Rentrée et Pédagogie !Rentrée et Pédagogie !

Document IEN

Etang Salé Les Avirons St Louis Le Gol

CPC Laurent Clodic

… une première réflexion …

Rentrée et Pédagogie !Rentrée et Pédagogie !Une première réflexion … dans une logique de travail d’EQUIPE EQUIPE !

CREER UN LIEN AVEC LES FAMILLES

LES INVARIANTS LES INVARIANTS DE LA RENTREE DE LA RENTREE

OUVRIR « LA BOITE NOIRE »

EXPLORER « LA PALETTE » …

CREER UN CLIMAT DE SECURITE et de CONFIANCE

?

….

FAIRE ENTRER L’IMAGINAIRE

ENCOURAGER LA CONNAISSANCE

DE SOI

CREER UN CLIMAT DE SECURITE ET DE CONFIANCE =CREER UN CLIMAT DE SECURITE ET DE CONFIANCE =

CREER UN CLIMAT DE SECURITE ET DE CONFIANCE =CREER UN CLIMAT DE SECURITE ET DE CONFIANCE =

CITOYENNETE PASSIVECITOYENNETE PASSIVE

(« feu rouge »)

CREER UN CLIMAT DE SECURITE ET DE CONFIANCE =CREER UN CLIMAT DE SECURITE ET DE CONFIANCE =

UN CADRE EXPLICITE !UN CADRE EXPLICITE !

> Place de la SANCTION

> Le «négociable»=co-construction dans la durée ….

> Le non négociable

> Place des RESPONSABILITES

= IMPLICATION DE L’ELEVE= IMPLICATION DE L’ELEVE

CITOYENNETE « CITOYENNETE « CRITIQUECRITIQUE » »

Cf page N°10

CITOYENNETE SOLIDAIRECITOYENNETE SOLIDAIRE> L’individu est poussé à se battre pour chaque être humain !

CREER UN CLIMAT DE SECURITE ET DE CONFIANCE =CREER UN CLIMAT DE SECURITE ET DE CONFIANCE =

UN CADRE EXPLICITE !UN CADRE EXPLICITE !

++ EXPLICITATION du moment choisi pour les EVALUATIONSEXPLICITATION du moment choisi pour les EVALUATIONS

++ EXPLICITATION des codes du maîtreEXPLICITATION des codes du maître

+ + INSTALLER quelques RITUELS

RITUEL ≠ MONOTONIE

CREER UN LIEN AVEC LES FAMILLESCREER UN LIEN AVEC LES FAMILLES

INSTALLER UNE LOGIQUE DE RENDEZ-VOUSINSTALLER UNE LOGIQUE DE RENDEZ-VOUS

LE CHOIX DES PREMIERS « DEVOIRS » !LE CHOIX DES PREMIERS « DEVOIRS » !

LA PREMIERE REUNION :LA PREMIERE REUNION :

> Privilégier les supports permettant la réexplication du CADRE EXPLICITE

> Privilégier les supports permettant la réexplication d’outils méthodologiques

> Via la présentation des outils, du matériel, … réaffirmez vos exigences

> Les cahiers illustrent que 50% du travail de classe !!

> Temps professionnel FONDAMENTAL ! Il doit être STRUCTURE , PRECIS !

ORALITE

EXPLORER « LA PALETTE » DES DISCIPLINES

… … UN REGARD PLURIEL ! UN REGARD PLURIEL !

EXPLORER « LA PALETTE » DES MISES EN OEUVRE

> « Lancer » toutes les disciplines dès les 2 premières semaines

> Imposer des temps ritualisés + + explorer « la palette » des mises en œuvre dès les 2 premières semaines ( ex : travail de groupe , par binôme , oral , écrit …)

pour …

OUVRIR « OUVRIR « LA BOITE NOIRELA BOITE NOIRE » »

DONNER DES RESPIRATIONS A VOS OUTILS DONNER DES RESPIRATIONS A VOS OUTILS METHODOLOGIQUES METHODOLOGIQUES

= IMPLICATION DE L’ELEVE= IMPLICATION DE L’ELEVE

FAIRE EMERGER LES PROCEDURES … FAIRE EMERGER LES PROCEDURES … dès les premières séances

>> Les fixer ( = les écrire, les prendre en photo, les photocopier …)

Ex =Une partie du tableau s’intitule : « Stratégies élève »« Stratégies élève »

Ex =Une partie du tableau s’intitule : « Ton erreur nous intéresse »« Ton erreur nous intéresse »

>> Les associer à des noms d’élèves ( «Stratégie de Quentin» , …)

ENCOURAGER LA CONNAISSANCE DE SOI ENCOURAGER LA CONNAISSANCE DE SOI

Encourager l’élève à Encourager l’élève à se connaîtrese connaître

… … SOISOI >> TOITOI >> LOILOI

1er Niveau :

sa personnalité

2ème Niveau :

ses compétences

Place des activités

d’expression !!!

Favoriser la Favoriser la coopération !coopération !

SOI TOI

Encourager l’élève Encourager l’élève à respecter l’autreà respecter l’autre

LOILOI

Le bien commun

est supérieur aux

intérêts individuels

dans une logique …

LPC

Livret Personnel de Compétences

ENCOURAGER LA CONNAISSANCE DE SOI ENCOURAGER LA CONNAISSANCE DE SOI

… … SOISOI >> TOITOI >> LOILOI

dans une logique …

> Connaître ses perceptionsses perceptions = « saisir par les sens »

> Connaître ses penséesses pensées = ma construction du monde !

> Connaître ses actesses actes = j’agis sur le monde ( verbal / physique )

> Connaître son état intérieurson état intérieur = sensations internes et émotions

Exprimer ses sensationssensations ( sens ) et émotionsémotions (affectif) =

> informations vitales pour la survie, la réalisation et la socialisation de l’individu

> sécurité intérieure pour être plus ouverts aux apprentissages !> sécurité intérieure pour être plus ouverts aux apprentissages !

> parler de soi (par la parole , par différentes formes d’Arts …) := DESAMORCE LA VIOLENCE= DESAMORCE LA VIOLENCE

= DES MOTS POUR EVITER DES MAUX != DES MOTS POUR EVITER DES MAUX !

ENCOURAGER LA CONNAISSANCE DE SOI ENCOURAGER LA CONNAISSANCE DE SOI

La pratique musicale , facteur de réussite scolaire :La pratique musicale , facteur de réussite scolaire :

Un espace de plaisir Un espace de plaisir

Un espace de rigueurUn espace de rigueur

L’enfant y apprendL’enfant y apprend ::

- la joie de chanterla joie de chanter

- la maîtrise de soila maîtrise de soi

- la collaboration avec les autresla collaboration avec les autres

- la responsabilité et la maîtrise individuelles au service d'un travail de groupela responsabilité et la maîtrise individuelles au service d'un travail de groupe

+ l’enfant entraîne sa mémoire et son attention+ l’enfant entraîne sa mémoire et son attention

« À l'école, le chant est une activité régulière de la classe qui apporte « À l'école, le chant est une activité régulière de la classe qui apporte un climat sereinun climat serein, , propice à l'ensemble des apprentissagespropice à l'ensemble des apprentissages. .

Il contribue à la construction des diverses compétences du socle Il contribue à la construction des diverses compétences du socle commun (de la maîtrise de la langue à la culture humaniste). »commun (de la maîtrise de la langue à la culture humaniste). »

CIRCULAIRE DE LA RENTREE 2011

ENCOURAGER LA CONNAISSANCE DE SOI ENCOURAGER LA CONNAISSANCE DE SOI

Ex .

« Coopére

r … »

- Travail

de groupe

FAIRE ENTRER L’IMAGINAIRE

BONUS

SANCTIONNERSANCTIONNER

>> COUP D’ARRET COUP D’ARRET == ce n’est pas une contre violence symétrique ( « L’interdit se dit ! »)

>> APAISER APAISER la CULPABILITECULPABILITE = réconcilier le fautif avec lui-même

>> DECENTRER DECENTRER = s’ouvrir au point de vue de l’autre

>> Elle peut être de l’ordre de la :

- FRUSTRATIONFRUSTRATION ( « tu ne pas pas être responsable de … »)

- MISE A L’ECARTMISE A L’ECART temporaire

- REPARATIONREPARATION

La ( ou les) sanctions … La ( ou les) sanctions …

A ANTICIPER pour ne pas agir sous le coup de l’émotion !A ANTICIPER pour ne pas agir sous le coup de l’émotion !

>> IMMEDIATE IMMEDIATE ou DIFFEREEDIFFEREE

NB : « La sanction, NB : « La sanction, un acte éducatifun acte éducatif dans un cadre juridique rigoureux » dans un cadre juridique rigoureux »Retour page 8

PROFESSEUR

ELEVE

Punition

LOI REGLE

ELEVE

Sanction

PROFESSEUR

Transgression

Tra

nsg

ress

ion

Tu me dis, j’oublie.

Tu m’enseignes, je me souviens.

Tu m’impliques, j’apprends.