PROJETS COMENIUS

Collège Camille Guérin

VOUNEUIL SUR VIENNE

1.VeLaHVehicular language and handicap

• Thémes : • - Langage véhiculaire ou «  langue de contact

entre individus qui ne partagent ni une langue maternelle ni une culture nationale commune » (Alan Firth, 1996)

• - Handicap : intégration des élèves handicapés dans les systèmes éducatifs européens

PARTENAIRES

• 7 Pays et 12 collèges :• Italie : Paese (coordonnateur)• Mogliano• Caerano san Marco • Asolo• Espagne : San Augustin del Guadalix• France : Jaunay-Clan• Vouneuil sur Vienne• Grêce : Kapandriti• Norvège : Lingen• Tverlandet• Pologne : Bytom• Portugal : San Martinho do Porto

Lingen

Tverlandet

Paese

Caerano san Marco/Asolo

Mogliano

KapandritiSan Augustin del guadalixSan Martinho

do Porto

Jaunay-Clan

Vouneuil sur vienne

Bytom

DESCRIPTIF

• 2 rencontres par an

• 1er meeting : conférence à l’université de Venise par Mme Conan sur les différents niveaux du langage véhiculaire et leurs applications

– le quotidien : les relations de proximité (famille, amitié,…)

– le travail : dans les rencontres entre étrangers, inconnus (échanges, stages,…)

– l’éducation : dans les salles de classe  par le biais des (nouvelles) technologies...

Rencontres suivantes : présentation du travail fait avec les élèves, échanges de pratiques pédagogiques.

PUBLIC CONCERNE

• Chefs d’établissement et enseignants : échange de pratiques

• Elèves : projets réalisés avec les élèves sur un thème commun et présentés lors des rencontres

REALISATION DU PROJET POUR VOUNEUIL

• Projet Coménius sur 3 ans (renouvelé chaque année)• Pas d'engagement ferme à court terme d'accueillir des handicapés et

des immigrés.• Enquête sur l’accueil des élèves handicapés dans le système éducatif

français et plus particulièrement le département de la Vienne• Sensibilisation des élèves au handicap• Contrat moral de travailler à une meilleure

intégration des élèves à besoins spécifiques: dyslexie, difficultés d'apprentissage, comportements asociaux, handicapés moteurs, déficients visuels et auditifs…

EFFETS OBTENUS• Une prise en charge particulière des élèves dys… :

photocopie de cours, évaluation écrite accompagnée, évaluation orale privilégiée

• Réflexion sur l’évaluation en général, évaluation valorisante

• Prise de conscience de la nécessité de traiter la difficulté autrement, pédagogie motivante

• Ouverture d’une UPI autistes avec intégration partielle dans les cours

• Intégration progressive des TIC dans toutes les disciplines

2.LINKLanguage and Knowledge

•  Le réseau thématique CLIL (enseignement d’une matière par l’intégration d’une langue étrangère) soutient la suite normale du projet Comenius VeLaH et la discussion sur ce qu'est une langue véhiculaire pour beaucoup d'écoles.

• En fait, ses buts sont :

-  renforcer les liens entre les écoles

- aider à partager les expériences dans un dialogue didactique multiculturel et éducatif

• - soutenir les écoles avec l'aide d'experts ou/et d'institutions de recherche sur l'éducation

PARTENAIRES

• 5 Pays et 8 collèges :

• Italie : Paese (coordonateur)

• Mogliano

• Resana

• Espagne : San Augustin del Guadalix

• France : Vouneuil sur Vienne

• Lituanie : Alytus

• Portugal : Cascaïs

• San Martinho do Porto

Alytus

Paese

Mogliano

Resana

San Augustin del Guadalix

CasCaïs

San Martinho do Porto

Vouneuil sur Vienne

DESCRIPTIF

• Objectifs - Outputs/Productions

• - Organiser des conférences et des séminaires pour promouvoir la discussion sur le langage véhiculaire et créer un réseau international sur CLIL.

• - Réaliser et échanger des produits multimédia directement utilisables en classe : nous voulons augmenter l'utilisation des TICE dans l'enseignement.

• - Promouvoir les échanges d’enseignants

REALISATION DU PROJET POUR

VOUNEUIL• Projet LINK sur 1 an (renouvelé 1 fois pour 2 ans)

• Mis en place d’un partenariat avec l’université de Poitiers Langage et Cognition sur la compréhension de la lecture pour tous les élèves de 6ème

• Cours en langues étrangères- déjà étudiée : géo en anglais, émigration sud américaine en espagnol

- jamais étudiée : jeu de composition

• en arts plastiques avec découverte de phrases

simples en allemand

• Conférence par l’université

sur la transparence du langage

Art & German

EFFETS OBTENUS

• Une dynamique particulière au niveau de l’établissement :trois matières impliquées au début, six à ce jour

• Réflexion sur l’évaluation des cours faits en LE, approche par les compétences

• Adhésion des élèves et changement de leur regard sur les LV avec des « non-professionnels »

• Grande mobilité des enseignants

IMPACT SUR LES ELEVESDo you think it can be interesting

to learn a subject using a f oreign language?

15.6%Not at all

16.3%Not much

42.5%Quite

25.4%Very interesting

Interest

Do you think it can be useful to learn a subject in a f oreign

language?

12.4%Not useful at all

17.6%Not very useful

35.2%Quite useful

34.6%Very useful

Utility

Give reasons f or your answer by putting a cross in the appropriate circle

5.2%It won’t help me understand another culture

20.9%It will help me understand another culture

13.0%It won’t be useful for my future studies

40.5%It will be useful for my future studies

35.2%The learning of the subject will be less easy

5.2%The learning of the subject will be easier

4.5%The learning of the foreign language will be less interesting

43.7%The learning of the foreign language will be more interesting

11.7%The learning of the subject will be less interesting

15.6%The learning of the subject will be more interesting

I n your opinion, what would bethe experience useful f or?

43.1%It will be different from all the language lessons I’m used to

22.8%It won’t be useful because I will not be able to understand

13.7%It would be a waste of time

6.5%To improve my ability to work in groups and to socialize

14.3%To improve my ability to comprehend the contents of the subject

9.1%To refine my ability to summarize the contents of the subject

10.4%To improve my knowledge in the subject

35.2%To improve my writing skills in a foreign language

56.2%To improve my speaking skills in a foreign language

73.2%To improve my listening skills in a foreign language

What do you think would be diffi cult

to do in the f oreign language?

9

5.8%To read

26

17%To write

31

20.2%To speak

84

54.9%To understand the teacher

Very difficult

Difficult

What will be the most diffi cult f or you to do in the other subject?

7

4.5%To read the texts

20

13%To express myself orally

58

37.9%To understand the explanations

65

42.6%To be able to summarize

Very difficult

Difficult

CONCLUSION

• « Ces projets sont des laboratoires permanents de réflexion sur nos pratiques et sur notre système »

• Roger François GAUTHIER IGAEN