RENSEIGNER DES ITEMS RENSEIGNER DES ITEMS EN COURS DE FRANCAISEN COURS DE FRANCAIS

Quels items renseigner ?Quels items renseigner ?

Un savoir faire que l’on retrouve de la classe de 3ème à la classe de 1ère

Compétence 1 :Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données.

Compétence 3 :Raisonner, argumenter

Consigne proposéeConsigne proposéeAprès avoir regardé le film d’Arthus Bertrand Home, tu es révolté contre la pollution. Dans ton village, une entreprise déverse régulièrement ses déchets dans la rivière. Tu t’adresses à M. Le Maire pour exprimer ton mécontentement et proposer des solutions.

Pourquoi il s’agit d’une tâche complexe • Il s’agit d’une consigne et non pas une question,•La consigne est courte,•Sont introduites des données réalistes qui font échos à la réalité de l’élève•Elle oblige l’élève à intégrer différentes ressources déjà vues en classe de manière indépendante•Elle laisse une place à la créativité•On peut la traiter de différentes façons•Elle ne donne pas d’indication pour la résolution•Elle permet à l’élève de justifier ses choix

Créer une tâche complexe Créer une tâche complexe en classe de troisièmeen classe de troisième

Les conditions de l’évaluation :Temps imparti : une heureMatériel proposé : un dictionnaireUne consigne

La tâche à réaliser :Produire un texte argumentatif

Les critères de réussite :

•Présence d’une thèse

•Présence d’arguments

•Présence d’exemples

•Utilisation de connecteurs logiques

Niveau d’exigence :

•La thèse est clairement exprimée

•Présence de deux arguments pertinents au moins

•Présence de deux exemples pertinents au moins

•Les connecteurs introduisent et/ou relient les arguments/exemples

La tâche à réaliser :Utiliser le registre polémique à bon escient

Les critères de réussite :

•Les types de phrases sont appropriés

•Un vocabulaire dépréciatif est utilisé

•Des procédés stylistiques ont été utilisés

Niveau d’exigence :

•Des phrases interrogatives et exclamatives sont présentes

•Le registre de langue reste courant ou soutenu

•On attend une métaphore au moins•On valorise l’utilisation de l’ironie et des questions rhétoriques

Créer une tâche complexe Créer une tâche complexe en classe de troisièmeen classe de troisième

Les possibles pour répondre Les possibles pour répondre à cette consigneà cette consigne

La forme

• Une lettre privée : l’élève devra en plus mobiliser les ressources spécifiques à la rédaction d’une lettre

•Un article de presse : l’élève devra en plus mobiliser les ressources spécifiques à l’article de presse

•Un discours : l’élève devra en plus mobiliser les ressources spécifiques au discours direct sans pour autant rédiger un dialogue

Les possibles pour Les possibles pour répondre à cette consignerépondre à cette consigne

La structu

re

• il exprime d’abord son mécontentement (registre polémique) puis il propose des solutions

•Pour chaque argument polémique, il propose simultanément une solution

Les possibles pour Les possibles pour répondre à cette consignerépondre à cette consigne

Le context

e

• A qui ? Le maire est un homme ? Une femme ?

• Où ? Nom, taille du village…

•Quoi ? Quelle entreprise, quel type de déchets ?…