réseaux sociaux pour les personnes présentant une déficience mentale ................................................................................................................................ 30

Module 10: La contention et l’isolement : limites et effets .......................................................................... 33

Module 11: Comment gérer les comportements addictifs des personnes en situation de handicap ......... 35


Comment s’inscrire ? Vous trouverez, ci-joint, la présentation, page par page, des modules de formation 2018-2019 qui vous sont proposés.

Chaque module est présenté comme suit :

• Le code du module de formation • Le titre du module de formation • Le public auquel le module de formation s’adresse ainsi que le nombre de personnes acceptées • Les objectifs de la formation • Le programme/contenu de la formation • La méthodologie • Le formateur • Le lieu et date (s) de la formation

Le titre, les objectifs et le programme du module vous permettent d’apprécier la matière qui sera traitée. Le code vous permet de vous inscrire correctement. Les formations sont organisées de 9h30 à 16h30.

J’attire votre attention sur les critères de sélection des demandes de participation aux formations :

• La date de réception du formulaire (faire attention à la date limite d’inscription) • Un module de formation par personne et par année • Une répartition équitable des inscrits par service (3 personnes maximum d’un même

service/groupe) • Choix des groupes de formation bien indiqué

Il vous sera demandé de respecter les modalités d’inscription, sinon la demande ne sera pas recevable :

Renvoyez donc par mail, au plus tard, un mois avant le début de la première journée de formation (les dates limites d’inscription sont indiquées pour chaque groupe), votre formulaire d’inscription (p.32) à l’une des adresses suivantes [email protected] ou [email protected]. Il vous sera envoyé, en temps utile, un mail de confirmation de votre inscription à la formation choisie.

La procédure pour les SAFAE est la suivante : quand le formulaire d’inscription est réceptionné, un courrier invitant les services à payer la participation de la personne est généré (75 EUR par journée de formation). Dès réception du montant mentionné, le courrier de confirmation de l’inscription est envoyé à l’attention du participant, dans le service.

Le formulaire d’inscription est également disponible sur le site Internet de l’Agence, à l’adresse suivante : https://www.aviq.be/handicap/professionnels/index.html#formation.

Le Service de la Formation du personnel du Secteur de l’AViQ est à votre disposition pour tout renseignement complémentaire aux numéros suivants :

Madame Cathy MAGABE 071/337.820 [email protected] Monsieur Jérôme DUCARME 071/337.790 [email protected]

Bonne formation à tous !

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

https://www.aviq.be/handicap/professionnels/index.html#formation


AUTONOMIE ET INDIVIDUATION


Module 1

Le projet personnalisé d’un enfant présentant un handicap au sein d’un service d’accueil et d’hébergement

Le PP donne l’opportunité aux professionnels de s’assurer que les pratiques institutionnelles encouragent l’autonomie et la participation des usagers en situation de handicap. La formation proposée a donc pour but de donner les outils nécessaires aux professionnels pour construire un PP correspondant aux attentes et aux besoins des enfants présentant un handicap, mais également de le mettre en application en activant les ressources et les partenaires adéquats. Comment l’exploiter et non le subir ? Ils seront également en mesure d’évaluer la pertinence d’un projet existant et de le modifier si nécessaire. Le cadre législatif sera également abordé ainsi qu’un panorama d’outils existants : questionnaires standards.

Public cible :

Professionnels des services résidentiels et des services d’accueil spécialisés pour les jeunes.

Objectifs spécifiques :

Comprendre à quoi sert le projet personnalisé d’un enfant présentant un handicap au sein d’un service d’accueil et hébergement

S’interroger sur les avantages et les limites du projet personnalisé. Connaître le cadre législatif et les exigences de l’AVIQ. Construire un projet personnalisé suivant 2 étapes :

− Analyse des besoins des usagers et de l’institution − Création ou adaptation d’un outil existant − Evaluation et adaptation de la démarche au moyen d’objectifs mesurables

Prendre du recul et pouvoir analyser une démarche existante au sein du service Découvrir les outils et choisir parmi les différents outils, les adapter si nécessaire :

− EBCA : Echelle Belge de comportement adaptatif − Le GEVA, Guide d’Evaluation des Besoins de Compensation de la personne handicapée,

outil fort utilisé en France et basé sur la classification CIF − Le Plan d’Intervention Individualisé basé sur le modèle de développement humain-

Processus de production du handicap (MDH-PPH) − Le Modèle de Ghislain Magerotte, Monique Deprez et Nicole Montreuil

Savoir communiquer autour du Projet Personnalisé et activer le réseau

Programme :

Les attentes et questionnements sur le thème de la formation seront relevé en ligne via une plateforme d’e-learning dont le lien vous sera envoyé par mail. Les réponses à ce questionnaire serviront à adapter la formation à vos attentes et à faire des liens avec vos pratiques. Vous aurez aussi la possibilité de visionner une capsule vidéo introduisant la thématique. Cette étape n’est, cependant, pas un préalable de participation à la formation.

Jour 1

• Prise de contact et présentation de la fiche-outil « Le projet personnalisé, contexte et enjeux »

• Découverte en binômes des outils EBCA & GAVA


• Types d’outils pour le Projet Personnalisé : mise en commun en grand groupe &débriefing + complément d’informations par les formateurs

• Présentation du cadre législatif, des exigences de l’AVIQ et notion d’ « intérêt supérieur de l’enfant »

• Construire un projet Personnalisé en 3 étapes • Rédaction de la première étape d’un PP en groupe de 3 ou 4 : analyse des besoins des

usagers et de l’institution (amélioration de l’analyse existante) • Evaluation et lien vers les ressources de la plateforme d’e-leraning

Poursuite du travail sur la rédaction de la première étape d’un PP (création ou adaptation) entamé le jour 1 que vous pouvez envoyer aux formateurs (si vous le souhaitez) pour un feedback. Vous pouvez également visionner une capsule vidéo en ligne portant sur l’écoute active avec des exercices.

Jour 2 :

• Brainstorming : que peut apporter un PP, concrètement dans ma pratique, au sein de mon institution ?

• Découverte des différents types d’outils de PP en binôme 2ème partie : EBCA &GAVA • Mise en commun, débriefing et complément d’information par les formateurs • Poursuite de l’exercice de rédaction d’un PP : évaluation et adaptation de la démarche aux

moyens d’objectifs mesurables (poursuite du travail entamé durant le jour 1) • Prendre du recul et savoir analyser une démarche existante au sien du service. • Brainstorming : comment aborder le PP avec les parents ? • Evaluation et lien vers les ressources de la plateforme d’e-learning.

Complément en ligne sur l’autodétermination avec exercices

Jour 3 :

• Séances questions réponses • Retour sur les différents types d’outils de PP • Jeux de rôle : comment favoriser l’autodétermination en communiquant avec l’enfant, le

jeune sur son PP ? • Jeux de rôle : comment aborder le PP avec les parents ? • Jeux de rôle : comment aborder le PP avec les intervenants en réunion d’équipe • Evaluation et lien ressource vers la plateforme d’e-learning.

Méthode :

Méthodologie dynamique et participative, des outils ludiques et variés, jeux de rôle, utilisation de fiches outils et co-création en groupe. Des temps de formation mixant le présentiel avec des compléments en ligne.


Formateur :

AMAÏ asbl :

- Laurent Heck : psychologue, psychothérapeute, superviseur et formateur sur des thèmes autour du handicap. Monsieur Heck vit et se déplace en fauteuil roulant électrique. Son vécu associé à ses compétences de psychologue représente un avantage dans sa pratique professionnelle.

- Marjolaine Van Brussel : artiste et art-thérapeute, kinésithérapeute et psychomotricienne spécialisée dans les handicaps neurologiques. Elle travaille dans une institution pour adolescents 12 à 21 ans présentant des troubles du spectre autistique, du comportement ou psychotiques. Elle possède une expérience de plusieurs années dans le domaine du handicap, de l’inclusion et de la petite enfance.

Formation de 3 journées

Dates : Les 14, 21 janvier et 22 avril 2021

Lieu : Espace les Cayats, 42/1 Rue de Monceau-Fontaine à 6031 MONCEAU-SUR-SAMBRE

Date limite d’inscription : le 14 décembre 2020


Module 2

Le projet personnalisé d’un adulte présentant un handicap au sein d’un service d’accueil et d’hébergement

Le PP donne l’opportunité aux professionnels de s’assurer que les pratiques institutionnelles encouragent l’autonomie et la participation des usagers en situation de handicap. La formation proposée a donc pour but de donner les outils nécessaires aux professionnels pour construire un PP correspondant aux attentes et aux besoins de l’adulte présentant un handicap, mais également de le mettre en application en activant les ressources et les partenaires adéquats. Comment l’exploiter et non le subir ? Ils seront également en mesure d’évaluer la pertinence d’un projet existant et de le modifier si nécessaire. Le cadre législatif sera également abordé ainsi qu’un panorama d’outils existants : questionnaires standards.

Public cible :

Professionnels des services résidentiels et des services d’accueil spécialisés pour les adultes.


Comprendre à quoi sert le projet personnalisé d’un adulte présentant un handicap au sein d’un service d’accueil et hébergement








Programme :


Jour 1




• Types d’outils pour le Projet Personnalisé : mise en commun en grand groupe &débriefing +complément d’informations par les formateurs

• Présentation du cadre législatif et des exigences de l’AVIQ • Construire un projet Personnalisé en 3 étapes • Rédaction de la première étape d’un PP en groupe de 3 ou 4 : analyse des besoins des


Poursuite du travail sur la rédaction de la première étape d’un PP en ligne (création ou adaptation) entamé le jour 1 que vous pouvez envoyer aux formateurs (si vous le souhaitez) pour un feedback. Vous pouvez également visionner une capsule vidéo portant sur l’écoute active avec des exercices.

Jour 2 :




Complément en ligne sur l’autodétermination : vidéo avec des exercices

Jour 3 :



Méthode :



Formateur :

AMAÏ asbl :

- Laurent Heck est psychologue, psychothérapeute, superviseur et formateur sur des thèmes autour du handicap. Monsieur Heck vit et se déplace en fauteuil roulant électrique. Son vécu associé à ses compétences de psychologue représente un avantage dans sa pratique professionnelle.

- Marjolaine Van Brussel est artiste et art-thérapeute, kinésithérapeute et psychomotricienne spécialisée dans les handicaps neurologiques. Elle travaille dans une institution pour adolescents 12 à 21 ans présentant des troubles du spectre autistique, du comportement ou psychotiques. Elle possède une expérience de plusieurs années dans le domaine du handicap, de l’inclusion et de la petite enfance.


Dates : 28 janvier, 4 février et 29 avril 2021


Date limite d’inscription : le 18 décembre 2020


Module 3

Le projet personnalisé d’un enfant présentant un handicap accompagné par un service d’aide en milieu de vie

Le PP donne l’opportunité aux professionnels de s’assurer que les pratiques institutionnelles encouragent l’autonomie et la participation des usagers en situation de handicap. La formation proposée a donc pour but de donner les outils nécessaires aux professionnels pour construire un PP correspondant aux attentes et aux besoins des enfants présentant un handicap et accompagnés par un service d’aide en milieu de vie, mais également de le mettre en application en activant les ressources et les partenaires adéquats. Comment l’exploiter et non le subir ? Ils seront également en mesure d’évaluer la pertinence d’un projet existant et de le modifier si nécessaire. Le cadre législatif sera également abordé ainsi qu’un panorama d’outils existants : questionnaires standards.

Public cible :

Professionnels des services d’aide en milieu de vie pour les jeunes


Comprendre à quoi sert le projet personnalisé d’un enfant présentant un handicap au sein d’un service d’aide en milieu de vie








Programme :


Jour 1





• Présentation du cadre législatif, des exigences de l’AVIQ et notion d’ « intérêt supérieur de l’enfant »

• Construire un projet Personnalisé en 3 étapes • Rédaction de la première étape d’un PP en groupe de 3 ou 4 : analyse des besoins des



Jour 2 :


• Découverte des différents types d’outils de PP en binôme 2ème partie : EBCA &GAVA • Types d’outils de Projets Personnalisé : mise en commun, débriefing et complément

d’information par les formateurs • Poursuite de l’exercice de rédaction d’un PP : évaluation et adaptation de la démarche aux

moyens d’objectifs mesurables (poursuite du travail entamé durant le jour 1) • Prendre du recul et savoir analyser une démarche existante au sien du service. • Brainstorming : comment aborder le PP avec les avec la ? • Evaluation et lien vers les ressources de la plateforme d’e-learning.


Jour 3 :



Méthode :



Formateur :

AMAÏ asbl :




Dates : les 11, 18 février et 6 mai 2021


Date limite d’inscription : le 08 janvier 2021


Module 4

Le projet personnalisé d’un adulte présentant un handicap accompagné par un service d’aide en milieu de vie

Le PP donne l’opportunité aux professionnels de s’assurer que les pratiques institutionnelles encouragent l’autonomie et la participation des usagers en situation de handicap. La formation proposée a donc pour but de donner les outils nécessaires aux professionnels pour construire un PP correspondant aux besoins et aux attentes de l’adulte accompagné par un service d’aide en milieu de vie, mais également de le mettre en application en activant les ressources et les partenaires adéquats. Comment l’exploiter et non le subir ? Ils seront également en mesure d’évaluer la pertinence d’un projet existant et de le modifier si nécessaire. Le cadre législatif sera également abordé ainsi qu’un panorama d’outils existants : questionnaires standards.

Public cible :

Professionnels des services d’aide en milieu de vie pour adulte


Comprendre à quoi sert le projet personnalisé d’un enfant présentant un handicap au sein d’un service d’accueil et hébergement








Programme :


Jour 1





• Présentation du cadre législatif et des exigences de l’AVIQ • Construire un projet Personnalisé en 3 étapes • Rédaction de la première étape d’un PP en groupe de 3 ou 4 : analyse des besoins des



Jour 2 :





Jour 3 :



Méthode :



Formateur :

AMAÏ asbl :




Dates : 25 février, 4 mars et 13 mai 2021


Date limite d’inscription : 22 janvier 2021


BIENTRAITANECE / MALTRAITANCE


Module 5

Bientraitance/Maltraitance/ Détecter les risques de maltraitance envers les personnes en situation de handicap

Conscientiser les professionnels sur les différents aspects de la maltraitance pouvant être rencontrés. Être capable de détecter les risques de maltraitance et de mettre en œuvre une démarche de prévention de la maltraitance des personnes en situation de handicap.

Public visé :

Les professionnels de tous types de services.


Se recentrer sur l’importance de comprendre que tous les humains ont les mêmes besoins fondamentaux malgré les déficiences physiques et/ou mentales.

Relever la perception des participants sur la maltraitance, pensent-ils parfois être maltraitants ? Prendre conscience que des gestes et attitudes qui semblent anodines peuvent être des situations

de maltraitance ; Points d’attention sur les facteurs de risque Concrétiser des situations de négligences actives et passives vues, vécues au sein des services. Prise de conscience de l’existence de faits souvent minimisés mais toujours intentionnels Prise de conscience de la nécessité de se préserver en tant qu’intervenants Analyse des mécanismes de défense et résistances face à des situations de maltraitance. Engagement et mise en place d’actions concrètes de prévention et changement dans le milieu de

travail.

Programme :

Jour 1 :

• Introduction, réflexions pour soignants/accompagnants dont le « prendre soin » est en évolution.

• La maltraitance : définitions • Rappel des besoins de la pyramide de Maslow adapté aux personnes en situation de

handicap. • Différents types de maltraitances :

- Les négligences (physiques, psychiques, sociales) : actives et passives (par

omission) - Les abus : physiques, psychologiques, sexuels, financiers, social…

• Les répercussions de la maltraitance.

Jour 2 :

• Les facteurs de risques : - Liés à la victime : les dépendances physiques ou psychologiques, les troubles du

caractère, l’incontinence, les vomissements… - Liés à l’auteur : la fragilité psychologique, la surcharge morale et affective,

l’alcoolisme et la toxicomanie, les problèmes sociaux ou financier…


- Liés au personnel : les particularités de travail, la confrontation continuelle à la détresse, la douleur et parfois à la mort, la confrontation à l’image du risque de sa propre dépendance, le manque de considération pour les métiers d’aide aux personnes en situation de handicap

- Liés à l’environnement : établissement malsain et peu accueillant, locaux non adaptés, sanitaires non fonctionnels cohabitants dans un espace réduit…

• Le silence des victimes ou des témoins : crainte des conflits et de représailles,

culpabilisation de la victime, confidentialité imposée

Jour 3 :

• La prévention : Tous agents de prévention de la maltraitance des personnes en situation de handicap : pour chaque facteur de risque décrit, il existe une action préventive possible.

• Toutes les actions préventives liées à l’environnement, aux résidents, aux membres du personnel.

• Tour de cercle final : ce que je vais mettre en place, une nouvelle manière de me recharger…

Méthode :

Méthodologie interactive et participative centrée sur la réflexion autour de pratiques communes directement applicables. Supports théoriques, pédagogiques et outils d’animation adapté au public, co-construction d’outils directement applicables sur le terrain. Analyse de situation concrètes et proposition de pistes d’intervention.

Formateur :

REPERE Formation

- Karin OMYLINSKI : Educatrice spécialisée -référente pour la démence. La communication, la qualité relationnelle, la bientraitance, l’approche non-médicamenteuse, accompagner le changement sont, entre autres, des thématiques qu’elle a déjà abordées en tant que formatrice. Ses missions en milieu professionnel portent sur l’accompagnement de la personne handicapée en santé mentale axé sur l’approche clinique en SAJA.


Dates : les 04, 11 et 15 décembre 2020

Lieu : Centre de Formation Repère, 8 rue du Bosquet à 1400 NIVELLES

Date limite d’inscription : le 04 novembre 2020


Module 6

Bientraitance/ Maltraitance : Favoriser la bientraitance des personnes en situation de handicap

Être capable de s’approprier les outils, méthodes et principes d’action nécessaires à une démarche de bientraitance auprès des personnes en situation de handicap. Qu’entend-on par BIENTRAITANCE ? De quoi s’agit-il, qui est concerné ? Qu’entend-on par maltraitance ? les facteurs de risques et de protection, mesures de prévention…

Public visé :

Professionnels de tous types de services.


Appréhender les concepts de bientraitance et de maltraitance. Favoriser une prise de conscience des nombreux facteurs influençant la bientraitance et la

maltraitance au quotidien au niveau de tous les intervenants. Favoriser une prise de conscience chez les participants quant à leurs responsabilités individuelles

et collectives dans le processus de bientraitance à l’égard des personnes en situation de handicap mais aussi de leurs collègues et aidants-proches.

Favoriser une remise en question des attitudes au quotidien pour promouvoir une meilleure bientraitance

Connaissance de divers outils, pistes et moyens pouvant être mis en œuvre pour promouvoir la bientraitance et prévenir la maltraitance.

Prise de connaissance d’un référentiel utile pour élaborer un plan bientraitance dans le cadre des projets des établissements ou de services.

S’approprier les outils et référentiels utilisés

Programme :

Jour 1 :

• Concepts de bientraitance et maltraitance • Mise en évidence de la diversité des champs à explorer : qu’est-ce que la bientraitance,

qu’est-ce que la maltraitance, des exemples, qui est concerné, typologies et différents degrés de maltraitance

• Liens entre les deux concepts • Prise de conscience des participants en tant qu’acteurs et remise en question à soutenir

auprès de chacun.

Jour 2 :

• Explorer divers outils, pistes et moyens pouvant être mis en œuvre pour promouvoir la bientraitance et prévenir la maltraitance.

• Développer des projets et actions en proposant une méthodologie à cet effet et en faisant expérimente par les participants.


Jour 3 :

• Résolution ou évolution de situations proposées par les participants en utilisant les outils et les pistes développées en jour 1.

• Motivation et confiance dans l’élaboration de projets visant à résoudre des situations de maltraitance et à augmenter la bientraitance.

Méthode :

Méthodologie participative, dynamique (exercices intensifs), supports pédagogiques et nombreux exemples d’ « outils de bientraitance » …

Formateur :

AP³ Organisations (Association des Parents et Professionnels autour de la personne polyhandicapée)

- Jean-Pierre MARTIN : est licencié en Sciences de l’Education.Il possède une expérience de superviseur et de formateur dans plusieurs domaines liés au handicap et au polyhandicap. Il a abordé des thématiques telles que la bientraitance, la pédagogie adaptée aux élèves polyhandicapés, polyhandicap et vieillissement …Il est également engagé au sein de plusieurs associations en lien avec le secteur du handicap.

- Marie JOURDAIN : Directrice de l’Asbl la RAQ (Le Réseau Associatif pour la Qualité) Madame JOURDAIN possède une expérience professionnelle en Belgique et en France dans le secteur du handicap et de la santé publique. Elle est aussi active au sein d’association dans le domaine du handicap et est formatrice et intervenante pour l’AP³ et la PAH dans le domaine de la bientraitance, prévention de la maltraitance, prévention et gestion de la douleur chez la personne polyhandicapée…


Dates : les 24 novembre, 03 et 17 décembre 2020

Lieu : AVIQ, 1 Boulevard Pierre Mayence à 6000 CHARLEROI (salle MA01)

Date limite d’inscription : le 23 octobre 2020


ART ET NOUVELLES TECHNOLOGIES


Module 7

L’art pour tous : Quelles activités plastiques proposer à des personnes en situation de handicap

Cette formation se déroulera en présence d’une peintre et d’une plasticienne. Elle aura pour but de donner des clés et des outils pour élaborer son propre atelier d’art plastique en institution. Il sera mis en avant des techniques avec peu d’outils intermédiaires entre le corps et les matières : techniques simples et faciles à mettre en place pour l’intervenant et facile à intégrer pour le groupe. Techniques peu onéreuses et demandant peu de matériel et ne demandant pas d’infrastructures spécifiques. Il sera expérimenté 5 techniques d’art plastique : sculpture, collage, peinture aquarelle, pastel gras, gravure à la peinture gouache. Réflexions sur les adaptations par rapport à tel ou tel handicap. La dynamique de groupe, la communication et l’éthique d’un atelier seront aussi abordés.

Public visé :

Professionnels de tous types de services


(Re)découvrir et expérimenter les bienfaits de l’art : stimulation de la créativité et de l’imaginaire, éveil sensoriel et mise en action psycho-corporelle, expression des émotions, valorisation de soi.

Expérimenter des techniques d’art plastique : sculpture, peinture et gravure/monotype impression, collage et découpage à la main.

Réfléchir à l’adaptation des techniques aux personnes handicapées physiques, cognitives ou présentant un trouble psychique (psychiatrique), vrais points d’attentions et idées reçues.

Réfléchir à l’éthique et penser le cadre nécessaire à tout atelier, prendre connaissance des dangers par rapport aux productions et à l’usage qu’on en fait.

Mettre le cadre en place pour un atelier : comment présenter un atelier et avec les résistances, la participation, la communication verbale et non verbale, que faire des réalisations des participants.

Programme :


Jour 1 :

• Présentation : l’art source de bienfaits, source de dangers. L’importance d’un cadre éthique à la base de l’élaboration d’un atelier ;

• Expérimenter une première technique : confection d’un « cadavre exquis » sur bas du contour de nos mains – Peinture aquarelle et pastel gras, inspirés par des œuvres de Matisse.

• Expérimenter une deuxième technique : inspirée des œuvres de collage du peintre Matisse (fin de vie ne chaise roulante) : papiers couleurs déchirés avec les mains et confection d’une mosaïque.

• Fin du travail de création et débriefing – Penser les éventuelles adaptations ou points d’attention par rapport aux personnes présentant un trouble psychique, handicap physique ou une déficience intellectuelle.

• Evaluation et lien vers les ressources de la plateforme d’e-learning.


Capsule vidéo l’écoute active – L’intervention juste, choisir ses mots et doser les moments de de l’intervenant et du participant

Jour 2 :

• Promenade ludique et ramassage des trésors dans la nature environnante pour le premier

atelier du jour. • Expérimenter une troisième technique : la « Sculpture Recycling » inspiré par l’artiste

Jephan DE Villiers : terre glaise, ficelles et fine cordes et cailloux, morceaux de bois…confection de personnages et animaux.

• Jeux de rôle et mise en situation A partir de vidéos, d’articles ou d’analyse de situation dégager en sous-groupes différents éléments d’accordage avec les familles. Mise en lien avec les éléments théoriques du syllabus ;

• Présentation des outils pouvant être utilisés avec les familles pour travailler sur les émotions et les besoins ;

• Présentation d’outils permettant de travailler l’empathie avec soi-même et la bientraitance en équipe.

Capsule vidéo en ligne : Pistes, outils et points d’attention pour mettre en place mon projet d’atelier en groupe ou en individuel.

Jour 3 :

• Accueil sur le thème du jour : le corps et les émotions en atelier d’art plastiques. • Œuvre collective « Le contour de mon corps » grandeur nature, travail du portrait. • Suite du travail collectif artistique. • Mon projet d’atelier d’art plastique : élaboration d’un atelier et d’une affiche de

présentation : choix d’activité d’un public cible. • Jeux de rôle : accueillir et accompagner une / des participants réticents ? • Présentation par sous-groupes de son projet d’atelier d’art-plastique. • Evaluation et lien vers les ressources de la plateforme d’e-learning.

Méthode :


Formateur :

AMAÏ asbl :




- Virginie artiste peintre professionnelle et professionnelle d’art-Plastique complètera avantageusement l’équipe de formateur.


Dates : les 25 mars, 1er avril et 20 mai 2021


Date limite d’inscription : le 25 février 2021


Module 8

Favoriser le bien-être des personnes en situation de handicap par le biais de la musicothérapie

Cette formation, en présence d’une art-thérapeute utilisant la musique, le chant, le son et le mouvement comme principaux médias, donnera clés et outils pour élaborer son propre atelier d’exploration musicale, chantante et sonore. L’accent sera mis sur des techniques faciles à s’approprier et à reproduire pour l’intervenant et qui seront transmises par des consignes simples et faciles à intégrer pour le futur participant/usager, demandant peu de matériel et pas d’infrastructures spécifiques. Une réflexion sera faite sur les adaptations nécessaires des activités par rapport à tel ou tel handicap.

Public visé :

Professionnels de tous types de services


(Re)découvrir et expérimenter les bienfaits de l’art : stimulation de la créativité et de l’imaginaire, éveil sensoriel et mise en action psycho-corporelle, expression des émotions, valorisation de soi.

Découverte de 5 activités autour de la musique, du chant et du son. Réfléchir à l’adaptation des techniques aux personnes handicapées physiques, cognitives ou

présentant un trouble psychique, points d’attention et idées reçues. Réfléchir à l’éthique et penser le cadre nécessaire à tout atelier, prendre connaissance des dangers

par rapport aux productions et à l’usage qu’on en fait (en cas d’enregistrement ou de film) Mettre le cadre en place pour un atelier : comment présenter un atelier et avec les résistances, la

participation, la communication verbale et non verbale.

Programme :


Jour 1 : • Présentation : la musique, le chant, le son ; Respiration, émotion et relation. Nécessité d’un

cadre et d’une éthique à la base de l’élaboration d’un atelier d’exploration musicale, chantée et sonore.

• Expérimenter une première technique « Jouer avec les sons et nos voix » travail de l’expiration, jeu avec l’intensité et la hauteur des sons.

• Expérimenter une deuxième technique : apprentissage de chants simples, traditionnels – textes et mélodies faciles, à chanter ensemble favorisant la cohésion de groupe et la convivialité.

• Relaxation musicale et débriefing du ressenti. Penser les adaptations ou points d’attention. • Evaluation et lien vers les ressources de la plateforme d’e-learning.


Capsule vidéo : l’écoute active et communication assertive – Techniques d’animation musicale…

Jour 2 :

• Création de mouvement dur musique rythmée en groupe. • Expérimenter une troisième technique : découverte d’instruments « accessibles »,

instruments à gamme diatonique, flûtes adaptées, percussions, xylophone et clavier. • Jeu de rôle et mise en situation sur base de l’écoute active, travail de la posture d’animateur

d’un atelier musical. Comment accueillir et accompagner des participants. • Expérimenter une quatrième technique « L’instrument surprenant ». Relaxation sur

musique. • Débriefing des deux activités artistiques du jour + Imaginer les éventuelles nécessaires

adaptations ou points d’attention. • Evaluation et lien vers les ressources de la plateforme d’e-leraning.

Capsule vidéo : pistes, outils et points d’attention pour mettre en place mon projet d’atelier : en groupe ou en individuel

Jour 3 :

• Accueil à la guitare : création de mouvements sur la musique rythmée en groupe. • Constitution de sous-groupes pour l’élaboration d’un « Atelier d’exploration Musicale et

Sonore » • Elaboration d’un Atelier : choix du public cible, âge des participants, rituels de début et de

fin, durée de l’atelier… • Chaque sous-groupe fait la pub de son atelier et donne 15-30 minutes d’animation en guise

de « mise ne appétit » • Suite des animations des ateliers imaginés en sous-groupe • Evaluation et lien vers les ressources de la plateforme d’e-learning.

Méthode :



Formateur :

AMAÏ asbl :




Dates : les 10, 19 et 26 novembre 2020




Module 9

L’utilisation des nouvelles technologies et des réseaux sociaux pour les personnes présentant une déficience mentale

Cette formation est une démarche pour une approche positive de développement de la personne handicapée mentale en lui permettant d’affirmer ce qu’elle est face à un outil communicationnel qui devient de plus en plus la norme. Lui permettre d’utiliser les réseaux sociaux et les nouvelles technologies. Avoir une approche réflexive sur « comment rendre accessible l’outil web pour la personne handicapée mentale ? » mais aussi les conséquences de l’utilisation du web et réseaux sociaux.

Public visé :

Professionnels des services résidentiels et d’accueil des personnes avec un handicap mental


L’identification des besoins de la personne handicapée mentale à l’utilisation des nouvelles technologies.

Comment rendre accessible l’outil web 2.0 pour la personne handicapée mentale ? Encadrement et accompagnement de la personne déficiente mentale dans l’utilisation de l’outil informatique.

Gérer les risques te les conséquences de cette utilisation. Carence de la personne handicapée mentale à l’utilisation des nouvelles technologies. D’autre outils : le dessin, le scan, la caméra… Un code de déontologie voire une nouvelle fonction : médiateur entre la personne handicapée

déficiente mentale et les nouvelles technologies.

Programme :

Jour 1 :

• Comment rendre accessible l’outil web 2.0 pour la personne handicapée mentale + les conséquences de l’utilisation du 2.0 : mettre en évidence les freins présents, identifier un/des fils rouges, avoir une vision MACRO.

• L’identification des besoins de la personne handicapée mentale à l’utilisation des nouvelles technologies : identification de la demande et pourquoi cette demande ? Avoir une vision centrée sur la personne handicapée.

Jour 2 :

• Comment accompagner la personne handicapée ? • La remise en question : « Si un tiers intervient pour faciliter l’expression via les nouvelles

technologies, ne risque-t-il pas de détourner, avec un but honorable, le sens de la communication voulue par la personne handicapée déficiente ? »

• Créer un cadre de fonctionnement, un code déontologie, voire une nouvelle fonction : MEDIATEUR TIC (MEDIATIC)

• Jeux de rôle : tester les réalisations et revenir vers la théorie pour encore et toujours améliorer.

• Après la formation : créer une communauté de partage de ces expériences d’amélioration de la fonction de MEDIATIC (Améliorer dans une perspective de créer un cadre législatif)


Méthode :

Jeux de rôle, vécu des personnes présentes et témoignages extérieurs, logique de co-construction.

Formateur :

REPERE Formations

- Laurent DROUSIE : Les réseaux sociaux au boulot, bienfaits et/ou dérives ? Est l’une des thématiques abordées par Monsieur Drousie pour REPERE Formation. Il est animateur, facilitateur, médiateur et son objectif est que la personne prenne conscience de son potentiel. Pour lui, la maîtrise des outils permet chez l’autre l’émergence de tout son potentiel.


Dates : les 20 et 27 novembre 2020

Lieu : Centre de Formation Repère, 8 Rue du Bosquet à 1400 NIVELLES



METHODOLOGIE D’INTERVENTION


Module 10

La contention et l’isolement : limites et effets

Cette formation a pour finalité, à partir de clés et d’outils présentés et à partir d’expérience de terrain et de pratique des participants de réfléchir au bon usage clair, maîtrisé et donc constructif des mesures d’isolement et de contention. Une réflexion sera menée avec les participants sur les alternatives possibles à la contention, à l’isolement et leur mise en place.

Public cible :

Les professionnels des services d’accueil et d’hébergement pour jeune ou adultes présentant un handicap.


Remettre la contention et/ou l’isolement dans leur cadre réglementaire et légal. Comprendre la dimension éthique des soins sous contrainte. Prendre conscience de nos représentation individuelles et institutionnelles autour des notions de

cadre, transgression, isolement et contention. Prendre conscience de la signification de l’isolement pour la personne, pour les usagers et l’équipe

éducative, des effets indésirables et des complications possibles. Mettre en place les conditions à un « bon usage » de la contention : une pratique qui doit être de

dernier recours. La sécurité de la personne, sa réassurance, l’importance de la levée de la mesure avec un débriefing systématique et un déconditionnement.

Identifier les alternatives possibles à l’isolement et à la contention par un travail préventif sur les comportements défis (diminution en intensité et en fréquence) avec grilles d’observation : stratégies de désamorçages, travail sur les émotions, espaces d’apaisement, activités socio-thérapeutiques, enveloppement thérapeutiques…

Utiliser la discipline positive en encourageant l’autonomie, l’autorégulation, la responsabilité et la coopération.

Savoir mettre en place des procédures de protocoles de surveillance et de débriefing systématique en équipe en cas de recours à la contention ou à l’isolement.

S’interroger sur sa posture d’intervenant face à ces questions et prendre conscience de ses sentiments de culpabilité, de désaffection ou d’omnipotence.

Programme :


Jour 1 :

• Travail sur les propres représentations mentales du groupe sur les pratiques de contention et d’isolement.

• Contention et isolement : cadre réglementaire et légal. • Comprendre la dimension éthique des soins sous contrainte.


• Contention et isolement : quels impacts psychologiques, quels effets indésirables ? Expériences de terrain dans le groupe, réussites, échecs ? Débriefing et commentaires des formateurs.

• « Conditions à un bon usage de la contention et de l’isolement » - Suite et récolte des idées du groupe en matière de bon usage.

• Evaluation et lien vers les ressources de la plateforme d’e-leraning

Compléments en ligne : capsule vidéo sur le bon usage/les bonnes pratiques autour de la contention et de l’isolement

Jour 2 :

• Brainstorming : alternatives possibles à la contention et à l’isolement ? • Mesures préventives de l’aggravation d’un comportement défi et alternatives possibles. • Jeu de rôle avec des situations amenées par les participants et débriefing. • Posture de l’intervenant face à ces questions. • Evaluation et lien vers les ressources de la plateforme de l’e-lerarning.

Méthode :


Formateur :

AMAÏ asbl :




Dates : les 20 et 30 octobre 2020


Date limite d’inscription : le 18 septembre 2020


Module 11

Comment gérer les comportements addictifs des personnes en situation de handicap

La formation a pour but d’aider les professionnels à se repérer dans le champ des assuétudes, à prendre connaissance des facteurs de risques de vulnérabilité spécifiques lié au handicap et de connaître les interactions spécifiques entre handicap et assuétudes. Au cours de cette formation, les participants réfléchiront à un accompagnement global et individualisé autour des assuétudes, accompagnement centré sur les compétences et ressources de la personne. La formation donnera également des outils pour développer un programme de prévention adapté aux bénéficiaires en situation de handicap.

Public cible :

Tous public


Connaître les fondamentaux de l’addictologie, substances légales et illégales : leurs effets/risques et les conséquences somatiques, psychologiques/psychiatriques et sociales.

Connaître les différents types d’addictions comportementales : addictions alimentaires, dépendances sexuelles ou affectives, l’addiction au jeu de hasard et d’argent.

Remettre la problématique des addictions dans son contexte historique et culturel – prendre conscience de nos représentations à propos des addictions.

Prendre du recul et prendre conscience des différences culturelles par rapport aux assuétudes. Comprendre les interactions possibles entre les handicaps et les addictions-distinguer les risques

réels/objectifs, des risques supposés/subjectifs. Pouvoir mettre en place un accompagnement global et individualisé autour des assuétudes en 3

temps : 1) écoute et accueil 2) apprentissage des limites acceptables 3) soutien et valorisation des compétences et des comportements alternatifs.

Pouvoir mettre en place un programme de prévention adapté aux bénéficiaires en situation de handicap.

Programme :


Jour 1 :

• Travail sur les représentations mentales du groupe au sujet des addictions et au sujet du handicap.

• Addictions et dépendances : contexte culturel, représentation mentale et cadre légal. • En sous-groupe : découverte d’une addiction + l’interaction possible avec le handicap • Chaque groupe présente un type d’addiction (comportementale ou à une substance) et son

interaction possible avec le handicap. • Jeux de rôle inspirés par les situations amenées par les participants et débriefing.


• Un accompagnement global et individualisé. • Evaluation et lien vers la plateforme d’e-learning.

Complément en ligne sous forme de capsule vidéo

Jour 2 :

• Suite e la présentation et approfondissement du thème « Un accompagnement global et

individualisé en 3 temps » + lien avec les pratiques dans les milieux professionnels des participants.

• Etude de cas par le biais de jeux de rôle et de mises en situation inspirées de situations vécues par les professionnels.

• Présentation du programme de prévention adapté aux personnes en situation de handicap. Présentation de programmes non adaptés. Comment adapter ces programmes aux publics cibles de personnes en situation de handicap ?

• Approche centrée sur la personne et gestion de l’agressivité. • Evaluation et lien vers la plateforme d’e-learning.

Méthode :


Formateur :

AMAÏ asbl :




Dates : les 03, 10 et 17 décembre 2020


Date limite d’inscription : le 03 novembre 2020


PROGRAMME DE FORMATION DU PERSONNEL 2020/2022 (secteur accueil- hébergement -accompagnement)

FORMULAIRE D’INSCRIPTION2

NOM : ................................................................ (En majuscules) Prénom : ................................................................ (En majuscules) Date de Naissance : ................................................................ Sexe : MASCULIN FEMININ Nom du Service : ................................................................ (En majuscules) Adresse du Service : ................................................................ Adresse mail du service ................................................................ ................................................................ (En majuscules) Numéro de matricule AWIPH du Service : ……………………………………. N°(s) DE TELEPHONE où le Service formation de l’AWIPH peut vous contacter + heures de contact souhaitées : ................................................................ FONCTION EXERCEE DANS LE SERVICE (Cocher la case correspondante) DIRECTEUR ASSISTANT SOCIAL PSYCHOMOTRICIEN SOUS-DIRECTEUR MEDECIN ERGOTHERAPEUTE EDUCATEUR CL.1 ADMINISTRATIF AUTRES :………………….. EDUCATEUR CL.2 AIDE SANITAIRE EDUCATEUR CL.3 PUERICULTRICE CHEF DE GROUPE PSYCHOLOGUES - PEDAGOGUES CHEF EDUCATEUR KINESITHERAPEUTE FORMATION SOUHAITEE (!!ATTENTION : une seule formation par personne qui doit être Sélectionnée pour être RECEVABLE !!): N° de module : .............. + N° de Page : ......... + Numéro du groupe souhaité : ……….................. Je soussigné, ...................................................................., m'engage à participer EFFECTIVEMENT au module de formation pour lequel ma candidature sera retenue. SIGNATURE DU PARTICIPANT : ......................................................................... DATE : ......................................................................... SIGNATURE DE LA DIRECTION : ........................................................................ DATE : ........................................................................ Ce formulaire est à renvoyer dans les plus brefs délais et au plus tard un mois avant le premier jour de la formation par courrier électronique aux adresses suivantes : C. MAGABE 071/33.78.20 [email protected] J. DUCARME 071/33.77.90 [email protected]

2 Veuillez à remplir correctement le formulaire car ces données sont utiles pour la bonne gestion des formations

Documents

PROGRAMME DE FORMATION 2020-2022 · 2020-07-13 · en application en activant les ressources et les partenaires adéquats. Comment l’exploiter et non le subir ? Ils seront également