Projet Fonds-en-dépôt UNESCO-Chine TECHNOLOGIE POUR … récente Côte d... · Projet Fonds-en-dépôt UNESCO-Chine TECHNOLOGIE POUR LA FORMATION DES enseignant(e)s DE QUALITÉ

Projet Fonds-en-dépôt UNESCO-Chine

TECHNOLOGIE POUR LA FORMATION DES enseignant(e)s DE QUALITÉ

UNESCO EDUCATION SECTOR | 18 – 21 Mars 2019 | Addis-Ababa, ETHIOPIE

UNESCO-CFIT CÔTE D’IVOIRE


CFIT avec les priorités nationales et CESA

| p. 2UNESCO EDUCATION SECTOR | 18 – 21 Mars 2019 | Addis-Ababa, ETHIOPIE

Volonté politique affichée du Gouvernement Ivoirien;

• opportunité de s’appuyer sur les potentialités éducatives des TIC pour l’ amélioration de la qualité du

système éducatif ivoirien.

• Répondre aux nouveaux enjeux de l’Agenda Éducation-2030

• Plan National de Développement (PND) 2016 – 2020:

T2, pp 23-24, § 91 ; 97 /intégration des TIC en milieu scolaire et universitaire;

T2, p.27 / offre de renforcement des capacités pour les populations actives

Volonté politique en lien avec des orientations précédentes :

En 2012, le mise en œuvre le projet E-Education,/programme E-Gouv;

décret n° 2012-894 du 19 septembre 2012, portant la création d’une discipline TICE dans

l’enseignement de base (du CP1 à la classe de 3ème).

En ZO12, Projet RITERpour l’équipement et l’interconnexion des 5 Universités publiques de Côte

d’Ivoire;




Au plan opérationnel,

Priorisation de 4 axes :

équipement des institutions de formation initiales et continue des enseignant(e)s ;

formation d’une cohorte de spécialistes en conception et production de ressources

numériques ;

renforcement des capacités des encadreurs pédagogiques en ingénierie tutorale ;

mise à disposition d’une offre alternative de formation continue des enseignant(e)s à travers

une plateforme virtuelle

.

Lien avec les orientations régionales

Décennie 2016-2025 (CESA 16-25)/ objectif stratégique 3 « exploiter le potentiel des TIC pour

améliorer l’accès, la qualité de l’éducation et de la formation, ainsi que la gestion des

systèmes éducatifs ».




le Projet UNESCO-CFIT s’inscrit dans les priorités nationales et régionales

Pour rappel des objectifs du Projet UNESCO-CFIT:

Faciliter l'accès à la formation continue à un plus grand nombre

d’enseignant(e)s à l’aide des TIC;

Former localement des cohortes d’experts en ingénierie de développement de

ressources numériques et en ingénierie tutorale pour les formations en ligne ;

Développer une plateforme de formation virtuelle pour les enseignant(e)s ;

Vulgariser l’utilisation des TIC dans les activités de renforcement des capacités

et de perfectionnement des enseignant(e)s ;


Les moments et les impacts les plus significatifs de CFIT

| p. 5UNESCO EDUCATION SECTOR | 18 – 21 Mars 2019 | Addis-Abeba, ETHIOPIE








Les moments et les impacts les plus significatifs du Projet


Atelier de renforcement des capacités des encadreurs pédagogiques en ingénierie de production des ressources numériques.Octobre 2017, Daloa, Côte d’Ivoire




Renforcement des capacités des encadreurs et professeurs de communication audiovisuelle en production de capsules audiovisuelles pédagogiques




Formation des enseignant(e)s du primaire de Yamoussoukro.


Plateforme en ligne du projet UNESCO-CFIT


Adoption de la Plateforme de Formation à distance Moodle. Moodle : éventail le plus flexible permettant:• l'apprentissage hybride• des cours 100% en ligne. • Configuration selon les besoins,• un panel de fonctionnalités complet

(intégration d'outils collaboratifs/ forums, des wikis, des chats et des blogs). .




Mise à disposition des usagers : 10 modules de formation pédagogique pour les

enseignant(e)s du primaires. 8 modules de formation pédagogique pour les

enseignant(e)s du secondaire 24 capsules vidéo pédagogiques sont intégrées

aux modules 29 vidéos d’animation 2D sont intégrées aux

modules 400 instituteurs, au cours de la phase I, ont

fréquenté la plateforme pendant six mois et 1247 élèves-maîtres




680 encadreurs pédagogiques et professeurs, au cours de la phase II, en formation modulaire de 1 mois Equipe de coordination conception de la formation en ligne ouverte aux enseignant(e)s (FLOE). Réinitialisation de la plateforme pour attendre le démarrage de la FLOE, déjà une centaine d’usagers.


CFIT contextualisé ICT-CFT


Sortie de crise politico-militaire et volonté politique affichée = des atouts pour le projet car un accueil institutionnel favorable.La projet CFIT déploiement en Côte d’Ivoire,: ancrage dans les activités de l’encadrement des enseignant(e)s en situation de classe par les antennes de la

pédagogie et de la formation continue (APFC), donc pas de création d’une structure dédiée.; activités du projet font désormais partie du cahier des charges des APFC.

Cependant, des besoins existaient: compétences en ingénierie de la formation à distance; infrastructures pour le déploiement du numérique dans l’éducation;

Autorités éducatives

financement de la formation d’une cohorte de pédagogues en ingénierie de la formation distance; équipement de 3 / 10 salles dédiées au projet à travers le pays; formations ciblé, dans la phase 1 les instituteurs adjoints.


CFIT contextualisé ICT-CFT


N.B • Chez les enseignant(e)s un engouement certain relatif à la promesse,

non formelle, de la capitalisation des résultats/acquis de la formation sur leur carrière professionnelle.

• La non réalisation de cette promesse: démotivation despotentielsauditeurs.

Le défi majeur pour les autorités éducatives: la certification des formations suivies par les enseignant(e)s avec une incidence sur leur carrière professionnelle.


Développement de contenus de formation par le projet UNESCO-CFIT


DOMAINE NOMBRE DE

MODULES

TITRE DU MODULE NOMBRE DE

DIVISIONS

FRANÇAIS

04MODULE 1 Réussir les activités en Expression orale 02

MODULE 2 Réussir l’enseignement et la promotion de la lecture 04

MODULE 3 Pour un apprentissage fonctionnel de l’expression écrite 03

MODULE 4L’enseignement des règles de fonctionnement du Français par

l’exploitation d’un texte

04

MATHEMATIQUES

02

MODULE 1Mise en œuvre de l’aspect conceptuel dans l’étude des quatre

opérations

02

MODULE 2Mise en œuvre de la démarche d’étude des grandeurs

mesurables

02

FORMATION

SCIENTIFIQUE01

La mise en œuvre de la démarche scientifique en Sciences et

Technologie

04

EDHC 01 L’éthique et la déontologie du métier d’instituteur 02

PSYCHOPEDAGOGIE 01 La gestion d’une classe 02

CULTURE

PEDAGOGIQUE01

Outils pédagogiques et stratégies d’évaluation selon

l’Approche Par Compétences (APC) en Côte d’Ivoire

03

Modules élaborés sur la base des rapports de visites de classe des conseillers pédagogiques. Ces rapports relèvent;• les difficultés

pédagogiques des enseignant(e)s dans leur métier.

Domaines sélectionnés sur la base des priorités du ministère:• relever la qualité de

l’enseignement du français et des mathématiques.


Développement de contenus de formation par le projet UNESCO-CFIT


DOMAINE TITRE DU MODULE

1. Français La conduite d’une séance de lecture méthodique

2. AnglaisEnseignement des contenus lexicaux, des contenus

grammaticaux et des fonctions langagières

3. EDHCLes Instruments et les mécanismes de promotion et de

protection des droits de l’homme et des droits de l’enfant

4. MathématiquesEléments de facilitation pour l’appropriation aisée des

mathématiques

5. Physique et Chimie La démarche expérimentale en Physique – Chimie

6. Sciences de la vie et de la

terre (SVT)Les démarches expérimentale et déductive

7. Education Physique et

Sportive (EPS)La dimension éducative dans l’enseignement de l’EPS

8. Méthodologie de l'Approche

par Compétence (APC)

Méthodologie de l'élaboration de la situation d’évaluation en

APC

La FLOE, premier Mooc du système, prévue en janvier, repose sur ces modules (retard dû aux grèves en cours)• Cibles: ordres d’enseignement (public

et privé) • Objectif: corriger des difficultés

constatées chez les enseignant(e)s dans leurs activités d’enseignement/apprentissage.

• Production et intégrées de capsules dans les modules.; disponibles sur YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCR7vQpdRnScngbQ0ouH-5JA/videos

formation des Professeurs de collège

https://www.youtube.com/channel/UCR7vQpdRnScngbQ0ouH-5JA/videos


Formations de UNESCO-CFIT


Formations : ateliers

et séminaires

Ateliers Objectif Nbr de participants RésultatsLe renforcement des capacités des

professeurs de communication

audiovisuelle en production et mise en

ligne de capsules audiovisuelles

pédagogiques pour la vidéoformation

Disposer d’une équipe de spécialistes en

scénarisation, conception, production et

diffusion de capsules vidéo à usage

pédagogique

19Encadreurs pédagogiques du

CAFOP et professeurs de CAFOP

Atelier de renforcement des capacités des

encadreurs pédagogiques en ingénierie

tutorale

Renforcer les capacités d’une cohorte

d’encadreurs pédagogiques en ingénierie

tutorale.

30Une cohorte de 30 encadreurs

formée à l’ingénierie tutorale

Atelier de renforcement des capacités des

encadreurs

en ingénierie production de ressources

numériques

Renforcer les capacités d’une cohorte

d’encadreurs pédagogiques en ingénierie

de production de ressources numériques

34

Une cohorte de 34 encadreurs

formée à l’ingénierie de

production des ressources

numériques

Seize (16) ateliers régionaux de restitution

de la formation sur l’ingénierie tutorale

Démultiplier dans seize circonscriptions

pédagogiques la formation en ingénierie

tutorale

269

269 encadreurs pédagogiques et

professeurs de collège et de

lycée formés

Dix (10) ateliers régionaux de restitution de

la formation sur l’ingénierie de production

de ressources numériques

Démultiplier dans dix circonscriptions

pédagogiques la formation en ingénierie de

production de ressources numériques

179179 encadreurs pédagogiques

formés

Vingt-deux ateliers régionaux de formation

des pairs-formateurs (professeurs de

collèges et directeurs d’écoles primaire) à la

prise en main de la plateforme de

formation CFIT.

(en cours)

Former 203 professeurs de collège et

directeurs d’écoles primaires, sur

l’apprentissage par les pairs dans le

contexte de la formation en ligne ouverte

aux enseignant(e)s

605Perturbés par la grève des

enseignant(e)s

FLOE (en attente de lancement) Formation pédagogique disciplinaire 10000 et 15000 Perturbée par la grève des

enseignant(e)s


Durabilité


garantie de la durabilité:• L’ancrage institutionnel du projet à la DPFC et dans ses représentations

régionales (APFC ) /(activités d’encadrement et de formation) • Existence de compétences nationales en matière de développement de

ressources numériques et en tutorat en ligne.

• Aujourd’hui 15/36 APFC, bénéficient des activités du projet et d’un équipement conséquent pour la formation à l’imprégnation dans l’univers du numérique:.

METTRE A PROFIT LA TECHNOLOGIE POUR UNE FORMATION CONTINUE DE QUALITÉ DES

enseignant(e)s EN CÔTE D’IVOIRE

UNESCO EDUCATION SECTOR | 18 – 21 Mars 2019 | Addis-Ababa, ETHIOPIE | p. 20

Légende

Projet d’extension des Centres Régionaux CFIT

Villes équipées par le projet eLearning du Ministère de l’Economie Numérique et de la Poste

Centres Régionaux équipés par le projet UNESCO-CFIT

Abidjan – Centre National de Ressources Pédagogiques Numériques (CNRPN)

PROJET UNESCO-CFIT - ETAT DES LIEUX - DECEMBRE 2015

Localités abritant un projet intégrant les TIC

Légende

Projet d’extension des Centres Régionaux CFIT

Villes équipées par le projet eLearning du Ministère de l’Economie Numérique et de la Poste

Centres Régionaux équipés par le projet UNESCO-CFIT

Abidjan – Centre National de Ressources Pédagogiques Numériques (CNRPN)

PROJET UNESCO-CFIT - ETAT DES LIEUX - DECEMBRE 2015

Localités abritant un projet intégrant les TIC

ETTRE A PROFIT LA TECHNOLOGIE POUR UNE FORMATION CONTINUE DE QUALITÉ DES enseignant(e)s EN CÔTE D’IVOIRE

International Forum on ICT and Education 2030 | 10-11 July 2017 | Qingdao, the People’s Republic of China | p. 21

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