RAPPORT D'ACTIVITÉS 2004-2005

MODÈLE D'INTERCOOPÉRATION EN FORMATION ÉTHIQUE

30 mai 2005

Membres du comité :

Université de Moncton Marie Thérèse Séguin Guy Robinson

Université La Habana Elena Diaz

Marta Pérez-Rolo Université de Sherbrooke Marcel Laflamme

Martine Lorrain-Cayer

PARTIE I : Dimension quantitative Cette première partie à caractère quantitatif comprend l'ensemble des activités pour chaque équipe du comité académique : partie 1.1 : principaux résultats de l'équipe de Cuba en 8 activités partie 1.2 : principaux résultats de l'équipe de Sherbrooke en 11 activités partie 1.3 : principaux résultats de l'équipe de Moncton en 22 activités Sommairement, voici les résultats de ces activités : 1.0 Activités structurantes :

1.1 Création du Laboratoire de recherche en éthique dans les organisations (LAREO) et constitution du Groupe-conseil) Moncton – activités 1 et 2

1.2 Création du site Internet du LAREO relié au site Internet d'Unircoop et utilisation interne de celui-ci Moncton – activité 6 et activité 19 (site Web d'Unircoop)

2.0 Colloques et conférences :

2.1 Organisation d'un colloque d'orientation et de sensibilisation Éthique et coopératives du Nouveau-Brunswick 7 conférences prononcées par les membres du comité académique incluant celle de Michel Lafleur – Moncton – activité 14 – CD-ROM

2.2 Présentation de six (6) autres conférences pertinentes à notre recherche -Moncton, activités 8, 15, 16 et18 -Sherbrooke, activités 2 et 6

2.3 Proposition de 2 conférences pour le prochain Séminaire international de Rio de la part de Moncton et Cuba

3.0 Implication dans le milieu coopératif (formation – recherche – action) :

3.1 Deux études de cas complétées : Cuba, activités 1, 6 et 8 3.2 Cinq études de cas en cours : Moncton, activité 19 3.3 Accompagnement – formation auprès de Féchim, Desjardins et

Bilboquet : Sherbrooke, activités 7, 9 et 10 3.4 Visites organisées de coopératives à Cuba et au Nouveau-Brunswick

-Cuba, activité 3 -Moncton, activité 12

4.0 Publications : 4.1 Un article paraît dans la Revue Unircoop, Sherbrooke, activité 1 4.2 Un CD-ROM – Matériel pédagogique des cours de formation à distance,

Cuba, activité 8 4.3 Un CD-ROM des actes du Colloque tenu à Moncton, activité 17 4.4 Un livre (boîte à outil) en processus de rédaction, Sherbrooke, activité 8 4.5 Rédaction de 2 cahiers pédagogiques dont le financement de 2 700 $ a

été accepté : Moncton, activité19 et Cuba, activité 8 (CD-ROM) 4.6 Proposition de 2 articles pour la Revue Unircoop ou autre; Moncton,

activités 15 ou 16 et Cuba, activité 8

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5.0 Récupération du matériel dans les cours académiques :

Cuba, activité 7 : Habilidades Directivas, Genero y Desarollo Rural Sherbrooke, activité 11 : Gestion différenciée des coop, Éthique des affaires Moncton, activité 19 : Administration publique

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PARTIE 1.1 Rapport d'activités 2004-2005 Elena Diaz et Marta Prez-Rolo

Cuba, 15 mai 2005

Informe de las actividades del Equipo de Cuba : Principales resultados. 1.Selección de dos cooperativas cubanas a partir de información estadística, trabajo de campo y visitas exploratorias. 2.- Diagnóstico sobre los valores de dirección y de género en dos cooperativas cubanas a través de la aplicación de instrumentos y dinámicas grupales 3.- Visita a La Habana de los miembros canadienses del Comité académico de Sherbrooke y Moncton .(Reunión del Comité Académico, visita a las cooperativas cubanas, discusión del Informe de avance) 4.- Impartición de los cursos Habilidades Directivas, Género y Desarrollo Rural, Dirección por Valores y Antropología de Género en las Maestrías Gestión y Desarrollo de Cooperativas y Desarrollo Social del Programa FLACSO-Cuba, Universidad de La Habana. 5.- Participación en el Taller de Sensibilización en Moncton, Canadá de los miembros cubanos del Comité Académico. ( Reunión del Comité Académico, Presentación de resultados parciales, Visita a las cooperativas canadienses, impartición de 2 Conferencias, y asistencia al Taller) 6.- Realización en las dos cooperativas seleccionadas de Talleres de sensibilización y formación-acción para evaluar impactos, analizar los resultados del diagnóstico y trazar planes futuros.-(Análisis con las Juntas Directivas y una selección de los trabajadores en las dos cooperativas seleccionadas) 7.- Incorporación a la docencia de los cursos Habilidades Directivas y Género y Desarrollo Rural de los resultados obtenidos e intercambio con estudiantes. 8.-- Resultados obtenidos: Se obtuvieron dos resultados: 1) Material pedagógico de cursos a distancia (Habilidades Directivas y Género y Desarrollo Rural) en formato electrónico. (CD-Rom) y 2) Texto de Cuaderno Pedagógico “Los valores de Dirección y Género en las cooperativas cubanas”, que incluye el desarrollo conceptual y la realización de los estudios de formación-acción en las dos cooperativas seleccionadas.

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Partie 1.2 Rapport d'activités 2004-2005

Marcel Laflamme et Martine Lorrain-Cayer Sherbrooke, 15 mai 2005

1.0 Une article dans la Revue Unircoop Vol. 2 Nu. 1, Oct. 2004, pp. 192 à 206

« Programme éthique intégré : de l'élaboration à l'application » Ce modèle a servi de référence pour les recherches des autres équipes.

2.0 Une conférence au 8e séminaire d'Unircoop, Sherbrooke, Oct. 2004, « Les coopératives appelées à jouer un rôle prépondérant pour rehausser les standards éthiques mondiaux », publiée sur CD-ROM du Séminaire.

3.0 Visites et échanges dans du coopératives et institutions cubaines d'enseignement – compréhension de la culture organisationnelle – Nov. 2004.

4.0 Visites et échanges dans des coopératives et institutions d'enseignement de Moncton – janvier 2005 – Sensibilisation à la problématique et potentialité.

5.0 Présentation de 7 conférences (incluant celle de Michel Lafleur) dans le Colloque d'orientation et de sensibilisation éthique et coopératives du Nouveau-Brunswick (20 janvier 2005)

6.0 À l'instar du colloque de Moncton, animation d'une session de sensibilisation auprès de la coop de développement régional de l'Estrie et de directeurs de coopératives.

7.0 Accompagnement-formation à la Coopérative Bilboquet pour perfectionner son programme éthique intégré. Travail sur la charte d'éthique, le guide de conduite et les moyens de mise en œuvre.

8.0 En processus de rédaction d'un livre sur l'éthique de l'organisation (boîte à outils englobant nos concepts et modèles développés) : (fichier électronique) partie I : un power point présentant les concepts de l'éthique de l'organisation. partie II : élaboration d'un référentiel ou norme éthique, incluant des grilles d'évaluation abrégées et détaillées sur 100 et 1 000 points. partie III : des exemples de politique éthique.

9.0 Trois sessions de formation auprès des directeurs de caisse du Mouv. Coopératif Desjardins – utilisation du matériel de la partie I du livre précédent.

10.0 Diagnostic et implantation de changements dans le cadre d'un programme éthique intégré à la Féchim (Fédération des coop. D'habitation de l'Île de Montréal – regroupant 400 coopératives) Trois cents heures d'intervention de Sévrine Labelle, boursière de l'IRECUS, présentation de l'essai en juin 2005.

11.0 Formation académique Utilisation du contenu du manuel (activité 8) dans les cours : COP 706 – Gestion différenciée des coopératives ADM 746 – Éthique des affaires

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Partie 1.3

RAPPORT D’ACTIVITÉ 2004-2005 Guy Robinson et Marie-Thérèse Seguin

Université de Moncton 15 mai 2005

1. RÉALISATIONS ET ACTIVITÉS 1. Formation du Laboratoire de recherche en

éthique dans les organisations (LAREO) au sein de la Faculté des arts et des sciences sociales de l’Université de Moncton, septembre 2004.

Groupe de recherche-formation-action mis sur pied pour assurer le soutien institutionnel et la coordination des activités de l’Équipe de Moncton au sein du Comité académique sur le Modèle d’intercoopération en formation éthique (CAMIFE). Permet aussi d’associer à titre d’assistants des étudiants de Maîtrise en administration publique. http://www.umoncton.ca/Lareo/

2. Constitution du Groupe-conseil du LAREO, de septembre à décembre 2004.

Pour assurer le soutien et l’implication des praticiens des organisations coopératives du Nouveau-Brunswick. Groupe de réflexion chargé de l’identification des besoins ainsi que de la planification et de la coordination de la stratégie et des activités d’implantation d’un processus d’éthique intégré dans les organisations coopératives du Nouveau-Brunswick. http://www.umoncton.ca/Lareo/Equipe.htm

3. Réunion des partenaires canadiens (Sherbrooke et Moncton) du Comité académique et conférence téléphonique avec les partenaires de Cuba, Sherbrooke, les 4, 5, 6 et 8 octobre 2004.

Discussion et adoption du plan de travail détaillé spécifiant les tâches à accomplir et les responsabilités respectives. Mise au point de l’outil méthodologique. http://www.umoncton.ca/Lareo/Lareo.pdf

4. Mise au point de la Grille de collecte des données (avec élaboration et inclusion de questions relative aux genres), octobre 2004.

http://www.umoncton.ca/Lareo/Grille01.pdf

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5. Participation à la session de formation La bonne gouvernance, c’est notre affaire, Moncton, 2 novembre 2004.

Identification de besoins en formation éthique et réseautage effectués lors de cette activité de l’Association des directeurs généraux des caisses dans le cadre de leur Tournée de formation régionale, septembre-novembre 2004.

6. Création du site Internet du LAREO relié au site Internet d’UniRcoop, novembre 2004.

http://www.umoncton.ca/Lareohttp://www.unircoop.org/

7. Réunion plénière du Comité académique, Cuba, 23-26 novembre 2004.

http://www.umoncton.ca/Lareo/Lareo.pdf

8. Conférence du LAREO prononcée par Marie-Thérèse Seguin sur l’Éthique des genres et les coopératives, Cuba, 24 novembre 2004.

http://www.umoncton.ca/Lareo/Rapport/Genre.pdf

9. Réunion de travail Moncton-Cuba sur les études de cas relatives à l’éthique des genres (méthodologie, grille d’analyse, visite de coopératives). Cuba, 25-26 novembre 2004.

http://www.umoncton.ca/Lareo/Lareo.pdf

10. Production de la Grille de collecte des documents et outils, 10 décembre 2004.

http://www.umoncton.ca/Lareo/Grille02.pdf

11. Coordination des conférences prononcées à la Faculté d’administration de l’Université de Moncton par E. Diaz et M. Perez-Rolo (Cuba), 19 janvier 2005.

Diffusion de résultats de recherches sur l’éthique dans des coopératives cubaines

12. Coordination de visites de coopératives pour les membres du Comité académique et pour les participants et invités au Colloque d’orientation et de sensibilisation Éthique et coopératives du Nouveau-Brunswick, 20 janvier 2005.

Activité parrainée par Coop Atlantique. http://www.umoncton.ca/Lareo/Rapport/Visites.htm

13. Réunion plénière du Comité académique, Moncton, 21 janvier 2005.

http://www.umoncton.ca/Lareo/Lareo.pdf

14. Colloque d’orientation et de sensibilisation Éthique et coopératives du Nouveau-Brunswick, Moncton, et réunion du Groupe-conseil du LAREO, 21 janvier 2005.

http://www.umoncton.ca/Lareo/Rapport/Programme.htmhttp://www.umoncton.ca/Lareo/Rapport/Participation.htm

15. Éthique de genre et démocratie coopérative. Communication faite par Marie-Thérèse Seguin et Guy Robinson lors du Colloque d’orientation et de sensibilisation Éthique et coopératives du Nouveau-Brunswick tenu à Moncton, 21 janvier 2005.

http://www.umoncton.ca/Lareo/Rapport/Genre.pdf

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16. Éthique et coopératives du Nouveau-Brunswick : situation, stratégie et plan d’action. Par Guy Robinson et Marie-Thérèse Seguin. Dépôt du rapport final du Colloque d’orientation et de sensibilisation Éthique et coopératives du Nouveau-Brunswick tenu à Moncton le 21 janvier 2005. 7 mars 2005.

http://www.umoncton.ca/Lareo/Rapport/Rapport.pdf

17. Parution en ligne des Actes du Colloque d’orientation et de sensibilisation Éthique et coopératives du Nouveau-Brunswick tenu à Moncton le 21 janvier 2005. 8 mars 2005. Production et diffusion du Cd-Rom des Actes du Colloque d’orientation et de sensibilisation Éthique et coopératives du Nouveau-Brunswick tenu à Moncton le 21 janvier 2005. 8 mars 2005.

À des fins de formation et de diffusion des résultats des recherches en cours. http://www.umoncton.ca/Lareo/Rapport/

Voir le CD transmis en mars 2005

18. Gestion éthique et développement coopératif. Conférence prononcée par Guy Robinson et Marie-Thérèse Seguin lors de l’Assemblée générale et Forum de concertation de la Coopérative de développement régional Acadie, Dalhousie, Nouveau-Brunswick, 12 mars 2005.

http://www.cdra.fcdrq.coophttp://www.umoncton.ca/Lareo/Depliant.pdfhttp://www.umoncton.ca/Lareo/Gestionethique.pdf

2. ACTIVITÉS EN COURS 19. Formation créditée et sur mesure

• Inventaire des programmes et cours • Stratégie de formation en éthique • Cours sur l’éthique • Cahier pédagogique Recherche • Revue de littérature / bibliographie

Version préliminaire : http://www.umoncton.ca/Lareo/CoursUdeM.pdf En cours d’élaboration (Groupe-conseil) En préparation Financement obtenu. En préparation Version préliminaire : http://www.umoncton.ca/Lareo/Biblio.pdf

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• Études de cas

o Coop. régionale de la Baie o Coop. de développement

régionale Acadie o Fédération des caisses

populaires acadiennes o Caisse pop. Beauséjour o Coop Atlantique

• Autres études

o Éthique des genres et coopératives à Cuba et au NB

• Concepts et modèles • Site Web du LAREO • Site Web d’UniRcoop

Collecte des données en cours Collecte des données en cours En préparation En préparation Collecte des données en cours En développement http://www.umoncton.ca/Lareo/Concepts.pdf Mise à jour : http://www.umoncton.ca/Lareo Utilisation du site http://www.unircoop.org et de son Extranet.. Participation aux forums de discussion : Comité académique sur le Modèle d’intercoopération en formation éthique et Pré-projets de Comités académiques 2005-2006. Contributions à la bibliothèque virtuelle du site.

3. ACTIVITÉS EN PRÉPARATION 20. Demande de financement et planification

des travaux du Comité académique pour la Phase 2 (2005-2006) du projet Modèle d’intercoopération en formation éthique.

Préparation du dossier et démarches en vue de l’élargissement du Comité académique èa d’autres membres du Réseau UniRcoop.

21. UniRcoop : Nodo del Norte, juin 2005. Participation à la rencontre annuelle de planification.

22. IXe séminaire international du Réseau UniRcoop, octobre 2005

Participation et communication des données relatives à la formation en éthique ainsi que des résultats des recherches et interventions complétées et en cours.

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PARTIE II : DIMENSION QUALITATIVE L'ampleur des activités réalisées ne peut s'expliquer que par une qualité élevée de relations entre tous les partenaires impliqués par cette étude. 2.1 Utilisation et diffusion du matériel pédagogique

2.1.1 Au niveau de la formation Cuba : Se utilizará el material en la docencia de la Maestría

Gestión y Desarrollo de Cooperativas y se difundirá el CD-Rom elaborado a otros estudiantes mediante los cursos a distancia.

Moncton : Les textes théoriques (concepts, etc.), les études de cas,

la bibliographie et autres documents sont utilisables dans le cadre de cours universitaires (maîtrise en administration publique, licence ès sciences politiques, sociologie (études coopératives), philosophie). Ils serviront aussi dans le cadre d'un nouveau cours de maîtrise sur l'éthique dans les organisations publiques, parapubliques et non gouvernementales.

Sherbrooke : Les deux chercheurs se serviront des productions

littéraires en tant que chargés de cours de second cycle. D'autres universités dont l'Université du Québec à Chicoutimi sont intéressées au matériel inclus dans le livre en cours.

2.1.2 Au niveau du public

Cuba : Se publicará el texto del resultado y se entregará a

difrentes niveles e instancia, fundamentalmente las Universidades participantes, las cooperativas estudiadas, el Ministerio de la Agricultura de Cuba y el Ministerio de la Industria Azucarera, de Cuba.

Moncton et Dans le cadre de cours réguliers et médiatisés; sous forme Sherbrooke électronique : (sites web et Cd-rom) et de cahiers

pédagogiques; dans le cadre d'articles ; à l'occasion de colloques et conférences scientifiques et de vulgarisation; lors d'interventions dans les coopératives; au sein d'un programme de formation en éthique à l'intention des coopérateurs.

2.1.3 Appréciation du matériel

Cuba : Los estudios resultaron muy satisfacorios, y está diseñado

el plan de difusión futuro.

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Moncton : L'évaluation et le plan de diffusion se sont faits en étroite

collaboration avec les praticiens du mouvement coopératif acadien et néo-brunswickois qui sont les membres du groupe-conseil du LAREO. Le résultat et les perspectives sont concluants et très prometteurs.

Sherbrooke : Que ce soit au plan universitaire ou chez les usagers

(caisses Desjardins, Féchim, Bilboquet, coop de développement régional), les modèles et grilles d'évaluation s'avèrent à la fois très pertinents et utiles, d'autant plus qu'il n'existe rien dans le domaine présentement.

2.2 Dynamique d'équipe (chercheures – chercheurs)

2.2.1 Comment se sont développées les interrelations entre les chercheurs de l'équipe?

Excellentes des points de vue professionnel et personnel; au point de vouloir poursuivre.

2.2.2 Quels ont été les principales difficultés rencontrées ainsi que les

principaux succès?

Moncton et Le problème linguistique, à certaines occasions. Il diminue Sherbrooke au fur et à mesure des contacts et de l'apprentissage de

la langue des autres collaborateurs. Cuba : La dificultad principal fueron algunos problemas de

transporte para el acceso a las cooperativas y el principal éxito la comunicación con los cooperativista y el impacto en su formación.

2.2.3 Si vous recommenciez à nouveau le projet, est-ce que vous travailleriez

différemment entre chercheurs et comment?

Le mode de fonctionnement mis en place par notre comité s'est avéré parfaitement adéquat et respectueux de tous et chacun. C'est un modèle des plus démocratiques, à perpétuer entre nous et à reproduire dans nos autres interactions.

2.3 Dynamique d'équipe (chercheurs – coopérateurs)

2.3.1 Quel a été le rôle des coopérateurs au sein de l'équipe de recherche?

Cuba : Los cooperativistas se relacionaron de forma participativa y receptiva con el equipo de investigación, Se trabajó con

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las Juntas Directivas de las dos cooperativas recibiendo apoyo y retroalimentación en todo momento.

Moncton : Leur rôle fut essentiel au niveau du développement du

programme de formation-recherche-action mis en place au Nouveau-Brunswick. De plus, avec la constitution du groupe-conseil, il a été possible d'assurer l'implication active des leaders au Nouveau-Brunswick : Fédération des caisses populaires, Coop Atlantique, Coopérative de développement acadienne.

Sherbrooke : Tout se fait en interaction avec le milieu : diagnostic,

validation des outils d'analyse, accompagnement, formation et implantation de nouveaux éléments d'un programme éthique. La satisfaction des partenaires est très élevée à cause de l'impact positif des interventions.

2.3.2 Comment votre projet a-t-il contribué à l'amélioration des coopératives

impliquées?

Cuba : En el plano formativo, tuvo un fuerte impacto en las dos temáticas abordadas, y se trazaron planes futuros de profundización y nuevas acciones.

Moncton : Il est prématuré de répondre. Mais un mouvement très

prometteur a été amorcé lors de deux activités majeures de sensibilisation : le colloque de Moncton et le forum annuel de la Coopérative de développement acadienne.

Sherbrooke : La formation chez Desjardins a impliqué des directeurs

d'une trentaine de caisses populaires qui avaient des activités de transfert à effectuer dans leurs coopératives. Au Bilboquet et à la Féchim, des activités d'accompagnement ont été réalisées afin d'améliorer leur programme éthique.

2.3.3 Si vous recommenciez à nouveau le projet, est-ce que vous travailleriez

différemment avec les coopérateurs et comment?

Nous pensons que la stratégie retenue par chaque groupe porte fruit et qu'elle doit être maintenue.

2.4 Dynamique d'équipe (chercheurs – étudiants)

2.4.1 Quel a été le rôle des étudiants au sein de l'équipe de recherche?

Cuba : Los estudiantes fueron muy recptivos y creativos incluyendo prepuestas para incorporar el apredizaje de técnicas en sus puestos de trabajo.

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Moncton : Deux étudiants de la maîtrise en administration publique ont été directement impliqués dans les travaux de l'équipe de Moncton, au sein du Lareo. Ils ont œuvré à tous les niveaux : conception, planification, mise ne œuvre, recherche et développement, évaluation.

Sherbrooke : C'est Martine Lorrain-Cayer (graduée) qui assistait le

professeur Laflamme dans la plupart des activités de la formation action-action. Une autre étudiante boursière du second cycle réalisait son essai à la Féchim selon les méthodologies de l'équipe de recherche.

2.4.2 Quels sont les types d'apprentissage qu'ils ont réalisé dans le cadre du

projet?

Cuba : En los cursos impartidos se discutieron los resultados parciales alcanzados.

Moncton : Les types d'apprentissage par rapport à l'éthique des

coopératives gravitent autour des éléments suivants : méthode de recherche, rédaction de rapport, techniques de gestion (planification et réalisation d'un colloque), travail d'équipe, relations interpersonnelles, outils informatiques (traitement de texte, présentations électroniques, sites web, etc.).

Sherbrooke : En examinant nos onze (11) activités de la partie I, nous

sommes impressionnés de l'ouverture que ce projet de recherche à favorisé au niveau des contacts internationaux et nationaux, des conférences, production littéraires et relations avec les coopératives de base tout en utilisant une technologie de l'information de pointe. L'approche Unircoop constitue un laboratoire d'interventions et de réseautage des plus performants.

2.4.3 Si vous recommenciez à nouveau le projet, est-ce que vous travailleriez

différemment avec les étudiants et comment?

La formule adoptée, incluant un fonctionnement démocratique et égalitaire, s'est avérée concluante et très productive. Elle mérite seulement d'être encore améliorée et poursuivie.

2.5 Utilisation des nouvelles technologies de l'information

2.5.1 Quel a été la place des nouvelles technologies NTI (Extranet, uniRcoop, courriel électronique et autres) dans le développement de votre recherche académique ou formation?

Elles ont été constamment utilisées. Pour communiquer (courriels, extranet, forum de discussion uniRcoop). Pour échanger des textes et

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documents (courriels, bibliothèque virtuelle d'uniRcoop). Pour produire (PowerPoint, Word, Excel, Access, Draw, FronttPage). Pour diffuser rapports, information et documents (site web d'uniRcoop et du Lareo; Cd-rom).

2.5.2 Si vous recommenciez à nouveau le projet, est-ce que vous utiliseriez

différemment les NTI et comment?

Le plus difficile à utiliser demeure le forum de discussion, non du point de vue technique mais en raison de l'obstacle linguistique. L'apprentissage de l'autre langue demeure la solution à privilégier.

2.6 Comment votre projet a-t-il contribué à favoriser l'intercoopération entre les

coopératives et les universités au niveau national et international?

Les équipes de Moncton et de Sherbrooke partage le même point de vue que celui de Cuba : La experiencia de intercooperación, tanto nacional como internacional, nos ha resultado extraordinariamente valiosa, el intercambio académico alcanzó alto nivel, se profundizó en el conocimiento mutuo de nuestras organizaciones cooperativas, se tuvo acceso a nuevos conocimientos, se aplicaron técnicas comunes y se desarrolló una relación de amistad basada en el respeto y en el ejercicio de los valores éticos.

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