Quelques outils disponibles en Fédération Wallonie Bruxelles · 2019. 5. 6. · 3 Ouvrages de réflexion sur l’accueil de tous Le chat ouvrit les yeux, Le soleil y entra. Le chat

Edition2013

Cataloguejeunesse de la bibliothèque de l’AWIPH

Plus de 400 livres et DvD qui Parlent de handicaP, de maladie, de différence

Au-delà de nosdifférencesEditrice responsable :

Alice BAUDINE, Administratrice générale

Dépôt légal : D/2012/7646/1

Rue de la Rivelaine, 21 - 6061 CHARLEROI

Bibliothèque : 071/205.743

[email protected] - www.awiph.be

AWI_catalogue jeunesse cover 13.indd 3

11/10/12 15:15

mômes en santéla santé en collectivitépour les enfants de 3 à 18 ans

édition 2012

avec le soutien

de la Fédération Wallonie-Bruxelles

À LA RENCONTRE

DES FAMILLES

Repères pour des pratiques

d'accueil de qualité (0 - 3 ans)

(Partie 1)

couverture

new:couve

rture.qxd

9/12/2009

14:13 P

age 1

Lejournald’informationàdestinationdes

accueillant(e)sautonomes,maisonsd’enfants,haltesaccueil

OUVRAGES DE RÉFLEXION SOUTENANT LES PROFESSIONNEL-LE-S PAR RAPPORT AUX QUESTIONSD’ACCUEIL DE TOUSQuelques outils disponibles en Fédération Wallonie Bruxelles

ONE.be

Accueillir les enfants de 3 à 12 ans :

viser la qualité

A la rencontre des famillesSous la coordination de P. Camus et L. Marchal

LIVRET II

Un référentiel

psychopédagogique

pour

des milieux d’accueil

de qualité

Accueillir les enfants de 3 à 12 ans :viser la qualité

A la rencontre des enfantsLIVRET IV

Un référentielpsychopédagogique

pourdes milieux d’accueil

de qualité Sous la coordination de P. Camus et L. Marchal

SOMMAIRE

N°15 - 1er trimestre 2013

ACCUEILLe journal d’information des professionnels des milieux d’accueil

La longueur de l’hiver a fait croître nos attentes vis-à-vis du printemps !

Espoirs de ne plus jamais voir se renouveler le drame de Termonde que

l’hiver judiciaire nous a rappelé. Au quotidien, des actions concrètes sont

et pourront toujours être prises pour améliorer la sécurité dans les milieux

d’accueil. Il importe cependant de bien garder à l’esprit que le risque 0 n’existe

pas et qu’il faut préserver le rôle de lieu de vie et l’ancrage local des milieux

d’accueil.Espoirs des familles de trouver une place d’accueil accessible à tous…

En automne, la Ligue des Familles rappelait, comme l’ONE et bien d’autres,

le besoin criant de places d’accueil. La presse annonçait, quant à elle, le retour

du Plan Cigogne sur la table du Gouvernement de la Communauté française…

Une Cigogne fera-t-elle le printemps ?

Espoirs de soutenir les gestes quotidiens, les initiatives, les connaissances

de chaque professionnel de la petite enfance qui contribuent à faire grandir,

aux côtés des parents, les générations de demain. Nous attirons à ce sujet

votre attention sur la création d’un espace du Flash Accueil dédié au partage de

vos expériences concrètes et vous invitons à y participer sans réserve.

Bonne lecture !

Eddy Gilson

Direction milieux d’accueil 0-3 ans

ONE.be

AU QUOTIDIEN P. 2-5

Je, tu, il/elle se forme ...

FOCUS Accueillants AutonomesSANTÉ

P. 6-8

Comment réduire le risque de mort

subite du nourrisson ? ZOOM SUR ... P. 9-10

Faciliter l’accueil de l’enfant en

situation de handicapJURIDIQUE P. 11-13

Déclaration fiscale 2013 ...

A vos plumes ...ACTUALITÉ P. 14-21

Sécurisation dans les milieux

d’accueilUniversité d’automne de la Ligue

des familles 2012, derniers échos ...

La F.I.L.E. vous invite au prochain

colloqueRelations Internationales de l’ONE :

une visite marocaineRECETTE

P. 22-23

Les lentilles ...Vertes, brunes, oranges,

elles colorent les repas des petitsÀ ÉPINGLER

P. 24-26

Invitation aux professionnels

de l’accueil 0-3 ansRéédition de la brochure

« Chouette on passe à table ! »

L’ONE au rapport ! 2011, année de la transversalité ...

FLASH-BACK P. 27

POUR ALLER PLUS LOIN ... P. 28

SOUTIEN A L’ACTIVITÉ

DES PROFESSIONNEL(LE)S



(Partie 3)

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Page 1

À LA RENCONTRE

DES ENFANTS



(Partie 2)

couverture:couverture.qxd 10/12/2009 9:51 Page 1

la di≠érence

Oser2 e édition

guide pour la formation d’animateurs

à l’intégration d’enfantsen situation de handicap

dans les activités extrascolaires

philippe tremblay géraldine ponceletfrédérique maerlan

Févr

ier

2017

ACCUEILLIR LES TOUT-PETITSOSER LA QUALITÉ

Un référentiel psycho-pédagogiquepour des milieux d’accueil de qualité

Fonds HoutmanONE

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Pré

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ant

2011

La régression spectaculaire quoique encore insuffisante et perfectible de la mortalité et de la morbidité infantiles dans les pays indus-trialisés au cours du vingtième siècle est la résultante de l’amélioration des conditions socio-économiques et des progrès remar-quables de la médecine curative mais aussi de la médecine préventive.

L’ONE en Belgique francophone a pour mis-sion de promouvoir, dans un cadre de santé publique, cette médecine préventive en col-laboration avec tous les intervenants médi-caux, paramédicaux ou sociaux et éduca-tifs.

Ce guide, bien sûr non exhaustif, se veut outil pragmatique à adapter à chaque enfant.

Hélas, comme tout outil, il ne peut être que partiel.

A chacun donc d’y ajouter sa « légende per-sonnelle ».

Editeur responsable :Benoît PARMENTIER

D/2011/74.80/03

Avec le soutien de la Communauté française Wallonie-Bruxelles et de la Loterie nationale

2011

Prévention et petite enfance

Guide de médecine préventive du nourrisson et du jeune enfant

Service Général AccompagnementDirection Coordination Accompagnement

ONE.be

VADE-MECUM DES TRAVAILLEURS MÉDICO-SOCIAUX

Gaëlle Rogier et Pascale Camus

2

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ICONOGRAPHIE

Il ne nous est pas possible de citer ici toutes les personnes qui nous ont aidées à rassembler les documents que nous vous invitons à utiliser comme ressources, tant elles sont nombreuses. Et nous ne voudrions pas en oublier quelques-unes. Par contre, nous tenons à remercier chaleureusement

• Sylviane Zaragoza, qui a donné du temps pour rassembler images, livres, textes, … utiles pour créer ce docu-ment ressources ;

• Yasmine Khelil : elle nous a donné un coup de main non négligeable pour effectuer une présentation succincte et « apéritive » des ouvrages repris dans ce dossier ;

• François Maréchal et Manon Mornard, pour leur relecture et leur implication dans les projets autour de l’ac-cueil de tous.

Gaëlle Rogier, responsable de projet

et Pascale Camus, coordinatrice CAIRN/ONE et Conseillère pédagogique

La version papier de ce document peut être obtenue en en faisant la demande et en adressant un mail à l’adresse indiquée.

Ce document peut être téléchargé sur le site internet indiqué. Nous vous conseillons de mettre le titre ainsi que l’auteur dans un moteur de recherche afin de trouver plus facilement l’en-droit où le document a été déposé.

Ce document peut être emprunté à la Bibliothèque Espace 27 septembre Adresse : bibliothèque de la Commu-nauté française, Boulevard Léopold II, 48 à 1000 Bruxelles ; contact : [email protected] tél : 02 413 20 08

Ce document peut être acheté dans une librairie ou via le site internet de la maison d’éditions indiqué.

Tout au long du document, vous trouverez des icônes qui vous aideront à trouver trace des ouvrages qui vous sont proposés.

3

Ouvrages de réfl

exion sur l’accueil de tous

Le chat ouvrit les yeux,Le soleil y entra.

Le chat ferma les yeux,Le soleil y resta.

Voilà pourquoi, le soirQuand le chat se réveille,

J’aperçois dans le noirDeux morceaux de soleil.

Maurice Carême

4

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5

Ouvrages de réfl

exion sur l’accueil de tousTable des m

atières

1 OUTILS TRANSVERSAUX

«Accueillirlestout-petits,oserlaqualité»unréférentielpsychopédagogiquepourdesmilieuxd’accueildequalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Repèrespourdespratiquesd’accueildequalité(0-3ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Quelprojetd’accueilpourlesenfantsde3à12ansetplus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

«Accueillirlesenfantsentre3et12ans,viserlaqualité»unréférentielpsychopédagogiquepourdesmilieuxd’accueildequalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Vade-Mecumdestravailleursmédico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Uncadrefavorisantl’accueildetouslesenfantsetleurfamilledanstousleslieuxdeviequ’ilsfréquentent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

LesrecommandationspoursoutenirletravaildesagentsONE:Soutenirlesenfantsensituationdehandicapetleurfamilledanstousleslieuxdevie . . . . . . . 11

Actesducolloquedu4décembre2012–TaskForceHandicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Lesflashaccueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Centredevacances,moded’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

2 ACCUEIL DE TOUS

Handicap,déficience:desmotspourcomprendreLivretàdestinationdesfrèresetsœurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Plusdechancesdèsl’enfance:pourdesservicesdequalitéaccessiblesàtouslesenfants . . 16

Ensemble,visonsdeslieuxd’accueilplusinclusifspourtouslesenfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

3 DIVERSITÉ

GuideméthodologiqueERATO .Accueillirladiversitédanslesmilieuxd’accueildel’enfance(0-6ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Diversitéetinclusionsociale,Etudedescompétencesdansl’exerciceprofessionneldesmétiersd’accueiletd’éducationdejeunesenfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Diversitéetéquité-Donnerdusensauxpratiquesdequalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Qualité,équitéetdiversitédanslepréscolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Penserl’éducationavecladiversité–Etayersapratiqueprofessionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Petitesenfances,migrationsetdiversités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Éduquernosenfantsàladiversité:sociale,culturelle,ethnique,familiale . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Lestout-petitsont-ilsdespréjugés?Educationinterculturelleetantidiscriminatoiredansleslieuxd’accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23L’égalitédesfillesetdesgarçonsdèslapetiteenfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

4 SANTÉ

Guidedemédecinepréventivedunourrissonetdujeuneenfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Lasantédanslesmilieuxd’accueildelapetiteenfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Mômesensanté .lasantéencollectivitépourlesenfantsde3à18ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Handicap,déficience:accompagnerl’annonced’undiagnosticLivretàdestinationdesprofessionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Table des matières

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5 INCLUSION

Parolesd’accueillant-e-s:Desaccueillantespartagentleursexpériencesdel’accueild’enfantsensituationdehandicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Etrelà,àcôté .L’accompagnementdesfamillesfaceauhandicapdeleurenfant . . . . . . . . . . . . 31

L’inclusiondesenfantsayantdesbesoinsspécifiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Unmilieud’accueilouvertàl’enfantensituationdehandicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

L’inclusiondesenfantsensituationdehandicapdanslesmilieuxd’accueildelapetiteenfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Accueillirlesenfantsensituationdehandicapdanslesmilieuxd’accueildelapetiteenfanceEnroute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Oserladifférence .Guidepourlaformationd’animateursàl’intégrationd’enfantsensituationdehandicapdanslesactivitésextrascolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Tousdifférents…maisensemble! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Au-dessusdesnuages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Inclusionsocialeetpetiteenfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

VivreavecunenfantdifférentComprendreetsoutenirlesparentsdel’enfanthandicapéoumalade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

6 SOUTIEN À LA PARENTALITÉ

PourunaccompagnementréfléchidesfamillesUnréférentieldesoutienàlaparentalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Lesoutienàlaparentalitédansleslieuxd’accueil–SatellitedePourunaccompagnementréfléchidesfamilles,unréférentieldesoutienàlaparentalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Handicap,déficience:desmotspourledireLivretàdestinationdesparents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Liens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

7 FORMATION DES PROFESSIONNEL-LE-S DE L’ENFANCE

Programmedeformationscontinuesdestinéesauxprofessionnel-le-sdel’enfanceProgramme0-3ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Programmedeformationscontinuesdestinéesauxprofessionnel-le-sdel’accueiltempslibre–Programme3-12ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

8 PARTENARIAT HANDICAP

Desréponsespersonnalisées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Parlons-en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Au-delàdenosdifférences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Suivezleguide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Bruxelles-intégration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Ilfauttravaillerenréseau! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

7

Ouvrages de réfl

exion sur l’accueil de tousN

otes liminaires

Notes liminaires

Le présent document a été réalisé par la CAIRN ONE (Cellule Accessibilité Inclusion RechercheNouveauté) .L’objectifestdeprésenterplusieursouvragesafindepermettreauxprofessionnel-le-sd’allerplusloindansleursréflexionssurl’accueildetous .Cedocumentaétéréalisépourtouslesprofessionnel-le-sdelapetiteenfance(0-12ans)souhaitantapprofondirletravaild’accueildetous(qu’ilsaccueillentlesenfantsendehorsdesafamille,qu’ilsaccompagnementlesfamilles,…qu’ilssoientenpremièreouensecondeligne) .

Pourchacundesoutilsprésentés,voustrouvereztroisinformationsprincipales:

• Letitreetuneprésentationdel’outil

• Lescoordonnéesdel’éditeurdel’outil

• La façon dont vous pouvez vous procurer l’outil (téléchargement, achat, commande au sein del’ONE,empruntdansunebibliothèque),lescommandesdesdocumentsONEétantgéréesselonlesprocédéshabituelsdecommandes .

Pourtoutequestionetpourtoutrenseignementquantàl’accueildetous,nousvousinvitonsàprendrecontactavec lesprofessionnel-le-sdevotrerégionenchargedecesquestions (coordinateur-triceaccueil, coordinateur-trice accueil temps libre, conseiller-ère pédagogique, coordinateur-triceaccompagnement…) .

Siceux-cisesontdéjàsaisidecesquestions,lacelluleCAIRNONEestégalementjoignableaubesoin:

LacelluleCAIRNONE

(CelluleAccessibilitéInclusionRechercheNouveauté)ChausséedeCharleroi,95

1060BruxellesE-mail:accessibilite-inclusion@one .be

OUTILS TRANSVERSAUX 1

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Coordonnées

ONE Administration centraleChausséedeCharleroi951060Bruxellesinfo@one .be

ACCUEILLIR LES TOUT-PETITSOSER LA QUALITÉ

Un référentiel psycho-pédagogiquepour des milieux d’accueil de qualité

Fonds HoutmanONE

referentiel0.qxd 22/05/2003 14:48 Page 1

« ACCUEILLIR LES TOUT-PETITS, OSER LA QUALITÉ »

UN RÉFÉRENTIEL PSYCHOPÉDAGOGIQUE POUR DES MILIEUX D’ACCUEIL DE QUALITÉ

Grâceàl’appuiduFondsHoutman,unetrentainedeprofessionnel-le-sdetoushorizonsonttravaillépendantunanpourdégagerlesidéesessen-tiellesd’unaccueildequalitédansleslieuxouvertsauxenfantsde0à3ans .Ceréférentielseveutêtreunoutilderéflexionetdetravailpourlespro-fessionnelsquiontfaitdel’accueilleurmission

ONE (2002) . Accueillir les tout-petits, oser la qualité . Un référentielpsychopédagogiquepourdesmilieuxd’accueildequalité .Bruxelles:ONE-FondsHoutman .

SOUTIEN A L’ACTIVITÉ DES PROFESSIONNEL(LE)SRepères pour des pratiques

d'accueil de qualité (0 - 3 ans)(Partie 3)

couverture bat:couverture bat.qxd 15/10/2009 10:42 Page 1

À LA RENCONTREDES ENFANTS

Repères pour des pratiques d'accueil de qualité (0 - 3 ans)

(Partie 2)

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À LA RENCONTRE

DES FAMILLES



(Partie 1)

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9/12/2009

14:13 P

age 1 « REPÈRES POUR DES PRATIQUES D’ACCUEIL DE QUALITÉ (0-3 ANS) »

Ces outils d’accompagnement des milieux d’accueil ont été construitspourlesaiderdansl’élaborationdeleurprojetd’accueil .Ilsvisentàdon-nerdesrepèresclairsetprécispourlaréflexionsurlespratiquesd’ac-cueildesenfantsendehorsdeleurfamille,toutenévitantdeprescriredesmanièresprédéterminéesd’agir .

Les3brochuresconstituentdesrepèresimportantsàdiscuterentrepro-fessionnel-le-s, entre professionnel-le-s et familles, entre profession-nel-le-setstagiaires,avecuneexplicitationdusensdesorientationsàprivilégier .

ONE(2004) .Repèrespourdespratiquesd’accueildequalité(0-3ans),ONE,Bruxelles:ONE .

[email protected]

www.one.be

Coordonnées


[email protected]

www.one.be

11

Ouvrages de réfl

exion sur l’accueil de tousO

utils transversauxAccueillir les enfants de 3 à 12 ans :

viser la qualité

A la rencontre des famillesSous la coordination de P. Camus et L. Marchal

LIVRET II

Un référentiel

psychopédagogique

pour

des milieux d’accueil

de qualité

Accueillir les enfants de 3 à 12 ans :viser la qualité

A la rencontre des enfantsLIVRET IV

Un référentielpsychopédagogique

pourdes milieux d’accueil

de qualité Sous la coordination de P. Camus et L. Marchal

« ACCUEILLIR LES ENFANTS ENTRE 3 ET 12 ANS, VISER LA QUALITÉ »

UN RÉFÉRENTIEL PSYCHOPÉDAGOGIQUE POUR DES MILIEUX D’ACCUEIL DE QUALITÉ

Cetouvrageaétéconstruitens’assurant lacollaborationd’acteursdeterrainetd’experts .Ilconstitueuncadrederéférence,articuléautourdesituationsdeviequotidienne,observéesourapportées,d’expériencesdeterrainsurlesquellesdeséclairagespsychologique,sociologique,péda-gogique,…ontétéposés .L’objectifestdedégagerdesconnaissancesquiaidentàmieuxcomprendrelaréalitéde l’accueildesenfantsdansdescontextestrèsvariésetdepouvoirlestransformer .

Iltentedetrouverunéquilibreentre«donnerdel’ouverture»,carlaqua-litépeutêtrerelativeàdescontextes,àdesvaleurs,et«déterminerdesbalises»s’appuyantàlafoissurdesconnaissancesetdesobservationsfinesréaliséesparleséquipes .

Ilestcomposéde7livrets .Deuxd’entreeuxdonnerontdespistesplusspécifiquespourtravaillerlesquestionsliéesàl’inclusion:LivretII–AlarencontredesfamillesLivretIV–Partie:Eduqueràladiversité

Camus,P .,Marchal,L .(2007) .Accueillirlesenfantsentre3et12ans,viser la qualité . Un référentiel psychopédagogique pour des milieuxd’accueildequalité,Bruxelles:ONE .LivretIV–partieEduqueràladiversité,livretII–Rencontreaveclesfamilles .

« QUEL PROJET D’ACCUEIL POUR LES ENFANTS DE 3 À 12 ANS ET + ? »

Vousêtesresponsabled’uneéquipequiaccueilledesenfantsde3à12ansoudesadolescentsplusâgésdanslecadredeleurtempslibre?Cedocumentvousestprioritairementdestiné .

Il a pour objectif d’impulser une réflexion sur la qualité d’accueil autraversdequestionsliéesauxdifférentsarticlesduCodedequalitéetd’engagerleséquipesdansunprocessusd’améliorationdesconditionsd’accueilquisontfaitesauxenfants .Ildonnedespistespourdémarrer,enéquipe,l’élaborationduprojetd’accueiloupourl’ajuster .

ONE (2008) . Quel projet d’accueil pour les enfants de 3 à 12 anset+?Bruxelles:ONE .«Section3-del’accessibilité»-pp14-15 .

www.one.be

[email protected]

www.one.be ou www.centres-de-vacances.be

Coordonnées


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ux VADE-MECUM DES TRAVAILLEURS MÉDICO-SOCIAUX

Ce vade-mecum constitue un document de référence pour le métier deTMS .IlprésentelesdifférentesfacettesdurôledeTMSdanstoussesas-pectsliésàl’accompagnementdesfamillesetlecadredanslequelcettefonctions’exerce:lesuiviprénatal,leservicedeliaisonenmaternité,ennéonatalogieetlesuividesenfantsde0à6ansetleurfamille .L’outilin-diquelesmoyensd’actionquelesTMSpeuventutiliserpourfairefaceauxsituationsrencontréesauprèsdesfamilles .Cesmoyenssontnotammentdes collaborations avec le médecin dans le cadre des consultations, lesvisitesàdomicileetlespermanences .

Pourchacunedecesparties,sontdéfinislepubliccible,lesfinalités,lesobjectifsetlesmoyensetoutilsutilisés .

Service Général AccompagnementDirection Coordination Accompagnement

ONE.be

VADE-MECUM DES TRAVAILLEURS MÉDICO-SOCIAUX

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www.one.be

UN CADRE FAVORISANT L’ACCUEIL DE TOUS LES ENFANTS ET LEUR FAMILLE DANS TOUS LES LIEUX DE VIE QU’ILS FRÉQUENTENT

Unserviced’accueildequalitéestnonseulementuneréponseàunbe-soindegardedesparents,maisaussiundroitd’accueiletd’éducationpourchaqueenfant,quellequesoit saspécificité (déficience,…) . Il estimportantdepermettreauxenfants,dès leurplus jeuneâge,debéné-ficierd’unlieud’éducationcomplémentaireà leurmilieufamilialetd’yvivre des expériences de vie diversifiées . Ce document est destiné auxagentsdel’ONEquiaccompagnentleséquipesdesmilieuxd’accueildansleur réflexion sur les pratiques professionnelles . Il est l’aboutissementd’untravailcollectifquiapermis,àpartirdespratiquesquotidiennesdesmilieuxd’accueil,d’identifierdesconditionsd’unaccueildequalitépourtous:lenombredepersonnesprenantsoindesenfantsensuffisance,lastructurationdel’espaceetl’aménagementpensésenfonctiondechaqueenfantprésent,lamiseàdispositiond’unmatérielhabitueldansunmi-lieu d’accueil mais adapté,… Il donnera au lecteur autant de points derepèrespouraccompagnerlemilieud’accueildansuneviséeinclusive .

Camus,P .,Uncadrefavorisantl’accueildetouslesenfantsetleurfa-milledanstousleslieuxdeviequ’ilsfréquentent .Bruxelles:ONE,2014 .

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TF handicap

DOCUMENT À DESTINATION DES AGENTS ONE

UN CADRE FAVORISANT L’ACCUEIL DE TOUS LES ENFANTS ET LEUR FAMILLE DANS TOUS LES LIEUX DE VIE QU’ILS FRÉQUENTENT

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Ouvrages de réfl

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SOUTENIR LES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP ET LEUR FAMILLE DANS TOUS LES LIEUX DE VIE

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Namur, 4 décembre 2012

RECOMMANDATIONS POUR SOUTENIR LE TRAVAIL DES AGENTS ONE

LES RECOMMANDATIONS POUR SOUTENIR LE TRAVAIL DES AGENTS ONE : SOUTENIR LES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP ET LEUR FAMILLE DANS TOUS LES LIEUX DE VIE

Cedocuments’estréalisédanslecadredestravauxdelaTaskforcehan-dicap(TFH) .Il s’agissait d’effectuer des propositions aux fonctionnaires généraux del’ONE,afindedéterminerunepolitiqued’ensembleetdemenerdesac-tionsconcrètespoursoutenirlesprofessionnel-le-sintervenantauprèsdesenfantsensituationdehandicapetleurfamilledanstousleslieuxdevie .Concrètement, un des travaux de la TFH a été de déterminer, avec lesprofessionnels,desorientationsgénéralesenmatièredehandicapetdesprocéduresdetravail .Leprésentdocumentestlefruitdecetravail .Ilaétéréaliséaveclesagentsinternesàl’ONEetquitravaillenteninterfaceaveclesautresinstitutions(AViQ,servicePHARE) .

Lesgroupesdetravailontétécomposéd’agentsONE,deprofessionnel-le-sdelieuxd’accueil,deprofessionnelsdelaformationinitialeetcontinuée,desprofessionnelsd’institutionsliéesauhandicap,dumondemédicaletparamédical(médecin,kiné,logopède, . . .)etdereprésentantsdeparents .Présentercesrecommandationsnesignifiepasqueriennesefaitsurleterrain .Queducontraire!Cesrecommandationsvisentessentiellementàvaloriserl’existantetàdégagerdespistescomplémentaireslecaséchéant .Lavolontéconsisteégalementàveilleràconsolider,àl’internedel’Office,unepolitiquecoordonnéepourl’ensembledesdépartementsetservicesetàharmoniserlesprocéduresetdémarchesdanslarencontredesfamilles .

Onzerecommandationsontémergé:

• Mettrel’accentsurledroitàunevieenfamille/autravail,quicorrespondlemieuxàcequelafamillesouhaite

• Continueràsoutenir l’élaborationdu lienparent-enfantdans lecadred’unerelationdeconfiance

• Renforceretconsoliderunerelationdeconfianceavectouteslesfamillesdansl’accompagnementquileurestoffert

• Mettreenplacedesconditionsquirendentl’inclusionpossibleetadopteruneviséeinclusive

• Contribueràsensibiliserauxdroitsdesenfantsensituationdehandicap

• Mieuxinformerlepublic,pardesactionsnonciblées,surlecaractèreinclusifdonnéauxservicesONE

• ViserunemeilleureinformationdupersonnelONEtoutengardantuneapprochegénéralisteduhandicap

• Poursuivrelerenforcementdelaformationcontinuéedesprofessionnels

• Renforcerl’encadrementetl’accompagnementdesagentsainsiquelessupervisions

• Développerdesréseauxprofessionnelsquitravaillentenétroitearticu-lationaveclesparents

• Mettreenplaceunestructurecoordonnéequiveilleàgarantirl’applica-tiondesdifférentesmesuresprisesauniveaulégislatifpourlesenfantsetleurfamille(veille)

Cesrecommandationsontétéprésentéesle4décembre2012auxprofes-sionnel-le-sdel’ONEetàcertainspartenaires .

Camus,P .&Rogier,G .(2012) .Recommandations pour soutenir le travail

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RECOMMANDATIONS À DESTINATION DES AGENTS ONE CONFRONTÉS AUX SITUATIONS DE HANDICAP

ACTES DU COLLOQUE TASK FORCE HANDICAP NAMUR - 4 DÉCEMBRE 2012

Afin de faire connaître les recommandations à destination des agentsONEconfrontésaux famillesayantunenfantensituationdehandicap,l’Officearéaliséuncolloqueendécembre2014 .L’undesobjectifsétaitégalement de permettre aux professionnel-le-s de l’ONE, mais égale-mentdessecteursspécialisés,depouvoirserencontrer .

Lesactesdececolloquereprennenttouteslesinterventionsetéchangesde cette journée du 4/12/2012 . Il est possible aussi de télécharger lesprésentationspubliquesdechacundesintervenants .

Ils’agissaitdefairedialoguerlesprofessionnel-le-setlesfamilles .Aprèslemomentd’introductionetlaprésentationdesonzerecommandations,lesprofessionnel-le-sonteulaparoleafindepartagerleursexpériencesetleurtravailaubénéficedesenfantsensituationdehandicapetdeleurfamille . Plusieurs thèmes ont été abordés et font l’objet d’un compte-renduprécis:

• Lesenjeuxdel’accompagnementdesfamillesconfrontéesauhandicap(P .BenSoussan)

• L’association«Unesouris verte»et le réseau«Différencesetpetiteenfance»àLyon(N .Faure)

• Les balises psychosociales et éthiques pour l’accompagnement desfamilles(M .Mercier)

Leséchangessesontpoursuivisendonnantlavoixauxreprésentantsdesfamilles et aux personnes qui mènent des expériences de terrain avecelles .

• Le vécu des familles face à l’annonce du diagnostic de déficience (L .Boland)

• Larelationsparents-professionnelsdansuncadred’inclusion:l’accom-pagnementdesparents(C .DeRavet–Hanot)

SOUS LA COORDINATION DE PASCALE CAMUSCOORDINATRICE TF HANDICAP

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Namur, 4 décembre 2012

TASK FORCE HANDICAP

ACTES DU COLLOQUE

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des agents ONE dans leur travail avec les enfants en situation de handicap et leur famille de tous les lieux de vie .Bruxelles:ONE .

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• Bienvenueàlamaisond’enfants«LespetitsNicolas»(K .WéneretM .Pilotto)

Lajournées’estensuitepoursuivieparunetablerondeoùplusieurspro-fessionnel-le-sdedisciplinesoud’institutionsdifférentesontpoursuivileséchanges .

Camus,P .(2012) .Recommandations à destination des agents ONE confron-tés aux situations de handicap - ACTES DU COLLOQUE Task Force handicap - NAMUR - 4 décembre 2012.Bruxelles:ONE .

LES FLASH ACCUEIL

FLASH ACCUEIL N°4Accueillirladifférence?(p .10)

Etabliret consoliderune relationdeconfianceavec lesfamilles(pp4-5)

FLASH ACCUEIL N°5L’inclusiondesenfantsayantdesbesoinsspécifiques(pp11-12)

FLASH ACCUEIL N°11Accueillirchacunettouslesenfants(pp4-5)

FLASH ACCUEIL N°15Faciliter l’accueilde l’enfantensituationdehandicap(pp9-10)

Lejournald’informationàdestinationdesaccueillant(e)sautonomes,

maisonsd’enfants,haltesaccueil

SOMMAIREN°29 - 3ème trimestre 2016


AU QUOTIDIEN P. 3-8 • Quand certains aspects du

développement interpellent, restons au plus près de ce qu’exprime l’enfant…

ZOOM SUR ... P. 9 -14• Manager une équipe en milieu

d’accueil collectif… (2)

• S’inspirer d’un espace « Snoezelen » pour l’aménagement d’un milieu d’accueil

SANTÉ P. 15-16• Pour un bon usage des produits

de soins et des traitements…• De la panade de fruits de saison

aux goûters diversifiés… Focus sur le goûter des enfants de 12-18 mois.

JURIDIQUE P. 17 •Mise au point sur le nom

et la comaternité

ACTUALITÉ P. 18-19• Conférence Eurochild :

Bruxelles juillet 2016

RECETTE P. 20-22• Le champignon de Paris

FLASH-BACK P. 23

Le transfert de compétences de la Fédération Wallonie-Bruxelles vers l’ONE, initié en 2014, se concrétise progressivement au sein de l’Office. La Direction médicale a accueilli une part non négligeable de ces nouvelles compétences et devient une Direction Santé, au sein de laquelle diverses matières seront regroupées en pôles spécifiques :

• Grossesse, maternité et petite enfance • Promotion de la santé à l’école (PSE)• Politique de vaccination • Dépistages• Santé en collectivité• Communication, information et formation des professionnels dans les ma-

tières santé• Education à la Santé • Recueil et analyse de données1

• Dossier informatisé médical préventif de l’enfant

Concrètement, cela changera-t-il quelque chose dans le cadre de votre travail avec les enfants ? Ces modifications interfèreront peu et nous mettrons tout en œuvre pour profiter de l’opportunité du regroupement de ces compétences pour veiller encore plus à l’intégration, la cohérence et la continuité des poli-tiques de santé et des recommandations qui en découlent.

Lire la suite... en page 2

Docteur Marie-Christine MAUROYDirectrice de la santé, ONE

ONE.be1 En co-pilotage avec la Direction Recherches et Développement de l’ONE

SOMMAIREN°15 - 1er trimestre 2013


La longueur de l’hiver a fait croître nos attentes vis-à-vis du printemps !

Espoirs de ne plus jamais voir se renouveler le drame de Termonde que l’hiver judiciaire nous a rappelé. Au quotidien, des actions concrètes sont et pourront toujours être prises pour améliorer la sécurité dans les milieux d’accueil. Il importe cependant de bien garder à l’esprit que le risque 0 n’existe pas et qu’il faut préserver le rôle de lieu de vie et l’ancrage local des milieux d’accueil.

Espoirs des familles de trouver une place d’accueil accessible à tous… En automne, la Ligue des Familles rappelait, comme l’ONE et bien d’autres, le besoin criant de places d’accueil. La presse annonçait, quant à elle, le retour du Plan Cigogne sur la table du Gouvernement de la Communauté française… Une Cigogne fera-t-elle le printemps ?

Espoirs de soutenir les gestes quotidiens, les initiatives, les connaissances de chaque professionnel de la petite enfance qui contribuent à faire grandir, aux côtés des parents, les générations de demain. Nous attirons à ce sujet votre attention sur la création d’un espace du Flash Accueil dédié au partage de vos expériences concrètes et vous invitons à y participer sans réserve. Bonne lecture !

Eddy GilsonDirection milieux d’accueil 0-3 ans

ONE.be

AU QUOTIDIEN P. 2-5Je, tu, il/elle se forme ... FOCUS Accueillants Autonomes

SANTÉ P. 6-8Comment réduire le risque de mort subite du nourrisson ?

ZOOM SUR ... P. 9-10Faciliter l’accueil de l’enfant en situation de handicap

JURIDIQUE P. 11-13Déclaration fiscale 2013 ... A vos plumes ...

ACTUALITÉ P. 14-21Sécurisation dans les milieux d’accueil

Université d’automne de la Ligue des familles 2012, derniers échos ...

La F.I.L.E. vous invite au prochain colloque

Relations Internationales de l’ONE : une visite marocaine

RECETTE P. 22-23Les lentilles ...Vertes, brunes, oranges, elles colorent les repas des petits

À ÉPINGLER P. 24-26Invitation aux professionnels de l’accueil 0-3 ans

Réédition de la brochure « Chouette on passe à table ! »

L’ONE au rapport ! 2011, année de la transversalité ...

FLASH-BACK P. 27

POUR ALLER PLUS LOIN ... P. 28

Outils transversaux

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tous FLASH ACCUEIL N°21

Accueillirdesenfantsau-delàde2,5-3ans(pp2-6)Protocole d’accord pour les soins de santé en milieud’accueil(pp18-19)

FLASH ACCUEIL N°29Quandcertainsaspectsdudéveloppementnousinter-pellent,restonsauplusprèsdecequ’exprimel’enfant(pp3-8)

S’inspirerd’unespace«snoezelen»pourl’aménage-mentd’unmilieud’accueil(pp12-14)



La période de grandes vacances est terminée…la rentrée pointe son nez et avec elle, de nouvelles idées, des projets et des ajustements réfléchis au bénéfice de tous !Parmi ceux-ci, la réforme du secteur de la petite enfance prévue dans le nouveau Contrat de gestion de l’ONE (2013-2018) et la constitution de groupes de travail composés de nombreux acteurs du secteur. Appel à candidatures est lancé aux milieux d’accueil pour former ces groupes et participer au projet de réforme. Mettant fin à un certain flou lié aux pratiques de soins de santé dans les milieux d’accueil, un nouveau protocole d’accord vient d’être signé. Ce dernier clarifie les relations entre les professionnels de santé et les professionnels de l’enfance.La rubrique juridique vous propose de parcourir les différents types de congés possibles pour le personnel, selon son statut, le type de milieu d’accueil et la nature juridique du pouvoir organisateur pour lequel il travaille.Santé et sécurité, deux enjeux abordés par le biais de recommandations concernant l’éventuelle présence d’animaux dans l’environnement de l’enfant.

Septembre, c’est aussi la rentrée politique avec la désignation de notre nouvelle Ministre de tutelle, Mme Joëlle MILQUET, qui succède à M. Jean-Marc NOLLET, en tant que Vice-Présidente du Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles et Ministre de l’Education, de l’Enfance et de la Culture. Nous lui souhaitons la bienvenue et plein succès dans ses nouvelles missions. La rentrée scolaire, quant à elle, est de plus en plus fréquemment postposée pour de nombreux enfants, suite notamment au manque de places dans les écoles. Cette situation conduit à accueillir des enfants dans les milieux d’accueil au-delà de 2,5-3 ans.Enfin, l’automne est la saison privilégiée pour de belles promenades. Pourquoi ne pas en profiter pour découvrir les changements dans la nature avec les enfants, à l’image de ce qui se fait, par exemple, au Danemark ?

Cette édition du Flash Accueil vous invite une nouvelle fois, en solo ou en équipe, à réfléchir vos pratiques autour d’une diversité de thématiques et de témoignages que nous vous souhaitons riches d’inspirations et idées nouvelles !

Service Supports ONEDirection Milieux d’Accueil 0-3

ONE.be

AU QUOTIDIEN P. 2-6- Accueillir des enfants au-delà

de 2,5-3 ans

SANTÉ P. 7-8- Un animal en milieu d’accueil?

ZOOM SUR ... P. 9-17- Le retour à la nature dans

les milieux d’accueil- Grandir en plein air : les activités

d’extérieur au SASPE Reine Astrid- «Enfances, chercheurs d’or» :

un autre regard de «pros»

JURIDIQUE P. 18-21- Protocole d’accord pour les soins

de santé en milieu d’accueil- Les différents types de congés pour

le personnel des milieux d’accueil

ACTUALITÉ P. 23-27- Réforme du secteur de la petite

enfance, mise en œuvre de l’article 66 du Contrat de Gestion de l’ONE

- Crèches parentales : 10 ans déjà !

RECETTE P. 28-29- Le pain, un aliment sain, facile à

consommer et pas si monotone que ça...- Charlotte de pain aux pommes

À ÉPINGLER P. 30-31- Colloque «Enfants, poètes

du quotidien»- Colloque du Conseil Scientifique du

Hainaut : si jeunes et déjà parents...



AU QUOTIDIEN P. 3-8 • Quand certains aspects du

développement interpellent, restons au plus près de ce qu’exprime l’enfant…

ZOOM SUR ... P. 9 -14• Manager une équipe en milieu

d’accueil collectif… (2)

• S’inspirer d’un espace « Snoezelen » pour l’aménagement d’un milieu d’accueil

SANTÉ P. 15-16• Pour un bon usage des produits

de soins et des traitements…• De la panade de fruits de saison

aux goûters diversifiés… Focus sur le goûter des enfants de 12-18 mois.

JURIDIQUE P. 17 •Mise au point sur le nom

et la comaternité

ACTUALITÉ P. 18-19• Conférence Eurochild :

Bruxelles juillet 2016

RECETTE P. 20-22• Le champignon de Paris

FLASH-BACK P. 23

Le transfert de compétences de la Fédération Wallonie-Bruxelles vers l’ONE, initié en 2014, se concrétise progressivement au sein de l’Office. La Direction médicale a accueilli une part non négligeable de ces nouvelles compétences et devient une Direction Santé, au sein de laquelle diverses matières seront regroupées en pôles spécifiques :

• Grossesse, maternité et petite enfance • Promotion de la santé à l’école (PSE)• Politique de vaccination • Dépistages• Santé en collectivité• Communication, information et formation des professionnels dans les ma-

tières santé• Education à la Santé • Recueil et analyse de données1

• Dossier informatisé médical préventif de l’enfant

Concrètement, cela changera-t-il quelque chose dans le cadre de votre travail avec les enfants ? Ces modifications interfèreront peu et nous mettrons tout en œuvre pour profiter de l’opportunité du regroupement de ces compétences pour veiller encore plus à l’intégration, la cohérence et la continuité des poli-tiques de santé et des recommandations qui en découlent.

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Docteur Marie-Christine MAUROYDirectrice de la santé, ONE

ONE.be1 En co-pilotage avec la Direction Recherches et Développement de l’ONE

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www.centres-de-vacances.be

CENTRES DE VACANCES MODE D’EMPLOI Ed

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ONE.beTOUT CE QU’IL FAUT SAVOIR SUR L’AGRÉMENT, LA SUBVENTION ET L’ORGANISATION D’UN CENTRE DE VACANCES

CENTRES DE VACANCES

MODE D’EMPLOI

Cettebrochurecontientdenombreuses informationssur l’organisationgénéraledesactivités,desconseilspédagogiques,desinformationsrela-tivesàlasantéetàlasécuritédesenfantsenvacances .Proposer des loisirs aux enfants, cela ne s’improvise pas : les centresdevacancesgagnentàêtrepréparéstantsurleplandel’animationquede l’intendance et de l’hébergement . Ils sont encadrés par une équiped’animation,elle-mêmeaniméepardesresponsablespréparésàlafonc-tion .La brochure livre aussi des renseignements utiles sur les démarchesrelativesàl’agrémentetauxsubsides .

ONE (2012) . Centres de vacances, mode d’emploi . Bruxelles : ONE,«L’accueildesenfantsetdesjeunesensituationd’handicapouayantdesbesoinsspécifiques»-pp44-46 .

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tous HANDICAP, DÉFICIENCE :

DES MOTS POUR COMPRENDRE

LIVRET À DESTINATION DES FRÈRES ET SŒURS

Lelivretestlefruitd’unecollaborationdequatreansentredesparentsd’enfantsensituationdehandicap,desfrèresetsœursetdesprofession-nel-le-s . Ils-elles ont collaboré à une réflexion sur les problèmes ren-contrésparlafratriefaceauhandicap,etce,autraversdecentainesdetémoignagesetd’extraitsdetextesrécoltés .

Lelivrets’adresseavanttoutauxfrèresetsœursd’unepersonneensi-tuationdehandicapquelquesoitsonâge .Celivretestégalementdestinéauxparents,auxprochesetauxprofessionnel-le-s .Ils-ellesytrouverontdesréflexionsquilesaiderontàcomprendrecequeviventlesfrèresetsœurs .

Lelivretacommeobjectifquelesfratriespuissentmieuxcomprendrecequileurarriveetcequ’ilsressententmaisaussiqu’ilspuissentvivreleurvie,trouverdusoutienetconstruireunerelationpositiveavecleurfamilleetleurfrèreousœurensituationdehandicap .

Coordonnées

Plateforme Annonce Handicap ASBLAvenueAlbertGiraud241030Bruxellesbureaupah@hotmail .comAdministration centrale de l’AViQRuedelaRivelaine216061Charleroi

[email protected]

www.plateformeannoncehandicap.be

Coordonnées

Fondation Roi BaudouinRueBrederode,211000Bruxelles

Tél .:025004555

PLUS DE CHANCES DÈS L’ENFANCE : POUR DES SERVICES DE QUALITÉ ACCESSIBLES À TOUS LES ENFANTS

LaFondationRoiBaudouins’estlancéedansunprogrammed’actionintitulé«Plusdechancesdèsl’enfance» .Ceprogrammemetl’accentsurlanéces-sitéd’uneoffredeservicesd’éducationetd’accueildesjeunesenfantsquisoitinclusiveetdequalité .Pouryparvenir,ilestnécessairedetenircomptedesbesoinsspécifiquesdesfamillesprécarisées,semettreàl’écoutedesenfantsetdeleursparentsetêtreattentif,notammentauxquestionsdepau-vretédanslaformationdesprofessionnel-le-s .

Pour ce faire, la Fondation a organisé quatre journées de dialogue entredifférentssecteursdel’enfanceetdel’éducation,suivieschaquefoisd’unepublication,afind’échangerdesexpériencesetdestimulerlesrencontresentrelesacteursdestroisCommunautésdeBelgique .

• Lesdiscussionslorsdechaquejournéethématiqueproposaientd’aborder:• Lacoéducationenpartenariataveclesparentsetlesréseauxprofession-

nels• L’accompagnementetlaformationdesprofessionnel-le-sdel’enfance• L’acquisitiondecompétenceslangagièresPlusparticulièrement,lapremièreétaitcentréesurlesaspectsclésdel’ac-cessibilitéetdelaqualité,surlesfacteursderéussiteetsurdespratiquesquipeuventservirdesourced’inspiration .

Commentorganiserdesservicesaccessiblesetdequalité?Comment lesparents perçoivent-ils ces services? Les conditions qui permettent à desenfantsetdesfamillesdemilieuxdéfavorisésdefaireusagedecesservicessont-ellessuffisammentremplies?Quelleapprochequalitativefaut-ilmettreenplacepoursouteniraumaximumledéveloppementdel’enfant?

Former et accompagner les professionnels

Rapport de la troisième journée de dialogue entre les professionnels de l’enfance et de l’éducation

Plus de chancesdès l’enfance

Acc

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exion sur l’accueil de tousLapublicationquirendcomptedeséchanges,présentelesexposésintroduc-tifssurcesquestionsetdesexemplesdepratiquesinnovantes .

Pissart,F .(dir .)(2014) .Plusdechancesdèsl’enfance .Pourdesservicesdequalitéaccessiblesàtouslesenfants-Rapportdelapremièrejournéededialogueentrelesprofessionnelsdel’enfanceetdel’éducation .Bruxelles:FondationRoiBaudouin .

[email protected]

www.kbs-frb.be

ENSEMBLE, VISONS DES LIEUX D’ACCUEIL PLUS INCLUSIFS POUR TOUS LES ENFANTS

Depuisquelquesannéesmaintenant, l’ONEaengagéuntravailconséquentsurlesquestionsd’accessibilitéetd’accueildetous,notammentautraversdudispositif«Ensemble,visonsdeslieuxd’accueilplusinclusifspourtouslesenfants» .Lesobjectifsviséssontdemettreàladispositiondesprofessionnel-le-sdel’accueildesenfantsde3à12ansdesdémarchesetdesoutilspourfavoriserl’accueildetouslesenfantsetdeleurfamillequellesquesoientleurscaractéristiques .

Le dossier pédagogique est principalement adressé aux professionnel-le-schargé-e-sde la réflexionsur lespratiquesprofessionnellesoud’animerdesréflexionsautourdel’accueildetousauseindeséquipes .Cependant,ilcontientaussidesinformationsquipeuventdirectementintéresserlesprofes-sionnel-le-squiaccueillentlesenfantsauquotidienainsiquetoutepersonneintéresséeparlesquestionsd’inclusionetd’accueildetous .

Ledossierestcomposédetroischapitresprincipaux:lepremierabordedesnotionsthéoriquespermettantdecomprendrecequel’onentendparacces-sibilité («devant laporte»et«derrière laporte»), inclusionetaccueildetous .Lesecondpointeetdétailledescaractéristiquespermettantderendreleslieuxd’accueilencoreplusinclusifsetouvertsàtous .Letroisième,quantàlui,faitlelienaveclesfichesd’activitéscontenuesdanslesmallespédago-giquesliéesauprojet .

Les outils créés pour l’ensemble du dispositif sont composés de plusieurséléments:cedossierpédagogique,desmalles«auxtrésors»contenantdumatériel permettant de travailler les thématiques liées à l’accueil de tous,desfichesd’activitésetdereproductibilitédemanièreàpouvoirreproduirelematérielsoi-même,unelisted’ouvragestraitantdesquestionsd’inclusionetd’accueildetouteslesdiversités .

ENSEMBLE, VISONS DES LIEUX D'ACCUEIL PLUS INCLUSIFS POUR TOUS LES ENFANTS

ONE.be

Sous la coordination de Pascale Camus

et François Maréchal

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ier

2017

Coordonnées


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www.one.be

Accueil de tous

DIVERSITÉ 3

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tous GUIDE MÉTHODOLOGIQUE ERATO

ACCUEILLIR LA DIVERSITÉ DANS LES MILIEUX D’ACCUEIL DE L’ENFANCE (0-6 ANS)

Ceguideméthodologiqueprésentelerésultatd’unprojettransnational,appelé « Erato » qui s’est intéressé à différentes manières d’accueillirtoute forme de diversités . Le projet ERATO repose sur le postulat quele respect de la diversité et l’inclusion sociale constituent des pointsessentielspourunaccueildequalitéquifavoriseledéveloppementdespotentialitésdetouslesenfantsdemanièreàprévenirlesrisquesdelamarginalisationprécoceet/oudeséchecsfuturs .Leguideproposedesdémarchesd’analyseetd’évaluationdel’expériencede vie des enfants et des familles dans différents contextes, ainsi quedesconditionsàmettreenœuvredanslesstructureséducativesquitra-vaillentsurlaqualitédeleuraccueil .

Guide méthodologique Erato, Accueillir la diversité dans les milieuxd’accueil de l’enfance (0-6ans), analyser, évaluer, innover (2011) . Co-produitparl’EADAP,l’IEDPE,l’universitédeSplitz,leCNRdeROMEetl’ONE,aveclesoutiendelaFondationVanLeer .

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LE FURET

QuaideParis667000Strasbourg

Tél .:(+33)388219662

documentation@avip .be

Coordonnées

Decet - Diversité dans l’éducation des jeunes enfants et dans la formation

Issa - International Step by Step Association3300DundeeRoadNorthbrook,IL60062USA

DIVERSITÉ ET INCLUSION SOCIALE - ETUDE DES COMPÉTENCES DANS L’EXERCICE PROFESSIONNEL DES MÉTIERS D’ACCUEIL ET D’ÉDUCATION DE JEUNES ENFANTS

Laqualitédel’accueiletdel’éducationdejeunesenfantsd’unlieud’ac-cueilestdéterminéepardenombreuses facettes .Parmielles, lescom-pétencesprofessionnellesdel’ensembledespersonnesimpliquéesdanscelieu .Unobjectifcommun:celuid’obtenirunejusticesociale,enabor-dantactivementlesquestionsdediversité,d’égalitéetd’inclusionsociale .Cependant,danscertainspays, il est trèsdifficilededemanderaux for-mateurs-tricesetéducateurs-tricesdejeunesenfantsdes’engagerdanscetobjectifcommun,lorsqu’eux-mêmesexpérimententdel’inégalitédansleurmilieuprofessionnel .

L’ouvrage propose de définir les compétences professionnelles néces-saires à la valorisation de la diversité et de l’inclusion sociale . Il donne,autraversdequestionsetsituations,l’occasiondesepositionnerentantque professionnel-le de l’accueil et de l’éducation de jeunes enfants :« Comment examiner ses valeurs personnelles et prendre en compteles valeurs de la collectivité ? Quelle manière d’envisager la professionlorsqu’ons’inscritvolontairementdansunedémarcheholistiquevisantladiversitéetl’inclusionsociale» .

To u s l e s e n f a n t s e t l e s a d u l t e s

o n t l e d r o i t d ’ é v o l u e r

e t d e s e d é v e l o p p e r d a n s

u n c o n t e x t e d e r e c o n n a i s s a n c e

d ’ é q u i t é e t d u r e s p e c t

d e l a d i v e r s i t é

Diversité et inclusion socialeEtude des compétences

dans l’exercice professionneldes métiers d’accueil et

d’éducation de jeunes enfants

c EDiversity in Early Childhood Education and TrainingD E T

vzw

www.decet.org / www.issa.nl

www.lefuret.org


info@detect .org/info@issa .com

Div

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Ouvrages de réfl


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Decet - Diversité dans l’éducation des jeunes enfants et dans la for-mation

DIVERSITÉ ET ÉQUITÉ

DONNER DU SENS AUX PRATIQUES DE QUALITÉ C’est lorsqu’ils fréquententdesétablissementsetservicesd’accueiletd’éducationdetrèshautequalitéquelesenfantspeuventréellementtirerparti de leur séjour dans ces lieux . Mais que recouvre cette notion dequalité?L’ouvrages’appuiesurdesrecherchesinternationalesquiconsi-dèrentlaqualitécommeuneconstructionetunereconstructionsansfin,processus qui implique les enfants et leur famille accueillis au jour lejour,lesprofessionnel-le-s,l’ensembledesacteursconcernés .Ce document, réalisé par le réseau européen de professionnel-le-s del’enfance (DECET)s’appuiesurplusieursrepères importantscommelamutualisationdesconnaissances, l’explicitationdesnotionsutiliséesetlamiseàdispositiondesacteursd’outilsetdesupportsnécessairesàl’interventiondirecte .Illivredesexpériencesdiversessurbasedel’expertisedesmembresduréseau,descontributionsd’éducateurs,deparents,d’enfantsdesdiffé-rentspaysreprésentésdansleréseau .Ils’appuieaussisurdesnormesclairessurlesquellesl’actionpeuts’appuyerdemanièreouverteetnonprescriptive .

DECET(2007) .Donnerdusensauxpratiquesdequalité .

c EDiversité dans l’Education des jeunes enfants et dans la Formation

D E T

d i v e r s i t y & e q u i t y

d i v e r s i t é & é q u i t é

d i v e r s i t e i t & g e l i j k w a a r d i g h e i d

V i e l f a l t & G l e i c h w ü r d i g k e i t

l a d i v e r s i d a d y l a e q u i d a d

é a g s ú l a c h t a g u s c o t h r o m a s

διαϕορετικοτητα & ισοτητα δικαιωματων

To u s l e s e n f a n t s e t l e s a d u l t e s ,

o n t l e d r o i t ,

d ’ é v o l u e r e t d e s e d é v e l o p p e r

d a n s u n c o n t e x t e d e

r e c o n n a i s s a n c e

d e l ’ é q u i t é e t d u r e s p e c t

d e l a d i v e r s i t é .

Donner du sensaux pratiques de qualité

www.decet.org

info@detect .org

Coordonnées

Revue internationale d’éducation de Sèvres Centre international d’études pédagogiques (CIEP)

AvenueLéon-Journault192318Sèvrescedex

Tél .:+33(0)145076000

QUALITÉ, ÉQUITÉ ET DIVERSITÉ DANS LE PRÉSCOLAIRE

Depuislesannéesnonanteoùlesfemmessontarrivéesmassivementsurlemarchédutravail,l’éducationdesenfantsagagnéenimportanceetenvisibilitéunpeupartoutdanslemonde .

Cenuméro53delaRevueinternationaled’éducationdeSèvress’intéresseautravailmenéparcertainscourantsdelarechercheautourdesnotionsetvaleursdequalité,d’équitéetdediversitédanslepréscolaire .Lesdif-férentsarticlesmontrentsurtoutquec’est l’équitéquipoussepartoutaudéveloppement du préscolaire . L’expérience des centres intégrés anglaisparexemple,bénéficieauxplusdéfavorisés,toutcommela«casedestout-petits»auSénégal .Undesarticlesprésentantensynthèse«lesnouvelleperspectivesdesétudesinternationalessurlapetiteenfance»,montrelerôlequ’apujouerleprogrammeStartingStrongdel’OCDEdansledévelop-pementmondialdupréscolaireens’appuyantsurlesacquisdelaconven-tiondesdroitsdel’enfantenmatièrededroitàl’éducationdèslanaissance .

Plus largement,à travers les troisnotionsdediversité,qualitéetéquité,il s’agit pourchacundesauteursd’interroger le sensaccordéà l’éduca-tiondesjeunesenfantsenAngleterre,auBrésil,auxÉtats-Unis,enFrance,enItalie,auJapon,enNouvelle-Zélande,auSénégaletenSuède .Chacunapportesacontributionpourrépondreàdifférentesquestions:quellessontlespolitiquesetlespratiquesdupaysétudié?Quelssontlespratiquespé-dagogiques,lesdispositifs,lescollaborations,lespartenariatsnécessairespourassurerl’éducation?Commentapporterdesréponsesauxnouveauxbesoinsdesfamillesetdessociétés?

« Présentation du numéro 53 », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne],53 |avril2010,misen ligne le24novembre2011 .URL:http://ries .revues .org/929

Toutelibrairieouwww .ciep .fr

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Chronique sociale RueVaubecour169002LYON

Tél .:033+478372212

secretariat@chroniquesociale .comchroniquesociale .com

PENSER L’ÉDUCATION AVEC LA DIVERSITÉ

ETAYER SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE

Cetouvrages’inscritdanslecadreduprojet«Respectpourladiversité»,conduitparl’Ecolesantésocialsud-est(ESSSE,Lyon) .Cetouvragepro-pose différentes pistes pour réfléchir au sens commun que l’on donneà la notion de diversité à partir de thèmes ou de portes d’entrée telsque l’altérité, le travail avec les familles, l’identité professionnelle…Iléclaireégalementlanotionpardesapportsthéoriquespouraideràpen-ser la place des parents tant par leur participation dans l’éducation deleursenfantsqueparlareconnaissancedesprofessionnel-le-sdanscetteplacequ’ilsoccupent .L’ouvragesouligneàquelpointilyaautantd’édu-cationpossiblequ’ilyad’enfantsetdesfamillesdifférentes .Denombreuxoutilsémergentsdepratiquesdansdifférentscentresdeformationsontproposésetamenésàladiscussion .

L’ouvrages’adresseauxétudiant-e-s,auxformateurs-trices,auxinterve-nant-e-es travaillant dans le domaine de la petite enfance et du travailsocialetauxresponsablesdesstructuresd’accueildelapetiteenfance .

Mony,M .etMalleval,D .(dir .)(2012) .Penserl’éducationavecladiversité:Étayersapratiqueprofessionnelle .Lyon:Chroniquesociale .

PETITES ENFANCES

MIGRATIONS ET DIVERSITÉS

Cetouvragetented’apporterdeséclairagesà laquestiondesdéfisde lapriseenchargedelapetiteenfanceetdelaconciliationdesattentesparen-talesetdelatraditionpédagogiquepréscolairedansdifférentscontextes .

Autraversdeschapitres,lelivremetenlumièrequ’iln’yapasunemaisuneplu-ralitéde«petitesenfances»dansuncontextepluslargedemigrationsetdedi-versitéscroissantes .Ilquestionnel’accueildesenfantsdansdiversesculturespréscolairesquecesoitauseind’unestructuredetype«crècheparentale»,l’écolematernelle, le«Kindergarten»enAllemagneou l’escuola infantilespagnole .Ilinviteàcroiserlesregardsetlesvoixd’enfants,deparentsetdeprofessionnel-le-sdedifférentspays(Allemagne,Espagne,France,Italie,USA) .Ilinterrogelespolitiquesetpratiquesmono-,bi-etmultilingues,etlesmodalitésdeparticipationetdiversitéssociales,culturelles,ethniques,territoriales .

Rayna, S . & Brougère, G . (2014) . Petites enfances, migrations etdiversités .Bruxelles:PeterLang .

Coordonnées

P.I.E. - Peter Lang SAÉditions Scientifiques Internationales1avenueMaurice,6eétage1050Bruxellesbrussels@peterlang .com

Toutelibrairieouwww .peterlang .com

Toute librairie ou www.chroniquesociale.comDiv

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Ouvrages de réfl

exion sur l’accueil de tous ÉDUQUER NOS ENFANTS À LA DIVERSITÉ :

SOCIALE, CULTURELLE, ETHNIQUE, FAMILIALE

L’ouvrage confronte les professionnel-le-s de l’enfance ou plus largementlesintervenant-e-sdumondesocialetculturelàdesenjeuxclés:commentfairepourquechaqueenfantsoitreconnuavecsafamilledansleslieuxpu-blics?Commentéduquerlesenfantsdanslaconfianceetl’estimedesoi?Comment accompagner ces enfants et leurs familles pour construire lesmodalitésd’un« vivreensemble»?Les lieuxd’accueil collectif (crèches,haltes-garderies), familial (chez une assistante maternelle) et l’écoleconstituent des espaces transitoires entre la famille et la société, où lesenfants vont vivre des expériences sociales . A partir d’une vision globaledudéveloppementdestout-petits, l’auteurproposedesorientationspéda-gogiques concrètes pour construire avec les plus jeunes un monde sanspréjugésoùchacunpeuttrouversaplace .

Vandenbroeck, M . (2005) Éduquer nos enfants à la diversité : sociale,culturelle,ethnique,familiale .RamonvilleSaint-Agne:Erès .

LES TOUT-PETITS ONT-ILS DES PRÉJUGÉS ?

EDUCATION INTERCULTURELLE ET ANTIDISCRIMINATOIRE DANS LES LIEUX D’ACCUEIL

Dès la plus tendre enfance, les enfants peuvent exprimer des préjugés .C’estDeikequineveutpass’asseoiràcôtédeJoshuaparcequ’ilestnoirouTimoetHaldunquineveulentpasquelesfillesjouentsurlesbateauxdepirate .Les très jeunesenfants intègrentde façondiverse lesmécanismespar-foissubtilsdeladiscrimination .Ilspeuventsentirqueleursdésirsentantqu’enfantssontignorésparlesadultesetquel’équipementetl’aménage-mentdeleurslieuxd’accueilneprennentpasencomptecequ’ilssont .Lesjeunesenfantsidentifientainsicequiestperçucommepositifounégatifparleurenvironnement .Les professionnel-le-s qui rencontrent les enfants au quotidien peuventinverser la tendance : comment ? En prenant conscience des préjugés,en mesurant leurs conséquences sur les enfants et sur les adultes, encherchant des moyens de combattre les descrimination au sein du lieud’accueil .L’ouvrageprésente,àpartird’uneétudemenéesur le terrain,les fondementsd’uneéducation interculturelleetantidiscriminatoirequisuppose le changement des pratiques pédagogiques, le respect du rôledesparents,lapriseencomptedesdifférenteslanguesaveclesenfantsetl’accompagnementdeséquipesdeslieuxd’accueildelapetiteenfance .

Preissing,C .etWagner,P .(2006) .Lestout-petitsont-ilsdespréjugés:Education interculturelleetantidiscriminatoiredansleslieuxd’accueil .RamonvilleSaint-Agne:Erès .7 .

CoordonnéesÉditions érèsAvenueMarcelDassault3331500ToulouseTél .:+33(0)561751576eres@editions-eres .com

CoordonnéesÉditions érèsAvenueMarcelDassault3331500ToulouseTél .:+33(0)561751576eres@editions-eres .com

Diversité

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tous L’ÉGALITÉ DES FILLES ET DES GARÇONS DÈS LA PETITE ENFANCE

Celivreportesurlaquestiondugenredansl’éducationdesjeunesenfants .

Iltented’analysercequiachangé–oupas–entre1973etaujourd’hui .Ilest divisé entre sujets théoriques et retours d’expérimentations menéesenAllemagne,Belgique,FranceetSuisse .L’identitédegenreestsociale-mentfabriquéeetnonnaturelle .Lesenfants,qu’ilssoientfillesougarçons,construisent leur identitéàpartirdemodèles inégalitaires lesamenantàintérioriserdeslimitationsetdesplacesassignées,endépitdeleursdroitsénoncés dans la convention internationale des droits de l’enfant . Cetteconstructionn’estniinéluctablenifigéedansletemps,c’estpourquoitouslesacteurs–parents,professionnel-le-s,institutionsontunrôleàjouerdansladéconstructiondesstéréotypes,d’oùlerôlefondamentaldesstructuresd’accueilde lapetiteenfancequipeuventprendre lemalà laracine .Lesressourcesmisesàdispositionparcelivrevisentàsoutenirlaréflexionetl’actionpourdavantaged’égalitéfille-garçon:lapetiteenfanceyestconsi-déréecommeunlevierincontournablepourfavoriserl’égalitédessexes .

Hauwelle, F ., Rubio, M .N ., Rayna, S . (2014) . L’égalité des filles et desgarçonsdèslapetiteenfance .Toulouse:Erès .

CoordonnéesÉditions érèsAvenueMarcelDassault3331500ToulouseTél .:+33(0)561751576eres@editions-eres .com Toutelibrairieouwww .editions-eres .com

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tous PRÉVENTION PETITE ENFANCE

GUIDE DE MÉDECINE PRÉVENTIVE DU NOURRISSON ET DU JEUNE ENFANT

CeguideaétérédigéparlesConseillersPédiatresdel’ONE . Ilestdestinéàtouslesmédecins,auxinfirmièresetauxtravailleursmé-dico-sociauxquis’impliquentdanslamédecinepréventivedujeuneenfant .

Lesuivimédicalpréventifpréconisédansleguideestprogrammé,orga-nisé et propose, selon les tranches d’âge, des techniques codifiées etéprouvées .

Leguidemetenévidenceàquelpointlesuiviestprogrammé,c’est-à-direqu’ilsedérouleselonunenchaînementdeméthodesissuesdelapratiquepédiatriquecourante,décritesdanslalittératuremédicale,sélectionnéespar lesConseillersPédiatresetpournombred’entreelles, testéesdanslesconsultationsdel’ONE .Lesméthodespréconiséesfontpartiedepro-grammesdepréventionintégrésdansledossiermédico-socialdechaqueenfant .

Leguideestnonexhaustifetresteunoutilpragmatiqueàadapteràchaqueenfantpourunsuivipréventifdequalité,quellequesoitlastructuremédi-calequiassurecetaccompagnement .Desdémarchesquinécessitentdutemps,del’expérience,delaréflexion…

Dubru J .-M ., Dechamps M ., Delhaxhe M .-H ., Goetghebuer T ., MauroyM .-C .,MeliceN .,Pirard-GilbertL .,SonckT .,VanderlindenC .,WinklerM ., Guide de médecine préventive du nourrisson et du jeune enfant .Bruxelles:ONE,2011 .

Pré

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2011

La régression spectaculaire quoique encore insuffisante et perfectible de la mortalité et de la morbidité infantiles dans les pays indus-trialisés au cours du vingtième siècle est la résultante de l’amélioration des conditions socio-économiques et des progrès remar-quables de la médecine curative mais aussi de la médecine préventive.

L’ONE en Belgique francophone a pour mis-sion de promouvoir, dans un cadre de santé publique, cette médecine préventive en col-laboration avec tous les intervenants médi-caux, paramédicaux ou sociaux et éduca-tifs.

Ce guide, bien sûr non exhaustif, se veut outil pragmatique à adapter à chaque enfant.

Hélas, comme tout outil, il ne peut être que partiel.

A chacun donc d’y ajouter sa « légende per-sonnelle ».

Editeur responsable :Benoît PARMENTIER

D/2011/74.80/03

Avec le soutien de la Communauté française Wallonie-Bruxelles et de la Loterie nationale

2011

Prévention et petite enfance

Guide de médecine préventive du nourrisson et du jeune enfant

Coordonnées


direction .medicale@one .be

LA SANTÉ DANS LES MILIEUX D’ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE

Parmislespréoccupationsmajeuresdumilieud’accueil,onretrouvecelledecréerunenvironnementrichedestimulations,maisaussirassurantetsécurisant .Unsoinparticulierconsisteà veilleràcréerdes infrastruc-turesexemptesderisquesd’accident .Ilimported’êtreattentifaurisquedecontagiositédecertainesaffectionsauxquellesunchapitreentierdecetouvrageestconsacré .

Lefonctionnementoptimaldumilieud’accueilestbasésurl’étroitecol-laborationde l’équipedesprofessionnel-le-squi lecompose :médecin,infirmier-ère, puériculteur-trice, gestionnaire, personne d’entretien, …Tout-e-sdoivents’impliquerdansl’épanouissementdesenfantsquileursontconfiés .

Cet ouvrage est donc destiné à les aider à réaliser ces conditions opti-malesd’accueilainsiqu’às’autoévaluer .

ONE (2015) . La santé dans les milieux d’accueil de la petite enfance .Bruxelles:ONE,«Chapitre5:L’accueildel’enfantensituationdehan-dicap:viserunaccueilinclusif»-pp59-62 .

Coordonnées


direction .medicale@one .be

www.one.be

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Ouvrages de réfl

exion sur l’accueil de tous MÔMES EN SANTÉ

LA SANTÉ EN COLLECTIVITÉ POUR LES ENFANTS DE 3 À 18 ANS

Offriruncadresainetsécurisant, favorableà lasantéet l’épanouisse-mentdetouslesenfants,quellesquesoientleurscaractéristiques,faitpartiedespréoccupationsdetousceuxquilesaccueillentlorsd’activitésextrascolairesettempslibre .L’objectifdecetouvrageestdedonnerdes informationsconcernant lasantéencollectivitépourlesenfantsde3à18ans .Ilabordelesques-tionsdesantécommel’hygiène,l’environnement,lapriseenchargedesbossesetbobos,…

Question Santé, coord (2012) . Mômes en santé . La santé en col-lectivitépour lesenfantsde3à18ans .Bruxelles :QuestionSanté .

Etant donné qu’elle est en voie d’être rééditée, elle n’est temporairement pas disponible en version papier. Elle sera à nouveau disponible auprès du service centres de vacances de l’ONE en 2017.

mômes en santéla santé en collectivitépour les enfants de 3 à 18 ansédition 2012

avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles

Coordonnées

Question Santé asblRueduViadus72Tél .:025124174www .one .be

www.momesensante.be

Coordonnées


HANDICAP, DÉFICIENCE : ACCOMPAGNER L’ANNONCE D’UN DIAGNOSTIC

LIVRET À DESTINATION DES PROFESSIONNELS

Ce livret est le fruit d’une collaboration entre des professionnel-le-s(médecins,psychologues . . .) etdesparentsayant vécu l’annoncededéfi-ciencedeleurenfant .Ils’adresseen1erlieuauxmédecinsetauxpsycholo-guesencharged’annoncerundiagnostic .Chaque professionnel-le concerné-e par la déficience et le handicap ytrouveraune source de réflexion dans sa relation avec la personne etsa familleCe livret aborde concrètement l’annonce du diagnostic en4étapes :avant l’annonce,aumomentdecelle-ci,enfinderencontreetaprèscelle-ci . A chacune de ces étapes, des questions sont posées aulecteur leconcernant,concernantladéficienceetconcernantlepatientetsafamille .Cesquestionspermettentauxlecteur-e-sderéfléchirméthodi-quementetdecerneraumieuxlasituationàlaquelleils-ellespourraientêtreconfronté-e-s .Acesquestionss’ajoutentdesréflexionsetdestémoi-gnages de professionnel-le-s, de patients et de parents, qui permettentd’améliorerlaconnaissanceetlacompréhensiondesenjeux .Celivretnedonnedoncpasdesolutionstandardisée,maisaidelesprofessionnel-le-sàévaluerleurspratiquesetàtrouverdesréponsesadaptéesàchaquesituation .

info@aviq .be


Santé

INCLUSION 5

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tous PAROLES D’ACCUEILLANT-E-S

DES ACCUEILLANT-E-S PARTAGENT LEURS EXPÉRIENCES DE L’ACCUEIL D’ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP ET DE LEUR FAMILLE

Accueillirlesenfantsensituationdehandicapetleurfamillepeutsusciteruntasdequestionsdelapartdesprofessionnel-le-s:serons-nouscapables?Avons-nous la formation qui nous permet d’accueillir toutes les formes dediversité?…

Cedocumentestadresséauxaccueillant-e-s,qu’ils-ellessoientprofession-nel-le-souvolontaire-sdansleslieuxderencontreenfantsetparents .Dèsledépart,lesauteursdudossiersonttrèsclairs:iln’yapasderecettestoutesfaitesoudesdispositifsprêtsàl’emploipourtravaillerlesquestionsd’accueildetouslesenfants .Celademandeauxéquipesprofessionnellesderemettrel’ouvragesurlemétierauquotidien:chaqueenfantestdifférent .Chaquefoisque laportes’ouvre,uneaventuresingulièrecommence .C’estaucœurdecettediversitéquel’équipevapouvoir(re)questionnersespratiques .

Desoutilsexistentpourentreprendrecetravail .Celivretenestun:ilviseàaccompagnerlesaccueillant-e-s/leséquipesdansleursréflexionsàproposdel’accueild’enfantsensituationdehandicapetdeleurfamilleetpropose,principalementàpartirdetémoignagesd’équipe,desoutenirlaréflexionsurl’accueildetous .

L’accueil d’enfants en situation de handicap demande à questionner, enéquipe,différentsaxesdetravail:

• Laraisondelavenuedesparentsetlerôledesaccueillant-e-s

• Lesmomentsenamontdel’accueild’unenfantensituationdehandicap

• Lapremièrerencontreaveclafamille

• Lacréationduliendeconfianceetlesquestionsdesparents

• Cequelaconfrontationàladéficiencesuscite . . .

• Lesactivitésdel’accueiletl’aménagementdel’espace

• Letravailenéquipe

• Lesdifficultésrencontréesetlesleviersexpérimentéspourlesdépasser

Lasituationsingulière,lesquestionsposéesparunesituation,aidentlesac-cueillant-e-sàréfléchiràdesaménagements,desattitudesaubénéficedetouslesenfantsetdetouteslesfamilles .Eneffet,lesréflexionsetaménage-mentsraisonnablesmisenplacepar lesprofessionnel-le-spourunenfantensituationdehandicapprofitentàchacundesenfantsaccueillisetvisentàaméliorerlaqualitédel’accueil .

PAROLES D’ACCUEILLANT-E-S DE LIEUX DE RENCONTRE ENFANTS ET PARENTS EN FWB

ONE.be

Manon Mornard, sous la coordination

de Pascale Camus et Antoine Borighem

Des accueillant-e-s partagent leurs expériences de l’accueil d’enfants en situation de handicap et de leur famille

Coordonnées


[email protected]

www.one.be

Incl

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Ouvrages de réfl

exion sur l’accueil de tous « ÊTRE LÀ, À CÔTÉ … »

L’ACCOMPAGNEMENT DES FAMILLES FACE AU HANDICAP DE LEUR ENFANT

Comment être là, à côté des familles et les accompagner quand elles sontconfrontéesauhandicapde leurenfant? C’estàcettequestionque leDVD«êtrelà,àcôté…»spécialementconçupouraccompagnerlesprofessionnel-le-sdansleurrencontreduhandicap,tented’apporterquelquespistes .

Cedocumentaireapourobjectifsde

• Faire connaître, au travers d’expériences diverses, les recommandationsprisesparl’ONEenmatièredehandicapdansuneperspectived’accueiluni-versel .

• Mettreenscènedes initiativespertinentesquiontpermis,auxprofession-nellesde trouverdespistes«adhoc»etcontextualiséespour l’écouteetl’accompagnement des familles . Ces témoignages aident à comprendre, às’inspirer,àavoirdenouvellesidées,àvoirquebeaucouppeutêtrefaitpourrendrel’accueilpossible .

• Montrerladiversitédeslieuxfréquentésparlesfamillesetlesprofessionnel-le-s,ladiversitédesfamilles,dessituationsrencontrées,lesaccompagne-mentsmisenplaceparl’ensembledesacteurs .

Tourné dans des lieux divers accueillant des familles dès la grossesse de lamèreetjusqu’aux12ansdel’enfant,ildonnelaparoleàdesprofessionnel-le-sabordantlamanièredontilsvontàlarencontredesfamilles,deleursquestions,deleurcheminementdanslavieaprèsl’annonceduhandicap .Unregarddistan-ciéestégalementapportépardesspécialistesduhandicap .Coordonnées


www.one.be

[email protected]. Ce document ainsi que les deux carnets d’accompagnement peuvent être empruntés auprès de la DRD, mais sont également accessibles, pour les TMS, auprès de leur coordination accompagnement.

Inclusion

« Être là, à côté … », L’accompagnement des familles

face au handicap de leur enfantA LA DÉCOUVERTE DU CONTENU DU DVD

ONE.be

Partie

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Direction Études et Stratégies

« Il faut s’ouvrir à un «après la réalité» de ce moment de l’annonce. Tout ne se joue pas

dans les quelques minutes ou les quelques jours qui entourent l’annonce du handicap.

Il y a toute une vie après pour remettre en mots, reconjuguer les choses, redonner

du rythme, redonner de la vitalité à ce qui, peut-être, a un moment donné, a été

complètement abrasé, atteint, inondé. »

(Ben Soussan, 2012)

2

« Être là, à côté … », L’accompagnement des familles

face au handicap de leur enfant

CONTEXTE ET ÉLÉMENTS D’INTRODUCTION

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Direction Études et Stratégies

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VBJKRaasvanGaverestraat67a9000Gentwww .vbjk .be

L’INCLUSION

L’INCLUSION DES ENFANTS AYANT DES BESOINS SPÉCIFIQUES

CelivretestbasésurdestémoignagesdeprojetspilotesmenésàGandetAnvers .L’objectifdesauteursestde,surbasedeséchangesavecleséquipes et de parents, dégager des balises pour soutenir les profes-sionnel-le-s . La recherche menée, s’inspirant des travaux du réseaueuropéen DECET, a mis en évidence que la manière de penser lesconditionsd’accueilpourlesenfantsestliéeàlafaçondeconsidérerladéficience chez l’enfant . La vision que l’on a de l’enfant et de sescapacités/desadéficienceauneffetsurl’ensembledesacteurs .Lorsquel’accentestmissur lemanquede l’enfant, le regardest focalisésur ladéficience,cequ’ilfaudraitfairepouraiderl’enfantetsafamille,faireensortequ’ilse«normalise»,qu’ilrattrapelesautres…Danscecas,l’ac-cueildel’enfantestvucommeunefaveurquel’onfaitàlafamille .Lesau-teursprennentlecontrepieddecetteapprocheetproposentdeconsidérerl’accueildel’enfantcommeundroitdechacun .Danscecas,l’accentestmissurlescompétences:l’enfantestconsidérételqu’ilest,aveccequ’ilpeutapporteraugroupe,cequ’ilpeutretirerdelaviequotidiennedanslegroupe .Pourlesprofessionnel-le-s,laquestionestnonpas«pourrons-nousyarriver?»,maisbien«dequoiavons-nousbesoinpouryarriver?»Cet outil, paru dans son titre original « Inclusie van kinderen metspecifiekezorgbehoeften»,aététraduitenfrançaisparl’ONE .Il est téléchargeable gratuitement sur le site du VBJK (www.vbjk.be). Pour le télécharger facilement, taper le titre dans un moteur de recherche. Il sera possible de l’ouvrir et/ou de l’enregistrer en format PDF.

[email protected] auprès de l’Administration subrégionale du lieu de résidence

www.vbjk.be

Coordonnées

Presses universitaires de NamurRempartdelaVierge135000Namurwww .fundp .ac .be/asbl/pun

UN MILIEU D’ACCUEIL OUVERT À L’ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP

Cetoutilaétéréaliséencollaborationavecdeséquipesdemilieuxd’ac-cueil0-3ans .Ils’agitd’unevalisettepédagogiquecomprenantunfasciculedeprésentationdelaméthodologieproposéepoursensibiliserettravaillerles représentations liéesauhandicap,desfichespédagogiques,unDVD,unmanueld’accompagnementduDVDetunphotolangage .Chacundecesélémentspermetd’organiseruneséancedesensibilisationetd’accom-pagnement . L’enjeu est de mettre à plat, dans un travail de groupe, lesreprésentationsdesprofessionnel-le-sfaceàladéficience,lestravailler,envisagerdesressourcesetdesoutilspourmieuxfairefaceauxsituationsetainsiseprépareràaccueillirtouslesenfantsquellesquesoientleurscaractéristiques . Cet outil est également intéressant pour le secteur del’accueiltempslibre(accueildesenfantsde3à12ans)carilapourobjectifdesensibiliseràl’inclusiond’enfantsensituationdehandicapauseindelieuxd’accueiletoutillerlesprofessionnel-le-spourcefaire .

Mercier,M .,Bazier,G . (2008) .Unmilieud’accueil ouvertà l’enfantensituationdehandicap .Namur:PressesuniversitairesdeNamur,Collec-tionPsychologien°10

www.badiane.be/contact/

www .fundp .ac .be/asbl/pun

Incl

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Ouvrages de réfl


Coordonnées

ASBL ‘Les Lucioles’ Service d’Accueil de Jour pour Jeunes Maison Communale d’Accueil de l’Enfance

RueduVieuxMonument71380Lasne

Tél .:026332923

EN ROUTE ...

ACCUEILLIR LES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP DANS LES MILIEUX D’ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE

Cet ouvrage, écrit par la co-fondatrice et par la directrice de la MCAELesLucioles(Lasne),estlerésultatdenombreusesannéesdepratiqueetd’expértised’accueild’enfantsensituationdehandicap .

Ilprésentelesémotionsetressentisnaissantetsuscitésparl’accueild’unenfant (son inscription, sonpremieraccueilet lapériodede familiarisa-tion,ladécouverted’unedéficience,…) .Lesauteuresfontréférenceàdesconceptsclés,àdesrepèresetdesprincipesdebaseafinquelesbesoinsdechacunsoientprisencompte(enfants,parents,professionnel-le-s) .Celivre,richementillustré,estuneréférencepourleséquipesenréflexionetenrecherched’outils .

Goerlette-DeBruyneM .,VandervoordeM .,Accueillirlesenfantsensitua-tiondehandicapdanslesmilieuxd’accueildelapetiteenfance-Enroute .Lasne:LesluciolesASBL,2012 .

www .leslucioles .beL’ouvragepeut-êtrecommndéviaunformulaireenligne .

Coordonnées

FILE ASBLQuaiduBoisdeConstruction91000Bruxelles

L’INCLUSION DES ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP DANS LES MILIEUX D’ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE

GUIDE DE FORMATION À L’ATTENTION DES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE 0-3 ANS

Dansbeaucoupd’endroits,leséquipesdesmilieuxd’accueiletlesaccueil-lant-e-senvisagentdes’ouvriràl’accueild’enfantsensituationdehandi-cap .Maisils-ellessonttraversé-e-sparunemultitudedequestionsetdecraintes:

Pourquoiaccueillirunenfantensituationdehandicap?Commentalleràlarencontredesesparents?Sommes-noussuffisammentcompétent-e-s?Quelles sont les conditions nécessaires pour que cet accueil bénéficie àl’ensembledesenfants?Quipeutnousaider?

Un guide de formation à l’attention des professionnel-le-s de la petiteenfance(0-3ans)estdisponiblepourquelesopérateursdeformationetresponsablesd’équipepuissentaccompagnerleurstructureetpersonnel .Cette initiativedelaFILE,co-écriteparplusieursspécialistesavecl’aidedel’AVIQ,del’ONE,duservicePHAREetdel’ASBLLesLucioles,proposeuneréflexionautourdespratiqueséducativesetdesvaleurspermettantderendrelesmilieuxd’accueilplusinclusifs .

[email protected]

www .fileasbl .be

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Association des parents et des professionnels autour de la personne polyhandicapée (AP3)

Ruedel’Aurore985100Jambes

j .burnotte@ap3 .be

TOUS DIFFÉRENTS … MAIS ENSEMBLE !

ORGANISER L’ACCUEIL DE L’ENFANT EN SITUATION DE HANDICAP DANS LES ACTIVITÉS DE LOISIRS

«Tousdifférents…maisensemble!»estlarééditionrevueetmiseàjourdelabrochure«RéCréationouverte» .Ils’agitd’unguidepratiquedestinéauxanimateurs-tricesquivontytrouverdesélémentsthéoriques,métho-dologiques et des repères pratiques permettant de mieux connaître lesenfantsensituationdehandicapetd’adapterlesanimationsselonleurscapacitésetleurslimites .Ils’agitd’unoutilderéflexionsurl’accueildechaqueenfantvisantàprévenirlesfreinsetlespeursqu’uneéquiped’ani-mationpeutéprouver .

Lelivretdonnedesindicationspratiquessurlapréparationàl’accueil,lesjeuxadaptés,lecarnetderoute,lepartenariataveclesparentsetl’acces-sibilitédeslieux .

Burnotte–Robaye,J .Tousdifférents…Maisensemble!Organiserl’accueildel’enfantensituationdehandicapdanslesactivitésdeloisirs .Jambes:Ap³Editions,2013 .

[email protected]@one.be

la di≠érence Oser 2 e édition

guide pour la formation d’animateursà l’intégration d’enfantsen situation de handicapdans les activités extrascolaires

philippe tremblay

géraldine poncelet

frédérique maerlan

Coordonnées

Badje ASBLNadiaBEZGAÏChargéedeprojetsInclusionBuedeBosnie,22

1060Bruxelles

nadia .bezgai@badje .bewww .badje .be

OSER LA DIFFÉRENCE

GUIDE POUR LA FORMATION D’ANIMATEURS À L’INTÉGRATION D’ENFANTS EN SITUATION DE HANDICAP DANS LES ACTIVITÉS EXTRASCOLAIRES

Cetoutilpédagogiquepermetauxformateursd’animateursetauxrespon-sablesd’équipedecréerdesmodulesdesensibilisationetdeformationssur l’accueild’enfantsensituationdehandicap .Des informations théo-riques(surlesdifférentesdéficiences),desconseilspratiques(lesétapesd’unprojetd’intégration)etdesactivitésdeformationysontproposés .

Leguideaétécrééparl’ASBLBadje,enpartenariatavecdescentresdeformation, des services d’accompagnement et d’autres experts de l’ac-cueildel’enfantetdelapersonneensituationdehandicap .

TremblayP .,PonceletG .,MaerlanF .,Oserladifférence .Guidepourlaformationd’animateursà l’intégrationd’enfantsensituationdehan-dicapdanslesactivitésextrascolaires .Bruxelles:BadjeASBL,2008,96p .

[email protected]

www.badje.beIncl

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exion sur l’accueil de tousCoordonnées

Une souris verte…

RuedesTroisPierres1969007Lyon

www .unesourisverte .org

AU-DESSUS DES NUAGES

CeDVDréaliséparl’association«Unesourisverte»deLyon,estàdestina-tiondesenfantsde8à12ans .Ilestcomposéde6épisodesde26minutesabordantlesquestionsdeladéficience,deladifférenceetdeladiversité .Chaqueséquenceracontel’histoireetlevécud’unenfantensituationdehandicap . L’accompagnement de chacun de ses enfants est mis en évi-dence .Unlivretetdesoutilsd’accompagnementsontjointsetcomplètentleDVD .

contact@unesourisverte .org

www .unesourisverte .orgwww .pipsa .be

Coordonnées

Institut national supé-rieur de formation et de recherche pour l’éduca-tion des jeunes handica-pés et les enseignements adaptés (INSHEA)

Avenuedeslandes58-6092150Suresnes

Tél .:+33(0)141443100

contact@inshea .frwww .inshea .fr

INCLUSION SOCIALE ET PETITE ENFANCE

Cedossierexplorelesquestionsdediversitéssurdifférentsplans:celuidesenfantsetdesfamilles,celuidesdispositifsinclusifsetdespratiquesmisesenplace,celuides institutionspréscolairesquiaccueillentcesenfantsetfamillesetceluideséquipesquiytravaillent .Lesréflexionsneselimitentpasaudomaineduhandicapentenduausensrestreintdedéficience,maisconcerneaussidesquestionsdediversitésbeaucouppluslarge:situationsdevulnérabilité,auxniveauxéconomique,socialetculturel .Ilsepenchesurtoutsur lesavancéesde larecherchesur l’inclusiondesdiversitésetdespratiquesinclusivesdansledomainedelapetiteenfance,enFrance,enEuropeetmêmeau-delà,enAmériquelatine .Lesdiversitésdesenfantsetdeleursfamillesquisecumulentsouventdanslesmilieuxlesplusdémunissontaucœurdel’analyse .Onretrouveunensembled’articles,àcaractèrescientifiqueetàcaractèreprofessionnel .Parmieux,deuxprésentationsde travailassociatif réalisé,d’unepart,auniveaueuropéen,parunréseaud’interventionprécoce,Euro-peanAssociationonEarlyChildhoodIntervention(Eurlyaid),et,d’autrepart,auniveaunational,paruneassociationfrançaise,Associationnationaledeséquipescontribuantàl’actionmédicosocialeprécoce(Anecamsp) .

Plaisance,E .&Rayna,S .(dir .)(2015) .«Inclusionsocialeetpetiteenfance»in La Nouvelle Revue de l’Adaptation et de la Scolarisation, n°73 (2015),pp .344 .

www .inshea .fr

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tous « VIVRE AVEC UN ENFANT DIFFÉRENT »

COMPRENDRE ET SOUTENIR LES PARENTS D’UN ENFANT HANDICAPÉ OU MALADE

Lehandicapestuneréalitéquipeut toucher tout lemonde .Maisqu’en-tend-onparhandicap?Commentl’annoncer?L’impactsurl’entourageestnonnégligeableetdiffèreenfonctiondediversparamètres .Ilfautpenseràréorganiserlavieensemble .Lapeurduregard,lesstigmatisations,lesjugementspeuventrongerlequotidien,cequinourritcertainesappréhen-sions, émotions . Ce livre répond aux questions qui peuvent être parfoistabouetplacedesmotssurlebouleversementquepeutengendrerladéfi-cience,proposedesaidesalternativesauxfamillestouchéespourallégerleurquotidienetlesorienterdansunefaçondefairequileurserapropre .

RestouxP .,Vivreavecunenfantdifférent–Comprendreetsoutenirlesparentsd’unenfanthandicapéoumalade .Vanves:Marabout,2007 .Coordonnées

MaraboutRueJeanBleuzen5892170VANVES

Tél .:+33(0)143923030Toutelibrairieouwww .marabout .com

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SOUTIEN À LA PARENTALITÉ 6

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tous « POUR UN ACCOMPAGNEMENT RÉFLÉCHI DES FAMILLES »

UN RÉFÉRENTIEL DE SOUTIEN À LA PARENTALITÉ Leréférentiel«Pourunaccompagnementréfléchidesfamilles»proposeauxprofessionnel-le-sdel’enfance,delafamilleetdelaparentalitédesrepèreséthiquesetdesprincipespédagogiquespoursoutenirlaréflexionsurleurspratiquesprofessionnellesetdévelopperdavantagedesynergiesentreacteurs .Unedéfinitiondusoutienà laparentalitéyestproposée,sousformededeuxdimensionsindissociables:unedimensionpratiqued’accompagnementdelaparentalité,miseenœuvreparlesacteursde1èreet2èmeligneetunedimensionsocio-politico-économique,portéeparlespouvoirspublicsetlesinstitutions .Unepolitiquedesoutienàlaparenta-litéyestdéveloppéesurbasede4grandsprincipes:l’enfantestaucœurdusoutienàlaparentalité,lesparentsontdescompétences,lesoutienàlaparentalités’adresseàtous,lapriseencomptedescontextesdevieestnécessaire .Enfin,6balisesplusconcrètessontproposéescommesou-tiensàlapratiqued’accompagnementdelaparentalité:prendreletempsdel’analyse,adopteruneattitudedebientraitanceàl’égarddesparents,(re)connaître les autres acteurs, reconnaître collectivement les profes-sionnel-le-sdans les risquesqu’ils-ellesdoiventprendre, favoriseruneréflexivitésurleurintervention,unoutilpourréfléchirl’accompagnementdelaparentalité .

L’OfficedelaNaissanceetdel’Enfance,laDirectionGénéraledel’AideàlaJeunesseetleDéléguéGénéralauxDroitsdel’Enfant(2012) .Pour un accompagnement réfléchi des familles, un référentiel de soutien à la parenta-lité .Bruxelles:ONE .

Coordonnées


www.one.be

« LE SOUTIEN À LA PARENTALITÉ DANS LES LIEUX D’ACCUEIL »

SATELLITE DE « POUR UN ACCOMPAGNEMENT RÉFLÉCHI DES FAMILLES, UN RÉFÉRENTIEL DE SOUTIEN À LA PARENTALITÉ Le document « Le soutien à la parentalité dans les lieux d’accueil »,s’adresseauxlieuxaccueillant lesenfantsde0à18ans . Ilapourobjetde soutenir la réflexivité des professionnel-le-s sur les questions liéesàlaparentalité . Ilprécisequeleslieuxd’accueilsontconcernésparlesdeuxdimensionsdusoutienà laparentalité : ladimensionsocio-politi-co-économique(parleurexistence-même)etladimensionpratiqued’ac-compagnementdelaparentalité .Eneffet,pouraccueillirunenfant,ilestnécessairedeprendreencomptesesparents .Ledocumentmetlefocussurl’importancedeposeruncadredetravail,enclarifiantlesmissionsetfonctionsdulieuetenrespectantlesnormesenvigueur .C’estcecadrequidéfiniralesmodalitésdu«vivreensemble»auseindecetespacesocialsingulierqu’est le lieud’accueil .Enfin, ilproposeplusieursbalisesper-mettantdequestionnerlesensdespratiquesmisesenplace,afind’unepart de construire une articulation enfants/parents/professionnel-le-s(aveccommeoutilmajeurlacommunication)etd’autrepart,derespec-ter la parentalité en adoptant une attitude de bientraitance, en prenantencomptelescontextes,engérantlesconfrontationsdefaçonéthiqueetprofessionnelleetentravaillantenréseau .

L’OfficedelaNaissanceetdel’Enfance,laDirectionGénéraledel’Aideà la Jeunesse et le Délégué Général aux Droits de l’Enfant (2016) .Lesoutienà laparentalitédansles lieuxd’accueil,satellitede«Pourunaccompagnement réfléchides familles,un référentieldesoutienàlaparentalité» .Bruxelles:ONE

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exion sur l’accueil de tous HANDICAP, DÉFICIENCE : DES MOTS POUR LE DIRE

LIVRET À DESTINATION DES PARENTS

Celivretestlefruitd’unecollaborationdetroisansentredesparentsayantvécul’annoncededéficiencedeleurenfantetdesmédecins,despsycholo-guesetd’autresprofessionnel-le-sconcerné-e-s .Ils-ellesontétroitementcollaboréàuneréflexionsurlesproblèmesrencontréslorsdel’annonced’undiagnosticdehandicapetoffrentunéclairageparrapportàcetteex-périencedevie .

Ce livret s’adresse avant tout aux parents d’un enfant en situation dehandicap, qu’un diagnostic ait été posé ou non . Il a pour but d’aider àcomprendrelesémotionslégitimesquel’annoncepeutprovoquer,d’aideràtrouverdespistesderéflexionauxquestionsquelesparentsseposentetproposededécouvrirdesinformationsquipeuventlesaider . Celivrets’adresseégalementauxprochesetprofessionnel-le-squipourronty trouver des réflexions qui les aideront à comprendre ce que vivent lesfamilleslorsquesurviennentunedéficience,unhandicap .

Coordonnées


info@aviq .be


LIENS

Cetoutilestrassembléauseind’unevalisette .Laréflexionsurlethèmecentraldulien(etdesliens)estaucœurmêmedecetouvragequis’appuiesurunlargeéventaild’expertises .Lathématiquerencontredeuxdesmis-sionsdel’OfficedelaNaissanceetdel’Enfance:celledusoutienàlapa-rentalitéetcellerelativeàlapriseencomptedeladimensionéducativedel’accueil .Sixthèmesontététraitéstoutaulongdel’ouvrage:larencontreentrel’enfantetlesparentsdèslanaissance,desliensquisetissentavecles grands-parents, l’élaboration du lien adulte/enfant dans un contexteprofessionnel(enmilieud’accueil), lesoutiendulienlorsquel’enfantestséparéetplacéeninstitution,l’expériencedel’espace-famillesRenéVanGeffel,lesoutienapportélorsquelesenfantssontabusés,etlaparentalitédespersonnesdéficientesmentales .LestroisDVDdelavalisetteabordentlesquestionsdusoutienà laparentalitédansuncontextededéficiencementale,lanaissanceetlapromotiondulienparent/enfantdanslecadred’uneséparationengendréeparunplacementeninstitutionspécialisée .

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[email protected]

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Soutien à la parentalité

FORMATION DES PROFESSIONNEL-LE-S DE L’ENFANCE 7

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tous PROGRAMME DE FORMATIONS CONTINUES DESTINÉES

AUX PROFESSIONNEL-LE-S DE L’ENFANCE

PROGRAMME 0-3 ANS

L’ONEalaresponsabilitédeformersesagentsettouslesprofessionnel-le-sdel’enfance .

La brochure « Formations continues » reprend l’ensemble de l’offre deformationscontinuesdisponiblespourlesprofessionnel-le-sdelapetiteenfance(0-3ans) .Lesformationsprésentéesdanslabrochures’adressentà tout-e professionnel-le engagé-e dans la pratique, accueillant-e dejeunes enfants, aux accueillant-e-s et co-accueillant-e-s conventionné-e-souautonomes,auxprofessionnel-le-sdesservicesd’accueilspécia-lisé de la petite enfance, ainsi qu’aux accueillant-e-s ou aux bénévolesdes lieux de rencontre enfants et parents . Une partie des formationss’adressent aux professionnel-le-s des milieux d’accueil organisant unservicedegarded’enfantsmaladesàdomicileouauxservicesdegarded’enfantsmaladesautonomesbénéficiantdesubsidespublics(ancienne-mentdetype«FESC»,aidesàl’emploirégionales,etc .) .

Afind’accompagnerle-laprofessionnel-ledansleschoixdesformationsetdesformateurs,chaqueopérateurdéveloppebrièvementsaphilosophiedetravail,sesobjectifs,saméthodologieetlesdifférentesactivitéssub-ventionnéessurl’année .

L’offre de formations continues présentée dans la brochure peut êtreadaptée aux demandes et certaines activités peuvent être délocalisées(organiséesdanstouteslessubrégions) .

La brochure informe également sur la façon de choisir une formation,comments’yinscrire,lesfraisengagésetcommentfaires’iln’yaplusdedisponibilitéspourlaformationchoisie .

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[email protected]

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exion sur l’accueil de tous PROGRAMME DE FORMATIONS CONTINUES DESTINÉES AUX PROFESSIONNEL-LE-S DE L’ACCUEIL TEMPS LIBRE

PROGRAMME 3-12 ANS

Cette brochure informe sur les formations continues qui s’adressentàtout-eprofessionnelengagé-edanslapratique,accueillantdesenfantsde 3 à 12 ans, issus de lieux d’accueil agréés ou reconnus par l’ONE :accueillant-e-s de l’accueil temps libre, des garderies scolaires, coordi-nateurs-tricesetanimateurs-tricesdesécolesdedevoirs,coordinateurs-tricesetanimateursdescentresdevacances,responsablesdeprojetdel’accueiltempslibreetaccueillant-e-sd’enfantsauseind’unserviced’ac-cueilspécialisédelapetiteenfance) .Cesformationssontégalementdes-tinéesauxcoordinateurs-tricesATLcommunaux-ales .Unepartied’entreelless’adressentauxprofessionnel-le-sdesmilieuxd’accueilorganisantunservicedegarded’enfantsmaladesàdomicileouauxservicesdegarded’enfantsmaladesautonomesbénéficiantdesubsidespublics(ancienne-mentdetype«FESC»,aidesàl’emploirégionales,etc .) .

Aufildelabrochure,chaqueopérateurdéveloppebrièvementsaphiloso-phiede travail, sesobjectifs, saméthodologieet lesdifférentesactivitéssubventionnéessurl’année .

L’offredeformationscontinuesprésentéedanslabrochurepeutêtreadap-téeauxdemandesetcertainesactivitéspeuventêtredélocalisées(organi-séesdanstouteslessubrégions) .

La brochure informe également sur la façon de choisir une formation,comments’yinscrire,lesfraisengagésetcommentfaires’iln’yaplusdedisponibilitéspourlaformationchoisie .

[email protected]

www.one.be

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Formation des professionnel-le-s de l’enfance

PARTENARIAT HANDICAP 8

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tous AWIPH - DES RÉPONSES PERSONNALISÉES

Cette brochure de l’AViQ1 (anciennement AWIPH) explique de manièreconcrète les actions de l’Agence et l’aide que les personnes en situationdehandicappeuventtrouver:l’aideprécoce,l’aideàl’intégration,lerépit,l’aideindividuelleàl’intégration,lascolarité,l’accompagnement,lebudgetd’assistancepersonnelle, le logementencadré, l’aideà la vie journalière,l’orientationprofessionnelle,laformationprofessionnelle,l’emploi,l’accueilde type familial et l’accueil et l’hébergement . Plusieurs démarches sontexplicitéescommeparexemple,lescritèresrequispourpouvoirfaireunedemandeàl’AViQ .

Vu les changements actuels au sein de services publics ce livret sera réédité dans les prochains mois.

1DescompétencesenmatièredeSantéetd’ActionsocialeontététransféréesauxRégions,mar-quantainsiuntournantmajeurdanslagestiondesmécanismesdeprotectionsociale .UneseuleAgencewallonne,l’AViQaétécréée .Elleregroupelescompétencesdesanté,bien-être,accompa-gnementdespersonnesâgées,handicapetd’allocationsfamiliales .

www.aviq.be

Coordonnées

Centre de DocumentationBibliothèque de l’AViQ

RuedelaRivelaine216061Charleroi

Tél .:071205743–4

documentation@avip .bewww .aviq .be

PARLONS-EN

Cetterevuetrimestrielleestunjournaldeliaisoncrééparl’AViQ(ancien-nement AWIPH) . Elle est disponible en format papier, mais peut égale-mentêtretéléchargéedirectementsurlesitedel’AVIQ .Ellereprenddesarticles, images, témoignagesadressésà toutpublicàdesfinsd’infor-mationetdesensibilisation .Danscertainesrubriques,le«portraitd’unefamille»estmisenévidence,dansd’autres,lesnouveautésrelativesaudomaine sont présentées . Il y a également des éléments reprenant lesquestionsdeloisirsetdesports…

Vous y trouverez des informations sur de nombreuses initiatives en fa-veur des personnes en situation de handicap.

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Tél .:071205743–4



www.aviq.be

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exion sur l’accueil de tous « AU-DELA DE NOS DIFFÉRENCES »

CATALOGUE JEUNESSE DE LA BIBLIOTHÈQUE DE L’AWIPH

Au-delà de nos différences, le catalogue jeunesse de la bibliothèque del’AViQ(anciennementAWIPH)proposeplusde400livresetDVDquiparlentdesituationsdehandicap,demaladieetdediversité .Onpeutytrouverdesressourcesmultiples:albumsàdestinationdesenfantsdès3ans,petitsromanspourjeuneslecteurs,romanspouradolescents,DVDdesensibi-lisation, livres explicatifs, questionnaires, jeux, BD : les ressources sontclasséespar thème .Naîtreavecunedéficience,êtremalade,rencontrerunenfantensituationdehandicap,côtoyerunadulteensituationdehan-dicap,êtreconfrontéàlamortsontautantd’expériencesquiquestionnent,quipeuvententraînerde la tristesse,despeurs,desrejets .Pournourrirlaréflexionindividuellementouengroupe,desauteurssensibilisésàcesproblématiquesontécritdeshistoires,desdocumentairesquel’AViQmetgratuitementàdispositiondupublic .

Le service Documentation de l’AViQ se tient à disposition ces documents pour prêt, soit à Charleroi, soit dans un des Bureaux régionaux (Mons, Ottignies, Namur, Dinant, Libramont, Liège).

Edition2013Catalogue

jeunesse de la bibliothèque de l’AWIPHPlus de 400 livres et DvD qui Parlent de handicaP, de maladie, de différence

Au-delà de nos

différences

Editrice responsable : Alice BAUDINE, Administratrice générale

Dépôt légal : D/2012/7646/1

Rue de la Rivelaine, 21 - 6061 CHARLEROI

Bibliothèque : 071/205.743 [email protected] - www.awiph.be

AWI_catalogue jeunesse cover 13.indd 3 11/10/12 15:15

Coordonnées



Tél .:071205743–4



www.aviq.be

SUIVEZ LE GUIDE

LeservicePHAREacréécettebrochureàdestinationdespersonnesensituationdehandicap,temporaireounon,àleurentourageetégalementaupersonnelsoignantresponsabledelapriseenchargedecespersonnes .

Afind’assurerlesuividel’information,elles’adressedirectementauxper-sonnesconcernéesenrelatant,viacetécritdiviséendeuxparties,lesdif-férentespossibilitésetparticularitésdepriseencharge:lapremièrepartieexpliquantlesobjectifsduservicePHARE,leursecteurd’actionetoutilsmis à disposition ; La deuxième reprenant les adresses et coordonnéesindispensablespourtoutrenseignement .

info@phare .irisnet .be

Coordonnées

Service PHARERuedespalais,421030Bruxelles

Tél .:028008203

info@phare .irisnet .be info@phare .irisnet .be

www.phare-irisnet.be

Partenariat handicap

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Badje ASBLBruxelles-Intégration

RuedeBosnie221060Bruxelles

www .badje .beinfo@badje .be

BRUXELLES-INTÉGRATION

Bruxelles-Intégration est un projet de l’ASBL Badje créé en 2005 . Ceprojet propose un grand nombre d’outils pédagogiques relatif à l’inclu-siond’enfantsensituationdehandicapauseindesstructuresd’accueiletplusspécifiquementauseindesactivitésextrascolairesnonspéciali-sées en Région bruxelloise . Un certain nombre des publications, vidéo,témoignagesouencorearticlessontconsultablessurlesiteinternetdeBruxelles-Intégrationoubienencoredansleslocauxdel’ASBLBadje .

Sesmissionstournentautourde5axes:• l’informationsurl’inclusiondanslesecteurdel’accueildesenfantsde3à

12ans;• unaccompagnementpédagogiquepourconstruireunprojetd’inclusion;• unerecherchedenouveauxmilieuxd’accueilinclusifs;• unesensibilisationdesprofessionnel-le-setdesresponsablespolitiques;• uneconnaissancedetype«expertise»del’inclusionextrascolaireenrégion

deBruxelles-Capitale .

info@badje .be

Coordonnées

IntermagRueRèlîsNamurwès15000NamurTél .:081746748newsletter@rta .be

IL FAUT TRAVAILLER EN RÉSEAU !

L’auteurmetenévidence lanotionderéseaudans lecadredesactionssociales des professionnel-le-s . Trois formes du travail en réseau sontdéveloppées et leur mise en place et effets perçus sont développés :Le travailderéseau :retisserdu lien ;Le travailenréseau ;Leréseaupersonnelduprofessionnel .

BartholoméC .,Ilfauttravaillerenréseau .Intermag,2007 .

www.intermag.be

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Chaussée de Charleroi 95 - 1060 BruxellesTél. : +32 (0)2 542 12 11 / Fax : +32 (0)2 542 12 [email protected] - ONE.be

ONE.be

EDITEUR RESPONSABLEBenoît PARMENTIER

Documents

Quelques outils disponibles en Fédération Wallonie Bruxelles · 2019. 5. 6. · 3 Ouvrages de réflexion sur l’accueil de tous Le chat ouvrit les yeux, Le soleil y entra. Le chat