Réseau des Cordées de la Réussite Académie d’Aix Comité de ...cache.media.education.gouv.fr/file/Enseignement... · -La Charte des cordées de la réussite (2010) -Des circulaires

Réseau des Cordées de la Réussite

Académie d’Aix-Marseille

1

Réseau des Cordées de la Réussite

Comité de pilotage 2015

Cordées de la Réussite : un réseau national

2

22 9

0

10

22

11

6

5

20

30

8

9

7

7

18

4

27

5

17

6

17

13

19

6

7

16

5

10

12

30

Cordées de la Réussite :

un dispositif d’égalité des chances

3

Mesure issue de la Dynamique Espoir Banlieue (CIV du 20 juin 2008).

Elles visent « à aider les élèves issus de familles modestes à lever les

obstacles matériels, scolaires et culturels qui les font souvent renoncer à se

diriger vers des études longues alors qu’ils en ont les capacités. »

Elles se concrétisent par des partenariats multiformes entre des

établissements supérieurs « têtes de cordée » et des établissements

« sources » du secondaire.

Les premières cordées ont été labellisées à la rentrée 2008.

378 cordées existent à ce jour au niveau national.


une action interministérielle

4

Les périmètres ministériels impliqués en 2014-2015

Subventions

directes

Subventions

indirectes

Education Nationale (DGESCO) X X

Enseignement supérieur et de la Recherche (DGSIP) X X

Ville (CGET) X

Culture et de la Communication (SG) X

Agriculture (DGER) X

Défense (RH) X


des moyens globaux

5

1. Des documents de cadrage

-La Charte des cordées de la réussite (2010)

-Des circulaires annuelles (5 mai 2010 / 25 avr. 2012 / 16 oct. 2013 / 24 déc.2014)

2. Des personnes ressources

-Les référents académiques -cordées de la réussite- : 1 interlocuteur MENESR par

académie

-Les délégués territoriaux de l’ACSE

3. Un suivi national annuel

Enquêtes annuelles menées par le MENESR et l’ACSE (2011/2012/2103/2014)

4. Les Journées Nationales des Cordées de la Réussite (JCR)

5. Des Assises

Assises Nationales des Cordées de la Réussite – Nancy Nov.2012

Les Cordées de la Réussite

dans l’académie d’Aix-Marseille

6

Quelques brèves données

de contexte

Les Cordées de la Réussite dans l’académie

d’Aix-Marseille : quelques brèves données de contexte

7

Le territoire académique : de fortes contraintes géographiques et sociales

Géographie : 4 départements et de fortes disparités urbain/rural

Politique de la ville : un territoire phare

Les BdR , un des départements français les plus en difficulté

Marseille : ¼ de la population en dessous du seuil de pauvreté

Avignon : une des villes les + pauvres de France

Education prioritaire : une place incontournable du

paysage scolaire

Plus d’un quart des effectifs scolaires

Les deux tiers des établissements REP+ de l’académie sont à

Marseille



8

L’enseignement supérieur local : un des principaux pôles français

Plus de 100 000 étudiants (dont la moitié à

Marseille et près des trois quarts dans nos 2

universités)

Une offre globale de formation riche et

diversifiée

3 grands pôles ESR : Aix-en-Provence,

Avignon et Marseille

A Marseille, plusieurs campus implantés

dans des quartiers défavorisés



9

L’ouverture sociale des formations

supérieures : une décennie de travail

Décennie 2000 : émergence des partenariats

secondaires/supérieurs à visée d’ouverture

sociale des formations post-bac.

2005 : premiers comités de pilotage

académiques Egalité des Chances pour

l’Enseignement Supérieur

Copilot juil 2008 : création d’une plateforme

académique d’égalité des chances pour l’accès à

l’enseignement supérieur, chargée de poursuivre le

travail de recension et de mise en cohérence des

dispositifs identifiés sur le territoire.

Nov 2008 : lancement national des Cordées de la Réussite. 7 dispositifs labellisés dans l’AcAM

Sept 2014 : 22 cordées déclarées au titre de l’année en cours



10

L’accompagnement du réseau des

cordées : des moyens dédiés importants

Le référent académique cordée

La Plateforme académique d’égalité des chances

pour l’accès à l’enseignement supérieur

Des documents de communication académiques

Un espace Web collaboratif (nouveau)

Une évaluation des dispositifs

La Commission académique de suivi et de

labellisation

L’implication des collectivités locales

Le comité de pilotage



11

Etat des lieux


d’Aix-Marseille : état des lieux

12

En 2014/2015, le réseau est composé de :

22 cordées

9 établissements d’enseignement supérieur « têtes de cordées »

122 établissements « sources » du secondaire (collèges et lycées)

3054 élèves encordés

720 étudiants tuteurs



13

Les 22 cordées locales

4 catégories

de dispositifs



14

Age des dispositifs en juin 2015




15

Géographie des dispositifs

Le déploiement des cordées sur le territoire académique




16

Les établissements têtes de cordées Liste des établissements / (Nb de cordées)

1. Lycée Mistral – Avignon (3)

2. Lycée Cézanne – Aix en Provence (1)

3. Lycée Militaire – Aix en Provence (2)

4. Lycée Thiers – Marseille (2)

5. Lycée Jean Perrin – Marseille (1)

6. Aix Marseille Université (8)

7. Ecole Centrale de Marseille (1)

8. Institut d’Etudes Politiques d’Aix en Provence (1)

9. Ecole de l’Air de Salon (1)

10. Kedge Business School (1)

Répartition du nombre de cordées par profil de tête de cordées



17

Les établissements « sources » du secondaire : 42 collèges et 80 lycées

La localisation des établissements partenaires Leur localisation

géographique



18

Les établissements sources du secondaire : 42 collèges et 80 lycées

Part des collèges en éducation prioritaire (REP+/REP/EA)

impliqués dans une ou plusieurs cordées

Part des collèges encordés relevant de l’éducation

prioritaire (REP+/REP/EA)

… et les réseaux de

l’Education prioritaire



19

Les établissements sources du secondaire : 42 collèges et 80 lycées

Part des établissements en quartiers prioritaires


Part des collèges en éducation prioritaire (REP+/REP/EA)


… et les Quartiers de

la Politique de la ville

Part des établissements encordés situés en quartiers

prioritaires



20

Le public cible : 3054 élèves encordés

Répartition du public encordé par sexe Répartition du public encordé par cycle d’études

Profil



21


Répartition du public encordé par niveau de classe Répartition du public encordé par catégories de cordées

Nb d’élèves

Profil



22


Durée des dispositifs proposés

Nombre d’heures annuel pour les élèves

Type d’engagement



23

Les tuteurs : 720 étudiants

Filles 52%

Garçons 48%

Répartition des tuteurs par sexe

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

Bac +1 Bac +3 Bac +2 Bac +4 Bac +5 > Bac +5

235 224

108

88

58

7

Répartition des tuteurs selon leur niveau d'étude

Profil



24


0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%172

84

47 36

6 15 10

151

4 2

24 20

34

Nombre de tuteurs par catégories de cordées

Tutorat étudiant Aide à l'orientation Accomp. accès supérieur sélectif Aide à la réussite post-bac



25


Les modalités de leur engagement

Tuteurs "valorisés"83%

Tuteurs "non valorisés"17%

La "valorisation" des tuteurs



26

Le financement des actions


d’Aix-Marseille : le financement des actions

27

Le circuit des fonds ministériels directs dédiés aux cordées

METL

Ministère de la ville

Secrétariat chargé de la politique de la ville

DGESCO Direction générale de

l’enseignement scolaire

DGESIP Direction générale pour

l’enseignement supérieur et

l’insertion professionnelle

ACSE Agence nationale pour la cohésion sociale

et l’égalité des chances

Préfets de Région (délégués régionaux de l’Acse)

DDCS (Directions départementales de la cohésion sociale)

Têtes de cordée

MENESR

Ministère de l’éducation nationale,

de l’enseignement supérieur et de la recherche

Recteurs

d’académie Montant 2014

118 922 €

Montant 2014

286 800 €



28

Les subventions directes versées aux cordées

Autres; 15%

Fonds propres; 5%

Collectivités; 16%

Entreprises; 3%

Fonds cordées; 61%

Répartition des fonds associés aux subventions directes

PolVille = 71%

MENESR = 29%



29

Les subventions directes et indirecte versées aux cordées

METL (ACSE)

39%

MEN-MESR16%

Min. Défense12%

Coll. Ter. 19%

Fonds propres8%

Autres6%

2013/2014



30

Part des différents financeurs (subventions directes) par cordées

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Région

CG13

Aix

Ville de Marseille

MENESR

ACSE



31

Suivi et évaluation


d’Aix-Marseille : suivi et évaluation

32

Le suivi des actions

Au niveau national : suivi annuel

mené par le MENESR et l’ACSE

(questionnaires)

Au niveau local : la fiche synthèse

académique

Fiche descriptive du dispositif Tête de cordée

Porteur

Contact

But global du dispositif

Objectifs de l’action

Actions menées

Etablissements secondaires impliqués

Etablissements d’accueil

Population cible

Description recrutement pop cible

Nb élèves concernés (pop cible)

Moyens humains

Si tuteurs, description profil

Modalités de valorisation de l’engagement étudiant

Si existante, description formation tuteurs

Durée du dispositif pour l’élève

Nb heures/élèves/an

Zone géographique d’intervention

Date démarrage projet

Modalités d’évaluation et premiers résultats

Description des éventuels supports de communication spécifiques

Autres partenaires du projet

Coût du dispositif / an

Financeurs 2014 / 2015


d’Aix-Marseille : suivi et évaluation

33

L’évaluation des actions

Au niveau local : de plusieurs types et concernant la quasi-totalité des cordées

o Des évaluations « Hirsch »

Tandem / Ingénieur(e)s PQP / ESPQPM / PASS’R

o Des travaux universitaires

Tandem / L’internat PQP / Spé IEP Thiers

o Des études internes aux têtes de cordées

Prépa Université / DACORES / Echanges Phocéens

o Des études commanditées par le rectorat d’Aix-Marseille

Echanges Phocéens / Phoenix / Tutorat EA / Avenir / IEPEI

SPRING / Spé IEP Mistral / Spé IEP Thiers / Spé S&T / J’ouvre ma voie / Officier PQP

Un capital d’études riche, à mettre en cohérence et à exploiter



34

La labellisation des projets


d’Aix-Marseille : la labellisation des projets

35

La Commission Nationale de Labellisation des Cordées

-Commission interministérielle qui a statué sur les demandes de labellisation entre 2008 et 2011

-A partir de 2012, l’instruction des dossiers candidats a été transférée au niveau académique

et confiée au recteur.

Dans l’académie :

La Commission académique de suivi et de labellisation des cordées de la réussite

-Créée en juin 2013.

-Composée d’un président et de 12 à 14 membres dont les champs d’expertise ont été jugés

utiles à l’examen des dossiers.

-Un règlement intérieur et des modalités de fonctionnement très précises

-Des critères d’éligibilité clairs et objectivés pour l’instruction des dossiers de candidature

-Soutenance orale des projets candidats

-Une labellisation délivrée pour 3 ans


d’Aix-Marseille : la labellisation des projets

36

Septembre 2013 :

3 nouveaux projets candidats, 1 projet labellisé

Mai 2014 :

14 dossiers

7 demandes de renouvellements de labellisation : 7 reconduites

7 nouveaux projets : 6 labellisations dont une restreinte à un an

Mai 2015 :

9 dossiers de renouvellement : 9 labellisations dont 3 restreintes à 1 an pour

mise en conformité

Les Soutenances 2013, 2014, 2015



37

Gestion et

accompagnement des projets


d’Aix-Marseille : gestion et accompagnement des projets

38

La Plateforme académique d’égalité des chances pour l’accès à

l’enseignement supérieur

o Améliorer la lisibilité académique des projets

o Animer l’échange d’expériences entre les porteurs

o Aider à la mutualisation des ressources et des compétences.

o Favoriser la mise en œuvre des nouveaux projets

o Interface administrative pour la gestion des cordées

Ses objectifs

o Porteurs de dispositifs (cordées et autres)

o Représentants du secondaire

o Représentants Politique de la Ville (DRJSCS / DDCS)

o Rectorat

o Partenaires ressources (ACT/Chercheurs…)

o Tuteurs

Ses partenaires



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o Humains : animation par le référent académique cordées

o Economiques : à sa création, une subvention du SGAR

o Un « pôle ressources »

- Collaboration avec l’ONISEP

- Constitution d’un fond documentaire (Appui de ACT)

- Interventions d’experts

o Deux chercheurs associés (ADEF / EAM –AMU/IESPE/IFE)

o La commission académique de suivi et de labellisation

Ses moyens

Son

fonctionnement o Des rencontres tout au long de l’année : les Journées d’Echanges

o Une communication régulière par mail (infos, actu et docs divers)

o Un comité de pilotage annuel



40



Sur les objectifs

• L’appréhension de la problématique dite d’égalité des chances

• La finalité des projets

• L’importance de la contextualisation

• L’appropriation et la mise en conformité avec les critères « cordées »

• Le contenu des actions d’accompagnement

• Le rapport au territoire

• De l’importance d’un réseau des cordées

Sur le fonctionnement

• L’importance des personnes référentes

• Le ciblage des élèves

• Le recrutement et la fidélisation des élèves

• Le rapport filles/garçons et la plus grande

implication des filles

• La place de la famille

• Le suivi des sortants des dispositifs

• La valorisation de l’engagement étudiant

• La formation des tuteurs

• La question du financement

• Les partenariats des cordées post-bac

• Le conventionnement avec le secondaire

Le travail de fond

Les constats problématiques



41



• Les cordées post-bac

• Le conventionnement avec le secondaire

• Les aspects juridiques des cordées

• La communication sur les cordées

• La formation des tuteurs

• La place de la famille

• Les critères de labellisation d’une cordée

• Les cordées scientifiques

• Les sorties culturelles

Le travail de fond

Les réflexions et le travail menés



42



Le travail de l’année avec les porteurs • Réunion de rentrée : 15 octobre

Concertation sur le travail et les priorités de l’année, agenda des rencontres. Point sur les subventions cordées.

• Journées d’Echanges : 17 décembre / 18 février / 11 avril Tour de présentation des cordées et échanges autour des points problématiques et des bonnes pratiques.

• Journée inter-tuteurs : 29 janvier Journée d’échanges entre une soixantaine de tuteurs de plusieurs cordées, qui s’est déroulée à l’ESPE Marseille. La Mairie a pris en charge les repas au Crous et a organisé en fin de journée un apéritif d’accueil dans ses locaux.

• Rencontres cordées post-bac / lycée cibles (Avignon - 12 novembre et Marseille 12 février) Ces rencontres ont eu pour ambition de rapprocher les porteurs de cordées-post-bac avec des lycées identifiés comme étant des établissements cibles ; ce type de cordées a en effet plus de difficultés que d’autres catégories de cordées, à nouer des liens suffisants avec le secondaire à même de leur permettre de recruter les profils d’élèves attendus.

• Journée Nationales des Cordées (conférences dédiés - Salon) - Janvier Conférences dédiées aux publics des cordées organisées dans le cadre du Salon du Lycéen et de l'Etudiant à Marseille



43

Perspectives 2015/2016


d’Aix-Marseille : perspectives 2015/2016

44

• Continuer à développer l’échanges de pratiques entre porteurs et leur mise en réseau

• Poursuivre la mise à dispositions des ressources : alimentation de la plateforme web

dédiée, veille documentaire, interventions d’experts, élaboration de documents cadre …)

• Favoriser l’interface administrative avec les services de l’Etat

• Aider à la mise en conformité des projets vis-à-vis des critères cordées

• Accompagner les cordées post-bac dans les partenariats à mettre en place avec le

secondaire

• Œuvrer à l’harmonisation des conventionnements secondaire/supérieur

• Prolonger le travail sur la formation des tuteurs

L’accompagnement

général des projets

Propositions de travail sur …



45

Propositions de travail sur …

L’ingénierie de la coordination

• Animer deux Journées d’Echanges

• Organiser une Journée de rencontre avec les chefs d’établissements sources

• Reconduire la Journée Inter-Tuteurs

• Construire une Journée PAF « référents »

• Améliorer le recueil des données annuelles académiques

• Aider au renouvellement de la Commission de labellisation

• Collaborer à la réflexion sur les critères de labellisation et de financement



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Des difficultés à signaler :

• Les tableaux nationaux de remontée des besoins : pas toujours faciles à renseigner

des demandes d’information qui ne correspondent pas toujours aux réalités de terrain

des catégories qui privilégient certains profils de cordées

des dates de remontées qui fluctuent d’une année à l’autre : compliqué pour les bilans

• La question de l’identification des élèves en QP : souvent problématique

nécessite d’avoir l’adresse des élèves, donnée qui n’est pas évidente à obtenir

• Les dates de réception des subventions : trop tardives

Les agendas d’engagement des fonds (nov-déc) ne correspondent pas au fonctionnement

des projets qui démarrent à la rentrée scolaire

Les questions relevant d’un arbitrage national

Le financement des

projets



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Les questions relevant d’un arbitrage national

La labellisation des

actions

Passage d’une labellisation nationale à une labellisation académique depuis 2012 :

quelles règles et quelle régulation à prévoir afin d’harmoniser les critères

d’éligibilité et le fonctionnement des dispositifs ?

Questions importantes notamment pour :

• Les têtes de cordées à implantation pluri-académique

• Les cordées existant hors circuit académique

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