REVUE DES SOMMAIRES

Octobre 2015

BU-ESPE de ValenciennesCampus universitaire du Mont HouyBP 9035759304 FAMARS03 27 28 87 37rdef.val@espe-lnf.fr

La classe, n°262 d'octobre 2015

Fichier : Évaluations diagnostiques début CE2 (p.44)Ces exercices vont vous aider à apprécier le degré de maîtrise des connaissances de vos élèves en français et mathématiques à leur entrée au CE2, conformément aux nouvelles exigences ministérielles.Découverte du monde Cycle 2 : Un petit déjeuner équilibré (p.64)Prendre un bon petit déjeuner le matin : une condition essentielle pour une journée d’école en pleine forme ! C’est ce que vont découvrir vos élèves à travers une série d’activités qui abordent notamment la notion d’équilibre alimentaire.Autour d’une BD – CM : Les enfants de la Résistance (p.80)En lecture, cet album de BD va permettre aux élèves de travailler notamment la complémentarité du sens texte/image. Et en histoire, d’approfondir leur connaissance d’une période historique au programme : laSeconde Guerre mondiale, et plus particulièrement la Résistance.LE GESTE PROFESSIONNEL : Construire un partenariat durable avec les parents (p.108)COMMENT JE L’AI FAIT : « Nous avons monté un projet cirque, entutorat GS-CM2 ». (p.112)

L’ÉDUCATION PRIORITAIRE : Des cafés pour les parents. (p.116)

La classe maternelle, n°241 de septembre 2015

AUTOUR D’UN ALBUM PS > GS : Gloups. (p.42)Qui mieux que Gloups, l’attendrissant petit monstre, pouvait faire sourire cette rentrée et donner l’occasion d’aborder, au fil de ses aventures, quelques règles de vie de classe ? DOSSIER PS > GS : Bricolages du trimestre. (p.68)Réunis en un seul dossier, voici un choix de 8 bricolages à proposer à vos élèves tout au long du premier trimestre. Au programme : Fusées des anniversaires, Portraits pop art, Marionnettes à doigt…FICHIER PS > GS : Le carnet de références. (p.86)Le carnet de références est un outil individuel qui peut être consulté à tout moment. Son objectif ? Rendre l’enfant (dès la PS) autonome le plus tôt possible dans l’année ! SPÉCIAL NOUVEAU PROGRAMME : La nouvelle école maternelleen 65 questions-réponses. (p.104)NOUVEAU PROGRAMME, NOUVELLES PRATIQUES : Une écolequi accueille et organise les apprentissages. (p.116)

Cahiers pédagogiques, n°523 de septembre-octobre 2015

Animation et éducation, n°247-248 de juillet-octobre 2015 DossierCoopérer 2.0 : (R)évolution numérique et pédagogique (p.24- 25)PARCE QUE GRANDIR NE SUFFIT PAS ! (p.26- 27)Entre usages individuels et nécessité de collaboration, le numérique : UN PONT OU UN FOSSÉ ? (p.28- 30)Même pas mouillé ! (p.31- 33)Le numérique expliqué à Suzanne et à quelques autres… (p.34- 0)L’EMI, un enjeu citoyen. La Formation, un enjeu pour sa réussite. (p.36- 38)Vous avez dit « Nipédu » ? (p.38)Quelles démarches de coopération à l’ÈRE NUMÉRIQUE ?(p.39- 40)Le numérique au quotidien : état des lieux et enjeux (p.41)La #twictée. Les secrets de sa réussite. (p.42- 44)Des outils numériques au service de la rencontre et de l’échange. (p.45)Les Tice pour créer des environnements facilitants. (p.46- 47)Concilier outils numériques et inclusion scolaire. (p.48)A l’épreuve de l’écriture numérique collaborative. (p.49)Vers une école post-numérique. (p.50- 51)C’est quoi cette capsule ? (p.52- 53)Web Radio, Web TV… pourquoi ? Comment ? (p.54- 55)Vive le TNI libre avec Open Sankoré. (p.56)Vous avez dit « Logiciels libres ? » (p.57)SCRATCH, un programme qui accroche ! (p.58- 59)« Faire vivre Internet responsable dans sa classe » (p.60- 61)Tablette en maternelle. Pourquoi rejeter un outil qui permet de mieux travailler ? (p.62- 63)« Beatbox augmenté » : de l’art, du numérique et toujours de l’humain ! (p.64- 65)Land Art et Qr codes (p.65)Jeux numériques, sources d’apprentissages ? (p.66)Internet à l’école, se lancer sans hésiter ! (p.67)Formation, équipement… une myriade de solutions ! (p.68- 69)

Beaux Arts Magazine, n°376 d'octobre 2015

Beaux Arts Magazine, hors-série « Splendeurs & misères, Images de la prostitution »

Le musée d’Orsay tente de retracer la façon dont les artistes français et étrangers, fascinés par les acteurs et les lieux de la prostitution, n’ont cessé de rechercher de nouveaux moyens picturaux pour en représenter les réalités et les fantasmes. Dès le XIXe siècle, la représentation du corps nu de la prostituée devient le modèle récurrent des artistes, attestant tout à la fois l’expression de la liberté, contre l’ordre établi, une fantaisie érotique, mais aussi une vision désenchantée de la sexualité.

Le hors-série s’attache à montrer la place centrale occupée par ce monde interlope dans le développement de la peinture moderne. Et tente de dresser une petite histoire de l’érotisme…

Exposition au musée d'Orsay à Paris du 22 septembre 2015 au 20 janvier 2016

Dada, la première revue d'art, n°204 d'octobre 2015

Quel est le point commun entre la star de cinéma Marilyn Monroe etdes bouteilles de coca-cola ? Entre la princesse de Monaco et Superman ? Que partagent l’artiste Jean-Michel Basquiat avec la statue de la liberté ? Des billets de 20 dollars et la Joconde… ? Tous cohabitent dans les œuvres d’Andy Warhol (1928-1987) ! Un univers pop et coloré, qu’il décline en séries. Mais avec ce serial painter, méfiez-vous des apparences…

Cosinus, n°174 de septembre 2015

En ces temps de rentrée, prenons le temps d’examiner le cas du temps… sous l’angle de la Relativité et de la physique quantique. On y rencontre plein de paradoxes, des trous noirs, des photons éternels et des mirages gravitationnels. Les géologues eux aussi jonglent avec le temps, pour démêler les fils de l’histoire de la Terre ils ont leurs propres machines à remonter le temps : strates, fossiles, isotopes… Quant à Isaac Newton, ses travaux alchimiquessont longtemps restés méconnus, avant d’être découverts parmi ses manuscrits : quel rapport avec son travail de physicien ? On inaugurera enfin la plus longue des expériences de Cossie, qui pendant 1 an a patiemment dessiné sa méridienne au Soleil de midi.

Cosinus, n°175 d'octobre 2015

Dans ce n° d’octobre, les chercheurs de l’Université P&M Curie (Paris 5) vous invitent à une journée de mathématiques ludiques et colorées, le samedi 10 octobre. On fera aussi le point sur une riche année d’exploration spatiale : où en sont les découvertes des 3 sondes envoyées vers Pluton, l’astéroïde Cérès, et la comète Tchouri ? Quelques balades dans la nature nous donneront l’occasion de découvrir les « formes chirales », ces objets, animaux,plantes, ou même molécules qui vont par paires « d’images miroir »et qui posent de grandes questions en chimie. On observera aussi de magnifiques oiseaux d’hiver : les canards, cygnes et leur famille, tous aquatiques. Et, expériences à l’appui, on verra comment l’eau sculpte les roches et voyage en sous-sol, où elle est à l’origine de paysages surprenants.

L'Histoire, n°416 d'octobre 2015

Recherche en didactique des mathématiques, vol. 35/1 de 2015

Caroline Bulf, Anne-Cécile Mathé, Joris Mithalal, Langage et construction de connaissances dans une situation de résolution de problèmes en géométrie (p.7)Andrea Araya-Chacón, Yves Matheron, Un modèle pour l’évocation des connaissances en classe de mathématiques. Micro-cadre institutionnel de la mémoire didactique (p.37)Jean-Jacques Salone, L’équipement praxeologique de la classe : une référence co-consruite en partagée (p.69)Nathalie Sayac, Nadine Grapin, Évaluation externe et didactique et didactique des mathématiques : un regard croisé nécessaire et constructif (p.101)Juan D. Godino, Book review (p.127)

Les dossiers des sciences de l'éducation, n°33 de 2015

Editorial, Catherine Blaya (page 7)Harcèlement traditionnel et violence au moyen des outils électroniques de communication entre adolescents en milieu scolaire en Israël, Rami Benbenishty, Michal Nir (page 13)Usages et prises de risque sur les réseaux sociaux parmi les jeunes de 8-11ans en Angleterre, Fran Thompson, Peter K. Smith (page 31)Le harcèlement et le cyberharcèlement en Espagne : typologie et diversité des pratiques de 2008 à 2011, Juan Calmaestra, Rosario Del Rey, Joaquin A. Mora-Merchán, Rosario Ortega-Ruiz (page 49)Etude du lien entre cyberviolence et climat scolaire : enquête auprès des collégiens d’Ile de France, Catherine Blaya (page 69)Évaluation de la capacité des personnels scolaires australiens à identifier et prendre en charge lesproblèmes de cyberharcèlement, Donna Cross; Therese Shaw; Amy Barnes; Helen Monks; Natasha Pearce; Melanie Epstein (page 91)La connaissance et la compréhension des conséquences du cyberharcèlement sur le climat scolaire chez les futurs enseignants en Australie, Barbara A. Spears, Marilyn Campbell, Donna Tangen, Phillip T. Slee, Donna Cross (page 109)Les programmes d’intervention contre la cyberviolence et le cyberharcèlement : quels moyens, quelle efficacité ?, Catherine Blaya (page131)NOTE CRITIQUEPatchin J. W, Hinduja S. (2012). Cyberbullying Prevention and Response, Expert Perspectives. New York. Routledge, 204 pages. Aurélie Berguer (page 155)VARIALe tutorat d’excellence : les contours d’une forme pédagogique, Aude Soubiron (page 161)Les initiatives individuelles au cœur des dispositifs collectifs locaux de prévention du décrochage scolaire, Éric Flavier, Sylvie Moussay, Jacques Méard (page 175)

Psychologie et éducation, n°3 de septembre 2015

Editorial (p.7)Martine DREVON - Méthodologie pour une lecture « nouvelle » du D10 (p.11)Jean-Bernard CHAPELIER - Enfants d’ici, parents d’ailleurs (p.29)Alain DORVILLE - L’école face à la réalité sociolinguistique des départements d’outre-mer (dom) (p.49)Marie-Laure BERNARD - De fiel et d’amour…de sel et d’azur. « même mêmement » femme (p.67)Yoan MIEYAA & Véronique ROUYER - L’expérience scolaire des jeunes enfants au cœur d’une socialisation plurielle et active : vers une co-construction de l’égalité des sexes à l’école. (p.77)Livres et revues (p.107)

Spirale, revue de recherche en éducation, n°56 d'octobre 2015

Carole BAEZA et Marie-Christine LE FLOCH, Présentation (3-8)Expériences artistiques en contexteSylvain FABRE, Dispositifs d’enseignements en arts plastiques et pluralité subjective : L’exemple du dessin (9-18)Anna DIAS-CHIARUTTINI, Lecture d’une œuvre d’art au musée et en classe de français. Approche didactique (19-32)Odile TRIPIER-MONDANCIN, Frédéric MAIZIÈRES et André TRICOT, L’articulation théorie-pratique en éducation musicale. Apports de la psychologie cognitive (33-48)Sabine CORNUS et Christelle MARSAULT, L’observation de la présence dans des situations d’improvisation en danse : L’incertitude comme condition d’apprentissage (49-63)Travail de création et expériences esthétiques : engagements dans le travail de créationVirginie RUPPIN, Une résidence d’artiste à l’école : Enjeux et répercussions (65-80)Geneviève COGÉRINO, Danse en EPS : Les dilemmes du guidage vers la création (81-95)Travail de création et expériences esthétiques : apprendre et enseigner à l’épreuve de l’esthétiquePhilippe BARYGA, Comprendre une œuvre d’art. L’expertise des élèves et ses présupposés esthétiques (97-106)Alain SAVOIE, Des arts à l’école pour préserver le mode perceptif : L’équilibre cognitif de l’enfant créatif (107-116)Nathalie DUPONT, L’éducation artistique : Des enjeux de formation globale et d’émancipation d’un enfant-élève-apprenant créateur et citoyen (117-128)

Contre pied, EPS sports cultures, n°11 de janvier 2015

Contre pied, EPS sports cultures, n°12 de mai 2015

Revue internationale d'éducation de Sèvres, n°69 de septembre 2015Actualité internationaleActualité documentaire, Bernadette Plumelle (p.7)Ressources en ligne, Federica Minichiello. Prospective en éducation : quels scénarios à prévoir ? (p.12)Repères sur les systèmes éducatifs étrangersLisa Bydanova, Anna Polewka, Le système éducatif en Pologne et ses réformes récentes (p.15)Miloud Lahchimi, La réforme de la formation des enseignants au Maroc (p.21)Denis Meuret, États-Unis : quelle suite pour « No Child Left Behind » ? (p.27)Notes de lectureJean-Marie De Ketele. Bernard Delvaux, Une toute autre école, Louvain-la-Neuve, Girsef-UCL (Pensées libres), 2015 (p.33)Anne-Marie Bardi. Damiano Matsci, L’école républicaine et l’étranger. Une histoire internationale des réformes scolaires en France, 1870-1914, Lyon, ENS éditions (Sociétés, Espaces, Temps) 2015 (p.35)Xavier Pons. Claude Lessard, Anylène Carpentier, Politiques éducatives. Lamise en oeuvre, Paris, PUF, 2015 (p.37)Roger-François Gauthier. Dominique Borne, Quelle histoire pour la France ? Paris, Gallimard, 2015 (p.39)Marie-Odile Ottenwaelter. Michael Crossley, Greg Hancock, Terra Sprague (sous la direction de), Education in Australia, New Zealand and the Pacific, London, Bloomsbury, 2015 (p.41)DossierIntroduction. Pour quoi enseigne-t-on l’Histoire ? Jean-Clément Martin (p.43)Manuels d’histoire et identité nationale au Maroc, Mostafa Hassani-Idrissi (p.53)Entre unité et diversité. L’histoire et son enseignement en Fédération de Russie, Aleksei Kilin (p.65)La tentation de la tradition. L’enseignement de l’histoire au Japon à l’époquemoderne, Edward Vickers (p.77)Orientations et réalités de l’enseignement de l’histoire au Vietnam, Hoang Thanh Tu (p.89)Après l’apartheid, enseigner l’histoire. Le cas de l’Afrique du Sud, Bill Nasson, Leah Nasson (p.97)L’école en Colombie à la recherche d’un équilibre, Sergio Mejía Macía (p.107)Bâtir une histoire régionale, un pari inédit. L’enseignement de l’histoire dans la région du Trentin-Haut-Adige, Émilie Delivré (p.115)Deux points de vue sur l’enseignement de l’histoire au Canada, Penney Clark, Louis LeVasseur (p.123)L’histoire scolaire en France. Les évolutions d’une discipline en tensions, Patricia Legris (p.135)Une ambition scientifique et pédagogique, éthique et civique. L’enseignement de l’histoire en Allemagne, Rainer Bendick, Étienne François (p.145)

Les Actes de lecture, revue de l'association française pour la lecture, n°131 deseptembre 2015