PROJET D’ETABLISSEMENT 2012-2015 · construction d'un projet de lecture en Fréquentation des BCD et CDI sur pause é i ie et a tr plag esh ai r le CDI Nombre d’emprunts Favoriser

PROJET d’ETABLISSEMENT

2013 / 2016

AXE 1 : Promouvoir l'excellence éducative française, plurilingue et interculturelle, au service de la réussite de tous les élèves Objectif pluriannuel 1.1 : Favoriser la maîtrise de la langue française orale et écrite dans un contexte plurilingue : le statut de la langue française au LIB

Objectifs opérationnels

et mise en œuvre Descriptif des actions prévues

et publics visés Moyens et actions de formation

continue sollicités Evaluation et indicateurs

retenus

Optimiser les ressources documentaires pour Achat de livres en série % de compétences validées en un accès facilité des élèves au CDI. Achat de livres d’un même auteur augmentation. Etoffer les actions autour de la lecture.

Accueillir un auteur une fois/an, travail

autour de son œuvre.

Poursuivre les défis lecture par niveau,

semaine de la presse, journal scolaire...

Poursuivre l'amélioration du fonds documentaire

Prévoir une action de formation sur la

construction d'un projet de lecture en

Fréquentation des BCD et CDI sur pause

méridienne et autres plages horaires pour

le CDI

Nombre d’emprunts

Favoriser les emprunts hors temps scolaire. rendant l'élève acteur de son projet.

Outils communs d’évaluation en CM2 et 6è Temps d’échanges institutionnalisés Pertinence des outils réalisés. Assurer la continuité des apprentissages dans

et d'un outil de suivi des progrès autour de la langue.

une fois par trimestre entre PE et PP pour les projets inter degrés.

% de compétences autour de la maîtrise

de la langue validées. l'école du socle commun entre primaire et collège et entre collège et lycée.

Actions inter cycles autour de la langue.

Portfolio du parcours de lecture du cycle 3

vers le lycée

(commissions de liaison école collège) Stage inter degré autour de la maîtrise

de la langue.

Construction de PPRE passerelles avec

des compétences autour de la maîtrise de

la langue.

Cohérence des parcours de lecture.

Nombre et qualité des actions inter cycles.

Travailler par compétences Equiper un laboratoire multi média Résultats du DNB ; de l’épreuve orale Développer les compétences en français langue maternelle 2.

Elaborer une grille commune d’exigence à

toutes les disciplines

Multiplier les échanges : correspondance /

familles d’accueil

avec un personnel chargé de l'animer. Construire une bibliothèque sonore

(banque de données à la BCD ou CDI

(APP autour de la LM2 à l'oral).

histoire des arts.

Nombre d’heures d’utilisation du

laboratoire.

Utiliser les doublettes au cycle 3 Cours de français à proposer aux parents.

Evaluations diagnostiques communes pour ATP, accompagnement personnalisé Progression des élèves pris en charge Favoriser les dispositifs d'accompagnement certains niveaux en début d’année (écrit et Aide personnalisée, travail par dans les dispositifs d'accompagnement. pour les élèves qui rencontrent des difficultés d'apprentissage en français.

Sondage commun sur l’environnement

linguistique de chaque élève

compétence Parrainage entre élèves en s'appuyant

Évaluation diagnostique / évaluation

finale systématique. sur le CVL et les élèves francophones. Favoriser toutes les situations possibles de Multiplier les échanges : familles d’accueil, Activités périscolaires en français Nombre d’enfants inscrits aux activités communication réelles dans et hors la classe, de productions écrites ou orales.

correspondances scolaires, ...

Accès aux chaînes francophones. Cf. axe ouverture sur l'extérieur pour

rechercher des appariements.

% d'élèves demandant une mobilité

Validation des compétences du socle.

Développer les « copies orales » Rendre la langue française langue de Profiter des actions de la vie quotidienne au Recrutement prioritaire de personnels Qualité du recrutement communication prioritaire entre les personnels et les élèves.

lycée pour améliorer les échanges en français.

francophones. Cours de français pour les parents.

Partenariat avec l'Institut

Formation des personnels locaux.

Préparation aux épreuves DELF/DALF Habilitations des professeurs à faire % de participation des enseignants à Certifier le niveau de français des élèves non francophones

Grille commune interdisciplinaire pour

l’évaluation de la langue française (CECR : passer les épreuves DELF

l'habilitation.

Validation du palier 3

A1, A2…) Résultats au DNB.

AXE 1 : Promouvoir l'excellence éducative française, plurilingue et interculturelle, au service de la réussite de tous les élèves

Objectif pluriannuel 1.2 : Garantir une formation aux langues vivantes d'excellence de la maternelle à la terminale


et mise en oeuvre Descriptif des actions prévues



Retenus

Assurer la continuité des apprentissages dans

l'école du socle commun et au lycée

Assurer une liaison CM2 / 6ème

en

anglais à travers des fiches navette.

Construire une progression thématique et linguistique en ANGLAIS (de la 6

ème à la

3ème

)

Travailler en groupes de compétence de

la 6ème

à la terminale en anglais.

Intégrer le CERCL dans les pratiques

pédagogiques en ANGLAIS.

Favoriser les échanges d’élèves ou projets

communs CM2 / 6ème

(activités linguistiques de rédaction d’histoires ou

de contes par exemple)

Assurer la continuité des apprentissages en langues vivantes (école/collège) à

travers une fiche de suivi des élèves.

Conserver les groupes de compétence en

6ème

en vue d’une DNL en lycée 1h de coordination pour l'organisation

matérielle de la certification en anglais si

moyens suffisants.

Habilitation des enseignants à la

certification DELF, Cambridge EC

niveau B1, DELE.

Validation des compétences du socle en

LV.

% de réussite aux certifications.

Notes obtenues aux examens en langues

vivantes.

Progression en langue réellement en

phase avec le socle commun de l'école au

collège.

La langue du pays hôte

Mettre en place des parcours

personnalisés de réussite linguistique.

Poursuivre les dispositifs

d'accompagnement et de suivi ponctuel. Accompagner les élèves.

Aligner un groupe de collégiens 6ème /

5ème

et 4ème

/ 3ème

pour les groupes de LVE pour permettre une émulation.

Assurer l'accueil des primo-arrivants

Valoriser l’apprentissage de l’arabel au

primaire et nécessité d’une prise de conscience de la part des parents de

l’importance de la langue maternelle.

Concertation entre professeurs

Mise en place Groupe de LVE Arabe

Réussite linguistique des élèves.

Adaptation des évaluations au CECRL

Réalisation effective de PPRL pour les

élèves débutants en arabel et pour les

autres dans les langues vivantes autres.

Etudier la faisabilité de mettre en place des

dispositifs EMILE et de DNL plus

importants.

Répondre aux besoins d’ouverture du

lycée.

Acquérir des compétences

professionnelles, linguistiques et

culturelles pour les élèves

Former des citoyens plurilingues

Travailler, en liaison avec l'inspection pédagogique, la possibilité de faire de

l'Histoire une DNL

Favoriser la mise en œuvre d'une DNL

autre que l’Histoire)

. Réussite linguistique des élèves.

Poursuivre l’exploitation du CECRL dans

les pratiques quotidiennes Anglais et

Valencien.

Participation du lycée au coût de la

certification (lissée sur les frais de

scolarité).

Taux de réussite des élèves aux

certifications officielles.

Résultats des élèves aux examens DNB et

Organiser la passation des certifications

officielles en langues.

LVE Anglais mise en place du CECRL

de la 6ème

à la Terminale.

Certifications officielles : conventions à

rechercher avec les instituts officiels pour

le DELE pour les non hispanophones,

DELF ou autre diplôme reconnu

officiellement niveau B2.

Anglais : CEC – FIRST CERTIFICATE

Formation des enseignants à l'habilitation. Bac


Objectif pluriannuel 1.3 : Proposer un parcours personnalisé à chaque élève.





retenus

Evaluer régulièrement les élèves pour adapter

et individualiser l'enseignement

Mettre en place des évaluations

diagnostiques de début d’année

Poursuivre et étendre l'évaluation par

contrat de confiance à certains niveaux

Exploiter les évaluations nationales

Organiser les examens blancs et devoirs

communs

Diversifier et expérimenter les dispositifs d’évaluation

Rendre l’élève acteur de son évaluation,

l’auto-évaluation , favoriser l'évaluation

positive.

Travailler en équipe pour harmoniser

l’évaluation

Heures de concertation

Prévoir et communiquer des calendriers et

emploi du temps des examens communs

Définir en début de séquence la nature des

savoirs et des savoir-faire

Expliciter les problématiques

Fixer les objectifs notionnels

Bilan des objectifs atteints Compétences évaluées

Préparation des contrôles en classe

Annoncer les coefficients des devoirs pour une

meilleure lisibilité de la moyenne

Proposer des outils d’auto-évaluation

Taux de réussite aux examens et

aux évaluations

Analyse de la progression des

élèves

Validation des compétences

Taux d’accès à l’enseignement

supérieur.

Répondre aux besoins ciblés de chaque élève

en termes de compétences

Aider un élève ou un groupe d’élèves

Mettre en place des groupes de progrès

dans certaines disciplines à certains niveaux

Mettre en place des PPRE pour aider un

élève sur un temps limité en mettant en place

un contrat associant l’élève, sa famille et

le(s) enseignant(s)

Organiser l’aide individualisée.

Mise en place d'un accompagnement :

- pour aider rapidement les élèves qui n’ont

pas compris une notion

- pour préparer des élèves en difficulté à

aborder une nouvelle notion

Différenciation pédagogique

Mise en place de co-intervention

« Doublette »

Travailler en équipe pour organiser les groupes,

choix des compétences à travailler et harmoniser

les pratiques pédagogiques

Organiser des alignements de cours

Gestion des heures libérées, pour permettre de

disposer d’enseignants surnuméraires sur

certains temps.

Optimiser l’utilisation des espaces pédagogiques

Evaluer les difficultés, rencontrer la famille,

cibler les objectifs à atteindre

Travailler en équipe pour organiser les groupes

de besoins

Avoir des outils pour suivre le niveau atteint par

chaque élève pour prendre en compte son niveau

Permettre de faire des parallèles entre deux

matières

Taux de réussite

Taux de passage

Fidéliser notre public d’élèves

Bilan du PPRE

Progression des résultats

Validation des compétences du socle

Evaluation fine des élèves

Proposer des dispositifs pédagogiques adaptés

à un public bilingue en lecture/écriture et

langage oral

Utiliser les temps libérés pour favoriser les dispositifs de demi-groupes afin de mettre en

place des situations langagières

Concertations pour harmoniser les objectifs visés

Indicateurs de progrès en

lecture/écriture dans la classe

concernée

Proposer des habitudes de travail qui

permettent de réussir au lycée

Outiller les élèves en méthodologie et leur

enseigner la gestion des savoirs.

Accompagner les élèves par le dispositif de

l’ATP (math et français)

Faire du CDI un lieu d’apprentissage

Préparer les élèves à l’orientation et aux

méthodes du lycée (Accompagnement

personnalisé)

Mettre en place des plannings de travail par

niveau et par classe

Individualisation du temps de travail personnel

Gestion du rythme scolaire (équilibre entre les

devoirs, les activités extérieures et le temps

libre)

Favoriser les liaisons inter-cycles

Mise en place de projets communs entre

classes de différents niveaux

Parrainages d’élèves

Liaisons GS/CP, CE1/CE2, CM2/6ème

et

3ème

/2nde

(heures de concertation)

Liens de coopération entre classes de niveaux

différents (parrainage).

Assurer le suivi des élèves à besoins

particuliers

Mise en place des PAI, PPS dès la rentrée

avec l’équipe éducative

Réunions d’informations en début et en fin

d’année

Mise en place de fiches navette

Harmonisation des contenus pour les

enseignants

Echanges avec les familles. Concertation.

Travail avec la psychologue scolaire

Taux de réussite

Taux de passage

Fidéliser notre public d’élèves

Accompagner les nouveaux élèves au

quotidien

Groupe FLSE

Groupe primo arrivant arabe, tout au

long de la scolarité

Mise en place de tuteurs

Prévoir un bilan linguistique

Rôle de l’ASEM.

Echanges avec les familles

Concertation


Objectif pluriannuel 1.4 : Développer l'éducation à la santé et à la citoyenneté : former au LIB le citoyen de demain





retenus

Former et responsabiliser les élèves

Participer aux projets fédérateurs (Ambassadeurs en

herbe,...)

Assurer la cohérence d'un parcours citoyen depuis

l'école primaire.

Poursuivre la formation des délégués des élèves du

second degré et entreprendre celle des délégués au

conseil des enfants (1er degré)

Dynamiser les heures de vie de classe dans le but

d'associer tous les élèves aux temps forts du lycée.

Heures projet pour les enseignants encadrant.

Formation des enseignants pour

l'organisation des journées citoyennes.

Formation des délégués à externaliser en

liaison avec les autres lycées de la zone

(échéance N+1)

10 heures de vie de classe annuelles pour

toutes les divisions.

Taux d'élèves impliqués et

d'enseignants encadrant.

Performances des élèves à l'oral en

situation.

Implication des élèves dans les

instances de l'établissement (% de

participation)

Investissement dans l'organisation des

temps forts de l'établissement.

Travailler sur le respect mutuel : civisme et civilité

Utiliser et formaliser les heures de vie de classe pour

travailler sur le respect.

Décliner la notion de rituel du primaire à la terminale.

Formation commune des élèves avec les Lycées de la MLF sur ce thème.

Nombre de rapports d'incidents.

Incivilités et incidents.

Dégradations (en diminution). Lancer un journal de l'établissement fait par des élèves rédacteurs

Unifier la communauté scolaire autour d'un journal de

tous pour tous avec des élèves rédacteurs. Diffusion d'un exemplaire gratuit par

famille et pour chaque personnel. Participation des élèves/afflux

d'articles.

Périodicité et pérennité. Favoriser le respect et l’appropriation de l’établissement par une

participation active des élèves à

l’aménagement créatif du lieu de vie.

Elaborer avec le CVL les contours d'une Maison des

Lycéens.

Réfléchir à la création d'un lieu de vie collectif pour les

collégiens.

Statuts associatifs à faire reconnaître Aménagement d'un foyer des collégiens

Création à N+2 ou +3 d'une maison des

lycéens.

Implication des élèves dans la

conception de ce lieu de vie. Développer l’écocitoyenneté et les actions pour l’environnement.

Amplifier les dispositifs existants (journée de l'arbre,

semaine du développement durable).

Mettre en place l'écocitoyenneté au quotidien dans

l'établissement.

Mise en place d'un tri sélectif par couleurs.

Promouvoir une démarche éco-citoyenne

du lycée en tant qu'organisation.

Implication des élèves et des

personnels

Quantité de matériau recyclé

Poursuivre les actions de prévention en matière de santé : mobiliser et agir

en relation avec les parents pour un

comité d'éducation à la santé et la

citoyenneté.

Créer un Comité d'Education à la Santé et à la

Citoyenneté en partenariat avec les institutions locales.

Définir dans le cadre du CESC des parcours de

prévention

Heures projet attribuées dans ou hors services.

Participation des personnels aux actions

de formation dans ce domaine.

Succès et pérennité des partenariats

locaux.

Prévention des conduites à risques,

indicateurs de baisse de consommation

Développer la pratique sportive

Rendre plus visibles les pratiques existantes et

promouvoir les actions de masse (cross, journée du

sport scolaire).

Donner à l'activité sportive toute leur place dans la

formation citoyenne.

Valoriser et pérenniser la journée du sport scolaire.

Classes à projet sport (voile,

athlétisme...).

Partenariats avec les clubs locaux.

Enquête annuelle de participation à une

pratique sportive.

Taux de participation aux actions de

masse.

Engager la réflexion sur un nécessaire

projet de vie scolaire partagé par tous

Concevoir et créer un projet de vie scolaire partagé par

tous.

Lutter contre la "segmentation" de l'acte éducatif

(cohérence d'une même politique dans et hors la

classe).

Participation de la CPE au PRF "projet vie scolaire"

Observation des indicateurs de vie

scolaire

Baisse des micro incidents de vie

scolaire

AXE 2 : Ouvrir le Lycée International Balzac sur son environnement et à l’international Objectif pluriannuel 2.1 : Ouverture du Lycée International Balzac à son environnement de proximité





retenus Elargir les partenariats locaux en matière

artistique et culturelle

Développer le partenariat

Créer un annuaire des artistes (élèves,

anciens élèves, parents et professeurs)

Création d'une groupe de pilotage Participation des responsables culturels

locaux aux expositions et spectacles du

lycée.

Echanges concrets

Faire du lycée un lieu d'exposition et de culture

en lien avec l'Institut français d'Egypte

Prêts d'exposition

Intervenants (culture, métiers...)

Visite organisée de l'Institut

Nouveau projet intercycle sur 4 ans : les 4 éléments (eau-air-terre-feu)

Développer les espaces d'exposition au Lycée

Aménager les espaces communs pour

en faire des lieux d'exposition

Apport disciplinaire

Apport d'expériences professionnelles

Communication et impact des actions

entreprises

Valoriser l'environnement immédiat du lycée par une présence des productions artistiques

extra et intra-muros.

Fresque sur le parking extérieur des autobus

Décoration des murs internes le long des

terrains de sport

Solliciter des artistes extérieurs sur le plan technique

Embellissement de l'environnement

Implication d'un nombre important de

classes.

Relier les apprentissages en histoire des arts et

le patrimoine culturel local.

Document de répartition des visites et

découvertes par cycle et par niveau.

Recherche d'une cohérence en histoire des

arts

Travailler une continuité des apprentissages en histoire des arts

Développer les relations inter cycles au

moyen d'un outil de communication

Evaluation des compétences acquises par

les élèves

Résultats au DNB

Développer des manifestations culturelles en

dehors du Lycée

Valoriser l'image du lycée à travers les spectacles de danse et de théâtre ou les

actions APP Monde.

Coût des locations. Annonces presse.

Image du lycée à travers son rayonnement

Répercussions médiatiques

AXE 2 : Ouvrir le Lycée International Balzac sur son environnement et à l’international

Objectif pluriannuel 2.2 : Ouvrir le Lycée International Balzac sur son environnement et à l’international


et mise en œuvre Descriptif des actions prévues



retenus

Ouvrir le LIB vers l’extérieur en recherchant

des appariements.

Constitution d’un comité de pilotage

interdisciplinaire et inter-degrés de

recherches des appariements

Détermination des objectifs

d’appariements : type d’établissements

(privé, public, lycée), localisation

d’établissements (France, MLF, Europe,

Monde arabe), contenu des

appariements (échange individuel, classe,

enseignant, numérique, …)

Recherche des établissements intéressés

par un appariement

Intervention d’une personne spécialisée sur les dispositifs d’appariement auprès du

comité de pilotage (solliciter le DARIC de

l'académie partenaire)

Personne ressource pour les montages

vidéo et l’intégration sur le site web

(webmestre)

Réalisation effective d’appariement

Liste des actions réalisées dans le cadre de

ces appariements

Nombre et % d’élèves et de classes

impliquées

Entretien individuel permettant une

évaluation qualitative du séjour, et/ ou

montage vidéo réalisé par les élèves (avec

leur portable), comme témoignage direct à

mettre en ligne.

Ouvrir le LIB vers l’extérieur sans

nécessairement se déplacer

Favoriser la venue d’intervenants

extérieurs étrangers dans l’établissement

(soit dans le cadre de projet de classes, soit

dans le cadre d’un événement à créer à

l’échelle du LIB)

Mettre en lien les interventions et les apprentissages.

Coût des intervenants.

Liste annuelle des intervenants et descriptif

de leurs interventions

Nombre d’élèves impliqués

Exploitation pédagogique en classe

(évaluation de l’impact du projet sur les

élèves)

Encourager la mobilité individuelle en cours de

cursus des élèves à travers les actions de

mobilité de la communauté européenne

Explorer les divers programmes de mobilité

européenne pour encourager les poursuites

d’études post bac à l’international

Kiosque d’informations sur les échanges

internationaux pour les élèves de 3ème

et de lycée (Comenius, Voltaire, …) :

Groupe de travail de recensement des

informations

Montage et animation du kiosque lors de la

journée des métiers / du forum de

l’orientation

Mise en ligne sur le site du lycée des

informations collectées

Créer un réseau d'établissements partenaires pour encourager cette mobilité.

Formation d'une personne ressource pour

les montages vidéo et l’intégration sur le

site web. (webmestre)

Nombre d’élèves ayant participé à un projet

de mobilité

Entretien individuel permettant une

évaluation qualitative de l’intérêt du séjour,

et/ ou montage vidéo réalisé par les élèves

(avec leur portable), comme témoignage

direct à mettre en ligne.

Renforcer l’ouverture à l’international des

enseignants

Favoriser les échanges de poste à poste en

contrat local. Actions de mobilité européenne pour les

recrutés locaux. % de professeurs concernés.

AXE 3 : Rendre l’élève acteur de son projet d’orientation

Objectif pluriannuel 3.1 : Orientation, parcours des élèves, suivi et devenir




continue sollicités Evaluation et indicateurs retenus

Mettre en place les Parcours de Découverte des

Métiers et des Formations (PDMF). (BO n°29

du 17 juillet 2008).

Elaborer un programme pluriannuel d’activités

fixant des objectifs à chaque niveau articulé

selon une continuité qui donne au parcours tout

son sens. (Le conseil pédagogique est saisi de

cette élaboration et en assure la cohérence).

Recueillir des informations sur des métiers

pour définir la notion de" métier"

Faire des fiches métiers: - Définir ce

qu'est un métier (Droit, obligation,…)

Intervention de professionnel

Développer son sens critique (avantages et

inconvénients de quelques professions).

Faire des fiches métiers axées sur la

formation et les diplômes (intervention de professionnels).

Mettre en cohérence son projet

d’orientation, s’approprier les

connaissances pour se situer et choisir

Séquence d’observation en milieu

professionnel: rechercher un lieu d’accueil,

préparer la séquence, produire un rapport

de stage, faire une présentation orale,

apprendre à se décrire et à se présenter…

Préparer la suite du parcours au lycée

Se positionner et s'auto-évaluer.

Construire son dossier d’orientation,

s’autoévaluer

Hiérarchiser ses choix, formuler d’autres

choix, analyser les alternatives, adopter une

démarche ouverte de vœux tenant compte

de ses chances admissions.

Savoir prendre des décisions et suivre les

procédures mises en place.

Finaliser son dossier d’orientation.

Forum sur les formations supérieures en France et à l’étranger avec découverte des

différentes filières dont les doubles

diplômes (janvier).

Échanges avec les professionnels et les

anciens élèves.

Forum des métiers (avril)

Salons d’orientation.

Entretien personnalisé d’orientation par

les professeurs principaux.

Conseils de classes consacrés à

l’orientation en terminale.

Journées d’orientation dans les universités

locales pour les 1ères

entretiens individuels avec les COP pour ères

les 1 et terminales Formation du PRIO (au PRF) : le

personnel formé transmettra les

informations aux PP des différents niveaux

pour permettre une harmonisation de la

progression du PDMF suivant les niveaux.

Le PRIO proposera des documents types

pour réaliser la mise en place du PDMF

(Fiches métiers et autres documents...)

Taux de fréquentation des forums (élèves

et parents)

Utilisation du kiosque réservé à

l'orientation

Implication des enseignants dans la mise

en place du PDMF

Valorisation des poursuites d'études hors

Le Caire (taux croissant?)

Valorisation des études supérieures vers la

France et l'International. (taux croissant?)

Valorisation des doubles diplômes. (taux

croissant?)

Elaborer un livret personnel de suivi et/ou utiliser le web classeur (outil ONISEP) d’abord

dans les classes de troisième et seconde, puis

étendre son utilisation aux classes de la

cinquième à la terminale.

Choisir le support adéquat pour faciliter

l'utilisation des enseignants et assurer le

suivi des élèves.

Formation du PRIO à l'utilisation de l'outil.

Démultiplication par le PRIO auprès des

enseignants.

Mise en place effective du PDMF et du

classeur de suivi.

Validation des compétences du socle

Mettre en place des entretiens personnalisés

d’orientation (troisième, première). Les

poursuivre en seconde et terminale.

Etendre les entretiens individuels de seconde à la troisième.

Les poursuivre en première et terminale

pour encourager la mobilité des élèves

vers la France et l'international.

Prévoir des heures de concertation entre

les PP, personnes ressources et direction.

Information des élèves et des familles sur

APB

Organisation de rencontres parents/professeurs deux fois par an.

Baisse des cas d'appels.

Taux 0 d'élèves sans solutions.

% d'élèves obtenant un vœu n° 1

de poursuite d'études.

% d'élèves se dirigeant vers des études

hors Egypte

Taux de participation des parents

Développer les dispositifs d’information aux

familles, favoriser l’implication des familles

dans le processus d’orientation

Impliquer les familles dans les entretiens

individuels d'orientation

Présentation aux familles des études

supérieures.

Elaborer un suivi des élèves à N+1 et N+4 pour

assurer le devenir d'une cohorte

Créer un fichier des anciens élèves.

Observer l'orientation vers le supérieur, les

parcours des anciens élèves et leur

insertion professionnelle.

Elaborer un outil de suivi.

Créer un vivier de personnes ressources

sur les métiers

Taux 0 d'élèves sans solutions.

% d'élèves obtenant un vœu n° 1

de poursuite d'études.

Rechercher des partenariats avec les universités

locales.

Outiller les élèves pour l'accès à l'université locale.

Impact sur les orientations en vœu n°1 et

vœu n°2

AXE 4 : Contribuer au rayonnement du Lycée International Balzac à travers sa communication interne et externe

Objectif pluriannuel 4.1 : Communication interne et externe : image du LIB





retenus

Optimiser l'utilisation des nouvelles

technologies pour favoriser la

communication à l'interne*. * auprès des professeurs, de la direction, de l’administration, des personnels de

service, et des élèves.

Généraliser et développer l’usage de

l’ENT, en direction des professeurs, de la

vie scolaire, et du secrétariat.

Mieux organiser et rationaliser la rubrique

ENT des « informations internes»

Institutionnaliser les couvertures médias

(vidéos/radios) des activités, événements

du LIB.

Proposer une formation interne. Créer un document collectif et ouvert

pour recenser et décrire les actions en

cours (à charge des coordonnateurs et des

directeurs de le renouveler)

Rationnaliser les moyens humains du

secteur informatique/communication.

Observer base statistique sur fréquentation

des rubriques concernées sur l’ENT

Optimiser l'utilisation des nouvelles

technologies pour favoriser la

communication à l'externe*.

* auprès des futurs parents d’élèves

potentiels, et des autres partenaires

extérieurs (IFV, etc…)

Créer des adresses électroniques ENT

père/mère

Mettre en place un système de

préinscription en ligne.

Mieux suivre et accompagner les

inscriptions

Différencier Pronote/ENT pour meilleure

lisibilité.

Intégrer/simplifier les documents

administratifs en direction des familles.

Moyens humains pour organisation,

gestion et maintenance du réseau

informatique (technique /pédagogique)

En fonction du nombre de nouvelles

inscriptions

Indice de satisfaction des utilisateurs

Contribuer au rayonnement du lycée pour renforcer son attractivité

Utiliser les adresses électroniques ENT

père/mère créées.

Présenter Pronote lors des réunions

parents/professeurs pour utilisation plus

régulière.

Favoriser la communication directe avec les familles après chaque période

d’évaluation

Enquête satisfaction en fin d’année

Editer une brochure annuelle de présentation

Faire paraître une "news letter" à

fréquence régulière

En direction des futurs parents et des

partenaires (portes ouvertes LIB et

autres partenaires francophiles)

En direction des parents

Coût de la publication

Diffusion d'une « brève » des parents et

des élèves

Organiser une opération portes ouvertes

pour les potentielles nouvelles familles

Reprendre la mouture des années

précédentes en la développant et

l’affinant : prévoir plus d’activités, plus

d’animations.

Mieux organiser la visite des classes de

maternelle (attente importante des

visiteurs…)

Créer comité d’organisation pour meilleure planification.

Organiser mobilisation du personnel.

Fixer date en fonction du calendrier des

inscriptions (février, mars)

Impact sur les nouvelles inscriptions et sur

le vivier.

Communiquer à travers les media locaux

pour valoriser l'excellence du lycée. Préférer couverture des activités, actions

réalisées à une publicité commerciale. Obtenir et maintenir contacts réguliers

avec journalistes locaux. Impact sur les nouvelles inscriptions et sur

le vivier.

Documents

PROJET D’ETABLISSEMENT 2012-2015 · construction d'un projet de lecture en Fréquentation des BCD et CDI sur pause é i ie et a tr plag esh ai r le CDI Nombre d’emprunts Favoriser