Repères et références statistiques 2014

REPRES & RFRENCES STATISTIQUESenseignements formation recherche

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Direction De lvaluation, De la prospectiveet De la performance

26

ISBN 978-2-11-138622-8 2014

Toute linformation statistique disponible sur le fonctionnement et les rsultats du systme ducatif.

Un aperu synthtique des principales donnes sur la recherche franaise.

186 thmes organiss en 12 chapitres

1. Systme ducatif 2. tablissements 3. lves du premier degr4. lves du second degr 5. Apprentis 6. tudiants

7. Formation continue 8. Rsultats, diplmes, insertion9. Personnels 10. Budgets, cots, financements

11. Recherche & Dveloppement12. Outre-mer

Une information suivie et actualise

sur tous les aspects structurels de lducation

et de la recherche.

Des sries chronologiques longues.

Nouveauts

8.2. Les comptences en sciences en fin dcole lmentaire8.3. Les comptences en sciences en fin de collge

8.5. Les comptences des jeunes en mathmatiques8.6. La culture mathmatique selon lenqute Pisa

9.20. Les dparts en retraite des personnels

RepRes Et RfRences Statistiques 2 0 1 4sur les enseignements, la formation et la recherche

Entirement tlchargeable sur www.education.gouv.fr

RERS2014-Couv_format-broche.indd Toutes les pages 01/08/14 16:46

les acadmies

Les circonscriptions acadmiques correspondent le plus souvent aux rgions administratives. Toutefois, la France mtropolitaine compte 26 acadmies pour 22 rgions : lle-de-France est compose des acadmies de Paris, de Crteil et de Versailles,la rgion Provence-Alpes-Cte dAzur est compose dAix-Marseille et de Nice,la rgion Rhne-Alpes de Grenoble et de Lyon.

Oise60

75

Yvelines78

Seine-Maritime76 Aisne

02

Rhne69Loire

42

Isre38

Puy-de-Dme63

Bouches-du-Rhne13

Gard30

Vaucluse84

Hrault34 Var

83

Alpes-de-Haute-Provence

04

Lozre48

Yonne89

Cte-d'Or21

Nivre58

Cher18

Alpes-Maritimes

06

Tarn-et-Garonne

82Tarn

81

Haute-Garonne

31

Lot-et-Garonne

47 Aveyron12

Lot46

Haute-Loire43

Drme26

Haute-Savoie74

Hautes-Alpes

Corrze19

Ardche07

Sane-et-Loire71

Creuse23

Haute-Corse

2B

Aude11

Pyrnes-Orientales

66

Arige09

Seine-et-Marne

77

Maine-et-Loire

49

Deux-Svres

79

Loire-Atlantique44

Orne61

Ille-et-Vilaine

35Mayenne

53

Ctes-d'Armor22Finistre

29

Haut-Rhin68

Territoire-de-Belfort

90

Moselle57

Ardennes08

Haute-Vienne

87

Landes40

Hautes-Pyrnes

65

Pyrnes-Atlantiques

64

Loir-et-Cher41

Loiret45

Indre-et-Loire37

Charente16

Meurthe-et-

Moselle54

VosgesHaute-Marne

52

Bas-Rhin67

Essonne91Eure-

et-Loir28

Charente-Maritime

17

Doubs25

Haute-Sane

70

Vende85

Seine-Saint-Denis93

Hauts-de-Seine

Val-de-Marne94

Nord59

Pas-de-Calais62

05

88

971

973

972

92

974

976

Ain01

Corse-du-Sud

2A

Allier03

Aube10

Calvados14

Cantal15

Dordogne24

Eure27

Gers32

Gironde33

Indre36

Jura39

Manche50 Marne

51Meuse

55

Morbihan56

Sarthe72

Savoie73

Somme80

Vienne86

Val-d'Oise95

ROUEN

CAEN

PARIS VERSAILLES

STRASBOURG

CRTEIL

LILLE

AMIENS

DIJON

RENNES

NANTES

REIMS

NICE

ORLANS-TOURS

NANCY-METZ

BESANON

LYON

CLERMONT-FERRAND

GRENOBLE

LIMOGES

BORDEAUX

TOULOUSE

MONTPELLIER

AIX-MARSEILLE

POITIERS

GUADELOUPE

MARTINIQUE

GUYANE

MAYOTTE

LA RUNION

CORSE

Acadmie Dpartement Acadmie DpartementAix-Marseille Alpes-de-Hte-Provence Nancy-Metz Meurthe-et-Moselle

Hautes-Alpes MeuseBouches-du-Rhne MoselleVaucluse Vosges

Amiens Aisne Nantes Loire-AtlantiqueOise Maine-et-LoireSomme Mayenne

Besanon Doubs SartheJura VendeHaute-Sane Nice Alpes-MaritimesTerritoire de Belfort Var

Bordeaux Dordogne Orlans-Tours CherGironde Eure-et-LoirLandes IndreLot-et-Garonne Indre-et-LoirePyrnes-Atlantiques Loir-et-Cher

Caen Calvados LoiretManche Paris ParisOrne Poitiers Charente

Clermont-Ferrand Allier Charente-MaritimeCantal Deux-SvresHaute-Loire ViennePuy-de-Dme Reims Ardennes

Corse Corse-du-Sud AubeHaute-Corse Marne

Crteil Seine-et-Marne Haute-MarneSeine-Saint-Denis Rennes Ctes d'ArmorVal-de-Marne Finistre

Dijon Cte-d'Or Ille-et-VilaineNivre Morbihan

Sane-et-Loire Rouen Eure

Yonne Seine-MaritimeGrenoble Ardche Strasbourg Bas-Rhin

Drme Haut-RhinIsre Toulouse AriegeSavoie AveyronHaute-Savoie Haute-Garonne

Lille Nord GersPas-de-Calais Lot

Limoges Corrze Hautes-PyrnesCreuse TarnHaute-Vienne Tarn-et-Garonne

Lyon Ain Versailles YvelinesLoire EssonneRhne Hauts-de-Seine

Montpellier Aude Val-d'OiseGard Guadeloupe GuadeloupeHrault Guyane GuyaneLozre Martinique MartiniquePyrnes-Orientales Mayotte Mayotte

La Runion La Runion

REPRES & RFRENCES STATISTIQUESSUR LES ENSEIGNEMENTS,LA FORMATION ET LA RECHERCHE

2014

Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche - dition 2014

Directrice de la publication Catherine Moisan

Rdactrice en chef Mireille Dubois

Responsable ddition Annick Vialla

Secrtaire de rdaction Bernard Javet

Maquette intrieure Corinne Jadas

Maquette de couverture Delcom-MENESR et Yves Tremblay

Impression Ovation

AuteursSarah Abdouni Dominique Abriac Cdric Afsa Sandra Andreu Audrey Bahr Benjamin Beaumont Linda Ben-Ali Jeanne Benhaim-Grosse velyne Blanch Anais Bret Grard Briaud Agns Brizard Olivier Capelle ric Chan-Pang-Fong Gilles Collet Ghislaine Cormier Sophie Cristofoli Jean-Pierre Dalous Laurence Dauphin Catherine David

Aurlie Demongeot Mireille Dubois Franine Dupouy Samuel Fouquet Patricia Ganem milie Garcia Paul-Olivier Gasq Jolle Grille Valentin Guillon Stphane Herrero Tamara Hubert Caroline Iannone Christophe Jaggers Marie-Laurence Jaspar Martine Jeljoul Roselyne Kerjosse Saskia Keskpaik Nadine Lab Sylvie Le Laidier Annie Le Roux

Alexandra Louvet Diane Marlat Nicolas Miconnet Olivier Monso Sylvaine Pan Jacqueline Perrin-Haynes Sabrina Perronnet Pascale Poulet-Coulibando Patricia Prouchandy Danielle Prouteau Juliette Robin Ophlie Rogel La Roussel Sophie Ruiz Franck Salles Alexia Stfanou Fanny Thomas Catherine Valette Thierry Voisine Ronan Vourch

ISSN 1635 9089 / ISBN 978-2-11-138622-8 Dpt lgal : septembre 2014

Repres et rfrences statistiques - dition 2014 - 3

Repres et rfrences statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche est une publication annuelle dite depuis 1984. Elle fournit, en un seul volume, toute linformation statistique disponible sur le fonctionnement et les rsultats du systme ducatif. Elle comprend galement un aperu synthtique des principales donnes sur la recherche franaise.

Repres et rfrences statistiques est organis selon un mode de prsentation unique o chaque thme est trait en une double page. Son utilisation est ainsi particulirement aise. Une page de tableaux et graphiques est accompagne dune prsentation synthtique et de rubriques permanentes : Dfinitions et Pour en savoir plus , qui permettent au lecteur de bien interprter les donnes et de complter, sil le souhaite, cette information en recourant aux autres publications de la direction de lvaluation, de la prospective et de la performance.

Cet ouvrage propose, ddition en dition, une information suivie et actualise, sur tous les aspects structurels de lducation, du primaire au suprieur, et de la recherche. Il prsente notamment des sries chronologiques longues.

Chaque dition fait lobjet de modifications et denrichissements et apporte des clairages sur des thmes nouveaux en fonction de lactualit et de la disponibilit dtudes spcifiques. Ainsi cette dition prsente de nouvelles pages, notamment sur les comptences des jeunes en mathmatiques : comptences dans lutilisation des mathmatiques de la vie quotidienne values dans le cadre de la JDC (8.5), culture mathmatique mesure par lenqute Pisa (8.6) et, aussi, comptences des lves en sciences en fin dcole lmentaire (8.2) et en fin de collge (8.3), dans le cadre du dispositif Cedre. Par ailleurs, le chapitre relatif aux personnels enseignants et non enseignants a t rorganis et enrichi dune page sur les dparts la retraite (9.20). Enfin, la prsentation des informations sur les effectifs dtudiants a galement t revue afin damliorer leur cohrence et den faciliter la lecture.

Ce trente et unime numro de Repres et rfrences statistiques apporte aux dcideurs comme aux acteurs du systme ducatif et au grand public, une information dont la richesse et la pertinence contribuent tayer le dbat sur le fonctionnement et les rsultats du systme ducatif.

Catherine Moisan Directrice de lvaluation,

de la prospective et de la performance

Avant-propos /

. Avant-propos

4 - Repres et rfrences statistiques - dition 2014

Repres et rfrences statistiques en ligne

Le ministre de lducation nationale et de lEnseignement suprieur et de la Recherche participe au dbat public gnral sur le systme ducatif franais en assurant laccs des citoyens et des spcialistes aux informations et analyses quil dtient. ce titre, il encourage la meilleure utilisation et la plus large diffusion possible des informations statistiques de cet ouvrage. Les contenus de Repres et rfrences statistiques sont ainsi mis disposition sur les sites Internet institutionnels.

Toute reproduction partielle est autorise sans demande pralable ; lutilisateur veillera toutefois ce que la source soit bien mentionne.

Consultez Repres et rfrences statistiques en ligne ladresse :

www.education.gouv.fr/statistiques/rers

- tlchargez louvrage au format pdf - tlchargez les tableaux et graphiques au format Excel

Retrouvez sur les sites Internet du ministre lensemble des donnes publiques couvrant tous les aspects structurels de lducation et de la recherche : - les derniers rsultats denqutes ; - les publications et rapports de rfrence ; - des donnes dtailles et actualises ; - des rpertoires, nomenclatures et documentation.

www.education.gouv.fr/statistiques www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/statistiques

Nous vous remercions dadresser vos observations et suggestions ventuelles : Repres et rfrences statistiques ministre de lducation nationale,

de lEnseignement suprieur et de la Recherche, direction de lvaluation, de la prospective et de la performance,

61-65, rue Dutot, 75015 Paris ou par mssage lectronique [email protected]


Signes conventionnels utiliss- Pas deffectif Rsultat trs petit mais non nulns Rsultat non significatif nd Information non disponible (blanc) Aucun rsultat ne peut tre inscrit 2013p Donnes provisoires pour lanne (ou la session) 2013 (r) Donnes rvises par rapport ldition prcdente

Champ gographique- Dpartements doutre-mer (DOM) : Guadeloupe, Guyane, Martinique, Mayotte, La Runion. - Collectivits doutre-mer (COM) : Polynsie franaise, Saint-Barthlemy, Saint-Martin, Saint-Pierre-et-Miquelon, Wallis-et-Futuna. Saint-Barthlemy et Saint-Martin restent rattaches lacadmie de Guadeloupe. - La Nouvelle-Caldonie possde un statut provisoire de collectivit spcifique . - Le terme France entire regroupe la France mtropolitaine, les DOM, les COM et la Nouvelle-Caldonie.

Remarque - Mayotte a chang de statut le 31 mars 2011, passant de collectivit doutre-mer (COM) dpartement doutre-mer (DOM). Ce changement de statut a t pris en compte partir de ldition 2012.

. Notes de lecture


SommAiRe

1 Le systme ducatif 151.1 Les principales filires de formation 161.2 La population scolaire et de lenseignement suprieur : volution 181.3 La population scolaire et de lenseignement suprieur par dpartement et acadmie 201.4 La population scolaire et de lenseignement suprieur par ge 221.5 O se trouvent les jeunes de 14 17 ans ? 241.6 La scolarisation des lves en situation de handicap 261.7 La scolarisation des lves allophones arrivants 281.8 Les personnels des secteurs public et priv 301.9 Les structures de formation initiale 32

2 Les tablissements 352.1 Les coles 362.2 Les classes du premier degr 382.3 Les collges et les lyces : types dtablissement et classes 402.4 Les collges et les lyces : cycles denseignement et classes 422.5 La taille des classes dans le second degr 442.6 La taille des collges et des lyces 462.7 Les collges et les lyces par acadmie 482.8 Lhbergement des lves dans les tablissements du second degr 502.9 Lenseignement priv sous contrat et hors contrat 522.10 Les technologies de linformation et de la communication dans les coles et les tablissements publics 542.11 Les ensembles immobiliers du second degr public 562.12 Le climat scolaire et la violence dans les collges 582.13 Les incidents graves dclars par les collges et lyces publics 602.14 Labsentisme des lves du second degr 622.15 Les coles, collges et lyces pour lambition, linnovation et la russite (clair) 642.16 Les rseaux de russite scolaire (RRS) 662.17 Les tablissements publics en zones urbaines sensibles 682.18 Les tablissements et structures de lenseignement suprieur 70

3 Les lves du premier degr 733.1 Le premier degr : volution 743.2 Le premier degr par dpartement et acadmie 763.3 Le premier degr selon le sexe et lge 783.4 Le prlmentaire : volution 80


SommAiRe

3.5 Ltude des langues vivantes dans le premier degr 823.6 Les lves en situation de handicap dans le premier degr (1) 843.7 Les lves en situation de handicap dans le premier degr (2) 863.8 Le retard scolaire lentre en sixime 883.9 La sant des enfants en grande section et en CM2 90

4 Les lves du second degr 934.1 Le second degr : volution 944.2 Le second degr par dpartement et acadmie 964.3 Lorigine sociale des lves du second degr 984.4 Le premier cycle par classe : sexe, ge et flux 1004.5 Le second cycle professionnel : volution 1024.6 Le second cycle professionnel selon la classe et le sexe 1044.7 Le second cycle professionnel : ge et sexe 1064.8 Le second cycle professionnel : flux 1084.9 Le second cycle professionnel par spcialit 1104.10 Le second cycle gnral et technologique par srie 1124.11 Le second cycle gnral et technologique : sexe, ge et flux 1144.12 Les options de seconde gnrale et technologique 1164.13 Lorientation en fin de seconde gnrale et technologique 1184.14 Les options de premire gnrale et technologique 1204.15 Les options de terminale gnrale et technologique 1224.16 Ltude des langues vivantes dans le second degr 1244.17 Les sections linguistiques dans le second degr 1264.18 Ltude du latin et du grec ancien dans le second degr 1284.19 Les lves de Segpa 1304.20 Les lves en situation de handicap dans le second degr (1) 1324.21 Les lves en situation de handicap dans le second degr (2) 1344.22 Les lves des dispositifs relais en collge 1364.23 Lenseignement agricole dans le second degr 1384.24 Le devenir des lves cinq ans aprs leur entre en sixime 1404.25 Le devenir des lves quinze ans aprs leur entre au CP 1424.26 Les lves de sixime : trajectoires dans le secondaire et le suprieur 1444.27 Les poursuites dtudes aprs la troisime et la seconde GT dans lenseignement scolaire et lapprentissage 1464.28 La sant des adolescents en classe de troisime 148


SommAiRe

5 Les apprentis 1515.1 Les effectifs des centres de formation dapprentis : volution 1525.2 Les apprentis par rgion et acadmie 1545.3 Les apprentis par spcialit de formation 1565.4 Lapprentissage dans le second cycle professionnel 1585.5 Les origines scolaires des apprentis du second degr 1605.6 Lapprentissage dans le suprieur 1625.7 Les apprentis et les CFA en 2013-2014 164

6 Les tudiants 1676.1 Les effectifs du suprieur : volution 1686.2 Les effectifs du suprieur par acadmie 1706.3 Les tudiants dans les formations scientifiques 1726.4 Les tudiants des universits 1746.5 Les nouveaux entrants luniversit 1766.6 La population universitaire par tablissement et acadmie 1786.7 Les tudiants prparant un DUT 1806.8 Les tudiants des filires dingnieurs 1826.9 Les coles de commerce, gestion et vente 1846.10 Les classes prparatoires aux grandes coles (CPGE) 1866.11 Les sections de techniciens suprieurs (et assimils) 1886.12 Les sections de techniciens suprieurs (et assimils)par spcialit 1906.13 Les femmes dans lenseignement suprieur 1926.14 Lorigine sociale des tudiants franais 1946.15 Les tudiants de nationalit trangre dans lenseignement suprieur 1966.16 Les tudiants de nationalit trangre dans lenseignement suprieur par nationalit 1986.17 Les tudiants de nationalit trangre dans les universits 2006.18 Les taux dinscription des nouveaux bacheliers dans lenseignement suprieur (1) 2026.19 Les taux dinscription des nouveaux bacheliers dans lenseignement suprieur (2) 2046.20 Les entrants en premire anne de lenseignement suprieur universitaire: provenance et devenir un an aprs 2066.21 Le devenir des bacheliers 2008 : situation la rentre 2008 2086.22 Les bacheliers 2008 entrs luniversit aprs le bac : situation la rentre 2012 2106.23 Les bacheliers 2008 entrs dans lenseignement suprieur hors universit : situation la rentre 2012 2126.24 Les stages effectus dans les universits 214


7 La formation continue 2177.1 La formation continue : volution 2187.2 La formation continue dans les Greta 2207.3 La formation continue dans lenseignement suprieur 222

8 Rsultats, diplmes, insertion 2258.1 Les comptences du socle en fin dcole et fin de collge 2268.2 Les comptences en sciences en fin dcole lmentaire 2288.3 Les comptences en sciences en fin de collge 2308.4 Les comptences en lecture des jeunes 2328.5 Les comptences des jeunes dans lutilisation des mathmatiques de la vie quotidienne 2348.6 La culture mathmatique selon lenqute Pisa : volution 2003-2012 2368.7 Le second degr : accs au niveau IV 2388.8 Le diplme national du brevet 2408.9 La russite au diplme national du brevet : sexe, ge et origine sociale 2428.10 La russite au baccalaurat selon la srie 2448.11 La russite au baccalaurat : sexe, ge et origine sociale 2468.12 La proportion de bacheliers dans une gnration 2488.13 Les diplmes technologiques et professionnels du second degr 2508.14 La russite au CAP et BEP : sexe et ge 2528.15 La russite au CAP et BEP par spcialit 2548.16 Les diplmes du BTS : prsentation gnrale 2568.17 Les diplmes du BTS par spcialit 2588.18 Les diplmes universitaires de technologie (DUT) 2608.19 La russite au DUT 2628.20 Les diplmes universitaires : volution 2648.21 Les diplmes universitaires par discipline 2668.22 La russite en cursus licence 2688.23 Les diplmes dingnieurs et de commerce 2708.24 Le niveau dtude la sortie du systme ducatif 2728.25 Lemploi la sortie du lyce 2748.26 Lemploi des sortants dapprentissage 2768.27 La situation professionnelle quelques annes aprs la fin de la formation initiale 2788.28 La validation des acquis de lexprience : diplmes technologiques et professionnels 2808.29 La validation des acquis de lexprience : enseignement suprieur 282


SommAiRe

8.30 Les diplmes lissue de la formation continue dans lenseignement suprieur 2848.31 LEurope face aux objectifs de Lisbonne 286

9 Les personnels 2899.1 Les personnels selon leur affectation budgtaire 2909.2 La fminisation du personnel 2929.3 Le personnel enseignant du scolaire : structure par ge 2949.4 Les enseignants du premier degr public 2969.5 Les enseignants du premier degr public par dpartement 2989.6 Les enseignants du premier degr priv 3009.7 Les enseignants du second degr public : volution 3029.8 Les enseignants du second degr public par acadmie 3049.9 Les enseignants du second degr priv 3069.10 Les enseignants du second degr face lves par type dtablissement 3089.11 Les enseignants du second degr face lves par discipline 3109.12 Le service des enseignants dans le second degr 3129.13 Lencadrement des lves dans le second degr 3149.14 Le temps de travail des enseignants du premier et du second degr public 3169.15 La mobilit des enseignants des premier et second degrs publics 3189.16 Les enseignants du suprieur par discipline 3209.17 Le personnel administratif, technique et dencadrement (1) 3229.18 Le personnel administratif, technique et dencadrement (2) 3249.19 La formation continue des personnels des premier et second degrs publics 3269.20 Les dparts en retraite des personnels 3289.21 Les concours de recrutement de personnels enseignants du premier degr public 3309.22 Les concours de recrutement de personnels enseignants du second degr 3329.23 Les concours de recrutement de personnels enseignants du second degr public 3349.24 Les concours de recrutement de personnels dducation et dorientation 3369.25 Les concours de recrutement de personnels de direction et dinspection 3389.26 Les concours de recrutement de personnels ASS et des bibliothques 3409.27 Les concours de recrutement de personnels ITRF 342

10 Budgets, cots et financements 34510.1 Le financement de la dpense intrieure dducation 34610.2 Le budget : analyse et volution 34810.3 Lvolution de la dpense intrieure dducation 35010.4 Le financement des producteurs dducation 352


10.5 Les dpenses par lve et par tudiant 35410.6 La taxe dapprentissage 35610.7 Les bourses nationales dans le second degr 35810.8 Laide aux tudiants 36010.9 Les boursiers sur critres sociaux luniversit 36210.10 Laction sociale en faveur des tudiants 364

11 Recherche et dveloppement 36711.1 La recherche et dveloppement : vision densemble 36811.2 Les travaux de recherche et dveloppement mens par les entreprises 37011.3 Le financement de la recherche et dveloppement dans les entreprises 37211.4 Les acteurs de la recherche et dveloppement publique 37411.5 La recherche et dveloppement : les effectifs 37611.6 La recherche et dveloppement dans les rgions 37811.7 Les activits de recherche et dveloppement dans le monde 380

12 Loutre-mer 38312.1 La population scolaire et de lenseignement suprieur dans les DOM 38412.2 La population scolaire et de lenseignement suprieur dans les COM et en Nouvelle-Caldonie 38612.3 Le premier degr dans les DOM 38812.4 Le second degr dans les DOM 39012.5 Les flux dlves dans le second degr dans les DOM 39212.6 Les spcialits de formation dans le second cycle professionnel dans les DOM 39412.7 Lorigine sociale des lves du second degr dans les DOM 39612.8 Les tudiants du suprieur dans les DOM-COM et en Nouvelle-Caldonie 39812.9 Les tudiants des universits dans les DOM-COM et en Nouvelle-Caldonie 40012.10 Les diplmes dans les DOM 40212.11 La russite au baccalaurat dans les DOM 40412.12 Les personnels dans les DOM 40612.13 Les enseignants du second degr public dans les DOM 408

Sigles 411Notes dinformations, tableaux statistiques 421Les publications du ministre ralises par la DEPP 429


102 - Repres et rfrences statistiques - dition 2014 / Les lves du second degr

Prsentation dfi nitions

LeS LveS du SecoNd degR

Depuis la rentre 1995 jusqu la rentre 2012, les effec-tifs du second cycle professionnel ont diminu rguli-rement (- 72 000 lves champ constant). la rentre 2013, cette baisse sinterrompt et le nombre dlves inscrits dans une formation professionnelle du second degr augmente de 12 700 (+ 1,9 %) [1]. Par niveau, seuls les effectifs des terminales professionnelles sont en hausse. Les entres dans la voie professionnelle (niveau premire anne de CAP, seconde professionnelle) enregistrent une nouvelle baisse. la rentre 2013, les prparations au CAP en 2 ans diminuent un peu (- 200 lves). Cette baisse, engage la rentre 2010 (- 3,0 % champ constant entre 2010 et 2013), fait suite une priode de hausse de plus de 15 ans (+ 65,6 % depuis la rentre 1995).Le baccalaurat professionnel a connu un essor specta-culaire depuis sa cration au milieu des annes 1980. Le cursus seffectuait en deux ans aprs un BEP, jusqu la mise en place du cursus en trois ans aprs la troisime en 2008 [2]. Le report des effectifs du BEP, o il ne reste plus aucun lve inscrit depuis la rentre 2012, a ainsi permis ceux du baccalaurat professionnel de passer de moins de 200 000 lves en 2005 plus de 541 000 en 2013 (+ 347 200 lves champ constant).La rpartition des spcialits de formation entre le secteur des services et celui de la production reste la mme quen 2011 et 2012, avec une part des spcialits de la production qui approche le niveau atteint 20 ans auparavant (43,9 % en 2013, 44,7 % en 1995) [3].

Champ lves sous statut scolaire inscrits dans les tablisse-ments relevant du ministre en charge de lducation nationale (y compris Erea).

Second cycle professionnel Les formations de second cycle professionnel sont principalement dispenses dans les lyces profession-nels (LP), les lyces polyvalents (LPO) et dans certains lyces denseignement gnral et technologique (LEGT). Le second cycle professionnel comprend les prpara-tions au CAP, au BEP et au baccalaurat professionnel (bac pro), ainsi que diverses formations profession-nelles de niveaux IV et V (principalement les mentions complmentaires). Depuis la rentre 2008, le second cycle professionnel est en pleine mutation avec labandon progressif du parcours BEP suivi dun baccalaurat professionnel en 2 ans au profi t du dploiement du baccalaurat profes-sionnel en 3 ans aprs la troisime.

CAPCertifi cat daptitude professionnelle.

BEPBrevet dtudes professionnelles.

MCMention complmentaire. Il sagit dune anne suppl-mentaire de spcialisation, sanctionne par un diplme.

BMA Brevet des mtiers dart.

4

Sources : MENESR-DEPPSystme dinformation Scolarit et enqute n 16 auprs des tablissements privs hors contrat.

Pour en savoir plus- Lenseignement professionnel , ducation & formations , n 75, MEN-DEPP, octobre 2007.

. Les cls de ReRS

numro et titre du chapitre

des dfinitions claires

une prsentation synthtique sur chaque thme

le renvoi dautres publications

des sources dtailles

/ Les cls de RERS


Les lves du second degr / Repres et rfrences statistiques - dition 2014 - 103

[1] volution des effectifs du second cycle professionnel (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011, Public + Priv)

4.5 Le second cycle professionnel : volution 4.5

1995 2000 2005 2008 2009 2010 2011 hors Mayotte

2011 y c. Mayotte

2012 2013

CAP 1 an 3 670 4 866 6 509 6 481 6 470 6 333 6 340 6 340 5 729 5 555CAP 2 ansCAP 1re anne 22 799 34 841 49 141 53 313 63 799 63 149 61 990 62 779 62 474 61 826CAP 2e anne 19 593 28 521 40 360 42 712 45 204 53 639 52 450 53 131 52 614 53 101Total CAP 2 ans 42 392 63 362 89 501 96 025 109 003 116 788 114 440 115 910 115 088 114 927CAP 3 ans 28 424 8 730 593 478 273 189 - - - -BEPSeconde BEP 245 551 224 859 218 618 138 523 29 672 27 131 - - - -Terminale BEP (1) 235 216 220 397 209 163 190 653 122 472 27 958 26 243 26 339 - -Total BEP 480 767 445 256 427 781 329 176 152 144 55 089 26 243 26 339 - -Bac professionnel/BMASeconde professionnelle 475 10 2 631 66 788 162 718 167 354 189 300 190 026 188 285 186 093Premire professionnelle 85 222 92 134 99 897 103 484 161 281 207 971 161 405 162 019 186 810 181 463

dont venant de terminale BEP 78 099 85 184 86 578 83 725 88 100 58 995 4 982 5 008 7 626 nsdont venant de seconde professionnelle ns ns 1 529 4 148 53 588 127 481 133 156 133 714 155 246 156 589

Terminale professionnelle (2) 76 783 83 107 88 916 91 468 92 698 141 949 183 395 184 063 151 573 173 671Total bac professionnel/BMA 162 480 175 251 191 444 261 740 416 697 517 274 534 100 536 108 526 668 541 227MC niveaux IV et V 4 852 6 716 6 413 6 444 6 757 6 680 6 533 6 546 6 592 5 199Autres formations de niveaux IV et V 2 716 1 180 1 712 2 696 2 819 3 183 3 418 3 418 3 463 3 363Total 2nd cycle professionnel 725 301 705 361 723 953 703 090 694 282 705 536 691 074 694 661 657 540 670 271

[2] volution des effectifs depuis 1995 selon le diplme prpar (base 100 en 1995) (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011, Public + Priv)

(1) Y compris BEP 1 an. (2) Y compris les bacs pro en 1 an.

[3] volution de la rpartition des effectifs dlves du second cycle professionnel selon le secteur de formation (%) (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011, Public + Priv)

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

60 %

70 %

80 %

90 %

100 %

Services

Production

2013201220112010200920082007200520001995

55,3 56,5 57,3 56,158,4 58,6 58,5 55,1

44,7 43,5 42,7 43,941,6 41,4 41,5 44,9

56,1

43,9 44,1

55,9

020406080

100120140160180200220240260280300320340

Tous diplmes

Bac pro

BEP

CAP

2013201220112010200920082007200620052004200320022001200019991998199719961995

Indice

0

162

92

333

numro du chapitre

numro du thme

un champ clairement dfini

des constats statistiques prcis pour lanne qui vient de scouler

titre du thme

des lments graphiques dillustration

Les cls de RERS /

15

1 Le SyStme ducAtif 1

1.1 Les principales filires de formation 16

1.2 La population scolaire et de lenseignement suprieur : volution 18

1.3 La population scolaire et de lenseignement suprieur par dpartement et acadmie 20

1.4 La population scolaire et de lenseignement suprieur par ge 22

1.5 O se trouvent les jeunes de 14 17 ans ? 24

1.6 La scolarisation des lves en situation de handicap 26

1.7 La scolarisation des lves allophones arrivants 28

1.8 Les personnels des secteurs public et priv 30

1.9 Les structures de formation initiale 32

16 - Repres et rfrences statistiques - dition 2014 / Le systme ducatif

Prsentation dfinitions

Le SyStme ducAtif

Le systme ducatif franais comprend trois degrs, partags en cycles pour les premier et second degrs.

Le premier degr correspond aux enseignements pr-lmentaire et lmentaire, dispenss dans les coles prlmentaires et lmentaires. Ces enseignements se droulent en trois cycles : apprentissages premiers, apprentissages fondamentaux, approfondissements. Lenseignement relevant de ladaptation scolaire et de la scolarisation des enfants handicaps dans le premier degr est en partie sous tutelle du ministre en charge de la sant.Le second degr (enseignement secondaire) est dis-pens dans les collges (premier cycle, de la sixime la troisime) et les lyces (second cycle gnral et tech-nologique, dans les lyces du mme nom ; second cycle professionnel dans les lyces professionnels). Depuis la rentre 1995, la sixime constitue le cycle dobservation et dadaptation, la cinquime et la quatrime le cycle central, et la troisime le cycle dorientation. Des ensei-gnements adapts sont galement offerts en collge (sixime troisime Segpa) ; ils accueillent pour partie les lves issus de lenseignement spcialis du premier degr. la rentre 2012, sest acheve la rnovation du second cycle professionnel entame en 2008 : dispari-tion du cursus en quatre ans BEP + baccalaurat pro-fessionnel en deux ans , mise en place du baccalaurat professionnel en trois ans directement aprs la classe de troisime.Lenseignement post-secondaire et suprieur est dispens dans les lyces (sections de techniciens sup-rieurs [STS], les classes prparatoires aux grandes coles [CPGE]), les grandes coles et les coles ou instituts spcialiss, et dans les universits. Depuis la rentre 2005, les universits offrent les nouvelles formations licence-master-doctorat (LMD). Le cursus licence correspond aux trois premires annes dtudes universitaires ; le cursus master (deux ans) oriente les tudiants vers une option professionnelle (master pro-fessionnel) ou de recherche (master recherche) ; enfin, le cursus doctorat (trois ans), vocation recherche, aboutit une thse de doctorat.

Lapprentissage constitue une voie daccs lenseigne-ment professionnel, directement aprs la troisime ou ultrieurement dans le parcours de formation.

La scolarit en France est obligatoire partir de lge de six ans, et jusqu seize ans. La notion d ge thorique utilise dans certains cas fait rfrence un cursus scolaire commenc lge de six ans et effectu sans redoublement, ni interruption, ni saut de classe.

1

Enseignement lmentaire

Enseignement prlmentaire

RemarqueEnsemble du Suprieur : source Onisep.

Premier cycle

Secondcycle

Prem

ier d

egr

Seco

nd d

egr

Ense

igne

men

t sup

rie

ur

Le systme ducatif / Repres et rfrences statistiques - dition 2014 - 17

1.1 Les principales filires de formation 1.1

Cycle des apprentissages premiers (cycle I)

Moyenne section Grande section

Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle II)

Cycle des approfondissements

(cycle III) Cours lmentaire deuxime anneCours moyen premire anne

Cours lmentaire premire anneCours prparatoire

Cours moyen deuxime anne

Classes dinitiationet dadaptation

Cinquime

Sixime111Cycle dobservation et

dadaptation

Troisime

QuatrimeCycle central

Cycle dorientation

Diplme national du brevet (DNB)

col

e

Cycle terminal

Secondeprofessionnelle

Premire professionnelle

Terminale professionnelle

Seconde BT

Premire BT

Terminale BT

Seconde gnrale et technologique

Premiregnrale

Terminale gnrale

Terminale technologique

Premiretechnologique

Premired'adaptation (1)

Bac gnral Bac technologique BT Bac pro

SecondeBEP

TerminaleBEP

BEP

1re anne CAP

2nde anne CAP

CAP

Coll

geLy

ce

Paces

1 1 1

2 2 2

3 3 3

4 4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10

11

Licence 1

Licence 2

Licence 3 Licence pro

BTS 1

BTS 2

DUT 1

DUT 2

DE docteuren pharmacie

DE docteuren mdecine

DE sage-femme

Cycle dedtermination

Petite section

(1) Classe daccueil pour titulaires dun BEP

6 ans

Prpa 1 Prpa 1

Prpa 2 Prpa 2

3 3

4 4

5 5

6

11

22

33

44

5

6Diplme dcole dingnieur

DE secteur social ou paramdical

Diplme darchitecte

Diplme dcole spcialise

(art, commerce, journalisme, tourisme...)Master

pro 2

Master pro 1

Master rech. 2

Master rech. 1

Doctorat 1

Doctorat 2

Doctorat 3

Diplme dcole vtrinaire Diplme dIEP

et dcole de commerce

Doctorat

CPA / Clipa / Dima

Filires coles spcialises

Brevet Examen terminal Passage dune formation une autre Enseignements adapts, ASH

tudes luniversit tudes de techniciens suprieurs

Filires classes prparatoires et grandes coles

Sixime troisime

Segpa


Prsentation Dfinitions

LE SYSTME DUCATIF

la rentre 2013, en France mtropolitaine et dans les DOM, lensemble du systme ducatif public et priv compte 15,3 millions dlves, dtudiants et dapprentis, 130 000 de plus qu la rentre prcdente [1].Lenseignement suprieur est le premier contributeur cette hausse globale, avec une augmentation de ses effec-tifs de plus de 2 points (compte non tenu des apprentis prparant un diplme du suprieur). Tous les types dta-blissement participent la croissance. Les universits, qui concentrent le plus fort contingent dtudiants, affichent cette anne une hausse comparable celles des coles.Le second degr connat le mme rythme de hausse que le premier degr (+ 0,6 %), contrairement aux annes passes o les effectifs voluaient en sens oppos. Cela tant, la situation est trs contraste selon le type dtablissement. On assiste notamment une baisse sensible du nombre de jeunes inscrits dans un centre de formation des apprentis (- 15 000, soit - 5,0 %). Paralllement, les lycens profes-sionnels sont plus nombreux (+ 13 000). Au total, la voie professionnelle secondaire connat une lgre rosion, beaucoup moins marque quau cours des annes 2010 2012. Le second cycle gnral et technologique quant lui poursuit sa croissance soutenue (+ 1,3 %, hors agricul-ture et sant). Enfin, la baisse des effectifs inscrits dans les sections denseignement gnral et professionnel adapt se confirme.Globalement, les effectifs dapprentis sont pour la premire fois nettement orients la baisse [2]. La croissance des jeunes inscrits dans des formations suprieures ne suffit plus compenser la baisse brutale, on la vu des apprentis du secondaire, dautant quelle est plus modeste que les annes passes.

Population scolaire et de lenseignement suprieurEnsemble des lves des premier et second degrs, des apprentis, des tudiants en universit et hors universit, dans les secteurs public et priv en France mtropoli-taine et dans les DOM. Les lves et tudiants sous tutelle des autres ministres (en charge de lagricul-ture, de la sant, de la culture) sont comptabiliss. On notera que pour les tudiants, ce sont les inscriptions administratives et non les personnes physiques qui sont comptes.Depuis le 31 mars 2011, Mayotte est devenue dparte-ment doutre-mer. partir de cette date, ses effectifs sont dnombrs avec ceux de France mtropolitaine et des DOM.

Premier degr, ASHEnseignement relevant de ladaptation scolaire et de la scolarisation des enfants handicaps. Voir 3.1.

Second degrVoir Dfinitions en 4.1.

UniversitsEn 2011, les universits de Nancy I, Nancy II, et Metz ainsi que lINP de Lorraine ont fusionn pour crer le grand tablissement universit de Lorraine . Les effectifs restent toutefois comptabiliss avec ceux des universits. Voir Dfinitions en 6.4.

CPGE, STS, DUTClasses prparatoires aux grandes coles, sections de techniciens suprieurs, diplmes universitaires de technologie.

IUFMInstituts universitaires de formation des matres. Depuis leur rattachement une universit (2008-2010), leurs effectifs sont comptabiliss avec ceux des universits. Voir Dfinitions en 6.1.

1

Sources : MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIESVoir les sources dcrites pour chaque niveau denseignement dans les chapitres correspondants.


[1] volution des effectifs dlves, dtudiants et dapprentis (en milliers) (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011, Public + Priv)

(1) Sans double compte avec le ministre en charge de lducation nationale. Pour les tablissements relevant du ministre en charge de la sant, les doubles comptes ne sont reprs que depuis 2008 (voir 1.6).(2) Donnes provisoires pour lanne 2013.(3) La prsentation a t revue. Les effectifs de luniversit de Lorraine, comptabiliss les annes prcdentes dans la rubrique Autres tablissements , ont t rintgrs dans les universits (rentres 2011 et 2012).(4) Groupe non homogne (coles vtrinaires, coles normales suprieures, coles dpendant dautres ministres, etc.). Il comprend galement les effectifs des IUFM avant leur rattachement une universit (2008 2010).(5) tablissements universitaires privs et grands tablissements dispensant des formations de type universitaire (Paris-Dauphine, EHESS, IEP Paris, cole nationale suprieure des sciences de linformation et des bibliothques, Inalco, Observatoire de Paris, EPHE, Institut de physique du Globe, cole nationale des chartes).(6) Tous ministres confondus. Les lves scolariss dans les tablissements mdico-ducatifs et hospitaliers de la Sant ont t rpartis hauteur de 90 % et 10 % entre le premier et le second degr.

1.2 La population scolaire et de lenseignement suprieur : volution 1.2

1980 1990 2000 2005 2010 2011 hors

Mayotte

2011y c.

Mayotte

2012 2013 vol (%) 2013/2012

Premier degr ducation nationale 7 396,3 6 953,4 6 552,0 6 624,6 6 664,3 6 657,7 6 710,7 6 718,9 6 760,6 0,6Prlmentaire 2 456,5 2 644,2 2 540,3 2 612,0 2 539,1 2 545,0 2 561,8 2 557,0 2 580,9 0,9lmentaire (CP-CM2) 4 810,0 4 218,0 3 953,0 3 962,0 4 080,8 4 067,6 4 102,1 4 115,7 4 132,6 0,4ASH 129,8 91,2 58,7 50,5 44,3 45,1 46,8 46,2 47,2 2,1Second degr ducation nationale 5 309,2 5 725,8 5 614,4 5 485,4 5 353,2 5 384,5 5 415,6 5 422,0 5 472,8 0,9Premier cycle 3 261,9 3 253,5 3 290,9 3 139,0 3 126,4 3 165,9 3 185,2 3 216,7 3 237,6 0,6Second cycle professionnel 807,9 750,0 705,4 724,0 705,5 691,1 694,7 657,5 670,3 1,9Second cycle gnral et technologique 1 124,4 1 607,6 1 501,5 1 512,9 1 425,7 1 433,1 1 440,0 1 452,2 1 470,6 1,3Enseignement adapt du second degr (Segpa) 114,9 114,6 116,6 109,5 95,6 94,5 95,8 95,6 94,4 -1,3Second degr agriculture (1) 117,1 116,2 151,3 154,9 149,9 153,3 153,6 147,5 148,6 0,7Scolarisation dans tablissements de la Sant (1) 96,2 88,2 81,4 76,3 71,5 72,6 72,6 72,8 71,7 -1,5Centre de formation des apprentis (2) 244,1 226,9 376,1 395,6 433,5 442,9 443,3 444,8 432,4 -2,8Apprentis de l'enseignement secondaire 225,4 219,0 314,7 315,2 314,9 313,1 313,4 302,8 287,7 -5,0Apprentis de l'enseignement suprieur 0,0 1,3 51,2 70,6 111,4 122,9 122,9 135,4 138,9 2,6Prapprentis en CFA 18,7 6,6 10,2 9,7 7,2 6,9 6,9 6,7 5,8 -12,5Enseignement suprieur (3) 1 184,1 1 717,1 2 160,3 2 283,3 2 319,6 2 350,6 2 350,9 2 379,2 2 429,9 2,1Universits (hors CPGE, prparation DUT et formations dingnieurs) 796,1 1 075,1 1 256,4 1 284,3 1 299,3 1 310,9 1 310,9 1 321,1 1 355,9 2,6CPGE et prpas intgres des coles d'ingnieurs 42,9 68,4 76,2 80,2 87,6 88,8 88,8 91,3 93,5 2,4STS 67,9 199,3 238,9 230,4 242,2 245,8 246,0 253,7 255,0 0,5Prparation DUT 53,7 74,3 116,9 111,3 115,7 115,0 115,0 114,7 115,8 1,0Formations d'ingnieurs (y compris en partenariat) 40,0 57,7 96,6 104,4 122,0 130,4 130,4 134,3 137,3 2,2coles de commerce, gestion, comptabilit et vente (hors BTS) 15,8 46,1 63,4 88,4 121,3 126,7 126,7 131,0 134,2 2,4coles paramdicales et sociales (2) 91,7 74,4 93,4 131,7 137,4 140,6 140,7 132,9 132,9 0,0Autres tablissements d'enseignement suprieur (4) 76,0 121,7 218,5 252,6 194,1 192,4 192,4 200,1 205,3 2,6

dont autres tablissements denseignement universitaire (5) nd 35,5 36,2 48,7 58,7 57,6 57,6 58,8 61,3 4,2

Total gnral 14 346,9 14 827,5 14 935,4 15 020,1 14 992,1 15 061,7 15 146,8 15 185,2 15 316,0 0,9Total lves du premier degr (6) 7 482,9 7 032,8 6 625,2 6 693,3 6 728,6 6 723,1 6 776,1 6 784,4 6 825,2 0,6Total lves et apprentis du second degr (6) 5 680,0 6 076,4 6 098,8 5 972,9 5 832,4 5 865,2 5 896,9 5 886,2 5 922,1 0,6Total tudiants et apprentis du suprieur 1 184,1 1 718,4 2 211,4 2 353,9 2 431,0 2 473,5 2 473,8 2 514,6 2 568,8 2,2

[2 ] volution des effectifs par degr denseignement depuis 1995 (base 100 en 1995) (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2011, Public + Priv)

80

90

100

110

120

130

140

150

dont apprentis du secondaire

Apprentissage

Enseignement suprieur

Second degr EN

Premier degr EN

2013201220102008200620042002200019981996

142

111

105

9895

Indice



Le SyStme ducAtif

En 2012-2013, les effectifs de la population scolarise (14 916 300) ont augment de 37 800 lves, tudiants et apprentis, soit une hausse de 0,3 % par rapport la rentre prcdente [1]. Dans le mme temps, la popula-tion a augment de 0,4 %. Au total, 22,7 % de la popu-lation de France mtropolitaine et des dpartements doutre-mer hors Mayotte est scolaris en 2012-2013.Selon les acadmies, les effectifs scolariss voluent plus ou moins entre les annes scolaires 2011-2012 et 2012-2013 [1]. Ils baissent pour les acadmies de Nancy-Metz, Reims, Caen, Dijon et Clermont-Ferrand (entre - 0,3 % et - 0,6 %). La baisse est nettement plus importante pour les acadmies de Martinique (- 2,8 %) et de Guadeloupe (- 2,1 %). La hausse la plus importante revient lacadmie de Guyane (+ 1,5 %). La population scolaire progresse galement dans dautres acadmies : + 1,1 % Toulouse, + 0,8 % Lyon, + 0,7 % Crteil, Paris et Rennes, + 0,6 % Bordeaux, Montpellier et Versailles et + 0,4 % Grenoble, Limoges et Nantes. Dans les autres acadmies, les effectifs scolariss en 2012-2013 sont pratiquement stables par rapport 2011-2012. Le taux de scolarisation varie, en France, de 16,5 % dans lacadmie de Corse 31,9 % dans celle de Guyane. En France mtropolitaine, Paris dtient le taux de scolarisa-tion le plus lev (28,9 %). Les rsultats sont contrasts au sein des acadmies. Ainsi, dans lacadmie de Toulouse, le taux est de 25,4 % en Haute-Garonne contre 16,5 % dans le Lot. Au plan national, cest le dpartement de la Creuse qui affiche le taux le plus faible avec seule-ment 15,1 % de la population scolarise.Dans les DOM hors Mayotte, la part de la population scolarise (27,6 %) est bien au-dessus de la moyenne nationale. Cela sexplique par limportance de la part des jeunes dans la population totale de ces dpartements.

Population scolariseElle comprend les lves, tudiants et apprentis en formation initiale dans les tablissements relevant du ministre en charge de lducation nationale et de len-seignement suprieur, mais aussi ceux dpendant des autres ministres (notamment ceux en charge de lagri-culture, de la sant, etc.). Les effectifs du suprieur sont estims en liminant les doubles inscriptions et, depuis 2012, lensemble des effectifs en formation continue. De mme, depuis 2011, les doubles inscriptions dans lenseignement scolaire (scolarisation simultane dans un tablissement de la sant et dans un tablissement scolaire) ont pu tre repres. Cest pourquoi le total de la population scolarise est infrieur celui de la page 1.2.

Population totaleLes effectifs par tranche dge ont t estims par la direction de lvaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) partir du bilan dmographique de lInsee. Les donnes sont provisoires pour les deux dernires annes (2011 et 2012). Elles portent sur la France mtropolitaine et les DOM hors Mayotte.

Taux de scolarisationRapport de la population scolarise la population totale, quel que soit son ge.

1

Sources : - Systmes dinformation et enqutes statistiques du MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES. - Statistiques (2012-2013) communiques par le ministre en charge de lagriculture et par le ministre en charge de la sant (2011-2012).- Insee-traitements DEPP pour les effectifs de population.


[1] Population scolarise et population totale par dpartement et acadmie en 2012-2013

1.3 La population scolaire et de lenseignement suprieur par dpartement et acadmie 1.3

Dpartements et acadmies

Popu-lation

scolarise

volution 2012/2011

(%)

Popu-lation totale

Taux de scolarisa-

tion (%)Alpes-de-Haute Provence 29 791 -1,6 162 950 18,3Hautes-Alpes 25 951 -0,7 141 409 18,4Bouches-du-Rhne 465 566 0,0 1 989 380 23,4Vaucluse 122 667 -0,4 553 298 22,2Aix-Marseille 643 975 -0,2 2 847 037 22,6Aisne 113 463 -1,1 542 967 20,9Oise 180 853 0,4 809 549 22,3Somme 137 629 0,0 573 183 24,0Amiens 431 945 -0,1 1 925 699 22,4Doubs 128 453 0,5 533 091 24,1Jura 52 683 -0,5 261 287 20,2Haute-Sane 47 087 -0,5 240 238 19,6Territoire de Belfort 33 265 -1,4 144 172 23,1Besanon 261 488 -0,1 1 178 788 22,2Dordogne 69 440 -0,5 418 876 16,6Gironde 351 287 1,1 1 493 063 23,5Landes 70 374 0,5 397 708 17,7Lot-et-Garonne 61 411 0,7 333 553 18,4Pyrnes-Atlantiques 134 169 -0,2 662 208 20,3Bordeaux 686 681 0,6 3 305 408 20,8Calvados 160 105 -0,2 689 712 23,2Manche 97 158 -1,3 500 984 19,4Orne 57 774 -0,9 289 371 20,0Caen 315 037 -0,6 1 480 067 21,3Allier 61 374 -0,7 342 619 17,9Cantal 24 863 -0,5 146 459 17,0Haute-Loire 45 356 0,1 226 473 20,0Puy-de-Dme 145 128 -0,5 640 791 22,6Clermont-Ferrand 276 721 -0,5 1 356 342 20,4Corse-du-Sud 23 206 0,2 148 896 15,6Haute-Corse 29 904 0,3 172 404 17,3Corse 53 110 0,2 321 300 16,5Seine-et-Marne 322 846 0,5 1 363 954 23,7Seine-Saint-Denis 384 001 0,4 1 552 589 24,7Val-de-Marne 299 986 1,3 1 353 727 22,2Crteil 1 006 833 0,7 4 270 270 23,6Cte-d'Or 126 396 -0,2 528 490 23,9Nivre 37 846 -1,8 216 405 17,5Sane-et-Loire 103 625 -0,2 556 947 18,6Yonne 65 204 0,1 342 124 19,1Dijon 333 071 -0,3 1 643 966 20,3Ardche 62 278 0,2 321 230 19,4Drme 104 656 0,1 494 099 21,2Isre 302 336 0,4 1 233 033 24,5Savoie 89 623 -0,2 425 546 21,1Haute-Savoie 161 481 1,1 766 712 21,1Grenoble 720 374 0,4 3 240 620 22,2Nord 672 840 0,2 2 592 525 26,0Pas-de-Calais 333 895 -0,3 1 465 093 22,8Lille 1 006 735 0,1 4 057 618 24,8Corrze 43 637 0,3 241 934 18,0Creuse 18 348 -0,9 121 563 15,1Haute-Vienne 77 271 0,7 377 575 20,5Limoges 139 256 0,4 741 072 18,8Ain 127 398 1,2 616 548 20,7Loire 171 425 -0,3 754 356 22,7Rhne 483 868 1,1 1 783 728 27,1Lyon 782 691 0,8 3 154 632 24,8Aude 67 821 0,1 366 449 18,5Gard 150 035 0,2 734 988 20,4Hrault 265 921 1,0 1 091 488 24,4Lozre 16 245 0,6 76 962 21,1Pyrnes-Orientales 91 553 0,5 460 236 19,9Montpellier 591 575 0,6 2 730 123 21,7

Dpartements et acadmies

Popu-lation

scolarise

volution 2012/2011

(%)

Popu-lation totale

Taux de scolarisa-

tion (%)Meurthe-et-Moselle 179 371 0,2 734 597 24,4Meuse 36 727 -1,2 193 119 19,0Moselle 211 424 -0,5 1 044 948 20,2Vosges 75 158 -1,1 377 128 19,9Nancy-Metz 502 680 -0,4 2 349 792 21,4Loire-Atlantique 322 002 0,6 1 323 238 24,3Maine-et-Loire 200 366 0,3 799 907 25,0Mayenne 66 877 -0,2 308 945 21,6Sarthe 125 600 0,1 568 844 22,1Vende 133 426 0,7 657 548 20,3Nantes 848 271 0,4 3 658 482 23,2Alpes-Maritimes 228 350 -0,3 1 080 949 21,1Var 195 562 -0,1 1 022 830 19,1Nice 423 912 -0,2 2 103 779 20,2Cher 55 596 -0,6 310 709 17,9Eure-et-Loir 89 212 0,6 434 567 20,5Indre 39 992 -1,7 229 121 17,5Indre-et-Loire 140 069 0,1 599 260 23,4Loir-et-Cher 64 303 0,2 334 819 19,2Loiret 149 291 0,2 665 136 22,4Orlans-Tours 538 463 0,0 2 573 612 20,9Paris 660 564 0,7 2 285 911 28,9Charente 65 126 -0,5 352 833 18,5Charente-Maritime 121 051 -0,2 633 838 19,1Deux-Svres 71 954 -0,1 374 190 19,2Vienne 103 446 0,1 431 795 24,0Poitiers 361 577 -0,1 1 792 656 20,2Ardennes 56 339 -1,3 281 200 20,0Aube 65 148 0,4 305 254 21,3Marne 135 815 0,2 566 583 24,0Haute-Marne 34 005 -2,0 179 880 18,9Reims 291 307 -0,3 1 332 917 21,9Ctes-d'Armor 119 743 0,1 601 579 19,9Finistre 195 849 0,1 905 219 21,6Ille-et-Vilaine 271 021 1,5 1 015 903 26,7Morbihan 155 875 0,8 737 385 21,1Rennes 742 488 0,7 3 260 086 22,8Eure 124 516 0,5 595 192 20,9Seine-Maritime 297 800 -0,1 1 254 541 23,7Rouen 422 316 0,1 1 849 733 22,8Bas-Rhin 257 914 0,1 1 104 175 23,4Haut-Rhin 153 503 -0,2 756 561 20,3Strasbourg 411 417 0,0 1 860 736 22,1Arige 26 733 0,0 153 218 17,4Aveyron 50 578 -0,1 275 574 18,4Haute-Garonne 327 555 1,4 1 291 398 25,4Gers 33 979 0,4 190 725 17,8Lot 28 955 -1,0 175 887 16,5Hautes-Pyrnes 44 000 0,4 229 290 19,2Tarn 74 632 1,5 382 387 19,5Tarn-et-Garonne 50 184 2,4 250 555 20,0Toulouse 636 616 1,1 2 949 034 21,6Yvelines 337 488 0,3 1 420 908 23,8Essonne 295 555 0,9 1 239 209 23,9Hauts-de-Seine 370 470 0,7 1 605 784 23,1Val-d'Oise 289 594 0,4 1 195 239 24,2Versailles 1 293 107 0,6 5 461 140 23,7France mtropolitaine 14 382 210 0,3 63 730 820 22,6Guadeloupe 117 449 -2,1 454 742 25,8Guyane 80 026 1,5 251 099 31,9Martinique 91 907 -2,8 389 131 23,6La Runion 244 683 -0,2 843 076 29,0France mtro. + DOM 14 916 275 0,3 65 668 868 22,7



Le SyStme ducAtif1

Pendant lanne scolaire 2012-2013, 14 916 300 jeunes sont scolariss en France mtropolitaine et dans les dpartements doutre-mer hors Mayotte. Ces lves, apprentis et tudiants reprsentent 22,7 % de la popu-lation totale [1].Alors quenviron un tiers des enfants de 2 ans tait scolaris jusquau dbut des annes 2000, ce taux, en recul pour la onzime anne conscutive, atteint 11 % la rentre 2012.La scolarisation des enfants dans le premier degr est stable. Le second degr comprend des lves plus jeunes en moyenne puisque les plus de 18 ans sont en recul, et les lves gs de 11 ans en lgre augmenta-tion, effet d la baisse des redoublements.La scolarisation dans lenseignement suprieur progresse pour les ges de 17 25 ans. Cest le nombre dtudiants gs de 18 ans qui augmente le plus.Lapprentissage est stable. Il augmente trs lgrement pour les jeunes gs de 21 et 25 ans, ce qui traduit la hausse de lapprentissage dans lenseignement sup-rieur. En dehors de cette tranche dge, il stagne ou mme recule pour ceux gs de 16 ans et 19 ans (voir 5.1).Lesprance de scolarisation est stable par rapport aux deux annes prcdentes. Les taux de scolarisa-tion par ge constats en 2012-2013 permettent des-prer, pour un jeune alors g de 15 ans, 6,2 annes de formation initiale, dont 2,7 annes dans lenseignement suprieur [2]. Cette esprance de scolarisation est plus longue pour les filles que pour les garons (3 annes contre 2,5 annes) ; elles sorientent davantage vers des formations suprieures longues.

Population scolariseElle comprend les lves, tudiants et apprentis en formation initiale dans les tablissements relevant de lducation nationale, mais aussi ceux dpendant des autres ministres (notamment ceux en charge de lagri-culture, de la sant, etc.). Les effectifs du suprieur sont estims en liminant les doubles inscriptions et, depuis 2012, lensemble des effectifs en formation continue. De mme, depuis 2011, les doubles inscriptions dans lenseignement scolaire (scolarisation simultane dans un tablissement de la sant et dans un tablissement scolaire) ont pu tre repres. Cest pourquoi le total de la population scolarise est infrieur celui de la page 1.2.

Population totaleLes effectifs par tranche dge ont t estims par la direction de lvaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) partir des bilans dmographiques de lInsee. Les donnes sont provisoires pour les deux dernires annes (2011 et 2012). Elles portent sur la France mtropolitaine et les DOM hors Mayotte.

geLge dun lve ou dun tudiant est celui atteint au 1er janvier inclus dans lanne scolaire considre.

Premier degrEnseignement prlmentaire et lmentaire, y compris lenseignement spcialis relevant du ministre en charge de lducation nationale (MENESR).

Enseignement spcialis hors MENESREnseignement dispens des lves en grande difficult dans des tablissements ne dpendant pas du MENESR, enseignement que lon ne peut classer ni dans le premier, ni dans le second degr.

Second degr du MENESRCollges, lyces denseignement gnral et technolo-gique, lyces professionnels et enseignements adapts du MENESR.

Autres formations du second degrSecond degr agricole, enseignement spcial de la sant, formations sociales et de la sant de niveaux IV et V.

ApprentisTous niveaux, y compris prapprentis des centres de formation dapprentis (CFA), apprentissage dans le suprieur et apprentissage agricole.

Enseignement suprieurLes tablissements universitaires, les classes prpara-toires aux grandes coles (CPGE), les sections de tech-niciens suprieurs (STS) et les autres tablissements denseignement post-baccalaurat.

Sources : - Systmes dinformation et enqutes statistiques du MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES. - Statistiques (2012-2013) communiques par le ministre en charge de lagriculture et par le ministre en charge de la sant (2011-2012).- Insee-traitements DEPP pour la population par ge.


[1] Population scolarise et taux de scolarisation par ge en 2012-2013 (France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv)

(p) : provisoire.so : sans objet.(1) Aprs chaque taux, est indique entre parenthses la variation en points par rapport la rentre 2011. Exemple : 20 ans, 51,4 % des jeunes sont scolariss la rentre 2012, soit 1,1 point de moins qu la rentre 2011.(2) Dans certaines tranches dge leffectif scolaris constat est suprieur celui de la population totale du mme ge estime partir des bilans dmographiques. Dans ce cas, le taux de scolarisation est forc 100 %. Par ailleurs, les effectifs du suprieur sont estims en liminant les doubles inscriptions et les effectifs en formation continue, la population scolarise est donc moins importante que celle prsente dans dautres pages.

1.4 La population scolaire et de lenseignement suprieur par ge 1.4

Anne de naissance

ge Effectifs de population Taux de scolarisation (%) (1) Population

totale (p)Population scolarise

Ensemble des

formations (2)

1er degr MENESR

y c. spcialis

Ens. spcial

hors MENESR

2nd degr MENESR

y c. adapt

Autres formations du

2nd degr

Apprentis Ensei-gnement

suprieur

2011-2012 0-1 an 1 633 254 so2010 2 ans 826 212 90 981 11,0 (-0,6) 11,0 (-0,6)2009 3 ans 818 208 803 727 98,2 (0,0) 98,2 (0,0)2008 4 ans 823 163 823 587 100 (0,1) 100 (0,1)2007 5 ans 814 259 817 367 100 (0,0) 99,9 (0,0) 0,1 (0,0)2006 6 ans 829 755 834 554 100 (0,5) 100 (0,5) 0,2 (0,0)2005 7 ans 810 997 812 677 100 (0,2) 99,7 (0,0) 0,3 (0,0)2004 8 ans 807 874 805 701 99,7 (0,2) 99,3 (0,2) 0,4 (0,0)2003 9 ans 805 398 799 125 99,2 (0,2) 98,7 (0,3) 0,5 (0,0) 0,1 (0,0)2002 10 ans 813 115 802 487 98,7 (-0,3) 95,1 (-0,2) 0,6 (0,0) 3,0 (-0,1)2001 11 ans 825 580 818 483 99,1 (-0,1) 14,0 (-1,1) 0,6 (0,0) 84,5 (1,0)2000 12 ans 841 784 825 767 98,1 (-0,5) 0,4 (0,0) 0,8 (0,0) 97,0 (-0,4)1999 13 ans 806 069 793 522 98,4 (0,2) 0,9 (0,0) 97,4 (0,2) 0,2 (0,0)1998 14 ans 801 361 785 687 98 (-0,2) 0,9 (0,0) 95,6 (-0,2) 1,6 (0,0)1997 15 ans 790 927 775 882 98,1 (0,5) 0,9 (0,0) 90,3 (0,6) 4,1 (-0,1) 2,8 (0,0)1996 16 ans 807 550 754 301 93,4 (0,2) 0,9 (0,0) 81,1 (0,5) 4,5 (0,1) 6,9 (-0,3)1995 17 ans 805 086 717 592 89,1 (0,0) 0,8 (0,0) 73,5 (-0,1) 4,1 (0,0) 8,2 (0,0) 2,6 (0,1)1994 18 ans 781 677 590 751 75,6 (-1,3) 0,6 (0,0) 30,0 (-3,6) 2,5 (-0,5) 7,7 (0,0) 34,8 (2,8)1993 19 ans 775 151 482 360 62,2 (-1,2) 0,4 (0,0) 9,5 (-3,1) 1,3 (-0,3) 7,1 (-0,2) 43,9 (2,4)1992 20 ans 801 003 411 808 51,4 (-1,1) 0,1 (0,0) 2,6 (-1,2) 0,6 (-0,1) 6,5 (0,0) 41,6 (0,2)1991 21 ans 793 811 339 941 42,8 (0,4) 0,1 (0,0) 0,8 (-0,3) 0,4 (0,0) 5,4 (0,2) 36,1 (0,5)1990 22 ans 794 076 279 468 35,2 (0,3) 0,3 (-0,1) 0,3 (0,0) 4,3 (0,2) 30,2 (0,1)1989 23 ans 787 581 206 487 26,2 (0,3) 0,3 (0,0) 0,3 (0,0) 3,1 (0,2) 22,6 (0,1)1988 24 ans 789 706 139 694 17,7 (0,6) 0,1 (0,0) 0,2 (0,0) 2,0 (0,2) 15,3 (0,4)1987 25 ans 783 291 87 649 11,2 (0,2) 0,2 (0,0) 1,2 (0,1) 9,8 (0,2)1986 26 ans 793 929 60 287 7,6 (0,1) 0,2 (0,0) 0,5 (0,0) 7,0 (0,1)1985 27 ans 790 519 41 374 5,2 (-0,1) 0,1 (0,0) 0,2 (0,0) 4,9 (-0,1)1984 28 ans 785 806 30 561 3,9 (0,0) 0,1 (0,0) 3,7 (-0,1)1983 29 ans 774 857 23 551 3,0 (0,1) 0,1 (0,0) 2,9 (0,1)1982 et avant 30 et plus 41 556 869 160 904 0,4 (0,0) 0,4 (0,0)Total 65 668 868 14 916 275 22,7 (0,0) 10,2 (0,0) 0,1 (0,0) 8,2 (0,0) 0,3 (0,0) 0,7 (0,0) 3,3 (0,0)

[2] volution de lesprance de scolarisation de 15 29 ans (en annes) (1)

France mtropolitaine France mtropolitaine + DOM hors Mayotte1985 1986

1990 1991

1995 1996

2000 2001

2000 2001

2009 2010

2010 2011

2011 2012 (p)

2012 2013 (p)

Ensemble des formations 4,7 5,6 6,5 6,3 6,3 6,2 6,2 6,2 6,2Filles 4,8 5,7 6,6 6,5 6,5 6,4 6,4 6,5 6,5Garons 4,6 5,5 6,3 6,2 6,2 5,9 6,0 6,0 6,0Dans le secondaire 3,4 3,9 4,0 3,9 3,9 3,6 3,6 3,6 3,5Filles 3,4 3,9 4,0 3,8 3,8 3,6 3,5 3,5 3,4Garons 3,4 3,9 4,1 3,9 3,9 3,6 3,6 3,6 3,5Dans le suprieur 1,3 1,7 2,4 2,5 2,4 2,5 2,6 2,6 2,7Filles 1,4 1,9 2,7 2,7 2,7 2,8 2,8 2,9 3,0Garons 1,2 1,6 2,1 2,2 2,2 2,3 2,3 2,4 2,5

(1) Lesprance de scolarisation de 15 29 ans est la somme des taux de scolarisation par ge. Elle reprsente la dure dtudes que connatrait une gnration qui aurait tout au long de sa vie scolaire les taux de scolarisation observs une anne.



Le SyStme ducAtif

En 2012-2013, en France mtropolitaine et dans les DOM hors Mayotte, la rpartition des jeunes de 14, 15, 16 et 17 ans dans le systme ducatif montre une nette diff-rence entre les filles et les garons, les premires se montrant plus prcoces et sorientant plus souvent vers les filires gnrales et technologiques [1]. 14 ans, 71,6 % des jeunes se trouvent au collge en classe de troisime en 2012-2013, contre 58,5 % dix ans plus tt. Les tapes du premier cycle du secondaire sont donc plus rapidement franchies pour les gnrations les plus jeunes. Toutefois, ces progrs ne remettent pas en cause la diffrence entre les sexes : cet ge, les filles sont beaucoup plus frquemment en troisime que les garons (75,4 % contre 68,0 %). Au mme ge, 20,7 % des garons sont encore en quatrime alors que seulement 15,8 % des filles sont dans ce cas [2]. Par ailleurs, les garons suivent un peu plus frquemment un enseignement adapt. 15 ans, lcart entre filles et garons se creuse encore, puisque 56,9 % des filles sont en seconde gnrale ou technologique contre seulement 44,8 % des garons [1]. Ceux-ci sont encore massivement au collge. 16 ans, la diffrence entre garons et filles se mani-feste galement au travers de lorientation prise. En effet cet ge, si lenseignement gnral ou technolo-gique reste dominant pour les deux sexes (61,4 % pour les filles et 48,7 % pour les garons), lenseignement professionnel en lyce ou en apprentissage accueille davantage les garons (39,9 %) que les filles (29,4 %). Cest en apprentissage que lcart est le plus important puisque les garons y sont trois fois plus scolariss que les filles. 17 ans, un jeune sur dix nest plus scolaris. Les garons sont plus frquemment dans ce cas que les filles (respectivement 11,7 % et 9,9 %).

ChampEnsemble des lves des premier et second degrs (y compris enseignements spcialiss et adapts), des apprentis, des tudiants, dans le secteur public et le secteur priv sous contrat et hors contrat en France mtropolitaine et dans les DOM hors Mayotte. Les lves, apprentis et tudiants sous tutelle du ministre en charge de lagriculture ou dautres ministres sont comptabiliss.

Population 14, 15, 16 et 17 ansElle comprend tous les jeunes ayant atteint 14, 15, 16 ou 17 ans au 1er janvier inclus dans lanne scolaire consi-dre. Cette population a t value partir du bilan dmographique de lInsee (donnes provisoires pour lanne 2012).

PrapprentisVoir Dfinitions en 5.1.

Pro court scolaireEnseignement professionnel court dispens dans les lyces professionnels (LP), lyces professionnels agri-coles (LPA) ou lyces polyvalents (LPO). Il sagit des formations prparant au certificat daptitude profes-sionnelle (CAP) ou au certificat daptitude profession-nelle agricole (Capa) et mentions complmentaires de ce niveau. Sont incluses galement les formations paramdicales et sociales de niveau V.

Pro court apprentissageEnseignement professionnel court dispens dans les centres de formation dapprentis (CFA). Il sagit princi-palement des formations prparant aux CAP ou Capa et mentions complmentaires de ce niveau.

Pro long scolaireEnseignement professionnel long dispens dans les lyces professionnels (LP et LPA) ou lyces polyvalents (LPO). Il sagit des formations prparant au baccalaurat professionnel. Sont incluses galement diverses forma-tions professionnelles post-secondaires de niveau IV.

Pro long apprentissageEnseignement professionnel long dispens dans les centres de formation dapprentis (CFA). Il sagit prin-cipalement des formations prparant au baccalaurat professionnel et au brevet professionnel.

Post-bacEnseignement des classes suprieures de lyces ou du premier cycle des universits ou encore des diverses coles enseignant ce niveau.

1

Sources : - Systmes dinformation et enqutes statistiques du MENESR-DEPP et MENESR-DGESIP-DGRI-SIES. - Statistiques (2012-2013) communiques par le ministre en charge de lagriculture et par le ministre en charge de la sant (2011-2012).- Insee-traitements DEPP pour la population par ge.


[1] Rpartition des jeunes de 14 17 ans par niveau de scolarisation et par sexe en 2012-2013 (France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv)

(1) Voir rubrique Dfinitions .(2) Le contenu de cette ligne doit tre analys avec prudence. Les valeurs affiches sont le rsultat du rapprochement de deux sources diffrentes : les populations estimes par lInsee et le total des dnombrements dlves, dtudiants et dapprentis raliss dans les tablissements.

1.5 o se trouvent les jeunes de 14 17 ans ? 1.5

[2] Rpartition des filles et des garons de 14 et 17 ans en 2012-2013 (%) (France mtropolitaine + DOM hors Mayotte, Public + Priv)

14 ans 15 ans 16 ans 17 ansFilles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total

Enseignements adapts 11 920 20 280 32 200 11 703 19 533 31 236 3 027 5 427 8 454 2 344 3 829 6 1736e et 5e 2 626 4 124 6 750 361 427 788 115 132 247 24 38 624e 61 997 84 858 146 855 4 291 6 147 10 438 247 286 533 41 45 863e (y compris prapprentis) 295 005 278 880 573 885 80 125 108 354 188 479 8 918 11 141 20 059 1 000 1 209 2 2092nde gnrale et techno 12 373 12 142 24 515 219 383 181 742 401 125 43 335 42 987 86 322 5 170 5 054 10 2241re gnrale et techno 263 425 688 11 492 11 287 22 779 187 349 149 185 336 534 47 247 45 843 93 090Terminale gnrale et techno 18 26 44 302 446 748 10 883 9 784 20 667 171 083 130 009 301 092Pro court scolaire (1) 43 61 104 5 961 6 496 12 457 22 916 28 336 51 252 20 929 23 794 44 723Pro court apprentissage (1) 3 14 17 3 212 10 402 13 614 11 623 35 970 47 593 12 581 37 953 50 534Pro long scolaire (1) 243 376 619 40 587 50 756 91 343 79 814 94 960 174 774 78 571 95 049 173 620Pro long apprentissage (1) 1 2 3 436 2 407 2 843 1 344 6 125 7 469 3 988 10 907 14 895Post-bac 3 4 7 14 18 32 129 268 397 10 922 9 969 20 891Total scolariss 384 495 401 192 785 687 377 867 398 015 775 882 369 700 384 601 754 301 353 900 363 699 717 599Non-scolariss (2) 6 853 8 821 15 674 7 634 7 411 15 045 23 520 29 729 53 249 39 095 48 392 87 487Population 391 348 410 013 801 361 385 501 405 426 790 927 393 220 414 330 807 550 392 995 412 091 805 086

En % 14 ans 15 ans 16 ans 17 ansFilles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total Filles Garons Total

Enseignements adapts 3,0 4,9 4,0 3,0 4,8 3,9 0,8 1,3 1,0 0,6 0,9 0,86e et 5e 0,7 1,0 0,8 0,1 0,1 0,1 4e 15,8 20,7 18,3 1,1 1,5 1,3 0,1 0,1 0,1 3e (y compris prapprentis) 75,4 68,0 71,6 20,8 26,7 23,8 2,3 2,7 2,5 0,3 0,3 0,32nde gnrale et techno 3,2 3,0 3,1 56,9 44,8 50,7 11,0 10,4 10,7 1,3 1,2 1,31re gnrale et techno 0,1 0,1 0,1 3,0 2,8 2,9 47,6 36,0 41,7 12,0 11,1 11,6Terminale gnrale et techno 0,1 0,1 0,1 2,8 2,4 2,6 43,5 31,5 37,4Pro court scolaire (1) 1,5 1,6 1,6 5,8 6,8 6,3 5,3 5,8 5,6Pro court apprentissage (1) 0,8 2,6 1,7 3,0 8,7 5,9 3,2 9,2 6,3Pro long scolaire (1) 0,1 0,1 0,1 10,5 12,5 11,5 20,3 22,9 21,6 20,0 23,1 21,6Pro long apprentissage (1) 0,1 0,6 0,4 0,3 1,5 0,9 1,0 2,6 1,9Post-bac 0,1 2,8 2,4 2,6Total scolariss 98,2 97,8 98,0 98,0 98,2 98,1 94,0 92,8 93,4 90,1 88,3 89,1Non-scolariss (2) 1,8 2,2 2,0 2,0 1,8 1,9 6,0 7,2 6,6 9,9 11,7 10,9Population % 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Filles de 14 ans Garons de 14 ans

21 %

68 %

11 %

Autres

Non scolariss

Pro court + long

Premire GT

Terminale GT

Filles de 17 ans Garons de 17 ans

44 %

12 %

30 %

10 %5 %

32 %

11 %41 %

12 %

5 %

75 %

16 %

9 %

Autres

Quatrime

Troisime

Remarque - Pour des questions darrondis, il se peut que les pourcentages affichs dans les graphiques soient lgrement diffrents de ceux qui peuvent tre calculs partir du tableau [1].



Le SyStme ducAtif

310 900 enfants ou adolescents en situation de handicap sont scolariss la rentre 2013, soit une hausse de 4,2 % par rapport lanne scolaire prcdente. Les trois quarts des lves en situation de handicap sont scolariss en milieu ordinaire et le quart restant dans les tablissements hospitaliers ou mdico-sociaux [1].Le milieu ordinaire scolarise 13 600 lves supplmen-taires, soit une hausse de 6 % (contre 6,9 % en 2012) alors que la scolarisation dans les tablissements spcialiss diminue lgrement (- 0,8 %, soit 700 lves de moins). En milieu ordinaire, les effectifs progressent de 4,3 % dans les classes du premier degr et de 8,2 % dans celles du second degr. La scolarisation collective crot moins vite dans le premier degr que dans le second degr (respectivement 2,8 % et 12,5 %). Les Segpa scolarisent 400 lves de moins (- 2,8 %).Dans les tablissements hospitaliers ou mdico-sociaux, huit lves sur dix ont un niveau quivalent un enseignement du premier degr, signe dun retard scolaire significatif [2].Les modes de scolarisation dpendent des dficiences [3]. Les lves porteurs de troubles intellec-tuels et cognitifs constituent prs de la moiti des lves en situation de handicap dans le premier degr (63 100 lves), un peu plus dun tiers des lves handi-caps dans le second degr (36 000 lves). Ils sont plus souvent en Clis ou en Ulis (56 200 lves) quen classe ordinaire (42 800 lves) et forment 45 % des effectifs des tablissements hospitaliers ou mdico-sociaux. Ils semblent donc avoir plus de difficults suivre une scolarit ordinaire.

Principaux dispositifs de scolarisation des jeunes en situation de handicapDepuis linstauration de la loi de fvrier 2005, lorienta-tion et les aides accordes aux jeunes en situation de handicap sont prescrites par la commission des droits et de lautonomie des personnes handicapes (CDAPH) qui statuent au sein des maisons dpartementales du handicap (MDPH), en tablissant un projet personna-lis de scolarisation (PPS). Cette scolarisation peut se drouler en milieu ordinaire (dans une cole ou un tablissement scolaire du second degr) ou dans un tablissement spcialis (hospitalier ou mdico-social), temps complet ou temps partiel. Elle peut galement tre partage entre ces deux milieux.Antrieurement la loi de fvrier 2005, les enqutes n 3 et n 12 recensaient les lves handicaps ou malades bnficiant damnagements de scolarit pour des raisons de sant dans le cadre dun projet indivi-dualis dintgration, dun projet daccueil individua-lis (PAI) ou sans projet individuel. Entre 2006 et 2010, ont encore t comptabiliss, de manire transitoire, les lves bnficiant dun PAI avec amnagements notables de scolarit et ceux bnficiant dun PPS. Depuis 2011, seuls les lves scolariss avec un PPS sont pris en compte. Pour autant, le champ de la popu-lation dlves handicaps est comparable celle des annes antrieures.

Milieu ordinaireLa scolarisation seffectue dans une cole ou un tablis-sement scolaire du second degr. Cette scolarisation peut tre individuelle (llve frquente une classe ordinaire) ou collective .

Scolarisation collectiveLorsque lexigence dune scolarit dans une classe ordinaire est incompatible avec la situation ou ltat de sant du jeune, il peut tre scolaris dans une classe pour linclusion scolaire (Clis) dans lenseignement lmentaire ou dans une unit localise pour linclusion scolaire (Ulis) dans le second degr. Encadr par un enseignant spcialis, llve y reoit un enseignement adapt ses besoins spcifiques.

Les tablissements hospitaliers et mdico-sociauxSous tutelle du ministre en charge de la sant, ils offrent une prise en charge globale, scolaire, ducative et thrapeutique, qui peut saccompagner dans certains cas dune insertion scolaire partielle.

Classification des principales dficiences - Polyhandicap : dficience mentale grave associe

une dficience motrice importante. - Pour les autres dficiences, voir 3.6.

1

Sources : - MENESR-DEPP et MENESR-DGESCO/Enqutes n 3 et n 12 relatives aux lves porteur de maladies invalidantes ou de handicaps scolariss dans le premier degr et dans le second degr.- MENESR-DEPP/Enqute n 32 concernant la scolarisation dans les tablissements hospitaliers et mdico-sociaux.

Pour en savoir plus- Note dInformation 12.10.


[1] volution de la scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap (France mtropolitaine + DOM hors Mayotte avant 2012, Public + Priv)

nd : non disponible.(1) Environ 1 500 lves dans le premier degr et 600 lves dans le second degr nont pas pu tre recenss.(2) Voir Dfinitions .(3) Hors enfants accueillis et scolariss pour de courtes priodes.(4) Hors scolarit partage partir de 2008 pour viter les doubles comptes.

1.6 La scolarisation des lves en situation de handicap 1.6

[2] Les diffrents modes de scolarisation des enfants et adolescents en situation de handicap en 2013-2014 (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte, Public + Priv)

2004 2006 2007 2008 2009 (1) 2010 2011 2012 hors Mayotte

2012 y c. Mayotte

2013 volution 2012-2013 (%)

Premier degr 96 396 111 083 109 682 114 482 120 180 126 294 130 517 135 907 136 421 141 565 3,8dont PPS (2) - 89 045 101 507 109 121 115 951 123 213 130 517 135 907 136 421 141 565

Classe ordinaire 58 812 71 399 70 048 74 251 79 129 83 309 86 089 90 705 90 900 94 782 4,3Clis 37 584 39 684 39 634 40 231 41 051 42 985 44 428 45 202 45 521 46 783 2,8% public 91,5 91,5 90,6 90,3 90,3 90,1 90,1 90,0 90,0 90,0Second degr 37 442 44 278 52 334 60 191 67 310 75 094 79 878 89 035 89 142 97 595 9,5

dont PPS (2) - 28 789 42 178 52 056 60 380 70 080 79 878 89 035 89 142 97 595Classe ordinaire 31 454 34 928 40 760 45 697 50 125 54 865 56 719 63 244 63 261 68 473 8,2

dont Segpa collge nd 7 571 9 570 11 956 13 392 15 099 15 788 16 029 16 030 15 582 -2,8Ulis 5 988 9 350 11 574 14 494 17 185 20 229 23 159 25 791 25 881 29 122 12,5% public 88,5 87,0 86,6 86,6 86,0 85,6 84,5 84,0 84,1 83,9Total en milieu ordinaire 133 838 155 361 162 016 174 673 187 490 201 388 210 395 224 942 225 563 239 160 6,0tablissements hospitaliers 6 922 6 097 6 640 6 313 6 936 7 192 8 153 8 273 8 273 7 931 -4,1tablisements mdico-sociaux 70 219 70 854 69 773 69 191 67 909 70 920 71 625 71 600 71 600 71 286 -0,4Total tab. spcialiss (3) 77 141 76 951 76 413 75 504 74 845 78 112 79 778 79 873 79 873 79 217 -0,8

dont scolarisation partage nd nd nd 6 209 6 763 6 626 7 132 7 075 7 075 7 524 6,3Ensemble (4) 210 979 232 312 238 429 243 968 255 572 272 874 283 041 297 740 298 361 310 853 4,2

Niveau denseignement (1)

Scolarisation en milieu ordinaire tablissements spcialiss (3)Individuelle Collective Ensemble Hospitaliers Mdico-

sociauxEnsemble

Total dont Segpa (2) dont EreaPremier degr 94 782 46 783 141 565 5 448 60 999 66 447Prlmentaire 28 340 7 174 35 514 2 412 20 292 22 704lmentaire 66 442 39 609 106 051 3 036 40 707 43 743Second degr 68 473 15 582 2 171 29 122 97 595 2 130 6 863 8 993Premier cycle 52 757 15 582 1 033 11 492 64 249 1 466 5 419 6 885Second cycle 15 217 1 096 2 605 17 822 664 1 444 2 108Autre niveau (4) 499 42 15 025 15 524 Niveau indtermin (5) 353 3 424 3 777Total 163 255 15 582 2 171 75 905 239 160 7 931 71 286 79 217

(1) Niveau denseignement estim pour la scolarisation collective et la scolarisation en tablissements hospitaliers ou mdico-sociaux.(2) Segpa de collge.(3) Hors jeunes accueillis et scolariss pour de courtes priodes.(4) Il sagit pour lessentiel dlves frquentant un tablissement du second degr sans en avoir ncessairement le niveau.(5) Il sagit dlves scolariss dans un tablissement spcialis dont le niveau est difficile dterminer.

[3] Rpartition par type de dficience des lves en situation de handicap en 2013-2014 (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte, Public + Priv)

Dficiences Milieu ordinaire tablissements spcialiss (2)Premier degr Second degr Ensemble Hospitaliers Mdico-

sociauxEnsemble

Classe ordinaire

Clis Classe ordinaire

Ulis

Troubles intellectuels et cognitifs 27 635 35 428 15 207 20 785 99 055 723 35 862 36 585Troubles du psychisme 25 273 4 393 13 754 2 588 46 008 4 173 16 391 20 564Troubles du langage et de la parole 14 602 2 247 18 105 2 378 37 332 227 1 415 1 642Troubles auditifs 3 355 689 2 960 580 7 584 2 3 019 3 021Troubles visuels 2 129 244 2 214 206 4 793 4 682 686Troubles viscraux 2 088 149 1 476 83 3 796 394 76 470Troubles moteurs 8 954 1 116 9 766 1 168 21 004 632 3 015 3 647Plusieurs troubles associs 7 898 2 307 3 334 1 224 14 763 1 078 7 795 8 873Autres troubles 2 848 210 1 657 110 4 825 612 1 868 2 480Polyhandicap (1) 86 1 163 1 249

94 782 46 783 68 473 29 122 239 160 7 931 71 286 79 217

(1) Nexiste que dans les tablissements hospitaliers ou mdico-sociaux.(2) Hors jeunes accueillis et scolariss pour de courtes priodes.


Prsentation Dfinitions

LE SYSTME DUCATIF

Denviron 40 000 jusquen 2005, le nombre dallophones arrivants a fortement diminu pour atteindre 34 700 lves, en 2008-2009 [1]. Depuis, le nombre dlves est nouveau en augmentation, jusqu 10 % entre 2011 et 2012. Durant lanne scolaire 2012-2013, 45 300 lves allophones arrivants ont t accueillis dans les premier et second degrs : 21 600 dans une cole lmentaire, 19 100 dans un collge, et 4 600 dans un lyce dont une majorit (55 %) dans un lyce professionnel. Au total, ces lves reprsentent 4,7 des effectifs scolaires du premier et du second degr. Par ailleurs, environ 1 500 lves de plus de 16 ans, ne relevant plus de lobligation scolaire, ont bnfici dactions spcifiques de formation dispenses par les missions gnrales linsertion de lducation nationale (MGIEN) ou par les groupements dtablissements pour la formation continue (Greta). Globalement, 83,7 % des allophones arrivants bnficient dune aide, plus frquemment au collge quau lyce ou dans les coles lmentaires [2]. 77 % des lves des coles lmentaires sont accueillis dans une unit pdagogique pour lves allophones arrivants, o ils disposent de quelques heures de soutien, tout en frquentant une classe ordinaire. Dans le second degr, les dispositifs sont identiques : 91,0 % des lves allophones dans les collges et 85,4 % dans les lyces en bnficient. Enfin, pour des questions de dispersion des lves en milieu rural notamment ou de faibles effectifs, certains dpartements ont dvelopp des dispositifs complmentaires plus souples, en fonc-tion des besoins : des enseignants spcialiss partagent leur service entre plusieurs tablissements et apportent un soutien de quelques heures par semaine aux lves non francophones qui y sont scolariss dans des classes ordinaires. Cependant, les dispositifs daccueil ont t mis en place de manire trs ingale par les acadmies : trois acad-mies, deux en France mtropolitaine et une dans les DOM, y scolarisent moins de 70 % de leurs lves primo-arrivants (Poitiers, Strasbourg et la Martinique), et deux acadmies 95 % et plus (Paris et Grenoble).

Un allophone arrivant Cest un lve nouvellement arriv en France (depuis moins dun an), qui a une matrise insuffisante de la langue franaise ou des apprentissages scolaires ne lui permettant pas dintgrer immdiatement une classe du cursus ordinaire.Lobligation daccueil dans les tablissements scolaires sapplique aux lves nouvellement arrivs en France comme aux autres lves. Elle relve du droit commun et de lobligation scolaire.Ds les annes 1970, des mesures ont t prises pour accueillir et scolariser ces lves. Elles se sont traduites par la cration de structures daccueil spcifiques lcole, au collge ou au lyce. Ces lves qui arrivent tout au long de lanne sont scolariss en partie ou entirement dans ces dispositifs particuliers et bnfi-cient notamment dun soutien linguistique, tout en tant inscrits dans un cursus ordinaire. Lobjectif recherch est quils sinsrent progressivement et le plus rapide-ment possible dans une classe ordinaire.

1

Sources : MENESR-DEPPEnqute n 9 sur les lves non francophones nouvellement arrivs en France.

Pour en savoir plus- Note dInformation 12.01.

Avertissement Les effectifs prsents ici sont le rsultat de la moyenne des trois campagnes dobservation (novembre, fvrier, mai).


[1] volution des effectifs dlves allophones arrivants (en milliers) (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte partir de 2012, Public + Priv)

1.7 La scolarisation des lves allophones arrivants 1.7

[2] Scolarisation des lves allophones arrivants par acadmie en 2012-2013 (France mtropolitaine + DOM y compris Mayotte, Public + Priv)

2003 2004

2005 2006

2006 2007

2007 2008

2008 2009

2009 2010 (1)

2010 2011

2011 2012

2012 2013 hors Mayotte

2012 2013 y c. Mayotte

coles lmentaires 18,6 19,0 17,6 17,3 17,0 17,3 18,5 19,0 20,8 21,6Collges 18,0 17,1 16,2 14,9 14,8 15,4 16,2 17,1 19,1 19,1Lyces 2,5 3,2 3,3 2,7 3,0 3,0 3,4 3,9 4,5 4,6Ensemble des lves allophones 39,1 39,3 37,0 34,9 34,7 35,7 38,1 40,0 44,4 45,3Total des lves en coles lmentaires 3953,3 4013,3 4065,7 4094,0 4108,2 4114,3 4125,1 4112,6 4127,4 4161,9Total des lves du second degr 5581,1 5485,4 5418,0 5371,4 5339,7 5331,7 5353,2 5384,5 5388,3 5422,0Ensemble des lves 9534,3 9498,8 9483,7 9465,4 9448,0 9446,0 9478,4 9497,1 9515,7 9583,9Part des lves allophones () 4,1 4,1 3,9 3,7 3,7 3,9 4,0 4,2 4,7 4,7

coles lmentaires Second degr EnsembleEffectifs dlves

Part bnficiant

dun soutien (%)

Collges Lyces Effectifs dlves

dont bnficiant dun soutien

Effectifs dlves

Part bnficiant

dun soutien (%)

Effectifs dlves

Part bnficiant

dun soutien (%)

Effectifs dlves

%

Aix-Marseille 890 81,8 846 93,9 142 71,1 1877 1623 86,4Amiens 422 73,8 507 97,0 258 94,3 1187 1047 88,2Besancon 232 59,8 317 93,8 12 91,7 561 447 79,7Bordeaux 963 58,3 557 90,8 76 89,0 1596 1134 71,1Caen 98 52,6 110 81,9 93 88,9 301 224 74,5Clermont-Ferrand 301 72,8 284 98,5 91 96,4 676 587 86,8Corse 168 62,0 194 99,5 8 - 370 297 80,3Crteil 1981 91,2 2290 84,8 588 86,2 4859 4255 87,6Dijon 441 76,2 343 86,8 63 56,6 846 669 79,0Grenoble 1201 92,3 843 98,7 147 98,0 2191 2085 95,1Lille 512 71,0 528 89,5 184 70,2 1224 965 78,8Limoges 159 59,4 320 87,3 77 68,0 557 427 76,6Lyon 1742 83,5 1224 86,6 282 68,2 3247 2706 83,3Montpellier 1075 70,1 799 97,7 280 95,1 2155 1801 83,6Nancy-Metz 750 62,2 474 91,0 68 71,4 1292 946 73,3Nantes 647 66,3 479 88,8 31 60,2 1157 873 75,5Nice 1019 90,3 590 96,8 45 77,6 1654 1527 92,3Orlans-Tours 549 74,6 597 92,4 108 85,8 1255 1054 84,0Paris 734 100,0 1159 100,0 837 100,0 2731 2731 100,0Poitiers 359 45,2 280 76,4 102 62,5 741 440 59,4Reims 326 84,7 253 95,6 65 92,9 644 578 89,8Rennes 469 50,4 613 90,4 187 59,3 1269 901 71,0Rouen 193 81,3 437 99,1 69 98,5 698 657 94,1Strasbourg 771 62,3 636 73,8 147 65,1 1554 1045 67,3Toulouse 712 66,7 701 85,2 136 87,8 1549 1191 76,9Versailles 2340 91,1 2710 96,1 400 97,3 5450 5127 94,1France mtro. 19053 78,3 18090 91,6 4498 85,8 41641 35338 84,9Guadeloupe 207 57,4 162 96,1 - - 369 274 74,3Guyane 1225 63,1 521 86,5 13 75,0 1759 1233 70,1Martinique 116 64,5 151 36,5 22 63,6 289 144 49,8Mayotte 820 75,6 67 54,5 14 - 901 656 72,8La Runion 207 74,2 149 100,0 7 100,0 363 310 85,3DOM 2575 67,6 1 049 80,7 57 54,7 3681 2617 71,1France mtro. + DOM y c. Mayotte 21628 77,0 19139 91,0 4555 85,4 45322 37934 83,7

(1) Donnes rvises.



Le SyStme ducAtif

En 2013-2014 en France mtropolitaine et dans les DOM, 1 162 500 enseignants et personnels adminis-tratifs, techniques, dencadrement et dducation exercent leurs fonctions au titre du ministre de ldu-cation nationale et de lenseignement suprieur et de la recherche. La part des enseignants est prpondrante parmi lensemble des personnels (78,4 %, dont 66,7 % dans le secteur public). Les personnels non enseignants du secteur public (21,6 % de la population) comptent plus dun tiers dassistants dducation. Les effectifs de lensemble du personnel ont diminu de 13,6 % depuis 1999 [1] [2]. Ceux des non-enseignants du secteur public ont considrablement baiss entre 1999 et 2011 (- 32,1 %), en grande partie en raison du trans-fert de la gestion des personnels ouvriers, dentretien et daccueil des tablissements denseignement aux collectivits territoriales initi en 2004. Le nombre des non-enseignants a de nouveau augment entre 2011 et 2012 (+ 2,8 %), du fait de la trs forte progression des effectifs dassistants dducation (+ 31,9 %). En 2013, le nombre dassistants dducation flchit (- 1,0 %), les effectifs globaux des non-enseignants suivent le mme mouvement (- 1,1 %). Parmi les enseignants, la baisse des effectifs est de 7,1 % par rapport 1999, nettement plus accentue dans le public (- 7,9 %) que dans le priv (- 2,2 %).Dans lenseignement scolaire du secteur public, ce sont essentiellement les effectifs des enseignants du second degr qui, depuis 2003, rgressent (- 11,8 %) malgr lin-tgration en 2010 des stagiaires en formation dans les effectifs enseignants. Dans le premier degr public, le nombre denseignants a globalement augment depuis 1999 (+ 2,6 %), mais est en baisse sur les trois dernires rentres scolaires. Le secteur priv enregistre gale-ment une baisse des effectifs. Elle concerne ceux du second degr depuis 2004 (- 6,7 %) avec une stabili-sation en 2013 et touche galement le premier degr, depuis 2005 (- 6,0 %). Les enseignants exerant leurs fonctions dans lensei-gnement suprieur reprsentent 6,1 % de lensemble des personnels en 2013 (non compris les enseignants non permanents) et 7,8 % des enseignants. Leurs effec-tifs ont progress de 9,2 % entre 1999 et 2007, anne partir de laquelle ils ont fortement diminu jusquen 2012 (- 10,4 %). Ils progressent nouveau en 2013 (+ 1,8 %).

Les enseignantsSont comptabiliss les enseignants rmunrs sur crdit dtat dans chacun des niveaux denseignement. Sont inclus les documentalistes et les enseignants affects aux remplacements et la supplance. Les enseignants du Cned sont comptabiliss dans chacun des deux niveaux en fonction de leur corps dappartenance.Ne sont pas pris en compte dans lenseignement sup-rieur les chefs de clinique, les assistants et les prati-ciens hospitalo-universitaires, les moniteurs, les atta-chs temporaires denseignement et de recherche, les contractuels, doctorants (voir 9.16). Dans les donnes de ldition 2009, les enseignants de ces tablissements autonomes navaient pas t intgrs.

Les autres personnelsPersonnels dencadrement, de direction, dinspection, dducation, dorientation, personnels administratifs, techniques, sociaux et de sant, de surveillance et dassistance ducative. La catgorie assistants ddu-cation regroupe les assistants dducation, les assis-tants pdagogiques, les assistants de vie scolaire et les auxiliaires de vie scolaire. Dans cette rubrique sont galement comptabiliss certains enseignants exerant dans les services dpartementaux de lducation natio-nale et en rectorat.

Loi LRULoi relative aux liberts et responsabilits des univer-sits, du 10 aot 2007. Elle a prvu le transfert aux universits de la totalit de la masse salariale et de leurs emplois. Ces dispositions concernent lensemble des universits depuis 2013. Leurs pers

Documents

Repères et références statistiques 2014