Pour tout complément d’informations sur le contenu des projets, contactez :

> Sérénac tél. : 05 63 56 41 72 - fax : 05 63 56 49 30 base.departementale-serenac@cg81.fr

> Razisse tél. : 05 63 55 72 09 - fax : 05 63 55 76 15 base.departementale-razisse@cg81.fr

> Conseil général Bureau de la Jeunesse et des Sports administration des bases Lices Georges Pompidou, 81013 Albi CEDEX 09 bases.departementales@cg81.fr tél. : 05 67 89 62 22

h t t p : / / b a s e s - d e p a r t e m e n t a l e s . t a r n . f r

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R e d é c o u v R e z v o t R e v R a i e n a t u R e

G u i d e c l a s s e s

d é c o u v e r t e> Razisse> Sérénac taRn

B a s e s d é p a r t e m e n t a l e s

Le Conseil général du Tarn, engagé dans un agenda 21 départemental, a mis en place des programmes d’actions pour développer la pratique sportive, la sensibilisation à l’environnement et l’accès aux loisirs pour le plus grand nombre, et en particulier les plus jeunes. Il dispose de trois bases départementales ; espaces privilégiés dédiés à l’éducation, à l’environnement et aux activités sportives, scientifiques et artistiques. 2 bases - Razisse et Sérénac - sont équipées de centres d’accueil avec hébergements, dédiés à la reception de groupes constitués en gestion hôtelière avec la possibilité de pratiquer des activités.

Afin de garantir des séjours de qualité, le Conseil géné-ral du Tarn dispose d’une équipe d’animateurs et d’édu-cateurs permanents, et d’un réseau d’intervenants issus d’organismes départementaux et d’associations (CPIE des pays Tarnais, CIVAM, ...). Possibilité de montage de projets avec les Musées dépar-tementaux : Musée de la Mine, du Textile,...Les projets de séjours présentés sont finalisés en collabo-ration avec les éducateurs, avant le séjour, afin de mieux répondre à la demande.

S o m m a i r e4 Nos valeurs...5 ... à votre service6 Base de Razisse 8 Base de Sérénac

10 classe sportive11 classe astronomie et astro-sportive12 classe éco-sportive13 classe le peuple de l’eau14 classe écosystème-rivière 15 classe vie de l’eau16 classe l’eau et l’homme17 classe premiers pas en forêt18 classe la forêt dans tous ses états19 classe faune20 classe le peuple de l’herbe21 classe ferme-école22 classe petits cinéastes23 classe éco-artistique

Toulouse

Le Tarn c’est ici !

Albi

Castres

Sérénac

Razisse

G u i d e c l a s s e s d é c o u v e r t e

> Nos séjours sont conçus pour développer de nombreuses valeurs éducatives visant à :- acquérir des pratiques positives de la citoyenneté et de la démocratie ;

- partager des valeurs de vie en collectivité pour faire l’apprentissage de la vie en société ;

- favoriser le respect mutuel des êtres, des cultures, des idées, des biens personnels, du travail d’autrui, de la loyauté et de l’écoute des autres ;

- contribuer au développement physique et psychologique de l’enfant ;- adopter un comportement d’explorateur ;

- développer la prise de conscience, le contrôle et le développement des facteurs personnels tels que l’émotivité, la volonté, la prise d’initiative et la responsabilité ;

- intégrer l’éducation à la protection et à la préservation de notre environnement au quotidien ;

- attachés à l’accueil de tous, nous nous tenons à votre disposition pour favoriser la venue de publics en situa-tion de handicap.

nos valeurs... ... au service de vos projets

G u i d e c l a s s e s d é c o u v e r t e

> enseignants

agréés par l’éducation nationale, nous vous proposons différents pro-jets pédagogiques de la maternelle au lycée. Nos différents domaines de compétences sont :- la pratique des différents sports de

plein air ;- l’éducation à l’environnement ;- la conception de documents audiovisuels ;- l’accueil éducatif à la ferme ;- l’astronomie.

> organismes de formationsNous hébergeons sur nos centres plu-sieurs organismes de formations diplô-mantes d’animateurs (BaFa, BPJePS), au cours desquelles nous pouvons intervenir sur des temps de formations spécifiques.

> instituts spécialisésNous accueillons depuis de nombreuses années iteP, iMe, iMPRo et différents séjours de l’aide Sociale à l’enfance avec lesquels nous mettons en place des séjours adaptés aux spécificités des dif-férents publics.

> centres de vacances et de loisirsLes deux centres possèdent un agrément Jeunesse et Sports. Nous accueillons des organisa-teurs de Centres de Vacances sur des séjours longs et des Centres de loisirs lors de mini camps.Différents projets de séjours peuvent être proposés et enca-drés par l’équipe d’animation des bases Départementales.

> comités et clubs sportifsSimplement pour un week-end, ou pour un séjour avec l’école de votre discipline... La base de Razisse en particulier possède de nombreux équipe-ments sportifs rénovés très ré-cemment permettant la pratique de tous les sports collectifs et de nombreux sports individuels.

> des associations et comités d’entreprises.

séjours d’intégration

de la matière à retravailleren classe

> Équipements d’acceuil

Entièrement rénové, le centre offre une capacité d’hébergement de : - 61 places réparties en 16 chambres

de 3 à 4 lits équipées de sanitaires privatifs ;

- 50 places sous toile fournie, réparties en 9 bungalows aménagés, avec un point d’accueil procurant des sanitai-res complets.

Les lieux de vie sont équipés de 3 salles d’activités, d’une salle de jeux et d’une salle avec télévision, lecteur DVD, ma-gnétoscope et bibliothèque.

La salle de restauration d’une capa-cité de 100 personnes offre une vue panoramique sur le lac et la vallée du Dadou.

Disposant d’une équipe permanente en cuisine, nous pouvons vous proposer des menus alimentaires adaptés à un public sportif.

> Équipements sportifs

Le centre dispose de nombreux équipe-ments pour la pratique des sports collec-tifs ou de plein air :

- un gymnase de 40 m de long et 20 m de large, avec un revêtement taraflex tracé pour un terrain de handball et un terrain de basket-ball. Ces installations sont modulables pour obtenir tour à tour trois terrains de volley-ball, de badminton ou encore un terrain de tennis. Le gymnase est également équipé d’un mur d’esca-lade artificiel et d’un paillon fixe de tir à l’arc ;

- un mille club pouvant servir à la fois de salle de danse ou de salle d’animation pour vos soirées ;

- un terrain basket-ball en extérieur (re-vêtement de type enrobé) ;

- un terrain de football à 11 engazonné, modulable en deux aires de jeux à 7 et possédant l’équipement nécessaire pour la conversion en terrain de rugby ;

- un plan d’eau permettant la pratique de sports nautiques tels que le canoë kayak ou l’aviron ;

- une table de ping-pong.

Tout le petit matériel nécessaire à la prati-que des activités est mis à disposition des groupes accueillis.

Le centre de Razisse est agréé :

Éducation Nationale et Jeunesse et Sports.Bâtiments habilités par la commission sécurité sécurité.

G u i d e c l a s s e s d é c o u v e r t e

Bas

e de

Razisse Situé à 30 km au sud d’Albi, le centre borde les rives du plan d’eau de Razisse qui lui a donné son nom. Les abords immédiats présentent une grande diver-sité d’entités naturelles. Les ruisseaux, rivières, falaises rocheuses et autres forêts se côtoient, apportant chacune leurs particularités.Cette région des monts d’Alban est au pied de la partie la plus montagneuse du Département que sont le Sidobre et les monts de Lacaune.

> Équipements d’acceuil

Le centre, niché au cœur d’une forêt départementale de 200 ha, a été entiè-rement et offre une capacité d’héber-gement de : - 70 places réparties en 25 chambres

de 2 à 3 lits avec salles d’eau et WC privatifs ;

- 30 places sous toile fournie, répar-ties en 6 bungalows aménagés, avec un point d’accueil jeunes comprenant douches, WC et lavabos.

Les bâtiments sont équipés de deux salles d’activités et d’une mezzanine aménagée (télévision, DVD, bibliothè-que...).Cette base fait partie du réseau « Tarn éco-structure ».

> Équipements sportifs

- des sentiers de randonnée pédestre en forêt, (à noter la présence du sentier du Ségala qui parcourt toute la région en passant par les vallées du Tarn et du Viaur) ;

- un terrain multisports de plein air sur lequel sont présents un terrain de han-dball et deux terrains de basket-ball (re-vêtement de type enrobé) ;

- un terrain de football à 7 engazonné ;

- un terrain de volley-ball en extérieur ;

- une piscine de type zodiac installée pen-dant la saison estivale.

Le centre de Sérénac est agréé :

Éducation Nationale et Jeunesse et Sports.Bâtiments habilités par la commission sécurité sécurité.

G u i d e c l a s s e s d é c o u v e r t e

Sérénac Le Ségala Tarnais est la terre d’accueil de cette ancienne maison forestière, jadis propriété des houillères de Carmaux. Cette région de moyenne montagne est parcourue par les vallées du Tarn, du Cérou et du Viaur qui se singularisent à la fois par la diversité des milieux naturels et des sites remarquables tel qu’Ambialet, répertorié comme l’un des plus beaux villages de France.

Bas

e de

• Le VTT : le site de Sérénacest idéal pour la pratique decette activité. Les deux centhectares de forêt sont par-courus par de nombreuxsentiers. Initiation à partir dejeux d’habileté sur un par-cours trialisant. Des sortiesen étoile ou en itinérancepeuvent être organisées dansle cadre d’une ou plusieursjournées.•Lecanoë-kayak : initiation àpartir de séquences ludiquessur le plan d’eau duméandred’Ambialet. Les prolonge-ments ont lieu dans le cadrede sorties à la journée sur larivière Tarn (Classe I,II).• Le tir à l’arc : séances d’ini-tiation sur paillons fixes àpartir de jeux individuels et paréquipes. Prolongements pos-sibles : parcours nature.• L’orientation : initiation àl’utilisation de la carte et de laboussole par des séquencesludiques. Cette activité estégalementunsupport : décou-verte de la forêt, sous formede parcours en étoile afin deretrouveret reconnaître lesdif-férents arbres et autres êtresvivants remarquables de laforêt de Sérénac.

Classe sportive

•L’escalade : le sitedeRazisseest idéal pour la pratique decette activité de plein air. Lesséances d’initiation se dérou-lent sur un rocher école àproximité immédiateducentre.Dans le prolongement, unrocher agréé par la FFME, estsitué à environ deux kilomè-tres et présente des voiesallant du niveau III (facile) au

niveauVII (difficile). Le barragede la retenue d’eau, permet lapratique de l’activité rappel.Départ à 2,50m, pour unepro-gression jusqu’à 23m dedescente. Nouveauté depuis2006, un parcours dans lesarbresetune tyrolienneconsti-tuentunprolongement ludiqueà cette activité. A l’intérieur dugymnase, un mur d’escaladeartificiel permetd’assurer l’ac-tivité en cas d’intempéries etest propice àdes séances plusludiques.• Le tir à l’arc : initiation surpaillons fixes à partir de jeuxindividuels et par équipes.Prolongement possible : par-cours nature, pratique de lasarbacane.•Lecanoë-kayak : initiation àcette activité sur le plan d’eauà partir de jeux.• Le VTT : initiation à partir deparcours d’habileté et possi-bilité d’organiser des sorties.•L’orientation : initiationà l’uti-lisation de la carte et de laboussole par des séquencesludiques.Cetteactivité est éga-lementunsupport : découvertedes êtres vivants sous formede parcours en étoile, jeu surla reconnaissancedesarbres…• L’équitation : à deux pas ducentre, possibilité de faire del’équitation à la ferme du lac,labellisée école françaised’équitation.

Le tarif de la classen’inclue pas la pratiquede l’activité équestre.

> à Razisse

public : de maternelleau secondaire.

> à Sérénac

Mouvements de la terreLe jour, lanuit, rotationet révo-lution de la terre, explicationdes saisons, réalisation et uti-lisation de cadrans solaires.Utilisation demaquettes, géo-ramas, télescopes, projectionsde diapositives…

Le système Terre/Luneet les instrumentsde l’astronomeConstruction de lunettesastronomiques, mouvementset phases de la lune, éclipsesdu soleil et de la lune, lesphénomènes de marées.

Animation spectacle dans unplanétariumPrésentation de la voûtecéleste, les constellations, lezodiaque, les mouvementsdu système solaire,visite d’un observa-toire, présentationmultimédia demaquettes dusystème solaire.

Mouvements des planètesEtude de la formation du sys-tème solaire,mouvement desplanètes et des constellations,construction et utilisation d’unPlanétaire héliocentrique.

La voûte célesteConstruction d’une carte duciel. Diaporama sur la vie etla mort des étoiles, les dis-tances dans l’univers.

L’homme dans l’espaceAnimation suivie de laconstruction de fusées hydro-pneumatiques, décoration etlancement des fusées.

Soirées observationAu centre d’astronomie.Découverte de la voûtecéleste à l’aide d’instru-ments, démonstration decaméras électroniques, utili-sation du télescope principal,vidéoprojections…

Classe astronomie et classe astro-sportiveRazissepublic : du cycle IIau secondaire

La classe astronomie"Ouvrons une fenêtrevers l’Univers…",cette invitationau voyage vous estproposée parl’associationPEGAASE.Le but de cetteclasse est de faireprendre consciencede notre univers.Chaque demi journéeest fractionnéeen deux ou troisparties selon l’âgedes élèves.Elle est constituéede modules pratiqueset de séquencesthéoriques avecune active participationdes élèves etdes enseignants.

La classe astro-sportiveCette classe reprenden partie les objectifset les contenus desclasses sportives etastronomie.Le séjour est consacrépour une moitié del’emploi du tempsaux activitéssportives et l’autremoitié aux activitésastronomie.

La classe sportivepermet aux enfantsd’acquérir les basestechniques, afin quechacun s’épanouisseet prenne du plaisirdans la pratiquedes activités et ladécouverte denouvelles sensationsà travers l’apprentissage.

Toutes les activitésproposées sont encadréespar des titulaires d’unBrevet d’Etat ou par desEducateurs Sportifs de lafonction publique. Chaqueenfant doit présenter uncertificat de non contre in-dication à la pratique dessports, et une attestation denatation s’il doit pratiquerdes activités nautiques.

Un séjour typed’une semainecomprend neufséances d’activitésréparties en :

4 séances sportivesde plein air.La première d’entreelles est une activitéorientation dédiée àla découverte de labiodiversité. Les en-fants après avoir étéinitiés devront re-trouver des balisescomprenant la photod’une espèce remarquable ainsi que le texte s’y rapportant.Les supports utilisés font uniquement référence à des êtresvivants présents aux environs des centres. Cette partie serten réalité d’introduction et de sensibilisation à la partie envi-ronnementale.Dans un second temps, les trois autres séances sont choi-sies parmi les activités suivantes : orientation, VTT, tir à l’arc,canoë kayak ou escalade. Vous pouvez faire le choix de la dé-couverte ou bien celui d’approfondir la pratique d’une des ac-tivités proposées.

5 séances de découverte et d’éducation à l’environnement.Elles peuvent être composées par les contenus des classes« premiers pas en forêt », « faune », « peuple de l’herbe » et« peuple de l’eau ». La conception du projet est réalisée enconcertation avec les enseignants.

Le projet est adaptable en fonction de la durée du séjour.

Classe “éco-sportive”Cette classe sedécompose en deuxgrandes parties :l’une axée surl’environnement,l’autre sur la pratiqued’activités sportivesde plein air.En concertation,nous pouvons ainsiconcevoir votreprojet de séjour, à partirdes propositionsfaites pour lesactivités sportiveset celles des classesenvironnement.

Razisse ou Sérénacpublic : du CE1 ausecondaire.

PrélèvementsDe la micro faune aquatique sur trois milieux différents, quesont la mare, le ruisseau et la rivière, en début de séjour.

Analyse des prélèvements grâce à l’utilisation d’une clef dedétermination simplifiée pour la reconnaissance des espècesprélevées.

Etude des mœurs et de la biologie des principales espèces.

Réalisation de cartes d’identités par les enfants qui, une foisassemblées, constitueront un livret.

Initiation à la pêche en « no kill » pour découvrir la biologiedes poissons.

Initiation à l’utilisation d’une grille d’indices biotiques et déter-mination de la qualité des eaux, notion de chaîne alimentaire.

Classe “le peuple de l’eau”

Razisse ou Sérénacpublic : du CPau secondaire

L’eau...cet élément naturelqui couvre près destrois quarts de notreplanète renfermeun monde mystérieuxet passionnant.

Le concept de ce séjour estd’utiliser lapratiqueducanoëet de la pêche en no-killcomme des moyens d’inves-tigationspourdécouvrir la ri-chesse et la diversité del’écosystème rivière et éveil-ler l’enfant au respect du mi-lieu dans lequel il évolue.

1ère partie du séjourAprès une séance d’initiationau canoë, une sortie autourdu méandre d’Ambialet(Classe I, II, niveau facile)nous amène sur un petitruisseauaffluent de la rivièreTarn, à la découverte de lamicro faune aquatique quipeuple ce milieu. Au total cene sont pasmoins d’une ving-taine d’espèces, telles que les

larves d’éphémères, de sala-mandres ou encore cellesplus rares de perles que l’onpeut y observer.La deuxième journée estconsacrée à la découverte dela faune piscicole par la pra-tique de la pêche en no-kill.Cette activité est menée parunanimateur de la Fédérationde Pêche et de Protection duMilieu Aquatique du Tarn.Pour clôturer cette 1ère partiedu séjour, équipés de ju-melles et de lunettes d’obser-vation, une nouvelle sortie deterrain nous conduira à ob-server les principales es-pèces d’oiseaux.

2ème partie du séjourElle est consacrée à l’exploi-tation des différentes décou-vertes. Reconnaissance àpartir de clés de détermina-tion simplifiées et étude des

échantillons de la microfaune aquatique. Animationsautour d’outils et de mallespédagogiques sur les mœursdes principales espèces depoissons et d’oiseaux. Jeuxsur les chaînes alimentaireset les interrelations des êtresvivants de l’écosystème ri-vière.

Cette classe est proposée enpartenariat avec le ComitéDépartemental de CanoëKayak, la Fédération Dépar-tementale de Pêche et deProtection du Milieu Aqua-tique et la Ligue de Protec-tion des Oiseaux du Tarn.

Chaque enfant doitprésenter un certificat de noncontre indication à la pratiquesportive et une attestation denatation.

L’écosystème rivièreL’eau… cet élément quicouvre près des troisquarts de notre planèterenferme un mondemystérieux etpassionnant.

Sérénacpublic :classes du cycle IIIau secondaire.

• Lecture de paysage et cycle de l’eaudans la nature

Observations, reconstitution d’unemaquette en 3D partant de la mon-tagne jusqu’à la mer. Les différentsphénomènes du cycle de l’eau, expé-riences, dessins animés éducatifs…

• L’utilisation de l’eau par l’hommeMise en œuvre de moulins et expéri-mentations sur un ruisseau visant àfaire découvrir aux enfants le rôle dela retenue d’eau et de la conduite for-cée. Le prolongement de cette séancese fait au Musée du Saut du Tarn quiretrace l’évolution de l’utilisation del’eau par l’homme de la révolution in-dustrielle à nos jours.Le musée du Saut du Tarn propose différentes approchespour sa visite en fonction de votre projet : énergie hydraulique,production d’électricité, lecture de paysages urbains , décou-verte ludique (jeu de piste)…

• L’impact de l’homme sur le milieu aquatiquePrélèvements et analyses de la micro faune aquatique surtrois milieux différents que sont la mare, le ruisseau et la ri-vière afin d’établir un indice biotique de la qualité des eaux.

• Le cycle de l’eau domestiqueVisite d’une station d’épuration et d’une station de traitementdes eaux, reconstitution de maquettes et mise en corrélationdes deux cycles, naturel et domestique, afin de mettre en évi-dence qu’ils n’en forment qu’un seul. Etude des gestes àadopter pour réduire la consommation de l’eau.

• A la fin du séjour, synthèse et évaluation des connais-sances acquises par les enfants à partir d’un jeu de l’oiegéant.

La vie de l’eauL’eau… cet élémentindispensable à lavie sur terre, estsans doute la ressourcenaturelle laplus précieuse qu’ilexiste sur terre.Les objectifs decette classe sont àla fois de permettreaux enfants decomprendre lescycles de l’eau, naturelet domestique, maisaussi de leur faireprendre consciencede l’importance depréserver cette ressourcesi généreuse.Le séjour seraintroduit par lamerveilleuse histoirede l’eau, celle quiforme ruisseaux,rivières, fleuves etmer, celle qui modèlel’architecture de nospaysages.

Razissepublic : à partir du CE1jusqu’au CM2. Certainesactivités peuvent êtreadaptées pour lesgrandes sections dematernelles et les CP.

• Une lecture de paysage en guise d’introduction nous emmènepar la suite sur une journée aumusée du Saut du Tarn qui re-trace toute l’histoire de l’utilisation industrielle de l’eau parl’homme. Cette journée est constituée par la visite du Musée etpar un atelier qui permet d’approfondir une thématique au choix :énergie hydraulique, production d’électricité, lecture de paysagesurbains , découverte ludique (jeu de piste)…

• Aujourd’hui c’est une station de traitement des eaux qui estprésente à deux pas du centre. Visite de cette « usine » qui ali-mente un quart du département du Tarn en eau potable.

• Un dernier temps sur le séjour est consacré à l’étude du cyclede l’eau domestique.

L’eau et l’hommeDe tous temps, l’eau a étéune ressource précieusepour la région de Razisse,en témoignent les nom-breux moulins encore pré-sents au bord des rivières.

Razissepublic : du CE2 au lycée.

Premiers pas en forêt

1ère partie du séjourLes objectifs de cette classesont de sensibiliser les en-fants aux composantes dumilieu forestier et leur per-mettre d’acquérir un com-portement d’explorateur.Une approche imaginaireamènera les enfants à re-constituer une palette decouleurs à partir d’élémentsnaturels. Connaissez vous lesecret de la feuille du châ-taignier, l’histoire de Philé-mon et Baucis et biend’autres encore ?

Les arbres si ordinaires vontdevenir des êtres exception-nels aux yeux des enfants.Cette approche faite decontes et de légendes estenrichie de séquences par-ticipatives et sensorielles.

2ème partie du séjourLes objectifs de la secondepartie du séjour sont de per-mettre aux enfants d’identi-fier les différentes parties del’arbreet decomprendre leurvie. A partir d’une approcheludique, reconstitution d’unpuzzle géant d’un arbre :Du bourgeon aufruit…développementau fil des saisons etbesoins vitaux des ar-bres, visualisation dedessinsaniméséducatifs,

jeux, expériences, réalisationd’empreintes d’écorceset de feuilles qui entrerontdans la composition d’unpetit livret.

Les objectifsde cette classesont de sensibiliserles enfants auxcomposantesdu milieu forestieret de leur permettred’acquérir uncomportementd’explorateur.

Sérénacà partir desgrandes sectionsde maternelles aucycle 3.

En début de séjourLes enfants ont à reconsti-tuer le puzzle géant d’unarbre. Ils devront replacerles différents élémentsconstitutifs d’un arbre etson évolution au cours dessaisons.Cet outil pédagogique ser-vira de fil conducteur auséjour. Cette premièreapproche terminée, un jeuamènera les enfants à larecherche des plaquettesreprésentant les principalesfamilles des êtres vivantspeuplant une forêt.Au cours du séjour, nouspartirons ensuite en forêt àleur rencontre…Découverte des oiseaux et desmammifères sauvages à par-tir d’une malle pédagogique,soirée observation de la faune,prélèvements et réalisationd’un insectarium, initiation àl’utilisation d’une clé dedétermination simplifiée,expériences sur la microfaune du sol, jeux sur leschaînes alimentaires…En fin de séjourD’autres séquences scienti-fiques et ludiques aurontpour objectif de faire com-

prendre aux enfants le rôleessentiel que jouent certainsêtres vivants dans une forêt,et par conséquent pourl’homme…Il est également possibled’orienter cette classe sur lerôle de l’hommedans la forêt :Son passé : intimement liéaux mines du Carmausin,les jardins du carbonifère,visite guidée d’une minereconstituée…Son présent : la gestion syl-vicole, ce que deviennent lesarbres, visite d’une menui-serie, intervention d’untechnicien de l’ONF…

La forêt dans tous ses étatsLes objectifsde cette classesont de sensibiliserles enfants auxcomposantesdu milieu forestieret de leur permettred’acquérir uncomportementd’explorateur.

SérénacContenu adaptabledu CE1au secondaire.

La première partie de ceséjour a pour but de sensi-biliser les enfants à l’obser-vation de la faune sauvage.Pour ce faire, la diffusiond’un petit documentaireanimalier, commenté parun animateur servira d’in-troduction. Avant d’aller réa-liser un observatoire quisera utilisé lors d’une soi-rée, les enfants seront ini-tiés à la recherche et ladétermination des indicesde présence.

Le seconde partie du séjourest développée autour denouvelles séquences deterrain et d’unemalle péda-gogique.

• Les oiseauxApproches sensorielles surles chants et réalisationd’une carte sonore, qui estensuite réinvestie en salle etcomplétée par la reconsti-

tution d’une maquette fai-sant apparaître les oiseaux,la place qu’ils occupent enforêt, leur alimentation etles particularités remarqua-bles de certains d’entre eux.Jeu sur la reconnaissance àpartir des plumes.

• Les mammifèresJeu sur leur reconnais-sance à partir de différentsindices. Le déroulement quisuit est identique à la partiesur les oiseaux. Une anima-tion participative en forêtconduira les enfants à la re-cherche, la détermination età la réalisation de moulagesd’empreintes.

La dernière partie du séjourest consacrée à des ap-proches ludiques et scienti-fiques sur les chaînesalimentaires et la réparti-tion des espèces dans lesdifférents milieux naturels.

Possibilité de réaliser desnichoirs et des mangeoiresà installer aux abords del’école.Le centre est équipé duma-tériel nécessaire à l’obser-vation : plusieurs jumelleset deux ensembles digisco-piques* permettant la prisede vue(*appareil photographiquesmontés sur des longuesvues).

Classe “faune”Les objectifs decette classe sontde rendre lesenfants capablesd’identifier etconnaître lesprincipales espècesde mammifères etd’oiseaux sauvages.

SérénacRazissedu CPau secondaire.

En début de séjourLa première partie du séjoura pour but de faire découvriraux enfants cette grande fa-mille d’êtres vivants. Re-constitution d’unemaquetted’abeilles géantes pour évo-quer leur morphologie, sen-sibilisation aux outils et auxméthodes de récolte.Côté terrain, plusieurs sé-quences de prélèvementsdans différents milieux(Prairie, litière, forêt, mareet ruisseau). Possibilité desuivre une soirée observa-tion des papillons de nuit.Jeu de rôle sur la vie dans

une ruche et la biologie desabeilles mené par un apicul-teur. Réalisation de vivariumset initiation à l’utilisationd’une clé de déterminationsimplifiée.

2ème partie du séjourObservation et reconnais-sancedesdifférentesespèces.Recherche documentaire autravers d’ouvrages adaptés,disponibles sur le centre.Réalisation d’une ou plu-sieurs fiches d’identités parenfant qui une fois assem-blées constitueront un livretsur le peuple de l’herbe.

En fin de séjourActivités participatives surl’étude du rôle indispensableque jouent bon nombred’espèces dans l’équilibrede leur milieu naturel. Expé-rience sur l’observation desdécomposeurs, visualisationd’un photo diaporama surles espèces rares et remar-quables.

Le peuple de l’herbe

A bien y regarder,un monde insoupçonnése cache toutautour de nous.Les "petites bêtes"qui le peuplent sontremarquables parleur richesse, leurdiversité ou encorepar les adaptationsqu’elles présentent.Ce séjour emmènerales enfants à ladécouverte d’insectespassionnants quijouent un rôleessentiel dansl’écosystèmeforestier.

SérénacRazissedu CE1au secondaire.

Chez DinaDe la graine à la fleur sé-chée… découverte des cy-cles et des saisons desfleurs à partir d’ateliers lu-diques, leur conservation,création d’un pot pourri.

Chez XavierDe la fleur au miel…les fleurs mellifères, la sym-biose fleur - abeille, décou-verte de la ruche, le matérielde l’apiculteur et la produc-tion apicole.

Chez Albert et JacquelineSalut les chèvres !de Monsieur Sorin…Albert nous entraîne dans legrand jeu des 3 familles Al-pines, Angora, Boers... Dé-couverte ludique du modede vie, de l’alimentation, etdes diverses productions, detrois races de chèvres.

Chez DamienDes brebis, des fromages…sensibilisation au goût.

Chez DanielBovins, viande, promenade encalèche, découverte de la viede la ferme par un jeu éduca-tif. Vie et cycles des vaches.

Chez ClaudieDe l’épi au pain... jeux autourdes céréales, fabrication de lafarine, de la pâte et du pain.

Chez GuyDe l’herbe au lait... les tra-vaux agricoles et cycles devie des vaches laitières…

Bien d’autres agriculteursvous attendent sur leursfermes.

L’école de la vieà la ferme…!Au fil des saisons :voir, goûter,toucher, sentir,pour comprendre,apprendre, analyseret participer…Ce séjour vousest proposé parle réseau CIVAMdu Tarn.Cette structuredépartementaleregroupe desagriculteurs ayantsuivi une formationBAFA pour proposerdes animationséducatives sur leursexploitations.Ils vous emmènerontà la découverteludique de la vied’une ferme autravers de jeuxde rôle, mises ensituation et ateliersde fabrication.Pour une découverteencore plus passionnante,plus intenseet finalement plusenrichissante, lesenfants découvrirontchaque jour uneferme et un thème…

Classe “ferme-école”

SérénacRazissede la maternelleau secondaire.

Les petits cinéastes

Les médias font partie de lavie quotidienne et consti-tuent l’environnement fami-lier des jeunes. La nouvellegénération, à la différencede la précédente, a grandiavec la télévision.

La réalisation d’un film oud’un documentaire vidéo,avec des jeunes, présentedes intérêts en matière delecture d’image, de créati-vité, de travail en groupe,d’apprentissage de tech-niques.

La démarche de projet s’ap-puie sur différentes phasesincontournables :La phase d’écriture du scé-nario avec la réflexion surl’idée (sujet et genre), touten favorisant l’échange avecles jeunes, ceux-ci élabore-

ront ensuite la trame duscénario, le traitement et ledécoupage technique.La phase de tournage avecune réalisation de type ciné-matographique avec clap-man, perchman, script,preneur de son …La phase de diffusion com-prend une sensibilisation aumontage expliquant le trai-tement des différentesscènes tournées pour obte-nir un film agréable à regar-der, la diffusion proprementdite du ou des films réaliséset la remise d’un DVD àchaque enfant et au porteurde projet.

La réalisation implique aussicertaines contraintes maté-rielles et nécessite unebonne organisation ; ces dif-férents ateliers sontconduits par des personnesqualifiées, disposant de toutle matériel nécessaire àl’aboutissement d’un telprojet.

3 formules au choix• Les petits cinéastesde la natureLes jeunes auront à réaliserun documentaire ou un do-cumentaire fiction en s’ap-puyant sur ce qu’ils vontdécouvrir durant l’activitéenvironnement menéeconjointement à l’activitévidéo. Cette démarche pro-pose une autre approche dela découverte de la nature.

• Le JT des jeunesTout au long du séjour, lesjeunes seront conduits à dé-couvrir le travail de journa-liste et à monter leur proprejournal télévisé. Du plateauà la réalisation d’un repor-tage, les jeunes serontconduits à découvrir les dif-férentes formes d’écritures.

• Le projet sur mesureAfin de mieux répondre auxattentes et aux projets desenseignants et des anima-teurs, nous proposons cetteformule afin qu’ils puissent

choisir le thème à abordermais aussi le genre (docu-mentaire, fiction, clip, filmd’animation …).

Ladiffusionsur InternetQuelque soit la formule quevous choisirez, noussommes équipés d’un sys-tème de diffusion en strea-ming sur Internet, nouspermettant soit la réalisa-tion d’émissions de plateauxen direct, soit la diffusionde vos réalisations en dif-féré.

SérénacRazissedu CE1au secondaire.

Cette activité vousest proposée parl’Association TNT Prod,spécialisée dansl’animation auprèsdes scolaires.

Guidés par des contes etlégendes, les enfants décou-vriront les éléments naturelsqui composent le milieu.La magie opère… capturonsles formes et les couleurs dela nature pour à notre tourimaginer, créer et inventer.

Les ateliersCette classe se composepour moitié de séances dedécouverte de l’environne-ment, proposées dans lesclasses « forêt », et pour l’au-tre, d’ateliers de réalisationsartistiques:teintureset impres-sions végétales, travail sur lesvolumes, land’art, peinturesnaturelles…

Toutes ces pratiquespermettent unedécouverte créa-tive et ludique del’environnement.Un atel ier aumusée du Sautdu Tarn peut éga-lement être inclutdans le projet.

« Regards d’artistes sur larévolution industrielle » per-met de comprendre lephénomène d’industrialisa-tion et ses répercussions surla vie quotidienne à traversle traitement plastique d’untableau.

La nature commesource d’inspiration,la nature comme réservede matériaux, la naturecomme supportd’intervention.Par la découvertedu milieu naturelenvironnant, les enfantsseront mis en situationde créer à partird’éléments naturels.

Classe “éco-artistique”

SérénacRazissede lamaternelleau collège.