Quelques définitions

• Les exercices et le parcours

• Les tâches et le scénario

• Le projet

• Les outils

• La feuille de route

• Le dispositif

La feuille de route

• Comporte des étapes où sont décrits :

- les objectifs,

- les sites sur lesquels il faut se rendre,

- les aides éventuelles,

- Puis

- Une liste plus ou moins scénarisée d' activités autour d’un thème.

- les questions auxquelles il faut répondre et les recherches à faire

Fiche pédagogique pour la réalisation de scénarios avec Internet

• 1. Thème :

• 2. Public visé : (langue, niveau du CECR, âge, classe)

• 3.Descriptif du ou des sites utilisés

• 4. Prérequis :

Fiche pédagogique pour la réalisation de scénarios avec Internet

• 5. Objectifs

– Linguistiques

– Culturels

– Méthodologiques

– Fonctionnels

• 6. Savoirs-faire et compétences langagières mis en œuvre

• 7. Dispositifs pédagogiques • semi-autonomie

• apprentissage guidé

• apprentissage intégré

• Présentiel

• 8. Mode d’intégration

mode frontal, à distance, en binôme, individuel

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• 9. Mise en œuvre • Préparation

• Tâches à réaliser : (consignes, feuille de route) • Déroulement de la (des) séance(s) • Nombre et durée des séances

• 10. Configuration de travail : • réseau, micro, création d’un chat, traitement de texte etc.

• 11. Intégration pédagogique (place de la séance par rapport à une séquence pédagogique)

• Phase de sensibilisation • Phase d’appropriation • Phase d’entraînement • Phase d’évaluation • Phase de remédiation

• 12. Evaluation • 13. Prolongements • 14. Correction

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Titre du parcours

• Domaine : • Niveau : • Public : • Durée : • Objectifs : • Aptitudes : • Dispositifs : • Description succincte : • Production prévue : • Support(s) : • Prérequis • Prolongements • Corrigé :

Présentation de la feuille de route

à consulter, à remplir, à imprimer, à renvoyer par mail ou à mettre sur plate-forme

- sur papier

- un fichier : word, pdf, htm, ppt

- en ligne à consulter ou à télécharger :

- sur une plate-forme

- sur un site : Parcours d’informations santé

- sur un blog : http://cuefa2.canalblog.com/

- par courrier électronique en pièce jointe

Quelques définitions

• Les exercices et le parcours

• Les tâches et le scénario

• Le projet

• Les outils

• La feuille de route

• Le dispositif

Les dispositifs

• La place des scénarios dans les dispositifs d’apprentissage multimédia

Le dispositif

Autonomie 1. Autodidaxie /Auto-apprentissage libre / autonomie totale

2. Auto-apprentissage guidé en CRL

Dispositifs hybrides 3. Présentiel amélioré et auto-apprentissage intégré 4. Présentiel allégé 5. Présentiel enrichi 6. Présentiel réduit et F.A.D.

En ligne 7. Travail collaboratif

2. Auto-apprentissage guidé en CRL (avec tuteur)

• Ne permettra pas une véritable tâche finale avec correction et socialisation mais permet les parcours.

– Parcours d’informations sur la santé

– Parcours UJF

3. Présentiel « amélioré » ou auto-

apprentissage intégré

L’enseignant propose des tâches et il met à la disposition des étudiants un certain nombre de ressources sur un blog, une plateforme, Twitter, ou leur envoie par courriel .

Continuum entre présentiel et avant/après cours. (en centre de ressources ou à la maison)

• Parcours : Tâches de remédiation Sites compagnons : (Latitudes, Clé, Bravo, Connexions, Accord … ) Prolongement du cours : PC Préparation du suivant : pédagogie inversée ou Flipped classrom

Erasmus-CLV

• Scénario pédagogique à cheval entre l’avant présentiel / le présentiel / l’après Noël

Exemple de Qu’est-ce qu’on fait dimanche ? (CQFD)

Porteur du projet : Christelle

Bagnard

Objectifs pédagogiques :

un espace/lieu d’échanges en ligne permettant aux étudiants de partager des idées pour ne plus rester seuls dans leur chambre les longs dimanches où il n’y a pas de cours.

Modalités pédagogiques :

en présentiel amélioré

Outil(s) utilisé(s) : outil Glossaire

Apport des Tice : favoriser le travail collaboratif des apprenants dans une perspective actionnelle