DIAGNOSTIC DU

PROJET D’ETABLISSEMENT 2018-2022

4, rue de l’Hermitage 44640 LE PELLERIN

tel : 02.40.04.65.75 , mél : ce.0441658N@ac-nantes.fr

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PROJET D’ETABLISSEMENT 2018-2022

DIAGNOSTIC et indicateurs

1. EFFECTIFS

Collège implanté en sud Loire sur la commune du Pellerin (4537 habitants) à 20 km du centre de Nantes, rattaché au bassin sud Loire. Avec 80% de DP et presque autant d’élèves prenant les transports en commun, le collège a un fonctionnement de collège rural.

a) Evolutions majeures : Suite au redécoupage de la carte scolaire de 2012 (perte des élèves de Rouans vers Ste Pazanne) et à la concurrence du privé de Ste Pazanne, les effectifs du collège baissent à chaque année passant de 500 à près de 400 avec une promotion de 96 élèves en entrée en 6° en septembre 2016, ce qui signifie un passage à 3 classes en 4°. A cela s’ajoute une perte d’élèves importante en fin de 5° et de 4° vers le privé ou les MFR.

Effectifs 2016/2017 Prévisions N+1 Départs Arrivées

5ème 109 93 8 départs dont 3 déménagements, 3 départs privés , 1 déménagement et 1 retour collège d'origine 3

4ème 110 101 12 élèves dont 2 départs ens, spécialisé, 1 déménagement et 9 priné (MFR, ste Pazanne) 5

Effectifs R2017 : 6°=105 ; 5°=91; 4°=99 et 3°=102 Bilan : Baisse des effectifs avec fuite vers le privé à l’entrée en 6° et perte d’élèves en cours de cursus trop importantes. Besoin d’agir pour remédier à cette situation, reconquérir notre public cible et notre attractivité.

En vert : éléments de réussite à poursuivre ou consolider - En rouge : éléments à développer ou améliorer.

Effectifs 6° : bilan des communes où nous perdons des élèves

Commune Ecole Efs

2014 Efs

2016 Efs

2017

Le Pellerin Aimé Césaire 29 28 27

L’Hermitage 31 21 23

Cheix Jean de La Fontaine 17 2 7

Vue Le Tenu 10 9 9

Rouans Jules Verne 7 7 4

St Jean De Boiseau Robert Badinter 17 13 18

Brains Jules Verne 7 3 6

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2. RESULTATS AU DNB

Résultats scolaires :

Résultats

Cohorte

(+ 5 ans) juin*

Réussite (%) 2013 2014 2015 2016 2017

DNB 79.1 84.8 80.96 91.10 90.5

Note moyenne à l'écrit au DNB et valeurs ajoutées - session 2016

Etab

Note moyenne à l'écrit 12,1 Valeur ajoutée / Académie +0,1 dans la moyenne acad, en progrès Valeur ajoutée / France +1 Taux de réussite au DNB et valeurs ajoutées - session 2016

Etab

Taux de réussite brut 92 Valeur ajoutée / Académie +1 mieux que la moyenne acad, en progrès Valeur ajoutée / France +3 Taux d'accès de la 3ème au DNB et valeurs ajoutées - session 2016

Etab

Taux d'accès brut 91 Valeur ajoutée / Académie +6 mieux que la moyenne acad, en progrès Valeur ajoutée / France +7

année R2014 R2015 R2016 R2017

Effectifs : 460 428 416 397

Variation : -32 -12 -19

MENTIONS

nb élèves

TB B AB Sans

mention

Juin 2013 3 17 22 26

Juin 2014 5 12 23 32

Juin 2015 12 19 24 30

Juin 2016 13 14 35 20

Juin 2017 25 23 14 24

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Public + Privé Note moyenne en contrôle continu au DNB

2012 2013 2014 2015 2016

Note moyenne en contrôle continu

13,3 12,9 12,7 12,8 13,7 augmentation qui dépasse le taux acad

Note moyenne académique 13,4 13,5 13,2 13,4 13,5 Note moyenne France 12,9 13,1 12,8 13,0 13,2

Public + Privé Ecart entre taux de réussite au DNB et taux de réussite des PCS défavorisées

2012 2013 2014 2015 2016

pour l'établissement +0,5 +2,2 +8,2 +7,1 +7,6 en augmentation et devient égal au taux acad pour le département +8,0 +10,2 +9,7 +8,3 +8,8 pour l'académie +7,3 +8,7 +8,7 +7,3 +7,5 pour la France +8,9 +9,2 +9,1 +8,7 +8,3 Bilan : des résultats en hausse régulière qui ramènent le collège dans les attendus académiques, voire au-dessus. Besoin de cibler les actions qui ont permis ces progrès pour les pérenniser.

3. INCLUSION SCOLAIRE Inclusion scolaire/aide sociale : tenue des ESS pour les élèves relevant de la MDPH (13 élèves et 3 AESH dans l’établissement) mais aussi repositionnement des référents personnels de direction/professeurs principaux sur les suivis des aménagements pédagogiques des PAP. Aide aux élèves en difficultés : création en 2017 d’une cellule de veille éducative qui se réunit une fois par mois. Partenariat avec l’association « Escalade entreprise » pour aider des parcours individualisés. Suivi des élèves à besoin particulier : Le nombre d’élèves suivis est important avec 34 PAP, 13 PPS dont 8 avec AESHi , 16 PAI , 8 PPRE passerelles. Au total, 17% d’élèves ont un suivi personnalisé, c’est un bilan très satisfaisant.

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4. ORIENTATION a)Orientation fin de cycle 4 :

Orientation fin 3ème

en %

2013 2014 2015 2016 2017

2nde GT 63.3 67.07 62.61 78.02 75

voie PRO 31.1 25.61 24 18.6 18

Doublement 2 1.2 0 0 0

CAP ? ? 7

Public + Privé Taux d'accès de la 3ème vers la 2nde GT

2012 2013 2014 2015 2016

Taux d'accès brut 70 61 67 65 76 mieux que la moyenne acad, en progrès Taux d'accès attendu académique

64 67 71 69 70

Taux d'accès attendu France

66 69 73 71 72

Public + Privé Taux d'accès de la 3ème vers le second cycle (GTP)

2012 2013 2014 2015 2016

Taux d'accès brut 94 86 89 89 95 nette augmentation qui atteint le taux acad Taux d'accès attendu académique

84 89 94 92 94

Taux d'accès attendu France

89 92 95 94 95

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b) post 2°GT

Public + Privé Devenir des élèves de 3ème en fin de 2nde GT

2012 2013 2014 2015 2016

1E SCIENTIFIQUE Etab 29,4 14,5 34,0 19,6 15,7 Très grand écart d'orientation en S/ l'acad, moins de la moitié Acad 35,2 35,2 35,8 35,7 36,0 France 35,1 35,4 35,8 35,4 36,0 1E LITTERAIRE Etab 14,7 12,9 7,5 14,3 8,6 Acad 10,1 10,4 10,7 10,6 10,1 France 9,4 9,6 9,6 9,8 9,3 1E ECONOMIQUE ETSOCIALE

Etab 25,0 21,0 20,8 26,8 27,1

Acad 20,9 20,8 21,2 22,3 22,8 France 19,7 19,5 19,9 21,0 21,5 1E ST2S ou STMG ou BT Services

Etab 13,2 19,4 11,3 12,5 22,9 qui se compense par presque le double d'orientation en bacs technos

Acad 12,6 13,0 12,7 13,2 14,7 France 13,3 13,8 13,7 13,4 14,6 1E STL ou STI2D ou STD2A ou BT Production

Etab 7,4 9,7 9,4 19,6 15,7 qui se compense par presque le double d'orientation en bacs technos

Acad 6,0 6,6 6,6 6,8 7,8 France 6,5 6,8 6,9 7,2 7,8

Bilan :

Progression de l’orientation en 2°GT continue, cependant les taux d'orientation post 2Gt très différents des taux attendus nous questionnent, cela nous invite à

approfondir la réflexion sur le parcours avenir tout au long du cycle4.

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4.LES PCS Public + Privé Distribution par PCS regroupées 2012 2013 2014 2015 2016 Cadres supérieurs et enseignants Etab 18,6 21,0 22,1 23,9 23,3 taux de PCS sup tjs inf au Dpt de 6 points et voisin de l’Acad Dpt S2 28,4 28,7 29,1 29,4 29,7 Aca S2 21,8 22,0 22,3 22,4 22,7 Fra S2 22,2 22,2 22,3 22,5 22,6 Cadres moyens Etab 18,4 18,9 17,8 17,8 18,8 taux PCS moyen stable à 18% Dpt S2 15,6 15,7 15,8 15,7 15,9 Aca S2 13,8 13,9 14,1 14,2 14,4 Fra S2 12,6 12,5 12,4 12,4 12,4 Employés, artisans, commerçants et agriculteurs

Etab 27,2 26,0 26,6 23,7 25,2 taux stable à 25%

Dpt S2 24,3 24,2 23,9 23,6 23,2 Aca S2 26,0 25,7 25,5 25,1 24,8 Fra S2 26,8 26,8 26,7 26,5 26,4 Ouvriers et inactifs Etab 33,1 32,0 31,8 33,3 31,5 taux PCS déf stable à 32% sup à l’acad de 4 points Dpt S2 29,7 29,3 29,0 28,9 28,5 Aca S2 36,1 36,0 35,8 35,7 35,3 Fra S2 35,1 35,1 35,3 35,4 35,5 Public + Privé Répartition des élèves de 1er cycle boursiers

2012 2013 2014 2015 2016

Etab 16,7 17,4 19,7 15,4 Taux de boursiers inf de 5 points à l’acad Dépt 18,0 18,2 18,1 17,9 Acad 20,8 21,2 21,1 20,3 France 24,5 25,2 25,6 25,7 Bilan : besoin de continuer à agir pour accompagner les familles de PCS défavorisées pour atteindre les attendus de notre établissement.

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5. NUMERIQUE Réception du matériel numérique en juin 2017 (plan4 : 2 classes mobiles + imprimante 3D), changement d’outil de suivi pédagogique avec passage à pronote en janvier 2017, wifi professionnel et mise à jour du parc info ( 50 UC neuves et 12 VP) en novembre 2017, très haut débit prévu pour la rentrée 2018. Les professeurs utilisent elyco, le cahier de texte numérique, la messagerie et les espaces collaboratifs. La « vitrine » publique elyco se développe ( M.Lopez, référent elyco) et la communication interne est à mettre en place ( affichage dynamique). Réalisés : Accompagnement des enseignants au passage à pronote, formations internes par le RUPN, création d’un outil numérique d’évaluation du socle (par le RUPN de l’établissement M. Malgras). Bilan : le collège sera connecté et très bien doté à partir de la rentrée 2018. Le besoin sera d’accompagner les équipes et les usagers pour faire évoluer les pratiques, bien utiliser les outils numériques- nomades en particulier et développer la communication de l’établissement.

6. RAYONNEMENT, OUVERTURE ARTISTIQUE, CULTURELLE, LINGUISTIQUE et CITOYENNE Actions faites : Voyages linguistiques qui se font en 4° depuis 2018. Partenariat avec la médiathèque de la ville porté par le CDI et la vie scolaire sur des projets culturels et artistiques. Partenariat avec la mairie du Pellerin et l’Amicale Laïque sur des projets citoyens : rallye citoyen, « acc’sen » projet de mesures de responsabilisation Reprise de l’atelier « théâtre » et de la chorale avec concert en inter-chorale (plus de 100 choristes) à la salle du Pellerin. Poursuite de « collège au cinéma » en 3°. Plusieurs EPI avec ouvertures artistiques. Portes ouvertes. Rapprochement de l’association de jumelage « Le Pellerin/North Ferry » avec l’équipe d’anglais. Réalisation de partenariats avec l’A2LP sur un projet « web radio » ; avec l’association MACLA d’aéromodélisme sur un projet inter degré avec des élèves porteurs de handicap et des collégiens sur la réalisation d’un avion ; avec l’association ABANA sur le projet solidaire associé au CROSS. Formations PSC1 développées avec 2 formateurs internes Bilan : poursuivre ces projets d’ouvertures et de partenariats et les faire correspondre aux parcours éducatifs des élèves

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7. GOUVERNANCE Instances : Conseil Pédagogique : Restructuration du fonctionnement en 2017 qu’il soit conforme à la règlementation, Conseil et liaison Ecoles/Collège : Relance du Conseil Ecoles-Collège en 2017 et de la liaison, en lien l’autre collège de proximité de La Montagne. Choix d’évaluation uniquement en compétences en 6° dans la continuité du cycle 3 à la rentrée 2018. CESC : Beaucoup d’actions pour tous les élèves. Structuration du CESC en 2017 avec pilotage stratégique sur liés aux objectifs qu’il se donne, intégration des partenaires extérieurs. CVC : Création d’un CVC dès 2017, instance de 16 élèves structurée en 4 ateliers de travaux force de propositions CHS-sécurité : Restructuration de la CHS en 2017, création des 2 PPMS en 2018, mise en œuvre du DUER en 2018 Bilan: poursuivre les fonctionnements des instances de pilotage pour assoir un pilotage où les usagers sont impliqués et partenaires. Ressources humaines : Personnels enseignants : grande stabilité qui permet d’assurer continuité et qualité des projets pédagogiques. Equipe volontaire et très impliquée Personnels de vie scolaire : Equipe très impliquée et fortement remaniée en 2017 avec une nouvelle cheffe de service. Personnels ATTEE du département : équipe totalement nouvelle après la crise de 2012-2013, avec une nouvelle cheffe de service. Equipe administrative et de direction nouvelle avec la stabilité du secrétariat et de l’accueil. Bilan: Equipe enseignante stable, très impliquée et soucieuse de la réussite des élèves. Equipes de vie scolaire et administrative très impliquées. Besoin de redonner à l’équipe des agents le plaisir de venir travailler au collège, les accompagner pour retrouver un esprit d’équipe dynamique, les associer aux actions éducatives. Immobilier : Constat problématique avec un état de dégradation et de vétusté de l’établissement très préoccupant, avec des façades très sales, l’entrée côté rue de l’Hermitage dangereuse avec le parking. Graves soucis en 2017 comme : SCSI à remplacer complétement, réseau électrique du bâtiment administratif non conforme, réseau de plomberie non conforme avec des fuites importantes, huisseries dangereuses en salle de technologie, vieux préfabriqué dangereux à détruire d’urgence. A cela s’ajoute des locaux inadaptés comme une vie scolaire et un CDI minuscules, un manque de hall d’accueil, une salle des professeurs et un self qui ont besoin d’un sérieux rafraichissement.

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Bilan: La gestion à flux tendu des urgences est épuisante pour tous, cependant la gouvernance avec le CD44 est de qualité et permet de résoudre chaque souci. Besoin d’entrer dans une démarche de qualité et de travaux annuels afin de redonner à l’établissement des locaux en bon état.

8.Bilan des objectifs du projet d’établissement et du contrat d’objectifs de 2014 : Le projet d’établissement déposé en octobre 2014 sera clôturé en fin d’année scolaire, il en est de même du contrat d’objectifs. Rappel des éléments de diagnostic devant progresser :

- Très forte hétérogénéité des résultats des élèves tout au long de leur scolarité. - Orientation importante à l'issue de la 5ème et 4ème - Manque d’ambition et de mobilité des élèves post 3ème - Liaison collège lycée fragile et manque de liaison école/collège - Peu ou pas de séjours linguistiques (Espagne et Italie un an sur deux) - Absence d’activité sportive dans le cadre de l’accompagnement éducatif

Rappel des objectifs : Objectif 1 – Garantir la maîtrise pour tous les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et favoriser ainsi leurs parcours de réussite. Objectif 2 - Offrir à chaque élève, tout au long de son parcours, une ouverture artistique et culturelle pour accompagner leur intégration dans le monde de demain. Objectif 3 – Favoriser l’autonomie et la responsabilité des élèves dans leurs choix d’orientation Bilan : Les progrès ont souvent été réalisés (en vert), cependant d’autres points relevés dans le diagnostic actuel n’étaient pas ciblés en 2014 comme les orientations post 2°, les bourses, le numérique, l’accompagnement personnalisé.

9.Bilan enquête climat scolaire :

Indice de bien être indic 10-12 indice7-9 cumul

Groupe Etablissement

Urbain HORS EP 71,70 24,00 95,70

National 74,20 20,50 94,70

Écarts -2,50 3,50 1,00

Commentaires

L'indice de bien être est supérieur à celui attendu pour le groupe établissement urbain hors éducation prioritaire.

L'indice de victimation est plus favorable qu'au niveau national.

Les élèves se sentent bien et en sécurité dans le collège, cependant il y a toujours des marges de progrès qui sont étudiées ci-après.

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relations entre pairs EPLE 6ème 5ème 4ème 3ème filles garçons

6 ambiance entre élèves 29 9 8 6 6 12 17

16 agressivité entre élèves 302 87 62 77 76 155 147

15 violence dans l'établissement 295 83 66 77 69 150 145

commentaires : l'agressivité ressentie entre élèves est particulièrement importante en 6ème . Les élèves de 5ème y sont moins sensibles. On pourra évoquer cette question en conseil école-collège,

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relations amicales EPLE 6ème 5ème 4ème 3ème filles garçons

7 copains/copines 42 14 5 8 15 22 20

10 bien être en classe 31 7 5 8 11 17 14

33 mise à l'écart (au moins 1 fois) 134 38 25 39 32 83 51

mise à l'écart (souvent/très souvent

43 14 6 12 11 25 18

commentaires : La mise à l'écart reste une pratique importante dès la classe de 6ème. (voir relation entre pairs)

Travail scolaire 25

moins d'une heure 87 2 à 4 heures 87

filles 23,60% 42 22,50% 40

garçons 28,80% 45 26,10% 47

1 à 2 heures 108 plus de 4 heures 63

filles 32,00% 57 21,90% 39

garçons 32,00% 50 13,10% 23

26 EPLE 6ème 5ème 4ème 3ème filles garçons

difficultés travail scolaire 135 34 32 34 35 79 56

40,80% 35,80% 44,40% 41,50% 42,70% 44,40% 36,60%

commentaires : une grande majorité d'élèves ne travaille pas plus de 2 heures par semaine, Mais 135 (40,8%) éprouvent des difficultés dans la réalisation de ce travail. Ce phénomène existe tout au long du parcours scolaire. C’est un nombre important qui devrait engager à une réflexion sur le sens du travail en dehors des heures de classe mais aussi sur le rapport au savoir.

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commentaires : Par ailleurs, dans le tableau ci-contre on note que peu d’élèves demandent de l’aide aux enseignants quand ils éprouvent des difficultés à réaliser leur travail. (Q8-Q12-Q17-Q19). On note une utilisation importante d'internet. 104 élèves regrettent n’être ni félicités ni encouragés au quotidien par les enseignants. Cela contribue pour partie à la défiance exprimée en Q17 et peut engendrer de l’agressivité et du découragement (Q12). Les élèves de 4ème sont particulièrement concernés.

Aide Nb

camarades 16,90% 23

profs 9,10% 12

personne 5,50% 7

parents 30,20% 41

autre 4,20% 6

autre famille 15,00% 20

internet

19,10% 26

27 renforcement positif EPLE 6ème 5ème 4ème 3ème filles garçons

(pas d'accord-pas d'accord du tout)

104 21 10 38 35 57 47

31,40% 22,10% 13,90% 46,30% 42,70% 32,10% 30,70%

28 estime de soi EPLE 6ème 5ème 4ème 3ème filles garçons

moyen 113 22 25 35 31 59 54

34,10% 23,20% 34,70% 42,70% 37,80% 33,10% 35,30%

en difficulté 28 2 9 8 9 15 13

8,50% 2,10% 12,50% 9,80% 11,00% 8,40% 8,50%

commentaires : Il résulte la construction d’une mauvaise estime de soi qui s’exprime pour 42,6% des élèves (141). Cela se manifeste dès la classe de 6ème , s’aggrave de 10% en 5° puis ne se résorbe pas. Le nombre d'élèves se déclarant "moyens" doit interroger et être rapproché du nombre d'élèves qui ne se sentent ni encouragés ni félicités.

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Synthèse du diagnostic, atouts et points de fragilités du collège , priorités qui se dégagent pour le projet d’établissement : Effectifs : agir pour remédier à cette situation de pertes d’élèves à l’entrée en 6° et en cours de cycle 4, reconquérir notre public cible et notre attractivité. Résultats DNB : cibler et poursuivre les actions qui ont permis les progrès constatés pour les pérenniser. Inclusion scolaire : Poursuivre la qualité de l’inclusion scolaire de notre collège Orientation : développer la liaison collège/lycée et le parcours avenir sur tout le cycle 4. Numérique : Accompagner les équipes et les usagers pour faire évoluer les pratiques, bien utiliser les outils numériques- nomades en particulier et développer la communication de l’établissement. Rayonnement et ouverture : poursuivre les projets d’ouvertures et de partenariats et les faire correspondre aux parcours éducatifs des élèves Gouvernance et immobilier : poursuivre les fonctionnements actifs des instances de pilotage. Accompagner et soutenir les équipes qui sont très impliquées et soucieuses de la réussite et du bienêtre des élèves. Entrer dans une démarche de qualité et de travaux annuels afin de redonner à l’établissement des locaux en bon état. Climat scolaire : les collégiens se sentent bien et en sécurité dans le collège, cependant l’enquête montre 3 points à travailler qui sont :

a) l’agressivité ressentie entre élèves est particulièrement importante en 6ème et s’associe avec des mises à l’écart importantes

b) la mauvaise estime de soi s’aggrave de près de 10% entre la 6° et la 5° et se poursuit ensuite c) le travail personnel insuffisant concerne 25% des élèves et 40% déclarent avoir des difficultés à faire leurs devoirs, à cela

s’ajoute la réticence à demander de l’aide aux enseignants