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Réforme du collègeOrganisation des enseignements en Cycle 4 à la rentrée 2016

REUNION PARENTS 5EME/4EME/3EME

28 JUIN 2016

Trois types d’enseignements obligatoires

Enseignements communs

Enseignements communs

Accompagnement personnalisé

Accompagnement personnalisé

Enseignements pratiques interdisciplinaires

Enseignements pratiques interdisciplinaires

2 à 3 heures intégrées dans les heures d’enseignement

1à 2h intégrées dans les heures

d’enseignement

Les trois types d’enseignements obligatoires

sont intégrés dans les horaires disciplinaires

Les sciences

26 h 26 h

26 heures d’enseignements obligatoires par semaine

Les 1 à 2 d’AP et 2 à 3h d’EPI sont intégrées

dans les 26 heures de cours ; elles ne s’ajoutent pas.

L’accompagnement personnalisé (AP) dans la réforme au cycle 4

� 1 à 2h par semaine en 5ème, 4ème et 3ème

� Il concerne tous les élèves du collège et doit prendre en compte les besoins de chacun d’eux.

� Il s’inscrit dans le cadre général de l’accompagnement pédagogique qui vise l’inclusion scolaire de tous les élèves et cherche à soutenir leur capacité à apprendre et à progresser.

� L’AP doit permettre :

1. l’acquisition explicite des méthodes nécessaires aux apprentissages ;

2. le développement de l’autonomie et de l’initiative ;

3. la construction du sens (des enseignements de l’école) ;

4. la prise de confiance dans les capacités ;

5. la maîtrise des compétences dans l’un ou plusieurs domaines du socle.

L’accompagnement personnalisé (AP) au collège de Suippes au cycle 4

5ème 4ème 3ème

1 heure par semaine T1 : français /T2 : sciences / T3 : EPS

1 heure par semaineToute l’année : Anglais et Histoire-Géo

T1 : 1 heure en mathsT2 / T3 : 2 heures (français et maths)

T1 : Français (dédoublement)Réécriture, dictée sans erreur, révisions des conjugaisons, usage du Bescherelle, du dictionnaire.

Anglais : Aide au développement des stratégies de compréhension (documents écrits et oraux) ; amener à lire, à s’informer, à écouter en anglais (en lien avec prof doc)

Maths : Co-animationAide dans les phases d’exercices ou de résolution de tâches complexes par une individualisation des apprentissages

T2 : Sciences (dédoublement)Travaux pratiques pour éprouver la démarche, le raisonnement scientifiques

Sciences humaines : cours d’hist et de géo en anglais dans le prolongement des cours dispensés en français.

Maths : aide méthodologique à l’épreuve du DNB

T3 : EPS (co-animation)Permettre à l’élève de s’organiser pour mieux écouter les consignes, les mémoriser et en comprendre les objectifs :- En s’appropriant par la pratique des méthodes et des outils pour apprendre- En apprenant par l’action, l’observation, l’analyse de son activité et de celledes autres- En acquérant des techniques spécifiques pour progresser et élever son niveaude réussite.

AP en groupes restreints.

Objectifs : Acquisition d’une flexibilité des apprentissages du fait du lien crée entre les 2 disciplines.Donner confiance aux élèves dans une langue étrangère.Ouvrir les esprits aux potentialités de poursuite d’études (études à l’étranger, ERASMUS).

Français : dédoublementMéthodologie au brevet.Entraînement à l’étude d’un document iconographique.Apprentissage à développer une réponse, un avis argumenté.

LES ENSEIGNEMENTS PRATIQUES INTERDISCIPLINAIRES (EPI)

• Pendant le cycle 4, réalisation d’au moins 6 EPI sur les 8 thèmesproposés, à raison d’au moins 2 par an pour chaque élève ;

• Toutes les disciplines doivent y participer ;

• Objectifs d’apprentissage : contribution aux programmes, au socle; diversification des pratiques pédagogiques et des apprentissages. Ils peuvent constituer un approfondissement d'un thème vu encours ;

• Démarche de projet aboutissant à une réalisation concrète, individuelle ou collective ;

• Les EPI s’appuient sur les outils numériques et les langues vivantesétrangères et concourent aux parcours citoyen, au parcoursd’éducation artistique et culturelle (PEAC), au parcours éducatifde santé et/ou au parcours avenir.

Les EPI : Les Thématiques interdisciplinaires

CSBS corps, santé, bien-être et sécurité

CCA culture et création artistiques

TEDD transition écologique et développement durable

ICC information, communication, citoyenneté

LCA langues et cultures de l'Antiquité

LCE langues et cultures étrangères ou régionales

MEP monde économique et professionnel

STS sciences, technologie et société

EPI EN 5EME

T1 T2 T3

AP/Thm Discipline Discipline AP/Thm Discipline Discipline AP/Thm Discipline Discipline

5EME

heure 1

*CSBS SVT EPS

STS Sc Phy SVT/AnglLCA Franç HGEMC

heure 2LCA Franç HGEMC

LCE Angl/All Maths

heure 3 LCA Franç HGEMCICC : EPS/EMC/Franç + CPE/CDI

STS Techno/(Maths)

Thématiques Sujets d’étude Productions Liens avec les parcours

corps, santé, bien-être et sécurité (CSBS)

Fonctionnement de mon corps face à l’effort

Graphismes cohérents mettant en

relation les différents efforts et la fréquence

cardiaque

Parcours santé

Langues et cultures de l'Antiquité (LCA)

Qu’est ce que le monde

contemporain doit au

monde antique ?

Interviews ou journaux de bord Parcours citoyen / PEAC / Avenir

sciences, technologie et société (STS)

Présence et importance des femmes dans le monde scientifique du 17e au 20e

siècle.

Rédaction de biographies en anglais qui fera l’objet d’exposés

Avenir

langues et cultures étrangères (LCE)

Numbers Création de posters pour afficher dans les salles

information, communication, citoyenneté (ICC)

Sport et citoyenneté = vivre ensemble

Interviews écrites, filmées ou enregistrées à partir de l’analyse d’une situation de travail en groupe

Parcours citoyen / PEAC / Avenir


Les ordres de grandeur Jeux de piste avec repérage des grandeurs dans le collège


EPI EN 5EME

EPI EN 4EME

T1 T2 T3


4 EME

heure 1 MEP Techno/Franç PP

CCA EPSEd°

mus/FrçLCE ANGL Franç/EMI

heure 2

CSBS Maths EPS

heure 3 ICC Techno Histoire STS Maths TechnEPI

MEP

filé sur

toute

l'année


corps, santé, bien-être et sécurité (CSBS)

Construire son projet de course

Projet de course personnalisé permettant à l’élève de suivre sa progression et d’optimiser ses performances.

Parcours de santé

monde économique et professionnel (MEP)

L’automatisme à notre service

Réalisation d’une maquette et programmation d’un automate

Parcours avenir


Labyrinthe et programmation

Mise en œuvre et programmation d’un robot pour le faire sortir du labyrinthe.


langues et cultures étrangères (LCE)

L’univers fantastique

Création d’un e-book PEAC

information, communication, citoyenneté (ICC)

Méga frise Frise chronologique de grande dimensionregroupant les évènements choisis en concertation


culture et création artistiques (CCA)

Le circassien : un acteur de mots et de notes.

Numéro de cirque par groupe de 4 ou 5 élèves, filmé et devant un

public.


EPI EN 4EME

EPI EN 3EME


heure 1 AP Maths AP Maths AP Maths

heure 2 MEP PP Techno AP Franc AP Franc

heure 3 STS Maths Angl CCA FRC ED MUS/Angl TEDD Maths SVT

heure 4 CCA Arts HGEMC CCA ALL ed MUS CCA Arts Maths

T1 T2 T3

3 EME


monde économique et professionnel (MEP)

Explorer le monde du travail et s’y

orienter.

Organisation d’un forum des métiers et de

visites d’entreprises, de lieux de formation.Avenir

sciences, technologie et société (STS) et LCE

La conquête spatiale Histoires interactives en anglais et

programmation mathématiques ou panneauxAvenir


Arts et pouvoir Court-métrages, montages, photos truquées ou photo-vidéos

Citoyen/PEAC/Avenir

culture et création artistiques (CCA) et LCE

Comment exprimer une révolte en musique ? / la chanson engagée et les droits civiques

Ecriture d’une chanson ou strophe d’une chanson engagée et création de bandes son

Citoyen/PEAC/Avenir


« Roi des Aulnes » : comment créer une interactivité entre poésie, musiques romantiques et art pictural

Adaptation vocale et musicale du poème « Der Erlkönig » de J.W Von Goethe + diaporama

Citoyen/PEAC

transition écologique et développement durable (TEDD)

« Home » de Yann Artsu-Bertrand et le développement durable

Exposé oral avec support numérique Citoyen / Avenir


Anamorphose Création d’une anamorphose dans le collège

Citoyen / PEAC

EPI EN 3EME

ENSEIGNEMENT DE COMPLEMENT ET ACTIVITES SPECIFIQUES

� Ils sont proposés aux élèves sur la base du volontariat.

� Ils ne se cumulent pas dans l’emploi du temps pour ne pas le complexifier et pour rester au maximum dans le cadre réglementaire de la réforme à savoir, ne pas ajouter ou pas trop d’heures en plus des 26h d’enseignement obligatoire.

� Enseignement de complément en LCA (Langues et Culture de l’Antiquité) s’ajoutant aux 26h d’enseignement :

5ème : 1h // 4ème : 1h30 // 3ème : 2h

� Activité « JSP » : 1h en 5ème , 1h30 en 4ème, 1h30 en 3ème

� Activité « arts du cirque » : 1h en 3ème

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31-3-2015) -1-Une compétence est l'aptitude à mobiliser ses ressources (connaissances, capacités, attitudes) pour accomplir une tâche ou faire face à une situation complexe ou inédite.

Le socle commun 3C est composé de cinq domaines de formation qui définissent les grands enjeux de formation durant la scolarité obligatoire (art1er )

� « 1° les langages pour penser et communiquer : ce domaine vise l'apprentissage de la langue française, des langues étrangères et, le cas échéant, régionales, des langages scientifiques, des langages informatiques et des médias ainsi que des langages des arts et du corps ;

� « 2° les méthodes et outils pour apprendre : ce domaine vise un enseignement explicite des moyens d'accès à l'information et à la documentation, des outils numériques, de la conduite de projets individuels et collectifs ainsi que de l'organisation des apprentissages ;

� « 3° la formation de la personne et du citoyen : ce domaine vise un apprentissage de la vie en société, de l'action collective et de la citoyenneté, par une formation morale et civique respectueuse des choix personnels et des responsabilités individuelles ;

� « 4° les systèmes naturels et les systèmes techniques : ce domaine est centré sur l'approche scientifique et technique de la Terre et de l'Univers ; il vise à développer la curiosité, le sens de l'observation, la capacité à résoudre des problèmes ;

� « 5° les représentations du monde et l'activité humaine : ce domaine est consacré à la compréhension des sociétés dans le temps et dans l'espace, à l'interprétation de leurs productions culturelles et à la connaissance du monde social contemporain. »

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (décret n° 2015-372 du 31-3-2015) -2-� Les objectifs de connaissances et de compétences de chaque domaine de

formation et la contribution de chaque discipline ou enseignement à ces domaines sont déclinés dans les programmes d'enseignement.

� Les acquis des élèves dans chacun des domaines de formation sont évalués au cours de la scolarité sur la base des connaissances et compétences attendues à la fin des cycles 3 (fin de 6ème) et 4 (5ème, 4ème et 3ème ), telles qu'elles sont fixées par les programmes d'enseignement.

� Le socle couvre la période de la scolarité obligatoire, c'est-à-dire dix années fondamentales de la vie et de la formation des enfants, de six à seize ans. Il correspond pour l'essentiel aux enseignements de l'école élémentaire et du collège qui constituent une culture scolaire commune.

� Cette culture scolaire commune devra permettre aux élèves de s'épanouir personnellement, de développer leur sociabilité, de réussir la suite de leur parcours de formation, de s'insérer dans la société où ils vivront et de participer, comme citoyens, à son évolution

Les parcours // Folios � Chaque élève suit, en lien avec toutes les disciplines 4 parcours éducatifs pour

développer son esprit critique, sa créativité et son sens de l’autonomie.

� LE PARCOURS CITOYEN : Les élèves participent à des actions et prennent des initiatives favorisant la formation du futur citoyen (participation aux instances et à la vie collégienne, aux journées de commémoration, aux semaines thématiques, etc.).

� LE PARCOURS D’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE : acquisition d’une culture artistique personnelle notamment en découvrant des œuvres artistiques, en rencontrant des artistes, en visitant des musées,…

� LE PARCOURS AVENIR : Il permet à l’élève de s’informer pour bien préparer son orientation, de réfléchir à son projet personnel et de découvrir le monde économique et professionnel (stage, rencontres avec des professionnels, visite d’entreprises, organisation, participation à un évènementiel comme une opération humanitaire par exemple).

� LE PARCOURS EDUCATIF DE SANTE : l’éducation, la prévention et la protection en matière de santé et de bien-être sont prises en charge de manière transversale par les personnels enseignants et d’éducation, de direction, sociaux et de santé.

� Toutes les actions, les productions réalisées dans ces parcours alimenteront un porte vues virtuels, un « book » numérique qui relatera ses expériences, ses créations au collège et en dehors.

LE LIVRET SCOLAIRE UNIQUE : présentation (1)

Ce livret permet un suivi des acquis scolaires des élèves tout au long de la scolarité obligatoire.

Les parents sont tenus régulièrement informés de l’évolution des acquis scolaires notamment par l’intermédiaire du livret scolaire au collège, via l’ENT/Pronote, les rencontres parents/professeurs, les échanges individuels.

Le livret scolaire sert d’instrument de liaison entre les enseignants et les parents.

LE LIVRET SCOLAIRE UNIQUE : présentation (2)

Le livret scolaire comporte pour chaque cycle, les bilans périodiques de l'évolution des acquis scolaires de l'élève du cycle concerné. Lorsque l'élève est dans la première année des cycles 3 ou 4, le livret comprend en outre les bilans périodiques de la dernière année du cycle précédent.

Le livret est renseigné par les professeurs du collège sous la coordination du professeur principal.

LE LIVRET SCOLAIRE UNIQUE : présentation (3)À la fin des cycles 2, 3 et 4, ou, à défaut, l'évaluation du niveau de maîtrise de chacune des composantes du premier domaine et de chacun des quatre autres domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture est remise aux parents de l'élève.

Le niveau de maîtrise de chacune des composantes du premier domaine et de chacun des quatre autres domaines du socle commun est évalué à la fin de chaque cycle selon une échelle de référence qui comprend quatre échelons ainsi désignés :

« 1. « maîtrise insuffisante » ;

« 2. « maîtrise fragile » ;

« 3. « maîtrise satisfaisante » ;

« 4. « très bonne maîtrise ».

DIPLÔME NATIONAL DU BREVET 2017 � Pour les candidats scolaires, l'obtention du diplôme national du brevet (DNB) est liée à la maitrise du socle

commun de connaissances, de compétences et de culture et aux résultats obtenus aux épreuves d'un examen terminal.

� Le contrôle continu / socle commun :La maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture s'appuie sur l'appréciation détaillée du niveau atteint dans chacune des quatre composantes du premier domaine et dans chacun des quatre autres domaines. Chacun des 8 champs d’apprentissage du socle commun sont évalués selon une échelle à quatre niveaux : maitrise insuffisante (10 points), maitrise fragile (20 pts), maitrise satisfaisante (35 pts) et très bonne maitrise (50 pts)… et apporte ainsi un nombre de points à l’élève , arrêté lors du conseil de classe du 3ème trimestre. Cette évaluation s'effectue au fil des évaluations menées au long du cycle 4 par les enseignants.

� L'examen comporte trois épreuves obligatoires :une épreuve orale qui porte sur un des projets menés par le candidat pendant le cycle 4 dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires, du parcours Avenir, du parcours citoyen ou du parcours d'éducation artistique et culturelle ;

une épreuve écrite de 3h qui porte sur les programmes de mathématiques (2h) et les sciences expérimentales (1h)-physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre et technologie - (ou leurs équivalents pour la série professionnelle) ;

une épreuve écrite de 5h sur une journée qui porte sur les programmes de français (3h), histoire et géographie et enseignement moral et civique (2h).

L’ATTRIBUTION DU DIPLÔME NATIONAL DU BREVET 2017

8 champs d’apprentissage du

contrôle continu

LES MENTIONS :« assez bien » si le total des points est au moins égal à 420 ;« bien » si ce total est au moins égal à 490 ;« très bien » si ce total est au moins égal à 560. Total des points au DNB

La journée de classe :Rectificatif

•DECISION CONSEIL D’ETAT, 1er juin 2016 :

le décret prévoyait que les élèves de sixième ne devaient, en principe, pas suivre plus de six heures d’enseignement quotidien et que la pause méridienne devait durer au moins 1h30 en collège. Or, la loi prévoit que les modalités d’organisation des collèges sont fixées par des décrets pris "après avis du Conseil d’État". Or, son avis n'ayant pas été pris, le texte est annulé sur le point où il aurait dû l'être.Au passage, le Conseil d’État a fait remarquer que les textes en vigueur prévoient une autonomie des collèges en la matière...

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

BONNES VACANCES

PROCHAINS RDV : - Rencontres PP /parents 5ème et 4ème : le 20

septembre à 17h30 ;- Rencontres PP /COP / Direction / parents 3ème : 6 Octobre à 17h30.

Documents

Réforme du collège Organisation des enseignements …sepia.ac-reims.fr/clg-pasteur/-spip-/IMG/pdf/presentoparents_28.06... · conjugaisons, usage du Bescherelle, du dictionnaire