RÉSEAUX SOCIAUXET ÉDUCATION

NATIONALE

Isabelle Mahieu-MarziouHélène Mauger

Professeurs documentalistes, correspondantes formatrices CLEMI CaenUsages et enjeux pédagogiques des réseaux sociaux ©CLEMI

Comment convaincre un chef d'établissement d'adhérer à un

projet autour des réseaux sociaux ?

Laurence Juin @frompennylanehttp://fr.slideshare.net/Laujuin/les-enjeux-du-numrique-dans-leducation-aux-mdias

ÉDUQUER / SENSIBILISER

Aux médias

À l'information

À l'identité numérique

À la citoyenneté

À l'image

À la source

À la ressource

EXPLIQUER POUR QUELS USAGES ...

Apprendre

Comprendre

LireÉcrire

Rédiger

Communiquer

DES PLUS-VALUES PÉDAGOGIQUES

Mise en situation de communication

Valorisation des

productions

Mutualisation *

Implication des élèves

Interaction *

Ouverture de la classe

EXPLIQUER POUR QUELS USAGES ...

Collaboration *

* Entre élèves, enseignants et extérieur

POUR RÉPONDRE À UNE DEMANDE INSTITUTIONNELLE

Textes officielsDirectives officielles

EXPLIQUER POUR QUELS USAGES ...

POUR RÉPONDRE À UNE DEMANDE INSTITUTIONNELLE

Textes officielsDirectives officielles

Programmes

EXPLIQUER POUR QUELS USAGES ...

DES TEXTES OFFICIELS

Onze mesures pour une grande mobilisation de l’École pour les valeurs de la République, 22 janvier 2015 Mesure 3 Créer un nouveau parcours éducatif de la maternelle à la terminale  : le parcours citoyen.

«  C'est en effet en engageant les élèves eux-mêmes dans des activités de production et de diffusion de contenus, notamment à travers les réseaux sociaux et les plates-formes collaboratives en ligne, qu'ils prendront le mieux conscience des enjeux attachés à la fiabilité des sources, à l'interprétation des informations et à la représentation de soi en ligne.  (…) Le CLEMI restera pleinement engagé sur ces enjeux pour le ministère »

http://www.education.gouv.fr/cid85644/onze-mesures-pour-une-grande-mobilisation-de-l-ecole-pour-les-valeurs-de-la-republique.html

Éducation artistique et culturelle, éducation aux médias et à l'information, Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Ministère de la Culture et de la Communication, 11 février 2015.

http://cache.media.education.gouv.fr/file/02_-_fevrier/27/2/DP_Education_artistique_culturelle_bdef_391272.pdf

Les ministres ont annoncé plusieurs priorités, notamment autour des pratiques artistiques collectives, de la signature d'une feuille de route commune et de la mise en place d'une stratégie commune de ressources numériques.

« Les récents événements ont montré l’impératif pour chaque jeune de maîtriser la lecture, le décryptage de l’information et de l’image, dans les médias, sur Internet et les réseaux sociaux ; il s’agit d’apprendre à rechercher des sources fiables, à aiguiser son esprit critique et à se forger une opinion, compétences essentielles pour exercer une citoyenneté éclairée et responsable en démocratie »

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, décret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J.O. du 2-4-2015 Domaine 2 Les méthodes et outils pour apprendre.

L'élève apprend à utiliser avec discernement les outils numériques de communication et d'information qu'il côtoie au quotidien, en respectant les règles sociales de leur usage et toutes leurs potentialités pour apprendre et travailler. Il accède à un usage sûr, légal et éthique pour produire, recevoir et diffuser de l'information. Il développe une culture numérique.

Il identifie les différents médias (presse écrite, audiovisuelle et Web) et en connaît la nature. Il en comprend les enjeux et le fonctionnement général afin d'acquérir une distance critique et une autonomie suffisantes dans leur usage.

Outils numériques pour échanger et communiquer

L'élève sait mobiliser différents outils numériques pour créer des documents intégrant divers médias et les publier ou les transmettre, afin qu'ils soient consultables et utilisables par d'autres. Il sait réutiliser des productions collaboratives pour enrichir ses propres réalisations, dans le respect des règles du droit d'auteur.

L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publique et privée. Il sait ce qu'est une identité numérique et est attentif aux traces qu'il laisse.

http://cache.media.education.gouv.fr/file/17/45/6/Socle_commun_de_connaissances,_de_competences_et_de_culture_415456.pdf

L’EMI dans la Stratégie du numérique

« L'objectif de la relance d'une éducation aux médias et à l'information est de permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former des « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain. »

http://eduscol.education.fr/cid72525/education-aux-medias-information.html

● L'information et la formation des enseignants pour qu'ils apprennent à leurs élèves à utiliser les nouveaux outils pédagogiques à bon escient.

● Une implication renforcée des CPE dans la veille des réseaux numériques.

● L'intégration des actions de prévention dans les enseignements.

DES DIRECTIVES OFFICIELLES

DES PROGRAMMESCycle 4 : Éducation aux médias et à l'information (EMI)

● L'éducation aux médias et à l'information, présente dans tous les champs du savoir transmis aux élèves, est prise en charge par tous les enseignements.

● Tous les professeurs, dont les professeurs documentalistes, veillent collectivement à ce que les enseignements dispensés en cycle 4 assurent à chaque élève :

- une première connaissance critique de l'environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle ;

- une maîtrise progressive de sa démarche d'information, de documentation ;

- un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion.

Cycle 4 : EMI

Il s'agit de faire accéder les élèves à une compréhension des médias, des réseaux et des phénomènes informationnels dans toutes leurs dimensions : économique, sociétale, technique, éthique.

Les élèves sont formés à une lecture critique et distanciée des contenus et des formes médiatiques.

L'acquisition des compétences de l'éducation aux médias et à l'information est mise en œuvre tout au long du cycle, notamment dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI).

Compétences EMI travaillées :Utiliser les médias de manière responsable

- Comprendre ce que sont l'identité et la trace numériques.

- Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public.

- Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux.

Produire, communiquer, partager des informations

- Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires. (Ex : page Facebook, tableau Pinterest ...)

- S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information. (respect d'une charte, droit à l'image ...)

- Distinguer la citation du plagiat. (Sourcer ...)

- Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances. (information / désinformation)

Comment, en tant que membre de l’Éducation Nationale, se protéger ?

DES RÉSEAUX INTERDITS AUX MOINS DE ...

● Aux États-Unis, il est interdit d'enregistrer des informations personnelles sur les mineurs de 13 ans sans le consentement exprès des parents ou du tuteur légal (COPPA : Children Online Privacy Protection Act).

limite d'âge : 13 ans en France !

● Plus spécifiquement, la loi française interdit la collecte d'informations sur les mineurs sans autorisation parentale préalable, mais aussi "la collecte d'informations sur l'entourage familial, le mode de vie des parents, leur statut professionnel".

(Source: Linneyville. Social media apps image via Shutterstock.)

DES LÉGISLATEURS AU POUVOIR LIMITÉ

● Particulièrement actifs dans la plupart des pays occidentaux, notamment en France (avec les lois DADVSI, LOPPSI, HADOPI, LCEN notamment).

● MAIS leur pouvoir est limité par le caractère international d’internet.

Il est impossible pour un tribunal français de faire appliquer la loi française à un site

hébergé et déclaré à l’étranger.Réseaux Sociaux Internet : dissolution de la sphère privée

http://controverses.ensmp.fr/public/promo10/promo10_G20/legislateurs/index.html

Utiliser un réseau social = des « bonnes » questions à se poser

et à poser aux élèves

Au niveau du réseau en lui-même : Quel outil social utiliser ? Compte public ou privé ? Etc.

Au niveau de l'identité : Quelles informations me concernant diffuser ?

Quelle image je veux donner de moi ? Etc.

Au niveau de la communication :En quoi ce que j'écris engage ma responsabilité ?

Comment respecter droit d'image et droit d'auteur ? Etc.

Respecter le droit à l'image

Interdiction d'utiliser sans autorisation une photo ou un enregistrement d'une personne dans un cadre privé.

●

Dans un cadre hors-privé, l'interdiction est levée si ce cliché a été pris dans un lieu public lors d'un évènement d'actualité ou public (un marché

ou une manifestation par exemple).

Dans tous les cas, il faudra toujours que la personne soit concernée par l'événement

et que le cliché ne porte pas atteinte à sa dignité.

Interdiction de diffuser des propos sur la vie privée d'une personne dès lors que cette personne (ou ses responsables légaux) n'a pas elle-

même divulgué publiquement ces mêmes informations ou sans qu'elle ne vous ait explicitement autorisé à le faire.

Respecter le droit d'auteur= sourcer

Logiquement, toute image diffusée sur le net doit être accompagnée de sa source !

Les images sont protégées par un droit d'auteur, sauf si la mention « libre de droit » est indiquée.

Si elles sont sous la licence Creative commons, obligatoirement noter la source (= site hébergeur) et si possible, l'auteur.

Un conseil, utiliser l'outil de recherche « Droits d'usage » sur le moteur de recherche Google. https://www.google.fr/

Néanmoins...

David Corbillé  http://dcorbille.free.fr/?p=3316

De part les termes des contrats souscrits avec chaque abonnement sur un réseau social, les photographies

personnelles publiées appartiennent aux sociétés gérant ces dits réseaux sociaux.

= « licence d’utilisation non-exclusive, libre de

redevances, transférable et sous-licenciable sur le contenu posté sur ou par le biais du service »

Respecter le droit d'auteur et le droit à l'image :

des ressources

● http://eduscol.education.fr/internet-responsable/textes-legislatifs-et-reglementaires.html

● http://lachiver.fr/?page_id=741

Prendre en compte les lois et les exigences d’une utilisation professionnelle des TICE concernant notamment :

● la protection des libertés individuelles et publiques ;● la sécurité des personnes ;● la protection des mineurs ;● la confidentialité des données ;● la propriété intellectuelle ;● le droit à l’image.

La charte=

document didactique qui informe sur les droits et devoirs de chacun dans le cadre d'une utilisation pédagogique ou

éducative d'un réseau social.

● Définit un cadre d’action.

● Doit être adaptée à chaque projet (différente selon les réseaux).

● Doit être signée par :- Le chef d'établissement.- Le professionnel encadrant le projet.- L'élève (mineur ou majeur).- Si l'élève est mineur, la signature (si possible) des deux responsables légaux.

● Sert à informer les familles.

Rappel : si accord du chef d'établissement, il n'est pas nécessaire de demander l'autorisation aux responsables légaux d'inscrire son enfant à un réseau social si son utilisation est pédagogiquement justifiée. Une information est néanmoins obligatoire.

La charte

Un exemple de charte pour Twitter

UNE RÈGLE D'OR

Ne jamais mélanger vie professionnelle et vie privée !

● Toujours créer un compte professionnel dans le cadre éducatif ou pédagogique.

● Sur son compte personnel, ne jamais accepter d'élèves comme amis ou « followers ».

http://blogs.rue89.nouvelobs.com/monsieur-le-prof/2013/03/28/facebook-twitter-manuel-de-survie-du-prof-sur-les-reseaux-sociaux-229980

http://www.atlantico.fr/decryptage/qu-on-perd-ne-pas-sanctionner-derapages-eleves-envers-profs-internet-jean-remi-girard-681342.html

http://www.netpublic.fr/2011/12/reseaux-sociaux-13-conseils-pour-les-enseignants/