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Septembre 2006. ROC Repérage Orthographique Collectif. Christine LEQUETTE, Guillemette POUGET, Michel Zorman Médecins de l’Education nationale Cogni-Sciences – IUFM de Grenoble Mail : http://[email protected] Web : http://www.cognisciences.com - PowerPoint PPT Presentation
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ROC Repérage Orthographique
CollectifChristine LEQUETTE, Guillemette POUGET, Michel ZormanMédecins de l’Education nationale
Cogni-Sciences – IUFM de GrenobleMail : http://[email protected] : http://www.cognisciences.com
Centre de référence des troubles du langage CHU de Grenoble
Septembre 2006
Cognisciences-IUFM de
Grenoble
ROC Outil de repérage orthographique collectif
Accompagné d’un outil de repérage des difficultés de lecture : « Le roi gourmand »
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Objectifs du Repérage (1) :
1. disposer d’instruments permettant de détecter rapidement et avec une bonne fiabilité les élèves en situation difficile pour la lecture et l’orthographe
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Objectifs du Repérage (2) :2. adapter les textes aux capacités,
de manière à ce que soit pratiquée et développée la lecture autonome
3. mettre en place des interventions visant à améliorer leurs performances en lecture.
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Méthodologie : L’étalonnage des épreuves a été réalisé sur un échantillon représentatif de 1225 élèves. Le but est de définir un niveau d’alerte en orthographe, servant à repérer les élèves dont le niveau de lecture doit être examiné au moyen d’une épreuve individuelle de
lecture.
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ROC : 2 épreuves Le jugement orthographique : J
- nombre d’erreurs trouvées : /14- nombre d’erreurs correctement corrigées : /14- nombre d’erreurs rajoutées
La dictée de phrases- score d’usage U : /10- score d’accord A : /10
Le score ROC : J/3 + A + U
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Jugement orthographiqueUn jeune garson, passionné par la faune, se promené au zoo pour observait désanimaux sauvages. Le plus imposant d'entre eux, l'éléfant, lui parut bien domestiqué derrière sa grille; les tigres et les lions ressemblai plus à de gros chats curieu qu'à de terribles prédateur. Toutacoup, l'enfant resta ébahi devant le dernier animal non domestiqué du parc. S'était un magnifique pijon perché avec orgueil sur un cayou. Lorsqu'il voulut le photographié, effrayé, l'oiseau sens vola retrouver sa liberté.
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Dictée de phrases" Je vais vous raconter l'histoire d'un gentil petit garçon
qui s'appelle Jo. Il habite chez son oncle, un vieux
monsieur qui vit dans un bourg. Cet enfant possède
un don extraordinaire. En effet, grâce à ses yeux
verts, il voit beaucoup plus loin et précisément que
tout le monde! Dans ses pupilles se trouvent des
jumelles intégrées, microscopiques et invisibles…"
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Dictée de phrases ROC Mesure l’intensité de la dysorthographie en situation de charge attentionnelle (maintien de l’énoncé, accords…)
Évalue les 2 procédures de lecture et le désavantage subi par l’élève en situation scolaire.
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Scores de repérage ROC2 scores pour le ROC :
un score qui identifie les très faibles en orthographe
un score qui identifie les faibles en orthographe
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Scores de repérage:
CM2 SROC < 10.4 10.4 < SROC < 13.4 16.2 5,66
Très Faible Faible Moyenne è-t
6ème SROC < 13.4 13.4 < SROC < 16.1 18.4 5,215ème SROC < 15.7 15.7 < SROC < 17.1 20.6 5,15Pour repérer les élèves lents ou très lents
décodeurs, l’enseignant fera lire individuellement
les très faibles en orthographe
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Le Roi est gourmand (lecture sur 1mn)
Le roi est gourmand ; ce qu'il aime le plus au monde, ce sont les figues. Il les aime tant qu'il promet la main de sa fille à qui lui apportera les meilleures figues du royaume.La nouvelle se répand, et parvient aux oreilles d'un brave paysan, qui, justement, cultive des figues avec l'aide de ses trois fils.Le brave paysan se décide:- Tente ta chance, dit-il à son fils aîné.Le garçon approuve, prépare le panier de fruits et prend la route du château. En chemin, il rencontre une vieille femme... Celle-ci lui demande:- Que portes-tu dans ton panier, jeune homme?Le garçon pense que la vieille est trop curieuse et se mêle de ce qui ne la regarde pas:- J’ai des crottes dans mon panier, répond-il grossièrement.- Ah ... Bien. Bonne chance, jeune homme.…
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Vitesse de lecture nombre de mots lus en 1mn
Le roi est gourmand ; ce qu'il aime le plus au monde, ce sont les figues. Il les aime tant qu'il promet la main de sa fille à qui lui apportera les meilleures figues du royaume. La nouvelle se répand, et parvient aux oreilles d'un brave paysan, qui, justement, cultive des figues avec l'aide de ses trois fils. Le brave paysan se décide:- Tente ta chance, dit-il à son fils aîné. Le garçon approuve, prépare le panier de fruits et prend la route du château. En chemin, il rencontre une vieille femme... Celle-ci lui demande:- Que portes-tu dans ton panier, jeune homme?Le garçon pense que la vieille est trop curieuse et se mêle de ce qui ne la regarde pas:- J’ai des crottes dans mon panier, répond-il grossièrement.- Ah ... Bien. Bonne chance, jeune homme. Le garçon arrive au château, annonce qu'il vient pour le concours. On l'introduit aussitôt dans la salle du trône.
13 27 36 45 55 66 77 88 96 106 119 127 135 144 153
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Résultats : MCLM (Mots Correctement Lus par Minute)
Permet de repérer 15% des plus faibles (identification de mots)
Scores de repérage :CM2 MLCM < 92 Moyenne = 131 (écart type = 33)6ème MLCM < 97 Moyenne = 141 (écart type = 35)5ème MLCM < 126 Moyenne = 160 (écart type = 30)
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Résultats ( 5ème ) s3 ajusté x avlx
-70
-60
-50
-40
-30
-20
-10
0
10
20
30
40
50
5 10 15 20 25 30 35
score < 15
oui non
ret d non 5 93 98
> oui 11 1 1216 94 110
oui non SEN [ 62 92 100 ]
SPE [ 89 95 98 ]
retd lex non 5 93 98 VPP [ 41 69 89 ]
> 36ms oui 11 1 12 0.11 VPN [ 94 99 100 ]
16 94 110
0.15 OR [ 22 204.6 1914 ]
RR [ 9 64.6 467 ]
lex
36ms
93
55
11 1
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RésultatsConcrètement pour dépister les 8 à 10% des élèves de 5e les plus faibles en langage écrit, il est nécessaire que les 15% les plus faibles au ROC (càd les 3 ou 4 élèves par classe de 5e qui obtiennent un scoreROC < 15) soient re-examinés individuellement en lecture, car un tiers d’entre eux, en moyenne, ne sont pas ‘très faibles lecteurs’.
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Protocole destiné aux enseignants à l’issue du ROC
Prévenir les parents des difficultés spécifiques rencontrées par leur
enfant. Diagnostic : retard/trouble spécifique orienter vers l’équipe médicale de l’établissement Mettre en œuvre les adaptations pédagogiques nécessaires au sein de l’établissement scolaire. « programme personnalisé de réussite éducative »
FIN
ROC téléchargeable sur le sitehttp://www.cognisciences.com
