Rapport annuel de fonctionnement pédagogique 2016/2017sepia.ac-reims.fr/clg-bourmont/-joomla-/images/... · HP HSA Total Nombre de divisions 2014/2015 321 28 349 11 2015/2016 319

Rapport annuel de fonctionnement pédagogique – Collège Louis BRUNTZ- BOURMONT 52150

Rapport annuel de fonctionnement pédagogique

2016/2017

Indicateurs et analyse de l’établissement

Enseignements complémentaires

Le contrat d’objectif 2014/2018

Le projet d’établissement 2014/2017

Suivi des actions pédagogiques

Liens avec les familles

Continuité CM2/6ème

Communication

Bilans AS, Voyages, CDI

COLLEGE BOURMONT 5 rue de Verdun BP 04 52150 Bourmont Téléphone : 03 25 01 16 04

Télécopie : 03 25 02 05 55 [email protected] Site web : http://sepia.ac-reims.fr/clg-bourmont/-joomla-/

EQUIPE DE DIRECTION

PRINCIPALE : Mme Laurence MEUNIER

PRINCIPAL Adjoint :

M. Fabrice MOURLAM

mailto:[email protected]

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1. INDICATEURS ET ANALYSE DE L’ETABLISSEMENT

Le collège Louis BRUNTZ de Bourmont est un établissement rural, de taille moyenne, implanté dans la commune

de Bourmont (500 habitants) à 50 kms de Chaumont et de Langres. Il est situé à la frontière du département des

Vosges. Neufchâteau (sous-préfecture des Vosges) est seulement distante de 20 kms.

Le Collège, construit en 1960, a été entièrement réhabilité entre 2009 et 2011 par le Conseil Départemental, il est

désormais très fonctionnel et agréable à vivre. Le SMIVOM de Bourmont met à sa disposition, depuis la rentrée

2013, un gymnase entièrement réhabilité.

Le niveau d’équipement informatique est très satisfaisant, chaque salle de cours dispose d’un vidéoprojecteur et d’un ordinateur relié au réseau avec un accès à l’ENT. Six salles sont équipées d’un TNI et deux salles informatiques sont à la disposition des élèves et des enseignants, dont une salle de 25 postes pouvant accueillir une classe entière, renouvelés entièrement à la rentrée 2017. L’établissement dispose également d’une mallette de balado-diffusion avec lecteur MP4 pour les cours de langues ainsi qu’une mallette nomade de 16 I.Pad. Le collège est relié à la fibre depuis le mois de juin 2015.

1.1. Population scolaire

Effectifs

Evolution des effectifs globaux : 2012 : 105.3% ; 2013 : 88.6% ; 2014 : 97.3% ; 2015 : 90.6% ; 2016 : 96.6 %

Le collège subit depuis plusieurs années une lente érosion de ses effectifs due aux baisses d’effectifs dans les écoles primaires

En 2016-2017, le pourcentage des filles dans le

département était de 49.3%, de l’académie 48.9%

et pour la France de 49.0%.

2014 2015 2016

3ème 75 70 43

4ème 72 44 61

5ème 49 60 58

6ème 60 58 62

Total 256 232 224

050

100150200250300

Evolution des effectifs par niveau

2012 2013 2014 2015 2016 2017

% Garçon 47,1 46,8 48 53,9 53,1 51,9

% Fille 52,9 53,2 52 46,1 46,9 48,1

0

20

40

60

80

100

Répartition par genre


Catégorie d’appartenance des élèves en 2016

Elèves boursiers

La population scolaire qui fréquente le collège est moins favorisée que la moyenne départementale, académique et nationale. Le pourcentage d’élèves boursiers de l’établissement est en hausse et a rejoint en 2016/2017 celui de la moyenne académique . On remarque toutefois un écart entre le taux élevé des catégories socio-professionnelles des familles appartenant à la catégorie dite défavorisée (56,7%) et le taux de boursiers (27,2%)

7,4 5,7 5,1 6,5 4,510,8 10,6 7,4 10,8 11,2

26,6 2726,6

26,3 27,7

54,9 55,960,5

56,5 56,7

0,3 0,8 0,4

0

20

40

60

80

100

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Catégorie socio-professionnelle des parents

Non renseignée

Ouvriers et inactifs

Employés, artisans, commerçants et agrculteurs

Cadres moyens

Cadres supérieurs et enseignants

2013 2014 2015 2016 2017

Taux 3 3 3,9 5,6 5,4

Taux 2 4,9 9 7,3 8,5

Taux 1 11 14,1 13,4 13,4

Ensemble 19 27 26,3 27,2

05

1015202530

Evolution de la répartition des élèves par taux de bourses

4,5 11,3 15,8 22,611,2

10,811,4

12,427,7

28,826,5

26,456,7

47,6 44,735,5

1,5 1,6 3,1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Etabt Dépt Aca Fce

Comparaison CSP par échelon 2016-17

Etabt Dépt Acad Fce

Taux 3 5,4 8,7 8,9 8,4

Taux 2 8,5 6,7 6,6 6,5

Taux 1 13,4 12,6 11,7 11

Ensemble 27,2 27,7 27 25,7

05

1015202530

Comparaison de la répartition des élèves par taux de bourse selon l'échelon en 2016-2017


Répartition des élèves selon le régime scolaire

Plus de 93% des élèves sont demi-pensionnaires et 5% sont internes en début d’année. Bien que le taux de

remplissage de l’internat soit supérieur à celui du département et de l’académie, il demeure insuffisant.

Toutefois, celui-ci reste une réponse pédagogique et éducative aux difficultés rencontrées par les élèves et les

familles. Il reste à convaincre celles-ci de l’intérêt d’inscrire leurs enfants à l’internat. C’est tout l’enjeu de la

politique de l’établissement engagée depuis 3ans. Le taux de remplissage de l’internat augmente en cours

d’année et double en fin d’année (11%).

Ont été mis en place :

- Un projet d’internat

- Des portes ouvertes

- Une plaquette internat

- Un espace sur le site du collège

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Retard 2 ans et + 0 90,3 9,7 3,4 0 1,5

Retard 1 an 12 10,2 11,9 12,1 9,7 4,8

A l'heure 85,3 87,8 88,1 84,5 90,3 92,2

En avance 2,7 2 0 0 0 1,5

020406080

100

Difficultés scolaires à l'entrée de 6ème

Le pourcentage d’élèves avec un an de retard reste élevé . Le sujet sera à traiter en conseil école-collège.

0,8 0,4 1,3 1,7

93,8 93,5 93,8 93,25

5,5 6 4,9 5,06

2014 2015 2016 2017

Répartition des élèves selon le régime scolaire

Externe DP Internes

1,330,8 36,2 29

93,8

67,7 63,1 70,4

4,9 1,5 0,7 0,6


Régime scolaire selon l'échelon en 2016-2017

Externe DP Internes


Retard 2 ans et + 0 0,1 0,1 0,2

Retard 1 an 9,3 10,3 9,4 9

A l'heure 90,7 86,9 88,4 88,1

En avance 0 2,7 2,1 2,7

0

20

40

60

80

100

Difficultés scolaires à l'entrée de 6ème


1.2. Structure de l’établissement

Total

Effectif 2016/2017

Langues Etrangères

Allemand 1

Allemand 2

Italien Espagnol Langues

Anciennes Foot Athlétisme Escalade DP3

6ème 62 6 4 8

5ème 58 58 0 11 10 6 5

4ème 61 15 43 1 2 11 5 4 4

3ème 43 20 20 2 1 7 6 8 1

TOTAL 224 93 63 3 3 29 27 22 18 0

Langues LV1 LV2 bi-langue Options / Particularités

Allemand

Anglais Sections sportives

Espagnol CNED

Internat

Italien

Latin

1.3. Personnels et moyens

20 enseignants, 11 personnels ATSS, 6 personnels de vie scolaire, 2 personnels de direction

Une psychologue et une assistante sociale présentes une journée tous les 15 jours.

68, 4 % (68,4 % en 2015) de femmes enseignantes (Département 61.4 %/ Académie : 63,4)

21,1 % (15,8 % en 2015) de personnels enseignants à temps partiel

(Département 9,3%)

38,7 d’âge moyen des enseignants (Département 40,7%)

36,8% moins de 35 ans (Département 30,8 %)

52,6 % de 35 à 50 ans (Département 51,2 %)

10,5 % de plus de 50 ans (Département 18 %)

10,9 ans d’ancienneté moyenne dans le poste (Département : 8,3 ans)

26,3 % moins de 2 ans (Département 34,6 %)

10,5 % de 2 ans à 5 ans (Département 11,1 %)

10,5% de 5 à 8 ans (Département 15,1 %)

52,6 % de plus de 8 ans (Département 39,2 %)


L’âge moyen des enseignants est de 38,7 ans, caractérisé par une stabilité des personnels enseignants (proportion importante de 35 à 50 ans). L’ancienneté moyenne dans le poste est de 10,9 ans, supérieure aux moyennes départementale (8,3 ans) et académique (8,8 ans). Il est à noter que les extrêmes sont à nouveau un élément caractéristique puisque 52,6 % des enseignants ont une ancienneté de plus de 8 ans contre 39,2 % au niveau départemental et 26,3 % ont moins de 2 ans. La part des « 2 à 5 ans » est inférieure aux moyennes. De jeunes professeurs sont arrivés et il semblerait qu’un jeune enseignant qui commence sa carrière à Bourmont, y reste longtemps ou part rapidement.

Nombre d’élèves par division (E/D)

Etablissement Département Académie National

2013/2014 23,9

2014/2015 23,3 22,9

2015/2016 21,1 22,7 24,2 24,9

2016-2017 21,5 23,2 24,2 24,9

Heures d’enseignement devant élèves par élève (H/E)


2013/2014 1,11

2014/2015 1,18 1,22

2015/2016 1,38 1,28 1,21 1,18

2016-2017 1,31 1,28 1,21 1,18

Heures de dotation globale

HP HSA Total Nombre de divisions

2014/2015 321 28 349 11

2015/2016 319 16 335 11

2016-2017 294 14 308 10

L’établissement dispose de moyens de fonctionnement conformes aux moyennes départementale, académique et

nationale.

Nombre d’élèves par ordinateur (E/O)


2016/2017 3,1 2,7 3,4 3,6 La dotation informatique de l’établissement est supérieure au département.


1.4. Parcours et résultats

Réussite aux examens Sources : APAE et données établissement août 2017

Total Admis Admis TB Admis B Admis AB Admis sans mention Refusés Dont Absents

2017 93,2% 59,1% 15,9% 15,9% 2,3% 6,8%

2016 88.7% 28.6% 22.2 15.9% 33.3% 11.3%

2015 91.8% 23.9% 20.9% 22.4% 32.8% 8.2% 100%

2014 86.6% 15.5% 17.2% 29.3% 38% 13.4% 100%

Le taux de réussite au brevet est supérieur à celui de l’Académie (91,5%) et identique à celui du département.

Le nombre de mentions est en hausse (59,1% TB ; 15,9% B ; 2,3% sans mention) Orientation 3ème

Bien qu’inférieur de 2 points par rapport au département (72,5%), le taux d’orientation en seconde GT est en augmentation (65% en 2015-2016) et 70,5% en 2016-2017. Aucun écart n’existe entre le taux de réussite au DNB et de PCS défavorisées.

Note moyenne à l’écrit au DNB et valeurs ajoutées

2012 2013 2014 2015 2016

Note moyenne à l’écrit 9.7 9.4 9.5 10.4 10.2 Valeur ajoutée/Académie -0.1 +0.3 -0.2 -0.1 +0.1

Valeur ajoutée/France -0.3 0 -0.5 -0.3 -0.3

Note moyenne en contrôle continu au DNB 2012 2013 2014 2015 2016

Note moyenne en contrôle continu 13.3 14.3 13.3 13.6 14.0 Note moyenne académique 12.6 12.7 12.4 12.7 12.8

Note moyenne France 12.9 13.1 12.8 13.0 13.2

Taux de réussite au DNB et valeurs ajoutées 2012 2013 2014 2015 2016

Taux de réussite brut 85 90 87 92 89

Valeur ajoutée/Académie +6 +10 +8 +6 +4

Valeur ajoutée/France +4 +8 +4 +7 +3

Taux d’accès de la 3ème au DNB et valeurs ajoutées 2012 2013 2014 2015 2016

Taux de réussite brut 84 89 87 89 89 Valeur ajoutée/Académie +9 +12 +13 +10 +10

Valeur ajoutée/France +8 +12 +9 +11 +9

0%10%20%30%40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Orientation post 3 2016-2017

2ndeGT 2de pro + CAP Red

0

5

10

152012

2013

20142015

2016

Ecart entre taux de réussite au DNB et taux de réussite des PCS défavorisées

Collège Dépt Aca Fce

Orientation et affectation Sources : REVE


Collèges urbains Collèges ruraux

La question de l’orientation est l’axe central de la politique de l’établissement. Dès la sixième les élèves et les familles sont sensibilisés à cette question. Le Parcours avenir est l’outil de pilotage de ce travail, élaboré en conseil pédagogique et validé au conseil d’administration, il décrit par niveau chaque étape du parcours. La classe de 3ème est l’aboutissement du travail réalisé les années précédentes (heures de vie de classe, visites d’établissements, projets spécifiques, entretiens avec le psychologue…). L’ambition des familles demeure l’objectif important à travailler. Il est à souligner que l’établissement est ambitieux et les familles lui font confiance face aux recommandations du conseil de classe.

L’objectif chiffré du contrat d’objectif est d’orienter 67% des élèves en 2GT et 30% en 2nde professionnelle pour « favoriser la poursuite d’études et améliorer sensiblement l’accès des élèves à une seconde générale et technologique ». Après les commissions d’affectation, tous les élèves ont été affectés en liste principale.

Le devenir des élèves de 3ème en fin de 2nde

58,2% des élèves ont été orientés en 1ère GT dont 51,2% en 1ère S 27,2% des élèves ont été orientés en 1ère technologique Il n’y a pas eu de réorientation en seconde professionnelle et CAP. 7% sont passés en 1ère professionnelle 4,7% ont redoublé leur seconde.

50

55

60

65

70

75

80

85

90

Intentionsprovisoires

Recommandationsdu CC

Demandesdéfinitives des

familles

Décisionsd'orientation

Dialogue Famille/Etablissement post 3e 2016-2017

Bourmont 9 10

11 12 13

14 15 16

District Chaumont Bassin Département

Académie

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90Evolution des orientations post 3e

2nde Bourmont

2nde District C

2nde Bassin

2nde Académie

Voie Pro Bourmont

Voie Pro District C

Voie pro Bassin

Voie Pro Académie

Redbt Bourmont

Redbt District C

Redbt Bassin

Redbt Académie

Redoublement

0

50

100

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Evolution du taux d'orientation vers la 2de GT selon le genre

Fille Garçons

Voie professionnelle 2nde GT


Devenir des élèves en fin de 2deGT Sources : APAE août 2017

2012 2013 2014 2015 2016 2017

1S 55.6 21.6 45.7 31.6 51.2 1L 2.2 5.4 6.5 7.9 2.3 1ES 4.4 5.4 4.3 10.5 4.7 ST2S, STMG 6.7 18.9 15.2 18.4 18.6 STL, STI2D 13.3 24.3 17.4 15.8 9.3 2de pro 4.4 2.7 0 5.3 0 CAP 0 0 0 0 0 1ère pro 0 0 6.5 0 7.0 Redoublement 13.3 2.7 4.3 5.3 4.7 Autres situations 0 18.9 0 5.3 2.3

Taux d’accès de la 6ème vers 3ème et valeurs ajoutées Sources : APAE août 2017

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Taux d’accès brut 90 78 83 83 84 Valeur ajoutée/Académie +16 +1 +11 +8 +7 Valeur ajoutée/France +14 -1 +8 +6 +5

1.5. Vie scolaire

Taux d’absentéisme :

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Taux d’absentéisme 4,96 % 1,40 % 4,14 % 4,47%

0,00%

1,00%

2,00%

3,00%

4,00%

5,00%

2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017

Taux d’absentéisme

Objectifs du Parcours AVENIR :

- AXE 1 : Découvrir le monde économique et professionnel

- AXE 2 : Développer le sens de l’engagement et de l’initiative

- AXE 3 : Elaborer un projet d’orientation scolaire et professionnel


Signalements

2013 2014 2015 2016 2017

Nombre de signalements 1 3 4 2

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

2013 2014 2015 2016 2017

Nombre de signalements

Le taux d’absentéisme global est en augmentation : 2 signalements ont été effectués. Le taux d’absentéisme est quasi homogène sur l’année.

On note cependant un taux plus élevé en janvier et février. Ceci s’explique par des absences médicales (grippes).

Un autre taux est important celui du mois de juin : des départs en vacances anticipés après les conseils de classe.

La formation des enseignants, les voyages scolaires engendrent des modifications d’emplois du temps qui

permettent aux élèves de ne pas avoir trop d’heures d’étude à la suite. Cependant certains se permettent

de ne pas venir.

Taux d’absentéisme par niveau

6ème 3,1%

5ème 4,99%

4ème 5,77%

3ème 4,06%

Les niveaux 5° et 4° affichent les plus forts taux. Quatre élèves ont été souvent absents, malgré les contacts

réguliers avec les familles, les signalements.

Conseil de disciplines et sanctions

2013 2014 2015 2016 2017

Nombre de conseils de discipline dans l’année

1

Sanctions

Exclusions définitives

Exclusions temporaires

7 15 28 7 16

Exclusions temporaires

avec inclusion

3 1 4 10 3

Avertissement 14 12 12 4 0

Autres

- Les sanctions prononcées par le chef d’établissement sont en baisse. Elles ont concerné

essentiellement le niveau 5ème. Un élève de 5° s’est vu sanctionné trois fois durant l’année (deux fois

deux jours et une fois cinq jours), deux élèves de 5° et 3° l’ont été deux fois (un jour puis deux jours).

- Le nombre de sanctions fixé par le contrat d’objectifs est inférieur à 25. - Le conseil de discipline ne s’est pas réuni.


Vie de l’élève

Le suivi et l’accompagnement des élèves sont restés une priorité durant toute l’année scolaire 2016-2017 . Ils

ont induit une prise en charge et un accompagnement particuliers mis en œuvre au sein de dispositifs de

remédiation : PPRE, accompagnement personnalisé de la 6ème à la 3ème, tutorat et accueil à l’internat.

- Le GPDS s’est réuni à une fréquence d’une à deux fois par mois en présence de l’Assistante Sociale et de la

Conseillère d’Orientation Psychologue.

- Les équipes éducatives sont en hausse avec 55 qui se sont tenues tout au long de l’année : 6 en 6ème, 32

en 5ème, 11 en 4ème, 6 en 3ème. L’objectif de ces rencontres est de trouver avec les parents des solutions pour

améliorer les résultats et le comportement de l’élève.

- 6 élèves ont été sous fiche de suivi individualisé sur un temps plus ou moins long à partir de la fin du

2°trimestre. Des objectifs au niveau de la méthodologie, du comportement étaient fixés en accord avec la

famille, l’élève et l’établissement. Certains élèves ont progressé, d’autres ne se sont pas sentis concernés

par le dispositif.

- Le Foyer Socio-Educatif

Le Foyer Socio-Educatif apporte une subvention à chaque sortie ou voyage demandant une participation financière

aux familles. Le choix a été fait de ne pas augmenter les sommes demandées.

Une action est mise en place impliquant tous les élèves : la vente de chocolats pour Noël avec le choix de faire

travailler un boulanger pâtissier local.

Un loto à l’initiative des parents s’est déroulé au mois de mars et a remporté un vif succès.

Six clubs ont fonctionné durant la pause méridienne à partir du mois d’octobre et ce jusqu’à la fin de l’année.

- L’Internat 21 élèves ont été internes durant l’année scolaire 2016/2017, effectif qui reste stable. Différentes activités ont été proposées :

Domaine artistique : - Personnalisation et appropriation de l’internat (photos, atelier origami, windows colors - Préparation de Noël (création de sujets en laine, décoration de différents lieu) - Activités manuelles variées (sel coloré, pixel art…) - Détente, jeux de société - Cuisine : confection de crêpes et dégustation avec les élèves de l’Association Sportive

Domaine culturel - deux sorties cinéma : « Star Wars » et « Seuls » - maison du livre et de l’affiche, Les Silos

Domaine sportif - sortie au parc Sensation Nature à Saints Geosmes

Parcours santé et Citoyenneté - action sur les dangers d’internet : vidéo suivie d’un débat - réalisation d’un mots-mêlés géant autour du thème du cyber-harcèlement - réalisation d’un jeu à destination des élèves de 6° suite à des recherches sur le « égalité, filles-garçons » - interventions ponctuelles autour des thèmes de l’hygiène, l’alimentation, l’équilibre d’un menu…

Vivre ensemble -soirées à thèmes : soirée de Noël, crêpes-party, soirée chic et jeux de société


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