PROJET D’ETABLISSEMENT DEVELOPPEMENT DURABLE …edd.ac-rouen.fr/IMG/pdf/DeboutevillePlan_d_actions_2007.pdf · 2007. 10. 12. · 2 PRESENTATION En 2005, sous l’impulsion de l’académie

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LYCEE DELAMARE DEBOUTTEVILLE

PROJET D’ETABLISSEMENT

DEVELOPPEMENT DURABLE

PLAN D’ACTION 2007

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PRESENTATION En 2005, sous l’impulsion de l’académie de Rouen, débutait le projet « Etablissements du développement durable ». Le lycée Delamare Deboutteville est un de ceux-ci parmi une trentaine. En amenant les jeunes à s’engager concrètement, à prendre part à la réflexion, l’action et le suivi, le projet « Etablissements du développement durable » en Haute-Normandie ouvre la voie d’une citoyenneté active et participative. Il investit concrètement les nouveaux enjeux qui s’imposent à tous : pauvreté, changements climatiques, raréfaction des ressources non renouvelables… et peut alimenter l’action pédagogique de l’équipe enseignante en l’appuyant sur des réalisations concrètes au sein de l’établissement.

– Il répond aux grands axes d’engagement du développement durable – Il permet de développer des valeurs de responsabilité et de solidarité, fondements de l’éducation – Il répond à la politique de généralisation de l’Éducation à l’Environnement pour un Développement

Durable, actuellement mise en œuvre par le ministère de l’éducation nationale, et à la décennie de l’éducation en vue du développement durable de l’Unesco

– Il répond à des problématiques sociales et environnementales identifiées à l’échelle de l’établissement scolaire :

• Alimentation • Eau • Déchets • Énergie • Biodiversité • Déplacements • Qualité de vie dans l’établissement scolaire • Équipements scolaires • Diversité socioculturelle • Solidarité locale • Solidarité internationale

S’engager dans la démarche du développement durable n’a de sens que si la majorité des acteurs de la communauté scolaire est partie prenante du projet et si une équipe soudée et volontaire l’anime. Son intensité et ses résultats sont en étroite corrélation avec le nombre d’acteurs et le degré d’implication de chacun.

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Un diagnostic a été établi, il est à la base du premier plan d’action. En voici un rapide bilan :

LES ACTIONS CLASSEES PAR ENJEU

Mieux connaître, protéger et valoriser nos ressourc es naturelles Classement du lycée en refuge LPO. Le premier pas a été fait, ce n’est certes pas le plus difficile. L’action sera poursuivie par la construction de nichoirs et de mangeoires. Mini station de compostage. Trois composteurs ont été installés à l’entrée du lycée. L’objectif était de montrer que le procédé pouvait être mené sans nuisance, et contribuait à limiter les effets néfastes dus aux transports : vers la déchèterie, puis vers le centre de traitement. Cette action interrompue sera reconduite sous des modalités à définir. Création d’une prairie naturelle. Une partie de la pelouse du lycée a été laissée en jachère afin d’observer l’évolution de la diversité floristique. Un inventaire a été établi (page suivante). Cette action ne sera ni reconduite, ni poursuivie.

Réduire l’empreinte écologique Donner une seconde vie aux déchets. Un groupe d’élèves dynamiques a mis en place les réceptacles nécessaires au tri sélectif : papiers, emballages, piles, cartouches d’encre, téléphones portables usagés…D’autre part une action de nettoyage aux alentours du lycée a été menée. Cette action se prolonge cette année avec la même détermination. Gérer les déchets de l’infirmerie. Le conseil général étudiait la mise en place de la récupération de ces déchets « orphelins ». Finalement, une société privée se charge du ramassage et de la destruction de ces déchets.

Contribuer aux objectifs du millénaire Participation à la journée SIDACTION. Cette action existait déjà avant 2005. Elle a gagné en ampleur grâce à des animations mises en œuvre par les élèves. Elle a permis de récolter 500€ l’année dernière. Cette action sera reconduite. Journées du développement durable. Elles ont été perturbées par les mouvements lycéens. Une seule conférence a pu avoir lieu au lieu des 16 prévues. Il faut remercier la fidélité et la confiance des intervenants. Cette action est reconduite avec des journées déconcentrées. Journée santé. Journée permettant un large panel d’informations, d’actions sur les conduites à tenir afin de prévenir des comportements néfastes à la santé. Cette action existe depuis quatre ans, elle sera reconduite.

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Inventaire floristique de la prairie

Porcelle enracinée Hypochaeris radicata. Astéracées Brunelle commune : Prunella vulgaris. Lamiacées Trèfle des prés : Trifolium pratense. Fabacées Trèfle rampant : Trifolium repens. Fabacées Pâquerette : Bellis perennis. Astéracées. Stellaire holostée : stellaria holostéa. Caryophyllacées Oseille des prés: Rumex acetosa. Polygonacées Orchis maculé : Dactylorhiza maculata. Orchidacées Grande marguerite : leucanthemum vulgare. Astéracées Matricaire inodore : Tripleurospermum inodorum. Astéracées Vergerette du Canada : Conyza canadensis. Astéracées Minette., luzerne lupuline : Medicago lupulina. Fabacées Séneçon jacobée : Senecio jacobaea. Astéracées Séneçon commun : Senecio vulgaris. Astéracées Laiteron potager : sonchus oleraceus. Astéracées Plantain lancéolé : Plantago lanceolata. Plantaginacées Achillée millefeuilles : Achillea millefolium. Astéracées Mauve musquée : Malva moschata. Malvacées Cirse à feuilles lancéolées : cirsium vulgare. Astéracées Cirse des champs : cirsium arvense. Astéracées Carotte commune : Daucus carota. Apiacées Géranium découpé : Géranium dissectum. Géraniacées Lierre terrestre : Glechoma hederacea. Lamiacées Bugle rampante : Ajuga reptans. Lamiacées Liondent hispide : Leontondon hispidus. Astéracées Lotier corniculé : Lotus corniculatus. Fabacées Centaurée jacée : Centauréajacéa. Astéracées Renoncule acre, bouton d'or : Ranunculus acris. Renonculacées Renoncule rampante : Ranunculus repens. Renonculacées Laitue scariole : Lactuca serriola. Astéracées. Epilobe. Epilobium. Onagracées Ray grass : Lolium perenne. Poacées. Fléole des prés : Phleum pratense. Poacées Fétuque des prés : Festuca pratensis. Poacées.

Dactyle aggloméré : Dactylis glomerata. Poacées Paturin : Poa. Poacées

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Les projets 2006-2007

1. Questionnaires qualitatifs • Questionnaire pour les nouveaux élèves • Questionnaire pour les élèves ayant déjà fréquenté l’établissement.

2. Actions L’AREHN, qui vient de fêter ses 10 ans d’existence et qui est un support précieux de la démarche les définit comme simples, motivantes et visibles.

• Tri des déchets • Compostage • Aménagement du parc déchets ateliers • Suivi d’un déchet : de la source à la matière première secondaire. • Plantation d’une haie • Visite du Marquenterre • Fabrication et installation de nichoirs • Aménagement des lieux de vie • Aménagement des patios • Journée santé (13 Mars) • Fabrication de cahiers de brouillon • Participation à la journée sidaction • Paysans de demain et BENAFA • Solidarité internationale et anti-discrimination (13 Avril)

3. Communication et information • Projection de « une vérité qui dérange » • Education aux media • Projection de « la planète blanche » • Projection débat autour du DVD de la fondation N. Hulot et de l’ADEME : « Le défi pour la

terre » • Bilan carbone avec l’AREHN • Présentation du protocole de tri au SIEOM • Organisation d’un concours autour des photos de Yann Arthus-Bertrand.

4. Journées du développement durable • Solidarités locales et commerce équitable (Jocelyne Pesquet de l’association « Agir en Bray » et

Etienne Lurois de l’AMAP) • Développement durable et biodiversité (Michel Lerond, consultant en environnement, Jean-Paul

Thorez, directeur adjoint de l’AREHN) • Energies renouvelables (ADEME, EDF recherche et développement, Biomasse Normandie,

CRDP…) Sans doute deux journées. • Agriculture biologique

Ces projets, dont les « fiches action » sont en cours de rédaction, seront analysés par le comité de pilotage afin d’en évaluer la faisabilité et le budget.

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Les établissements du développement durable

Votre établissement a décidé de poursuivre la démarche de développement durable. Qu’est ce que cela signifie ? Votre établissement va investir concrètement les nouveaux enjeux qui s’imposent à tous : pauvreté, changements climatiques, raréfaction des ressources non renouvelables… Cette démarche va

s’appuyer sur des réalisations concrètes au sein de l’établissement. L’ensemble des acteurs qui partagent ce même lieu de vie et interagissent sur son évolution sont mobilisés : élèves, parents d’élève, communauté éducative et représentants de l’Etat, collectivités territoriales, personnel et entreprises qui interviennent sur le site… En tant qu’acteur, vous allez être amené à vous engager concrètement, à prendre part à la réflexion, à l’action, et au suivi de cette démarche. Ce questionnaire est une première étape essentielle, merci à vous de prendre le temps d’y répondre.

Questionnaire anonyme

Ce questionnaire est diffusé à l’ensemble des nouveaux élèves de l’établissement et permettra au groupe de pilotage de connaître précisément vos attentes et vos besoins pour construire collectivement la démarche développement durable de votre établissement.

1. QU’ATTENDEZ-VOUS DE LA DEMARCHE « ETABLISSEMENTS DU DEVELOPPEMENT DURABLE » ?

(Cochez les 2 propositions qui se rapprochent le plus de vos motivations)

�� Faire des économies

�� Améliorer l’image de l’établissement

�� Améliorer les conditions de travail

�� Participer à la préservation de l’environnement

�� Résoudre les problèmes sociaux existant (inégalité s sociales, racisme etc.)

�� Favoriser un cadre de travail épanouissant et harm onieux

�� Autres : ……………………………………………

2 QUELS SONT, A VOTRE AVIS , 4 AXES PRIORITAIRES A INVESTIR PARMI LES PROPOSITIONS SUIVANTES ?

�� Alimentation (cantine)

�� Déplacements (accès à l’établissement, cars scola ires etc.)

�� Eau

�� Déchets

�� Energie

�� Qualité de vie dans l’établissement scolaire (est hétique, propreté, sécurité, risques, confort des b âtiments)

�� Equipements scolaires

�� Diversité socio-culturelle

�� Solidarité locale

�� Solidarité internationale

�� Biodiversité

�� Autres : …………………………………………………

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3. DONNEZ NOUS VOTRE AVIS ET VOS HABITUDES !

Alimentation

• Prenez vous vos repas à la cantine ? Oui : O Non : O Si oui, que pensez-vous ? : • de l’équilibre alimentaire des repas Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O • de la qualité des produits utilisés (goût, etc.) ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• de l’ambiance de votre lieu de restauration (bruit, etc.) ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O • Connaissez-vous ? :

− Les produits issus de l’agriculture biologique Oui : O Non : O − Les produits issus du commerce équitable Oui : O Non :

− Si oui, aimeriez-vous en consommer à la cantine ? : Oui : O Non : O Déplacements

• Que pensez-vous de la sécurité des accès à l’établissement (trafic, passages piéton, etc.) ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez-vous de la qualité des transports collectifs desservant l’établissement ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez vous de la qualité des infrastructures pouvant faciliter les déplacements en vélo (parking à vélo, piste cyclable) ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O Quel mode de transport utilisez-vous pour venir dans l’établissement ?

O Un transport « doux » : marche à pieds, vélo, rollers . . .

O Le scooter ou mobylette

O Les transports en commun

O Le Co -voiturage avec d’autre(s) personne(s) de l’établissement

O La voiture individuellement

Déchets

• Savez-vous pourquoi il faut trier les déchets ? Oui : O Non : O • Selon vous, le tri des déchets dans l’établissement est il suffisant ?

Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O • Participez-vous au tri ? Oui : O Non : O

Si oui, quels sont les tris que vous réalisez au lycée ?

O Papiers-Cartons

O Canettes

O Piles

O Cartouches

O Autres : ……………………………………………………………….. • Qu’est ce qui vous aiderait à davantage participer au tri des déchets ?

O Davantage d’informations

O Des dispositifs plus fonctionnels (plus de poubelle etc. . . Eau

• Que pensez-vous du goût de l’eau potable ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O • Savez-vous pourquoi il faut économiser l’eau ? Oui : O Non : O • Veillez-vous à bien fermer les robinets après usage (toilettes etc.) ? Oui : O Non : O Energie

• Savez-vous pourquoi il faut économiser l’énergie ? Oui : O Non : O

• Vous êtes le dernier à quitter la classe. En partant, pensez-vous à éteindre les lampes ?

Oui : O Non : O

• Eteignez vous complètement les appareils électriques (ordinateurs, télévisions) afin de ne pas les laisser en veille ? Oui : O Non : O

• Veillez-vous à bien fermer les portes et les fenêtres ? Oui : O Non : O

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Equipements

• Que pensez vous globalement des équipements scolaires (matériel, etc.) ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez vous de la qualité des équipements informatiques ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez vous de la qualité du mobilier scolaire (table, chaise) ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O Biodiversité

• Que pensez-vous de la diversité des espaces verts ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O • Connaissez-vous toutes les espèces animales et végétales présentes dans l’établissement ? Oui : O Non : O

Si non, souhaitez-vous les connaître ? Oui : O Non : O

• Quelles actions aimeriez-vous mettre en œuvre pour protéger les animaux et végétaux ?

O Actions de communication

O Nettoyage d’espaces naturels (forêts, berges, …)

O Création de niches écologiques (mare pédagogique, volière, jardin, plantation de haies,..) Qualité de vie

• Que pensez-vous globalement de la vie dans l’établissement ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez-vous du confort des espaces récréatifs et des espaces de repos ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez-vous de la facilité d’accès aux espaces verts de l’établissement ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez-vous de la propreté et de l’hygiène des salles et des bâtiments ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez-vous de l’esthétique des salles et des bâtiments ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez-vous de la sécurité dans les bâtiments ?

Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez-vous de l’isolation thermique des bâtiments ?


• Etes-vous gêné(e) par le bruit ?

Oui : O Non : O

• Que pensez-vous de la qualité d’écoute et de dialogue ?


• Que pensez-vous de vos relations avec les autres catégories de personnes de la communauté scolaire ? (élèves, enseignants, personnels, etc.)


• Que pensez-vous de vos relations avec les personnes de votre catégorie (élève si vous êtes élèves, etc.) ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez-vous des infrastructures permettant l’intégration des personnes handicapées ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez-vous de la qualité des infrastructures permettant des activités sportives et culturelles ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Quels sont selon vous les risques les plus importants dans votre établissement ?

O Accidents corporels liés aux infrastructures

O Agressions verbales

O Agressions physiques

O Risques technologiques (explosions, incendies,..)

O Risques naturels (inondations, incendies, tempêtes,…)

O Autres : …………………………………………………………….

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Solidarité locale

• Que pensez-vous globalement des actions de solidarité dans votre établissement ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Que pensez-vous des actions favorisant le développement de relations harmonieuses (éducation civique, règlement collectif etc.) ?


• Que pensez-vous de la qualité des opérations d’aide scolaire ? Plutôt bien : O Plutôt médiocre : O

• Aidez vous régulièrement les élèves qui ont des difficultés à faire leurs devoirs ? Oui : O Non : O

• Avez-vous déjà proposé votre aide aux élèves handicapés. Oui : O Non : O

Solidarité internationale • Que pensez-vous des actions humanitaires ponctuelles (opération tsunami, etc.) ?


• Etes-vous engagé(e) dans des actions de solidarités internationales (dons, campagne de communication, parrainage, correspondance,..) ? Oui : O Non : O

Diversité socio-culturelle

• Je m’intéresse à la religion et le pays d’origine des personnes que je côtoie. Oui : O Non : O

• Je participe aux activités culturelles proposées. Oui : O Non : O

4. A VOTRE AVIS, QUELS SERONT LES PRINCIPAUX BENEFICES DU PROJET DE DEVELOPPEMENT DURABLE DE VOTRE ETABLISSEMENT ? NUMEROTEZ

DANS L ’ORDRE DE PREFERENCE.

� Une meilleure communication entre les personnes au sein de l’établissement

� La motivation des élèves dans un projet éducatif global

� Une meilleure cohérence dans le fonctionnement de l’établissement

� Une meilleure prise en compte de l’environnement au sein de l’établissement

� Une meilleure prise en compte des aspects sociaux au sein de l’établissement

� Une meilleure gestion économique de l’établissement

� Autres : ………………….…………………………………………………………………...

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Les établissements du développement durable

Questionnaire anonyme

Ce questionnaire est diffusé à l’ensemble des élèves présents l’année dernière dans l’établissement et permettra au groupe de pilotage de connaître précisément vos attentes et vos besoins pour affiner collectivement l’agenda 21 de votre établissement.

1. RAPPEL DES ENJEUX QUE VOUS AVEZ SELECTIONNES L ’AN DERNIER



�� Déchets



(Cochez les thèmes pour lesquels vous estimez qu’il y a eu un progrès) • Avez-vous participé à un groupe de travail ? Oui : O Non : O

2 QUELS SONT, A VOTRE AVIS , 4 AXES PRIORITAIRES A INVESTIR CETTE ANNEE PARMI LES PROPOSITIONS SUIV ANTES ?


�� Déplacements (accès à l’établissement, cars scola ires etc.)

�� Eau

�� Déchets

�� Energie



�� Diversité socio-culturelle

�� Solidarité locale

�� Solidarité internationale


�� Autres : …………………………………………………

• Etes-vous prêt à participer à un groupe de travail ? Oui : O Non : O

• Lequel ? Remplir dans ce cas la dernière ligne du questionnaire.

3. QU’ATTENDEZ-VOUS DE LA DEMARCHE « ETABLISSEMENTS DU DEVELOPPEMENT DURABLE » ?

(Cochez les 2 propositions qui se rapprochent le plus de vos motivations)

�� Faire des économies

�� Améliorer l’image de l’établissement

�� Améliorer les conditions de travail

�� Participer à la préservation de l’environnement

�� Résoudre les problèmes sociaux existant (inégalité s sociales, racisme etc.)

�� Favoriser un cadre de travail épanouissant et harm onieux

�� Autres : ……………………………………………

Facultatif : Nom : Prénom : Classe :

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Fiches action

Comité de pilotage du 19 Décembre 2006

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Lycée du Développement Durable

��

Fiche action

Donner une seconde vie aux objets et déchets : favoriser le tri et la valorisation

Enjeu Réduire l’empreinte écologique thème Déchets

Objectifs Réduire les émissions de gaz à effet de serre liées au traitement des déchets Réduire le volume de déchets Valoriser les déchets Trier en respectant les consignes Promouvoir une consommation responsable

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o DECHESNES Frédérique Acteurs : o DEGLOS Alain o BOSSY Nathalie o BOSSY Laure o GONZALEZ Thomas o PAQUET Fabien o VIALLE Simon o HEINERICH Sébastien o URBINATI Lucile o DUFOUR Emilie o BONIN Yohan o TEMPLIER Erika o BEAUPIED Annabel

Partenaires extérieurs • SIEOM • ADEME

Comment et quand ?

Octobre : Reconstituer le groupe de travail Novembre : Diffuser l’information sur les consignes de tri Fabriquer et décorer des bacs de tri déchets papiers avec des cartons de récupération Vérifier l’installation des bacs jaunes et bleus Décembre : Installation des bacs Janvier à Avril : Suivi du respect des consignes et inventaire indésirables Mai : Bilan

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Avec quels moyens ?

Bacs en carton et peinture : récupération Bacs de tri emballages : SIEOM Pas d’incidence sur le budget de l’établissement

Avec quel suivi ?

Indicateurs : % indésirables dans les OM en masse : 5% en Mai 2007 Bacs de tri papiers installés : 5 en Septembre 2006 30 en Mai 2007

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��

Fiche action

Création d’une mini-station de compostage

Enjeu Mieux connaître, protéger et gérer nos ressources naturelles

thème Déchets

Objectifs Valoriser les ressources naturelles Connaître l’intérêt d’un compostage

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur Acteurs : o DUBOSC Jean-Michel o HURE Michel o élèves

Partenaires extérieurs • SIEOM

Comment et quand ?

Janvier : Choix de l’implantation et des matériaux mis en oeuvre Mars : Installation Avril à Octobre : remplissage des bacs Mars 2008 : Récupération du compost et bilan

Avec quels moyens ?

Composteur en plastique : SIEOM Composteurs « maison » : bois ou grillage (possibilité de poteaux mélèzes et clin en stock) Coût du grillage : 30 €

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Avec quel suivi ?

Indicateurs : % de déchets compostés : 0% en Janvier 2007 100% de l’herbe et des feuilles mortes sur la saison de tonte 50% de la sciure et des copeaux

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��

Fiche action

AMENAGER LE PARC A DECHETS DES ATELIERS

Enjeu Réduire l’empreinte écologique thème Déchets

Objectifs • Obtenir un lieu unique de stockage des déchets polluants dans des conditions

réglementaires et esthétiques acceptables Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o Francis Schüler Acteurs : Elèves de CAP MBC 1ère et 2ème année

Partenaires extérieurs

Comment et quand ?

Il y aura trois zones de stockage différentes, elles seront construites sur les fondations déjà existantes. Il y aura des gouttières sur chaque zone de stockage. L’eau de pluie sera stockée dans un bac (environ 1000 litres) pour le nettoyage des outils et l’arrosage de la haie prochainement plantée. Le matériel utilisé pour ces constructions sera du bois et des tôles translucides. Une zone est déjà construite, il manque le verrou et la gouttière. La construction des deux autres zones commencera au printemps. Le parc à déchets devra résister aux intempéries (vent, pluie,…) Un robinet d’eau a été installer le 11 décembre pour nettoyer les outils des élèves et le camion. Chaque élève travaille avec un contrat. Les déchets devront être retirés avant le commencement des travaux.

Avec quels moyens ?

Le coût de ces constructions sera d’environ de 500€. Financement ?

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Avec quel suivi ?

Evaluation individuelle des élèves Objectif : fin des travaux pour le mois de mai Vérification de la conformité aux normes. Rétention des fuites.

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��

Fiche action

Suivi d’un déchet de la poubelle à la matière première secondaire

Enjeu Mieux connaître, protéger et valoriser nos ressources naturelles

thème Déchets

Objectifs Sensibiliser les élèves à la nécessité du recyclage Participer à la réduction du volume de déchets Promouvoir une consommation responsable

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o DECHESNES Frédérique Acteurs : o Classe de 3ème

Partenaires extérieurs • SIEOM • ADEME • Commune de Forges

Comment et quand ?

Octobre : Sensibilisation les élèves à la nécessité du recyclage et de la valorisation Décembre : Choix du déchet à suivre : papier et ou verre Janvier à Avril : visites : déchèterie, centre de tri, puis chapelle d’Arblay ou verreries de Graville, verreries de la Bresle ou imprimerie journal Mai : Réalisation d’un dossier Juin : Bilan

Avec quels moyens ?

Transport : car de la ville ou transporteur privé. Budget ?

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Avec quel suivi ?

Evaluation par dossier individuel élève.

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��

Fiche action

Créer une haie

Enjeu Mieux connaître, protéger et gérer nos ressources naturelles.

thème Biodiversité.

Objectifs : Initier des élèves aux métiers du paysage Informer et sensibiliser les élèves sur la biodiversité Apprendre les techniques de plantation et de taille Apprentissage du travail en groupe

Valorisation de la classe au sein du lycée Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o VICHARD Dominique Acteurs : o DUBOSC Jean-Michel o LACORNE isabelle o Classe de 3è découverte professionnelle Acteurs :

Partenaires extérieurs C.A.U.E. Intervention en classe d’un technicien.

Comment et quand ?

Novembre : Recherche des essences, connaissance de la flore locale Décembre : Choix des essences retenues, adaptation aux conditions locales. Février : Préparation du terrain. Mars : Plantation Avril à Juin : Contrôle de la plantation, nettoyage

Avec quels moyens ?

Achat des plants : environ 400€ Intervention CAUE : les frais de déplacements environ 50€

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Avec quel suivi ?

Indicateur Taux de reprise des plants

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��

Fiche action

Visite du Marquenterre

Enjeu MIEUX CONNAITRE, PROTEGER ET VALORISER NOS RESSOURCES NATURELLES

thème BIODIVERSITE

Objectifs • Découvrir de la faune et la flore de la baie de Somme • Souder le groupe classe

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o Isabelle Lacorne Acteurs : o Dominique Vichard o Jean-Michel Dubosc o Elèves de 3ème DP

Partenaires extérieurs Parc du marquentere OZONE à Quend Plage

Comment et quand ?

Janvier : Préparation du projet 14-15 Mai A choisir : sensibilisation au littoral, réalisation de travaux manuels, char à voile

Avec quels moyens ?

Budget à définir : 24 élèves + x accompagnateurs. Char à voile 25€/personne une demi journée seulement Demi journée à thème 15€/personne/demi-journée Visite du parc : 9€/personne pour la découverte de la faune et la flore Hébergement 2 jours, 1 nuit : 7.48€ par pers et par jour, 0.20€ par pers par nuit, forfait ménager 112€ + eau gaz et électricité selon compteur. Les aliments sont fournis mais le groupe doit préparer son repas. Le transport reste à définir Autofinancement avec une vente de grille de Noël

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Avec quel suivi ?

Carnet de bord, panneau sur les métiers, exposition, site internet et blog ?, diaporama.

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��

Fiche action

Equiper le refuge LPO

Enjeu Mieux connaître, protéger et gérer nos ressources naturelles.

thème Biodiversité

Objectifs Protéger et valoriser la diversité biologique Informer et sensibiliser les élèves sur la biodiversité

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o Jean-Michel DUBOSC Acteurs : o PERET Guy o Classe de T BMA o GUATTARI Pauline o BROUILLARD Laure o WISSE Julie o GRENIER CANU Jean-Baptiste o CHARPENTIER Clément o HEINERICH Sébastien o DUHAMEL Joseph o DUFOUR Émilie o POUSSE Coraline

Partenaires extérieurs L.P.O.

Comment et quand ?

Décembre : Recherche internet, étude des formes Réalisation des dessins d’ensemble, débit des bois Janvier : Fabrication de nichoirs et mangeoires Juin : Exposition des nichoirs, installation, visite du Marquenterre.

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Avec quels moyens ?

Planches de sapin du nord brut de sciage en 18x225x5000 à 1,61 € HT le ml (total :144,40 € TTC) Vis TF Pozidriv 4x40 : 1 boîte de 500 4,80 € TTC Cavaliers 2,7x2,7, 1 kg 3,10 € TTC Semences tapissier bleui de11 ; 130 g 3,40 € TTC Coût de fabrication (voir chef de travaux)

Avec quel suivi ?

Installation en juin des nichoirs suivants : • Boîte aux lettres • Boîte balcon • Boîte bûche • Boîte semi-ouverte • Boîte grimpereaux • Boîte hirondelles • Boîte martinets • Boîte chouette hulotte • Boîte chouette chevêche • Boîte chouette chevêche d’Athènes • Boîte effraie des cloches • Boîte faucon crécerelle

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Lycée du Développement

Durable ��

Fiche action

Aménager et respecter les lieux de vie

Enjeu Favoriser le diversité culturelle et lutter contre les exclusions

thème QUALITE DE VIE DANS L’ETABLISSEMENT

Objectifs Améliorer le cadre de vie et les relations entre les personnes. Améliorer l’hygiène et la propreté des espaces communs

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o Madame CARPENTIER o Monsieur VALET Acteurs : Les élèves du CVL


Comment et quand ?

Définir les modalités d’aménagement. Choix du matériel et des implantations Mise en place. Critères de convivialité et de fréquentation

Avec quels moyens ?

2 sont arrivées le 14 décembre 6 autres tables sont commander pour le mois prochain 674€ les deux tables.

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Avec quel suivi ?

Taux de satisfaction.

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��

Fiche action

Aménager et respecter le Patio

Enjeu Favoriser la diversité culturelle et lutter contre les exclusions

thème QUALITE DE VIE DANS L’ETABLISSEMENT

Objectifs Améliorer le cadre de vie et les relations entre les personnes. Améliorer l’hygiène et la propreté des espaces communs

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o Marie-Lucie Blanpain Acteurs : Simon Vialle Nathalie BOSSY Séverine Dufour

Partenaires extérieurs Roseraies Maillard

Comment et quand ?

Novembre : Faire le plan d’aménagement : dimensions, nombre des rosiers Décembre : Choix de rosiers Décembre : commande des rosiers. Février : Préparation du terrain Mars : Plantation des rosiers

Avec quels moyens ?

Le coût des rosiers et autres plantes est d’environ 300€.

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Avec quel suivi ?

Taux de reprise ou … ?

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��

Fiche action

Journée Santé

Enjeu Qualité de vie dans l’établissement scolaire thème Promouvoir une consommation saine et responsable

Objectifs • Lutter contre les addictions (alcool, drogue) • Répondre aux besoins exprimés par les élèves et les rendre acteurs de leur

propre santé (gestion du stress, sommeil, protection contre le SIDA et les MST)

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Proviseur Adjoint o Coordonnateur Acteurs : o Elèves du club santé o Classes ciblées o Professeurs o CESC

Partenaires extérieurs Gendarme DANTEN ANPAA Croix Rouge Animatrice yoga Théâtre interactif SIDACTION Ville de FORGES LES EAUX

Comment et quand ?

Le 13 mars 2007 Trois lieux le lycée, le centre Jean BAUCHET et le théâtre municipal

Avec quels moyens ?

Subvention MILD Subvention Conseil Régional Crédits établissement

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Avec quel suivi ?

Suivi chiffré des fréquentations de l’infirmerie Nombre d’incidents liés aux addictions Questionnaire à posteriori de satisfaction

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��

Fiche action

Fabrication de cahiers de brouillon

Enjeu Réduire l’empreinte écologique thème Equipements scolaires

Objectifs Eviter le gaspillage du papier Créer une activité de groupe

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o Sylvie Turban Acteurs : o Elèves de terminale VAM o Séverine Dufour


Comment et quand ?

Octobre Etude de faisabilité et étude du coût des matières premières (reliures anneaux plastiques) Novembre Fabrication des cahiers à partir de feuilles de récupération Décembre à Mai Fabrication et Vente

Avec quels moyens ?

Achat des reliures anneaux plastiques remboursées par la vente Rebut papier d’examens de sessions antérieures

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Avec quel suivi ?

Nombre de cahiers vendus : objectif 100 en Mai 2007

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��

Fiche action

Participer à la journée SIDACTION

Enjeu Solidarité locale thème Contribuer aux objectifs du millénaire

Objectifs Information par les élèves du lycée Animer une journée au lycée Faire participer les élèves à la vie de leur établissement

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o THIERCE Catherine Acteurs : les élèves du CVL Caroline LOCQUET infirmière Thomas GONZALEZ Simon VIALLE


La Croix Rouge de Gournay en Bray Labo pharmae

Comment et quand ?

Préparation sur les heures d’ECJS en terminale dès début novembre Contact avec labos et Croix Rouge Achat de rubans rouges à Gournay.

Avec quels moyens ?

Achat des rubans 30,76€ (remboursé à l’élève) Epingles et nappes (fournitures lycée Le Twister est celui de l’an passé Aucun achat de préservatif n’a eu lieu car il ne s’agit que de don

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Avec quel suivi ?

Bilan 2006 : 500 € Objectif 2006 : 600€ Déterminer les associations à qui donner la recette.

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Fiche action

Paysans de demain et Benafa

Enjeu Contribuer aux objectifs du millénaire thème Solidarité internationale

Objectifs Pédagogique : mettre en relation les connaissances acquises en cours avec une expérience

associative bien réelle. Humain : montrer un futur possible, une orientation positive, Aurélie KONE étant une

ancienne élève du lycée. Citoyen : montrer un exemple d’une coopération internationale simple, pratique,

productive et réussie. Côtoyer un africain (Amadou) et partager son expérience. Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Coordonnateur o THIERCE Catherine Acteurs : o Aurélie et Amadou KONE (Aurélie est vice présidente

de « paysans de demain » Amadou est président de l’association « Benefa » au Burkina)


Comment et quand ?

2h30 de questions le jeudi 30 novembre 2006. Préparation en amont 3h sur 3 semaines en ECJS pour 2 classes de TES (A. BEAUPIED TES1, C THIERCE TES2) Renseignements sur Burkina Faso Distribution de la plaquette « paysans de demain »

Avec quels moyens ?

Les intervenants sont venus bénévolement.

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Avec quel suivi ?

Vente de cartes ethniques (l’artisanat burkinabé) au profit de « paysans de demain ». Adhésion de plusieurs élèves à l’association. Plaquette résumant l’intervention pour chaque élève. Prévision d’une journée Solidarité en mars (DD).

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Fiche action

Journée solidarité

Enjeu Solidarité internationale

thème Favoriser la diversité culturelle et lutter contre les exclusions

Objectifs Développer chez les élèves une prise de conscience citoyenne des réalités du monde

d’aujourd’hui Développer la conduite de projet citoyen du monde

Dans l’établissement Pilote : o Chef d'établissement o Proviseur Adjoint o Coordonnateur Acteurs : o Elèves du club solidarité o CESC o Communauté scolaire (personnel et élèves)

Partenaires extérieurs Restos du Cœurs Burkina Bray Forges Madagascar Association anti-discrimination

Comment et quand ?

Journée Solidarité du lycée le 13 avril 2007

Avec quels moyens ?

Productions et animation des élèves : récolte de fonds et don aux associations

Avec quel suivi ?

Suivi des utilisations de ces dons Mesures des dons Nombre d’élèves engagés dans ces actions de solidarité.

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Liste des abréviations:

3ème DP classe de 3ème de Découverte Professionnelle

ADEME Agence pour la Défense de l'Environnement et la Maîtrise de l'Energie

AMAP Association pour le Maintien d'une Agriculture Paysanne

AREHN Agence Régionale de l'Environnement de Haute-Normandie

CAP Certificat d'Aptitude Professionnelle

CAUE Conseils d'Architecture, d'Urbanisme et d'Environnement

CRDP Centre Régional de Documentation Pédagogique

CVL Conseil des délégués pour la Vie Lycéenne

ECJS Education Citoyenne, Juridique et Sociale

EDF Electricité De France

ES Economique et Social

LPO Ligue de Protection des Oiseaux

MBC Maintenance des Bâtiments de Collectivité

MST Maladie Sexuellement Transmissible

SIDA Syndrome d'Insuffisance Immunitaire Aggravée

SIEOM Syndicat Intercommunal d'Elimination des Ordures Ménagères

UNESCO United Nations Educational, Scientific and Culturel Organization

VAM Vente Action Marchande

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C O M I T E D E P I L O T A G E � Le chef d'établissement : L'implication de la direction est essentielle. Il est le garant du démarrage du projet dans la mesure où il le valide, octroie les ressources humaines et financières. Il peut avoir un rôle de soutien en stimulant ou orientant le comité de pilotage et en rappelant les objectifs à la communauté scolaire. Jean-Marie DURAND Dominique CARPENTIER � Le coordonnateur : son rôle va de la coordination à la conduite de la démarche en passant par la motivation et la mobilisation des acteurs sans oublier la communication. Ce rôle doit être défini et reconnu par la direction de l'établissement. Il organise et anime les réunions pour qu'elles soient le plus participatives et démocratiques. Michel BOUCHEZ � L'élève : dans cette démarche, l'élève est considéré comme décideur et acteur de changement pour modifier l'environnement dans lequel il évolue. L'élève doit être partie prenante du projet dès le départ. Il doit participer à la réalisation du diagnostic, à l'identification des enjeux et à la proposition d'actions d'amélioration. Il doit être acteur des actions mises en œuvre et participer à leur évaluation. Nathalie BOSSY Simon VIALLE Benjamin SOUDAIS Thomas GONZALEZ � Les enseignants : Leur rôle est également primordial ; chacun dans sa discipline peut trouver une clé d’entrée pour aborder la question du développement durable et de ses enjeux auprès de ses élèves. Le professeur principal coordonne l'équipe enseignante de chaque classe et joue un rôle de médiation entre les parents, les professeurs, les élèves et l'administration. Il peut jouer également le rôle d'accompagnateur auprès de ses élèves pendant la durée du diagnostic. Sylvie TURBAN Frédérique DESCHENES Catherine THIERCE Annabel BEAUPIED Guy PERET Cécile RIOUAL � Le documentaliste : est responsable du centre de documentation et d'information (CDI) de l'établissement, il gère toute la documentation pédagogique mise à la disposition des enseignants et des élèves. De part sa fonction, il peut contribuer à la culture du développement durable des élèves et mettre à disposition un lieu d'échange pour les élèves. Karine PINAUD � Les conseillers principaux d'éducation : Ils travaillent auprès des enseignants pour assurer soutien scolaire, encadrement, etc. prend en charge les problèmes quotidiens dits de " vie scolaire " : discipline, absences, retards, etc. Il peut jouer un rôle de médiateur et d'interface entre les élèves, l'administration et les professeurs. Florence MENARD

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� Les surveillants et assistants d’éducation : ils assurent l'encadrement des élèves aux interclasses de midi et après la classe. Ils peuvent répondre aux interrogations des élèves dans le cadre du diagnostic. � Le chef de travaux : Il est le responsable de la parti « technologie industrielle de l’établissement. Il gère le Pôle Scientifique et Industriel. Il peut jouer un rôle essentiel dans la proposition et la réalisation d’actions d’amélioration. Marc BOIVIN � Le gestionnaire : Il est responsable des questions financières, de l'organisation de la demi-pension et il dirige le personnel ATOS. Il peut donc agir directement sur les achats et la qualité de vie. Il renseigne plus précisément le document d'indicateurs techniques d'après les différents documents des prestataires (factures). Jean-Sébastien VALET � Les personnels administratifs et de service : Ils peuvent jouer un rôle essentiel dans la gestion et la réalisation des actions. Jean-Michel DUBOSC Driss MAJROUH Alain DEGLOS � L’équipe médicosociale : assistante sociale, infirmière, médecin scolaire. A l’écoute des élèves et tenus au secret professionnel, ils peuvent parfois partager leur temps entre plusieurs établissements. Ils seront des interlocuteurs privilégiés pour les questions de santé et d’alimentation, mais aussi de solidarité locale. Clarisse CAUCHYE Caroline CHAVANET (Mme LECADET) � Le conseiller d'orientation psychologue (co-psy) : conseille les élèves sur leurs choix d'orientation. Il travaille pour plusieurs établissements et dépend d'un centre d'information et d'orientation (CIO). Il peut jouer un rôle essentiel dans les enjeux sociaux (lutte contre l'exclusion, solidarité locale,…). Martine DELAHAYE Nathalie CONIN � Les parents d'élève : les représentants des parents d'élèves participent à la consultation. Ils peuvent proposer et encadrer des initiatives à réaliser dans le cadre du plan d'action. Ils peuvent porter la démarche du développement durable dans le milieu familial. Catherine DELISLE Marcel CARPE � L’assistante du coordonnateur : Son rôle est indispensable pour mener à bien la communication. Sans son appui, la démarche « développement durable » serait quasi inexistante, faute de personnel disponible pour le suivi des actions. Séverine DUFOUR

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éco délégués

classe noms et prénoms 2nde 1 CORDIER Thibaut, FOUCAMBER Laura, SAMET Mathieu 2nde 2 DELETTRE Johanne, DEUET Hélène 2nde 3 GALLAIS Artur, SONNET Julie 2nde 4 GOUET Nicolas 2nde 5 MARCHAND Anaïs, LANSOY Elise 2nde 6 ANDREWS Capucine, COLANGE Pierre 2nde 7 DELABOUGLISE Diane 2nde 8 2nde 9 BOSSY Myriam, IZAMBERT Michèle, VALLET Julie, CAMPION Anne Sophie

2nde 10 HILGBE Bérénice, GUIZI Loic 1ES A ALEXANDRE Manon, CHIBADI Myriam 1ES B BOSSY Laure, URBINTI Lucile

1 L DUFOUR Emilie, LECLERC Elodie, HODIN Gwenaëlle 1 SA OUALLET Robin 1 SB VAUTRAIN Julie, LOISEL Guérin 1 SC BRIANCHON Fanny, BASTARO Harmonie

1 STGA 1 STGB POUSSE Coralie, MAILLARD Jennifer 1 STIE POYEN Jason 1 STIM T ES1 BOSSY Nathalie, GONZALEZ Thomas T ES2 DUBOSC Maéva, VANGEL Cécile

TL PAQUET Fabien, KEROUAZ Hanna T SC1 SOUDAIS Benjamin, TICHOU Kévin T SC2 FIDELIN Kévin, NIAULT Soizic T SC3 VIALLE Simon, HEINERICH Sébastien, NEEL Delphine

TMERC WISSE Julie CHARPENTIER Clément

TGRH T STIE T STIM JULLIEN Adrien 2 BMA POINTEL Kévin

2 MSMA 2 VAM KOVAC Jessica, CASCA Cindy T BAM

T MSMA GOULEY Thomas, MAUGER Aymeric T VAM DUPILLE William, TURNER Kathy 1 MBC 2 MBC

1 BPCO BTS 1 BTS 2 3 DP BAUCHE Laurent, LONGUEPE Alexandre

Documents

PROJET D’ETABLISSEMENT DEVELOPPEMENT DURABLE …edd.ac-rouen.fr/IMG/pdf/DeboutevillePlan_d_actions_2007.pdf · 2007. 10. 12. · 2 PRESENTATION En 2005, sous l’impulsion de l’académie