Atelier : La sance daide aux devoirs

Fonction de laccompagnateur

Les thmatiques aborder Pistes de rponse, conseils Repres

Relations avec les professeurs et lensemble des quipes ducative et pdagogique

Travail sur les cahiers de texte, les cahiers de liaison. Participation des conseils de professeur ? Participation des professeurs des sances d'aide aux devoirs Travail en lien avec le professeur documentaliste. tre inform des mthodes de travail demandes par les professeurs. Savoir ce que les professeurs attendent du travail la maison (tre inform des attentes implicites des professeurs).

Conseil Pdagogique

Travailler avec un groupe d'lves Reconnatre ceux qui sont autonomes, ceux qui ont besoin d'une aide ponctuelle, ceux qu'il faut pauler dans la dure Constituer des groupes par affinit, par type de tches Prciser clairement les rgles de fonctionnement. Instaurer des rituels.

ORGANISER

Connatre des facteurs qui favorisent la mise au travail

Travailler sur l'environnement : disposition des tables, ambiance sereine, matriel disposition (dictionnaires, feuilles de papier, crayon, etc.) On ne travaille pas bien si on a faim, soif, sommeil Savoir se dtendre et se concentrer On ne fait pas travailler un enfant dans une relation frontale. Les mthodes coercitives sont proscrire

Fiche envie dapprendre

Fonction de laccompagnateur Les thmatiques aborder Piste de rponse, conseils Repres Renforcer l'autonomie de l'lve Ne pas faire le travail la place de l'lve.

Ne pas vouloir que l'lve donne absolument la bonne rponse ou fasse lexercice sans faute, mais donner l'lve les billes pour le faire rflchir la dmarche mettre en uvre. Donner envie par des motivations court terme. Aider l'lve construire des listes de tches et hirarchiser les priorits. Faire raconter l'lve ce qu'il a faire. Demander l'lve d'expliquer ses propres mthodes de travail. Lui faire prendre conscience, ventuellement des limites de ses mthodes sur des exemples concrets. L'encourager approfondir. Montrer l'lve, par lexemple, comment laccompagnateur fait lui-mme pour remplir la tche demande ( si jtais ta place, je ferais ). Ne pas court-circuiter la relation entre le professeur et llve.

GUIDER

Travailler des tches particulires Apprendre les tables de multiplication : cela doit devenir mcanique. Interroger l'lve jusqu' l'acquisition d'un automatisme. Apprendre une posie : relire la posie, demander dans un premier temps de raconter la posie, faire rpter par petits segments Un exercice : faire formuler par llve lobjectif vis, faire reformuler la consigne. Voir avec chaque professeur.

Fonction de laccompagnateur Les thmatiques aborder Piste de rponse, conseils Repres Connatre l'lve Avoir une vision globale de l'lve

Savoir que l'ducation et instruction sont indissolublement lies Apprendre connatre chacun, en fonction de sa sensibilit Savoir qu'il existe plusieurs sortes d'intelligence Apprendre reprer les vritables difficults des lves et en rendre compte aux professeurs Un lve est fragile l'adolescence. Tout chec le ramne la construction de lui-mme.

Fiches Intelligences multiples et Diffrents besoins pour travailler

Connatre des facteurs qui favorisent lapprentissage

Manifester soi-mme lenvie dapprendre. Trouver le bon niveau dapprentissage par rapport aux comptences de lenfant Sadapter aux diffrentes sortes dintelligences. tre repos. Expliquer lenfant o est son intrt. Replacer la tche dans le contexte des objectifs rellement poursuivis.

STIMULER

Travailler l'estime de soi, la confiance en soi

Avoir des ambitions raisonnables pour lve. Chercher ensemble, et laisser l'lve trouver. Encourager, fliciter (mais pas de faon nave). Avoir une attitude bienveillante et rester sa place d'adulte savoir couter. Croire en l'lve, en ses capacits de progrs, et non dans la fatalit des dterminismes sociaux et familiaux.

Texte de Rochex