PROJET PEDAGOGIQUE DE L’ACCUEIL DE LOISIRS

DE LA COMMUNAUTE DE COMMUNES DE LA BEAUCE ALNELOISE

SITUE A « SAINT LEGER DES AUBEES»

« 2015/2016»

« Mercredis et périscolaire »

Présentation de l’association et du projet éducatif des PEP

Présentation du territoire et du projet enfance jeunesse

Structure

Capacité d’accueil

Description des locaux

Présentation de l’équipe

Journée type

Rôles de chacun

Projet pédagogique construit en équipe

Plannings

Informations diverses

SOMMAIRE

La Fédération générale

La première Guerre mondiale fait en France de nombreux dégâts tant sur le plan économique que humain. Les femmes des soldats, sans ressources, doivent travailler pour subvenir aux besoins de la famille. Par manque de revenus suffisants ou suite à des remariages, beaucoup enfants sont placés chez des membres de la famille. Le pays tout entier est associé à cette douleur des familles. Les illustrations de l’époque, (timbres, cartes postales, dessins…) témoignent de la gravité de la perte humaine et des épreuves qu’elle leur impose. C’est alors que la société dans son ensemble, sensibilisée, participe à un élan de solidarité qui amène les corps de métiers (l’orfèvre, la bijouterie…) à créer des formes d’orphelinat industriel. De même, au sein des écoles publiques, des collectes ou des dons en nature sont organisés pour soutenir l’action des nouvelles associations. Petit à petit le mouvement s’amplifie et en 1917, le principe de solidarité nationale oblige la France « à réparer les effets des conséquences de la guerre ». Le statut de pupille de la nation est ainsi créé. Il s’accompagne de la naissance d’organismes destinés à soutenir les pupilles sur le plan matériel et de l’éducation. Pour rendre plus efficace le dispositif, l’office national des pupilles de la nation se déploie dans les départements. Au vu de l’organisation actuelle des PEP, nous pouvons considérer qu’ils sont une émanation directe des pupilles de la nation. A l’exception près, et elle est primordiale, que les pupilles de l’enseignement public sont laïcs. Les personnels de l’Education nationale, inspecteurs d’Académie et instituteurs, à l’identique des autres corps de métiers, se sont mobilisés dès 1915 autour d’associations départementales pour ensuite s’orienter, en 1917, sur la création de la Fédération générale des associations des Pupilles de l’Enseignement public. Ils défendent le caractère laïc de leur mouvement, caractère qui, aujourd’hui encore, fait leur identité. Dès 1919, le mouvement PEP est reconnu d’utilité publique.

L’association départementale d’Eure et Loir

L’ADPEP – Association Départementale de Pupilles de l’Ecole Publique d’Eure et Loir a été déclarée à la Préfecture du département le 20 juin 1926. Son siège est situé à l’Inspection académique d’Eure et Loir et les présidents qui se sont succédés à la tête de l’association, ont toujours été inspecteurs d’académie, recteurs ou hommes politiques. En 1947, l’association, soutenue par Mr Villin, Inspecteur d’académie, acquiert, avec des fonds réunis par souscription par les coopératives scolaires et les instituteurs, le premier centre de vacances à Cadéac. Situé dans les Hautes-Pyrénées, ce centre de vacances au pied de la montagne fait le bonheur de nombreux enfants des écoles publiques d’Eure et Loir. Il permet à beaucoup d’entre eux de découvrir le plaisir de la neige, puisque depuis 1961 Cadéac accueille des classes de neiges.

PRESENTATION DE L’ASSOCIATION ET DU PROJET EDUCATIF DES PEP

Le deuxième centre de vacances est créé en 1947 à Senonches, installé dans l’internat du collège « La Loge des Bois ». Ce centre est aujourd’hui devenu, après travaux, un Institut thérapeutique éducatif et pédagogique. En 1966, l’association prend la direction des actions menées vers les enfants handicapés et crée plusieurs centres : l’IME à Mainvilliers, les CMPP de Chartres et de Dreux, l’IME de Nogent-le-Rotrou. Elle gère actuellement huit établissements médico-sociaux. Après la montagne et la campagne, elle propose des séjours à la mer et devient prestataire du centre de vacances de Carolles, propriété de la mairie de Mainvilliers, dans le département de la Manche. C’est le début d’une ère où les PEP deviennent prestataires auprès de plusieurs communes du département. Aujourd’hui, les PEP 28 gèrent 35 Accueils de loisirs sans hébergement et des accueils périscolaires. Toujours à la charge des écoles, de leurs enseignants, des adhésions volontaires et des subventions des communes et du Conseil Général, l’ADPEP 28 est devenue une association très appréciée. Mais elle doit sa longue vie à un grand nombre de personnes connues du département et au travail de bénévoles.

Le projet éducatif UN PROJET EDUCATIF FORT, DES TEMPS DE LOISIRS POUR REPONDRE AUX ATTENTES DES JEUNES ET DE LEURS PARENTS : Le projet éducatif privilégie plusieurs axes :

- Apprendre à vivre ensemble

- S’enrichir d’expériences nouvelles, culturelles et sportives ou scientifiques

- Accéder à plus d’autonomie

- Favoriser des initiatives individuelles

- Participer à des projets collectifs

- Créer et développer l’accompagnement à la scolarité et l’aide à la parentalité

- Comprendre l’environnement pour le respecter

Des accueils adaptés Association reconnue d’utilité publique, les PEP défendent le droit aux loisirs et s’emploient à proposer des accueils de qualité au plus juste prix, offrant toutes les garanties et autorisations nécessaires. Des possibilités pour tous Avec plus de 150 sites en France t à l’étranger et des centaines de séjours, les PEP répondent à la demande et aux besoins de chacun : enfants, familles, collectivités territoriales. Des activités multiples et enrichissantes Alliées à une vie quotidienne de qualité, les activités répondent aux valeurs de laïcité, de citoyenneté et de solidarité des PEP. L’accueil de loisirs PEP est un lieu d’épanouissement personnel, de créativité, de socialisation auquel tous les enfants ont droit, quelles que soient leurs origines sociales, culturelles ou religieuses. UN PROJET PARTAGE : Avec les jeunes et les familles La diversité des enfants et jeunes accueillis est un facteur d’enrichissement du groupe. L’épanouissement de chacun est favorisé. Les relations avec les familles sont indispensables (présentation de la structure, inscription, information, contact quotidien, enquêtes de satisfaction, rencontres autour des réalisations des enfants et des jeunes…). Avec les équipes L’organisation des accueils est confiée par les associations départementales PEP à des équipes d’animation, placées sous la responsabilité de directeurs qui en sont garants. Chaque équipe adhère au projet éducatif, élabore et met en œuvre un projet pédagogique dans le cadre de ce projet éducatif. Chacun est un acteur de l’économie sociale et de l’éducation populaire.

Equipe de Direction : Le directeur est le mandataire et le représentant des PEP, dont il défend les valeurs et les intérêts. Il est le garant du bon déroulement du séjour et de la mise en œuvre et de l’exécution du projet pédagogique. Il est le gestionnaire de l’équipe et participe à la formation des animateurs. Il assure les relations avec les familles.

Equipe d’Animation : Répondant aux conditions réglementaires actuelles, elle est associée à la réalisation du projet pédagogique à traves l’élaboration et la réalisation d’un projet d’animation. Les animateurs sont responsables de la sécurité physique, morale et affective des mineurs accueillis.

Avec les partenaires Les temps éducatifs que vit l’enfant s’inscrivent dans une logique de complémentarité (éducation « partagée ») dont chacun, parents, enseignants, cadres éducatifs, associations… est responsable et auxquels tous doivent contribuer.

Avec les personnes en situation de handicap Les PEP s’engagent à favoriser l’intégration dans les accueils de loisirs des personnes handicapées, à assurer à ses équipes une formation spécifique à l’accueil de la personne handicapée, à informer tout futur intervenant que l’organisme est signataire de la charte de déontologie sur l’accueil des personnes en situation de handicap, à réunir les conditions optimales et à organiser des réunions de concertation pour un bon déroulement du séjour de ces personnes. DES LIEUX A VIVRE, DES TEMPS A VIVRE : Chaque accueil de loisirs s’inscrit dans un environnement qu’il convient de respecter et valoriser. Les PEP favorisent l’éducation à l’environnement ainsi qu’au développement durable, notamment sur les temps de vie collective. Les repas sont un moment fort de la journée et favorisent l’échange et la convivialité ; ils sont un moment d’éducation à la vie en société. Le rythme de vie s’équilibre entre moments d’activité, moments de repos et temps d’échanges entre jeunes et équipes d’encadrement. L’hygiène est un aspect important de la vie en accueil de loisirs, parce que c’est un facteur de santé, de bien-être et d’éducation. Les activités de sensibilisation à l’environnement permettent l’acquisition d’attitudes nouvelles et favorisent l’ouverture d’esprit. Aucune activité ne remplit son rôle si elle ne s’inscrit pas dans une volonté d’enrichissement de l’enfant. Les équipes veillent donc à mobiliser l’ensemble des compétences et ressources disponibles. Les activités, proposées par les enfants ou les animateurs, constituent des occasions d’expression, de communication, de rencontre, d’action dans ou sur le milieu. Elles permettent l’initiative, la prise de responsabilité, entraînent des acquisitions diverses et par là-même sont sources de plaisir. Le transport est un moment éducatif qui se prépare et dont l’organisation engage la responsabilité de l’association qui l’organise. Toutes les conditions de sécurité y sont réunies.

La Communauté de Communes de la Beauce Alnéloise (CCBA) :

La Communauté de Communes de la Beauce Alnéloise a été créée en 2003 autour de 4 communes (Auneau, Aunay-sous-Auneau, Béville-le-Comte et Oinville-sous-Auneau). C'est une collectivité spécifique au sein de laquelle plusieurs communes se regroupent, afin de créer et gérer ensemble des services et des structures dont elles ne peuvent assumer la charge, seules. C'est donc une façon de partager des ressources, des charges et des initiatives afin d'assurer le développement d'un bassin de vie autour d'une idée maîtresse : la coopération intercommunale. La CCBA permet de rassembler les moyens afin de mieux répondre aux besoins de la population et développer le territoire. Depuis le 1er janvier 2013, elle compte 24 communes. Elle exerce de nombreuses compétences déléguées par les conseils municipaux : développement et aménagement économique, social et culturel ; aménagement et protection de l’environnement ; politique de logements sociaux… Dans le cadre de sa politique Petite Enfance, Enfance, Jeunesse, la communauté de communes a signé un marché de prestation de service confiant la gestion de l’ensemble de ses structures aux PEP28.

PRESENTATION DU TERRITOIRE ET DU PROJET ENFANCE JEUNESSE

Petite Enfance : (de 2 mois1/2 à 4 ans non scolarisés)

- Centre Multi-Accueil la Coquille à Auneau

- Halte-Garderie La Farandole à Béville-le-Comte

- Lieu d’Accueil Enfant Parent Clapotis à Aunay-sous-Auneau

- Relais d’Assistants Maternels Jeunesse : Espace Jeunes à Auneau (de 12 à 17 ans)

Enfance : (de 3 à 11 ans scolarisés)

- Accueil de Loisirs « Aunaynuphar » à Aunay-sous-Auneau

- Accueil de Loisirs « Les Marronniers » à Auneau

- Accueil de Loisirs « Les Lutins » à Béville-le-Comte

- Accueil de Loisirs du Gué de Longroi

- Accueil Périscolaire de Denonville

- Accueil Périscolaire de Sainville

- Accueil Périscolaire de Garancières

Le Projet Enfance Jeunesse 2013-2015 Le Projet Educatif Local est élaboré à la suite d’une étude diagnostic sur le territoire. Celle-ci permet aux élus de dégager des axes prioritaires de développement pour répondre aux besoins de la population. Ces objectifs validés par le Conseil Communautaire, se traduisent par la mise en place d'actions concrètes sur le territoire. Le PEL vise à une cohérence éducative sur l’ensemble du territoire à la fois par la création d’un lien entre les différents acteurs, et pour la continuité des actions dans les transitions entre structures. Objectifs prioritaires retenus

- Adapter l’organisation des services enfance/jeunesse pour offrir une prestation d’accueil de qualité

- Soutenir l’offre de service Petite Enfance

- Soutenir la fonction parentale

- Contribuer à une meilleure insertion sociale et professionnelle des jeunes

- Renforcer et promouvoir l’identité culturelle de territoire

Mise en œuvre du Projet Educatif Local

PERSPECTIVES ACTIONS PRIORITAIRES RETENUES ECHEANCIER INDICATEURS DE RÉUSSITE (éléments observables)

EQUIPEMENTS

LOCAUX

0-3 ans :

- RAM : Création d’un local avec espace

dédié à l’activité à Auneau + poursuite des

interventions itinérantes.

- LAEP : continuité de l’action + réflexion sur

les conditions de mises en œuvre de la

supervision. Réflexion sur le développement

de ce service sur le territoire de la CCBA

2013.

- halte-garderie : Agrandissement des locaux

pour répondre aux besoins d’accueillir sur des

journées continues

3-11 ans :

- Continuité des actions existantes.

- Développement de l’activité périscolaire

pour répondre aux besoins du territoire

(CCBA : configuration 2013).

- Création d’un accueil de Loisirs 6-11 ans

pour Auneau.

- Création d’un accueil périscolaire sur la

commune de Denonville rattaché au groupe

scolaire.

12-17 ans :

- Création d’un Accueil de loisirs pour

adolescents en cours (fin des travaux prévue

pour Novembre 2012).

- Développement d’activités itinérantes sur le

territoire (CCBA : configuration 2013).

- Faciliter la mobilité du public.

- Acquisition de matériel pour équiper le

nouveau local

- RAM : Création d’un local avec espace dédié à

l’activité à Auneau + poursuite des interventions

itinérantes avec acquisition d’un véhicule 9

places.

- utilisation de salles sur les nouvelles

communes.

- Etude de besoin sur le nouveau territoire.

- extension sur les locaux de l’ALSH actuel

(2012)

3-11 ans :

- Maintien de l’offre.

- Transfert des locaux et équipements des

nouvelles communes.

- Construction d’un ALSH primaire.

- Création d’un accueil périscolaire sur la

commune de Denonville rattaché au groupe

scolaire.

12-17 ans :

- Création d’un Accueil de loisirs pour

adolescents

-Bâtiment construit

premier trimestre 2013.

- 2013

- 2013.

- 2013

- 2013-2014

- 2015

- 2014

- premier trimestre 2013

- Le bâtiment est construit.

- La construction améliore les conditions de travail de l’animatrice

du RAM : réduction du transport du matériel pour l’atelier

d’Auneau.

- La construction améliore la conduite des différentes missions de

l’animatrice RAM, permet de :

- diversifier les ateliers proposés,

- faciliter l’information des familles et des AM.

- Actualisation du diagnostic et développement de l’activité sur les

années du contrat.

- Extension du local et aménagement de celui-ci.

- Développement de l’amplitude horaire d’accueil.

- Augmentation de la fréquentation de la structure.

- Le transfert est réalisé.

- Construction réalisée.

- Les locaux construits sont investis par le service périscolaire.

- Le local est construit.

- La fréquentation augmente

ORGANISATION

DE L'ACCUEIL ET

DE L'EVEIL DES

JEUNES

ENFANTS

- - CMA + Halte garderie : réflexion sur une

mise en place d’analyse de la pratique.

- Développement de l’activité RAM sur

l’ensemble du territoire (configuration 2013).

A compter de 2012, suppression d’un local à

Béville-le-Comte pour l’association du fait de

l’activité RAM démarrée dans celui-ci. Les

AM pourront y participer.

3- 11 ans :

- Mettre en place une communication

formatée et adaptée au public visé (Charte

graphique et rédactionnelle).

- Former les directeurs des structures à

l’exercice de leur fonction de diagnostic.

- soutenir l’activité des professionnels par la

mise en place d’analyse des pratiques.

- Mettre en place un ou des ateliers et /ou

permanence sur les nouvelles communes de la

CCBA.

3- 11 ans :

- Mettre en place une communication formatée

et adaptée au public visé (Charte graphique et

rédactionnelle).

- Formation à mettre en place par le prestataire

de service en s’assurant de la participation des

directeurs de structures.

- 2014

- 2013

- 2013

- 2013

- Les séances d’analyse des pratiques sont mises en place et

entrent dans le projet de fonctionnement des structures.

Les ateliers et les permanences fonctionnent.

Les documents des différentes structures sont formatés et adaptés

au public visé.

-La Charte graphique et rédactionnelle est validée et appliquée.

- nombre des formations proposées et pertinences perçues de

celles-ci.

- qualité des écrits et leur normalisation.

PERSPECTIVES ACTIONS PRIORITAIRES RETENUES ECHEANCIER INDICATEURS DE RÉUSSITE (éléments observables)

ORAGNISATION

DU TEMPS

PÉRISCOLAIRE

3-11 ans :

- Avoir un accueil spécifique sur Auneau

dissocié (3-6 ans ; 6-11ans).

- Développement du nombre d’enfants

accueillis de l’accueil périscolaire de

Denonville.

- Intégrer les accueils périscolaires existants

sur le territoire (configuration 2013).

- Réflexion à mener sur les besoins des

nouvelles communes.

12-17 ans :

- Réflexion à mener sur le temps d’accueil

périscolaire

- Adaptation des lieux d’accueil en fonction du

nombre d’enfants dans les écoles (fermeture

d’une classe maternelle sur Auneau)

- la création de l’accueil périscolaire accolé au

groupe scolaire de Denonville doit permettre une

augmentation du nombre d’enfants accueillis et

la création d’un poste.

- vérification des besoins par rapport à l’offre et

adaptation de celle-ci.

- Actualisation du marché.

- optimisation de l’offre globale d’accueil.

- faire une proposition d’accueil adapté aux

besoins constatés.

- 2012

- 2015

- 2015

- 2014

-2013-2014 (suivant date

d’entrée des nouvelles

communes dans la CCBA).

-2012

- maintien du taux de fréquentation malgré une offre pouvant être

supplémentaire.

- Amélioration du taux de fréquentation.

- 28 places d’accueil proposées.

- Etude réalisée

- le marché est actualisé et le mode de gestion harmonisé (même

prestataire).

- validation par le conseil de cette proposition (horaire, actions…).

PERSPECTIVES ACTIONS PRIORITAIRES RETENUES ECHEANCIER INDICATEURS DE RÉUSSITE (éléments observables)

ORGANISATION

DU TEMPS

EXTRASCOLAIRE

12-17 ans :

- Poursuivre le développement avec une

augmentation de l’habilitation prévue en

rapport avec la construction du nouveau local

+ Activité itinérante pour l’ensemble du

territoire en identifiant les lieux les mieux

adaptés à la conduite d’animations.

- Montée en charge progressive avec une

augmentation du nombre de places offertes sur la

période du contrat (voir détail fiche action).

- Adaptation du personnel encadrant en fonction

de cette montée en charge.

- Ouverture en Aout à

partir de 2013 + voir fiche

action

- le nombre de places habilitées.

- le taux de fréquentation.

- la constitution de l’équipe.

ENCADREMENT

FORMATION

- Etude de la création d’un poste d’EJE pour

le RAM au regard de l’augmentation du

périmètre communautaire

2015

ACCESSIBILITÉ /

PUBLIC

0-3 ans :

- Optimiser la fréquentation de la Halte-

garderie en proposant un accueil à la journée

sur 3 jours.

- Faire une étude de besoin dans le cadre de la

nouvelle configuration du territoire (création

ou non d’une nouvelle structure ? Crèche,

micro crèche…).

- Faire le lien avec la micro crèche Apetipa.

3-11 ans :

- Réflexion à mener sur l’accessibilité des

structures en fonction des migrations des

populations et de leur lieu de résidence,

notamment pour les nouvelles communes

intégrant la CCBA.

- Reprise des ALSH existants sur les

nouvelles communes avec élaboration d’un

projet global de fonctionnement

(harmonisation).

12-17 ans :

- Trouver des solutions permettant de faciliter

les déplacements tant dans le cadre du

ramassage que dans le déroulement de

l’activité. Combiner des modes de transport

(covoiturage+ramassage), et prendre en

compte l’étendue du nouveau territoire.

- proposer l’accueil à la journée sur 3 jours.

- Faire une étude de besoin dans le cadre de la

nouvelle configuration du territoire (création ou

non d’une nouvelle structure ? Crèche, micro

crèche, halte-garderie, entreprise de crèche…).

- Actualisation du marché.

- optimisation de l’offre globale d’accueil.

- rentrée 2012

- 2013-2014

-2013-2014 (suivant date

d’entrée des nouvelles

communes dans la CCBA).

- 2015

- Effectivité de l’accueil.

- Taux de fréquentation.

- résultat de l’étude.

- le marché est actualisé et le mode de gestion harmonisé (même

prestataire).

- Le mode combiné permet l’accès de jeunes de communes

éloignées d’Auneau.

Saint Léger des Aubées est situé au cœur de la Beauce, en Eure et Loir, à 75 kms de Paris, à 20 kms de Chartres et à 6 kms de son chef lieu de canton Auneau 28700. Le village compte 249 habitants, les albériens. Saint Léger des Aubées est constitué par un cœur de village et par trois hameaux : Chauvilliers, Goimpy et Grouville. Sur les 1309 hectares de la commune on compte 120 hectares de bois et de taillis. Saint Léger des Aubées doit son cadre verdoyant au ruisseau de Saint Léger qui prend sa source dans la commune et se jette dans la voise. Saint Léger des Aubées fait partie de la CCBA (Communauté de Communes de la Beauce Alnéloise) depuis début 2013. La CCBA compte aujourd’hui 24 communes membres sur les 28 du Canton d’Auneau.

LA COMMUNE

Nom de la structure ALSH

Adresse 2 rue Neuve, 28700 St Léger des

Aubées

Téléphone 09.66.85.96.16

Portable 06.17.06.87.16

Mail alsh.stleger28@orange.fr

Horaires d’ouverture Périscolaire matin (Lu Ve) 7h-8h45

/ Soir (Lu, Ma, Je, Ve) 16h-19h Mercredis : 11h25-19h

Age Nombre de 3-5 ans Nombre de 6-11 ans Nombre de 12-17 ans Total

Mercredis 10 24 0 34

Périscolaire 10 24 0 34

LA STRUCTURE

CAPACITE D’ACCUEIL

DESCRIPTION DES LOCAUX

COUR

NOM Prénom Age Qualification

(diplôme obtenu)

Fonction (Directeur, Animateur,

Personnel de service,

Chauffeur…)

Statut : CDI, CDD, CEE,

Stagiaire, Intervenant,

au pair, Mise à disposition

Périodes Groupe

d’âge attribué

Ancienneté (aux PEP)

Durée hebdomadaire de travail (voir

grille d’annualisation de la personne)

ROGER Corinne 48 BEATEP Directrice CCBA mise à disposition

1/09/2015 Au

1/07/2016 6/11 ans + 10 ans Annualisée

PICART Christelle 47 CAP petite

Enfance Animatrice CDD

1/09/2015 Au

1/07/2016 3/5 ans 0 Annualisée

MORIN Louis 22 BAFA Animateur CDI 1/09/2015

Au 1/07/2016

6/11 ans 3 ans Annualisé

NEMERY Sandrine Non qualifiée Agent de service MAD 1/09/2015 au 01/07/2016

PRESENTATION DE L’EQUIPE

Horaires Activités

11 h 25 11 h45 Prise en charge des enfants à la fin de l’école à Béville et à Denonville.

11 h 45 1 2 h05

Convoyage en car des enfants de Béville et Denonville jusqu’à l’ALSH.

12 h 05 13 h 00

Déjeuner à l’extérieur ou à la cantine.

13 h 00 14 h15

Une sieste pour les ¾ ans. Un repos pour les 4/5 ans. Un temps calme avec des ateliers en toute autonomie pour les 6/8 ans. Un temps calme avec des ateliers en toute autonomie, discussion et organisation des projets pour les 8/11 ans.

14 h 15 16 h 15

Moment des grands jeux, des activités sportives, des activités artistiques, des projets ou des sorties.

16 h 15 17 h 00 Goûter et moment de discussion en grand groupe.

17 h00 19 h 00

Départ échelonné des enfants. Accueil des parents et temps d’échanges sur la journée. Ateliers en toute autonomie.

UNE JOURNEE TYPE

Le directeur :

- Est garant du bon fonctionnement de la structure : les sorties, les repas, les activités, les achats…

- Reste une personne ressource à tout moment pour chaque animateur.

- Gère le personnel d’animation.

- Est là pour impulser une dynamique au sein de son équipe.

- Elabore le projet pédagogique et d’animation avec son équipe.

- Met tout en œuvre pour le suivi et l’évaluation des objectifs pédagogiques.

- Favorise l’organisation d’un travail d’équipe.

- L’animateur : - Est garant de la sécurité physique et affective des enfants.

- Est à l’écoute et disponible auprès des enfants.

- Encadre les enfants autour d’activités variées.

- Sait solliciter sans forcer.

- Adapte ses activités en fonction de l’âge des enfants.

- Respecte l’enfant en tant qu’individu à part entière.

- Est ponctuel et est garant du fonctionnement global de la structure.

- Travaille en équipe, sait écouter l’autre et sait se remettre en question.

- Fait preuve de bon sens et s’adapte aux différentes situations.

- Connait toutes les règles de sécurité.

- Participe aux réunions de façon active.

- Met tout en œuvre afin d’avoir un bon déroulement des activités et des sorties.

Le personnel de service : Il fait partie intégrante de la structure et dans la vie en collectivité. Sa mission est de :

- Préparer la salle de restauration.

- Mettre à chauffer les plats et les servir sur les tables avec l’aide de l’équipe d’animation.

- Ranger et nettoyer la salle de restauration et la cuisine.

- Assurer le ménage quotidiennement de toutes les salles occupées par les enfants.

- Faire le remplacement des fournitures de consommations (papier toilette, essuie tout…). L’assistant sanitaire :

Chaque membre de l’équipe que ce soit la directrice ou les animateurs doit obligatoirement lire au préalable la fiche de liaison de chaque enfant. Les traitements médicaux PAI et les renseignements sur l’état de santé des enfants qui nécessitent une attention particulière seront répertoriés sur une fiche spécifique et affichée dans la pharmacie.

LES ROLES DE CHACUN

La trousse à pharmacie sera régulièrement mise à jour par l’animateur qui ira en sortie ce jour-là. La trousse de secours contiendra les produits autorisés nécessaires aux premiers soins ainsi que les N° d’appels d’urgences. L’assistant sanitaire consignera dans un registre d’infirmerie les soins prodigués aux enfants. Pour des soucis plus importants et si les parents ne peuvent être présents rapidement au centre, un médecin ou le SAMU seront appelé.

Les intervenants extérieurs :

Chacun d’entre eux seront présents afin de mettre en place une ou plusieurs séances de découverte et de sensibilisation vis-à-vis du projet Développement Durable.

Le Centre va aborder le thème de l’expression sous toutes ses formes. Expression artistique, expression corporelle. Notre thème s’intitule « Si l’expression m’était contée…. ». L’équipe favorisera le Partenariat avec des associations locales, des artisans, des commerçants et des structures municipales telles que la bibliothèque et la médiathèque. Les familles seront associées à nos projets de différentes façons soit dans leur participation aux animations, soit dans l’utilisation de leurs compétences, soit dans la collecte de matériel. Nous aborderons la semaine du goût, les Droits de l’enfant, nous laisserons libre court à notre imagination en mettant en place des grands jeux pour nos enquêteurs en herbe, des activités de création, des activités artistiques, des activités d’agencement et de décoration de centre, du sport pour la forme et milles choses tout aussi amusantes et enrichissantes que les autres. Ces activités d’expression seront pour les enfants un moyen pour s’épanouir, pour grandir et pour découvrir. Les animations d’expression principales de l’année feront parties intégrantes d’un journal qui sera crée par les enfants avec photos et textes afin de valoriser nos actions et les compétences des enfants. Une année bien remplie et riche en évènements tout cela bien sûr dans le respect des valeurs éco-citoyennes grâce à notre fil conducteur intitulé « le fil vert » projet Développement Durable que nous pérennisons depuis l’année dernière. Nous ferons vivre aux enfants des animations pédagogiques principalement sur la biodiversité.

LES PROJETS

CONSTRUIRE SON PROJET PEDAGOGIQUE EN EQUIPE TITRE DU PROJET : « SI L’EXPRESSION M’ETAIT CONTEE »…

DIAGNOSTIC OBJECTIF(S) GENERAL

(AUX) OBJECTIFS OPERATIONNELS

ACTION OU PROJET D’ANIMATION (thématique)

EVALUATION

Liste des éléments qui caractérisent mon public

Accueil de Loisirs A quoi je veux parvenir ?

En faisant quoi ? (verbes d’action)

Cela se concrétise par : Indicateurs qualitatifs

et/ou quantitatifs

Outils

Comment je l’observe ?

Les enfants ont envie de s’exprimer, de montrer

ce qu’ils savent faire.

L’équipe ne leur donne pas toujours

l’opportunité de s’exprimer car pressée par le temps, journée trop chronométrée.

Nouvelle structure : bonnes habitudes éco

citoyennes dès le début.

PROBLEMATIQUE Les enfants et les parents

ne sont pas suffisamment impliqués

en faveur de l’environnement.

Permettre à l’enfant d’avoir des possibilités pour

s’exprimer.

Favoriser l’investissement des enfants par leur

participation à des actions à moyen terme ou à long terme

à des thématiques.

Investir des champs divers et novateurs : le

Développement Durable.

Valoriser l’importance de faire vivre la structure de

façon écologique et économe.

En mettant en place des animations d’expressions diversifiées.

En mettant une animation où tout le monde peut s’y retrouver.

En facilitant la prise d’initiative. En mettant en place des projets avec

les enfants.

En sensibilisant les enfants sur l’éducation à l’environnement.

En préparant l’enfant à être éco-citoyen actif, responsable et conscient

des problèmes.

En mettant en place un fonctionnement respectueux à

l’environnement.

Les enfants pourront s’exprimer à travers la danse, le théâtre, la chanson,

l’écriture, la décoration du centre, le sport et les projets.

Un spectacle avec exposition sera présenté aux familles chaque fin de trimestre.

Une soirée sportive sera également proposée aux familles. Les enfants inviteront leur famille à partager un goûter avec une

thématique de 17h à 19h.

Un échéancier a été fait avec les enfants : Septembre : Décoration du centre /Octobre : Semaine du

goût. Novembre : Les droits de l’enfant / Chanson, sketch et danse.

Décembre : Spectacle chanson, danse, écriture/exposition auprès des familles.

Janvier : Chanson, sketch et danse / Février : Création de costumes recyclés.

Mars : Chansons, danses, sketch / Avril : Journal recyclé. Mai : Photos et textes / Juin : Spectacle/exposition auprès des

familles.

Réflexion avec les enfants sur des actions développement durable possible à réaliser au centre.

Beaucoup d’activités sportives : jeux de coopération, jeux collectifs, grands jeux et Inter-centres

Découverte des insectes qui nous entourent.

Ateliers d’implication : nomination d’éco-délégués Ateliers d’expression : création d’affiches pédagogiques.

Créations d’affiches et de slogans / Opération Goûter 0 déchets. Défilé de mode vêtements recyclés.

Préparation de l’évènementiel « les Galdeaux » dans cette démarche

écologique.

Un échéancier a été fait avec les enfants : Septembre : Fabrication d’un nichoir à faucon crécerelle.

Octobre : Jardinage des massifs de fleurs. Fabrication d’une grotte.

Novembre : Création d’un jeu de l’oie écologique. Décembre : Atelier de transformation. Janvier : Fabrication d’objets recyclés.

Février : Création de costumes recyclés. Mars : Rallye nature.

Avril : Jardin pédagogique Mai : Création Mur végétal

Juin : Spectacle/exposition auprès des familles et des élus

Les enfants trouvent leur place au sein du groupe et au sein de l’équipe d’animation.

Prise d’initiatives.

Y a-t-il des enfants qui ne se sont pas mis en avant ?

Motivations liées aux activités proposées et à la possibilité d’en proposer

suivant ce que l’on a envie de faire.

Les enfants sont acteurs.

Propositions des enfants.

Participation active des enfants et des parents dans

ce fonctionnement écologique.

Les enfants sont partis

prenant au projet.

Renouvellement des gestes éco citoyens par les enfants.

Observation des enfants sur leur épanouissement.

Briefing en équipe sur

l’investissement des enfants dans les projets.

Implication des enfants. : ils ont

pu échanger et exprimer leurs envies.

Point de fonctionnement avec les

enfants afin de s’adapter et de répondre au mieux à leurs

attentes.

Discussion avec les enfants pour avoir aussi un retour

Implication des enfants et des parents.

Echanges nombreux avec les enfants et les parents sur la

sensibilisation.

Attitudes des enfants en cohérence avec les différentes

actions développement durable.

Pérennisation des gestes et des actions menées.

²

PROJET

Si l’expression

m’était contée »…

Projet Développement durable

« Le Fil vert » à l'ALSH de

Saint Léger des Aubées Année 2014/2015

Reconduit pour 2015-2016

Réalisé avec des enfants âgés de 3 à 11 ans

sur le temps de la périscolaire du soir et sur les mercredis après-midi.

PROJET