Séminaire académique des référents continuum -3/+3RESTITUTION DES ATELIERS

11 MAI 2016

Académie de Toulouse SAIO

Atelier 1 Plateforme Numérique

Atelier 2 « Quels outils pour rendre le lycéen acteur éclairé de ses choix d’orientation ? »

Atelier 3 « Quels outils pour les enseignants afin d’accompagner les lycéens dans leurs choix d’orientation ? »

Atelier 4 « Quels prérequis pour réussir dans l’enseignement supérieur »

Atelier 5 « Observatoire des parcours et de la réussite : quels besoins pour les établissements ? »

Atelier 6 « Quel accompagnement lycéens /enseignants pour une meilleure appréhension d’APB ? »

Atelier 7 « Comment anticiper, préparer et accueillir une réorientation ? »

Séminaire académique des référents continuum -3/+3Restitution des ateliers

SAIOAcadémie de Toulouse

Plateforme NumériqueATELIER 1

SAIOAcadémie de Toulouse

• Objectifs atteints par rapport aux CdC défini en groupe de travail académique.Constats

• Complexité de la rédaction pour renseigner les actions.

• Visibilité : lien avec les ENT.Freins

• Appropriation par les référents .

• Lisibilité des titres des fiches actions .

• Partage actif : contacts, ressources documentaires = dynamique du site.

• Coordination des actions entre établissements.

•

Leviers

Actions

Atelier 1 Plateforme Numérique

Plateforme

=

Réseau social

des référents

• Beta-tests fin mai.• Ergonomie : interface différenciée des sites institutionnels.• Forums.

« Quels outils pour rendre le lycéen acteur éclairé de ses choix d’orientation ?»ATELIER 2

SAIOAcadémie de Toulouse

• Une pression familiale, institutionnelle et sociale pour choisir des voies « classiques d’excellences »

• Centralisation de l’offre de formations sur la métropole : mobilité géographique et aspects financier

Constats

• Méconnaissance des Parcours, des passerelles et des formations

• Difficulté de demander à l’élève de faire un choix Freins

• APB.

• Accompagner l’élève à structurer sa recherche .

• Préparer l’élève à la participation aux manifestations (salons, forums).Leviers

Actions

Atelier 2 « Quels outils pour rendre le lycéen acteur éclairé de ses choix d’orientation »

• Afficher les taux de réussite et les débouchés par formation .• Éclairer le choix du jeune sans l’influencer.• Utiliser APB comme un support pédagogique et une source d’information.

«Quels outils pour les enseignants permettent d’accompagner les lycéens dans leurs choix d’orientation ? »ATELIER 3

SAIOAcadémie de Toulouse

• Mauvaise connaissance réciproque secondaire/supérieur.

• Sollicitation des élèves .Constats

• Liens enseignants (secondaire, supérieur) .

• Manque d’information et de formation .

• Manque de ressources pour l’accompagnement des élèves.Freins

• Rendre l’élève acteur (AP).

• Former les enseignants à la mission d’orientation.

• Développer les liens enseignants/COP.Leviers

Actions

Atelier 3 « Quels outils pour les enseignants permettant d’accompagner les lycéens dans leurs choix d’orientation ?

• Échanges d’enseignants supérieur / secondaire.• Immersion des élèves et des enseignants .• Guide des formations/métiers .• Retour d’expérience entre pairs.• Formation des enseignants du secondaire.

«Quels prérequis pour réussir dans l’enseignement supérieur ? »ATELIER 4

SAIOAcadémie de Toulouse

• Gestion du temps.

• Travail personnel .

• Maitrise de la langue.Constats

• Préparation au bac .

• Environnement social .

• Orientation par défaut en amont.Freins

• AP (sco et sup).

• Moyens en RH .

• Partenariats.Leviers

Actions

Atelier 4 « Quels prérequis pour l’enseignement supérieur ? »

• Prise de notes.• Lecture de consignes.

• Travail collaboratif sur l’évaluation diagnostique.• Multiplier des partenariats type cordées de la réussite.• Interventions croisées d’enseignants.• Généralisation des groupes de travail sup-sco.• Un unique prof principal pour 2 ans.

Observatoire des parcours et de la réussite : « quels besoins pour les établissements ? »ATELIER 5

SAIOAcadémie de Toulouse

• Manque de connaissance des outils existants.

• Existence de nombreuses sources de données.

• Besoins quantitatifs et qualitatifs.Constats

• Cloisonnement des bases de données .

• Rupture de suivi post APB .

• Manque de lisibilité de l’offre de formation de l’enseignement supérieur.Freins

• Se rencontrer.

• Recenser ce qui existe.

• Communiquer.Leviers

Actions

Atelier 5 « Observatoire des parcours et de la réussite : quels besoins pour les établissements ? »

• Groupe de travail, collaboration COMUE/Rectorat.• Suivi de cohortes, compréhension des parcours,

insertion Professionnelle, analyse des dispositifs.• Objectiver les formations, travailler sur les représe• Communiquer (pilotes, personnels, usagers).

«Quel accompagnement lycéens /enseignants pour une meilleure appréhension d’APB ? »ATELIER 6

SAIOAcadémie de Toulouse

• Pb de calendrier liés au bac pro et bac techno.

• Fracture numérique de certains territoires.

• Complexité technique

• Stratégies liées à APB

Constats

• Maîtrise des parcours post bac par les enseignants.

• Faiblesse de l'outil disponible face

• au nombre de dossiers à gérer (Excel).

Freins

• Liaison bac pro/BTS dès la 1ère (AP avec mixité des profs, immersion, etc…).

• Politique de territoires p/r à l'accès au numérique .

• Équité des bacs pro face à l'information/l'orientation/salons (ex. INFOSUP).Leviers

Actions

Atelier 6 « Quel accompagnement lycéens/enseignants pour une meilleure appréhension d’APB ? »

12000 =

complexifie le choix des jeunes

• Pb des dossiers non classés.• Calendrier (stages bac pro).• Accès au numérique.

• Prendre en compte les besoins des établissements gestionnaires(accompagnement du SAIO, délais imposés, formation des enseignants).

• Travail autour des bacs pro (informations, accompagnement, etc…) .

« Comment anticiper, préparer et accueillir une réorientation ? »ATELIER 7

SAIOAcadémie de Toulouse

• Remplacer « réorientation » par « changement d’orientation ».

• Les jeunes réussissent mieux quand la passerelle est montante .

• La réussite de la réorientation = relations interpersonnelles.Constats

• Méconnaissances des équipes pédag/établ.

• Période de réorientation tardive, dossier annonyme.

• La non implication parties prenantes (etab. E/S).Freins

• Faire rencontrer les équipes pédagogiques des établissements.

• Inventer un nouveau métier (ingénierie de formation).Leviers

Actions

Atelier 7 « Comment anticiper, préparer et accueillir une réorientation ? »

• Mise en visibilité les possibilités. • Calendrier : fin octobre avec stage de 3 jours « semestre accéléré ».• Aider les bacs pros non admis en STS en terminale technologique.