Bienvenueà la conférence-débatsROLES ET MISSIONSDES A.V.S.

Mieux comprendreles rôles et les missions des Auxiliaires de Vie Scolaire

« L’ Auxiliaire de Vie Scolaire est une aide humaine qui répond à des besoins particuliers et contribue pour partie à la compensation de désavantages liés à des déficiences motrices, sensorielles, intellectuelles, psychiques ou à une maladie invalidante »

SAIS92 – Guide pratique AVS

L’Auxiliaire de Vie ScolaireL’Auxiliaire de Vie Scolaire

Avant-propos Les sigles AVS-i, EVS-i, AVS-co et EVS-co Les AVS-i : leur contrat de travail Les EVS-i : leur contrat de travail Les AVS-co et EVS-co Lieux d’exercice des AVS/EVS Les temps d’exercice des AVS/EVS Dans les établissements privés… Historique du dispositif dans les Pyrénées-Atlantiques Aujourd’hui, dans les Pyrénées-Atlantiques Le cadre des missions des AVS Les missions des AVS L’accompagnement La socialisation La fonction éducative La communication

Au sommaireAu sommaire

L’accompagnement par un AVS/EVS est un des dispositifs de compensation, au même titre que le transport scolaire adapté, le matériel adapté, les CLIS ou UPI, le Sessad, l’établissement spécialisé, etc…

Avant proposAvant propos

Les différents accompagnants dans le cadre de la scolarisation sont les AVS/EVS, les enseignants référents, les établissements et services médico-sociaux ( SESSAD, IME…), les rééducateurs libéraux, médecins scolaires, RASED, …

Avant proposAvant propos

Le temps extrascolaire :Temps passé par l’enfant hors de la responsabilité de l’écoleDemi-journées « sans école » (samedi, dimanche, mercredi, petits congés et les vacances d’été)

Le temps périscolaire : Temps passé par l’enfant dans l’école ou non, organisé sous la responsabilité d’un ou des partenaires de l’école

• « Encadre » le temps scolaire• Recouvre

o Le temps d’accueil du matino L’interclasse de midio L’accueil ou l’accompagnement de fin de journée, après la classe

Le temps scolaire : Temps passé par l’enfant en classe

• De l’ouverture de la classe à la fermeture. • Organisé sous la responsabilité de l’institution scolaire• Dans le cadre des programmes et des horaires officiels d’enseignement

Inspection générale de l’Éduc ation nationaleL’aménagement des rythmes scolaires à l’école primaireJanvier 2000 – Rapporteurs : Yves BOTTIN, Michel DELAUNAY, Sonia HENRICH

EVS-coEmployé deVieScolaireCOllectif

Les sigles AVS-i, EVS-i, AVS-co et EVS-coLes sigles AVS-i, EVS-i, AVS-co et EVS-co

AVS-coAuxiliaire deVieScolaireCOllectif

EVS-iEmployé deVieScolaireIndividuelle

AVS-iAuxiliaire deVieScolaireIndividuelle

La différence réside essentiellement dans le contrat de travail.Les rôles et missions étant quasi identiques

Individuel : concerne les élèves faisant l’objet d’une notification de la CDAPH pour un accompagnement individuel dans une classe ordinaire

Collectif : accompagne une classe entière (CLIS ou UPI). Les élèves ont fait l’objet d’une notification de la CDAPH.

Ils doivent bénéficier de 60h de «  formation » pour l’adaptation à l’emploi.

AVS-i : leur contrat de travailAVS-i : leur contrat de travail

Ce sont des assistants d’éducation recrutés avec le niveau bac ou CAP Petite Enfance.

L’employeur est l’Inspecteur d’Académie.

Il s’agit d’un contrat annuel de droit PUBLIC (6 ans maximum)

qui peut être, dans les Pyrénées-Atlantiques, de 9h20, 18h40, 28h ou de 37h20 hebdomadaires.

EVS-i : leur contrat de travailEVS-i : leur contrat de travail

Ils sont éligibles aux contrats aidés CAE (Contrat d’Accompagnement à l’Emploi) ou CAV (Contrat d’Avenir).

L’employeur est un collège

ou un lycée.

Il s’agit d’un contrat de droit PRIVÉ (géré par le ministère du travail)qui peut être de

• 20h/semaine (2 ans maximum)• 26h/semaine (3 ans maximum)

en fonction du type de contrat aidé

Pas de formations prévues mais peuvent être invités aux formations destinées aux AVS-i.

Pas de formations prévues mais peuvent être invités aux formations destinées aux AVS-i.

Les AVS-co ont un temps de travail de 44 h hebdomadaires à temps plein ou de 22 h à mi-temps.

Les AVS-co et EVS-coLes AVS-co et EVS-co

Les EVS-co ont des contrats identiques aux EVS-i pour le temps de travail et le salaire.Leur employeur est un collège ou un lycée.

Les AVS-co ont des contrats d’assistants d’éducation comme les AVS-i.Leur employeur est un collège ou un lycée.

Travaillent dans les CLIS ou UPI.

Lieux d’exercice des AVS/EVSLieux d’exercice des AVS/EVS

Tout lieu où s’exerce le dispositif (pour les AVS uniquement)

L’établissement scolaire et tous les lieux où le jeune participe à une activité scolaire.

Les temps d’exercice des AVS/EVSLes temps d’exercice des AVS/EVS

AVS-iAVS-co

EVS-iEVS-co

Scolaire

Péri-scolaire

Extra-scolaire

Dans les établissements privés…Dans les établissements privés…

Cependant, ces établissements ont aussi leur propre dispositif en EVS

… seuls les AVS peuvent y être affectés par l’Inspection Académique.

En 2003, l’Education nationale reprend les différents services locaux à son compte au niveau national.

Les Pyrénées-Atlantiques deviennent département pilote au niveau national sur ce type de dispositif.

L’AGPI gère alors 10 Auxiliaires d’Intégration Scolaire

Historique du dispositif dans les P-AHistorique du dispositif dans les P-A

En 1998, l’AGPI fédère ses 7 associations adhérentes de l’époque autour de la création d’un dispositif d’Auxiliaire d’Intégration Scolaire.

L’AGPI rencontre régulièrement la responsable du dispositif AVS-i pour échanger sur les problèmes rencontrés et les solutionner rapidement.

L’AGPI organise trimestriellement des réunions avec les parents dont l’enfant est bénéficiaire d’un accompagnement individuel afin de :• Faire le point,• Informer,• Collecter les différents dysfonctionnements.

Historique du dispositif dans les P-AHistorique du dispositif dans les P-A

L’AGPI participe aux sessionsde formation continue des AVS-i.

L’AGPI participe aux recrutementsdes AVS-i et EVS-i.

En janvier 2004, une convention est signée entre l’Inspection Académique et l’AGPI.

Aujourd’hui, dans les Pyrénées-AtlantiquesAujourd’hui, dans les Pyrénées-Atlantiques

53 enfants ne sont pas accompagnés

291 enfants sont accompagnés individuellement par 148 AVS-i (pour 215 élèves), 104 EVS-i, 5 personnels Ikastola et 3 personnels agriculture (pour 143 élèves)

109 AVS-i/104EVS-i actuellement. Chaque Clis et UPI bénéficie d’un AVSco/EVSco

Nb d’élèves accompagnés par un AVS-i/EVS-i dans le 64

Nb d'emplois sur fonction AVS-i dans le 64 (Equivalent Temps Plein)

A un devoir de discrétion professionnelle et s’engage à respecter la confidentialité des informations qu’il est amené à connaître de par sa fonction

Agit dans les divers lieux d’exercice de sa mission conformément à la réglementation en vigueur

Le cadre des missions des AVS/EVSLe cadre des missions des AVS/EVS

Travaille en concertation et collaboration avec l’équipe éducative, la famille et les intervenants spécialisés dans le respect du PPS.

Agit dans la classe sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant

Agit sous la responsabilité hiérarchique de l’Inspecteur d’Académie et de l’Inspecteur ASH

Participation à la mise en œuvre et au suivi du PPS

Accomplissement de gestes techniques sans qualification médicale ou para-médicale + aide aux gestes d’hygiène

Participation aux sorties de classe occasionnelles ou régulières.

Les missions des AVS/EVSLes missions des AVS/EVS

Intervention dans la classe définie en concertation avec l’enseignant.

Elles sont définies par la circulaire n°2003-092 du 11 juin 2003

Fonction de communication liée à la gestion des relations avec

les différents partenaires du PPS

Fonction éducative visant le développement de l’autonomie de l’élève, de ses capacités d’apprentissage

Fonction de socialisation en vue de favoriser l’intégration

Les missions des AVS/EVSLes missions des AVS/EVS

Fonction d’accompagnement dans les actes de la vie quotidienne

Ces missions se déclinent en quatre fonctions :

Met en œuvre et adapte l’environnement matériel de l’élève, sous la responsabilité des professionnels compétents.

Met en œuvre et adapte l’environnement matériel de l’élève, sous la responsabilité des professionnels compétents.

Aide l’élève dans la manipulation d’outils pédagogiques ou d’aides techniques.

L’accompagnementL’accompagnement

Apporte une aide compensatrice en fonction des besoins identifiés (hygiène, confort, déplacement, communication, sécurité,…).

Agit et s’assure que l’élève soit installé dans les conditions optimales de sécurité et de confort.

A favoriser la prise de parole de l’élève.

A la facilitation des échanges directs, collectifs ou privilégiés, entre l’élève et ses pairs, ainsi qu’avec les adultes.

La socialisationLa socialisation

A la réalisation d’activités en coopération avec les autres élèves.

Au repérage des situations qui sont susceptibles de créer des obstacles à une relation.

A la mise en confiance de l’élève et de son environnement par une présence active, discrète et des comportements adaptés.

L’AVS/EVS, en concertation avec l’enseignant, contribue :

Vise le développement de l’autonomie de l’élève, de ses capacités d’apprentissage.

La fonction éducativeLa fonction éducative

Encourage et sécurise l’élève dans le travail à mener.

Contribue au soutien de l’élève dans la compréhension et dans l’application des consignes du travail pédagogique, en utilisant les supports adaptés.

Participe à l’animation des activités conduites par le scolaire.

L’AVS/EVS, en concertation avec l’enseignant :

Participe avec l’enseignant à l’information de la famille sur les points marquants de la vie quotidienne de l’élève.

La communicationLa communication

Rend compte du travail effectué au Coordinateur du Service AVS et analyse en équipe ses expériences et ses difficultés.

Peut avoir des échanges avec les professionnels, dans le cadre de la mise en œuvre du PPS.

Participe à toutes les réunions de l’équipe éducative concernant l’élève en faisant part de ses observations.

L’AVS/EVS ne doit pas se considérer seul avec l’élève et agit dans le cadre d’un projet.

L’AVS/EVS est membre d’une équipe et peut s’appuyer, par exemple, sur l’enseignant référent

en cas de difficultés.

L’AVS/EVS veille à ne pas faire écran entre l’élève et son environnement et ne pas créer une relation exclusive entre l’élève et lui.

L’AVS/EVS doit apprécier la bonne distance relationnelle avec l’élève et la famille.

La finalité…La finalité… … est que l’élève n’ait

plus besoin d’AVS/EVS qui pourra alors

en accompagner un autre…

Mercide votre attention