Rencontres écoute et chant choral – 2016

Cette année, un accent particulier sera mis sur la musique et le chant comme moyens d'expression desémotions. Dès la maternelle, la capacité à exprimer ses émotions face aux productions artistiques apparaît comme unlevier majeur du développement et de la maîtrise du langage. Aux cycles 2 et 3, l'éducation musicale contribue à la mise en œuvre d'un enseignement moral et civique danssa dimension sensible. L'objectif premier est d'amener les élèves à identifier et nommer leurs émotions. À partird'activités d'écoute des chants et des extraits musicaux étudiés, les élèves affineront la connaissance de leurspropres émotions et enrichiront le vocabulaire qui s'y rapporte. A ce titre, les paroles des chansons, comme touttexte littéraire, peuvent constituer un premier objet d'étude propre à permettre d'identifier les émotions et lessentiments. Sur un plan musical, les effets sonores seront mis en question, en gardant à l'esprit que les émotions et lessentiments suscités par telle mélodie, tel rythme ou tel ensemble d'instruments (...) ont affaire, pour une part,avec le vécu des auditeurs. La musique pourra évoquer en chacun des images personnelles, des situationsparticulières associées à la joie, à la tristesse, à la peur, à la colère, au calme... Il ne faudrait donc pas chercherà réduire telle musique à une vision unique qui s'imposerait à tous. Mais, au-delà de la multiplicité des imagespersonnelles et des points de vue exprimés, on visera à cultiver les émotions artistiques, particulièrement dansle domaine musical. A ce titre, l'expérience du concert au cours duquel tout une salle vibre à l'unisson d'unemusique produite en direct sur scène est un moment-clé de la scolarité de nos élèves. Plus généralement, lesexpériences musicales peuvent aider à objectiver des émotions négatives subies, à les mettre à distance, à fairesentir aux élèves ce qui les réunit et les constitue en communauté humaine ; ainsi pourront-elles contribuer àdévelopper l'empathie, fondement sensible de la conscience morale.

Si vous souhaitez participer, merci de renseigner la fiche d ’ inscription page 5 et de la retourner pour le 28 janvier2016. Le CPEM mettra en relation l es classes isolées d'un même secteur géographique. Cette fiche permettraégalement de recenser les classes participantes et de demander, dans la limite des crédits ''Charte ChantChoral'', l'intervention de musiciens accompagnateurs le jour des rencontres. Pour le choix des chants en amontet le bon déroulement le jour J, vous pourrez vous appuyer sur les maîtres ressources en chant choral présentsdans vos écoles. Pour une aide ponctuelle du CPEM, la priorité sera donnée aux classes qui participeraient pourla première fois.

PARTICIPER AUX RENCONTRES , C'EST : Chanter dans sa classe très régulièrement toute l'année; S'exercer au chant en grand groupe (chorale de cycle...) plusieurs fois dans l'année; Interpréter 5 chants au minimum, dont deux chants communs ; Chanter au choix a cappella, sur version instrumentale/play-back ou accompagnés d'instruments (contacter

CPEM pour aide ponctuelle) ; Organiser ou participer à une réunion d'harmonisation et de coordination pour la préparation des rencontres ; Contribuer avec les enfants à l'organisation de la rencontre : choix du répertoire, échanges, présentation des

chants au micro, contenu de la journée, tenue des choristes (haut blanc ou coloré) ; Ecouter en classe des extraits d’œuvres proposés notamment dans les œuvres du mois et les fiches @rts-tem,

ainsi que sur le site Musique Prim.

IMPORTANT : Merci de respecter les délais afin de permettre aux services de la direction académique de prendre en comptel'inscription de votre école lors de la demande de gratuité ("remise gracieuse des droits d'auteurs" auprès de laSACEM) en amont de la manifestation.Le transport, le jour de la rencontre, reste à la charge des écoles.

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LE REPERTOIRE CHORAL :

Le choix des chants sera guidé en tout premier lieu par la possibilité d'aborder une gamme variée d'émotions, des plus manifestes aux plus subtiles. Car, « sous le coup de l'émotion », on peut être tour à tour et avec d'infinies nuances......« positives » :

joyeux, gai, amusé, réjoui, content, ravi, satisfait, fier, heureux, enchanté, transporté, enthousiaste, excité, euphorique, calme, tranquille, relaxé, soulagé, conforté, patient, plein d'espoir, étonné, surpris, épaté, respecté, honoré, adoré.…

mais aussi « négatives » : furieux, en colère, violent, irrité, fâché, excédé, effrayé, horrifié, paniqué, inquiet, angoissé, peureux,

intimidé, embarrassé, gêné, malheureux, triste, désespéré, désolé, navré, affligé, plein de regret, dégoûté, blasé, humilié, ridiculisé, accablé, impatient, coupable, honteux, jaloux, envieux, rancunier, orgueilleux, hautain, méprisant...

Si les paroles seront matière à explorer une telle variété, la musique, en elle-même pourra évoquer toute une gamme d'émotions comprises, pour simplifier, entre excitation positive/négative (joie/énervement) et repos positif/négatif (paix/tristesse). Entre ces deux extrêmes, ... la surprise, la peur, le soulagement, la jalousie...

La liste des chants ci-dessous n'est en rien limitative. Comme dans tout choix, des titres qui auraient mérité de figurer sont laissés de côté.

≺ proposition de chants communs C1 :

Escargot gris G Fagnenextrait de Partitions Fantômes 9

tempo lent, impression de tranquillité, tonalité mineure, caractère mélancolique

VitaminesJ René extrait de Partitions Fantômes 15

tempo rapide, impression dynamique, tonalité majeure, caractère joyeux

≺ proposition de chants communs C2 :

Wake upchant traditionnel anglaisextrait de Partitions Fantômes 15

tempo rapide, impression dynamique, tonalité majeure, caractère joyeux

Le petit bonhomme de chemin

F Laurière – B Davoisextrait de Partitions Fantômes 17

tempo lent, balancement tranquille de la mesure à 3temps, tonalité mineure, caractère mélancolique

≺ proposition de chants communs C3 :

Wake up chant traditionnel anglaisextrait de Partitions Fantômes 15

tempo rapide, impression dynamique, tonalité majeure, caractère joyeux

Et pourtant dans lemonde

G Moustakiextrait de Partitions Fantômes 13

tempo lent, impression de tranquillité, tonalité mineure, caractère mélancolique

NB Les Partitions Fantômes sont disponibles au prêt dans le réseau du CDDP. D'autres chants sont disponibles sur le CD de Chansons Prim diffusé dans les écoles mais également sur le site national Musique Prim (s'inscrire en se munissant d'une adresse académique nominative et du code RNE de votre établissement).Si besoin, les Enfants de la Zique sont à demander auprès des inspections ou à emprunter dans le réseau Canopé.

DES REFERENCES D'OEUVRES A ECOUTER : c'est l'occasion de revisiter des fiches d'écoute en archive(Oeuvres musicales du mois, @rts-tem, site Musique Prim) et de s'interroger plus particulièrement sur lesémotions suscitées par ces musiques...

Titres/Auteurs Sources Émotions... Paramètres du son...

''Anakrousis''Archives page

Culture humanisteDSDEN50

Surpris, inquiet, en attente….

tempo lent, interventions instrumentales surprenantes, sombres, caractère étrange, inquiétant, menaçant ?

"Batucada"Archives page

Culture humanisteDSDEN50

Joyeux, amusé, réjoui, gai...

tempo animé, percussions et rythmes entraînants, tonalitémajeure, caractère joyeux

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Titres/Auteurs Sources Émotions... Paramètres du son...

''Mazurka'' de Chopin Archives page

Culture humanisteDSDEN50

Variété d'émotions (joyeux, Animé, un peu mélancolique..?

tempo rapide, mesure à 3 temps entraînante, tonalité majeure, caractères contrastées, joie et nostalgie de l'enfance ?

"Duo de Papageno etPapagena'',

extrait de la Flûte enchantée deMozart in fiche La voix, parcours

d'écoute"

Archives pageCulture humaniste

DSDEN50

Joyeux, amusé, réjoui, gai...

Tempo animé, voix chantées entraînantes (onomatopées), tonalité majeure, caractère joyeux

"Concerto pour clarinette"de Mozart

Archives pageCulture humaniste

DSDEN50Calme, tranquille...

tempo lent, sons liés de la clarinette, balancement tranquille de la mesure à 3 temps, tonalité majeure, caractère serein

« 4e Partie » , Vincent d'Indy– extrait de Poème des rivages

@rts-temInquiet, peureux, violent...

Ambiance lourde, registre grave (aux cordes notamment), climat étrange et inquiétant.Élément répétitif. Sentiment de lassitude.

« Rondo » , Louis-Ferdinand Hérold – extrait

du Concerto n°4@rts-tem Calme, tranquille...

ambiance calme, tranquillité, apaisement, piano sur tapis de cordes (refrain qu'on entendra donc plusieurs fois…). La musique s'anime ; caractère dansant et joyeux.

Strange fruitchanté par Billie Holiday

Site Musique Prim Triste, désolé, humilié...

Introduction jazz, Blues dans une tonalité mineure, accompagnement de piano assez sombre, voix de femme aux accents douloureux, célèbre chanson sur le thème du racisme

Mascherade Anonyme

Site Musique Prim Joyeux, content...Mascherade signifie « mascarade », c’est-à-dire au sens propre une réunion de gens masqués et costumés. Il s’agit donc d’une œuvre composée pour le carnaval.

Grotesque de Rebecca Clarke

Site Musique PrimSurpris, dérouté, ironique, moqueur, ridicule...

Duo pour violon et violoncelle ; Suite d'effets sonores déroutants et grinçants...

Petit pays de Cesaria Evora

Site Musique PrimNostalgique, mélancolique...

Cette chanson est une morna qui évoque la nostalgie du «Petit pays », sans doute l’île d’origine de Cesaria Evora. Elle a été écrite par Nando Da Cruz.

Gymnopédie de Satie

Site Musique PrimCalme, mélancolique…?

Piano au jeu délicat, tempo lent, balancement, tonalité majeure

Des chansons plein la tête

de ZutSite Musique Prim Joyeux , heureux... Chanson à danser avec voix et rires d'enfants

''Toi qui n'es pas là''de Julien Joubert et Gaël

LépingleSite Musique Prim Triste, mélancolique

« Toi qui n’es pas là » est le second chant de Mademoiselle Louise et l’Aviateur allié, un opéra de Julien Joubert et Gaël Lépingle destiné à être chanté par des élèves de 9-12 ans et dont l’argument est le suivant :

Février 1944, dans un petit village de Picardie. Recueilli par la Résistance, un aviateur américain est caché dans un pensionnat avec la complicité de l’institutrice et, bientôt,de ses élèves.

« Le pique-nique » est le second chant de Mademoiselle Louise et l’Aviateur allié.

Le pique-niquede Julien Joubert et Gaël

LépingleSite Musique Prim

Alternance d'ironie et d'inquiétude

Ce travail sur les émotions en musique pourra être mis en lien avec des approches parallèles en littérature et en arts visuels (cf page Culture humaniste sur le site de la DSDEN).

Quelques albums supports pour explorer le lexique des émotions : http://apprendreaeduquer.fr/7-livres-pour-enfants-sur-les-emotions/

Pour aborder les émotions dans le cadre des LVE dès le cycle 2 : How do you feel ? d'Anthony Brown (empruntable à Canopé dans le livre -DVD Découvrir l'anglais avec des albums de jeunesse - avec fiche pédagogique).

Consulter la page LVE de la direction académique pour des conseils d'apprentissage des chants en langue étrangère et des flash cards de certains des chants mentionnés dans la liste ci-après.

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Répertoire «Emotions» Mat/C2/C3 dans Partitions Fantômeschants communs

Titres Niveaux Sources Émotions indicatives... Auteurs

Du côté de la Tristesse…Du côté de la Tristesse…Du côté de la Tristesse…Du côté de la Tristesse…Du côté de la Tristesse…

Virginie C3 Partitions Fantômes 13 Amoureux, triste, mélancolique Traditionnel

Mon amie la rose C3 Partitions Fantômes 10 Amoureux, triste, mélancolique G. Caulier – J. Lacome

Par un matin TN Partitions Fantômes 3 Amoureux, triste, mélancolique Traditionnel

À l'ombre du cœur de ma mie C3 Partitions Fantômes 9 Amoureux, Variété d'émotions... G. Brassens

Le magicien s'ennuie C3 Partitions Fantômes 18 Blasé, dégoûté... D Lefrançois, B Viquesnel

Escargot gris Maternelle Partitions Fantômes 9 Calme, doux,timide G. Fagnen

Göttingen C3 Partitions Fantômes 9 Calme, mélancolie, tristesse Barbara

Pommes douces Maternelle Partitions Fantômes 5 Calme, rassuré, doux J. Lebouteiller

Hiroshima C3 Partitions Fantômes 4 Dégoûté, accablé... G Moustaki

La petite Charlotte Mat./C2 Partitions Fantômes 2 Désolé, regret, orgueilleux, méprisant… H Dès

La belle au bois C2 Partitions Fantômes 18 Désole, regret... Pakita – J Nô

Donna Donna C3 Partitions Fantômes 4 Désole, regret... S. Secunda – C François

La lune est morte ce soir C3 Partitions Fantômes 16 Désole, regret... J Mareuil – G Lifermann

A la claire fontaine C2 C3 Partitions Fantômes 2 et 15 Désolé, regret... Traditionnel

L'automne rouge et or (C2) C3 Partitions Fantômes 4 Désolé, regret... J Akepsimas

La ballade de Pedro TN Partitions Fantômes 17 Malheureux, triste J Humenry

Fable C3 Partitions Fantômes 3 Malheureux, triste.. J. Kosma – J. Prévert

Berceuse bretonne C2 C3 Partitions Fantômes 3 Malheureux, triste... Traditionnel

Et pourtant dans le monde C3 Partitions Fantômes 13 Mélancolie, espoir... G MoustakiChanter pour ceux qui sont loin de chez eux C3 Partitions Fantômes 17 Mélancolie, espoir... M Berger

Coccinelle Mat./C2 Partitions Fantômes 2 Peureux, inquiet, intimidé... Traditionnel

Le peureux C2 Partitions Fantômes 9 Peureux, inquiet... Traditionnel

La sorcière Grabouilla TN Partitions Fantômes 16 Peureux, inquiet... F Pohl

Dans une rue de Vienne C3 Partitions Fantômes 17 Triste, humilié... J-Y Le Duc

Le petit bonhomme de chemin C2 (C3) Partitions Fantômes 17 Variété d'émotions... F Laurière – B Davois

J'aime après l'orage C3 Partitions Fantômes 16 Variété d'émotions... M Bernard

The riddle song C2 (C3) Les plus belles chansons anglaises et amréric. Variété d'émotions... Traditionnel

Du côté de la Joie…Du côté de la Joie…Du côté de la Joie…Du côté de la Joie…Du côté de la Joie…Du côté de la Joie…

Faut avoir du courage (C2) C3 Partitions Fantômes 3 Calme, tranquille... Traditionnel

J'entends une chanson C3 Partitions Fantômes 3 Calme, tranquille... J Steuerlein

Une chanson douce C2 C3 Partitions Fantômes 3 Calme, tranquille... H Salvador

Wiegenlied C3 Partitions Fantômes 4 Calme, tranquille... J Brahms

L'éléphant C2 Partitions Fantômes 4 Calme, tranquille... Bouskidou

Chanson de la Seine C3 Partitions Fantômes 15 Calme, tranquille... J Prévert – F Vellard

Toute la pluie tombe sur moi C3 Partitions Fantômes 15 Calme, tranquille... Burt – Bacharach – David

Route nationale 7 C3 Partitions Fantômes 17 Calme, tranquille... C Trenet

Le petit dromadaire C2 C3 Partitions Fantômes 3 Calme, tranquille...Honoré, adoré J-Naty Boyer

If you're happy C3 Partitions Fantômes 2 Content, heureux... Traditionnel

Voici le mois de may C3 Partitions Fantômes 4 Content, heureux... Traditionnel

Le voyage C2 Partitions Fantômes 17 Content, heureux... H Dès

Bonjour amour C2 C3 Partitions Fantômes 2 Content, heureux... J Humenry

Le polichinelle Mat./C2 Partitions Fantômes 4 Content, heureux... G Girardier

L'arc-en-ciel C2 C3 Partitions Fantômes 3 Enthousiasme, excité, euphorique... J René

Le grand loup Mat./C2 Partitions Fantômes 3 Étonné, surpris... J-Naty Boyer

Le pirate Bang bang C2 (C3) Partitions Fantômes 3 Étonné, surpris... F Olivia

What a wonderfull wolrd C3 Contacter CPEM Émerveillé… L Armstrong

Heureux qui comme Ulysse C3 Partitions Fantômes 17 Heureux, mélancolique... Du Bellay- A Felix – N Kouidri

Danse Pierre Mat./C2 Partitions Fantômes 3 Joyeux, amusé, réjoui, gai... Traditionnel

Le clown Mat./C2 Partitions Fantômes 4 Joyeux, amusé, réjoui, gai... J Akepsimas

Vitamines Mat./C2 Partitions Fantômes 15 Joyeux, amusé, réjoui, gai... J René

Wake up C2/C3 Partitions Fantômes 15 Joyeux, amusé, réjoui, gai... Traditionnel

Batucada (C2) C3 Partitions Fantômes 15 Joyeux, amusé, réjoui, gai... Ch Perroud – O Nollin – S Folie

Une fourmi Mat./C2 Partitions Fantômes 3 Patient, plein d'espoir… N Snitselaar

Si tu veux être un petit lutin Mat./C2 Partitions Fantômes 4 Patient, plein d'espoir… M Laclavère

Sur la lune C3 Partitions Fantômes 4 Patient, plein d'espoir… G Béart

Mon bateau de papier C3 Partitions Fantômes 15 Patient, plein d'espoir… J Humenry

Pour voyager sur la terre et sur l'eau C2 C3 Partitions Fantômes 17 Patient, plein d'espoir… Mannick – J Akepsimas

Les deux scarabées Mat./C2 Partitions Fantômes 2 Respecté, honoré, adoré... M Carême – J Akepsimas

Bon anniversaire C2 C3 Partitions Fantômes 3 Respecté, honoré, adoré... F Olivia

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Fiche d'inscription (une par groupe scolaire)

Nom de l’école : .............................................................................................................................................

Courriel : ……………………………………

Circonscription : ............................................................................................................................

Adresse : ........................................................................................................................................................

Code Postal : ........................................................ Commune : ...............................................……

Téléphone : 02 33 ...................

Je m'engage à participer aux rencontres chant choral 2016 (troisième trimestre)

Enseignant Niveau Nombre d'élèves

Nom(s) et prénom(s) du responsable du ou des groupes d'enfants (maître ressource...) :..........................................................................……………………………………………………

Nous envisageons une rencontre à … (plusieurs propositions de lieux sont possibles) :

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Nous organisons une rencontre avec l ’ école de : …………………………………………………………………………………

A retourner au CPDEM avant le 28 janvier 2016dsden50-cpdmusique1@ac-caen.fr ou Direction Académique des Services de l'Education Nationale la Manche –

bureau du CPDEM 12, rue de la Chancellerie BP 442 50002 Saint Lô Cedex. - Tel : 02.33.06.92.95

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