4ème Journée thématique des Experts Bologne

Vers une utilisation systématique des acquis d’apprentissage (…)

Namur, 1 février 2012

Atelier 3L’enseignement de promotion sociale et l’approche par compétences :

l’expérience de Institut Saint-Laurent – Promotion Sociale.

L ’ARCHITECTURE DE L’EPS

• Un enseignement modulaire aux niveaux

secondaire et supérieur

• Des dossiers pédagogiques

Co

nseil d

es étud

es

UF 1UF 1 UF 2UF 2

UF 5UF 5 UF 6UF 6

UF 3UF 3 UF 4UF 4

Épreuve intégrée de la sectionÉpreuve intégrée de la section

Un enseignement modulaire

• A chaque UF correspond un dossier pédagogique

• Une section est composée d’un ensemble d’UF intégrées dans un dossier pédagogique de section

• Il existe des dossiers réseaux et des dossiers inter-réseaux

=> Voir Bachelier_en_informatique_de_gestion.pdf

Des dossiers pédagogiques

LIRE UN DOSSIER PEDAGOGIQUE: MODE D’EMPLOI

1. Lecture littéraire/littérale.

1. Nom et section 2. Finalités3. Horaire

+ autonomie4. programme

5. Capacités terminales

2. Lecture pédagogique.

1. Nom et section 2. Finalités3. Capacités

terminales4. programme

5. Horaire+ autonomie

Capacités préalables

• L'attestation de réussite de l'unité de formation est accordée à l'étudiant qui fait la preuve qu'il maîtrise à un niveau suffisant les compétences correspondant aux capacités terminales de cette unité, telles que précisées au dossier pédagogique.

• Le Conseil des études décide donc de la réussite de l'étudiant en tenant compte de l’acquisition de l'ensemble des capacités terminales précisées et non des connaissances et/ou de savoir-faire et de savoir-être de chacune des activités d'enseignement qui la composent.

• Pour l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur de type court, l'attestation de réussite délivrée à l'étudiant mentionne le degré de réussite par un pourcentage au moins égal à 50.

• Pour l’enseignement supérieur de type long, l'attestation de réussite délivrée à l'étudiant mentionne le degré de réussite par un pourcentage au moins égal à 60.

• Pour l’enseignement secondaire, le degré de réussite résulte de

l'évaluation continue, éventuellement complétée par l'évaluation finale de chaque activité d'enseignement.

• Pour l’enseignement supérieur, le degré de réussite résulte de l'évaluation continue, obligatoirement complétée par l'évaluation finale de chaque activité d'enseignement.

Travail entrepris à ISL Prom SocAméliorer l’approche de l’évaluation par capacités terminalesPourquoi?

• L’enseignant signe un contrat de travail en promotion sociale dans lequel il s’engage à mettre en pratique le régime 1 et l’ISL souhaite l’aider et le soutenir dans cette démarche.

• C’est la responsabilité de l’Institut de veiller à la bonne application des procédures prévues.

• Importance de la démarche qualité.

–Cheminement personnel sur ce dossier•Partager une petite expérience avec 1 ou 2 enseignants puis en faire une diffusion de plus en plus importante ;•Relecture des textes et des DP; •Rencontre avec la coordinatrice des sections pédagogiques :

–présentation du travail du CAP ;

•Lecture du syllabus et analyse des questionnaires :–Position d’étudiants–Liens en CT et questions–Reformulation des questions, réorganisation des questionnaires–Dois-je changer mon enseignement pour …

•Formation JM De Kettele ;•Travail essais-erreurs (problème de l’évaluation continue,…)

Améliorer l’approche de l’évaluation par capacités terminalesComment ?

• Visite de l’inspecteur•1 étudiant conteste début 2009-2010 – l’inspecteur assure le suivi– questions qui interpellent?– début du travail avec les enseignants de la section « Technicien en comptabilité ».

=> Diffusion vers un nombre important d’enseignants le 12 mai 2010

Améliorer l’approche de l’évaluation par capacités terminalesComment ?

Diffusion avec et vers un nombre important d’enseignants le 12 mai 2010 : Journée pédagogique

De nombreux enseignants viennent me présenter leurs grilles pour en discuter (co-construction)

Nouvelle journée pédagogique sur le sujet le 1 juin 2011

Améliorer l’approche de l’évaluation par capacités terminalesComment ?

Exemples

• Evaluation - PréAO - base 22 11 2009.xlsx• Projet de grill MC UF 1 VER 4.xlsx• grille de correctionUF1 CESS.pdf•Math Master Ing Ind\Grille éval Prépa math MASTERS Ing Ind.xls•Fiche d'évaluation Prépa Maths BE 2010 2011.xls