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Self-Leadership, c’est une méthode de transformation personnelle, une approche novatrice conduisant au développement d’initiatives et de plans d’action concrets par vos cadres. Vos managers seront guidés dans une réflexion systématique sur leurs valeurs comme sur leur contribution à votre entreprise.

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CHALLENGE

Face à l’incertain : prendre sa place, toute sa place p.4Les exigences envers les cadres aujourd’hui p.5,ES�DÏlS�POUR�APPRENDRE�ET�S�AFlRMER� � � � � � � � � P��,ES�OBJECTIFS�AUXQUELS�RÏPOND�3ELF ,EADERSHIP� � � � � � � � P��

TRANSFORMATION

$E�LA�RÏPONSE�FACE�AUX�BESOINS�Ì�L�INITIATIVE�ET�Ì�LA�VALEUR�AJOUTÏE� � � � � � P��#E�QU�EST�3ELF ,EADERSHIP� � � � � � � � � � P��3ELF ,EADERSHIP�EN�ENTREPRISE� � � � � � � � � � P���,A�GARANTIE�DE�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE� � � � � � � � � P���

SOLUTION

,A�MÏTHODE� � � � � � � � � � � � P���,ES�ÏTAPES���ET��� � � � � � � � � � � P���,ES�ÏTAPES���ET��� � � � � � � � � � � P���La structure globale

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,A�CRISE�ACTUELLE�N�EST�PAS�QU�ÏCONOMIQUE��%LLE�A�BOULEVERSÏ�PROFONDÏMENT� LE�MODE�DE�FONCTIONNEMENT�DES�ENTREPRISES��CONTRAINTES�DE�S�ADAPTER�QUOTIDIENNEMENT�Ì�DE�NOUVEAUX� DÏlS��,A�PRESSION�EST�DE�PLUS�EN�PLUS�INTENSE�ENVERS�LES� DIRIGEANTS�ET�LES�MANAGERS�D�ENTREPRISE��)LS�DOIVENT�ÐTRE�FORCES� DE�PROPOSITION�POUR� FAVORISER� LA� RENTABILITÏ�COMME�POUR� IMPULSER�L�INNOVATION��%T�AVOIR�L�AGILITÏ�DE�PASSER�DE�L�UN�Ì�L�AUTRE�

PROFESSIONNELS�ADAPTÏS�ET� LES�ÏVOLUTIONS�SOUHAITÏES��!U JOURD�HUI��PLUS�DE�����CADRES�ONT�TESTÏ�AVEC�SUCCÒS�CETTE�APPROCHE�INNOVANTE�ET�EFlCIENTE�

3ELF ,EADERSHIP�A�POUR�BUT�D�AIDER�LES�MANAGERS�Ì�CONNECTER�LEURS�COMPÏTENCES�ET�LEURS�AMBITIONS�DANS�LEUR�ENVIRONNEMENT� PROFESSIONNEL�

0LUS�QU�UNE�FORMATION��C�EST�UN�PROCESSUS�D�EXPLORATION�ET�D�AFlRMATION�DE�SOI�

PRENDRE SA PLACE TOUTE SA PLACE

$ANS�UN�MONDE�INCERTAIN��C�EST��CHACUN�DE�NOUS�PRENDRE�L�INITIATIVE�DE�MENER�SA�VIE�PROFESSIONNELLE��/UI�MAIS�COMMENT�

,E�DÏMARCHE�3ELF ,EADERSHIP�A�ÏTÏ�CON¥UE�Ì�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE�POUR�PERMETTRE�AUX�CADRES�DE�SE�PROJETER�DANS�UN�AVENIR�PROFESSIONNEL�QUI�LEUR�CORRESPONDE�PLEINEMENT��,ES�RÏSULTATS�DE�CETTE�APPROCHE��LES�PARTICIPANTS�DÏlNISSENT�des plans d’action opérationnels débouchant sur des choix

h*�ÏVOLUE�DANS�UN�ENVIRONNEMENT�QUE�JE�QUALIlERAIS�D�HOSTILE��EN�PLEINE�CRISE�ÏCONOMIQUE��DANS�UN�DES�MILIEUX�LES�PLUS�STRESSANTS�QU�EST�LA�lNANCE��#E�MODULE�M�A�ÏTÏ�PARTICULIÒ REMENT�UTILE�CAR� IL�M�A�PERMIS�D�APPRENDRE�Ì�FORMULER�MES�OBJECTIFS�ET�CLARIlER�MES�PENSÏES��,E�SIMPLE�FAIT�DE�DEVOIR� M�OUVRIR�AUX�AUTRES��ME�FAIRE�CHALLENGER��FORMULER�ET�ARGUMENTER� SUR�MES�ENVIES�DE�DÏVELOPPEMENT�M�A�PERMIS�D�ALLER�PLUS�LOIN�DANS�MES�RÏmEXIONS�ET�DE�ME�MONTRER�CONCRÒTEMENT�PROACTIVE�SUR�LA�GESTION�DE�MA�CARRIÒRE�

Céline Girard, 3ENIOR�!SSISTANT�2ELATIONSHIP�-ANAGER��,/-"!2$�/$)%2����#IE�-ONTRÏAL

CHALLENGE

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Les exigences pour les cadres aujourd’hui

Envers l’entreprise Envers eux-mêmes

Agilité et résilience0OUR�NE�PLUS�SIMPLEMENT�S�ADAPTER�AU�CHANGEMENT��MAIS�LE�VIVRE�PLEINEMENT

Ouverture et curiosité%NVERS�DE�NOUVEAUX�CHALLENGES��DE�NOUVELLES�IDÏES��de nouvelles interactions

Autonomie et responsabilité0OUR�NE�PLUS�SIMPLEMENT�FAIRE�CE�QUE�L�ON�NOUS�DIT��MAIS�ANTICIPER��PROPOSER��ASSUMER

Recul et conscience 0AR�L�ACCEPTATION�DE�SON�ENVIRONNEMENT��DE�SA�VALEUR�ajoutée, de sa responsabilité

Interactivité et apprentissagePour dépasser les silos de l’entreprise et progresser entre exigences et initiative

Courage et affirmation 0AR�LA�PRISE�DE�DÏCISION��ET�LE�SENS�QUE�NOUS�DONNONS�Ì�CE�QUE�NOUS�FAISONS

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Les défis pour apprendre et s’affirmer

� �!PPRENDRE�PAR�ITÏRATION��POUR�APPLIQUER�ET�QUESTIONNER � �5TILISER�LA�PERCUSSION�DE�L�IMAGE��DE�LA�GÏNÏRATION�46�Ì� � � LA�GÏNÏRATION�YOUTUBE� �&OCALISER� L�ÏNERGIE�SUR� LE�TRANSFERT��PAR�FEEDBACKS�ET� � � ENGAGEMENTS

Vivre le présent pour préparer le futur

� �,�ASSOCIATION�DU�CONSCIENT�ET�DE�L�INCONSCIENT��hUNE� � � IMAGE�VAUT���������MOTSv�� �,A�MULTIPLICATION�DES�INPUTS��DES�INTERVENANTS��DES� � � MODÒLES��DU�SIÒCLE�DE�L�ANALYSE�Ì�CELUI�DE�LA�SYNTHÒSE� �,E�BESOIN�DE�SE�MESURER�ET�S�ÏVALUER��REPÒRES�PERSONNELS�� � � hET�POUR�MOI��QU�EN�EST IL��v

Se situer

� �,E�COACHING�FAVORISE�LE�QUESTIONNEMENT��UN�COACH�NE� � � DÏFEND�PAS�SON�SAVOIR��IL�CHALLENGE� �,E�GROUPE�DE�FORMATION�DEVIENT�ÏQUIPE�APPRENANTE��hJE� � � DONNE��TU�CHALLENGES��NOUS�APPRENONSv� �#HAQUE�MOMENT�DE�RENCONTRE�VISE�L�ACTION��L�INTROSPE � � CTION�COMME�SOURCE�DE�L�INTUITION�ET�DE�LA�PERCUSSION

Se confronter aux autres

� �!VOIR� LA�SENSATION�D�ÐTRE�UNIQUE�ET�PRIVILÏGIÏ��MOYEN� � � INNOVANT��Ì�LA�POINTE�DE�LA�RECHERCHE� �3�IMPLIQUER�ET�APPRENDRE�AUSSI�HORS�DU�CADRE�DE�L�ENTRE � � PRISE��ÐTRE�ACTEUR�DE�SON�DÏVELOPPEMENT� �2ECHERCHER�L�IMPACT��hJE�PRENDS�MA�PLACEv��PAR�LA�LIBERTÏ� � � DE�PENSER�ET�DE�SCÏNARISER

Prendre sa place

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3ELF ,EADERSHIP�A�ÏTÏ�UTILISÏE�AVEC�SUCCÒS�PAR�PLUS�DE�����PERSONNES�AVEC�UN�TAUX�DE�SATISFACTION�SUPÏRIEUR�Ì���������DES�PLANS�D�ACTION�INDIVIDUELS�ONT�ÏTÏ�ENTREPRIS�DANS�L�ANNÏE�SUIVANT�LE�PROGRAMME�

����DES�PARTICIPANTS�SE�SONT�VUS�PROPOSER�DE�NOUVEAUX�DÏlS� DANS�LES���MOIS�SUIVANT�LA�DÏMARCHE�,ES�PROJETS�DE�MOBILITÏ�INDIVIDUELLE�LES�PLUS�COMPLEXES�SONT�MIS�EN��UVRE�AU�PLUS�TARD�APRÒS����MOIS�

#HAQUE�GROUPE�COACHÏ�PROPOSE�EN�MOYENNE���PROJETS�COL LECTIFS�Ì�L�ENTREPRISE�����D�ENTRE�EUX�ONT�ÏTÏ�MIS�EN�PLACE�DANS�LES���MOIS�SUIVANT�LE�PROGRAMME�

Les objectifs auxquels répond Self-Leadership

Mobilité

Développement des talents / fidélisation des hauts potentiels

Gestion du changement

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h3ELF ,EADERSHIP�PARTICIPE�Ì�L�ÏVOLUTION�DE�L�INTELLIGENCE�ÏMO TIONNELLE�INDIVIDUELLE�ET�COLLECTIVE��MOTEUR�DE�LA�RELATION�ET�DE�LA�PERFORMANCE��,ES�PARTICIPANTS�CRÏENT�DES�LIENS�TRÒS�FORTS� ENTRE�EUX�ET�DES�NOUVEAUX�RÏSEAUX�MANAGÏRIAUX�DE�COOPÏRATION� SE�CONSTITUENT��,E�CONCEPT�DE�FORMATION�LE�PLUS�ABOUTI�CONNU�Ì�MES�YEUX�v

Pascal Antoine3ENIOR�(2�-ANAGER��0)#4%4�$2(�DE�L�ANNÏE������AU�,UXEMBOURG

TRANSFORMATION #�EST�DANS�CE�CONTEXTE�QUE�LA�DÏMARCHE�3ELF ,EADERSHIP�A�été créée à l’Université de Genève par des spécialistes de la gestion d’entreprise et de la pédagogie interactive. Pour FAIRE�MUTER�LES�CADRES�DU�REPLI�FACE�AUX�PRESSIONS�Ì�LA�PRISE�EN� MAIN�RESPONSABLE�DE�LEUR�VALEUR�AJOUTÏE��0OUR�QU�ILS�PRENNENT� leur place, toute leur place dans l’entreprise.

&RUIT�DE�LA�COOPÏRATION�ENTRE�*EAN 9VES�-ERCIER��%MMANUEL�*OSSERAND� �ALORS�DIRECTEUR�DU�-"!�DE�(%#� �ET�LE�SERVICE�DE�LA�FORMATION�CONTINUE�DE�L�5NIVERSITÏ��3ELF ,EADERSHIP�FUT�CON¥U�ET�LANCÏ�EN������

$�ABORD�MODULE�EN�OPTION�POUR� LES�CLASSES�FRANCOPHONE� ET�ANGLOPHONE�DE�L�%XECUTIVE�-"!�ET�(%#�'ENÒVE��PUIS� OBLIGATOIRE�DÒS�������3ELF ,EADERSHIP�EST�MAINTENANT�PARTIE�INTÏGRANTE�DU�DIPLÙME�DE�-"!�

3UITE�Ì�L�IMMENSE�SUCCÒS�DU�PROGRAMME�AUPRÒS�DES�ÏTUDIANTS�� CERTAINS�D�ENTRE�EUX��EUX MÐMES�DIRIGEANTS�AU�SEIN�DE�LEUR�ENTREPRISE��ONT�EXPRIMÏ�LE�BESOIN�D�UTILISER�LA�MÏTHODE�DANS�leur société.

3ELF ,EADERSHIP�,AB�A�ALORS�ÏTÏ�CRÏÏE�EN�JUILLET������POUR�RÏ PONDRE�Ì�CE�BESOIN��EN�COLLABORATION�ENTRE�*EAN 9VES�-ERCIER� et l’Université de Genève.

L’entreprise est aujourd’hui active notamment en Suisse, en France, en Australie. Elle poursuit son développement autour d’un réseau international de coaches.

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envers lui-même.

%T�CE�AlN�QU�IL�PUISSE�PRENDRE�PLEINEMENT�LA�PLACE�QUI�EST�LA�SIENNE�DANS�LES�DIFFÏRENTES�DIMENSIONS�DE�SA�VIE��$ANS�LE�SELF�LEADERSHIP��LA�DÏlNITION�DE�CETTE�PLACE�Ì�PRENDRE�FAIT�PARTIE�INTÏGRANTE�DU�PROCESSUS�DE�RÏmEXION�ET�D�ÏVOLUTION�DE�L�INDIVIDU��C�EST�UN�CHANGEMENT�DE�L�INDIVIDU�PAR�L�INDIVIDU�EN�INTERACTION�AVEC�SON�ENVIRONNEMENT��#�EST�DONC�EN�PREMIER�LIEU�UNE�PLACE�ENVERS�LUI MÐME��EN�BALANCE�AVEC�SA�RESPON sabilité envers ses parties prenantes.

*EAN 9VES�-ERCIER�ET�%MMANUEL�*OSSERAND�ONT�Y�ONT�CONCILIÏ�UNE�APPROCHE�PROFESSIONNELLE�AVEC�UNE�VISION�SYSTÏMIQUE�ET�CONSTRUCTIVISTE��0OUR�EUX��LE�SELF LEADERSHIP�EST�UN�CHEMIN�EXPÏRIENTIEL�DE�CONSTRUCTION�ET�D�AFlRMATION�DE�SON�IDENTITÏ�Ì�L�INSTANT�T�PAR�CONFRONTATION�ENTRE�CE�QUE�L�ON�APPREND�SUR�SOI�ET�CE�QUE�L�ON�VIT�AVEC�SON�ENVIRONNEMENT��,E�BUT�ET�LE�CHEMIN� DE� L�AFlRMATION�DE�SOI�SE�CONSTRUISENT� L�UN� L�AUTRE�DANS�UN�ESPACE�D�APPRENTISSAGE�DÏlNI�PAR� LA�CLÙTURE�IDENTITAIRE�EN�MOUVEMENT�DE�L�INDIVIDU�

,ES�ÏTAPES�DE�CE�CHEMIN�DE�TRANSFORMATION�PERSONNELLE�SONT�AU�NOMBRE�DE�QUATRE��� �,A�PRISE�DE�CONSCIENCE�PAR�L�INDIVIDU�DE�SES�RÙLES�PRO � � FESSIONNELS��FONDÏE�SUR�LE�MODÒLE�DE�,ENHARDT���SPÏ � � CIALISTE��MANANGER�OU�LEADER��#ETTE�PRISE�DE�CONSCIENCE� à rapporter aux projections extérieures et aux désirs � � PERSONNELS�POUR�FAIRE�NAÔTRE�Ì�LA�FOIS�LA�CONSCIENCE�DE� � � SA�PROPRE�COMPLEXITÏ��MAIS�AUSSI�DE� LA�DICHOTOMIE� � � ENTRE�L�INDIVIDU�ET�LES�RÙLES�QU�IL�JOUE�

� �,A�PRISE�DE�CONSCIENCE�DE�SES�COMPORTEMENTS�PRÏFÏ � � RENTIELS�AU�SENS�JUNGIEN�DU�TERME��MAIS�AUSSI�DU�COßT� � � ÏNERGÏTIQUE�DE�SES�ACTIVITÏS�COMME�DU�CHANGEMENT� � � QUE�L�ON�POURRAIT�Y�OPÏRER��Ì�PARTIR�DU�MODÒLE�DE�#SÓKS � � ZENTMIHÉLYI�� �,A�PRISE�DE�CONSCIENCE�DE�SES�MOTEURS�INTERNES��QU�IL� � � S�AGISSE�DE�SES�ANCRES�DE�CARRIÒRE��%D�3CHEIN��OU�DES� � � PATTERNS�DE�RENCONTRES�SUR�LESQUELS�L�INDIVIDU�S�APPUIE� � � POUR�ÏVOLUER��#ES�ÏLÏMENTS�SONT�ALORS�RAPPORTÏS�AU� � � CYCLE�DE�VIE�DE�LA�PERSONNE�Ì�LA�FOIS�EN�FONCTION�DE�SON� � � ÊGE�ET�DE�SON�NIVEAU�DE�MATURITÏ�DANS�SON�ACTIVITÏ�PRO � � FESSIONNELLE�ACTUELLE�� �,A�DÏlNITION�D�OPTIONS�D�ÏVOLUTION�DANS�UNE�APPROCHE� � � INTÏGRALE��7ILBER�ET�LA�RÏmEXION�SYSTÏMIQUE�SUR�LEUR� � � MISE�EN��UVRE�PAR�LA�NOTION�DE�RÏSEAU�

,A�MISE�EN�PRATIQUE�DE�CETTE�DÏMARCHE�EST�MENÏE�DEPUIS� �����AU�SEIN�DE�L�UNIVERSITÏ�DE�'ENÒVE�SOUS�UNE�FORME�PÏDA GOGIQUE�INTÏGRANT�Ì�LA�FOIS�LE�E LEARNING��RÏmEXION�INDIVIDUELLE�ET� LE�COACHING�DE�GROUPES�D�APPRENTISSAGES��CONFRONTATION� Ì�L�ENVIRONNEMENT��%LLE�EST�REPRISE�EN������PAR�L�UNIVERSITÏ�DE�0ARIS $AUPHINE�%N�������LE�PROFESSEUR�(ITENDRA�7ADHWA�A�LANCÏ�UN�PRO GRAMME�ANALOGUE� FONDÏ�SUR� LA�MÐME� RECHERCHE�D�INTÏGRA TION�ENTRE�L�AFlRMATION�DE�SOI�ET�LE�DÏPLOIEMENT�DE�SON�APPAR TENANCE�Ì�SON�ENVIRONNEMENT��Ì� L�5NIVERSITÏ�DE�#OLUMBIA��Ì�.EW�9ORK�

Le self leadership décrit l’action volontaire d’un individu sur les dimensions qui le conduisent à se comporter de sa manière propre envers son environnement comme

Wikipedia

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��

%N�ENTREPRISE��3ELF ,EADERSHIP�INTÒGRE���DIMENSIONS��

La transformation personnelle,�PAR�LE�CHEMINEMENT�DES�PARTICIPANTS�AU�C�UR�DU�MODULE�3ELF ,EADERSHIP�TEL�QUE�CRÏÏ�POUR�(%#�'ENÒVE��3OUS�LA�CONDUITE�D�UN�COACH�ACCRÏDITÏ�PAR�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE��ILS�IDENTIlENT�ET�PROPOSENT�LEUR�PLAN�D�IMPACT�PERSONNEL�

La transformation collective, par la conduite d’initiatives AUTOUR�DES�ENJEUX�POSÏS�PAR�LEURS�DIRIGEANTS��3OUS�LA�SUPERVISION� DE�SPONSORS��LES�PARTICIPANTS�IDENTIlENT�ET�PROPOSENT�DES�PROJETS�DE�CHANGEMENT�BÏNÏlQUES�POUR�L�ENTREPRISE�

L’activation du réseau interne,�PAR�LA�FORCE�DE�L�ÏCHANGE�CRÏÏ�ENTRE� LES�PARTICIPANTS��!� LEUR�PROPRE� INITIATIVE������DES�groupes de participants continuent d’échanger et de se sou TENIR�SUITE�Ì�LA�DÏMARCHE�POUR�LEUR�BÏNÏlCE�ET�CELUI�DE�LEUR�organisation.

,�ENSEMBLE�EST�PILOTÏ�CONJOINTEMENT�PAR�LES�MANDATAIRES�DE�l’entreprise et un directeur de programme, issu ou apparenté Ì�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE��#E�DERNIER�PARTICIPE�NOTAMMENT�AU�LANCEMENT�COMME�AU�BILAN�DE�LA�DÏMARCHE��ET�IL�SUPERVISE�LA�QUALITÏ�DU�PROCESSUS�

Self-Leadership en entreprise

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��

%LLE�S�EST�BÊTIE�PAR�UN�PARTENARIAT�ÏTROIT�ENTRE�SES�FONDATEURS�ET�DES�CADRES�DIRIGEANTS��AU�SEIN�DU�-"!�DE�(%#�'ENÒVE��#EUX CI�RESTENT�ACTIFS�DANS�L�ÏVOLUTION�DE�LA�DÏMARCHE��ILS�EN�SONT�LES�GARANTS�ENVERS�L�5NIVERSITÏ�ET�LE�MARCHÏ��

Innovation

!VEC�L�ÏQUIPE�DE�'ENEVIÒVE�!UROI *AGGI��$IRECTRICE�DE�LA�&ORMATION�#ONTINUE�DE�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE��LES�MOYENS�TECHNIQUES�LES�PLUS�EN�POINTE�DU�MONDE�DE�LA�TÏLÏVISION�ONT�ÏTÏ�MIS�EN��UVRE�POUR�hCAPTURERv�ET�METTRE�EN�VALEUR�DES�TÏMOIGNAGES�DE�DIRIGEANTS�

Evolution

3OUS�LA�CONDUITE�DE�*OÑLLE�-ATHEY�ET�DE�/LIVIER�#HABANEL��DÏLÏGUÏS�DU�-"!�POUR�LE�3ELF ,EADERSHIP�����CADRES�DIRI GEANTS�EXPÏRIMENTENT�ET�PROPOSENT�EN�CONTINU�DES�AMÏLIO RATIONS�DE�LA�DÏMARCHE�POUR�LES�PARTICIPANTS�COMME�DANS�LA�FORMATION�ET�LE�SUIVI�DES�COACHES�

Implémentation

3OUS�LA�SUPERVISION�DE�*EAN 9VES�-ERCIER��PROFESSEUR�AUPRÒS�DU�-"!�DE�(%#�'ENÒVE�����CADRES�ÏTUDIANTS�EN�EMPLOI� VIVENT�ET�ÏVALUENT�CHAQUE�ANNÏE�LES�ÏVOLUTIONS�DE�LA�DÏMARCHE�� PERMETTANT�AINSI�Ì�LA�DIRECTION�D�EN�VALIDER�LES�MEILLEURES�

des entreprises suisses.

Self-Leadership intègre l’esprit d’innovation de l’Université de Genève, en continuelle avant-garde dans les sciences humaines depuis Jean Piaget, et le dynamisme économique

Jean-Yves Mercier

0RÏSIDENT�DE�3ELF ,EADERSHIP�,AB�ET�RESPONSABLE�DES�PRO GRAMMES�DE�DÏVELOPPEMENT�PERSONNEL�DU�-"!�DE�L�5NIVERSITÏ� de Genève

� � $OCTEUR�EN�3CIENCES�%CONOMIQUES�ET�3OCIALES��5NIVERSITÏ� de Genève� �!NCIEN�$2(�DE�GROUPES�INTERNATIONAUX��SPÏCIALISTE�DU� � � DÏVELOPPEMENT�DES�CADRES��DES�MÏTHODES�PÏDAGO � � GIQUES�INTERACTIVES�ET�DE�LA�GESTION�DU�CHANGEMENT�� � )L�EST�ÏGALEMENT� LE� FONDATEUR�ET�DIRECTEUR�DE�0ROMAN� Consulting.

Emmanuel Josserand

0ROFESSEUR�DE�MANAGEMENT�Ì� L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE�ET�CONSEILLER�SCIENTIlQUE�DE�3ELF ,EADERSHIP�,AB

� � $OCTEUR�EN�3CIENCES�%CONOMIQUES�ET�3OCIALES��5NIVERSITÏ� de Paris Dauphine� � )L�A�ÏTÏ�$IRECTEUR�DU�-"!�EN�EMPLOI�ET�$ÏLÏGUÏ�DU�RECTORAT� � � POUR�LE�E LEARNING�Ì�L�5NIVERSITÏ�DE�'ENÒVE� � !U�COURS�DE�SA�CARRIÒRE�INTERNATIONALE��IL�A�PUBLIÏ�PLUSIEURS� � � OUVRAGES�DE�RÏFÏRENCES�ET�PLUS�DE����ARTICLES

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��

MÉTHODE

3ELF ,EADERSHIP�EST�UNE�DÏMARCHE�EN���ÏTAPES�SUCCESSIVES�MENÏES�EN���MOIS�

� �5NE�RÏmEXION�APPROFONDIE�Ì�DISTANCE��ORIENTÏE�VERS� � � L�ACTION����$6$�DE������AVEC�ASPECTS�THÏORIQUES��INTERVIEWS� � � ET�QUESTIONS�DE�RÏmEXION

� �5N�DIAGNOSTIC�INDIVIDUEL�ASSISTÏ�D�OUTILS�INTERACTIFS� � � LEADERS�DU�MARCHÏ�����²��3UCCÒS�)NSIGHTS¸��!NCRES� � � DE�CARRIÒRES�����

� �$ES�SÏANCES�DE�COACHING�COLLECTIF�EN�PETITS�GROUPES� � � DE���PERSONNES�POUR�ÏCHANGER�SES�EXPÏRIENCES��CHAL � � LENGER�SES�ANALYSES�ET�FAVORISER�LA�MISE�EN�OEUVRE

h,ES�BIENFAITS�DU�MODULE�DE�3ELF LEADERSHIP�SONT�POUR�MOI� INCONTESTABLES��!UJOURD�HUI��AVEC�LE�RECUL��JE�SAISIS�L�IMPORTANCE� DE�CE�CHEMINEMENT�RÏALISÏ�ENSEMBLE��,A�RÏmEXION��LE�QUESTION NEMENT��LA�COMPARAISON��LA�REMISE�EN�QUESTION�ET�LA�CONFRON TATION�AU�REGARD�DES�AUTRES�MEMBRES�DE�NOTRE�GROUPE��M�ONT�PERMIS�DE�RÏALISER�UN�VRAI�QUESTIONNEMENT�ET�UNE�PRISE�DE� CONSCIENCE�SUR�DEUX�QUESTIONS�FONDAMENTALES���hQUI�SUIS JE��v� ET�hOá�EST CE�QUE�JE�VEUX�ALLER��v�

Cristina Rudareanu, Coordinatrice, 4(933%.�+2500�!SCENSEURS

SOLUTION �����DU�TEMPS�DÏDIÏ�AU�3ELF ,EADERSHIP�EST�FOCALISÏ�VERS�LE�PLAN�D�ACTION��QUAND�D�AUTRES�MÏTHODES�Y�CONSACRENT�MOINS�DE�������ÏTAPES�MÐLANT�RÏmEXION�PERSONNELLE�SOUTENUE�PAR�DES�OUTILS�MULTIMÏDIA��ÏVALUATION�CONSTANTE�ET�CONFRONTATION�EN�GROUPE�MÒNENT�Ì�DES�SOLUTIONS�CONCRÒTES�ET�PRAGMATIQUES��%LLES�TRANSFORMENT�VOS�MANAGERS�EN�STRATÒGES�RESPONSABLES�

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��

3AVOIR�SE�POSITIONNER�DANS�SON�RÙLE�DE�CADRE�PAR�RAPPORT�AUX�DIFFÏRENTES�ATTENTES�DE�L�ENTREPRISE�ET�Ì�SES�DÏSIRS

� �1UELS�SONT�LES�BESOINS�DE�L�ENTREPRISE�ENVERS�MOI�� �1UEL�RÙLE�EST CE�QUE�JE�JOUE�AUJOURD�HUI�� �6ERS�QUOI�DEVRAIS JE�ÏVOLUER�

ºTRE�CAPABLE�D�ÏVALUER�SA�MANIÒRE�DE�JOUER�SON�RÙLE�DE�CADRE�dans l’organisation, en la rapportant aux attentes de l’entre prise et à ses besoins d’évolution

� �!VOIR�COMPRIS�LA�DIFFÏRENCE�ENTRE�LES���RÙLES�DE�CADRE� � � DÏlNIS�PAR�6INCENT�,ENHARDT��LE�SPÏCIALISTE��LE�MANAGER� et leader� �ºTRE�CAPABLE�DE�MENTIONNER�LES�CAHIERS�DES�CHARGES� � � CONCRETS�DE�CHACUN�D�ENTRE�EUX�SUR� LES�MODÒLES�DE� � � -ALIK�ET�DE�0ROCTER���'AMBLE� �!VOIR�DIAGNOSTIQUÏ�SON�POSITIONNEMENT�SUR�CES��� � � DIMENSIONS�GRÊCE�AU�TEST����²�Ì�FAIRE�RÏALISER�PAR�AU� � � MOINS���PERSONNES�DE�SON�ENTOURAGE� �ºTRE�CAPABLE�DE�DÏlNIR�GRÊCE�Ì�LA�SÏANCE�DE�COACHING�� � � SON�OBJECTIF�D�ÏVOLUTION�EN�TERMES�DE�RÙLE��SPÏCIALISTE�� � � MANAGER��LEADER

0RENDRE�CONSCIENCE�DE�SES�COMPÏTENCES��DE�SES�PRÏFÏ RENCES�ET�DE�LA�MANIÒRE�DONT�ON�GÒRE�SES�ÏMOTIONS

� �1UELLES�COMPÏTENCES�AI JE�Ì�MA�DISPOSITION�� �1UELS�SONT�MES�COMPORTEMENTS�PRÏFÏRENTIELS�ET�COMMENT� � � EST CE�QUE�J�INTERAGIS�AVEC�LES�AUTRES�� �1UE�DOIS JE�ALORS�DÏVELOPPER�

ºTRE�CAPABLE�DE�S�APPUYER�SUR�SES�FORCES��SUR�SES�COMPORTE MENTS�PRÏFÏRENTIELS�ET�SUR�SON�INTELLIGENCE�ÏMOTIONNELLE�POUR�IDENTIlER�LE�CONTEXTE�DANS�LEQUEL�MENER�SON�ÏVOLUTION

� �!VOIR�COMPRIS�LES�TROIS�NIVEAUX�DE�MISE�EN�OEUVRE�DE� � � SA�PERSONNALITÏ�AU�SEIN�DE�SON�ENVIRONNEMENT�PROFES � � SIONNEL��C�EST Ì DIRE�SES�COMPÏTENCES��SES�COMPORTEMENTS� � � PRÏFÏRENTIELS�ET�SA�GESTION�ÏMOTIONNELLE� �ºTRE�CAPABLE�DE�DÏCLINER� LES�DIMENSIONS�OBSERVABLES� � � DE�CHACUN�D�ENTRE�EUX�SELON� LES�MODÒLES�ABORDÏS� � � �COMPÏTENCES�TECHNIQUES��ÏMOTIONNELLES�ET�RELATIONNELLES� � � COMPORTEMENTS�DE�-ARSTON�)NTELLIGENCE�ÏMOTIONNELLE� � � DE�'OLDMAN� �!VOIR�DIAGNOSTIQUÏ�GRÊCE�AU�QUESTIONNAIRE�SuccessInsights � � ET�Ì�SON�DÏBRIElNG�SES�PROPRES�COMPORTEMENTS�PRÏFÏ � � RENTIELS�COMME�LEURS�CONSÏQUENCES� �!VOIR�LORS�DE�LA�SESSION�DE�COACHING�IDENTIlÏ�SUR�LE� � � COCKPIT�DE�#SIKSZENTMIHALYI��THÏORIE�DU�&LOW�SES�ACTIVITÏS� � � Ì�LA�VALEUR�AJOUTÏE�ET�CELLES�Ì�FAIRE�ÏVOLUER�

Module 1 Cadres, quelles attentes Spécialiste, manager ou leader?

Module 2 Ma personnalité en actionCompétences, comportements, émotions

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#ONNAÔTRE�LES�VALEURS�QUI�GUIDENT�NOS�CHOIX�ET�FAIRE�LE�POINT�SUR�NOTRE�NIVEAU�DE�MATURITÏ

� �1UELLES�SONT�MES�VALEURS�AU�TRAVAIL�ET�DANS�MON�ENGA � � GEMENT�� �1UEL�EST�MON�NIVEAU�DE�MATURITÏ�FACE�Ì�MON�DÏVELOP � � PEMENT�� �1UELLES�CONSÏQUENCES�CELA�A T IL�SUR�CE�DÏVELOPPEMENT�

ºTRE�CAPABLE�DE�DÏCRIRE�SA�FA¥ON�D�APPRENDRE�AINSI�QUE�SES�MOTEURS�INTERNES�D�ÏVOLUTION � �!VOIR�COMPRIS�LES���NIVEAUX�DÏTERMINANTS�SA�CAPACITÏ� � � D�ÏVOLUTION��SES�VALEURS�PROFESSIONNELLES��SES�CYCLES� � � D�APPRENTISSAGE�ET�SON�NIVEAU�DE�MATURITÏ�PROFESSIONNELLE � �ºTRE�CAPABLE�DE�DÏCLINER�CES�CONCEPTS�SELON�LES�MODÒLES� � � PROPOSÏS��LES���ANCRES�DE�CARRIÒRE�DE�%D�3CHEIN��LES� � � MODÒLES�D�APPRENTISSAGE�DE�#HRIS�!NGYRIS�ET�LES�NIVEAUX� � � DE�MATURITÏ�SUR�LA�SPIRALE�DE�#LARE�'RAVES� �!VOIR�DIAGNOSTIQUÏ�SON�POSITIONNEMENT�EN�TERMES� � � D�ANCRES�DE�CARRIÒRE�COMME�DE�TYPES�DE�RENCONTRES� � � ET�CE�GRÊCE�Ì�L�ENTRETIEN�MENÏ�AVEC�UN�DE�SES�COLLÒGUES� � � DE�FORMATION�� �3AVOIR�GRÊCE�Ì�LA�SESSION�DE�COACHING�DÏCRIRE�L�HISTOIRE� � � DE�SON�DÏVELOPPEMENT�PROFESSIONNEL�SOUS�FORME�DE� � � CYCLE�DE�VIE�ET�Y�POSITIONNER�SON�NIVEAU�DE�MATURITÏ�� � � 3AVOIR�EN�IDENTIlER�LES�TENDANCES�POUR�SON�ÏVOLUTION� � � FUTURE�EN� INTÏGRANT� LE� FEEDBACK�DE�COACHING�ET�DU� coach.

"ÊTIR�UN�PLAN�D�ACTION�EN�TERMES�D�AMÏLIORATION�DE�SON�MANA GEMENT�COMME�DE�PROJECTION�DE�SA�CARRIÒRE

� �1UEL�EST�MON�PLAN�D�ACTION�INDIVIDUEL�� �1UELLES�SONT�MES�RESSOURCES�POUR�SA�MISE�EN�PLACE�� �1UELS�EN�SONT�LES�MOYENS�DE�PILOTAGE�ET�DE�CONTRÙLE�

ºTRE�CAPABLE�DE�METTRE�EN�OEUVRE�DES�PROJETS�D�AMÏLIORA TIONS�BÏNÏlQUES�Ì�L�ORGANISATION�COMME�Ì�SOI MÐME

� �)NTÏGRER�LES�TROIS�DIMENSIONS�DE�SON�PLAN�D�ACTION��C�EST � � Ì DIRE�LA�DÏlNITION�PRÏCISE�DE�SON�PROJET�D�AMÏLIORATION� � � �MODÒLE�DE�+EN�7ILBER��SA�CARTOGRAPHIE��MIND�MAPPING� � � ET�LES�ÏLÏMENTS�Ì�MOBILISER�POUR�LE�METTRE�EN�OEUVRE� � � �THÏORIE�DES�RÏSEAUX� �!VOIR�CARTOGRAPHIÏ�CE�PROJET�SOUS�FORME�DE���OPTIONS� � � CONCRÒTES�GRÊCE�Ì�L�OUTIL�DE�MAPPING�PROPOSÏ� �!VOIR�CHOISI�ET�ÐTRE�CAPABLE�DE�DÏFENDRE�SON�OPTION� � � PRÏFÏRENTIELLE�FACE�Ì�SES�COLLÒGUES�LORS�DE�LA�SÏANCE�DE� coaching� �ºTRE�CAPABLE�DE�PROPOSER�DANS�SON�BILAN�Ì�SA�HIÏRARCHIE� � � UN�PLAN�D�ACTION�COMPRENANT�LES�ACQUIS�DU�MODULE�� � � LES�RAISONS�DE�SON�PROJET�DE�PROGRÒS�ET�ENlN�LES�ÏLÏ � � MENTS�CONCRETS�DE�SA�MISE�EN�PLACE�EN�TERMES�DE�RES � � SOURCES�Ì�MOBILISER��D�ÏTAPES�DE�RÏALISATION�ET�DE�PILOTAGE� du projet

Module 3 Mes modèles d’évolutions Valeurs, rencontres, maturité

Module 4 Mon plan d’actionSe positionner, cartographier, planifier

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���HEURES�DE�FORMATION�DE�RÏPARTISSENT�EN�� ����HEURES�EN�PRÏSENTIEL������HEURES�DE�SESSION�INTRO ductive, 4 sessions de coaching de 4 heures, une � � SÏANCE�BILAN�DE�����HEURES� ���HEURES�DE�VISIONNAGE�DES�$6$���X���� ���HEURES�DE�RÏPONSES�QUESTIONS�$6$������POUR�CHACUN� � � DES�$6$� ����HEURES�POUR�PASSATION�DES�TESTS�ET�PRÏPARATION�DES� séances� ���HEURES�DE�lNALISATION�ET�06�DES�SÏANCES� ���HEURES�DE�RÏDACTION�DU�RAPPORT�lNAL

!�LA�lN�DE�LA�FORMATION��LES�PARTICIPANTS�RÏDIGENT�UN�RAPPORT�LEUR�PERMETTANT�DE�SYNTHÏTISER�LEUR�PARCOURS��LEURS�ACQUIS�ET�leur plan d’action.

,ORS�D�UNE�SESSION�BILAN��UN�CERTIlCAT�CO SIGNÏ�PAR�UN�PROFES SEUR�DE�(%#�'ENÒVE�ET�LEUR�COACH�ACCRÏDITÏ�PAR�L�5NIVERSITÏ�LEUR�EST�REMIS�

Rapport et bilan

Structure

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h%N�TANT�QUE�DIRIGEANT��JE�SOUHAITE�QUE�MES�CADRES� DÏMONTRENT�DES�COMPÏTENCES�DE�hCHEF�D�ENTREPRISEv�å� !VEC�3ELF ,EADERSHIP��NOUS�AVONS�PU�DÏVELOPPER�UNE� CULTURE�QUI�A�PERMIS�AUX�CADRES�D�UNE�PART�DE�SE�FÏDÏRER� EN�RÏSEAU�ENTRE�EUX��ET�D�AUTRE�PART�DE�FAIRE�DE�LEUR�DÏ PARTEMENT�DES�PETITES�ENTREPRISES��&AIRE�DES�INTRAPRE NEURS� C�EST� BIEN�� MAIS� IL� FAUT� ÏGALEMENT� POUVOIR�hTESTERv�EN�GRANDEUR�NATURE�DES�MODÒLES�DE�FONCTION NEMENT��AVOIR�DES�IDÏES�ET�LES�METTRE�EN�PLACE��0OUR�CELA�� IL� FAUT�ACCEPTER�DE�SE�TROMPER�PARFOIS��ET�DONC�D�ABANDONNER�ET�DE�RECOMMENCER�å�3ELF ,EADERSHIP�A�PERMIS�Ì�MES�CADRES�D�OSER��DANS�LEURS�LIMITES�DE� COMPÏTENCES�BIEN�SßR��MAIS�SURTOUT�DE�LE�FAIRE�EN�SACHANT� QU�ON�AVAIT�LE�DROIT�DE�SE�TROMPER�ET�LE�DEVOIR�DE�CORRIGER�v

Jean-Marc Zumwald,�$IRECTEUR�DE�CLINIQUE

Self-Leadership Lab SA

2UE�*ACQUES 'ROSSELIN��#ASE�POSTALE�����#(� ������'ENÒVE���

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