Institut de Formation en Soins Infirmiers35 bis, rue Albert Thomas

42300 ROANNE Cedex 04 77 23 79 80 04 77 23 79 89

PROJET DE FORMATION INFIRMIERE

TROISIEME ANNEE

Valérie AUBERT S5Thierry BRIALON S5-S6

Géraldine CASTIER S5-S6

PROMOTION 2016-2019SOMMAIRE

Introduction

1) Finalité

2) Orientations pédagogiques de la troisième année

3) Principes pédagogiques de la troisième année

4) Déroulement de la troisième année

a) Les formateurs de la troisième année

b) Répartition des UE par formateurs

c) Planification de l’année

d) Enseignements I. Compétences travaillées en S5 et S6

II. Unités d’enseignements du semestre 5III. Unités d’enseignements du semestre 6IV. Les unités d’intégrationsV. Les unités de méthodologie et de savoirs transversaux pour les

semestres 5 et 6VI. Les groupes de parole

VII. Le colloque infirmierVIII. Le travail de mémoire de fin d’étude

e) Le suivi pédagogique

f) La formation clinique en stage

I. Principes pédagogiques et réglementairesII. Visite de stage

III. Stage d’une journée en service d’oncologie.

g) Les évaluationsI. Au semestre 5

II. Au semestre 6III. Les bilans de fin de semestre et de fin de formation IV. Le diplôme d’état

INTRODUCTION

Le projet de formation de 3ème année s’appuie sur le projet pédagogique. C’est un outil de

référence, réajusté en prenant en compte les bilans réalisés avec les étudiants, les formateurs, les

intervenants extérieurs.

Il constitue un guide qui permet aux formateurs et aux étudiants de se situer et de situer leurs

actes au regard des finalités pédagogiques.

1) FINALITE ET OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

Permettre à l’étudiant de poursuivre son processus :

- de professionnalisation initié depuis le semestre 1

- de construction identitaire

2) Orientations pédagogiques de la 3ème année

- Confirmer ses compétences cliniques en autonomie.

- Consolider des compétences collaboratives (collaboration et coopération).

- Porter un regard critique sur ses acquis et ses besoins afin d’asseoir les compétences

attendues à un niveau de professionnel débutant.

- Affirmer ses valeurs et son positionnement professionnels.

L’atteinte de ces objectifs concoure à conforter la construction de son projet professionnel.

« Rosette Poletti insiste sur le fait que l’infirmière soigne avant tout avec ce qu’elle est. De fait le

projet professionnel est empreint de l’identité professionnelle collective tout en révélant le sens que

l’individu donne à son exercice….. Le projet professionnel de l’étudiant est un processus porteur de

sens tant au niveau individuel que collectif. Il s’élabore graduellement et oriente les actions

d’apprentissage présentes vers un but fixé. Il appartient à l’étudiant. Il naît de son développement

personnel, en est nourri et l’alimente. Il lui permet de se réaliser et d’affirmer son identité

professionnelle ».

3) PRINCIPES PEDAGOGIQUES

Dans la continuité des années précédentes, l’équipe de formateurs de troisième année souhaite

développer une relation de confiance avec l’étudiant, adulte apprenant en s’appuyant sur le respect

des règles de vie collective. Cette relation de confiance préfigure les relations professionnelles dans

lesquelles chaque étudiant s’inscrira en tant que professionnel.

L’organisation des enseignements permet à l’étudiant d’être confronté individuellement à ses

propres connaissances avant de les développer de manière collective1.

L'équipe réaffirme son choix d'une formation centrée sur l’étudiant autour des principes

d’autonomie, de pensée réflexive, d’adaptation, de responsabilité conformément à l’énoncé du

projet pédagogique.

En troisième année, les formateurs et les professionnels accompagnent les étudiants à devenir des

professionnels débutants. C’est à dire que « les débutants ont déjà fait face à des situations réelles

pour noter (eux même ou sur indication d’un tuteur) les facteurs signifiants qui se reproduisent dans

les situations identiques.

Ces facteurs comprennent l’ensemble des caractéristiques globales qui ne peuvent être identifiées que

grâce à des expériences antérieures »2

C’est pour cela que les étudiants doivent :

- poursuivre le développement de leur autonomie

- prendre la mesure de leurs responsabilités en tant qu’étudiant et futur

professionnel.

Comme le souligne Micheline WENNER : « si l’expérience de terrain est un atout, elle ne peut

remplacer les connaissances théoriques approfondies, indispensables à l’esprit d’analyse, à la prise

d’initiatives, de responsabilités et de décision. »3

C’est pour cela que les étudiants doivent prendre toute la mesure de l’importance de l’intégration et

l’utilisation des savoirs théoriques antérieurs et à venir, indispensables à leur pratique

professionnelle.

1 En référence au modèle socio constructiviste2 BENNER, Patricia. De novice à expert www.sideralsante.fr/bibliothèque/benner.pdf.3 WENNER, Micheline. L’engagement professionnel infirmier, comprendre ses choix. Paris : Seli Arslan 2010. p.149

4) Déroulement de la 3ème année

a) Les formateurs de la 3 ème année   :

a1) Au semestre 5 :

Valérie AUBERT gère la mise à jour du site et gère l’organisation des stages des semestres 5 et

6.

Thierry BRIALON assure la gestion des absences des étudiants, l’organisation logistique des

évaluations (demande de la préparation des copies à M. MICHALET et organisation des

reprographies), il participe au comité de lecture.

Géraldine CASTIER assure la coordination fonctionnelle et organisationnelle de la troisième

année et est responsable des évaluations. Elle assure la gestion des salles et du planning

(planning des TD et plannings généraux après que chaque formateur ait rempli WINHEBDO).

Elle transfère les plannings 15 jours à l’avance sur le site internet.

a2) Au semestre 6 :

Géraldine CASTIER maintient les mêmes responsabilités et ajoute la mise à jour du site.

Thierry BRIALON maintient les mêmes responsabilités et ajoute la gestion des stages.

b) Répartition des UE par formateurs (Cf. annexe 1 et 2)

c) Planification de l’année

La troisième année se déroule du 5 février 2018 au 1er février 2019 et se découpe en

2 semestres :

- semestre 5 : du 5 février au 6 juillet 2018 soit

o 10 semaines de formation théorique à l’IFSI

o 10 semaines de formation clinique en stage

o 2 semaines de congés

- semestre 6 : du 27 août 2018 au 1er février 2019 soit

o 5 semaines de formation théorique à l’IFSI

o 15 semaines de formation clinique en stage

o 3 semaines de congés

La rentrée en semestre 6 est prévue le 27 août 2018 à l’IFSI.

d) Enseignements

I. Compétences travaillées en S5 et S6 :

Au cours de cette troisième année les étudiants doivent mobiliser, questionner et renforcer les

savoirs acquis lors des semestres précédents sur lesquels ils devront s’appuyer dans les nombreux

travaux d’analyse.

Les objectifs pédagogiques, les objectifs d’apprentissage, les contenus et les modalités d’évaluation

de chaque unité d’enseignement sont décrits dans les fiches pédagogiques de chacune des unités qui

sont présentées globalement aux étudiants en début de semestre par le formateur responsable de

l’unité d’enseignement.

Les modalités pédagogiques et d’évaluation sont définies par l’équipe pédagogique dans le respect

du référentiel de formation.

En 3ème année seront plus particulièrement travaillées les compétences suivantes :

Compétence 4 : mettre en oeuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

Compétence 6 : communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins

Compétence 7 : analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle

Compétence 8 : rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

Compétence 9 : organiser et coordonner des interventions soignantes

II. Unités d’enseignement du semestre 5

2.6 Processus psychopathologiques C4

2.9 Processus tumoraux et 4.4 Thérapeutiques et contribution au diagnostic médical C4

L’attestation de validation de la réalisation d’injection en chambre implantable est soumise à la

présence obligatoire :

à la journée de cancérologie

à la visite de l’URC

à la journée en hôpital de jour qui se déroule tout au long de la 3ème année

aux 4 TD relatifs à la CIP

à la validation du geste (évaluation normative en salle de TP) de la réalisation de l’injection sur

chambre implantable

2.11 Pharmacologie et thérapeutiques C4

« Cas particulier calculs de doses : en référence à la circulaire DGS/SDO n° 05.92 du 9 décembre

1992 et au projet pédagogique, des procédures sont établies pour les différentes évaluations

réalisées au cours de la formation comportant des calculs de doses. »

En cas d’erreur à un calcul de doses au cours des évaluations théoriques, l’équipe pédagogique

identifie le niveau de difficulté des étudiants. Elle met en œuvre des mesures de réajustement et

d’accompagnement afin de leur permettre de dépasser leurs erreurs jusqu’à l’acquisition d’un

raisonnement et de résultats justes.

Cet accompagnement spécifique est prévu sur le semestre 6 et répond à la procédure « Calculs de

doses » exposée par le formateur responsable de l’UE lors de la présentation de cette dernière en

début de semestre.

3.3 Rôles infirmiers, organisation du travail, inter professionnalité. C9

L’équipe de 3ème année propose une évaluation orale seul ou en groupe portant sur l’analyse critique

d’un mode d’exercice professionnel investigué permettant à l’étudiant de clarifier son projet

professionnel.

4.2 Soins relationnels C6 et 4.7 Soins palliatifs et fin de vie C4

L’équipe pédagogique élabore un projet d’évaluation conjointe des UE 4.2 et 4.7. Les étudiants de

troisième année ont pu acquérir en première et deuxième année des outils et techniques au service

de la relation dans le soin. Ils ont pu les mobiliser en situation en stage et en évaluations tant à l’écrit

qu’à l’oral à l’institut. Il parait maintenant opportun, légitime et en cohérence avec l’esprit du

programme que l’évaluation de l’UE 4.2 en troisième année puisse porter sur la gestion d’une

situation complexe, participant par là même à leur professionnalisation. C’est pourquoi nous faisons

le choix d’associer l’évaluation de cette unité avec celle des soins palliatifs. Ils pourront mobiliser à

la fois des connaissances en terme de communication et de gestion des affects dans le cadre d’un

accompagnement d’un patient et de sa famille en situation de fin de vie, ou de soins palliatifs.

Il s’agira alors de choisir une situation vécue, dans laquelle l’étudiant a été impliqué, en lien avec

l’unité de soins palliatifs, fin de vie qui permettra aussi d’apprécier les capacités relationnelles du

futur soignant.

De plus, les évaluations de ces 2 unités sont compensables :

- 1 ECTS pour l’UE 4.2

- 2 ECTS pour l’UE 4.7

III. Unités d’enseignement du semestre 6

3.4 Initiation à la démarche de recherche C8

4.8 Qualité des soins, évaluation des pratiques C7

IV. Les unités d’intégration

Au Semestre 5

5.5 Mise en œuvre des thérapeutiques et coordination des soins C4 et C9

Au Semestre 6

5.6 Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles C7 et C8

V.Les groupes de paroles

La présence des étudiants est obligatoire. Les groupes définis ne peuvent pas être modifiés.

Semestre 5 Semestre 6

Objectifs :

Permettre à chaque étudiant de s’exprimer

indépendamment et librement dans un groupe

restreint. Cette mise en commun des vécus, des

expériences, du quotidien mais aussi de la souffrance

et des réflexions qui s’en dégagent permet des

échanges et un réel partage. Ce temps aboutit à de

nouvelles pistes de réflexions permettant à chacun

de se repositionner par rapport à son expérience.

Ces groupes sont programmés en mai 2018.

Les heures sont imputées à l’unité 4.2 : soins

relationnels.

Objectif :

Réfléchir au passage du statut d’étudiant à

celui de professionnel.

Les heures sont imputées à l’unité 4.8

Formaliser et expliciter des éléments de sa

pratique professionnelle, confronter sa

pratique à celle de ses pairs ou d’autres

professionnels, analyser sa pratique

professionnelle au regard de la

réglementation, de la déontologie, de

l’éthique et de l’évolution des sciences et des

techniques.

VI. Les unités de méthodologie et de savoirs transversaux pour les semestres 5 et 6

6.2 Anglais

5.7 Unité optionnelle

L’unité optionnelle 5.7 s’articule sur les deux semestres :

Au semestre 5, elle s’inscrit dans la continuité de l’UE 3.3. Il s’agit de poursuivre l’approfondissement

d’un domaine d’exercice de la fonction d’infirmière « choisie » ou abordée dans le travail demandé

dans l’UE 3.3.

Au semestre 6 elle sera plus orientée sur deux thèmes transversaux relatifs à l’exercice professionnel

futur : la précarité et l’encadrement (versus professionnel de proximité). Chaque étudiant travaillera

sur les deux thèmes.

VII.Le colloque infirmier

Au semestre 5, il est proposé aux étudiants de participer au colloque infirmier le jeudi 26 avril 2018 à

St Etienne. Ce colloque est organisé par l’ARFI (Association pour la Recherche et la Formation des

Infirmiers et infirmières).

L’objectif est de permettre aux étudiants de s’inscrire dans une dynamique d’évolution

professionnelle.

Les étudiants absents au colloque devront réaliser une activité de recherche pédagogique

compensatoire sur une thématique de la journée.

VIII. Le travail de mémoire de fin d’étude

L’équipe pédagogique ayant fait le choix de permettre aux étudiants de débuter le travail de

mémoire de fin d’études en semestre 5 ; 19h30 d’enseignement du Mémoire de Fin d’Etudes sont

rattachées à l’unité d’intégration 5.5 du semestre 5.

Ce travail est évalué à travers les unités du semestre 6 :

o 4.8 : qualité des soins, évaluation des pratiques

o 3.4 : initiation à la démarche de recherche

o 5.6 : analyse de la qualité et traitements de données scientifiques et professionnelles

o 6.2 : anglais

SEMESTRE 5

3h de présentation de la méthodologie et procédures (Jeudi 8 février 2018) avec présentation

des objectifs de la guidance N°1

3 guidances collectives de 4 heures auxquelles s’ajouteront des heures de guidance

individuelle qui seront fixées par le formateur guidant en fonction des besoins de chaque

étudiant. Les guidances collectives en binômes de formateurs se déroulent aux dates

suivantes :

Mardi 20 mars 2018 de 8h à 12h30

Mardi 24 avril 2018 de 8h à 12h30

Jeudi 17 mai 2018 de 8h à 12h30

2h de TD « Langage documentaire » en groupe de 12 étudiants est réalisé par Mme DURANTET

(médiathèque).

8 h de TPG de l’unité d’intégration 5.5 du semestre 5 est dédié au travail de la recherche.

SEMESTRE 6

Cours obligatoires au cours de ce semestre :

relevant de l’unité 3.4 (en lien avec le mémoire de fin d’études)

1/2 journée AFGSU est organisée afin de répondre (réglementaire pour prolonger l’attestation, en

lien avec l’UE 4.8).

e) Le suivi pédagogique   :

Comme les semestres précédents l’étudiant rencontre le référent pédagogique selon le calendrier

suivant :

Semestre 5 :

RV collectif pré-stage N°1 : mercredi 7 février 2017 de 10h à 12h

RV individuel post stage N°1 : vendredi 30 mars au matin et le mardi 3 avril 2018 AM

RV collectif pré stage N° 2 : mercredi 16 mai de 10h à 12h

RV individuel post stage N°2 en pendant du stage sur la semaine du 21 juin au 3 juillet 2018

La Commission d’Attribution des Crédits se réunira jeudi 5 juillet 2018 ce qui a pour conséquence de

prévoir le retour des rapports de stage la semaine du 25 juin 2018. Le rendez vous avec le référent

pédagogique doit être anticipé avant la CAC pour la validation du stage et des ECTS.

Semestre 6 :

RV collectif pré stage N°1 : vendredi 31 août 2018 de 10h à 12h

RV individuel post stage et prés stage N°2 : lundi 22 octobre après-midi et lundi 29 octobre 2018 après-midi

RV individuel post stage N°2 : semaine du 21 janvier 2019

f) La formation clinique en stage   :

I. Principes pédagogiques et réglementaires

Le cursus de stage du semestre 1 au semestre 4 permet à la grande majorité des étudiants d’avoir

réalisé un stage dans chaque type de stage, conformément au cadre réglementaire.4

L’élaboration du cursus de stage en 3ème année tient compte prioritairement :

- Du projet professionnel de l’étudiant (précisé en fin de 2ème année sur sa fiche des souhaits)

- mais aussi du cursus antérieur,- et des besoins spécifiques de l’étudiant identifiés avec le référent pédagogique.

Ainsi, les stages des semestres 5 et 6 doivent permettre à l’étudiant d’affiner son processus de

professionnalisation en vue de la prise de fonction.

L’étudiant peut réaliser un stage à l’étranger, obligatoirement au cours du stage 2 du semestre 5,

selon la procédure jointe en ANNEXE 3. Il s’engage à présenter son expérience aux étudiants de sa

promotion et de la promotion suivante.

Il peut aussi réaliser un stage dans un établissement ne collaborant pas habituellement avec l’Institut.

Pour cela l’étudiant doit se conformer à la procédure jointe en ANNEXE 4.

Un seul stage à l’extérieur est possible (à l’étranger ou en dehors des terrains de stage de l’IFSI). En

cas de difficultés pédagogiques, l’équipe pédagogique se réserve le droit de ne pas autoriser le stage

à l’étudiant afin d’organiser une séquence d’enseignement clinique.

L’organisation des stages de la troisième année est déclinée dans le document : fonctionnement et

organisation générale des stages à l’Institut de Formation de Roanne.

L’analyse de situation de portfolio en semestre 5 répond aux mêmes attendus que celles des

semestres précédents en tenant compte de leur progressivité.

En revanche, en semestre 6, sur le stage N°1, l’analyse doit permettre à l’étudiant d’élaborer une

réflexion personnelle sur sa progression en termes de positionnement professionnel au regard des 10

compétences du référentiel de formation.

4 Arrêté du 31 juillet 2009, annexe 3 « référentiel de formation », p.80

Sur le stage N°2, l’analyse sera rédigée sous la forme d’une réflexion de l’étudiant sur la façon dont il

se sent prêt à assurer la profession infirmière.

II. Enseignement clinique en stage :

Pour chaque stage de la 3ème année de formation, des objectifs institutionnels seront définis. Ils

seront en lien avec les compétences 1 et 2.

Pour chaque stage, les étudiants doivent élaborer des synthèses cliniques qui permettent de mesurer

la compréhension des situations de soins.

La réalisation de relèves orales sera aussi un des objectifs prioritaires.

« L'encadrement des professionnels en stage et l'accompagnement des formateurs référents tout au

long du stage permettent aux étudiants de développer et de mettre en œuvre des acquis de natures

théorique, technique, organisationnelle et relationnelle.

Chaque étudiant bénéficie d’une visite d’enseignement clinique sur chaque première période de

stage du semestre. Une visite supplémentaire sera organisée en fonction des besoins de l’étudiant,

soit à sa demande, soit à celle du service soit de l’équipe pédagogique (besoins pédagogiques ou

impossibilité d’organiser une visite sur la première période notamment en cas de stage à l’extérieur).

Avant le stage de 10 semaines du Semestre 6, les situations des étudiants seront examinées au cas

par cas. La séance d’enseignement clinique est dispensée préférentiellement, par le formateur

référent de stage, le tuteur et/ou le maître de stage, elle permet un temps d’échanges entre les

différents acteurs favorisant les apprentissages de l’étudiant et le partenariat avec les terrains de

stage»5

III. Journée en service d'oncologie.

Cette journée en oncologie débutera la première semaine du stage 2 du semestre 5.

L’étudiant de troisième année fait un stage d'1 journée dans une unité de soins recevant des

personnes atteintes de cancer (Hôpital de jour CH Roanne espace médecine 1D). Ces personnes

porteuses de chambres implantables, viennent dans l'unité pour des cures de chimiothérapie :

(antimitotiques, antibiotiques, corticothérapie...). Les étudiants ayant effectué un stage en service

d’oncologie 1A sur les semestres 5 et 6 n’auront pas à faire cette journée si une évaluation sur CIP a

été validée par le CDS de l’unité.

5 Cf. projet pédagogique

La finalité de cette journée de stage est de permettre à chaque étudiant de réaliser des injections sur

chambre implantable. Ces actes doivent être validés par les professionnels pour obtenir une

attestation en référence à la circulaire DGS/OB n° 381 du 2 mars 1990 relative à la formation

continue des infirmiers participant aux chimiothérapies anticancéreuses. (« …. Les écoles doivent

autant que faire se peut intégrer cet enseignement spécifique dans la formation initiale des

infirmiers »).

L’absence lors de cette journée ne permettra pas à l’étudiant d’obtenir l’attestation.

Tout changement dans l’organisation prévue initialement doit être signalé à T. BRIALON.

Le pré requis à cette journée est la visite de l’URC qui est organisée de 8 heures 15 à 9 heures sur du

temps d’IFSI par groupes de 6 étudiants. Les visites débutent à partir du 29 mars 2018 jusqu’au 28

juin 2018. La présence est obligatoire et donne lieu à émargement. Toute absence doit être justifiée.

Une nouvelle séance sera alors programmée.

g) Les évaluations   :

Les convocations aux évaluations initiales et de rattrapages (y compris pour les rattrapages des

années antérieures), seront communiquées sur le site de l’IFSI.

C’est à l’étudiant d’en prendre connaissance en se référant aux

informations concernant la 2ème et 3ème année de formation.

I. Les évaluations du semestre 5

COM

PETE

NCE

FORM

ATEU

R

RESP

ON

SABL

E

ECT

S TYPE D’EVALUATION DUREE

DEVOIR

INITIAL

RATTRAP

AGE

UE

2.6

PROCESSUS

PSYCHOPATHOLOGIQUES

4 GC 2 EVALUATION ECRITE

DE CONNAISSANCES

2 h

2 h

UE

2.9

PROCESSUS TUMORAUX 4 TB 2 EVALUATION ECRITE

DE CONNAISSANCES

2 h 2 h

UE

2.11

PHARMACOLOGIE ET

THERAPEUTIQUE

4 VAB 2 EVALUATION ECRITE

DE CONNAISSANCES

1h30 1h3O

UE

3.3

ROLES INFIRMIER

ORGANISATION DU TRAVAIL

INTERPROFESSIONNALITE

9 TB 2 PRESENTATION

ORALE D’UN TRAVAIL

D’ANALYSE CRITIQUE

D’UN MODE

D’EXCERCICE DU

METIER

40 mn 40 mn

UE

4.2

SOINS RELATIONNELS 6 GC 1 ANALYSE D’UNE

SITUATION

RELATIONNELLE DE

FIN DE VIE

Dossier

commun

avec UE

4.7)

Dossier

UE

4.4

THERAPEUTIQUES ET

CONTRIBUTION AU

DIAGNOSTIC MEDICAL

4 TB 2 INJECTION DANS

CHAMBRE

IMPLANTABLE EN

SITUATION SIMULEE

30 mn 30 mn

UE

4.7

SOINS PALLIATIFS ET FIN DE

VIE

4 GC 2 ANALYSE D’UNE

SITUATION

RELATIONNELLE DE

SOINS PALLIATIFS OU

Cf. 4.2 Dossier

DE FIN DE VIE

UE

5.7

OPTIONNELLE VAB 2 ANALYSE ECRITE SUR

UNE

PROBLEMATIQUE

IDENTIFIEE DANS

L’UE 3.3

SI TRAVAIL DE

GROUPE EN UE 3.3

LA PROBLEMATIQUE

DOIT ETRE

DIFFERENTE POUR

CHAQUE ETUDIANT

Dossier Dossier

UE

5.5

INTE

GRAT

ION

MISE EN ŒUVRE DES

THERAPEUTIQUES ET

COORDINATION DES SOINS

4

et

9

VAB 4 ANALYSE ECRITE SUR

LA REALISATION ET

L’ORGANISATION DES

SOINS DANS UN

CONTEXTE

PLURIDISCIPLINAIRE

Dossier Dossier

UE

6.2

ANGLAIS VAB 1 TRADUCTION EN

ANGLAIS D’UN

ARTICLE

PROFESSIONNEL

1h30 1h30

RATTRAPAGE UE SEMESTRE 5 :

Pour mémoire une seule session de rattrapage réglementaire pour le semestre 5 est organisée.

Les évaluations théoriques de rattrapage se dérouleront la semaine du 27 Août 2018 pour les

évaluations de connaissances.

Les dossiers d’analyse seront à rendre la semaine du 8 octobre 2018.

La CAC délibèrera le 20 décembre 2018.

II. Les évaluations du semestre 6

COM

PETE

NCE

FORM

ATEU

R RE

SPO

NSA

BLE

ECTS TYPE D’EVALUATION DUREE DEVOIR INITIAL

UE 3.4

Initiation à la démarche de recherche

8 2Travail écrit mémoire de fin d’études RENDU DU MFE

MERCREDI 5 DECEMBRE 2018

AVANT 12 HEURES sous peine de pénalité

SOUTENANCES entre le 7 janvier et le 1er février

2019.

UE 4.8

Qualité des soins, évaluation des pratiques

7 3Travail écrit d’une pratique professionnelle

UE 5.6

Analyse de la qualité et traitement des données scientifique et professionnelle.GROUPE DE PAROLE

7 et 8

8Travail écrit de fin d’études, mémoire et argumentation orale sur un sujet d’intérêt professionnel

UE 5.7

Unité optionnelle 1 Compte rendu écrit ou oral des éléments découverts dans le module.

Présentation orale en groupe « Précarité » 30 mn

Travail écrit sur table pour le groupe « Encadrement » 2h

UE 6 2

ANGLAIS 1 Rédaction d’un abstract du travail de fin d’étude. Idem MFE

III. Les bilans de fin de semestre et de fin de formation

Le bilan du semestre 5 est prévu le vendredi 6 juillet 2018 c'est-à-dire le dernier jour du stage.

Le bilan du semestre 6 est prévu le mercredi 31 octobre 2018

Le bilan de fin de formation est prévu le 1er février 2019 de 13h30 à 16h30.

Des temps de régulation peuvent être organisés à la demande des étudiants ou des formateurs.

IV. Le diplôme d’état

RAPPEL PRESENTATION DEVANT LE JURY DE DELIVRANCE DU DIPLOME D’ETAT

(DGOS/RH1/2011/470 du 14 décembre 2011)

Conformément à l’article 60 de l’arrêté du 31 juillet 2009 relatif au DEI, l’étudiant en soins infirmiers

de 3ème année ayant obtenu les 150 ECTS des cinq premiers semestres et suivi l’intégralité du

semestre 6 (Stages et évaluations) est présenté à la session du diplôme d’Etat.

Le jury final délibère à la fois sur l’attribution des ECTS théoriques et en stage du semestre 6 ainsi

que sur la délivrance du diplôme d’état.

En conséquence aucun résultat du semestre 6 n’est communiqué à l’étudiant avant la délibération du

jury final.

Les rattrapages des UE et des stages du semestre 6 ne peuvent être organisés qu’après la

délibération du jury de délivrance du DEI.

Des modalités plus précises seront présentées aux étudiants ultérieurement ainsi que des

informations de fin de formation.