Quel avenir pour les groupes de femmes dans la société du savoir?

UQÀM/CDÉACFUQÀM/CDÉACF 11

Quel avenir pour Quel avenir pour les groupes de femmes dans la les groupes de femmes dans la

société du savoir?société du savoir?

Conférence présentée à Conférence présentée à l’Université Féministe d’Été, l’Université Féministe d’Été,

ULaval, 7 juin 2006.ULaval, 7 juin 2006.

22UQÀM/CDÉACFUQÀM/CDÉACF

PrésentationPrésentation*Avant-propos*Avant-propos

présentations et questions à la salleprésentations et questions à la salle

**IntroductionIntroduction1.1. CONTEXTE, PRATIQUES ACTUELLES ET CONTEXTE, PRATIQUES ACTUELLES ET

ENJEUX PoliTICENJEUX PoliTIC par Katherine Macnaughton-Osler (CDÉACF)par Katherine Macnaughton-Osler (CDÉACF)

2.2. PROBLÈME DE RECHERCHE ET CADRE PROBLÈME DE RECHERCHE ET CADRE D’ANALYSED’ANALYSE

par Sylvie Jochems (IREF/UQÀM)par Sylvie Jochems (IREF/UQÀM)

3.3. RÉSULTATS PRÉLIMINAIRES DE LA RÉSULTATS PRÉLIMINAIRES DE LA RECHERCHE-ACTIONRECHERCHE-ACTION

par Marie-Claude Laberge (IREF/UQÀM)par Marie-Claude Laberge (IREF/UQÀM)

**ConclusionConclusion


Période d’échauffement:Période d’échauffement:Questions à la salle …Questions à la salle …

1.1. Qu’est-ce que, pour vous, la Qu’est-ce que, pour vous, la Société de l’informationSociété de l’information? ?

2. Quels sont les 2. Quels sont les enjeuxenjeux pour pour les les groupes de femmesgroupes de femmes dans la société de dans la société de l’information ?l’information ?


2 PERSPECTIVES en tension…2 PERSPECTIVES en tension… Société de l’informationSociété de l’information

Nouveau mode de développement capitaliste / néolibéral (Castells)

Société en réseaux: mondialisation matérialisée par les TIC

Progrès technologique : «il faut prendre le virage technologique !»Utopie du village global (MacLuhan)

Société des Société des savoirs savoirs partagéspartagés

Alternative au mode Alternative au mode capitaliste de développement capitaliste de développement Pluralité, intégration, Pluralité, intégration, solidarité, participation solidarité, participation (UNESCO, 2005):(UNESCO, 2005):

La connaissance est un bien La connaissance est un bien public public

Contrer la pensée unique et Contrer la pensée unique et reconnaître la pluralité des reconnaître la pluralité des savoirs et expériences savoirs et expériences


Rencontres mondialesRencontres mondiales

Know How conferenceKnow How conference 1998; 2002; 2006 1998; 2002; 2006 «Tisser la «Tisser la société de l’information : une perspective sexospécifique et société de l’information : une perspective sexospécifique et multiculturelle »multiculturelle »

SMSISMSI –Sommet mondial de la société de –Sommet mondial de la société de l’informationl’information Phase I- Genève 2003Phase I- Genève 2003 Phase II- Tunis 2005Phase II- Tunis 2005

Commission sur le statut de la femmeCommission sur le statut de la femme (ONU, (ONU, mars 2003) -mars 2003) - « Les TIC, leur impact et leur utilisation « Les TIC, leur impact et leur utilisation en tant qu'instrument pour l'avancement des femmes »en tant qu'instrument pour l'avancement des femmes »


Société de l’information: Société de l’information: résultats préliminairesrésultats préliminaires

Après 4 groupes de discussion de notre recherche-action Après 4 groupes de discussion de notre recherche-action auprès de groupes de femmes du Québec… une tendance auprès de groupes de femmes du Québec… une tendance semble se dégager semble se dégager : : «C’est la première fois que j’entends cette

expression Société de l’information, bien que j’ai déjà entendu Autoroute de l’information. Ça représente le fouilli d’informations disponibles… une société de désinformation plutôt … ça rend disponibles les informations non censurées, ça ne veut pas dire que je comprends l’information».


I.I. CONTEXTE, CONTEXTE, PRATIQUES ACTUELLES PRATIQUES ACTUELLES ET ENJEUX PoliTIC ET ENJEUX PoliTIC pour les groupes de femmespour les groupes de femmes

par par Katherine Macnaughton-OslerKatherine Macnaughton-Osler

Agente de développement,Agente de développement,Internet au FémininInternet au Féminin

CDÉACF CDÉACF


Présentation du CDÉACFPrésentation du CDÉACFCentre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (1983-...)Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (1983-...)

ViséeVisée: : « Dans une perspective de démocratisation des « Dans une perspective de démocratisation des

connaissances, de reconnaissance du droit à connaissances, de reconnaissance du droit à l’information et de valorisation du patrimoine l’information et de valorisation du patrimoine communautaire québécois (…) » communautaire québécois (…) »

MissionMission: : « (…) le CDÉACF est un carrefour d’échanges et un « (…) le CDÉACF est un carrefour d’échanges et un

espace d’expression qui a pour fonction de collecter, espace d’expression qui a pour fonction de collecter, diffuser, promouvoir et rendre accessibles, en français, diffuser, promouvoir et rendre accessibles, en français, les savoirs et savoir-faire des différents milieux de les savoirs et savoir-faire des différents milieux de l’éducation des adultes, de l’alphabétisation et de la l’éducation des adultes, de l’alphabétisation et de la condition féminine du Québec et des communautés condition féminine du Québec et des communautés francophones du Canada ». francophones du Canada ».


Pourquoi des projets «Internet au Pourquoi des projets «Internet au féminin» au CDÉACF ? féminin» au CDÉACF ?

Quelques pratiques …Quelques pratiques …

1995 Beijing1995 Beijing1998 Site 1998 Site NetFemmesNetFemmes1999 Volnet1999 Volnet2000 Beijing + 5 et alliance avec WomenAction 2000 Beijing + 5 et alliance avec WomenAction 2001 2001 FadafemFadafem 2002 Femmes et PoliTIC2002 Femmes et PoliTIC20032003 Collection F Collection F (Bibliothèque Virtuelle)(Bibliothèque Virtuelle)2005 Projet de recherche-action 2005 Projet de recherche-action Besoins et pratiques Besoins et pratiques informationnelles des groupes de femmes membres informationnelles des groupes de femmes membres du CDÉACFdu CDÉACF


Enjeux PoliTICEnjeux PoliTIC

le le droitdroit des femmes à l'information des femmes à l'information

leur leur accèsaccès et et utilisationutilisation de l'information et la de l'information et la documentation : documentation :

La La productionproduction et la et la diffusiondiffusion des savoirs des groupes de des savoirs des groupes de femmesfemmes

Les « infos-pauvres » Les « infos-pauvres »

leur leur appropriationappropriation des technologies de des technologies de l'information et de la communication (l'information et de la communication (TICTIC) :) :

la place des femmes dans la la place des femmes dans la prise de décisionprise de décision politique politique


Autres enjeuxAutres enjeux

La violence et la haine véhiculée La violence et la haine véhiculée sur Internet sur Internet :: sécuritésécurité du cyberespace du cyberespace montée de montée de l'l'anti-féminismeanti-féminisme sur Internet sur Internet pornographiepornographie en ligne en ligne


Paragraphe 23 portant spécifiquement sur les femmes dans laParagraphe 23 portant spécifiquement sur les femmes dans laDéclaration de Tunis, adoptée le 18 novembre 2005, à la clôture de laDéclaration de Tunis, adoptée le 18 novembre 2005, à la clôture de la

deuxième phase du SMSI, tenue en Tunisie :deuxième phase du SMSI, tenue en Tunisie :

«Nous reconnaissons qu'il existe de fortes disparités entre «Nous reconnaissons qu'il existe de fortes disparités entre les hommes et les femmes pour l'accès au numérique, et les hommes et les femmes pour l'accès au numérique, et nous réaffirmons notre attachement à l'autonomisation nous réaffirmons notre attachement à l'autonomisation des femmes et à l'égalité des sexes afin de réduire la des femmes et à l'égalité des sexes afin de réduire la fracture numérique. Nous reconnaissons par ailleurs que fracture numérique. Nous reconnaissons par ailleurs que la pleine participation des femmes à la société de la pleine participation des femmes à la société de l'information est nécessaire, pour assurer la participation l'information est nécessaire, pour assurer la participation de tous et le respect des droits de l'homme au sein de de tous et le respect des droits de l'homme au sein de cette société de l'information. Nous encourageons toutes cette société de l'information. Nous encourageons toutes les parties prenantes à appuyer la participation des les parties prenantes à appuyer la participation des femmes aux processus de prise de décision afin qu'elles femmes aux processus de prise de décision afin qu'elles puissent influer sur tous les domaines de la société de puissent influer sur tous les domaines de la société de l'information, à l'échelle mondiale, régionale et l'information, à l'échelle mondiale, régionale et nationale».nationale».


2. 2. PROBLÈME DE RECHERCHE PROBLÈME DE RECHERCHE

ET CADRE D’ANALYSEET CADRE D’ANALYSE par Sylvie Jochemspar Sylvie Jochems

Prof. École de travail social (UQÀM)Prof. École de travail social (UQÀM)Doctorante Service social UdeM/McGill Doctorante Service social UdeM/McGill


A prioriA priori

PrémissesPrémisses: : Les groupes de femmes Les groupes de femmes ont des ont des savoirssavoirs… … Le travail social consiste à produire et à Le travail social consiste à produire et à reproduire du reproduire du senssens, , i.e. que c’est un travail i.e. que c’est un travail idéologique idéologique (Karsz, 2004)(Karsz, 2004)

DoncDonc… … Nous accorderons de l’importance au sens que Nous accorderons de l’importance au sens que les groupes de femmes donnent à leurs les groupes de femmes donnent à leurs pratiques informationnellespratiques informationnelles..


PRATIQUES PRATIQUES INFORMATIONNELLES INFORMATIONNELLES

Pratiques dont l’action prend appui sur la Pratiques dont l’action prend appui sur la productionproduction, la , la gestiongestion, le , le traitementtraitement et la et la diffusiondiffusion de l’information dans un de l’information dans un but social. but social. «Mission» des groupes de femmes«Mission» des groupes de femmes: :

développer des services et des activités afin développer des services et des activités afin de défendre (individuellement et de défendre (individuellement et collectivement) les droits des femmes collectivement) les droits des femmes


Principaux concepts/enjeuxPrincipaux concepts/enjeux

AccèsAccès et accessibilité et accessibilité

UsagesUsages


Un cadre d’analyse de l’appropriation Un cadre d’analyse de l’appropriation des pratiques informationnellesdes pratiques informationnelles

PRATIQUES …Cohérence

Sens et Formes

UUSSAAGGEESS

ACCE

S

DIFFUSION/INNOVATIONDIFFUSION/INNOVATION APPROPRIATION:

L’humain s’adapte à la technique: un objectif utilitariste ou citoyen?

L’humain adapte la technique: à des fins utilitaristes ou

citoyennes?

Facteurs de passage


PERSPECTIVES DE RECHERCHEPERSPECTIVES DE RECHERCHEAdaptation ou Appropriation ?Adaptation ou Appropriation ?

Paradigme Paradigme cybernétiquecybernétique

Le modèle du Le modèle du post-humainpost-humain(Lafontaine, 2004; Haraway, 1984)(Lafontaine, 2004; Haraway, 1984)

Idéologie Idéologie gestionnairegestionnaire ((De Gaulejac, ; Boltanski et Chiapello, De Gaulejac, ; Boltanski et Chiapello,

1999;)1999;)

Approches de la Approches de la diffusiondiffusion et et de de l’innovationl’innovation : :

Sous-tendent la neutralité de Sous-tendent la neutralité de l’innovation technologique l’innovation technologique

Paradigme de Paradigme de l’appropriation de l’actel’appropriation de l’acte

Le pouvoir sur nos actesLe pouvoir sur nos actes i.e. i.e. «le «le pouvoir sur ce à quoi nous nous pouvoir sur ce à quoi nous nous appliquons»appliquons»La responsabilitéLa responsabilité et et l’éthiquel’éthique de la cohérence de la cohérence La La créativitécréativité de l’agir humain de l’agir humain ((poiesispoiesis))

(Mendel, 1992; Joas, 1999; Habermas; …) (Mendel, 1992; Joas, 1999; Habermas; …)


3. RÉSULTATS PRÉLIMINAIRES 3. RÉSULTATS PRÉLIMINAIRES DE LA RECHERCHE-ACTIONDE LA RECHERCHE-ACTION

par Marie-Claude Labergepar Marie-Claude LabergeAdjointe de recherche, Adjointe de recherche,

Étudiante 2e cycle, Travail social et études Étudiante 2e cycle, Travail social et études féministes (IREF/UQÀM)féministes (IREF/UQÀM)


Origine et but Origine et but de la recherche-action de la recherche-action

Après 10 ans…Après 10 ans… Résolution à l’AGA du CDÉACF: Résolution à l’AGA du CDÉACF:

«Développer un modèle de service et «Développer un modèle de service et d’intervention en matière d’information et d’intervention en matière d’information et de documentation qui favorise un de documentation qui favorise un espace permanent d’expression pour espace permanent d’expression pour répondre aux besoins des groupes de répondre aux besoins des groupes de femmes (principalement, mais pas femmes (principalement, mais pas exclusivement, les membres du exclusivement, les membres du CDÉACF)»CDÉACF)»


Objectifs du projetObjectifs du projet1. 1. (2005-2006) Connaître les besoins des groupes de (2005-2006) Connaître les besoins des groupes de

femmes en matière d’information et de documentationfemmes en matière d’information et de documentation

2. (Aut. 2006) Concevoir collectivement un modèle 2. (Aut. 2006) Concevoir collectivement un modèle d’intervention répondant aux besoins identifiésd’intervention répondant aux besoins identifiés

3. (2006-2007) Expérimenter ce modèle d’intervention en 3. (2006-2007) Expérimenter ce modèle d’intervention en

tant que projet-pilotetant que projet-pilote

4. (2007-2008) Mettre en œuvre le modèle d’intervention4. (2007-2008) Mettre en œuvre le modèle d’intervention


CDÉACF

UQÀMRegroupements

et groupes de femmes

Groupe des 13;

Relais-Femmes;

Femmes et Pouvoir (MRC du Granit);

FRHFVDQ;

FQPN.

Comité aviseur

*Sylvie Jochems, chercheure principale, prof. Ecole de Travail social/ IREF

*Marie-Claude Laberge, adjointe de recherche (janv.-déc.06)

*Josée Beaulac, assistante (Mai-août-06)

*Katherine Macnaughton-Osler, coordonnatrice du projet

*Sophie Ambrosi, assistante (juin-août05)

* Julie Leclair, responsable du développement des collections

IREF (Institut de recherche et d’études féministes)

SAC (Service aux collectivités)


D’où viennent nos résultats D’où viennent nos résultats préliminairespréliminaires??

Population à l’étudePopulation à l’étude61 groupes de femmes membres du CDÉACF61 groupes de femmes membres du CDÉACF

QuestionnaireQuestionnaire (fév à avril 2006)(fév à avril 2006)

20 questionnaires reçus 20 questionnaires reçus (taux de réponse 33%)(taux de réponse 33%)

Groupes de discussionGroupes de discussion (avril à juin 2006)(avril à juin 2006)

3 groupes de discussion réalisés 3 groupes de discussion réalisés 6 groupes planifiés / objectif de 6 groupes de discussion6 groupes planifiés / objectif de 6 groupes de discussion


Analyse préliminaireAnalyse préliminaireDiffusion/InnovationDiffusion/Innovation

Objectif: Évaluation des services du Objectif: Évaluation des services du CDÉACF CDÉACF

≠ ≠ sens donné par les membres sens donné par les membres (Comment?)(Comment?)

Cueillette de données par Cueillette de données par questionnaire:questionnaire:

Accès de l’information (incluant Accès de l’information (incluant TIC)TIC)

Usages de l’information (incluant Usages de l’information (incluant TIC)TIC)

AppropriationAppropriation Objectif: créer un espace d’expression Objectif: créer un espace d’expression

permanent des membrespermanent des membres Sens des usages de l’information par Sens des usages de l’information par

les membres (finalités de l’action) les membres (finalités de l’action) (Pourquoi?)(Pourquoi?)

Cueillette de données par groupes Cueillette de données par groupes de discussionde discussion::

Thème Thème #1: La surabondance de #1: La surabondance de l’informationl’information

Thème #2: Les enjeux des groupes de Thème #2: Les enjeux des groupes de femmes dans la société de femmes dans la société de l’informationl’information

Techniciste / gestionnaireTechniciste / gestionnaire

Appropriation de l’informationAppropriation de l’information


Une démarche d’appropriationUne démarche d’appropriation::des résultats préliminaires à partir des «des résultats préliminaires à partir des «répondantesrépondantes»»

17 / 20 (17 / 20 (dont 1 réponse illisibledont 1 réponse illisible) affirment ) affirment vivre la vivre la surabondance de l’informationsurabondance de l’information..

Comment les groupes de femmes Comment les groupes de femmes expliquent-elles cette surabondance de expliquent-elles cette surabondance de l’information?l’information?


ManifestationsManifestations de la de la surabondance de l’informationssurabondance de l’informations

Selon les Selon les ««répondantesrépondantes»»… …

La sur-diffusion d’une même information :La sur-diffusion d’une même information : «Nous recevons beaucoup d’information de différentes associations et parfois ce «Nous recevons beaucoup d’information de différentes associations et parfois ce

sont les mêmes infos que nous recevons en double et en triple»sont les mêmes infos que nous recevons en double et en triple»La sur-production des messages :La sur-production des messages :

««Parfois des documents ou informations importantes nous échappent à cause de Parfois des documents ou informations importantes nous échappent à cause de la surproduction des messagesla surproduction des messages»»

Une certaine désorganisationUne certaine désorganisation:: ««En ne sachant plus comment prioriser et quoi diffuser à nos membres; en ne En ne sachant plus comment prioriser et quoi diffuser à nos membres; en ne

sachant plus sur quelle liste d’envoi s’inscrire pour éviter croisement de sachant plus sur quelle liste d’envoi s’inscrire pour éviter croisement de l’information reçue; en laissant de côté les dossiers qui n’ont pas de résultat l’information reçue; en laissant de côté les dossiers qui n’ont pas de résultat immédiatimmédiat».».

L’épuisement:L’épuisement: «La pile de choses à faire crée un sentiment d’épuisement».«La pile de choses à faire crée un sentiment d’épuisement».

Le rapport au Temps de travail :Le rapport au Temps de travail : «pas le temps de prendre connaissance des outils disponibles»«pas le temps de prendre connaissance des outils disponibles» «En ne pouvant lire les courriels et les informations courantes rapidement»«En ne pouvant lire les courriels et les informations courantes rapidement»


CausesCauses de la surabondance de de la surabondance de l’informationl’informationSelon les Selon les ««répondantesrépondantes»»……

La mauvaise «gestion»:La mauvaise «gestion»: ««Ça n’a pas changé, ça va juste plus vite!»Ça n’a pas changé, ça va juste plus vite!»

[i.e. ce n’est pas seulement à cause d’Internet]; «[i.e. ce n’est pas seulement à cause d’Internet]; «Relation avec Internet : c’est Relation avec Internet : c’est comme avec le téléphone. Il y a un dialogue continue (aller sur Internet comme avec le téléphone. Il y a un dialogue continue (aller sur Internet plusieurs fois par jour, par soir); c’est lié à une frustration présente depuis plusieurs fois par jour, par soir); c’est lié à une frustration présente depuis longtemps (avant c’était la poste, le fax)longtemps (avant c’était la poste, le fax)»»; ; Donc, «Donc, «commentcomment prioriser»prioriser»? ?

Manque de formation aux compétences en gestion de Manque de formation aux compétences en gestion de l’information et à l’organisation du travaill’information et à l’organisation du travail::

«On gère toute l’information; on gère la réception d’information, la recherche «On gère toute l’information; on gère la réception d’information, la recherche de l’information, l’analyse de l’information, la production de l’information, tout de l’information, l’analyse de l’information, la production de l’information, tout cela à une personne. [...] Mais comme on est des filles à tout faire, à un cela à une personne. [...] Mais comme on est des filles à tout faire, à un moment donné moi j’ai des limites comme compétences. Je ne suis pas moment donné moi j’ai des limites comme compétences. Je ne suis pas capable de répondre à tout. Il y a cette attente-là à ce que l’on puisse capable de répondre à tout. Il y a cette attente-là à ce que l’on puisse répondre à tout. Il faudrait que je prenne le temps de me former.»répondre à tout. Il faudrait que je prenne le temps de me former.»La surabondance est là pour rester. Donc La surabondance est là pour rester. Donc comment la gérer?comment la gérer?


Selon les Selon les ««répondantesrépondantes»»……

«Il y aurait peut-être à changer notre perspective par rapport à «Il y aurait peut-être à changer notre perspective par rapport à comment on gère tout cela.» comment on gère tout cela.»

Constats …Constats … ««La société change et c’est préoccupantLa société change et c’est préoccupant::

on doit faire le travail de 2 personnes»; «on doit faire le travail de 2 personnes»; «productivité au détriment productivité au détriment de la qualitéde la qualité». ».

On est rendue à se demander «On est rendue à se demander «qu’est-ce que l’on fait?»qu’est-ce que l’on fait?» et et «Comment prioriser?»«Comment prioriser?»

L’enjeu c’est «L’enjeu c’est «d’être au courantd’être au courant»»

CausesCauses de la surabondance de de la surabondance de l’informationl’information



S’informer des enjeux sociaux et féministes: S’informer des enjeux sociaux et féministes: «Je trouve que les groupes de femmes québécois, de façon «Je trouve que les groupes de femmes québécois, de façon générale, sont peu informés de ce qui se passe ailleurs; même si générale, sont peu informés de ce qui se passe ailleurs; même si elles trouvent qu’il y a une surabondance.»elles trouvent qu’il y a une surabondance.»

«On est à se dire comment on fait pour que les gens s’intéressent à «On est à se dire comment on fait pour que les gens s’intéressent à

ce qui est produit par d’autres.»ce qui est produit par d’autres.»

EnjeuxEnjeux de la surabondance de de la surabondance de l’informationl’information



Des veilles informationnellesDes veilles informationnelles::1.1. Mieux connaître le CDÉACF et ce qu’il faitMieux connaître le CDÉACF et ce qu’il fait2.2. Veilles informationnelles des membres du CDÉACF:Veilles informationnelles des membres du CDÉACF:

««Au delà de cela [référence à Netfemmes], on es-tu capable Au delà de cela [référence à Netfemmes], on es-tu capable de créer un lieu où les groupes de femmes pourraient mettre de créer un lieu où les groupes de femmes pourraient mettre des choses qu’ils ont produit [...] des statistiques, des choses des choses qu’ils ont produit [...] des statistiques, des choses qui sont d’intérêt général. Un lieu où on pourrait échanger. [...] qui sont d’intérêt général. Un lieu où on pourrait échanger. [...] Un lieu de référence, d’échangeUn lieu de référence, d’échange.».»

Une cartographie des veilles: «qui fait des veilles?»; Une cartographie des veilles: «qui fait des veilles?»; Inventaire par secteur d’activité;Inventaire par secteur d’activité;Observatoires d’information avec un service de résumés. Observatoires d’information avec un service de résumés.

SolutionsSolutions à la surabondance de à la surabondance de l’informationl’information


ConclusionConclusion

Quel avenir pour les groupes des Quel avenir pour les groupes des femmes dans la société du savoir? femmes dans la société du savoir?

1)1) Sommes-nous en train d'assister à la création d'un fossé Sommes-nous en train d'assister à la création d'un fossé technologique et informationnel entre les usagères, les groupes et les technologique et informationnel entre les usagères, les groupes et les regroupements, ou dit autrement à la reproduction de rapports regroupements, ou dit autrement à la reproduction de rapports sociaux d'exclusion au sein même des organisations entre les « info-sociaux d'exclusion au sein même des organisations entre les « info-riches » et les « info-pauvres »?riches » et les « info-pauvres »?

2)2) Qu'adviendra-t-il de l'humain, de la légitimité de l'appropriation deQu'adviendra-t-il de l'humain, de la légitimité de l'appropriation del'acte (Mendel, 1992) par les groupes de femmes dans ce contexte?l'acte (Mendel, 1992) par les groupes de femmes dans ce contexte?

3)3) Est-ce que le mouvement des femmes contribuera davantage à la Est-ce que le mouvement des femmes contribuera davantage à la construction de la société des savoirs partagés plutôt qu'à celle de la construction de la société des savoirs partagés plutôt qu'à celle de la société de l'information?société de l'information?


Une option: Une option: «Vers des sociétés de savoirs «Vers des sociétés de savoirs partagés» partagés» ((Ambrosi, Pimienta et Peugeot, 2006)Ambrosi, Pimienta et Peugeot, 2006)

«Le projet réside dans ce que nous ferons de «Le projet réside dans ce que nous ferons de l’information, des risques et des potentiels l’information, des risques et des potentiels qui lui sont attachés»qui lui sont attachés»

(… ) «Face à cette réalité multiforme de l’ère (… ) «Face à cette réalité multiforme de l’ère informationnelle, des actrices et acteurs de tous pays informationnelle, des actrices et acteurs de tous pays tentent à la fois de prévenir des risques, d’étudier et tentent à la fois de prévenir des risques, d’étudier et proposer des alternatives, de vivre et promouvoir la proposer des alternatives, de vivre et promouvoir la complexité en refusant les logiques d’enfermement dans complexité en refusant les logiques d’enfermement dans une conception monolithique des sociétés de demain».une conception monolithique des sociétés de demain».


Bibliographie (1)Bibliographie (1)AMBROSI, Alain, Valérie PEUGEOT et Daniel PIMIENTA (sous la direction de) (2005). AMBROSI, Alain, Valérie PEUGEOT et Daniel PIMIENTA (sous la direction de) (2005). Enjeux de mots: regards multiculturels Enjeux de mots: regards multiculturels

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éditions, disponible en ligne à : http://www.vecam.org/article.php3?id_article=548&nemo=edméditions, disponible en ligne à : http://www.vecam.org/article.php3?id_article=548&nemo=edm CASTELLS, M., CASTELLS, M., Le pouvoir de l'identitéLe pouvoir de l'identité (Fayard Edition), tome II, 1999. (Fayard Edition), tome II, 1999.CASTELLS, M., CASTELLS, M., La société en réseaux : l'ère de l'informationLa société en réseaux : l'ère de l'information (Éditions Fayard, Edition), Tome I, Paris, 1998. (Éditions Fayard, Edition), Tome I, Paris, 1998.CENTRE DE DOCUMENTATION SUR L’ÉDUCATION DES ADULTES ET LA CONDITION FÉMININE (2004).CENTRE DE DOCUMENTATION SUR L’ÉDUCATION DES ADULTES ET LA CONDITION FÉMININE (2004). « L'éducation, la « L'éducation, la

formation, les TIC et l'information : outils pour l'égalité entre les femmes et les hommes : mémoire présenté à la Commission formation, les TIC et l'information : outils pour l'égalité entre les femmes et les hommes : mémoire présenté à la Commission des affaires sociales dans le cadre de la : Consultation publique québécoise des affaires sociales dans le cadre de la : Consultation publique québécoise 'Vers un nouveau contrat social pour l'égalité 'Vers un nouveau contrat social pour l'égalité entre les femmes et les hommesentre les femmes et les hommes‘ ».‘ ».

CENTRE DE DOCUMENTATION SUR L’ÉDUCATION DES ADULTES ET LA CONDITION FÉMININE (2004).CENTRE DE DOCUMENTATION SUR L’ÉDUCATION DES ADULTES ET LA CONDITION FÉMININE (2004). Les groupes de Les groupes de femmes dans la société de l’inforfmation: prendre notre place poliTICfemmes dans la société de l’inforfmation: prendre notre place poliTIC..

DORVIL, Henri et Robert MAYER (sous la direction de) (2001).DORVIL, Henri et Robert MAYER (sous la direction de) (2001). Tome I : «Théories et méthodologies», dans Tome I : «Théories et méthodologies», dans Problèmes sociauxProblèmes sociaux, , Presses de l’Université du Québec, collection Problèmes sociaux et interventions sociales, 592 pages. Presses de l’Université du Québec, collection Problèmes sociaux et interventions sociales, 592 pages.

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Quel avenir pour les groupes de femmes dans la société du savoir?