Réseau de la formation continue de l’académie de Paris · de l’Emploi / Master 2 Ergonomie, Organisation et ... (e) en formation continue ... du learning lab académique

N°48 / Décembre 2017

INFOS Réseauxac-paris.fr � dafco.scola.ac-paris.fr

La lettre de la Délégation Académiqueà la Formation Professionnelle Initiale et Continue de Paris

Réseaude la formation continue de l’académie de Paris

ÉDITO

Le premier trimestre de l’année scolaire 2017-2018 a été dense et tous les acteurs ont été fortementmobilisés. Les enjeux pour la formation professionnelle initiale et continue ne manquent pas dans uncontexte de réforme à venir qui réinterroge le système dans son ensemble.

Après le document d’orientation produit par le ministère du travail, les partenaires sociaux travaillentà définir les modalités d’évolution de notre activité. Apprentissage et formation professionnelle conti-nue sont particulièrement questionnés. Un article dans ce nouveau numéro d’Infos Réseaux fait unpoint d’étape sur les dernières informations communiquées.

Mais indépendamment des espoirs et incertitudes que chacun peut nourrir sur ce que 2018 nous ap-portera, je souhaite souligner deux caractéristiques majeures de notre réseau, qui continuent d’affir-mer toute sa pertinence : l’innovation et le haut niveau de qualité de notre offre, ainsi que les nombreuxpartenariats dont nous pouvons nous prévaloir.

Comme vous le constaterez dans les pages suivantes, le réseau continue d’investir dans les compé-tences, les équipements et développe de nouveaux outils.

Les GRETA se sont rassemblés autour des enjeux de la révolution numérique dans les apprentissageset ont défini collectivement des axes de travail qui ont trouvé concrétisation dans la mise en œuvred’un projet global visant, à terme, au lancement d’un learning lab académique. Le GPI2D s’est dotéd’un nouveau plateau Fibre optique inauguré par Monsieur Gilles PÉCOUT - Recteur de l’académiede Paris. De nouvelles actions de formation ont été élaborées pour enrichir notre offre.

Le dynamisme et l’excellence du réseau se traduit par les forts taux de réussite de nos stagiaires, maisil est également reconnu à l’international avec de nombreux projets mis en œuvre et notamment lacollaboration franco-jordanienne pour la création d’un centre de formation.

Tout cela est rendu possible par notre capacité à nouer des partenariats, internes comme la créationde l’Ecole de l’Hôtellerie et du Tourisme de Paris dans une logique de concertation et mutualisationau bénéfice de tous les publics, ou externes avec d’autres organismes comme le Cnam ou des en-treprises comme Starbucks.

Cette approche collective, à l’image de la Course de la diversité qui nous a à nouveau réunis en septembre dernier pour la troisième fois, est le sens que nous donnons à notre action à laquelle se sont joints les nouveaux CFC qui vous sont présentés ci-contre.

Enfin, la date de parution de ce numéro me permet de vous souhaiter à toutes et tous d’excellentesfêtes de fin d’année !

Pierre BODENANTAcadémie de Paris

Délégué académique à la formation professionnelle initiale et continue

DAFPIC / GIP-FCIP de ParisActualités .......................p.1

ILS ET ELLES FONT LES RÉSEAUX

METEHOR Paris ........p.10GPI2D ....................p.11 /12CDMA ............................p.12TPC ..................................p.13M2S ................................p.13

Tous les intitulés de statuts, fonctions, métiers s’entendent f/h.

SOMMAIRE

DAFPIC / GIP-FCIP1ACTUALITÉS

INFOS Réseaux N°48 / DÉCEMBRE 2017

François LOOTENGRETA TPCAprès une maîtrise dedroit public des affaires etun passage par la fonctionpublique territoriale, je mesuis orienté vers le travailsocial. J’ai été éducateur en cen-tre d’hébergement, enfoyers de l’enfance et dejeunes travailleurs. J’aiensuite été responsablede structure puis chef deservice pour une associa-tion accueillant des mi-neurs isolés étrangers. J’ai participé à différentsprojets de développementassociatif et j’ai obtenu les diplômes d’éducateurspécialisé et de responsa-ble d'unité ou de servicepour des établissements

recevant des personnes endifficulté.Toujours en quête de sensmais avec l’envie d’unenouvelle vie professionnelle,c’est tout naturellement queje me suis tourné vers laformation professionnelle. Je viens d’être nommé entant que CFC au GRETA TPC,en charge de différentes ac-tions de formation dans lesdomaines du secrétariat etde la bureautique.

Marie-Laure BEBINGIP-FCIP CAFOCTitulaire d’un DESS Forma-tion de formateurs en FLE,je suis entrée dans le ré-seau des GRETA en no-vembre 2000 en tant queformatrice. Très impliquée sur le déve-loppement de la FOAD, jesuis intervenue en APP, enentreprise et sur de nom-breux dispositifs financéspar l’état et la région. Pendant cinq ans j’ai été encharge du développementde projets européens (par-tenariats Erasmus +).Arrivée en région parisiennedepuis 3 ans, le GRETA 92

m’a proposé un poste deChargée de mission indivi-dualisation afin d’accompa-gner les équipes : forma-teurs, coordonnateurs etCFC. Depuis septembre j’airejoint l’équipe du CAFOCau GIP-FCIP de Paris entant que CFC en année pro-batoire.

Jean-Michel BREUZÉGRETA TPCAprès un parcours de plusde 20 ans en RessourcesHumaines (recrutement,développement grandscomptes, chargé de mis-sion Handicap / Diversité /RSE, puis Santé et Sécu-rité au travail) au sein degrands groupes privés, en-trecoupé d’une double re-prise d’études (Master 2Administration et Gestionde l’Emploi / Master 2 Ergonomie, Organisation etEspaces du Travail) à l’uni-versité Paris 1, qui m’apermis de découvrir un

grand nombre de secteursprofessionnels, et de mieuxcomprendre l’activité réellede travail. J’ai intégré, ce 1er septem-bre, l’équipe du GRETATPC pour y développer lesactivités des filières Trans-port et Informatique.

Adelaïde BELMONTEGRETA CDMAIssue d’une formation ini-tiale en langues, puis com-merciale de terrain dans ledomaine pharmaceutique,j’ai géré ma micro-entre-prise pendant plus de 7 ansen tant que formatrice /consultante en communi-cation interpersonnelle etconseillère en image aussibien en entreprise (notam-ment dans l’hôtellerie deluxe) que pour des organis-mes de formation (GRETA).Je suis aujourd’hui dans

une dynamique de partageet d’échange et suis heu-reuse de rejoindre l’équipedu GRETA CDMA en tantque CFC en année proba-toire.

Leïla HANNIGRETA METEHORParisTitulaire d’un Master en In-génierie de la FormationProfessionnelle, j’ai évoluépendant 4 années dans ledomaine des RessourcesHumaines. Mes fonctions m’ont ame-née à traiter des probléma-tiques aussi diverses que lerecrutement, la formation, la gestion administrative ethumaine des salariés...En 2014 j’ai intégré le Ministère de l’Educationnationale en tant que Professeur des écoles. Ce métier enrichissant m’apermis pendant 3 annéesde mener des projets va-riés et de mieux appréhen-der le système éducatif. Souhaitant lier mon appé-

tence pour la formationcontinue et les valeurs duservice public, c’est toutnaturellement que monchoix s’est porté sur leposte de CFC*. En année probatoire depuisseptembre 2017, j’ai rejointavec grand plaisir l’équipedu GRETA METEHOR Paris. Je m’occupe plus particu-lièrement de formations re-latives aux filières AssistanatBureautique / Ressourceshumaines.

Catherine BRAS GRETA TPC23 ans à des postes de supervision, de managerd’équipe au poste de chefde service dans des com-pagnies aériennes, j’ai géréles évolutions de carrière,recrutements, intégrationsde nouveaux personnels,relations externes/interneset le budget. J’ai été aussi formatrice ettutrice d’agent faisant fonc-tion de superviseur, etc. En 2006, j’ai décidé de re-prendre mes études pourme reconvertir dans le secteur de la formation pour adulte. Je créé maSARL “Conseil et formation en Ressources Humaines” dans laquelle j’ai été à lafois formatrice, conseillère,comptable-gestionnaire,

consultante pour l’essentiel.En 2016, j’ai souhaité inté-grer une équipe, retenue surla liste d’aptitude et dansl’attente d’un positionne-ment en qualité de CFC, jedeviens coordinatrice auGRETA CDMA avant d’êtreappelée pour “faire fonctionde CFC” au GRETA TPC finfévrier 2017 où je suis au-jourd’hui en année proba-toire depuis le 1er septembre2017.

Ils nous ont rejoints

*CFC / Conseiller(e) en formation continue

T 01 44 07 27 10 / 06 52 89 06 [email protected]

T 01 44 62 39 [email protected]





DAFPIC / GIP-FCIP 2ACTUALITÉS

Le réseau des GRETA de Paris accélère l’inté

2017 : forum ouvertLe forum a favorisé un espace de dia-logue de qualité sur les enjeux du nu-mérique pour les GRETA, un premierniveau d’”incubation" et la montée en

compétences de l’équipe cœur de projetsur l’approche d’intelligence collective. Dix pro-actions café ont permis l’émer-gence des axes de travail à engager :• Développement des compétences desformateurs sur le numérique au servicede la pédagogie ; • Développement d'une culture collabo-rative et d'innovation en favorisant la mutualisation des ressources et des pra-tiques entre personnels ;• Développement de partenariats (prin-cipalement autour des ressources numé-riques) ;

• Accompagnement du stagiaire dans son parcours de formation (administratifet pédagogique). En accord avec les Directions de GRETA,le réseau de la formation continue de

l’académie de Paris poursuit son actionen menant un ambitieux projet pour lesdeux prochaines années. Ce projet académique numérique est ac-compagné par Jacques Dubois, Conseil-ler en Numérique Éducatif, Administrateuracadémique M@gistère à la DANE deDijon et se décline en trois étapes : seformer en ligne pour former en ligne(MOOC Elearn2 ) proposer des forma-tions en ligne et/ou hybrides sur la pla-teforme e-greta Claroline, constituer unecommunauté d’acteurs autour d’un lear-ning lab.

Le premier forum ouvert dédié, “Révolution numérique et apprentissages : un enjeu majeur en formation continue - Comment innover dans notre ré-seau ?”, a réuni 70 acteurs de la formation du réseau en juillet dernier. Organisé par la DAFPIC et le GIP-FCIP, le réseau a été accompagné par le cabinet Enaxens : Maud Raber, Isabelle Rappart consultantes-facilita-trices en intelligence collective et Hélène Pouille, graphiste-facilitatrice.


© H

élèn

e Po

uille

pou

r En

axen

s.


DAFPIC / GIP-FCIP3

gration du numérique dans les formations 2017-2018 : le MOOC Elearn2

Le MOOC Elearn2 proposé par l’universitéde Lyon 1 et l’université de Louvain estdestiné à tout concepteur pédagogique :“se former en ligne pour former en ligne”.Pour mieux accompagner les équipes deGRETA, Le CAFOC a mis en place un ac-compagnement avec cinq ateliers répar-tis entre octobre 2017 et janvier 2018. L’objectif de ces ateliers est triple : se former avec le MOOC, produire desressources pédagogiques qui seront hébergées sur la nouvelle plateforme e-greta Claroline et se former à cettenouvelle plateforme e-greta Claroline. Les cinq GRETA travaillent actuellement à la scénarisation des projets pédago-giques.

Pour s’inscrire : http://bit.ly/2Cbil5E.L’ensemble des productions pédago-giques mises en ligne donneront l’ac-cès à un badge académique pour lesconcepteurs.

L’enjeu pour 2018 est tripleA terme, l’ensemble des ressources pé-dagogiques seront hébergées sur la pla-teforme e-greta Claroline. Le suivi du MOOC permet ainsi auxéquipes pédagogiques de se familiariseravec ce LMS* qui sera la prochaine pla-teforme e-greta.

A l’horizon 2019 : lancementdu learning lab académiqueSe connecter c’est bien, mais travailler

en mode collaboratif c’est mieux ! Le forumouvert a permis de faire émerger la vo-lonté de fédérer la communauté des ac-teurs de la formation continue du réseauautour d’un espace physique et en ligne.Cette communauté peut devenir un lear-ning lab, si le réseau répond à la charte :favoriser l’innovation pédagogique, dispo-ser d’un espace innovant, d’un ensembled’équipements numériques, s’appuyer sur

un dispositif de recherche, soutenir l’ac-quisition des compétences, être un lieu ou-vert et accueillant. Pour en savoir plus :https://www.learninglab-network.com/*Learning Management System.� Contact Catherine GATINEAUConseillère en Formation Continue T 01 44 62 39 [email protected]

DAFPIC / GIP-FCIP 4

“Le génie du service à la française, de la gastronomie et du tourisme”,telle est l’ambition affichée par la nouvelle “École de l’Hôtellerie et du Tourisme de Paris”Cinq lycées publics parisiens de l’hôtellerie et de la restauration se regroupent sous l’appellation “Écolede l’Hôtellerie et du Tourisme deParis” afin de promouvoir et valoriserune filière d’excellence, de réputationmondiale : Jean Drouant (17ème),Guillaume Tyrel (14ème), Belliard(18ème), l’EREA Alexandre Dumas(15ème) et l’ENC Bessières (17ème).

L’EHTP s’adresse aussi bien à des sortantsde collège qu’à des bacheliers ; la forma-tion pour adultes y trouve sa place par lebiais du GRETA METEHOR Paris* et descours Municipaux de la Ville de Parisdont elle est une plateforme de qualité.Statut scolaire ou alternance, parcoursmixtes, les postulants ont donc le choix.École publique, elle est, bien sûr, gratuiteet accueillante pour des jeunes qui veu-lent se dédier à desmétiers du service,riches et variés, inté-grer des entreprisesflorissantes au nationalcomme à l’internatio-nal car notre savoir-faire, à la française,n’est plus à démontrer. L’EHTP propose desdiplômes qui peuventcertifier du CAP à la Licence en partena-riat avec des universités ; elle proposeaussi des perfectionnements par desmentions complémentaires et des CQP.Des pédagogues, pour beaucoup issusde la profession, diplômés et reconnuspar un concours national, transmettentdes savoirs et des techniques avancéesdans des espaces où l’équipement depointe, grâce à l’accompagnement de larégion Île-de-France, permet au lycéen, àl’apprenti et au stagiaire d’assimiler les

gestes au goût du jour, d’entreprendredes parcours de formation dans desconditions optimales.

L’EHTP est ouverte surl’international et permetaux jeunes d’explorerde nouveaux horizons,de s’approprier ainsid’autres habitudesd’être et de faire, lors depériodes de formationen entreprise ou toutsimplement lors de sé-jours culturels et lin-guistiques.

Nos objectifs :- Construire une offre de formation plus lisible pour les familles, les partenaires ex-térieurs : professionnels de l’hôtellerie etdu tourisme, partenariats culturels, inter-nationaux- Développer la complémentarité des for-mations entre sites- Renforcer ou équilibrer l’attractivité de cha-cun des établissements qui compose l’école- Améliorer la communication

- Développer des bonnes pratiques- Permettre une formation tout au longde la vie – articulation entre les forma-tions initiale et continue- Rejoindre le campus des métiers et desqualifications de l’économie touristique.

� ContactOlivier LANEZDAFPIC Adjoint pour la formation initialeT 01 44 62 39 55 / 06 88 13 12 [email protected]

La création du logoUn workshop inter-établissements a été organisé du 28au 30 novembre 2016 pour la réalisation du logotype del’École de l’Hôtellerie et du Tourisme de Paris, réunissantdes élèves et étudiants des écoles ENSAAMA et Estienneet des lycées professionnels Corvisart-Tolbiac et Renoir.Afin de départager les différents projets, un jury présidé parM. Coignard, directeur de l'académie de Paris, a été organiséle 23 janvier 2017.

Un douzaine de projets a été soumis au jury. Le choix s’est porté sur le Logo-type ÉHTP mise au point par Agathe Brütt / Chloé Lasneau / Pauline Saymard /Mathilde Vogt.

Accueil, diversité, ouverture sur le monde,

audace et créativité rassemblent nos cinq sites

publics, à l’image de notre académie,

pour transmettre un bienpenser et un bien faire dont nous sommes fiers

ACTUALITÉS


*Contacts Formation continueChantal FRADIN Conseillère en Formation ContinueT 01 44 85 85 40 / 06 80 31 95 84 - [email protected]

Stéphane CASU Conseiller en Formation ContinueT 01 44 85 85 40 / 06 28 49 48 90 - [email protected]

DAFPIC / GIP-FCIP5ACTUALITÉS


Depuis deux ans, le Mobilier natio-nal ouvre ses portes aux étudiantsdu Master expérimental Designlancé par la Conférence des Écolessupérieures d’arts appliqués deParis.Ce Master expérimental Design, créé il ya deux ans à l’initiative de la Conférencedes Écoles supérieures d’arts appliquésde Paris (Boulle, Estienne, Duperré et En-saama), réunit des étudiants issus des dif-férents champs du design.Le master participe de la volonté desécoles de mutualiser leurs moyens. Ils’agit d’une formation non diplômantepost DSAA (Diplôme Supérieur des ArtsAppliqués) visant à un grade de masterqui permet à nos étudiants, parallèlementaux enseignements et au stage qu’ils fontau second semestre, d’être accueillis auMobilier national dans le cadre d’une ré-sidence annuelle de création. Le contenupédagogique est décliné en un Master 1commun au DSAA et un Master 2. Undossier d’habilitation sera déposé pro-chainement. Pendant les premières semaines de leurrésidence au Mobilier national, les élèvess’imprègnent du lieu. Ils visitent les ate-liers, découvrent les différents sites duMobilier national, rencontrent des artisanset des techniciens d’art. Ils produisent en-suite, un premier travail d’analyse puis, enfonction des envies exprimées, ils se réu-nissent pour travailler sur un projet de mé-diation. Les groupes sont composésd’élèves n’appartenant pas aux mêmesécoles. Cela donne des résultats très inté-ressants. Cette année par exemple, des

étudiants qui ont une formation en archi-tecture ou en design d’espace, ont tra-vaillé sur le son mais également surl’enquête, l’interview et le reportage. Unefois réalisée “cette première traduction duregard d’un designer sur un lieu et sur sonfonctionnement”, les étudiants sont invitésà définir un projet plus global, momentqui coïncide avec le début de leur stageprofessionnel d’une durée de cinq mois.Plusieurs projets ont émergé : un travailsur l’identité graphique du Mobilier natio-nal ou bien sur les mots du Mobilier na-tional les plus fréquemment utilisés,conception d’une interface sur internet,qui par un simple clic donne à entendrela définition qu’en ont les artisans et tech-niciens d’art interrogés ... Un autre travail intéressant a été menéautour de l’Atelier de recherche et decréation et en particulier sur la questionde l’échantillon, ces maquettes miniaturesréalisées au moment où les meubles par-tent dans les ministères ou rejoignent lesréserves. Graphisme, mode, broderie, dispositifs demédiation, les projets ont couvert un vasteéventail de domaines. Tous répondent auxproblématiques du Mobilier national maiscela n’exclut pas qu’ils soient transposésailleurs. Les projets ont été doublementmis à l’honneur : ils ont été présentés enjuin dans le cadre d’une exposition orga-nisée aux Ateliers de Paris et récemmentà l’occasion des Journées du patrimoine.Dernier temps du master, une revue, sur laquelle tous les élèves travaillent ensemble.Être en résidence au Mobilier national,s’interroger sur ses contraintes, ses po-tentialités, c’est déjà mettre un pied dansle monde professionnel. � Contact Étienne PÉRINChargé des relations internationales et de la communication +33 (0)6 28 41 16 [email protected]

Master expérimental Design”Une année en résidence au Mobilier national”

Consulter ou emprunterdes ressources pédagogiquespour orienter, accompagner, former les publics ne maîtrisant pas ou peu la langue française

Acheter en ligne une ressource pertinente relève par-fois du hasard. Rien ne remplace sa manipulation.C’est possible au centre de ressources illettrisme etmaîtrise de la langue (CDRIML) - antenne de Paris*

au 12 boulevard d’Indochine - XIX (sur rendez-vous).

Un petit aperçu de ce qui peut être consulté sur place

- Coffret Lettris et coffret Compter - Nathan - Kits de situations problèmes- Habiletés clés, Les formateurs ont du talent- Mes leçons de français ou de mathématiques (cartes mentales)- EyrollesDe plus, les ouvrages du réseau Canopé peuvent être empruntés moyennant uneadhésion modique. C’est le résultat d’un partenariat entre ce réseau et le CDRIML.

Le CDRIML propose également des formations gratuites,sur inscription en ligne - http://bit.ly/2j0I20a.Exemples :- Repérer pour orienter : accueillir et accompagner les publics (allophones, illettrés, analphabètes, ...)- Ressources, savoirs pratiques et acquis de l’expérience, comment les valoriser ?- Intégrer le jeu dans la pratique pédagogique

* et dans les autres antennes, voir les coordonnées sur le site du CDRIML : http://www.cdri-idf.ac-versailles.fr

� Contact Valérie LANGUETConseillère en Formation Continue - T 01 44 62 39 53 / 06 86 87 42 45 [email protected]

Liens vers descriptifsdes ressources, à associer au nomde l’éditeur (ou de la ressourcepour Nathan)

http://bit.ly/2BixqVehttp://bit.ly/2Ajuiozhttp://bit.ly/2BitzHKhttp://bit.ly/2C0wUYXhttp://bit.ly/2ABBali

Lien à associerau mot partenariat

http://bit.ly/2BkzOL4

DAFPIC / GIP-FCIP 6ACTUALITÉS

Assia Faillenot, coordonnatrice au GPI2D,1ère de la course 3km marche au niveau académique

mais aussi au niveau inter-entreprise


DAFPIC / GIP-FCIP7

Les GRETA “affichentles couleurs” pour leur 3ème participationà la Course de la DiversitéDepuis 3 ans, la DAFPIC, le GIP-FCIP et le réseau desGRETA de l’académie de Paris participent à la Coursede la Diversité organisée par la FFSE (Fédération Fran-çaise du Sport en Entreprise).

Avec plus de 70 inscrits cette année, nous avons à nouveau répondu présents à cet événement sportifacadémique.

Tous les participants, marcheurs, coureurs et accompa-gnateurs, se sont donc retrouvés le 8 septembre 2017à l’hippodrome d’Auteuil. Après une photo de groupe etun échauffement en musique qui laissera pour certainsquelques traces, le départ est donné par la Marraine del’édition 2017, Estelle Mossely, Championne Olympiquede Boxe à Rio en 2016.

De 3km à 6km, marche ou course, il y a un format pourtous. On se retrouve pour la performance sportive outout simplement pour partager un moment dans la bonnehumeur avec les collègues du réseau des GRETA. Lesencouragements de tous et les quelques rayons de so-leil pendant la course et à l’arrivée sont un vrai soutiendans l’effort.

Cet événement marque aussi notre engagement socialpour la diversité. Grâce à La Course de la Diversité, la Fé-dération Française du Sport d'Entreprise soutient l'as-sociation les Garances qui a pour objectif de créer unlieu de vie “comme à la maison”, convivial, chaleureuxet à taille humaine, pour des personnes adultes défi-cientes mentales.

Merci à toutes et à tous pour votre enthousiasme, lagrande énergie et les belles performances que vous avezmontrées pour cette 3ème participation consécutive !

Objectif : encore plus d’inscrits pour l’année prochaine ?

� ContactsIsabelle MAYERConseillère en Formation Continue - DAFPICT 01 44 62 39 07 / 06 27 31 23 [email protected] DEMORGNY Responsable communication - GRETA METEHOR ParisT 06 76 91 26 85 - [email protected]


DAFPIC / GIP-FCIP 8


ACTUALITÉS

La création en Jordanie (Amman)d’un Centre de formation aux métiersde l’esthétique et de la coiffure “LavalAcademy” en partenariat avec l’aca-démie de Paris et le lycée Elisa Lemonnier.

Après une première expérience de coo-pération couronnée de succès dans unprojet de formation de formateurs en2008- 2013 (200 formateurs et 17 000stagiaires formés dans 10 métiers de laconstruction), le partenaire jordanien del’académie de Paris, IWDT (InvestmentWorld for Development & Trade), a sol-licité à nouveau début 2016 le Déléguéacadémique à la formation profession-nelle initiale et continue de l’académie deParis pour un partenariat en formationdans le secteur des soins esthétiques etde la coiffure.

Le projet porte sur l’accompagnement àla création d’un centre de formation pro-fessionnelle initiale et continue à Amman(Laval Academy for Beauty Arts &Sciences) selon les standards de qualitéde la formation professionnelle enFrance. Il s’appuie sur un partenariat avecl’académie de Paris et le lycée Elisa Lemonnier, avec pour objectif de formerdes formateurs et des professionnels jor-daniens en réponse à une forte demandedu marché local, dans le cadre d’un accordde coopération quinquennal.

Le centre vient d’être offi-ciellement inauguré le 23 octobre 2017 lors de la visite de la délégationconduite par le Directeur de l’académie de Paris, M.Jean-Michel Coignard.Il accueille 175 stagiairesjordaniens et réfugiés sy-riens, dont 113 en coiffure,50 en manucure, 6 en ma-quillage et 6 en esthétique.Une organisation modulaire,une alternance entre forma-tion en centre et en milieuprofessionnel, et un suivipersonnalisé permettentd’adapter les parcours aux besoins dechacun.Les qualifications attendues font réfé-rence à des cursus de formation de

type CAP et BacPro/BP (partieprofessionnelle),avec une exten-sion envisagéevers le 1er cycle dusupérieur (niveaude type BTS), pourdes responsablesde salons sur lesdeux filières esthé-tique et coiffure.Le travail collabo-ratif a porté sur la

création de référentiels de formation pro-fessionnelle adaptés, la construction d’ou-tils de formation par les équipes du lycéeElisa Lemonnier, l’installation des plateauxtechniques et le choix des matériels etconsommables, la formation de formateursjordaniens par des professeurs du lycéepartenaire, et l’organisation du dispositif deformation initiale et continue pour les fu-turs stagiaires de Laval Academy.Des partenaires français du secteur professionnel se sont associés au projet,sur les recommandations du lycée Elisa

Lemonnier : L’Oréal pour les produits ettechniques capillaires, Sothys pour les pro-duits et techniques de soins esthétiques,et différents fournisseurs comme PivotPoint pour les équipements professionnels.Lors de l’inauguration, Laval Academy areçu l’accréditation de l’académie de Parispour son centre de formation et pour sescertificats en esthétique et en coiffure enprésence des autorités jordaniennes (mi-nistère du travail), de l’ambassadeur de France, d’une parlementaire, du parte-naire local de IWDT “Luminus EducationGroup” et de représentantes de l’Unicef.La délégation conduite par le Directeurde l’académie de Paris, était composéedu Délégué académique à la formationprofessionnelle initiale et continue PierreBodenant, de la Directrice du GIP-FCIPElisabeth Morisson, de la Proviseure du

lycée Elisa Lemonnier Brigitte Chevalet et de sa Directrice déléguée, Valérie Batelot, de Maria-Edwige Rudowski,Conseillère en formation continue - Par-tenariats Europe et International.Le partenariat se poursuivra dans les pro-chaines années avec l’accompagnementde la mise en œuvre de la formation desstagiaires, la formation continue des for-mateurs et professionnels, et l’extensiondu dispositif à d’autres régions et d’autressecteurs de formation, avec le soutien del’ambassade de France, qui porte ungrand intérêt au développement de cesaxes de coopération.� ContactMaria-Edwige RUDOWSKIConseillère en Formation ContinueT +33 6 80 71 90 63 [email protected]

Un nouveau projet de coopération franco-jordanienen formation professionnelle

M. Jean-Michel Coignard, Directeur de l’académie de Paris, remettant lecertificat d’accréditation du centre à Mme Rana Abuzeid Qubain, Directricede Laval Academy, en présence de l’ambassadeur de France en JordanieS.E. David Bertolotti.

9 ILS ET ELLES FONT LES RÉSEAUX

AU FIL DE L’INFO.. .

� Réforme de la formation continue : actualités de cette rentrée 2017 Mercredi 15 novembre 2017, la ministre du travail, Muriel Pénicaud, a trans-mis aux partenaires sociaux le ”document d’orientation” relatif à la réformede la formation professionnelle.

Ce document de dix pages, présente les principaux objectifs du gouvernement :

1 - “Créer une liberté professionnelle pour les salariés par un compte personnel de for-mation facile d'accès, opérationnel et documenté”. 2 - “Organiser un effort sans précé-dent de formation des demandeurs d'emploi pour vaincre le chômage de masse”. 3 -“Favoriser l'investissement massif des entreprises dans les compétences des salariés”.4 - “Refonder le système de formation en alternance sur les besoins des entreprises etles attentes des jeunes”. 5 - “Développer la régulation du système de formation profes-sionnelle par la qualité et renforcer l'accompagnement des actifs : un enjeu transversalet systémique de la réforme”. 5.1. “Renforcer la régulation en amont par une révision dusystème de certification professionnelle”. 5.2. “Passer à une nouvelle étape de la dé-marche qualité de la formation”.

Les partenaires sociaux sont maintenant invités à travailler à la “négociation inter-professionnelle”. Pour ce faire, les réunions s’échelonnent entre le 24/11/2017 et le16/02/2018.

Cinq thèmes vont être traités : droits et accompagnement des salariés ; alternance, en-treprise et référencement des besoins ; certifications et qualité ; gestion des parcoursprofessionnels et GPECT (gestion prévisionnelle des emplois et des compétences territo-riale) ; gouvernance et financement de la formation.

Si cette négociation débouche sur un accord, le gouvernement pourra s’en inspirer, en re-prendre des éléments. La présentation du projet de loi portant réforme de la formation pro-fessionnelle, de l’assurance chômage et de l’apprentissage est prévue au mois d’avril 2018.• Dans le même temps, l’apprentissage fait l'objet d'une concertationLe 10 novembre 2017, la concertation sur l’apprentissage a été lancée par les ministresdu Travail, de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur. Ils ont reçu les orga-nisations syndicales et patronales, les régions et les chambres consulaires. Le gouverne-ment souhaite lever les freins à l’apprentissage afin de permettre son développement. Le 25 janvier 2018, un rapport de synthèse est attendu. Il sera rédigé par Sylvie Brunet et devra présenter un diagnostic de l’apprentissage en France et proposer despistes de réforme. Ce rapport constituera une base de travail pour le projet de loi qui seradéposé au Parlement à la mi-avril 2018. Dans ce cadre, quatre groupes de travail sont misen place et porteront sur le parcours de l’apprenti, l’entreprise et l’apprentissage, la gou-vernance et le financement, et enfin l’offre de formation et de certification.• Création d'un haut-commissariat à la transformation des compétencesA la suite du Plan d’Investissement Compétences 2018-2022, un décret paru au Journalofficiel du 4 novembre annonce la constitution, auprès du ministère du Travail, d’un haut-commissariat à la transformation des compétences.

Nommée haut-commissaire de cette instance, Estelle Sauvat sera chargée de la mise enœuvre du PIC ; plus généralement, le haut-commissariat aura pour mission d’apporter“son concours à la définition et à la mise en œuvre des politiques conduites en vue de latransformation des compétences, liée notamment au développement du numérique, dansle domaine de la formation professionnelle tout au long de la vie.”

Dans le détail, il sera question “d’assurer la conception et le déploiement du plan d’in-vestissement relatif aux compétences” et de “veiller à la mise en place d’une applicationnumérique du Compte personnel de formation (CPF)”. http://bit.ly/2z8B4z8


Évolution du réseau des lycéesprofessionnels parisiens

Qui se souvient encore qu’existaient àParis les lycées Belmondo, Marcel Dassault, Clément Ader et Pierre Girard,le lycée du jouet et celui des vins et spiri-tueux ? Quelques noms parmi les 36 ly-cées que l’Académie de Paris a fermés oufusionnés depuis 1986.

L’académie comprenait un nombre important d’établissements de petite taille, situésdans des locaux souvent inadaptés aux besoins pédagogiques (ancienne maternité,usine...), parfois en insécurité la plus totale. Ce réseau entraînait une dispersion desmoyens horaires, mobiliers et des rénovations trop couteuses pour de simples misesaux normes.Ces évolutions du réseau étaient directement liées à la mise en œuvre de la politiquemenée dans l’enseignement professionnel à Paris dont l’objectif essentiel était quetout jeune sortant du système éducatif soit diplômé ou ait suivi une formation re-connue. Il fallait donc les inciter à poursuivre des études en leur offrant des par-cours diversifiés au sein d’établissement performants, bien équipés, reconnus par laprofession et proposant un cursus complet dans une même filière de formation au-tour de pôles homogènes (bois, mécanique, vente, mode, sanitaire et social..).Ces fermetures d’établissements ont été accompagnées d’extension des établisse-ments d’accueil et leurs locaux sont restés dans leur grande majorité dévolus à l’en-seignement : réutilisation de sites pour la construction de collège, annexed’établissement, affectation au premier degré. � Contact Martine REGNIERChef de bureau DOPS 3 - Division de l'organisation et de la programmation scolairesT 01 44 62 44 31 - [email protected]

• Place de la formation dans le grand plan d'investissement 2018-2022Le 25 septembre 2017, “Le Gouvernement s'est engagé dans un Grand plan d’investisse-ment de 57 milliards d'euros, mené tout au long du quinquennat, afin d’accompagner les réformes structurelles et répondre à quatre défis majeurs de la France : la neutralité carbone, l’accès à l’emploi, la compétitivité par l’innovation et l’État numérique”.• Quelle est la place de la formation professionnelle dans ce cadre ? Le gouvernement va allouer 15 milliards d'euros pour la 2e priorité “édifier une société de compétences”. Deux initiatives extraites du rapport de M. Jean Pisani-Ferry indiquent les priorités : Initiative 11 : Former et accompagner vers l’emploi 1 million de chômeurs faiblement qua-lifiés. Initiative 12 : Former et accompagner vers l’emploi 1 million de jeunes décrocheurs.L’objectif global est de proposer des formations de qualité et d'élever le taux de retour àl'emploi. Pour ce faire, certaines conditions sont requises selon le rapport : donner priorité à des formations longues et qualifiantes, proposer un système d'accompagne-ment individualisé et transformer notre système de formation professionnelle.

� ContactsMarie-Pierre Geron T 01 44 62 39 12 - [email protected]ëlle Fontenat T 01 44 62 39 57 - [email protected] Cottereau T 01 44 62 39 91 - [email protected]

UN PEU D’HISTOIRE.. .


ILS ET ELLES FONT LES RÉSEAUX 10METEHOR PARIS

Les résultats des formations diplômanteset certifiantes dispensées dans le réseaudes GRETA de l’académie de Paris sonttoujours encourageants.Les différents aspects de l’analyse pré-sentée ci-dessous, confirment la qualité

des formations diplômantes et certifiantesassurées par le réseau.� Contact François-Xavier CHEVRIERT 01 44 62 39 20 / 06 16 60 21 [email protected]

> Les taux de réussite des formations diplômantes et certifiantes en 2016

Répartition du nombre de candidats par niveau et par GRETAconcernant les formations diplômantes et certifiantes.

*TPC n’a pas de formation diplômante et certifiante de niveau V en 2016

Seul le GRETA METEHORParis dispense des formationsde niveau I et II (282 stagiaires formésen 2016)

Niveau V

Niveau IV

Niveau III

95

2662

11

12

1635

77

122

125120

260

125

259

TPC METEHOR GPI2D CDMA M2S

Taux de réussite par niveau Le taux de réussite moyen de l’académie de Parisest de l’ordre de 85 %.

> Starbucks Coffee Franceet le GRETA METEHOR Paris :un partenariat dynamiqueLe 17 octobre 2017, Starbucks Coffee France a célébré “10 ans d’al-ternance” par un événement auquelétaient conviés des salariés de l’en-seigne ayant bénéficié d’une for-mation en alternance, qu’ils soientnouvellement recrutés ou salariés delongue date, leurs tuteurs entrepriseet école, les organismes de forma-tion partenaires et leurs équipes pé-dagogiques ainsi que les institu-tionnels financiers.

Cette cérémonie s’est tenue dans lesalon de café de Capucines à Paris, l’undes plus emblématiques et prestigieuxdu réseau français (plafonds classésaux monuments historiques). C’était parailleurs l’occasion de féliciter les diplô-més de l’année.La soirée, animée par Madame PamélaVeslot, Responsable formation et déve-loppement des compétences chez Starbucks Coffee France, a été l’occa-sion de donner la parole aux lauréatsqui ont pu ainsi témoigner, de manièreémouvante et spontanée, des apportsde la formation dans leur parcours pro-fessionnel et de leur reconnaissanceenvers leurs tuteurs et leurs formateurs.Nadia Benito, enseignante à l’Ecole Nationale de Commerce (ENC) et coordonnatrice pédagogique de la Licence professionnelle Managementdu Point de Vente (MPV) pour leGRETA METEHOR Paris, nous a faitl’honneur d’un très beau discours ren-dant hommage à la qualité du disposi-

tif de l’alternance mis en œuvre avecStarbucks Coffee France, incarné par letriptyque “Ecole-Apprenant-Tuteur en-treprise”, conditionnant incontestable-ment la réussite de apprenants.L’ambiance était propice aux retrou-vailles, au partage de souvenirs et auxprojections sur l’avenir.La plupart de ces jeunes salariés, tou-jours sous contrat avec Starbucks à cejour, ont suivi une formation au GRETAMETEHOR Paris, soit en BTS Manage-ment des Unités Commerciales, soit enLicence professionnelle MPV en parte-nariat avec l’Université Paris Est Créteil(UPEC) et le CFA SUP 2000.Cet événement a permis de mettre envaleur et de consolider le partenariat ini-tié en 2012 entre le GRETA METEHORParis et Starbucks Coffee France. L’en-treprise ayant une démarche dynamiqueenvers l’alternance proposant l’accèsaux diplômes à ses salariés, même àceux de plus de 26 ans. Il vient faire écho à la cérémonie de re-mise des diplômes des deux groupes dela promotion 2016-2017 de la Licenceprofessionnelle MPV, organisée à l’ENCle 11 octobre 2017, qui fut égalementun moment convivial et festif avec lancéde toques !Une soirée réussie aux côtés d’un par-tenaire entreprise engagé !� Contact François ATTALConseiller en Formation ContinueT 01 44 85 85 48 / 06 88 29 73 [email protected]

ILS ET ELLES FONT LES RÉSEAUX11GPI2D

> Inauguration du nouveau plateau Fibre optique par Monsieur Le Recteur


Un événement qui marque huit an-nées d’engagement du GRETA GPI2Ddans le secteur de la fibre optique.

Le mardi 14 novembre dernier, le nou-veau plateau fibre optique a été inaugurépar Monsieur Gilles Pécout, Recteur dela Région académique Île-de-France,Recteur de l’académie de Paris, Chance-lier des Universités de Paris.Cette matinée récompense huit annéesde travail des CFC Jean Gauthé puis Elinor Gorce et des équipes du GRETAGPI2D dont le formateur référent Mr Hanachi, qui ont initié puis fait vivre les formations en fibre optique au sein duréseau. Depuis maintenant huit ans, les acadé-mies de Créteil, Paris et Versailles sontengagées sur le marché porteur de lafibre optique. Dès 2010, elles proposaientà Pôle Emploi un parcours de niveau V :le Titre du ministère du Travail, Installa-teur en réseaux câblés de communica-tion. Pour le GPI2D ce ne sont pas moins dedouze formations IRCC qui ont été me-nées au Lycée Diderot depuis cette date.144 stagiaires sont désormais en capa-cité de travailler en tant que monteursraccordeurs FTTH (Fiber to the home) surle marché. Ils sont d’ailleurs pour 80%d’entre eux en emploi*.Le plan 500 000 a renforcé la demandedes financeurs en formations à la Fibreoptique. Ainsi nos académies franci-liennes ont été sollicitées sur plusieurstypes de parcours, du titre de niveau Vjusqu’à une formation professionnalisanteen ingénierie (niveau III).Notre GRETA industriel et parisien y a ré-pondu favorablement en accueillant en2016-2017, deux groupes d’IRCC et pourla première fois un groupe de CQP Mon-teur Raccordeur FTTH. Le développementde ce CQP (certificat de qualification pro-fessionnelle), porté par l’académie deVersailles, est la résultante d’un partena-riat efficace en inter-académique.La mise en œuvre de ces parcours a né-cessité des investissements matérielsconséquents.

En 2016, Laurent LEN proviseur du lycéeDiderot et ordonnateur du GRETA GPI2Da proposé un nouveau plateau techniquede 200m2. Ce plan ambitieux de développement a été soutenu par le Président Alain Gaélazzi et le bureau qui ont répondu favorablement à la demande d’investis-sement.Désormais Paris compte un plateau tech-nique performant qui permet aux stagiairesde pratiquer dans des conditions prochedu terrain. Trois cellules représentant deux apparte-ments en rénovation et neuf avec partiescommunes ainsi qu’une structure aéro-souterraine ont été montés. Le câblage enréseau de la salle a été réalisé par le for-mateur Moufid Hanachi et les stagiairesde la formation IRCC dans le cadre deleurs travaux pratiques.

Le GRETA est prêt à s’inscrire, une nou-velle fois, dans les prochaines réponsesà appel d’offre.22 000 emplois en temps plein d’ici à2021 sont prévus dans ce secteur in-novant. Dans son communiqué depresse de mars 2017 “Objectif Fibre”annonce 40 000 nouvelles formationsd’ici 2025 pour l’ensemble des métiersde la fibre.Ces chiffres confortent le réseau dans savolonté de poursuivre le travail engagéen ingénierie et déploiement de forma-tions en fibre optique car il est sûr que lesGRETA contribueront dans les prochainesannées au développement du secteur trèshaut débit en Ile-de-France.* chiffres de la promotion 2016-2017.� Contact Elinor GORCEConseillère en Formation ContinueT 01 40 40 36 25 / 06 40 83 90 [email protected]

Gilles Pécout, recteur de l’académie de Paris.

Alain Galeazzi, Président du GRETA GPI2D.

Laurent Len, ordonnateur du GRETA GPI2D.

Elinor Gorce et Jean Gauthé, conseillers en formation continue.


GPI2D

Nous avons le plaisir de vousprésenter notre nouveau siteinternet www.cdma.greta.fr,qui vous offre un nouveau regard sur nos formations,nos prestations et surtout nosnouvelles actions.

- L’intégration de la nouvelle charte graphique, créée en 2014, dans le design du site -Une meilleure accessibilité de consultation sur les nouveaux supports de communica-tion (mobiles et tablettes) - Des nouvelles rubriques - Un moteur de recherche permettantd’identifier facilement les formations diplômantes et celles agréées au Compte Person-nel de Formation - Une présentation plus claire de notre offre de formation - L’intégra-tion de contenus en anglais - Une nouvelle vidéo de présentation de nos formations -La possibilité de candidater directement en ligne - La publication d’offres d’emploi oude stages.� Contact Julie BERGUE Chargée de communicationT 01 44 08 87 81 - [email protected]

Le GRETA de la Création, du Design et desMétiers d’Art a été agréé par la Branche dela Publicité pour mettre en œuvre le par-cours de formation préparant à ce CQP. Ce parcours peut être financé par l’Afdasen concertation avec votre entreprise.

Objectifs de la formation - Acquérir les connaissances nécessairesà l’exercice du métier de Webdesigner- Préparer à la certification du CQP Web-designerDébut de la formation : fin Janvier 2018Durée : 371 heures en centre de forma-tion en alternance avec des périodes enentrepriseLieu : Pôle design du GRETA CDMA,Lycée Villon, Paris 14e.� Contact Séverine ESTIVALCoordinatrice administrative et pédagogiqueT 01 45 43 43 25 [email protected]

ILS ET ELLES FONT LES RÉSEAUX 12CDMA

> Notre nouveau site internet en ligneGRETA de la Création du Design et des Métiers d’Art

> Nouvelle formation :CQP Webdesigner de la Branchede la Publicité pour les salariés et contrats de professionnalisation

> Des formations en broderied’art, un métier rare en pleinerenaissance

> Un nouveau CAP automobile au GRETA GPI2D

Cette année, la rentrée a été mar-quée par l’ouverture d’un nouveaudiplôme au GRETA GPI2D : le CAP“Vendeur magasinier en pièces derechange et équipements automo-biles”.

Le 16 octobre, 14 stagiaires ont pu inté-grer cette formation dispensée en alter-nance via un contrat de profession-nalisation. Jusqu’au 15 août 2018, ilspartageront donc leur temps entre lelycée Camille Jenatzy, lycée profession-nel en mécanique automobile, et les ga-rages du Groupe Neubauer Distribution(BMW, Volkswagen, Nissan, Jaguar,

McLaren, Maserati, Ferrari), distributeurmultimarques francilien.En effet, le GPI2D et Neubauer se sontassociés dans cette ouverture de di-plôme, garantissant aux stagiaires recru-tés une place en entreprise et unenseignement professionnel au plus prèsde la réalité du terrain. Ainsi, ces futursvendeurs-magasiniers seront non seule-ment capables de gérer un stock de pro-duits, mettre en rayon, accueillir etconseiller les clients, mais aussi deconnaître les différents composants d’unvéhicule et leurs rôles ainsi que tous lesaccessoires comme les alarmes, coffresde toit etc.Ce premier partenariat très prometteurpeut laisser espérer une reconduction l’anprochain en étendant la formation à d’au-tres concessions. � Contact Elisabeth SANTELLIConseillère en Formation ContinueT 01 40 64 13 86 / 06 40 83 89 48 [email protected]

Ateliers logistiques du lycée Camille Jenatzy.

CDMA

Le GRETA CDMA propose plusieursdispositifs complémentaires de for-mations, permettant de se former àla broderie d’art, au sein de l’EcoleDuperré et du Lycée Octave Feuillet.

Un éventail complet de formations diplô-mantes est proposé aux adultes désirantse former ou se perfectionner à ce métierrare, qui connait un regain d’intérêt grâceau développement de l’artisanat d’art dansles métiers de la mode et dans les métiersdu luxe. L’offre diplômante, avec le “CAP Art de labroderie, dominante broderie à la main”, le “CAP Art de la broderie, dominante bro-derie à la machine”, le “BMA spécialité

broderie”, complètent l’offre qualifiante :“Démarche et création Broderie d’art” et“atelier d’initiation Broderie d’art”, en coursdu jour ou en cours du soir, sous la res-ponsabilité pédagogique d’établissementsprestigieux, de grande notoriété et recon-nus pour la qualité des apprentissages.Les adultes en reconversion profession-nelle et les entreprises font appel aux compétences rares et aux savoir-faire del’équipe pédagogique pour la transmissionde cet art ancestral, sans cesse renouvelé.D’anciens stagiaires ont intégré des mai-sons prestigieuses, dans la haute coutureou dans le luxe, d’autres chez des créa-teurs de renommée internationale.Ces dispositifs de formation ont permis auGRETA CDMA d’obtenir des financementsconventionnés du CRIF pour le “BMAspécialité broderie”.

� Contact Carole GUILLENConseillère en Formation ContinueT 01 43 46 72 97 / 06 18 34 87 [email protected]

ILS ET ELLES FONT LES RÉSEAUX13

Début 2016, le GRETA TPC et lecentre Cnam Paris ont mis en placeune convention de partenariat surl’offre de formation, élaborant ainsides parcours métiers où les sta-giaires peuvent démarrer leurs parcours de formation au GRETATPC et se voir prescrire la continuitéde leurs parcours au centre CnamParis. Dans le cadre de ce dispositif, le Cnampropose en retour l’offre du GRETA TPC àses candidats et redirige les candidats àfaible niveau pour les licences sur nos for-mations post-bac. La première réalisation concrète de cepartenariat a eu lieu en octobre 2016. Uneinformation collective a été organiséedans les locaux du GRETA TPC (Site Tur-got - 69, rue de Turbigo - 75003 PARIS)pour la licence Ressources Humaines ducentre Cnam Paris, à l’attention de nosstagiaires du Titre Professionnel AssistantRessources Humaines. Cette information a été un réel succès, lesstagiaires du GRETA TPC ont été plus quesatisfaits de cet échange et de toutes lesinformations qui ont été apportées par laResponsable du Service Information etOrientation.C’est dans ce contexte que le GRETA TPCs’est vu invité au forum d’inscription duCnam durant la semaine du 11 au 16septembre 2017. Le GRETA TPC a pu occuper durant toute la semaine un standanimé par le service communication et lesCFC du GRETA.

Durant cette semaine, Le GRETA TPC apu présenter son offre de formation auxcandidats et échanger sur leur projet pro-fessionnel. Les plaquettes du GRETA TPCont également été mises en télécharge-ment sur le site internet du centre CnamParis.� Contact Elise GRESSANTConseillère en Formation ContinueT 01 44 62 10 10 / 07 82 03 76 59 [email protected]

> Nouveau partenariat entrele GRETA TPC et le Cnam


INFOS RéseauxLa lettre de la Délégation Académique à la Formation Professionnelle Initiale et Continue de ParisDirecteur de la publication : Pierre BODENANT - DAFPIC - Délégué acadé-mique à la formation professionnelle initiale et continue de Paris - Rédactriceen chef : Elisabeth Morisson - Coordination : Elona Alcou - Comité de lec-ture : Elona Alcou, Laurent Burg, Marie-Noëlle Fontenat, Marie-Pierre Geron,Isabelle Mayer - Conception graphique / mise en page : HB création - Crédits photographiques : DAFPIC - Publication : DAFPIC / Rectorat de Paris - 12, boulevard d'Indochine - 75019 ParisT 01 44 62 39 00 - [email protected]://dafco.scola.ac-paris.frContact Infos réseaux : Elona ALCOU, chargée de communication.T 01 44 62 39 37 - [email protected]

M2S

> Dispositif URIOPSSDans le cadre d’une réponse com-mune, le GRETA M2S porteur duprojet, le GMTI 94 et le GRETA Vald’Oise ont été retenus en mai der-nier sur un appel à projet comman-dité par l’URIOPSS et financé parUNIFAF et UNIFORMATION.Ce projet est l’aboutissement de travauxmenés par les acteurs représentatifs de laBranche de l’Action Sanitaire et Sociale àbut non lucratif et son OPCA UNIFAF, etde la Branche de l’Aide, de l’accompa-gnement, des soins et des services à Do-micile et son OPCA UNIFORMATION,s’appuyant sur de nombreux échangesavec des acteurs de terrains (domicile ethébergement), l’Etat (Direccte Ile-De-France), l’Agence Régionale de Santé ...Il s’est concrétisé par un engagement desbranches et de l’URIOPSS via la signa-ture d’une convention EDEC (Engage-ment de Développement de l'Emploi etdes Compétences) avec l’Etat. Soutenu par un financement FSE et des-tiné aux professionnels des services etétablissements intervenants auprès despersonnes âgées et/ou handicapées (en-fants, adultes et personnes vieillissantes),le dispositif de formation proposé par lesGRETA franciliens est construit sur 2 axesarticulés entre eux :Une offre de formation communeaux deux branches visant :• Le renforcement et le développementdes compétences des professionnels deniveau V • L’adaptation des professionnels à l’en-

vironnement et à l’évolution des publics • L’échange de pratiques entre les pro-fessionnels intervenant dans des envi-ronnements différentsUne formation de tuteur référent :• Favorisant la transmission de compé-tences en situation de travail, en mettantnotamment l’accent sur les thématiquestravaillées en formation• Améliorant les gestes et postures pro-fessionnelles, la qualité de l’accompa-gnement, du soin et de la prise en charge• Développant une dynamique vertueusede valorisation des métiers visés par ledispositifCe projet a vu le jour avec l’accueil despremiers stagiaires en septembre 2017 si-multanément sur trois territoires franciliens(75, 94 et 95), et s’étendra sur deuxvagues de formations jusque juin 2018.Ce dispositif de formation constituera lepréalable d’une GPEC Territoriale inter-branche et interprofessionnelle permet-tant aux organismes privés sanitaires etsociaux de construire pour leurs salariésdes passerelles entre les établissementset services.

� ContactsLaurence CACHELOU-DUBREUILConseillère en Formation Continue T 01 44 92 33 04 / 06 48 93 71 [email protected]

Djamila LARBIOUENEConseillère en Formation ContinueT 01 41 63 26 97 / 06 86 15 64 53 [email protected]

TPC

développement durabledes établissements publics et entreprises publiques

dedde

d veéd tnemeppolevveéévéévss

dd pstnemessilbatésttedde qilbupsesirpertnetee

du elbarscilbup

seuqMINISTÈREDE L’ÉDUCATION NATIONALE,MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR,DE LA RECHERCHEET DE L’INNOVATION

Documents

Réseau de la formation continue de l’académie de Paris · de l’Emploi / Master 2 Ergonomie, Organisation et ... (e) en formation continue ... du learning lab académique