Outils de diagnostic Une enquête vie lycéenne est à renseigner sur l’application dédiée aux résultats des élections CVL ; elle est accessible à partir du mois d’octobre.

Plusieurs questionnaires académiques d’autodiagnostic : « climat scolaire élèves », « cli-mat scolaire personnels », « climat scolaire parents », « harcèlement scolaire, cyber-harcèlement, bien-être à l’école » peuvent être mis à votre disposition, en ligne, en prenant contact avec la cellule vie scolaire du rectorat.

Charte des droits des lycéen-ne-shttp://cache.media.education.gouv.fr/file/33/60/8/ensel031annexe_628608.pdf

Guide ministériel sur l’engagement associatif http://www.associations.gouv.fr/IMG/pdf/etre_jeune.pdf

Guide du Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) créez votre média lycéenhttp://www.clemi.fr/fileadmin/user_upload/Guide_Lyceen_1_02_17.pdf

Création et accompagne-ment de médias scolaires

Association Jets d’encre http://www.jetsdencre.asso.fr/doc/supportscom/presentation.pdf

L’engagement sportif Présentation de l’UNSS :www.dailymotion.com/video/x2lfhlb_presentation-de-l-unss_sport

Présentation d’une action UNSS phare en Franche-Comté :www.dailymotion.com/video/x5qfkav_la-fete-des-z-elles-2017_sport

Délégués élèves Des témoignages en vidéo www.crdp-lyon.fr/edelegue/web/webseriewww.dailymotion.com/video/xpgsav_nouveau-lycee-et-vie-lyceenne_school

Contacts

Cécile Beisser-Voignier, proviseure vie scolaire, conseillère technique Établissement et vie scolaire au rectorat (PVS-CT EVS), référente académique climat scolaire Christine Monnin, conseillère principale d’éducation (CPE) chargée de mission au rectorat, déléguée académique à la vie lycéenne (DAVL)Cellule vie scolaire du rectorat de Besançonce.viescolaire@ac-besancon.fr

Textes de référence

Circulaire n° 2014-092 du 16-7-2014 : favoriser l’engagement des élèvesDécret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J.O. du 2-4-2015 : socle commun de connaissances, de compétences et de culture Circulaire n° 2016-092 du 20-6-2016 : le parcours citoyen de l'élèveCirculaire n° 2016-132 du 9-9-2016 : pour un acte II de la Vie LycéenneDécret n° 2016-1228 du 16-9-2016 relatif aux modalités d’élection des représentants des lycéens au sein du conseil d’administration et du conseil de discipline des EPLECirculaire n° 2016-140 du 20-9-2016 : composition et fonctionnement des instances de la vie lycéenneCirculaire n° 2016-190 du 7-12-2016 : attributions, compositionet fonctionnement du conseil de la vie collégienneDécret n° 2017-642 du 26 avril 2017 relatif à la parité entre les femmeset les hommes parmi les représentants des lycéens au Conseil national de la vie lycéenne et aux conseils académiques de la vie lycéenneLoi du 1 juillet 1901 relative au contrat d'association - Article 2 bisModifié par la loi n°2017-86 du 27 janvier 2017 - art. 43Décret n° 2015-784 du 29 juin 2015 approuvant des modifications apportées aux statuts de l'Union nationale du sport scolaire (UNSS)

L’engagement au cœur du socle commun et du parcours citoyen

Le domaine 3 « la formation de la personne et du citoyen » du socle commun de connais-sances, de compétences et de culture, pour l’école et le col-lège, met en avant l’apprentis-sage et l’expérience des prin-cipes qui garantissent la liberté, l’égalité, la laïcité, la liberté de conscience et d’expression, le respect des différences et le refus de toute discrimination.

Le parcours citoyen, de l’école au lycée, s’articule autour de quatre dimensions : la sen-sibilité via l’acquisition d’une conscience morale et l’expres-sion des émotions, la règle et le droit dont la connaissance et la compréhension permettent le vivre ensemble, le jugement indispensable à la prise de res-ponsabilité et de décision et l’engagement. Il se décline dans l’enseigne-ment moral et civique (EMC), l’éducation aux médias et à l’in-formation (EMI), l’éducation au développement durable (EDD) et la participation des élèves à la vie de l’établissement.

Le droit d’association

Tout mineur peut librement devenir membre d'une asso-ciation avant 16 ans dans les conditions définies par la loi du 27 janvier 2017.

Les semaines de l’engagement

Les semaines de l'engagement lycéen mobilisent les équipes pédagogiques et éducatives

1 - Formation d'au moins une heure pour tous les lycéens (attention particulière accor-dée aux élèves de seconde) sur les droits et devoirs des élèves ainsi que sur le fonctionnement des instances lycéennes afin de favoriser l'engagement et la participation des lycéens (élec-tion CVL).

2 - Les initiatives des élèves sont particulièrement encou-ragées (débats, forums, ren-contres associatives et divers événements organisés par le CVL et la MDL).

Elles se déroulent les deux se-maines qui précèdent la se-maine de la démocratie sco-laire (6e semaine).

Le sport scolaire

Le sport scolaire s’appuie sur les associations sportives dans les établissements. Leur action est coordonnée au sein des conseils départementaux et ré-gionaux de l’UNSS. Il est investi d'une mission de service public à finalité éducative et sociale et concourt à l'apprentissage de la responsabilité et de la ci-toyenneté des élèves. Dans l’académie, le sport sco-laire c’est : 20 € maximum de cotisation/licence et une cin-quantaine de sports possibles différents.

Contact UNSS :Jean-marie Vernetsr-besancon@unss.org

Les partenaires

Les associations partenaires de l’École CAPE (collectif des associations partenaires de l’École) :http://www.cemea.asso.fr/spip.php?rubrique707

Portail ministériel pour la jeu-nesse (onglet citoyenneté no-tamment) :http://www.jeunes.gouv.fr

Direction régionale et départe-mentale Jeunesse, Sport et Co-hésion sociale de Bourgogne-Franche-Comté (DRDJSCS) :http://bourgogne-franche-comte.drdjscs.gouv.fr/spip.php?rubrique310

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L’engagement des élèvesau service

du climat scolaire

Remise de certificats d'engagementaux élus CAVL le 30 juin 2017

Ressources

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Prévention des violenceset du harcèlement

Prendre en compte l’enga-gement des élèves dans le dialogue avec les famillesExpliquer aux parents l’importance du dévelop-pement des compétences sociales et civiquesAssocier pleinement les représentants des parents aux travaux des différentes instances, notamment le CESC, le CVL ou le CVCDévelopper une communi-cation spécifique en direction des parents

uActions possibles

Mettre en place la « mal-lette des parents »Associer les parents d’élèves à l’organisation des moments conviviaux et festifsInviter les parents au moment de la valorisation des projetsProposer des informations et des ressources pour les parents sur le site inter-net de l’établissement ou l’espace numérique de travail

Coéducation

Justice scolaire

Stratégie d’équipe

Faire connaître l’organisa-tion et le fonctionnement de l’établissement Susciter et encourager des projets concrets d’élèves (accueil des nouveaux arri-vants, événements collec-tifs…)Valoriser les élèves et leurs projetsDévelopper leur autonomieFavoriser le sentiment d’appartenance

uActions possibles

Aménager des espaces de vie et de travailCréer des espaces et des temps pour l’exercice des missions des représentants des élèvesEncourager les projets écoles-collèges et collèges-lycéesOrganiser des événements collectifs : journée ou semaine des talents, bal de promo, tournois sportifs (inter établissements)

Qualité de vie à l’école

S’appuyer sur les compé-tences et les ressources des partenaires : associa-tions partenaires de l’École, fédérations de parents, collectivités, UNSS, services déconcentrés de l’État Connaître les ressources locales

uActions possibles

Impliquer des élus munici-paux ou territoriaux dans la préparation des élections ou la formation des délégués Construire, avec les asso-ciations partenaires de l’école, des séances de formation pour les repré-sentants des élèves et pour les parentsImpliquer les partenaires dans les projets du CESCOrganiser des événements inter-établissements

Pratiques partenariales

Pédagogie(s) et coopération

Respecter la parole de l’élèveDonner toute leur place aux représentants des élèvesFavoriser les droits d’expres-sion, d’association, de réunion des élèves et les accompagner Reconnaître et valoriser l’en-gagement

uActions possibles

Réunir régulièrement le CVC ou le CVL, le consulter avant le CA Associer les élèves aux travaux des différentes instances : CESC, CHS, commission « menus » Faire participer les élèves à l’élaboration des règles

Construire une politique éducative d’établissement partagée par tous et pilotée par le chef d’établissementSensibiliser l’ensemble des personnels (administratifs et techniques compris) régulièrement et sur le long termeVeiller à la qualité de la communication et de la circulation de l’information dans l’établissement

uActions possibles

Faire des semaines de l’engagement (lycéen) et de la semaine de la démocratie (élections) des temps forts qui mobilisent toute la communauté éducativeFaire appel à des jeunes en service civique et aux anciens élèves élus

CLIMATSCOLAIRE

Associer des représentants des élèves à l’élaboration du plan de prévention des violences et du harcèlement dans le cadre du CESC et favoriser leur engagement dans sa mise en œuvreFormer les élèves à devenir des ambassadeurs, des sen-tinelles sur cette thématiqueValoriser les réalisations des élèves

uActions possibles

Favoriser la médiation entre pairsParticiper au concours « Non au harcèlement »Conforter le lien avec les programmes et les parcours

Les enjeux« L’École est à la fois le lieu où s’acquièrent les connaissances et les compétences nécessaires pour vivre et s’insérer dans la société et celui où se mettent en place des pratiques et des habitudes permettant à chaque enfant et adolescent de devenir un citoyen libre, responsable et engagé » (circ. n° 2016-092 du 20-6-2016 relative au parcours citoyen de l’élève). L’engagement des élèves n’est donc pas seulement un objectif assigné par le socle, les programmes et les parcours éducatifs. Il permet aussi d’affirmer la place essentielle que les élèves doivent pouvoir prendre dans la vie collective de leur établissement.

La mobilisation de l’ensemble de la communauté éducative est un impératif.

L’engagement des élèves constitue l’un des principaux leviers pour contribuer à instaurer et maintenir un climat scolaire propice aux apprentissages. Il commence dans la classe par le biais d’une pédagogie de la coopération et de l’entraide, de situations d’apprentissage et de projets fédérateurs comme des pratiques d’évaluation donnant les moyens aux élèves d’identifier le sens de leur travail.

Il se poursuit dans l’établissement en veillant à la participation des élèves à l’élaboration et à la mise en œuvre de la politique éducative et pédagogique à travers les différentes instances, en premier lieu le conseil de vie collégienne (CVC) ou le conseil de vie lycéenne (CVL), mais également le comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), la commission d’hygiène et de sécurité (CHS), la commission permanente et le conseil d’administration. Il s’agit aussi de donner toute leur place aux élèves dans l’animation de la vie collégienne et lycéenne, dans la gestion du foyer socio-éducatif, au sein

de la maison des lycéens et de l’association sportive. La loi du 27 janvier 2017 relative à l’égalité et à la citoyenneté va dans ce sens. Elle élargit le droit d’association pour les élèves mineurs.Elle étend également le droit de publication des élèves mineurs de seize ans révolus, afin de favoriser leur engagement dans la création de médias en établissement.

Le soutien de l’engagement des élèves, de leur esprit d’initiative et de responsabilité se prolonge aux niveaux académique et national dans le cadre du Conseil académique de la vie lycéenne (CAVL), du Conseil national de la vie lycéenne (CNVL) et du Conseil supérieur de l’éducation (CSE). Ils ont également leur place au sein des conseils départementaux et régionaux de l’Union nationale du sport scolaire (UNSS), des comités départementaux d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CDESC) et des groupes académiques « climat scolaire » (GACS).

Témoignage de Mélitine Gorse,vice-présidente de CVL – lycée Hyacinthe Friant, Poligny

« Je pense que s’engager au sein de son lycée est important car on apprend à avoir des responsabilités, cela nous montre le fonctionnement de certaines instances. Être délégué permet d’être le porte-parole d’une classe, d’acquérir de la confiance en soi. Être au CVL permet de prévoir, réaliser ou renouveler les projets, améliorer la vie lycéenne. C’est important et enrichissant ».

Former les représentants des élèvesPromouvoir l’entraide et la coopération dans et hors la classeProposer des situations d’appren-tissage permettant aux élèves de construire leur parcours éducatifÉvaluer en équipe les compétences dans le champ de la formation de la personne et du citoyen

uActions possibles

Favoriser le tutorat entre pairsEncourager les projets de classeConfier des responsabilités dans la classe (éco-délégués, animation de débats…)Associer les élèves à l’évaluation de leur travail scolaireDonner une place réelle aux élèves lors des conseils de classes

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