Reconnaissance et

mobilitéCadre de qualifications :Utilisation des acquis d’apprentissage

Yves Roggeman

Plan

Contexte

EQF : Rappel

LO : état de la question

Contrainte ou opportunité

Transformer l’essai

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Contexte

Contraintes externes Labels ECTS / DS

o Descriptifs de programmes et de cours structurés

o Organisations des cycles Accès professionnels des diplômés

o Qualifications préciseso Pas de monopole

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Cadre de Qualification

Indicateurs de Dublin : niveaux 6, 7 et 8 (BA, MA, Doc) dans le décret, génériques

Qualifications professionnelles ciblent un métier

Qualifications académiques portefeuille complet

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Résultats d’apprentissage

Forme précise Savoir + Comprendre + Pouvoir Verbes actifs

Pas le moyen, mais l’acquis final

À tous niveaux de détail Cycle + Année + Cours Ni une table des matières, ni une grille

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Contrainte ou opportunitéLe « vrai » monde

Reconnaissance académique = Avoir étudié le chapitre XXX ? Connaître le concept YYY ? Avoir passé ZZZ heures à… ? S’être inscrit à un cours où figure le

mot UUU dans l’intitulé ? Avoir obtenu la note 12/20 pour la

(sous-)matière VVV ?

Sources : florilège de « learning agreements  » et de descriptifs de cursus

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Contrainte ou opportunitéUn monde idéal

Reconnaissance académique = Avoir acquis la compétence XXX Maîtriser le savoir-faire YYY Démontrer un savoir-être ZZZ Progresser dans l’acquisition des

qualifications finales Être à même de poursuivre son

parcours d’études personnalisé

Peu importe les moyens !

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Contrainte ou opportunitéUne méthode

Reconnaissance académique = Faire confiance

o Assurance Qualité Trouver des correspondances

o Globaliser, regroupero Résultats > Moyens

Utiliser un vocabulaire communo ECTS, notes… et Qualifications

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Transformer l’essai…

Faire le travail Une seule fois pour tous les aspects

o Les LO mènent aux qualificationso Reconnaissances sur base de LO

Avant la mise en œuvre de cursus

Éviter une surcouche artificielle

Anticiper pour servir de modèle

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