Rencontres Unit 7 avril 2004 UNIVERSITE NUMERIQUE INGENIERIE et TECHNOLOGIE et TECHNOLOGIE Rencontres Unit : 7 avril 2004 Une Université Numérique Thématique

Rencontres Unit 7 avril 2004

UNIVERSITE NUMERIQUEUNIVERSITE NUMERIQUEINGENIERIEINGENIERIE

et TECHNOLOGIEet TECHNOLOGIE

Rencontres Unit :Rencontres Unit :7 avril 20047 avril 2004

Une Université Numérique Thématique nationale Une Université Numérique Thématique nationale

(UNT)(UNT)


09h45 - 10h00 : Ouverture des rencontres : Marie Reynier, Directrice générale ENSAM10h00 – 10h15 : Benoît Sillard, Directeur adjoint SDTICE, Direction de la Technologie 10h15 - 11h00 : Présentation du programme UNIT – Gilbert Touzot11h00 - 11h30 : Présentation des projets UNIT envisagés pour 2004 et actions associées :

Projet chaîne éditoriale : Claude MoreauProjet portail : Jean-Louis Billoët

11h30–12h30 : Discussion générale

14h00-15h00 : Présentation des projets UNIT envisagés pour 2004 et actions associées :Projet composants pédagogiques numériques : Alain BambergerProjet modules de FOAD pour l’international : Jean-Claude Damien

15h00-16h30 : Discussion sur les aspects organisationnels, structuration du consortium, partenariat, coordonnée par Gilbert Touzot

Programme des rencontres Unit du 7 avril 2004




Une ambition collective : présentation généraleUne ambition collective : présentation générale

7 avril 20047 avril 2004

Gilbert Touzot : Insa Rouen – Chargé de mission DTGilbert Touzot : Insa Rouen – Chargé de mission DT

Une Université Numérique Thématique nationale Une Université Numérique Thématique nationale

(UNT)(UNT)


Les Universités Numériques ThématiquesLes Universités Numériques Thématiques

• Une filiation :- Campus Numériques (64 financés en 3 ans)Campus Numériques (64 financés en 3 ans)- Environnements Numériques de travail (UNT)Environnements Numériques de travail (UNT)- Universités Numériques en Région (UNR)Universités Numériques en Région (UNR)

• Mutualiser des acquis nationaux de qualité

• Poursuivre l’action des Campus Numériques

• Renforcer la visibilité et l’accessibilité des ressources

… dans quelques secteurs vitauxquelques secteurs vitaux sur le plan économique et social


DémarcheDémarche

• Mission « ouverte » du Directeur de la Technologie- Consortium ouvert- Partir de l’existant (Campus Numériques)- Visibilité Internet

• Rencontres : - Responsables d’établissements- CDEFI, CGE, CPU, ParisTech, Groupes, Spécialistes TICE, …

• Commission constituante, groupe de travail projets- CDEFI, CGE, CPU, ParisTech, Gay Lussac, ENS Cachan,UTC, CETIM, Min équip…

---> Propositions---> Propositions


Le contexte TICE dans les formations SDILe contexte TICE dans les formations SDI

• Une utilisation effective des TICE encore limitée

• Une visibilité et une position internationale de la France qui prennent du retard

• Des Campus numériques - peu nombreux en Ingénierie - qui n’ont pas encore atteint leur maturité- qui peinent à trouver des publics- mais qui ont accumulé de l’expérience

• De nombreuses ressourcesressources pédagogiques numériques de qualité dormantesdormantes et peu accessiblespeu accessibles


Une stratégie collective partant de la baseUne stratégie collective partant de la base

• MutualiserMutualiser dans un consortium national ouvert :- L’utilisation effectiveL’utilisation effective de ressources numériques existantes de qualité, et les démarches pédagogiques correspondantes- L’accès via Internet, sur un portail commun- Les bonnes pratiques, la formation, les partages d’expériences, la standardisation

• Définir, financer et piloter des projetsprojets de construction de ressources pédagogiques numériques nouvelles :

- Visant des publics clairement identifiés - Centrés sur la demande et pas sur l’offre- Impliquant des groupes de partenaires d’UNIT- Cofinancés par UNIT et par les partenaires


Une stratégie collective partant de la baseUne stratégie collective partant de la base

• Pour offrir à toutes les formationstoutes les formations en SDI et Technologie des partenaires d’UNIT :

des bouquets de ressources numériquesdes bouquets de ressources numériques

- De granulométries variées et complémentaires• Composants pédagogiques élémentaires/intermédiaires• Supports numériques de cours en présentiel• Modules complets d’autoformation ou FAD

- Spécifiques SDl : animations, simulations, TP à distance- Faciles à :

• entretenir et faire évoluer, assembler et restructurer• adapter à des contextes pédagogiques, culturels et linguistiques variés,


Une démarche d’ouverture des contenusUne démarche d’ouverture des contenusRespect des droits et contraintes des partenaires et des auteurs, mais :

• Visibilité des ressources d’UNIT sur Internet (vitrine)- à des fins personnelles et non commerciales

• Favoriser les « ressources libres »

• Accès aux « composants pédagogiques » financées ou apportées à UNIT par tous les partenaires d’UNIT (mutualisation)

• Développer le pluri linguisme


Stratégie de mutualisationStratégie de mutualisation

Visibilité sur Internet

Partenaire UNIT

Partenaire UNIT

Modules FADSupports de coursComposants


Un consortium à la fois ouvert et efficaceUn consortium à la fois ouvert et efficace

• Plusieurs types de partenariatPlusieurs types de partenariat

1 - Des partenaires (établissements) moteurs très engagés

2 - Des partenaires associés moins engagés

3 - Des partenaires industriels

4 - Des partenaires internationaux

• Un pilotage parUn pilotage par projetsprojets


Un pilotage par projetsUn pilotage par projets

Projet 1

Projet 2

• Chaque projet s’appuie sur un sous-ensemble des partenaires d’UNIT

partenaires d’UNIT


Quelques références : Quelques références : EDUSOURCE CanadaEDUSOURCE Canada


Quelques références : Quelques références : EDUSOURCE CanadaEDUSOURCE Canada

http://www.edusource.ca/french/home_fr.htmlhttp://www.edusource.ca/french/home_fr.html

Banc d’essai d’une grande banque d’objets Banc d’essai d’une grande banque d’objets pédagogiquespédagogiques

• Université Athabasca, Université de Waterloo,

TéléÉducation New Brunswick + structures

associant des publics et privés

• Développement de contenus

• Gestion des droits numériques

• Mise à l'essai et évaluation de grands serveurs

• Développement de métadonnées

• 18 M€


MIT OpenCourseWareMIT OpenCourseWare


MIT OpenCourseWareMIT OpenCourseWare

http://ocw.mit.eduhttp://ocw.mit.edu

• actuellement 500 cours visibles

•200 cours par semestre

• Objectif : 1800 à 2000

• 5 à 10h de prof / cours

• 28 personnes temps plein

• Gros travail de vérification des droits

• Budget initial : 11 M US$ sur 3 ans … va être renouvelé


Finnish Virtual UniversityFinnish Virtual University


Finnish Virtual UniversityFinnish Virtual University

http://www.virtuaaliyliopisto.fihttp://www.virtuaaliyliopisto.fi

Mise en réseau des Universités Finlandaises : Mise en réseau des Universités Finlandaises : services et cours en ligneservices et cours en ligne

• Sous réseaux spécialisés

• Environnements de développement et d’entretien de ressources

• Procédures favorisant la mobilité des étudiants

• Démarche de qualité des services offerts

• Modèle pour « European Networked University for e-learning »


Swedish Net UniversitySwedish Net University

http://www.netuniversity.sehttp://www.netuniversity.se25 universités


Projets initiaux proposésProjets initiaux proposés

1. Communautés d’utilisateurs - contributeurs de classes de composants pédagogiques

2. Modules de FAD pour le montage de formations visant l’international.

3. Développement de chaînes éditoriales numériques

4. Conception et mise en place du portail UNIT, standardisation et assemblage des composants


Consortium UNITConsortium UNIT

Projet « Chaîne éditoriale »Projet « Chaîne éditoriale »

Claude Moreau UTCClaude Moreau UTC


Objectifs du projet « chaîne éditoriale »Objectifs du projet « chaîne éditoriale »

• Faciliter la conception/récupération de contenus Faciliter la conception/récupération de contenus pédagogiques, en termes :pédagogiques, en termes :

- économiqueséconomiques- et de facilité d’usageet de facilité d’usage

par la généralisation du concept de chaîne éditorialepar la généralisation du concept de chaîne éditoriale


Objectifs du projet « chaîne éditoriale »Objectifs du projet « chaîne éditoriale »

• Une chaîne éditoriale est :Une chaîne éditoriale est :– un procédé technologique et méthodologique – qui permet la production et la publication de contenus – en se fondant sur le principe de séparation entre les formats de stockage et de publication.

• Les formats deformats de stockagestockage décrivent la structure du fonds documentaire • tandis que les formats de publicationformats de publication décrivent la forme lisible exploitée par l’utilisateur du document.


Principes d’une « chaîne éditoriale »Principes d’une « chaîne éditoriale »


Place d’une « chaîne éditoriale » dansPlace d’une « chaîne éditoriale » dansLe cycle de conceptionLe cycle de conception


Chaîne éditoriale vs chaîne artisanaleChaîne éditoriale vs chaîne artisanale

Ecriture auteurs

Production multimédia

Modélisation documentaire et pédagogique

Rédaction XML

Conception auteurs

Production multimédia

Développements techniques

Ingénierie de formation

Intégration informatique

& mise en page

SupportGénérateurs

Support

Support

Support

Ingénierie de formation

Approche artisanale Approche industrielle


Enjeux - 1 -Enjeux - 1 -

• Lever le verrou économique de la conception et de la numérisation de contenus pédagogiques :– Conception/récupération de contenus– Maintenance de contenus

• Pour permettre la mise en œuvre à large échelle.



• Permettre l’adaptabilité des contenus pédagogiques aux différents contextes d’usages par :– Des fonctions de multi-support

• Ex : un support écran et un support papier

– Des fonctions de manipulation, ré-agencement des contenus• Ex : une recomposition des contenus en

fonction du public cible.



• Permettre un accompagnement progressif des enseignants grâce à :– Un faible coût de production et de

maintenance– Une forte capacité d’adaptation des

modèles pédagogiques documentaires

• Dans une démarche incrémentale.


ActionsActions

• Mutualiser le savoir faire et les outils :

- Mettre en place une (des) cellule de production UNIT pour les besoins communs (action immédiate).

- Diffuser aux partenaires demandeurs les outils et les démarches méthodologiques nécessairespour créer des chaînes éditoriales (en co-construction).



Projet « Portail »Projet « Portail »

Jean-Louis Billoët : Cdefi-Polytech’OrléansJean-Louis Billoët : Cdefi-Polytech’Orléans


Information UNIT

e-Documentation

Communication interactice

Administration

Outillage

Formation


Information UNIT

Projets

Réseaux

Partenaires

Portail

Composants

Foad à l’international

Chaîne éditoriale numérique

Communautés

Partenaires associés


e-Documentation

Médiathèques

Sons

Images

Multimédia

Composants

Banques d’exemples

Read Only SCO

Interactive SCO

Assets

Sharable content object (www.adlnet.org)

Textes


Communication interactive

Forums dédiés

Groupware


Formation


Administration

Dépôts et retraits de e-documentation

Gestion des interfaces

Gestion du trafic

Gestion des bases de données

Gestion des utilisateurs

Groupes projets

Individuels

Partenaires


Outillage

Simulateurs et applications dédiées

Moteurs de recherche

Import-export (interopérabilité)

Interfaces utilisateurs

Gestion du multilinguisme

Editeurs de documents

Gabarits éditoriaux


Liste sommaire de sites :Bases de contenus numériques

http://www.questia.com/http://www.gale.com/http://shop.ebrary.com

Manuels numériques (e-books)http://www.metatext.com

Outils de cours numériqueshttp://www.xanedu.comhttp://www.heron.ac.uk

Modèles mixtes (cf. rapport manum)http://www.t2i.be/

Propriété intellectuelle et e-formationhttp://www.preau.ccip.fr/etudes/propriete_intellectuelle/propriete_intellectuelle.php

Sites-portailshttp://www.nmc.org/gallery/http://www.educanext.org/ubphttp://www.int-evry.fr/cge-tice/

Espace numérique de connaissancehttp://www.educnet.education.fr/ENS/demo/

Librairies numériqueshttp://digimorph.org/aboutdigimorph.phtml

http://sunsite.berkeley.edu/Collections/http://nsdl.org/

Liste de diffusionhttp://membres.lycos.fr/giti/pgm/


Groupe de Travail Alain BAMBERGER, Jean-Louis BILLOËT, Jacques LOIGEROT, Alain MERLEN, Christian SAGUEZ, Gilbert TOUZOT

Projet Projet « Composants pédagogiques numériques« Composants pédagogiques numériques

etetCommunautés d’enseignants »Communautés d’enseignants »

Alain Bamberger : ParisTechAlain Bamberger : ParisTech



PLANPLAN

OBJECTIFSOBJECTIFS Création et Diffusion de Composants pédagogiques numériques Animation de Communautés d ’Enseignants

Utilisateurs & Contributeurs

ACTIONS SOUTENUES PAR UNITACTIONS SOUTENUES PAR UNITCritères de sélectionSollicitation de propositionsPropositions d ’actions en cours d ’étude

SYNERGIE AVEC LES AUTRES PROJETS « UNIT »SYNERGIE AVEC LES AUTRES PROJETS « UNIT »

CONDITIONS DE SUCCÈSCONDITIONS DE SUCCÈS


COMPOSANTS PÉDAGOGIQUES« NUMÉRIQUES »

COMPOSANT PÉDAGOGIQUE « SIMULATION »COMPOSANT PÉDAGOGIQUE « SIMULATION » S ’APPUIE SUR UN LOGICIEL PERMET

• illustrer et manipuler les concepts de façon interactive• tester les compétences

COMPOSANT PÉDAGOGIQUE COMPOSANT PÉDAGOGIQUE « DOCUMENTAIRE MULTIMEDIA»« DOCUMENTAIRE MULTIMEDIA»

DOCUMENTS MULTIMEDIA: IMAGE,SONS, DONNÉES PERMET DE PRÉSENTER

• un phénomène réel• une expérience• une interview d ’expert, une réalisation industrielle


COMPOSANTS PÉDAGOGIQUES« NUMÉRIQUES »

CARACTÉRISTIQUES PÉDAGOGIQUES DES COMPOSANTSCARACTÉRISTIQUES PÉDAGOGIQUES DES COMPOSANTS

VALEUR AJOUTÉE: VIENT EN APPUI DU « DISCOURS » DE L ’ENSEIGNANT

FACILITÉ D ’INTÉGRATION DANS SON COURS PAR L ’ENSEIGNANT

DES FAMILLES VARIÉES DE COMPOSANTSDES FAMILLES VARIÉES DE COMPOSANTS

DISCIPLINE SCIENTIFIQUE

NATURE DE LA RESSOURCE: LOGICIEL, ORIGINE DU DOCUMENT...


COMMUNAUTÉS D’ENSEIGNANTS

FAMILLECOMPOSANTS

COMMUNAUTÉ D ’ENSEIGNANTS

UTILISATEURS & CONTRIBUTEURS

COMMUNAUTÉTravaille en Réseau

National et International

Modèle« Logiciel Libre »

Modèle« Logiciel Libre »

UNE FAMILLE DE COMPOSANTS UNE FAMILLE DE COMPOSANTS

EST PORTÉE PAR EST PORTÉE PAR

UNE COMMUNAUTÉ D ’ENSEIGNANTS UNE COMMUNAUTÉ D ’ENSEIGNANTS

UTILISATEURS & CONTRIBUTEURSUTILISATEURS & CONTRIBUTEURS


ACTIONS SOUTENUES PAR UNITCritères de sélection

DÉVELOPPER DES ACTIONS Á PARTIR D ’UN EXISTANTDÉVELOPPER DES ACTIONS Á PARTIR D ’UN EXISTANTFAMILLE DE COMPOSANTS: EXISTENCE D ’UN NOYAU SOLIDECOMMUNAUTÉ D ’ENSEIGNANTS: EXISTENCE D ’UN RÉSEAU INITIAL

CRITÈRES D ’APPRÉCIATIONCRITÈRES D ’APPRÉCIATION PÉDAGOGIQUE: pertinence, originalité, qualité DIFFUSION: visibilité sur Internet, communauté cible , utilisations visées ÉCONOMIQUE: coût, pérennité

POUR CHAQUE ACTION SOUTENUEPOUR CHAQUE ACTION SOUTENUE FIXATION D ’OBJECTIFS EN TERME DE DIFFUSION MESURE D ’IMPACT


SOLLICITATIONS DE PROPOSITIONSDémarche et calendrier

DÉMARCHE PROPOSÉE: PHASE INITIALEDÉMARCHE PROPOSÉE: PHASE INITIALEMOBILISATION D ’ACTEURS DÉJA ACTIFS DANS LE DOMAINELOGIQUE DE RÉSULTATS ET D ’OPÉRATIONS « PILOTE »

• Concentration sur un nombre limité d ’actions• Actions représentatives et exemplaires• Actions conduites en partenariat

SOLLICITATION DE PROPOSITIONSSOLLICITATION DE PROPOSITIONS DIFFUSION DE L ’INFORMATION : CGE, CDEFI, CPU, AFM, … CALENDRIER:

• Remontée et repérage des propositions: fin mai 2004• Sélection : fin juin 2004


PROPOSITIONS D’ACTIONS- en cours d’étude -

COMPOSANTS PÉDAGOGIQUES AVEC LE LOGICIEL « SCILAB »COMPOSANTS PÉDAGOGIQUES AVEC LE LOGICIEL « SCILAB »

Mathématiques Appliquées, Modélisation numérique, Simulation d ’Applications

Pilote de l ’Action: Michel DELARA & Jean Philippe CHANCELIER (ENPC)

COMPOSANTS PÉDAGOGIQUES AVEC LE LOGICIEL « C ’NEDRA COMPOSANTS PÉDAGOGIQUES AVEC LE LOGICIEL « C ’NEDRA

Visualisation et Réalité Virtuelle Pilote de l ’Action: Christian SAGUEZ & Patrick CALLET (ECP)


PROPOSITIONS D’ACTIONS- en cours d’étude -

COMPOSANTS PÉDAGOGIQUES AVEC « THERMOPTIM »COMPOSANTS PÉDAGOGIQUES AVEC « THERMOPTIM »Enseignement de la ThermodynamiquePilote de l ’Action: Renaud GICQUEL (ENSMP)

COMPOSANTS PÉDAGOGIQUES POUR LA MÉCANIQUECOMPOSANTS PÉDAGOGIQUES POUR LA MÉCANIQUE

Valorisation pédagogique du patrimoine documentaireRessources Documentaires ONERAONERA

Ressources Documentaires CETIMCETIM (en cours de discussion)

Pilote de l ’Action: Alain MERLEN (Université de Lille 1, AFM)


SYNERGIE AVEC LES AUTRES PROJETS SYNERGIE AVEC LES AUTRES PROJETS UNITUNIT

PROJET « PORTAIL »PROJET « PORTAIL »Construction de liens entre le portail UNIT et les portails de

familles de composantsGrande variété de situations

PROJET « CHAINE ÉDITORIALE »PROJET « CHAINE ÉDITORIALE »Construction et intégration de composants

PROJET « MODULES DE FAD »PROJET « MODULES DE FAD »Intégration de composants dans les modulesDemande de construction de composants pour des modules:

nécessité d ’une bonne coordination


CONDITIONS DU SUCCÈS

ASSURER LA PÉRENNITÉ DES ACTIONSASSURER LA PÉRENNITÉ DES ACTIONSFinancementMotivation des Acteurs

CONSTRUIRE DES MODÈLES ÉCONOMIQUES PERTINENTS et CONSTRUIRE DES MODÈLES ÉCONOMIQUES PERTINENTS et

PÉRENNESPÉRENNES

RECONNAÎTRE LES APPORTS DES ENSEIGNANTSRECONNAÎTRE LES APPORTS DES ENSEIGNANTS



Projet « Modules pour l’international »Projet « Modules pour l’international »

Jean-Claude Damien : Enic Telecom LilleJean-Claude Damien : Enic Telecom Lille

Groupe de travail : JC Damien, A Galisson, G Marmet, Cl Moreau, G TouzotGroupe de travail : JC Damien, A Galisson, G Marmet, Cl Moreau, G Touzot


Formations à visée internationaleFormations à visée internationale

Plusieurs publics-cibles potentiels :Plusieurs publics-cibles potentiels :

• étudiants étrangers de niveau « étudiants étrangers de niveau « Master 1Master 1 » »

• cadres de l’industrie pour missions à l’étranger cadres de l’industrie pour missions à l’étranger

• étudiants étrangers de niveau « étudiants étrangers de niveau « 1er cycle1er cycle » »

. . . scénarios et calendriers différents. . . scénarios et calendriers différents..


Programmes « Programmes « Masters internationauxMasters internationaux » »

• offre le plus rapidement visible … mais

• cible diffuse

• qualification des demandes ou besoins

• complexité variable selon l’hétérogénéité du groupe

• Master « sandwich » : 1 an en formation mixte

+ 1 an en France • orientation professionnelle : partenariats industriels• orientation recherche : Doctorat « sandwich », co-tutelle de thèse ...


Cadres de l’industrie française à Cadres de l’industrie française à l’internationall’international

• actions ciblées et à court terme

• adaptation linguistique plus facile a priori …

mais

• écoute-client préalable très soignée + réactivité

• qualité de « service », accompagnement, suivi …

• retours d’expérience précieux ( Alcatel, Alstom,

Lafarge, PSA, Renault …)


Programmes préparatoires « Programmes préparatoires « 1er cycle1er cycle » »

• actions inscrites dans la durée moyen / long terme

• collaborations indispensables ( représentations

françaises, Edufrance, …)

• préformation en collaboration avec l’Univ.

étrangère … à identifier et convaincre !

• concurrence internationale « installée »

• philosophie « transfert de savoir-faire »


Programmes - ContenusProgrammes - Contenus

• Modules « mixtes » culturels et linguistiquesModules « mixtes » culturels et linguistiques• FLE• collaboration symétrique souhaitable• Certification

• Modules « mixtes » scientifiques / technologiquesModules « mixtes » scientifiques / technologiques• prérequis bien positionnés … mutualisation !• contenus bilingues … ou plus ?• parcours clairement tracés• volumes / évaluation normés ( ECTS )• condition et nature de la diplomation


Modalités pédagogiquesModalités pédagogiques

Formations « Formations « mixtesmixtes » associant « » associant « temps temps réelréel » et « » et « asynchroneasynchrone », « », « à distanceà distance » et » et « « présentielprésentiel » »• retours d’expérience ENIC, Forprint, FLE, UTC …

• interactivité variable selon choix, publics, lieux ... « TutTelNet » ( asynchrone + synchrone Tph et Net) « Forprint » ( interactivité réduite) …Exemple de TTN :Exemple de TTN :•formation « sur le bureau de l’étudiant »•auto-formation préalable + télégroupe + face à face•accompagnement logistique + pédagogique soigné•suivi attentif par Forums + tutorat à distance




Une ambition collective : organisationUne ambition collective : organisation

Gilbert Touzot : Insa Rouen – Chargé de mission DTGilbert Touzot : Insa Rouen – Chargé de mission DT

Une Universités Numériques Thématiques nationales Une Universités Numériques Thématiques nationales

(UNT)(UNT)


L’organisationL’organisation

• La logique de mutualisation

• Les financements

• Les partenariats

• Le fonctionnement

• La chronologie


La logique de mutualisationLa logique de mutualisation

Ressources numériques d’un partenaire

Ressources partagéesRessources privéesOffre de formations

Ressources

Partagées

Via UNIT

Utilisationpar d’autres partenaires

d’UNIT

VisibilitéInternet

Référence ?Référence ?


Les financementsLes financements

•Trouver des moyens à la hauteur du projetTrouver des moyens à la hauteur du projet

• S’inspirer des références étrangères S’inspirer des références étrangères

• Viser la pérennité et l’indépendance : Viser la pérennité et l’indépendance : sources de financement variéessources de financement variées

• Durée 5 ans minimumDurée 5 ans minimum

• Consortium national des grandes écoles Consortium national des grandes écoles incontournableincontournable

… … Projet serait utile même sans financements Projet serait utile même sans financements ……


Les financementsLes financements

• Sources de moyens (humains, ressources, finances)Sources de moyens (humains, ressources, finances)- DT : qq M€ par an … vocation à lancer des projets …DT : qq M€ par an … vocation à lancer des projets …- Autres Ministères : équipement, industrie, MAEAutres Ministères : équipement, industrie, MAE- Partenariats : cité de sciences, grands organismesPartenariats : cité de sciences, grands organismes- Filières industriellesFilières industrielles- Capital « fondation »Capital « fondation »- Europe après édification du ConsortiumEurope après édification du Consortium

• Mutualisation de moyens des partenaires Mutualisation de moyens des partenaires Partage de ressources au départPartage de ressources au départPartage de ressources créée annuellementPartage de ressources créée annuellementMise en commun d’un minimum de moyens financiersMise en commun d’un minimum de moyens financiers … … crédibilise les demandes de financements …crédibilise les demandes de financements … … … et permet de franchir les écueils financiers …et permet de franchir les écueils financiers …


Les partenairesLes partenaires

• S’engagent sur une chartecharte

• S’impliquent dans les projets et groupes d’UNIT

• Contribution financière annuelle « partenaires» liée à la taille : étudiants ou diplômes : 5 k€ à 15 k€

- transfert engagements des Campus Numériques• Participent aux instances décisionnelles d’UNIT

• Ont accès à : - toutes les ressources d’UNIT - méthodes, normes, outils, … d’UNIT

• Peuvent exercer la maîtrise d’œuvremaîtrise d’œuvre de projets


Charte de partenariatCharte de partenariat

• Politique active de développement et d’utilisation des TICE, (dans les maquettes pédagogiques)

• Apport initial de ressources significatif• Apport annuel de ressources nouvelles (Propositions des partenaires + comité d’évaluation neutre)• Démarche de capitalisation des acquis et des expériences : on part de ce qui existe

• Adhésion aux standards, techniques et démarche qualité construits ou sélectionnés par le Consortium

• Participation à l’édification collective du portail• Participation active au fonctionnement d’UNIT


Les partenaires associésLes partenaires associés

• Participent aux groupes de travail d’UNIT• Apportent des composants élémentaires au consortium

• Contribution financière annuelle fixe « partenaires associés » : 2 k€

______________________________________________________________________________________________________

• Représentés collectivement dans les instances décisionnelles d’UNIT

• Accès : - composants élémentaires d’UNIT - méthodes, normes, outils, … d’UNIT

• Sous-traitance de portions de projets


Les partenaires industrielsLes partenaires industriels

• Concertation avec les entreprises et leurs représentants :

- Définition des besoins des acteurs économiquesDéfinition des besoins des acteurs économiques- Identification de la demandeIdentification de la demande

• Utilisation des ressources UNIT pour la formation interne des entreprises

• Mise à disposition de ressources « métiers »

• Projets cofinancés et ressources coproduites

• Participation à la création d’une fondation

… conditions de partenariat définies au coup par coup …


Les partenaires internationauxLes partenaires internationaux

• Echanges de ressources

• Compétences complémentaires de celles d’UNIT

• Partenariat pour la mise en place de formation conjointes à l’international

… conditions de partenariat définies au coup par coup …


Une organisation légère et flexibleUne organisation légère et flexible

• Structure décisionnelle : CA (partenaires institutionnels), Bureau• Conseil d’orientation stratégique : Réseaux, CGE, Campus, experts, Ministères, …• Equipe de coordination et d’animation• Groupes de travail transversauxroupes de travail transversaux évolutifs

- Standardisation et assemblage des composants- Pédagogie, usages et partage d’expériences- Méthodes de production et démarche qualité- Analyse de l’existant et référentiel de besoins- …

• Groupes thématiquesGroupes thématiques (Campus Numériques)- Mécanique (Mecagora, Mecad, Primeca)- Télécom- … STIC, Génie des procédés, filières industrielles, …


Une organisation basée sur les projetsUne organisation basée sur les projets• Lancement des projets

- Proposition de projets par les partenaires : moyens nécessaires, apport des partenaires, porteurs- Analyse d’opportunité : cohérence avec les objectifs d’UNIT, utilisateurs, concurrence, originalité, moyens- Décision des instances décisionnelles d’UNIT, financement

• Fonctionnement des projets- Chef de projet, groupe projet- Délais, délivrables, évaluation- Financement selon avancement

• Une gestion financière centralisée et rigoureuse- Etude de la possibilité de « fondation »


ChronologieChronologie• 7 avril7 avril : présentation, recueil des suggestions

• 29 avril PM29 avril PM ENPC : réunion projet « composants »[email protected]@enpc.fr

• 15 mai15 mai : demandes formelles de participation à UNIT par les partenaires

[email protected]@unit-orleans.fr• Avant fin juilletfin juillet : mise en place

• De groupes de travail : sollicitation des partenaires• Des projets : partenaires volontaires

• SeptembreSeptembre : début du travail du Consortium

• TICE 2004 20 au 22 octobre20 au 22 octobre : communication UNIT


Résumé des projets initiauxRésumé des projets initiaux


Communautés d’utilisateurs de composantsCommunautés d’utilisateurs de composants

Développement de communautés d’utilisateurs contributeurscommunautés d’utilisateurs contributeurs autour de composants pédagogiques originaux

Exemples :

• Simulations Scilab (logiciel libre de type Matlab)• Thermoptim (outils de formation en thermodynamique)• N’Cedra (formation en réalité virtuelle)• TP virtuels et/ou à distance• Valorisation pédagogique du patrimoine de documents

technologiques d’organismes (ONERA, CETIM, …)


Modules de FADModules de FAD

Modules de FADModules de FAD pour le support de formations visant l’international. . Exemple de Master « sandwich » :

• Offres de groupes de partenaire(s) français et étranger(s)

• Master « sandwich » : 1 an dans le pays cible (50 % FAD) + 1 an en France

• Eventuellement suivi de thèse « sandwich »

… … pour :pour :- Attirer de bons étudiants en Master / Doctorat- Collaborer de manière symétrique avec des partenaires

étrangers


Chaînes éditoriales numériquesChaînes éditoriales numériques

Chaîne éditoriale numériqueChaîne éditoriale numérique : Utiliser le savoir faire et les outils de partenaires expérimentés pour :

• Aider les partenaires qui le souhaitent à créer des chaînes éditoriales numériques

• Faire baisser les coûts de production• Démarche qualité, outils et standards• Créer des documents numériques structurés pour qu’ils

soient : - pérennes, - faciles à entretenir, adapter, assembler et restructurer, - utilisables dans des contextes différents- capables de produire des sorties variées : poly, écran, supports

de cours, normes SCORM, …


Portail commun UNITPortail commun UNIT

Diffusion des ressources pédagogiques :Diffusion des ressources pédagogiques :

• Conception, réalisation et alimentation du portail

- Ressources hétérogènes

- Homogénéisation des présentations

- Accès aux portails des partenaires par Web Services

• Normalisation et structuration des composants

Documents

Rencontres Unit 7 avril 2004 UNIVERSITE NUMERIQUE INGENIERIE et TECHNOLOGIE et TECHNOLOGIE Rencontres Unit : 7 avril 2004 Une Université Numérique Thématique