PROJET INTERNAT Le cadre réglementaire IntroLes objectifsLorganisation

PROJETINTERNAT

Le cadre réglementaire

Intro Les objectifs L’organisation

Le cadre réglementaire

Les missions que se donne l’EREA Françoise DOLTO s’inscrivent dans le cadre défini par la circulaire n° 95-127 du 17 mai 1995 :

Le développement des activités socio-éducatives

L’éducation à la citoyenneté

L’éducation aux loisirs et le développement des activités sportives

L’accompagnement du processus d’insertion sociale et professionnelle

La gestion du projet individuel de formation des adolescents

La résolution des difficultés d’apprentissage par la pratique des études dirigées et du soutien scolaire

Le développement des relations avec l’environnement de l’institution

INTROBienvenus dans le projet de l’internat.

Il a été conçu, écrit par l’équipe des professeurs des écoles en fonction d’éducateurs de l’EREA F.Dolto.

Pensé à partir des besoins des enfants, des ados,qui nous sont confiés, il est avant tout un instrument de travail qui doit servir à chacun d’entre eux dans la construction de leur savoir être et de leur savoir faire.

Deux réflexions ont guidé notre travail :

. Aucun élève ne doit avoir peur dans une école

. Il faut savoir se faire cuire des nouilles….

Au boulot ! …

Ce projet se veut :

- vivant, concrètement réalisé sur le terrain,

- fédérateur, axe de travail sur lequel chaque éducateur évolue, chaque remplaçant peut s’appuyer en arrivant dans ce poste « bizarre » !

- évolutif, chaque gille pouvant voir ses items changés, plus nombreux, améliorés ( si vous le désirez, vous pouvez vous l’approprier, y mettre vos propres items, vos propres critères ).

Il justifie que ces postes soient confiés à des Professeurs des écoles, qui, par leur pédagogie, leurs connaissances, seront les garants de l’évolution des élèves qui nous sont confiés.

OBJECTIFS

Dans ce cadre, plusieurs objectifs ont été déterminés par l’équipe des professeurs des écoles –éducateurs :

Acquisition des normes et repères relatifs à la loiAide à la résolution des difficultés d’apprentissages par le soutien au travail scolaire et

l’ouverture vers la cultureL’insertion sociale Le Quotidien par l’apprentissage ou réapprentissage des actes de la vie quotidienneLe savoir-faire dans les domaines utiles à la vie d’adulteLa cuisine ( construire un repas, les différents formes de cuisson )La santé ( connaissance du corps, sexualité, AFPS )Le repérage ( savoir se déplacer, utiliser les transports en commun )La recherche d’information ( petites annonces, actualités )Les notions d’environnement ( eau, déchets, atteinte à l’environnement )Le bricolage de base ( planter un clou, réparer une lumière, recoudre un bouton )Le savoir être

– la communication entre pairs– la communication aux référents ( Chef d’entreprise, Directeur, enseignants )– le respect ( des pairs, des gens rencontrés, des lieux )

ORGANISATION

Les groupes Les activités Les cyclesLes grilles

d’évaluationLe culturel

LoisirsInsertion Décloisonnés

Adaptation OrientationCentral

Grille deL’insertion

Grille du quotidien

Activités d’insertionL’équipe des professeurs en fonction d’éducateurs s’est établi un programme de

travail répondant aux besoins de nos élèves.

Ce programme porte sur les capacités suivantes :• Se déplacer• S’alimenter• S’informer• La loi et les papiers administratifs• Savoir bricoler• Connaître et respecter l’environnement• La santé

Vous trouverez les grilles d’évaluation de ces items en cliquant sur « organisation » puis « grilles d’insertion ».

Ces activités se tiennent tous les soirs de 18h à 19h.

Elles sont obligatoires.

Activités de loisirs

Ces activités se passent les mercredis après-midi.

Elles s’organisent en réunion de fonctionnement.

Elles se planifient entre les éducateurs et les élèves.

Elles s’inscrivent sur le tableau prévu à cet effet ( à la lecture de tous ).

Elles planifient les déplacements des véhicules ( et éventuellement du chauffeur de l’école ).

Exemples d’activités : cinéma, patinoire, piscine, minigolf, bowling, rando, etc…

Activités décloisonnéesCertaines activités peuvent être décloisonnées.Pourquoi ?• Pour permettre le choix aux élèves.• Pour ouvrir l’éventail des activités proposées.• Pour participer à une activité avec d’autres enfants ( que les

habituels élèves du groupe ).

Ces activités portent sur l’insertion.ex: : Tous les grands vont au tribunal ( du groupe3, du groupe des

grandes filles, du groupe multi-âges )

Ces activités portent sur les loisirs.Ex : les petits vont au cinéma, les grands à la patinoire.

Quelques mercredis ( 1 de vacances à vacances ) peuvent être réservés à ce type d’organisation.

LES GROUPES

• 90 places• 6 groupes de 15 internes• 2 groupes de filles - 6ème et 5ème - 4ème, 3ème,cap1 et cap2• 4 groupes de garçons

- 6ème- 5ème et 4ème- 4ème et 3ème- 1 groupe multi-âges

• 1 couple éducatif par groupe• 1 lieu de vie par groupe• 1 budget par groupe• 1 Programme de travail• 1 suivi par élève à travers des grilles d’évaluation ( voir grilles )

évolution : tous les groupes « multi-âges »?.....

LE CULTUREL

Nos élèves ont peu ou pas d’appétit au scolaire, à la lecture, à la connaissance. Ils ont plutôt connu des échecs, des rejets voire des moqueries.Souvent leur milieu social n’est que peu porteur de ces envies, de ces connaissances.

Nous avons fait le pari du bain culturel dans lequel les plonger.Tout est à l’affichage, à l’écrit. Le couloir de distribution de l’école, diverses salles, le CDI,

les bureaux sont couverts d’affiches, de textes, d’annonces. Leurs réalisations ( dessins, tableaux, textes ) sont exposés.

Le foyer est ouvert chaque midi, télévision ouverte sur les informations ( regardées ou pas ).

Nous sommes en relation ( voire en convention ) avec les organismes de spectacle de Sotteville et de Rouen.

Nous avons signé des conventions avec le TRIANON, salle de spectacle à proximité de l’école, et avec les mardis de VIVA-CITÉ ( grand rendez-vous internationnal des spectacles de rue, dernier week-end de juin )

Nous assistons à des spectacles, des répétitions. Nous recevons des artistes.

Il en restera bien un petit quelque chose…

Grille observationdu quotidien

Hygiène

AffairesScol.

Investis-sement

Rythme De vie

Respect Deslieux

Repas

Réfectoire

Chambre

QUOTIDIEN

CHAMBRE

QUOTIDIEN CYCLE ADAPTATION CYCLE CENTRAL CYCLE ORIENTATION

ad el ad el ad el ad el ad el ad el ad el ad el ad el

Sait mettre la couette

Prend utilise ts élémt lit

Fait son lit le matin

Range son armoire

Trie sale/propre

Ne laisse pas traîner

Range chaise

A un sac complet

Entretien spontané

HYGIÈNE



Se lave les dents

se lave mains qd besoin

Adapte tenue/circons.

Se change tous les jours

Se douche propre initiative

Prend matos douche nécessaire

Utilise étente

AFFAIRES SCOLAIRES



Sait les préparer

Ne les oublie pas

Sait les trier

Fait ses devoirs

INVESTISSEMENT VIE COLLECTIVE



S’implique gestion bar

Entretien relation positive

Gère le goûter-service

RYTHME DE VIE



Sait s’endormir calmement

Activité calme avt coucher

Se couche de lui-même

RESPECT DES LIEUX



Range chaussons casiers

Utilise poubelle

Ne jette pas par terre

Respecte pers.service

Eteint les lumières

Adapte activité au lieu

Laisse toilettes propres

RÉFECTOIRE



Ne bouscule pas

Range on plateau

Tient correctement couverts

Mange proprement

Se tient assis

ne chahute pas

REPAS



Se sert et goûte de tout

Notion equilibre

Ne mange pas trop vite

Mange friandise modéré

Friandise qd possible

Ne gaspille pas

Cycle adaptation

• LE TRAVAIL SCOLAIRE • CUISINE - l’équilibre - les prix - la réalisation • ÉCOLOGIE - déchets, eau, électricité….. - les atteintes à l’environnement • RECHERCHE INFORMATIONS - programme TV, dictionnaire, menu…

• REPÉRAGE - cartes, EREA, Sotteville - les jeux

• BRICOLAGE - le petit entretien - couture

• LOI - le règlement intérieur

• SANTÉ - hygiène - le corps humain

Cycle central

• LE TRAVAIL SCOLAIRE

• CUISINE - l’équilibre

- les prix

- la réalisation

• ÉCOLOGIE - déchets, eau, électricité…..

- les atteintes à l’environnement

• RECHERCHE INFORMATIONS- actualités, journaux, revues

- cinéma, culture

• REPÉRAGE - cartes, Rouen

- la mise en réseau des établissements

• BRICOLAGE - le petit entretien

- couture

• LOI- les droits des enfants

- le RI

• SANTÉ- le corps humain

Cycle orientation

• LE TRAVAIL SCOLAIRE

• CUISINE - les différents types de cuisson

- se débrouiller avec 2 euros

• RECHERCHE INFORMATIONS- les petites annonces- actualités, débats

- la culture

• REPÉRAGE - la recherche de stages- se déplacer seul dans Rouen

• LOI- papiers identités ( divers )- le monde du travail

- impôts, assurances….

• SANTÉ- AFPS- la sexualité

Grille d’évaluation de l’insertion

Loi et papiers adminis.

Bricoler

Santé S’informer

S’alimenter

Sedéplacer

Environnement

INSERTION

SE DÉPLACER

SE DÉPLACER OBJECTIFS COMPÉTENCES ÉVALUATIONS

ADAPTATION - Savoir se rendre partout dans école- Savoir se rende à Champion- Savoir se comporter dans transports en commun- Connaître les 2 axes du métro

Sait se rendre n’importe où dans l’école

Sait emmener, seul, le groupe à ….

Sait valider seul s carte de bus

Sait rentrer seul de….

Se comporte correctement dans transport

Repère les rue sur un plan

Trace un chemin sur un plan

Ecrit un itinéraire

Sati élaborer un plan de chambre

CENTRAL - Savoir se déplacer en bus ( choix ligne,horaires )

- Aller d’un point A à un point B

Sait choisir une ligne de bus

Sait calculer le temps d’attente

Sait se rendre seul d’un point à un autre

Sait aller dans collèges mis en réseau

ORIENTATION - Savoir aller d’un point A à un point B en respectant horaires

- Savoir se déplacer en métro, bus, train

Sait aller seul à un rendez-vous

Sait être à l’heure à un rendez-vous

Sait préparer un déplacement

S’ALIMENTERS’ALIMENTER OBJECTIFS COMPÉTENCES ÉVALUATIONS

ADAPTATION -Se familiariser avec la cuisine

-Savoir comparer 2 prix facilement comparables

- Savoir choisir les produits en fonction des besoins

- Connaître les groupes d’aliments

- Savoir classer un produit dans un groupe (lipides, glucides, protéines).

Participe à la confection d’un repas

Participe à aller faire les courses

Participe à élaborer un menu

Sait comparer 2 produits / prix

Sait choisir n produit / quantité

Sait classer une liste d produits/ valeurs nutritionnelles

Sait lire et réaliser une recette simple

Sait identifier les ingrédients

Sait identifier les ustensiles

Sait calculer le montant des achats

CENTRAL - Savoir composer un menu équilibré (en relation avec l’hygiène alimentaire)

- Savoir comparer 2 prix plus complexes (quand la quantité est différente par exp lire le prix au Kg)

- Ếtre capable de faire une liste de courses à partir d’une recette

- Ếtre capable d’acheter un certain nombre de produits avec un budget restreint

Sait confectionner un repas avec le groupe

Sait faire les courses à partir d’une liste

Sait faire coures / liste / budget

Sait élaborer un menu équilibré

Sait comparer 2 pdts / prix

Sait faire liste de couses / une recette

Sait lire et réaliser une recette

ORIENTATION - Savoir se préparer (seul) quelques plats de base avec un budget restreint.

- Savoir recevoir

Sait préparer des pâtes ( riz,…)

Sait faire cuire un steak ( viande,..)

Sait juger qualité/prix

Sait se préparer une boîte haricots

Respect un budget restreint ( 2euros )

Sait organiser une petite réception

SANTÉSANTÉ OBJECTIFS COMPÉTENCES ÉVALUATIONS

ADAPTATION - Connaître les conséquences d’une mauvaise hygiène corporelle et bucco-dentaire

- Savoir décrire un symptôme

- Connaître les n° d’urgence

Sait ce qu’est un parasite ( poux, gale )

Sait se laver le corps ( produits… )

Sait à quoi sert la toilette corporelle

Sait à quoi sert la toilette bucco-dentaire

Connaît la température du corps

Connaît n° d’urgence

Connaît conséquences du tabac

CENTRAL - Connaître les conséquences d’une mauvaise hygiène alimentaire

- Connaître différents spécialistes du monde de la santé

- Savoir lire une ordonnance

Connaît conséquences mauvais hygiène alimentaire

Sait à quel spécialiste s’adresser / maux

Sait quand, comment prendre médicaments / ordonnance

ORIENTATION - Connaître l’importance de la contraception- Connaître l’importance d’avoir des rapports protégés

- Savoir ce qu’est une MST

- Connaître quelques gestes de premiers secours

- Savoir remplir une feuille de soin

Est sensibilisé à la contraception

Est sensibilisé au fait d’avoir des rapports protégés

Connaît l’existence des MST

Sait réagir en cas d’urgence

Sait remplir une feuille de soin

BRICOLER


ADAPTATION - Savoir effectuer quelques réparations de base

Sait ajuster une ampoule à une douille

Sait répare une crevaison sur un vélo

Sait suivre une notice de montage

Sait relier ordinateur-moniteur-souris-clavier-imprimante

Sait enfiler une aiguille

Sait coudre sur quelques centimètres

Sait faire un nœud d’arrêt

CENTRAL - Savoir effectuer quelques réparations de base

Sait recoudre un bouton

Sait déboucher un lavabo

Sait suivre un notice de montage ( kit )

Sait planter un clou

Sait visser une vis

ORIENTATION -Savoir effectuer quelques réparations de base- Savoir laver son linge

Se débrouille de lui-même pour une réparation simple

Sait trier le linge avant de le mettre dans machine

Sait se servir d’un lavomatic

Ourlet sur machine à coudre

ENVIRONNEMENT


ADAPTATION - Savoir respecter la nature

Sait trier les déchets recyclables

Sait économiser l’eau

Sait économiser l’électricité

Sait économiser le papier

CENTRAL - Savoir respecter la nature

Sait quoi faire d’une huile usagée

Sait rapporter les médicaments non utilisés à la pharmacie

Est sensibilisé à la pollution atmosphérique

ORIENTATION - Savoir respecter la nature

Connaît les différents types de pollution

Adopte une attitude écocitoyenne

A des notions de développement durable

LOI ET PAPIERS ADMINISTRATIFSSE DÉPLACER OBJECTIFS COMPÉTENCES ÉVALUATIONS

ADAPTATION -Respecter le règlement intérieur

- Savoir se comporter dans les lieux publics-Connaître quelques

institutions

S’implique lors des réunions

Participe de bon grès aux sorties spectacles

Participe de bon grès aux sorties sportives

Connaît l’utilité de la police

Connaît l’utilité des pompiers

CENTRAL - Respecter le règlement intérieur

- Savoir se comporter dans les lieux publics

- Connaître quelques institutions

Sait formuler une demande de stage par écrit

Connaît quelques lois et leurs conséquences (v ols, insultes…)

Connaît l’organisation de la justice

Sait relier service/organisme

Ex:carte identité/mairie

ORIENTATION - Savoir auprès de quel organisme s’adresser en fonction d’un besoin

- Connaître toutes les obligations de paiement

- Avoir des connaissances dans le domaine de la loi au travail

- Connaître l’existence et le rôle des syndicats

- Savoir remplir différents formulaires

administratifs

A une carte d’identité à jour

Connaît les services proposés ds mairie

Connaît les services proposés ANPE

Connaît les servies proposés par CAF

Sait replir une demande de carte d’identité

Sait remplir un chèque

Connaît le rôle des syndicats

Sait gérer un budget

S’INFORMERS’INFORMER OBJECTIFS COMPÉTENCES ÉVALUATIONS

ADAPTATION - Savoir prendre des infos sur un tableau à double entrée

- Avoir des notions d’informatique

- Savoir téléphoner à l’intérieur de l’école

- Se familiariser avec les annuaires

- Savoir trouver un renseignement dans un support simple (dépliant, prospectus…)

- Se familiariser avec la presse.

Sait quand il est de service de goûter

Sait dire ce qu’on mange le soir

Sait allumer un ordinateur, ouvrir un logiciel

Sait s’il doit chercher un n° ds pages blanches ou les pages jaunes

Sait trouver les horaires, tarifs dans un prospectus de piscine

Sait téléphoner à l’intérieur de l’école

Sait se repérer sur un calendrier

Sait lire et réaliser un schéma

CENTRAL - Savoir trouver un n° dans les pages blanches ou jaunes

- Savoir utiliser un traitement de texte

- Savoir téléphoner pour obtenir un renseignement (horaires ou tarif piscine

- Savoir lire les dépliants des horaires de bus et de train

- Savoir effectuer une recherche simple dans un journal

Sait trouver le n° de Mr X (p.blanches)

Sait trouver le n° plombier (p.jaunes)

Sait taper, mettre en page un texte sur un traitement de texte

Sait obtenir un renseignement par télép

Sait lire les horaires d’un bus sur dépliant

Sait trouver une petite annonce / budget

ORIENTATION - Savoir où et comment trouver une information

- Savoir utiliser les annuaires, les guides pratiques, Internet…

- Savoir se présenter au téléphone et obtenir des réponses à quelques questions

- Savoir utiliser un moteur de recherche sur Internet

- Savoir effectuer une recherche complexe dans un journal

Sait trouver n’importe quelles coordonnées d annuaires

Trouve seul les horaires films

Sait se présenter au téléphone et obtenir des réponses

Sait aller sur un site internet

Sait trouver une petite annonce

Documents

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