Restitution thème 1 – Garantir un égal accès au numérique

Restitution thème 1 – Garantir un égal accès au numérique pour tous États généraux du numérique – en région académique GUADELOUPE EGN-G « Réussir ensemble dans un archipel connecté »

15 octobre 2020

Restitution des sessions de concertation sur les États Généraux du Numérique Territorialisés 2

Introduction

Nom de la Région académique GUADELOUPE

Date et lieux de la session 15/10/2020 Lycée des métiers Bertène Juminer (Lamentin) et Services de l’Éducation Îles du Nord (Saint-Martin)

Format de la session Cocher la case correspondante ☐ Présentiel ☐ Distanciel X Les 2

Animateurs de 2 sessions distinctes

Session 1- DUBE Raphaël, Principal adjoint /Session 2 - TORRES Henri et BENOIT Gregory, Animateurs numériques Îles du Nord, à Saint-Martin

Participants à la session Sont retenus ici les participants en présentiel (le premier chiffre concerne le Lamentin et le second Saint-Martin)

X Équipes pédagogiques, éducatives administratives du premier degré

Nombre de participants : 1/5 Nombre d’établissements représentés : Circonscription 1/2

X Équipes pédagogiques, éducatives, administratives du second degré

Nombre de participants : 2/2 Nombre d’établissements représentés : 3/2

X Représentants académiques Nombre de participants : 5/2

X Représentants des usagers (familles et élèves) Nombre de participants : 1

☐ Associations et collectifs actifs de la sphère éducative locale, de médiation et d’inclusion Nombre de participants : à compléter

☐ Élus, cadres et représentants d’association, d’élus communaux, départementaux, régionaux et des collectivités Nombre de participants : à compléter

☐ Chercheurs Nombre de participants : à compléter

☐ Opérateurs Nombre de participants : à compléter

X Représentants de la filière EdTech Nombre de participants : 2


1. Retour d’expérience

RETEX 1 Mise en œuvre d’un enseignement hybride, synchrone en présentiel et distanciel au collège du Raizet. https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/assemblies/Guadeloupe/f/126/posts/162

RETEX 2 Classe virtuelle avec Ma Classe à la maison https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/assemblies/Guadeloupe/f/126/posts/161

RETEX 3 – Îles du Nord Distribution de tablettes aux lycéens mais en nombre insuffisant pour une mise à disposition à tous les élèves dans le bassin. Retour de matériels prêtés non réalisé.

(Îles du Nord)

RETEX 4 – Îles du Nord Partage de connexion avec le téléphone en 4G car les connexions filaires font défauts : zones blanches (Îles du Nord)


2. Diagnostic - irritants et points forts

Thématique concernée (parmi les 5) RETEX Irritants Points forts

Garantir un égal accès au numérique pour tous

► Classe hybride ► Accessibilité du réseau, problèmes techniques, prise en main du dispositif.

► Combiner présentiel et distanciel ► Travail sur les compétences numérique


Ma classe à la maison Nouvelles compétences à acquérir pour l’enseignant, changement de posture Accessibilité et accès aux réseaux et équipements

Maintien du lien avec les apprentissages, les camarades, le professeur


Classe virtuelle en réalité augmentée Formation, bande passante Plus d’interactions. Apprentissage dans des postures moins statiques

Garantir un égal accès au numérique pour tous (Îles du Nord)

► Prêt de tablettes ► Manque de matériel des acteurs pour faire face

► Matériels mobiles non adéquats et mal entretenus

► Difficultés des élèves pour remplir des documents en ligne

► Manque de formation des acteurs (enseignants, parents, élèves) à l’utilisation des outils

► Utilisation des réseaux sociaux pour communiquer avec les élèves et familles


►

► Partage de connexion smartphones ► Absence de connexion ou connexion défaillante

►

► Partage de connexion avec le téléphone. ► Clés internet à certains lycéens ?


3. Projections

Thématique concernée (parmi les 5) Irritants principaux Besoin Axes d’amélioration ou leviers permettant de répondre

aux besoins correspondants aux irritants

Garantir un égal accès au numérique pour tous.

►

► Problème des zones blanches, raccordement au réseau.

► Partenariat collectivités, opérateurs et Éducation nationale

► Faire du numérique une priorité au niveau des instances décisionnaires (CAEN), avec création d’une commission ad hoc.

► Faire des études de dimensionnement du réseau en lien avec les besoins


► Problème équipements ► Fournir des équipements à minima aux établissements suivant un cahier des charges global pour mener une politique ambitieuse d’éducation au numérique.

► Assurer la maintenance des équipements

► Plan pluriannuel d’équipements des établissements, en relation avec le volet numérique du projet d’établissement.

► Politique de maintenance systématique des équipements.


► Formation ► Formation aux usages des enseignants, des élèves, et des parents.

►

► Politique de formation en amont des enseignants, des élèves et des parents.

► Éducation filles/garçons pour un accès égalitaire


► Formation ► Former des publics concernés (enseignants, parents, élèves).

►

► Partenariat avec CANOPE, suivis réguliers des personnels formés.


►

► Manque de matériel adapté ► Mise à disposition de matériels facilement accessibles et prêts à l’utilisation (ordinateurs, vidéoprojecteurs, haut-parleurs)

► Personnel pour assister les enseignants lorsque nécessaire.


►

► Lien école/parents et interdegré ► Accompagner et ouvrir davantage les établissements aux parents.

► Réseau REP au sein duquel il faut prioriser le numérique : ouverture des établissements du secondaire sur le primaire.


4. Plan d’action

Thématique concernée (parmi les

5) Axes d’amélioration

principaux (Quoi) Actions à mener (Comment) Acteurs mobilisés Temporalité souhaitée pour une mise en œuvre

Indicateurs et facteurs de réussite


►

► Accès et accessibilité Définir un plan d’action pluriannuel, partenarial, et global

► CAEN ► Ensemble des collectivités ► DANE ► DSI ► Canopé

► Moyen terme ► Réduction des zones blanches, nombres établissement équipés,


►

► Formation ► Élaborer un plan de formation systématique des enseignants

► DAFPEN ► DANE ► CANOPE ► Chefs d’établissement ► Corps d’inspection

► Court terme et moyen terme

► Obtention de certifications ► Augmentation des usages

au numérique éducatif


► Formation ►

► Former les publics concernés (enseignants, parents, élèves).

►

► CANOPE ► DANE ► DAFPEN ► SENIDN ► Chefs d’établissement ► Corps d’inspection

► Régularité dans le suivi ► Nombre d’enseignants formés au et par le numérique


►

► Matériels ► Assurer une répartition équitable et suffisante du matériel

► Renouveler le matériel.

► COM de Saint-Martin et de Saint-Barthélemy

► SENIDN

► Plan de renouvellement sur un cycle de 4 ans.

► Nombre et type de matériels mis à disposition

► Outil de gestion en temps réel


Thématique concernée (parmi les

5) Axes d’amélioration

principaux (Quoi) Actions à mener (Comment) Acteurs mobilisés Temporalité souhaitée pour une mise en œuvre

Indicateurs et facteurs de réussite


►

► Ouvrir les établissements ► Accompagner les acteurs et ouvrir les établissements en associant davantage les parents d’élèves

► Chefs d’établissements, Directeurs d’écoles, enseignants, parents

► Corps d’inspection ► SENIDN

► Annuelle ► Nombre d’initiatives par établissement destinées à favoriser l’accompagnement des parents autour du numérique éducatif


TITRE DE LA PROPOSITION PHARE: Donner les moyens d’un usage pédagogique habituel du numérique éducatif

DESCRIPTION IMPACTS

Résumé des mesures :

M1 Équiper les établissements scolaires en priorité, et former les équipes pédagogiques au numérique éducatif.

M2 Îles du Nord : Mise à disposition équitable et en juste proportion de matériels et services associés

Territoire concerné : Guadeloupe/Îles du Nord

Référent du projet : DANE/DSI, Service de l’éducation des îles du nord et collectivité de Saint-Martin

Région Guadeloupe

Nombre d’établissements concernés : Tous les établissements

Nombre d’élèves concernés : Tous les élèves de l’académie

Nombre de parents concernés : Tous les parents

Nombre d’enseignants concernés : Tous les enseignants

Îles du Nord (COM de Saint-Martin et de Saint Barthélemy)

Nombre d’établissements concernés : 19

Nombre d’élèves concernés : 7271

Nombre de parents concernés : Tous les parents

Nombre d’enseignants concernés : Tous les enseignants

MODALITES DE MISE EN ŒUVRE EFFORTS DE MISE EN PLACE MODALITES DE MISE EN ŒUVRE

Moyens financiers : État, collectivités

Moyens humains : Personnels dédiés

Moyens juridiques : Cadre règlementaire

Renforcer les interactions entre les acteurs et les organes partagés de gouvernance

Moyens financiers : État, collectivités

Moyens humains : Personnels dédiés

Moyens juridiques : Cadre règlementaire

DIFFICULTÉS PRINCIPALES RENCONTRÉES BESOINS NÉCESSAIRES POUR PÉRENNISER LE DISPOSITIF


Harmoniser les temporalités (temps politique vs temps pédagogique) et les logiques de fonctionnement des différents acteurs autour d’une politique globale.

Sécurisation des établissements, en particulier pour les Îles du Nord

Problèmes de connexion des différents acteurs car manque d’infrastructures qui ont été endommagées, notamment depuis l’ouragan Irma en 2017. Il existe beaucoup de zones blanches qui ne sont pas branchées à un réseau.

Assurer la continuité des services.

Un service de maintenance réactif et pérenne

Concertation entre les différents acteurs En particulier pour les Îles du Nord

Remise en état de fonctionnement du réseau et finalisation du déploiement de la fibre optique et du raccordement aux établissements scolaires

Équiper les différents acteurs concernés afin de leur permettre de mieux faire face à une situation de crise (aléas naturels, crise sanitaire…).

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