Sommaire du livret brevet Mon ... - …lewebpedagogique.com/pignolhistoiregeo/files/2013/11/Livret-de-r... · 446 Livret brevet ! Comment te préparer au brevet tout au long de l’année

447Livret brevet ! Comment te préparer au brevet tout au long de l’année446

Tu as plutôt une mémoire auditive ?

Télécharge gratuitement tes ! ches de révisionau format mp3.

Tu as plutôt une mémoire visuelle ?

Télécharge gratuitement tes ! ches de révision au format pdf.

Livret brevet ! Comment te préparer au brevet tout au long de l’année

Mon livret brevet

!"#$%&'()#'($(&'$*)+,#($-,#+#($.! Une présentation de l’épreuve du brevet et

des conseils pour t’y préparer tout au long de

l’année.

! Des ! ches de révision avec, pour chaque cha-

pitre!: un résumé de cours, un schéma de révi-

sion, les dates et chi" res clés, les personnages

à connaître.

! Des doubles pages à compléter pour véri# er

tes connaissances et réviser l’essentiel pour le

brevet.

! Les repères chronologiques et spatiaux de la

6e à la 3e que tu dois connaître pour l’épreuve

du brevet.

1

/,012,#3(&)$2"$-,#+#($(&"($2"$*&'4$5#$*62''0#! Pour assimiler une connaissance et la # xer sur le long terme, ta mé-moire a besoin de la revoir plusieurs fois. La mémoire est comme un muscle!: plus tu l’exerces, plus tu apprends facilement !! Tu peux essayer plusieurs techniques de mémorisation! : réciter à voix haute, écrire plusieurs fois, demander à quelqu’un de te poser des questions, etc.! Relis chaque soir tes cours de la journée. Avant d’ouvrir ton cahier, prends le temps de réfléchir pour retrouver ce que vous avez étudié en classe. Pour apprendre ton cours, résume les éléments importants dans une # che. Si certains points restent obscurs, demande à ton professeur de te les réexpliquer ou relis le manuel. ! Il est très important de comprendre ce que tu lis et de faire des ponts entre les connaissances!: cela t’aidera à les retenir.! Si tu t’entraînes régulièrement, en relisant ton cours et tes # ches, en refaisant les brevets blancs et les exercices vus en cours, tu seras prêt pour le jour J !

2

7'(,28'#3(&)$4,2(")(#9#'($2"$-,#+#($:",$;'(#,'#($<

! Sur www.lelivrescolaire.fr, tu peux tester tes connaissances sur chaque chapitre grâce aux exercices interactifs 5/5. Ces exercices contiennent!:– des QCM, des mots-croisés et des exercices

de mise en relation ;– des questions sur les documents importants

à connaître.! Les 5/5 sont conçus comme une activité de révision active, te permettant à la fois de véri# er le vocabulaire, les repères, les connais-sances essentielles et de les maîtriser. ! Tu trouveras également des brevets blancs corrigés.! Retrouve tous tes résultats dans ton espace personnel sur www.lelivrescolaire.fr !

3

=28(,):#$(#:$211,#'()::24#:$#($(#:$,0+):)&':

! Le livret de l’élève et le site Internet sont faits pour t’aider à réviser tout au long de l’année.

! Tu vas pouvoir!:– apprendre les leçons pour un contrôle de # n

de chapitre grâce aux ! ches de révision et aux exercices 5/5 ;

– réviser par groupes de chapitres pour le brevet blanc en construisant tes ! ches de synthèse ;

– revoir toutes les # ches de synthèse, maîtriser les repères chronologiques et spatiaux ainsi que le vocabulaire essentiel en vue du brevet.

! À toi de jouer !

4

Sommaire du livret brevet! Comment te préparer au brevet tout au long de l’année ? ........................................................................................................................ p. 446-447

! La nouvelle épreuve du brevet des collèges............................................................................................................................................................... p. 448-449

! Des conseils pour l’oral d’Histoire des arts ................................................................................................................................................................ p. 450-451

! Fiches de révision ........................................................................................................................................................................................................................................ p. 452-481

! Je m’entraîne ...................................................................................................................................................................................................................................................... p. 482-499

! Repères chronologiques ..................................................................................................................................................................................................................... p. 500-501

! Repères spatiaux .......................................................................................................................................................................................................................................... p. 502-505

449Livret brevet ! La nouvelle épreuve du brevet des collèges448

!"#$%&'#()#$*+",-#$.#$/0"$&,'10('2$,($10--34#

! L’épreuve du brevet d’histoire-géographie-éducation civique permet de mettre en œuvre des compétences et des connaissances attendues en ! n de collège. Les sujets portent sur le pro-gramme de 3e et sur les repères vus depuis la 6e.! L’épreuve porte sur des capacités impor-tantes du programme":– lire, analyser et utiliser des documents

variés ;– localiser et situer dans le temps et dans

l’espace ;– rédiger de manière cohérente une réponse

à une question.

1

5#$60('$.#$-7%&'#()#$! Cette épreuve est l’aboutissement d’un parcours que tu suis depuis la 6e. Tu t’es entraîné réguliè-rement en classe et à la maison pour maîtriser le programme et pouvoir traiter des sujets divers en histoire, géographie et éducation civique.

Quelques conseils pour le Jour J!:

! La veille, relis une dernière fois tes ! ches de révision, prépare ton matériel (règle, crayons de couleur taillés, etc.), ainsi que ta carte d’identité et ta convocation.

! Lis bien tous les sujets (documents, questions, consignes et nombre de points).

! Plani" e ton travail sur les deux heures qui te sont accordées.

! Le brouillon permet de rassembler tes idées et tes connaissances. C’est un compagnon bien pra-tique pour toute épreuve !

! Présente une copie soignée, car les correcteurs préfèrent lire un travail lisible et bien formulé.

! Dis-toi que l’épreuve permet de valoriser ce que tu as appris et ce que tu sais faire !

3

5,$"0()#--#$%&'#()#$.($8'#)#/Elle se compose de trois parties": une partie histoire, une partie géographie et une partie éducation civique. ! Chaque partie comporte deux étapes": – des questions générales qui permettent

d’évaluer ta maîtrise des repères (dates, personnages, lieux) et des notions ;

– des questions sur un document, qui font appel à ta capacité à comprendre un docu-ment (c’est-à-dire identi! er ce document, en dégager le sens, porter sur lui un regard critique). Tu peux aussi avoir à rédiger un texte plus long.

! Tout au long de l’année, tu vas pouvoir tra-vailler la méthode de l’analyse de document, à l’aide du manuel":– des ! ches et des guides qui t’aideront à

acquérir des méthodes pour analyser un document ;

– dans le manuel papier, à la ! n de chaque chapitre, des exercices pour s’entraîner à l’analyse de documents ;

– dans la version numérique, nous te pro-posons des sujets blancs corrigés, pour travailler en autonomie.

2

9,$:$80;/#$<$0(/+-2$=$&0('$-#$8'#)#/$Savoir analyser un document

À chaque document ses particularités ! Tu trouveras des conseils aux pages suivantes pour analyser":

" une a# che de propagande (p. 65) ;" un article de presse (p. 157) ;" une caricature (p. 199) ;" une carte en géographie (p. 325) ;" une carte historique (p. 83) ;" un discours politique (p. 53) ;" un graphique (p. 25) ;" une image publicitaire (p. 35) ;" une image de télévision (p. 155) ;" des Mémoires (p. 185) ;" un monument aux morts (p. 169) ;" une peinture (p. 104) ;" une photographie (p. 129) ;" une pyramide des âges (p. 277) ;" un tableau statistique (p. 37) ;" un tableau de résultats électoraux (p. 385) ;" un texte juridique (p. 187) ;" un timbre postal (p. 141) ;" une tribune dans un journal (p. 405) ;" la Une d’un journal (p. 51).

Maîtriser les savoir-faire

! Répondre aux questions de connaissance (p. 375).

! Répondre aux questions sur un document (p. 363).! Présenter un document (p. 131).! Dégager le sens d’un document (p. 201).! Porter un regard critique sur un document (p. 215).! S’appuyer sur un document pour rédiger un texte (p. 287).! Rédiger un texte structuré (p. 395).! Caractériser (p.67).! Décrire (p. 171).! Analyser un paysage (p. 249).! Expliquer en histoire (p. 119).! Expliquer en géographie (p. 279).! Raconter (p. 142).! Rendre compte d’un problème politique ou social (p. 415).! Donner du sens à l’actualité (p. 435).! Réaliser un tâche cartographique simple (p. 351).! Réaliser un croquis (p. 256, 270, 302 et 318).! Donner du sens à un repère historique (p. 500).

Conseils pratiques pour l’examen

! Travailler au brouillon (p. 263).! Présenter sa copie (p. 311).! Relire sa copie (p. 339).

9#$)0+-<$&'>/$&0('$-7%&'#()#$?$

4

La nouvelle épreuve du brevet

451Livret brevet ! Des conseils pour l’oral d’Histoire des arts 450

!"#$%&'($)*"$)+#,-.$"/$)0#12%&32.$)0$%)4.&%)5

! L’épreuve d’Histoire des arts est une épreuve orale, comportant un exposé de 5 mn et un entretien de 10 mn.

! Le jury est composé de deux professeurs de ton collège qui enseignent deux disciplines di! érentes.

! Lors de l’exposé, tu présentes une œuvre étudiée en cours d’année.

! Le jury choisit cette œuvre dans une liste de cinq objets d’étude que tu auras composée à l’avance avec l’aide de ton ou tes professeurs.

! Lors de l’entretien, le jury t’interroge sur l’œuvre présentée, sur les autres œuvres de ta liste et sur tes connaissances générales en Histoire des arts.

! Il est possible de passer l’épreuve par groupe de deux ou trois élèves. Dans ce cas, chaque élève fait un exposé de 5 mn, puis le jury inter-roge l’ensemble du groupe pendant 10 mn.

1

6377$8&)(37-3%$.)&4)+2%&$)0#3$"/.$%)5)

! Ta liste doit comporter au moins 3 des 6

domaines artistiques au programme":

– les arts de l’espace"(architecture, urbanisme,

arts des jardins, etc.) ;– les arts du langage (littérature écrite et orale, etc.) ;

– les arts du quotidien (arts appliqués, design,

métiers d’art, arts populaires) ;

– les arts du son (musique, bruitages, etc.) ;

– les arts du spectacle vivant" (théâtre, danse,

mime, arts du cirque, arts de la rue, etc.) ;

– les arts du visuel (peinture, sculpture, dessin,

photographie, cinéma, jeux vidéos, etc.).

! Trois des œuvres doivent avoir été étudiées

pendant l’année de 3e, mais tu as la possibilité de

proposer des œuvres antérieures au XXe siècle.

2

Des conseils pour l’oral d’Histoire des arts

92$8)%$)-.,-4.$.):)+#,-.$"/$La première partie de l’épreuve est un exposé de 5!mn sur une œuvre que tu as toi-même choisie. Tu peux donc réfléchir à ton exposé bien à l’avance. ! Pour chacune des œuvres, suis attentivement les di" érentes étapes d’analyse vues avec ton pro-fesseur ou bien celles qui sont décrites dans les # ches méthode brevet p. 104-105 et p. 228-233.! Organise ton exposé en deux ou trois grandes parties bien dé# nies. ! Rédige ton exposé sous forme de notes. Utilise di! érentes couleurs pour distinguer les informa-tions les plus importantes et soigne bien la pré-sentation": cela te permettra de retrouver tes idées d’un seul coup d’œil pendant l’oral.

! N’hésite pas à t’entraîner en te chronométrant pour être certain que ton exposé n’est ni trop court, ni trop long. Tu peux t’entraîner devant ta famille ou avec tes amis pour t’habituer à parler devant un auditoire. La seconde partie de l’épreuve est un entretien avec le jury. Elle exige un travail régulier tout au long de l’année, car le jury va te poser des questions sur tes connaissances générales en Histoire des arts. ! Pour bien préparer l’entretien, revois toutes les œuvres étudiées au cours de l’année. Révise le vo-cabulaire technique que tu auras rencontré, grâce au lexique d’Histoire des arts p. 508.

4

;$)-4%%4<$)0$)+#,-.$"/$Le passage d’une épreuve orale est toujours un moment un peu impressionnant. C’est normal ! Prends le temps de respirer bien profondément si tu te sens stressé.

1re partie!: l’exposé

! En entrant dans la salle d’examen, salue chacun des membres du jury et attends leurs consignes.

! Pendant l’épreuve, tu dois te tenir bien droit et regarder les examinateurs auxquels tu t’adresses.

! Fais attention à parler fort et très clairement.Tu n’as pas à te précipiter": le plus important est que le jury comprenne sans di$ culté les idées que tu veux exprimer.

! Pendant l’exposé, tu peux utiliser tes notes et ton cours d’Histoire des arts. Attention!: tu ne dois surtout pas te contenter de lire ces documents au jury ! Exprime-toi avec tes propres mots et n’utilise tes notes que pour véri# er certaines informa-tions ou retrouver le # l de tes idées.

! Pense à regarder ta montre pour ne pas dépas-ser le temps.

2e partie!: l’entretien

! Pendant l’entretien, le jury pose d’abord des questions sur l’œuvre présentée. Il n’y a pas de piège" : ces questions te donnent l’occasion de compléter ton exposé ou de préciser des idées que tu as évoquées au cours de ta présentation.

! Écoute attentivement les questions, et essaie d’y répondre avec précision.

! Dans un second temps, le jury t’interroge sur les autres œuvres de ta liste, puis sur ta culture générale en Histoire des arts. Tu dois être capable de citer des œuvres qui ne font pas partie de ta liste, mais qui ont un rapport avec les œuvres que tu as choisies, et d’expliquer ce qui les rapproche.

! Réfléchis bien à l’avance aux raisons qui t’ont fait choisir les œuvres de ta liste. Le jury apprécie-ra que tu lui expliques tes goûts, car cela montre ta réflexion sur l’Histoire des arts.

! Le jury peut aussi te demander de présenter brièvement une œuvre que tu ne connais pas.Si cela arrive, ne panique pas": prends quelques secondes pour bien observer l’œuvre, et décris-la en suivant les di! érentes étapes de la méthode. Le jury évalue ta sensibilité à l’œuvre, les réflexes que tu as acquis tout au long du collège et ta capa-cité d’improvisation à l’oral.

5!"$++$%)%38&)+$%)4&&$8&$%)0")=".>)5)

! Le jury évalue tes connaissances en Histoire des arts et ta capacité à": – situer des œuvres dans le temps et dans l’es-pace ;– présenter une œuvre de façon précise ;– maîtriser des notions de base et le vocabu-laire pour décrire les techniques de produc-tion et les usages d’une œuvre d’art ou d’un monument ;– faire le commentaire critique d’une œuvre d’art ;– établir des liens avec d’autres œuvres de la même période ou de périodes di! érentes . ! Le jury évalue également ton attitude pen-dant l’oral. Il regarde donc si": – tu utilises un niveau de langue adapté à un examen o$ ciel ; – tu es capable de développer un exposé construit pendant 5 min ;"– tu fournis des réponses adaptées aux ques-tions du jury ;" – tu es capable de justi# er tes choix grâce à tes connaissances en Histoire des arts.

3

453452 Chapitre # ! titre_courant 453Livret brevet ! Fiches de révision452

Chapitre 1 Chapitre 2 Les grandes innovations scienti! ques et technologiques au ""e siècle

!"#!$%&#'!()*+,-!'-!.%/$%*(!(+)-#0)1)23-(! D’importantes découvertes (ex.!: rayons X, etc.)…! … qui permettent de développer des technologies nouvelles (radiologie, imagerie médicale, radiothé-rapie).! Des technologies qui ouvrent des perspectives fécondes aux chercheurs (ex.! : rôle du microscope électronique dans la découverte de nombreuses maladies).

4-!'5#&6)(6-!'-!,&!%-+7-%+7-!(+)-#0)1)23-! Des investissements importants (ex.! : dévelop-pement de nouveaux médicaments par l’industrie pharmaceutique).! Des institutions de recherche (universités, labo-ratoires de recherche publics ou privés).

4&!0%&#(1/%6&0)/#!'-!,&!8)-!'-(!7/66-(! L’espérance de vie s’allonge.! Les maladies sont combattues plus e" cacement.! L’état de santé global des populations progresse.

1895#: découverte des rayons X par Röntgen.1921#: mise au point du vaccin BCG par Calmette et Guérin.1928#: découverte de la péni-cilline par Fleming.1977#: éradication de la variole.Espérance de vie en France en 1900#: 46 ans ; en 2012#: plus de 80 ans.

Dates à retenir

Un siècle de progrès dans le domaine de la médecine

Antibiotique p. 18Eugénisme p. 20Radiologie p. 16 Technologie p. 20Vaccination p. 18

Mémo vocabulaire

L’évolution du système de production et ses conséquences sociales

!"#-!98/,30)/#!'3!+&.)0&,)(6-!,)9-!:!,&!6/#')&,)(&0)/#! Les entreprises familiales sont concurrencées par des entreprises dont le capital est détenu par des États ou des investisseurs privés parfois très nombreux.! Des # rmes transnationales, au capital et au sys-tème de production répartis sur plusieurs conti-nents, se développent.

;%/$%*(!0-+7#/,/$)23-(!-0!0%&#(1/%6&0)/#!'-(!-#0%-.%)(-(! Dans la première partie du siècle, les entreprises mettent en place l’OST (chaîne de montage, etc.).

! Dans la seconde partie du $$e siècle, elles recherchent davantage l’innovation et la qualité.

4-!</3,-8-%(-6-#0!'-(!./.3,&0)/#(!&+0)8-(! Après une forte augmentation de la part des ouvriers dans la population active, nourrie par l’exode rural, le secteur des services devient dominant. ! Les migrations de travail sont déterminées par le système capitaliste (besoin de main-d’œuvre dans les lieux de production).! La France a accueilli, en trois grandes vagues, une main-d’œuvre immigrée nombreuse, depuis la seconde révolution industrielle.

Années 1910-1950#: généralisation de l’OST dans les industries des pays développés.Années 1950-1970#: renouvellement des méthodes de production (toyotisme).Années 1970-2000#: accélération de la mondia-lisation et nécessaire adaptation des entre-prises.

Dates à retenir

Capital p. 28Fordisme p. 32Immigré p. 30OST p. 32Système de production p. 28Toyotisme p. 32

Mémo vocabulaire

Capitalisme et populations actives au XXe siècle

Louis Pasteur (p. 14)

Marie Curie (p. 17)

Personnages

Découvertesscienti!ques

Rayons XDynamisme de la recherche

Développement des universités et des centres

de recherche publics et privés

Di"usion des innovations

Politiques de santé publique

Production industrielle des technologies nouvellesInnovations

technologiquesMicroscope

Découvertesscienti!ques

Bacille de Koch

Innovationstechnologiques

Imagerie médicaleRadiothérapie

TransformationTransformationTrde la vie des hommes

Augmentation del’espérance de vie

Plus grande résistanceaux maladies

Soins médicaux plus e!caces

MondialisationEssor des échanges

InnovationstechniquesMotorisationRobotisation

Évolution des systèmes de production

FordismeToyotisme

Évolution des entreprises

Essor des !rmes nationalesEssor des multinationales

Maintien d’entreprises familiales

Immigration de travail

3 grandes vagues d’immigration en France

Autres facteursd’immigration

Politiques, culturels, familiaux, religieux, etc.

Évolution de lapopulation active

Progression du secteur industriel, puis des services

Intégration des immigrés

Révise ton brevet avec des exercices interactifs sur www.lelivrescolaire.fr

454454

Chapitre 4Chapitre 3 La Première Guerre mondiale!: vers une guerre totale (1914-1918)

!"#$!%&'($#)$!*$!+,--$! La Première Guerre mondiale est essentiellement une guerre de position. Dans les tranchées, les com-bats sont d’une extrême violence.! Les civils sont des victimes de la guerre. Les Arméniens subissent un génocide en 1915-1916.! La guerre a fait plus de 10 millions de morts.

"#$!./$00$!1'1,($! Les États mobilisent les populations et contrôlent l’économie.

! Ils utilisent la propagande et la censure pour soutenir le moral des populations.

"#$!2/0'3$!4'/($%$0-5$!3,0!(,!./$00$! La carte de l’Europe est transformée, mais des zones de tension perdurent.! La révolution russe a porté au pouvoir les bolche-viks de Lénine en octobre 1917.! Des phénomènes révolutionnaires et des troubles sociaux traversent l’Europe de l’après-guerre.

1915-1916!: génocide desArméniens.1916!: bataille de Verdun.Février-octobre 1917!: révolu-tions russes. 11 novembre 1918!: armistice avec l’Allemagne.

Dates à retenir

La Première Guerre mondiale

Génocide p. 78Guerre totale p. 46 Propagande p. 46Régime communiste p. 45 Tranchées p. 41

Mémo vocabulaire

Les régimes totalitaires dans les années 1930

! Les mises en place des régimes soviétique et nazi sont radicalement di! érentes.

6,!+&-$!$#!3(,)$!*/!05.&+$!-'%&51&7/$! La prise du pouvoir par les communistes en Russie est le résultat d’une révolution menée par les bolcheviks.! Staline, seul à la tête de l’URSS à partir de 1928, instaure un pouvoir personnel et totalitaire.

6,!+&-$!$#!3(,)$!*/!05.&+$!#,8&! Hitler accède au pouvoir légalement, à l’appel du président Hindenburg, en janvier 1933.! La montée du parti nazi s’explique par le double contexte de la défaite de 1918 et de la crise écono-mique de 1929.! À la mort d’Hindenburg en 1934, Hitler devient Reichsführer et ne connaît plus de contre-pouvoirs.

1924-1953!: Staline au pouvoir.1929!: «"Grand Tournant"».1936-1938!: «"Grands Procès"» de Moscou.1933-1945!: Hitler au pouvoir.1935!: lois de Nuremberg.9 novembre 1938!: nuit de Cristal.

Dates à retenir

Antisémitisme p. 59Culte de la personnalité p. 60Espace vital p. 62 Goulag p. 60Idéologie p. 60Police politique p. 60 Régime totalitaire p. 57

Mémo vocabulaire

455Livret brevet ! Fiches de révision

Deux régimes totalitaires

! Dictatures qui s’appuient sur les masses.

! Utilisation massive de la propagande pour embrigader la population et «!forger un homme nouveau!».! Répression des opposants politiques.! Création d’une atmosphère de terreur au moyen d’une police politique.! Toute-puissance du parti unique.! Culte de la personnalité du chef.! Négation de l’individu et des libertés fondamentales.

Les spéci!cités de l’URSSLes spéciLes spéciLes spéciLes spéciLes spéciLes spéciLes spéci!Les spéci!Les spéci!cités de l’URSSLes spéci!cités de l’URSSLes spéci!cités de l’URSS!cités de l’URSScités de l’URSScités de l’URSScités de l’URSScités de l’URSScités de l’URSScités de l’URSScités de l’URSScités de l’URSScités de l’URSScités de l’URSS!! Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte Idéologie communiste qui porte un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une un projet social (l’avènement d’une société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) société communiste sans classe) grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques grâce à des mutations économiques (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée (suppression de la propriété privée et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie et création d’une économie collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).collectivisée).

!! Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime Élimination d’ennemis du régime selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks. selon des critères sociaux : koulaks.

!! Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime Toute personne est une victime potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.potentielle de la terreur.

Les spéci!cités de l’Allemagne nazie

! «!Ein Volk, ein Reich, ein Führer!»Idéologie nationaliste et raciste qui établit une hiérarchie des races.

! Élimination d’ennemis du régime selon des critères raciaux : Juifs.

! Visées expansionnistes pour doter l’empire d’un espace vital.

Les points communs

Staline(p. 57)

Hitler (p. 63)

Personnages

Lénine(p. 44)

Trotski (p. 44)

Personnages

La mobilisation militaire

Une Europe transformée par

la guerre

Troubles sociaux et politiques

Révolutions russes (1917)Contagion révolutionnaire

en Allemagne (1919)Agitation sociale di!use

(grèves)De nouveaux ÉtatsCréation de la Pologne et

de la Yougoslavie au détriment des anciens

empires centraux

La mobilisation des populations

civiles

Mobilisation économiqueTravail des femmes

et recours à une main- d’œuvre venue des colonies

Propagande et censurepour soutenir le moral

des civils

E!ort "nancierHausse des impôtsEmprunts nationaux

Une violence de masse

La guerre des tranchées#O!ensives meurtrières

(Verdun, 1916)

Une guerre moderne et industrielle#

Mitrailleuses, artillerie, gaz, chars, avions

Des civils victimes de la guerre

Occupation de territoiresGénocide arménien

(1915-1916)

La Première Guerre mondiale(1914-1918)

Un bilan humain et matériel dramatiquePlus de 10 millions

de victimesDes destructions

gigantesques

Les conditions de vie des «#poilus#»

Froid, faim, boue, manque de sommeil, d’hygiène

Lassitude, fatigue, angoisse (mutineries de 1917)


456456

Chapitre 7Chapitre 5 La Seconde Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement (1939-1945)

!"#$!%&'()#$!*+'$#$!)#!,'!%-#&&#! Entre 1939 et 1942, les forces de l’Axe (Allemagne, Italie et Japon) envahissent et occupent de nom-breux territoires européens, africains et asiatiques.! À partir de 1942, les Alliés (États-Unis, Royaume-Uni, URSS) libèrent les territoires occupés et poussent les pays de l’Axe à la capitulation.

.(#!%-#&&#!)/'(0'(12$$#3#(1! Les combats sont d’une très grande violence.

! Les civils sont directement victimes des combats et des bombardements aériens massifs.! Le Japon est frappé par les bombardements ato-miques d’Hiroshima et de Nagasaki en août 1945.! La guerre fait 50 millions de victimes.

"#!%0(452)#!)#$!6-27$!#1!)#$!892%'(#$! Entre 5 et 6 millions de Juifs sont tués par les Einsatzgruppen, ou dans les ghettos et les camps d’extermination.! 240 000 Tziganes sont également victimes des nazis.

Septembre 1942-février 1943!: bataille de Stalingrad.27 janvier 1945!: libération d’Auschwitz.8 mai 1945!: capitulation allemande.6-9 août 1945!: Hiroshima et Nagasaki.

Dates à retenir

Camp de concentration p. 75Camp d’extermination p. 78Collaboration p. 75Einsatzgruppe p. 77Génocide!p. 78Résistance p. 75

Mémo vocabulaire

La guerre froide (1945-1991)

!"'!54($121-124(!)#$!:,45$!;<=>?@<=?AB! Après la Seconde Guerre mondiale, l’URSS met en place des régimes communistes dans les pays qu’elle occupe, tandis que les États-Unis fournissent une aide économique aux pays d’Europe de l’Ouest (Plan Marshall).! Les deux blocs s’a" rontent lors de crises comme le blocus de Berlin ou la guerre de Corée.

"'!C!D01#(1#!E!;<=?A@<=F?B! Après la mort de Staline, la tension entre les États-Unis et l’URSS diminue malgré des pics de ten-sion réguliers (mur de Berlin, crise de Cuba).

! Après la crise de Cuba (1962), les deux Grands entrent dans une longue phase de détente et mènent des négociatons de désarmement.

"'!72(!)#!,'!%-#&&#!7&42)#!;<=F?@<==<B! L’URSS retrouve une politique extérieure agressive!: les États-Unis réagissent en relançant la course aux armements.! En proie à d’importantes di# cultés économiques, l’URSS lance des réformes intérieures, qui abou-tissent à la $ n du communisme et à sa dissolution.

1948-1949!: blocus de Berlin.1950-1953!: guerre de Corée.1961-1989!: mur de Berlin.1962!: crise de Cuba.1985!: arrivée au pouvoir de Gorbatchev en URSS.1991!: dissolution de l’URSS.

Dates à retenir Bloc p. 110Détente p. 114Dissuasion p. 112Droit de veto p. 109Glasnost p. 114Perestroïka p. 114Rideau de fer p. 110

Mémo vocabulaire


La Seconde Guerre mondiale

Une guerre idéologique

L’Axe(Allemagne, Italie, Japon)

Idéologie guerrière, raciste, dominatrice

Les alliés (E.U., R.U., URSS)

Défense de la démocratie

Une guerre totaleUne économie de guerre

Emprunts d’ÉtatReconversion des usinesRigueur de l’occupation

La mobilisation des hommesDes millions de soldats

Des millions de civils travaillant pour

l’e!ort de guerre

Une guerre d’anéantissement

Bombardement nucléaireHiroshima et Nagasaki

(août 1945)

Génocide des Juifs et des Tziganes

Camps d’extermination (Auschwitz)

Des a!rontements d’une ampleur

inédite

En Europe, fronts oriental et occidental

Tournant de Stalingrad(sept. 1942-fév. 1943)

Dans le Paci"que (E.U., Japon)

Tournant de Guadalcanal(août 1942-fév. 1943)

La Seconde Guerre mondiale(1939-1945)

La guerre froide

La guerre froideUn a!rontement durable

entre les États-Unis et l’URSS

Course aux territoires

sur tous les continents

Constitution de blocsEn Europe, l’OTAN contre le pacte de

Varsovie

ConfrontationGuerre de Corée

(1950-1953)Crise de Cuba (1962)

Allemagne et Europe divisées

Rideau de ferMur de Berlin (1961)

Régimes autoritaires et populations opprimées

Communisme

Capitalisme

Chute du mur de Berlin

1989

Dissolution du bloc de l’Est(1989-1991)

Réformes de Gorbatchev(1985-1991)

DétenteNégociations de

désarmement

Compétition idéologique, économique et culturelle

Course aux armements Di"cultés

économiques en URSS


Churchill(p. 75)

Roosevelt(p. 75)

Personnages

Reagan(p. 115)

Gorbatchev (p. 115)

Personnages

458458

Chapitre 9Chapitre 8 Des colonies aux États nouvellement indépendants

!"#!$%&'(&$#)*!$+#,*!-*!)#!-.(/)/'&,#0&/'!12345623789! Les premières indépendances sont proclamées en Asie, puis les pays d’Afrique s’émancipent à par-tir du milieu des années 1950.! Certaines colonies acquièrent leur indépen-dance paci! quement, comme l’Inde et le Pakistan, d’autres au terme d’une guerre avec la puissance coloniale comme en Indochine ou en Algérie.

":#;;&%<#0&/'!-*,!'/=>*#=?!@0#0,! Lors de la conférence de Bandung et à l’ONU, les nouveaux pays indépendants revendiquent un nou-vel ordre international. ! Ils encouragent le mouvement de décolonisation et tentent de s’opposer à la logique des blocs impo-sée par la guerre froide.! Cependant, ils rencontrent des di" cultés pour établir leur stabilité politique et développer leur économie.

1947!: indépendances de l’Inde et du Pakistan.1954-1962!: guerre d’Algérie.1955!: conférence de Bandung.1960!: vague d’indépen-dances en Afrique.

Dates à retenir

Décolonisation p. 122Désobéissance civile p. 122Non-alignement p. 126Révolution verte p. 122Tiers monde p. 126

Mémo vocabulaire

La construction européenne jusqu’au début des années 2000

!"*!-.A=0!-*!)#!(/',0%=(0&/'!*=%/$.*''*!-#',!)*,!#''.*,!23BC! Dans le contexte de la guerre froide, le projet européen rassemble des États de l’Ouest de l’Europe attachés à la démocratie.! La création de la CECA (1951) puis de la CEE (traité de Rome, 1957) lance une intégration économique.

"*,!.)#%D&,,*<*'0,!-*!)#!EFF! La CEE s’élargit à partir des années 1970 (Royaume-Uni, Irlande et Danemark).! Dans les années 1980, elle s’ouvre à de nouveaux pays dont elle soutient la démocratisation (Grèce, Espagne et Portugal).

":G'&/'!*=%/$.*''*! Le traité de Maastricht (1992) crée l’Union euro-péenne, union économique et politique.! La construction européenne se poursuit en 2002 avec l’euro, monnaie unique de certains pays membres, et s’élargit à l’est et au sud en 2004-2007.

! 6 pays fondateurs.! 27 pays sont membres de l’Union européenne en 2007.! La zone euro a été créée en 1999 par 11 pays. Elle regroupe 17 pays en 2011.

Chi" res à retenir

1951#: traité de Paris instituant la CECA.1957#: traités de Rome (CEE et Euratom).1973#: premier élargissement de la CEE.1992#: traité de Maastricht.2002#: l’euro, monnaie unique.2004-2007#: Europe à 25 puis 27 pays membres.

Dates à retenir

Approfondissement p. 136Élargissement p. 134Euroscepticisme p. 136Intégration économique p. 138Marché commun p. 138

Mémo vocabulaire

La construction européenne


Vers les indépendances

Pendant la SecondeGuerre mondiale

Participation des colonies à l’e!ort de guerre

Discrédit des États colonisateurs

Renforcement des mouvements nationalistes

et indépendantistes dans les colonies

Indépendances

Décolonisation paci!queInde et Pakistan (1947)Maroc et Tunisie (1956)

Afrique occidentale francophone (1960)

Guerre de décolonisationIndochine (1946-1954)

Algérie (1954-1962)

L’a# rmation des nouveaux États

Nouveaux États indépendants

Émergence du tiers monde, des neutres et non-alignés

Conférence de Bandung (1955)

Volonté d’indépendance

diplomatique

Volonté de grandeur

nationale

De nouveaux dé!s

Des di"cultés politiques et économiques

Revendication d’une nouvelle gouvernance mondiale

BRICS, G20

CECA Communauté européenne

du charbon et de l’acier6 membres!: Allemagne, Belgique, France, Italie,Luxembourg, Pays-Bas

CEE Communauté économiqueeuropéenne

Euratom

Union européenne

Élargissements1973!: Royaume-Uni1986!: Europe à 12

ÉlargissementsNotamment aux pays de

l’ex-bloc de l’Est2004-2007!: Europe à 27

ApprofondissementsMarché commun

PAC : Politique agricole commune

Espace Schengen Libre circulationFeder : Aide au

développement des régions européennes

Approfondissement2002!: mise en

circulation de l’euro

Traités de Rome

1957

Traité de Paris

1951

Traité de Maastricht

1992

Gandhi(p. 122)

Personnage

460460

Chapitre 11Chapitre 10 Le monde depuis le début des années 1990

!"#$%!&'!()'*#!(&+,-.)+/-$#! En 1990, la dislocation du bloc soviétique fait des États-Unis la seule grande puissance mondiale.! Cependant, les puissances anciennes (Europe, Russie, Japon) demeurent.! De nouvelles puissances (Chine, Inde, Brésil) émer-gent dans les années 1990 grâce à une croissance éco-nomique forte et s’a! rment dans les années 2000.

0'!()'*#!-'%,/1+#! La dislocation de l’URSS en 1991 entraîne l’appa-rition de nouveaux États. D’autres pays obtiennent leur indépendance (Timor-Oriental, Sud Soudan).! De nombreux conflits, liés aux revendications nationales, éclatent (ex-Yougoslavie).! Des guerres civiles frappent certains pays et les populations civiles en sont les principales victimes. ! De nouvelles menaces apparaissent, en particu-lier le terrorisme.

! 200 États environ sont reconnus par l’ONU dans le monde en 1991" : 193 sont membres de l’ONU.! Une vingtaine d’États environ sont issus de la dis-location du bloc soviétique.

Chi! res à retenir

1948": début du conflit israélo-palestinien.1990-1991": guerre du Golfe.1993": accords d’Oslo.2001": attentat contre le World Trade Center ; début de la guerre en Afghanistan.2003": guerre en Irak.

Dates à retenir

Monde multipolaire p. 152Puissance émergente p. 152Réfugié p. 151Transition économique p. 147Transition politique p. 134

Mémo vocabulaire

La République de l’entre-deux-guerres": victorieuse et fragilisée

!2#%!+#'*#(/-'%!/3-,4%!*#!+/5$#(-6$#!7&#$$#!()'*-/+#! Gouvernée par Clemenceau, la France sort victo-rieuse de la Première Guerre mondiale.! Cependant, les tensions liées aux négociations de paix et les inquiétudes sociales entraînent la # n de l’Union sacrée et un retour des a$ rontements politiques.! Conséquence de la révolution russe, la SFIO se divise à propos de l’adhésion à la IIIe Internationale

lors du congrès de Tours, qui donne naissance à un parti communiste (SFIC).

2/!84.&1+-9&#!#'!:$-%#! Dans les années 1930, la République est confron-tée à des crises politiques, sociales et économiques qui entraînent une montée de l’antiparlementarisme.! Le Front populaire tente d’apporter une réponse à la crise par des mesures sociales, mais cette expé-rience est de courte durée.

11 novembre 1918": armistice.1920": congrès de Tours.6 février 1934": manifesta-tions des ligues d’extrême-droite à Paris.mai-juin 1936": victoire électorale et lois sociales du Front populaire.

Dates à retenir

Antiparlementarisme p. 166Ligue d’extrême-droite p. 164IIIe Internationale p. 162Union sacrée p. 160

Mémo vocabulaire


Vers un monde multipolaire

Accroissement du terrorisme

Nouvelles frontières

Nouveaux dé!s, nouvelles menaces

Permanence de conflits anciensIsraël-Palestine

Cachemire (Inde-Pakistan)

Conflits nouveauxGuerres de Yougoslavie

(1992-1995 et 1999)Guerres du Golfe

(1990-1991 et 2003)Afghanistan (2001)

Un monde instable

Un monde instable

Avant 1990 Années 1990 Fin des années 1990-années 2000

Monde bipolaire

URSS

États-UnisMonde dominé par la

superpuissance américaine

États-Unis

Monde multipolaire

Russie

États-Unis

Chine

Brésil

UE

Inde

Le congrès de ToursAnticommunisme

Réaction de peur et de mé!ance

Admiration pour la révolution russe

Congrès de Tours1920

Débat sur les 21 conditions à la SFIO

(parti socialiste français)

Révolution russe de 1917Instauration d’un

gouvernement bolchevique en Russie

Di!usion des idées communistes

dans les mouvements

ouvriers européens

Création de la IIIe

InternationaleObjectif : rassembler

les partis commu-nistes européens

21 conditions pour adhérer

Adhésion à la IIIe

InternationaleCréation du parti

communiste (SFIC)

Refus de l’adhésion à la IIIe Internationale

«"Garder la vieille maison"» (Blum)

Maintien dans la SFIO

Crise économiqueChômage, misère, grèves

6 févier 1934Émeutes

anti-parlementaires

Chute du Front populaire

Crise socialeMontée des inquiétudes

Crise politiqueScandales

politico-!nanciersInstabilité parlementaire

En réaction, rassemblement

de la gauche (SFIO, radicaux, communistes)

Di!cultés du Front populaireIncapacité à résoudre la crise économique

Divisions politiques et éclatement de la coalitionAttaques antisémites contre Blum

Front populaire(1936-1938)

Lois socialesAccords Matignon

Semaine de 40 heuresCongés payés

La France dans la crise des années 1930

Blum (p. 162)

Clemenceau (p. 160)

Personnages

462462 463463Livret brevet ! Fiches de révision

Chapitre 13Chapitre 12 E! ondrement et refondation républicaine (1940-1946)

!"#!$%&'(#!)#!*'+,-!./0123/0114! La défaite de mai-juin 1940 entraîne la chute de la IIIe République.! Le maréchal Pétain met en place un nouveau régime, l’État français, dont l’idéologie est fondée sur la devise «!Travail, Famille, Patrie!».! Autoritaire et antisémite, le régime de Vichy colla-bore avec l’Allemagne nazie.

"5!6%7'7859+#! L’appel du 18 juin 1940, lancé par le général de

Gaulle, invite à la poursuite des combats et à l’oppo-sition au régime de Vichy.! La Résistance s’organise depuis Londres, dans le cadre de la France libre, mais également en zone «!libre!» ou occupée.! Mouvements, réseaux et maquis sont regroupés en 1943 dans le Conseil national de la Résistance (CNR).

"5!"':%$58';9!./0113/01<4! La Libération est marquée par d’importantes mesures sociales, politiques et économiques.! Le régime républicain est rétabli (IVe République).

18 juin 1940": appel du géné-ral de Gaulle.1940-1944": régime de Vichy.1943": fondation du CNR par Jean Moulin.1944-1945": Libération ; droit de vote des femmes ; sécurité sociale.1946": IVe République.

Dates à retenirCNR p. 178Collaboration p. 177 Exode p. 174 France libre p. 178Milice p. 183Mouvement p. 178Sécurité sociale p. 181STO p. 177

Mémo vocabulaire

De Gaulle et le nouveau système républicain (1958-1969)

!"5!+$'7#!)=!/>!(5'!/0<?!#8!@5!A;9)58';9!)#!@5!*!#!6%B=:@'C=#! De Gaulle est rappelé au pouvoir pour mettre un terme à l’insurrection des partisans de l’Algérie fran-çaise, qui réclament son retour.! Hostile à la IVe République, dominée par l’Assem-blée nationale et marquée par une forte instabilité gouvernementale, de Gaulle obtient la rédaction d’une nouvelle Constitution.! La Constitution de la Ve République instaure la suprématie du pouvoir exécutif, qui est renforcée par l’élection du président de la République au su" rage universel direct à partir de 1962.

"#7!599%#7!)#!D5=@@#! De Gaulle mène une politique d’indépendance nationale, fondée sur la dissuasion nucléaire.! Il s’attache à tisser un lien direct entre le prési-dent de la République et les Français par sa pratique du pouvoir (recours au référendum, déplacements, conférences de presse, allocutions télévisées).! La contestation étudiante et sociale de mai 1968 révèle les nouvelles aspirations de la société fran-çaise et fragilise le pouvoir de de Gaulle.

1958-1969": les années de Gaulle.1958!: crise du 13 mai ; Constitution de la Ve République.1962!: élection du président de la République au su" rage univer-sel direct.1966!: la France quitte le commandement intégré de l’OTAN.Mai 1968": mouvements étudiant et social massifs.

Dates à retenir

Instabilité gouvernementale p. 196Insurrection p. 191Référendum p. 192

Mémo vocabulaire

E! ondrement et refondation républicaine

Mai-juin 1940

PétainArmistice

De GaulleAppel du

18 juin

Régime de Vichy

Droit de vote des femmes 1944

Libération

RésistanceUni!ée par Jean Moulin

dans le CNR (1943)

France libre

Régime de Vichy

Révolution nationale« Travail, Famille, Patrie »« Travail, Famille, Patrie »

CollaborationSTO, Milice

1944-19451940-1944

Défaite

AntisémitismeStatut des Juifs

Internement de Juifs dans des camps de transit

1944

Sécurité sociale19451945

Rétablissement de la République1946": Constitution de la IVe République

Les années De Gaulle

Charles de Gaulle1er président de la er président de la er

Ve République(1958-1969)

Politique européenneMise en œuvre des

traités de Rome

Traité de l’Élysée consolidant la réconciliation

franco-allemande (1963)

Réformes institutionnellesNouvelle Constitution

instaurant la suprématie du pouvoir exécutif (1958)

Élection du président au su!rage universel direct (1962)

Pratique du pouvoirConférences de presse

AllocutionsRéférendum

Déplacements en province et à l’étranger

Politique d’indépendance nationale

Dissuasion nucléaire (1964)

Sortie du commandement intégré de l’OTAN (1966)

Décolonisation Indépendances de la

communauté française (1960)Indépendance de l’Algérie (1962)

Réformes économiquesInstauration du nouveau franc

Mesures socialesLégalisation de la

pilule contraceptive

Politique culturelleCréation des maisons

de la Culture (Malraux)


Pétain(p. 174)

De Gaulle(p. 175)

Personnages

464464

Chapitre 14 La Ve République à l’épreuve de la durée (1969-2007)

!"#!$%&'()*+#,*%)!&'!-#!+%.*/,/!! Les revendications sociales sont nombreuses du-rant les années 1970 (femmes, jeunes, ouvriers, etc.) ! Des réformes sont adoptées (loi sur l’IVG, abais-sement de la majorité, SMIC, etc.).

"#!.%)+%-*&#,*%)!&'+!*)+,*,0,*%)+!&'!-#!1!'!2/304-*50'! Élu président en 1981, François Mitterrand conserve les institutions mises en place en 1958, qui n’ont pas empêché l’alternance.

! Des périodes de cohabitation confrontent un Pre-mier ministre et un président opposés politiquement.! Pour réduire ce risque de paralysie du pouvoir, on décide d’élire tous les cinq ans, au même moment, le président et les députés.

"'!$#*),*')!&'+!.-*6#7'+!3%-*,*50'+! De nombreux débats opposent les Français! : question européenne, place de l’État dans l’écono-mie ou dans la culture, laïcité, État providence ou encore questions sociales et liées à la famille.

1975!: loi sur l’IVG.1981-1995!: les années Mitterrand.1986-1988!: première coha-bitation.1995-2007!: les années Chirac.2000!: quinquennat.

Dates à retenir

La consolidation des institutions

La modernisation de la société

Alternance p. 206Cohabitation p. 210État providence p. 210IVG p. 204Quinquennat p. 210

Mémo vocabulaire

Trois cohabitationsMitterrand-Chirac (1986-1988)

Mitterrand-Balladur (1993-1995)Chirac-Jospin (1997-2002)

Un régime soupleAlternance possible

Mitterrand élu en 1981

Un risque de paralysie et d’instabilité politiques

Modernisation des institutions

Quinquennat (2000)Lien entre élections

présidentielles et législatives

Conservation des institutions

La Ve République Après le retrait de de Gaulle

Années 1970Crise économique

Contestation sociale

Nouvelles législationsCréation du SMIC (1970)

Légalisation de l’IVG (1975)Réforme des universités

Mouvements ouvriers, syndicaux et politiques

Mouvements féministes

Jeunes et étudiants

Revendications

Mitterrand(p. 207)

Chirac(p. 211)

Personnages

Livret brevet ! Fiches de révision 465

Chapitre 16 De la ville à l’espace rural, un territoire sous influence urbaine

!"#$!%&'#($!)$!*+,-!$#!*+,-!,&.'/#$! Près de 8 Français sur 10 vivent dans une aire urbaine, en centre ville ou dans un espace directe-ment sous influence urbaine.! Depuis 30 ans, l’étalement urbain est de plus en plus important. Les espaces qui connaissent la croissance la plus forte sont les espaces périur-bains. ! La distance entre le lieu de résidence et le lieu de travail se traduit par une multiplication des déplace-ments pendulaires.! La périurbanisation conduit à de nouvelles dé! ni-tions de l’espace urbain et de l’espace rural.

0$-!('1*'2#$-3!)$-!$-*'($-!$#!1,4'4/5#! Les campagnes sont désormais perçues comme des espaces attractifs": elles connaissent une crois-sance démographique.! Les espaces ruraux, grignotés par l’urbanisation, font l’objet d’usages de plus en plus variés (produc-tion agricole, industries, loisirs, préservation de la nature, etc.).! Les conflits d’acteurs se multiplient. Les nou-velles dynamiques posent la question du dévelop-pement durable de ces espaces.

! La superficie de l’espace urbain a été multipliée par 3 depuis 60 ans": il occupe désormais 22 % du territoire.! 47,9 millions d’habitants, soit 77,5 % de la population, vivent en ville. L’espace rural abrite 22,5 % de la population.! 10,3 millions de personnes habitent dans l’agglomération parisienne et plus de 1,5 mil-lion dans celles de Marseille et de Lyon.! 77 % des ménages dis-posent d’au moins 1 voiture.

Chi! res à retenir

Aménagement p. 239Déplacements pendulaires p. 239Périurbanisation p. 244

Mémo vocabulaire

Paris

Bordeaux

Nantes

Lille

Strasbourg

Lyon

Aix-Marseille Toulon

NiceToulouse

Les dix premières aires urbaines en France


466 Livret brevet ! Fiches de révision 467

Chapitre #Chapitre #Chapitre 18Chapitre 17 La région

!"#!$%&'()!*)!+$#),*! La France compte 27 régions de taille, de popula-tion et de richesse inégales.! La région est un échelon territorial intermédiaire entre l’État et le département.! C’est également un territoire de vie que ses habi-tants se sont approprié.

-)*!,(..*,/'0'/%!/*$$'/($'#.*! La région dispose de ressources et de compé-tences propres depuis les lois de décentralisation (1982-1983/2003-2004).

! Les conseils régionaux ont un rôle important dans l’aménagement du territoire, les transports, l’ensei-gnement, le développement économique, etc.

"*1!$%&'()1!2$#)3#'1*1!*)!45$(6*! L’Union européenne est un acteur important du développement régional (Feder). ! Certaines régions européennes sont unies grâce à la coopération transfrontalière.! Les régions françaises sont en moyenne plus petites et moins peuplées que les autres régions européennes, ce qui pose la question d’un redécou-page territorial.

! 27 régions en France (22 régions métropolitaines, 5 régions d’outre-mer).! Les régions les plus peuplées! : l’Île-de-France (11,7 millions d’hab.), le Rhône-Alpes (6,1 millions d’hab.), la Provence-Alpes-Côte d’Azur (4,9 millions d’hab.) et le Nord-Pas-de-Calais (4 mil-lions d’hab.).! Les régions les moins peuplées!: le Limousin (740 000 hab.), la Gua-deloupe (400 000 hab.), la Martinique (390 000 hab.), la Corse (300 000 hab.), la Guyane (220 000 hab.) et Mayotte (180 000 hab.).

Chi! res à retenir

Collectivité territoriale p. 401Conseil régional p. 258Coopération transfrontalière p. 255Décentralisation p. 401

Mémo vocabulaire

Le territoire national et sa population

!"*!/*$$'/('$*!2$#)3#'1! La France a une situation de carrefour à l’échelle européenne. C’est le pays qui a la plus grande super" cie de l’Union européenne.! Le territoire français, aménagé et mis en valeur de longue date, présente une grande variété de reliefs et de climats.! Le territoire ultramarin, majoritairement situé en zone tropicale, se caractérise par des milieux contrastés et des paysages particuliers.

7*1!89)#:';5*1!8%:(&$#6<';5*1!*/!16#/'#.*1! La France compte plus de 65 millions d’habi-tants. Malgré l’augmentation des naissances et les apports des populations immigrées et étrangères, la population française vieillit. ! Cette population, majoritairement urbaine, est iné-galement répartie (grandes vallées fluviales, littoraux).! L’Île-de-France et les régions du Sud et de l’Ouest (héliotropisme) gagnent des habitants, au détri-ment des régions du Nord et du Nord-Est.

! La France compte 65 millions d’habitants, dont 63 millions en métropole (2e pays le plus peuplé de l’UE).! L’espérance de vie à la naissance est de 78,1 ans pour les hommes et de 84,8 ans pour les femmes en 2011.! Le territoire français a une super" cie de 632 000 km2, dont 550!000 km# pour le territoire métropolitain.! L’Île-de-France concentre 40!% des flux migratoires.

Chi! res à retenir

Espérance de vie p. 274Immigré p. 274Ressource p. 272Solde migratoire p. 268Solde naturel p. 268Taux de fécondité p. 268

Mémo vocabulaire

Votre région

Région étudiée

Est-elle peuplée ?Est-elle riche ?

Quelles sont les ressources du territoire régional ?

Quelle est l’image mise en valeur par le Conseil régional ?

Quelles sont les politiques régionales ?

Quels sont les contraintes et les enjeux d’aménagement du

territoire régional ?

Quelle place en France et en Europe ?

Forte

Moyenne

Faible

Densité de population

La répartition de la population

Vosges

Seine

Loire

Garonne Rhôn

e

ESPAGNE

MassifCentral

Corse

ALLEMAGNEROYAUME-UNI

ITALIE

SUISSE

BELGIQUE

LUX.

Pyrénées

Alpes

Jura

OcéanAtlantique

Manche

MerMéditerranée

Rhin

Le relief de la France



Chapitre #Chapitre #Chapitre 20Chapitre 19 Les espaces productifs

!"#$!#$%&'#$!%()*+',-.$!-/$0(0$!*&/$!1&!2)/*-&1-$&,-)/! Les espaces productifs français sont de plus en plus spécialisés. ! Les facteurs de localisation évoluent et les activi-tés se modernisent.

3/#!-/*+$,(-#!#/,(#!(#')/4#($-)/!#,!2)*#(/-$&,-)/! Les industries traditionnelles de l’Est et du Nord de la France sont en reconversion.! Les régions du Sud et de l’Ouest connaissent un essor industriel important depuis les années 1970.

3/#!&5(-'+1,+(#!#/!2+,&,-)/! La modernisation de l’agriculture française a été intense et rapide, dans le cadre de la Politique agri-cole commune (PAC). ! L’accent est désormais mis sur le souci de l’envi-ronnement et de la qualité.

"#$!$#(4-'#$!#/!%()5(#$$-)/! Le secteur tertiaire est un secteur d’activité en forte hausse.! Les services sont concentrés dans les métropoles.

! Le secteur primaire = 3,8 % de la population active.! Le secteur secondaire = 24,3 % de la population active. ! Le secteur tertiaire = 71,9 % de la population active.

Chi! res à retenir

PAC p. 290Technopôle p. 283Technopole p. 283Tourisme p. 287

Mémo vocabulaire

L’organisation du territoire français

!3/!,#((-,)-(#!,(&/$.)(20! Le territoire français est fortement intégré à l’espace européen et à l’espace mondial. ! Le secteur tertiaire domine l’économie et renforce le poids des métropoles. L’agglomération parisienne est le principal pôle de l’organisation du territoire français.! Les littoraux et les espaces frontaliers sont de plus en plus attractifs.

"#$!')/,(&$,#$!,#((-,)(-&+6!-2%)(,&/,$!7!,)+,#$!1#$!0'8#11#$! Les inégalités entre les espaces intégrés et les espaces en marge se creusent.! Des politiques d’aménagement du territoire sont mises en place pour réduire ces déséquilibres et inégalités territoriales.! Sous l’e! et de la mondialisation, l’aménagement du territoire évolue d’une logique de rééquilibrage à une logique de compétition entre les territoires.

L’agglomération parisienne":! 2 % de la super# cie du territoire français.! 17 % de la population française.! 29 % de la richesse nationale.

Chi! res à retenir

Agglomération p. 299Métropolisation p. 304Politique d’aménagement du territoire p. 300

Mémo vocabulaire


Cultures spécialisées

Polyculture

Céréaliculture

Élevage

Activités agricoles

Les espaces agricoles en France

Nice

MarseilleToulouse

BordeauxLyon

Clermont-Ferrand

Strasbourg

NantesSaint-Nazaire

Rennes Paris

Le Havre

Lille

Dunkerque

Metz

Nancy

Fos

Principale régionindustrielleEspaceindustrialisé

Espace peuindustrialisé

Les espacesindustriels

Métropolesattirant les in-vestissements industrielsZIP

Les espaces industriels en France

Acteurs et dynamiques de l’organisation du territoire français

Échelle européenne et mondialeÉchelle locale Échelle nationale

Collectivités territoriales

Acteurs privés La mondialisation La construction européenne

État

Organisation du territoire français

Concentration de la richesse dans certains territoires

MétropolesLittorauxFrontières

Des disparités territoriales importantes à

toutes les échelles


Chapitre #Chapitre #Chapitre 22Chapitre 21 L’Union européenne, une union d’États

!"#$%&'%!()*'+,(%%(-!)%!.(**&.'&*(!(%!/'%0.*)/.&'%! Depuis sa création en 1957, l’Union européenne s’élargit par vagues successives!: elle compte 27 États membres en 2011.! L’approfondissement de la construction du terri-toire européen passe par la mise en place de zones communes (espace Schengen créé en 1985, zone euro créée en 1999).

"#$%&'%!()*'+,(%%(-!)%!.(**&.'&*(!/'%.*10.,! Les inégalités entre les centres de l’Union euro-péenne et ses espaces périphériques sont impor-tantes.! Au Nord-Ouest, la mégalopole européenne concentre les centres politiques et économiques de l’Union européenne.! À l’Est, les nouveaux États membres sont encore en marge de la construction, mais leur poids va se renforcer dans les années à venir.

! En 2011, l’UE compte 27 États membres. La zone euro regroupe 17 États membres. L’espace Schen-gen est constitué de 22 États membres ainsi que de 4 États associés.! La richesse par habitant varie de 1 à 3!: le PIB par habitant en Roumanie (10 900 euros) est presque trois fois moins important que celui de la Belgique (27 400 euros).

Chi! res à retenir

Approfondissement p. 136 Élargissement p. 134Intégration p. 316Mégalopole européenne p. 320

Mémo vocabulaire

La France intégrée dans l’Union européenne

!$%!+120!.*1%03'*4,!+1*!5(0!+'5&.&6)(0!()*'+,(%%(0! État fondateur, la France est intégrée à toutes les zones de l’Union européenne. ! La France applique les politiques européennes et notamment les politiques de l’aménagement du territoire européen.

$%!+120!')7(*.!0)*!5#$%&'%!()*'+,(%%(! Le territoire français appartient à l’espace de libre-circulation européen. Les frontières entre les pays membres s’e" acent.

! Le réseau de transports national s’adapte à celui de l’Union européenne.

"#(%7&*'%%(4(%.-!)%(!+*,'//)+1.&'%!3*1%81&0(!(.!()*'+,(%%(!! La France doit répondre aux exigences euro-péennes du point de vue de la protection de l’envi-ronnement.! Le pays adopte également les règles européennes en termes de prévention des risques naturels et industriels.

1976!: catastrophe de Seveso, qui donne lieu à une politique européenne commune en matière de prévention des risques industriels majeurs.1996": rati# cation par la France de la directive européenne «!Habi-tats!», qui met en place le réseau Natura 2000 (18 % du territoire européen ; 1 750 sites en France).2007!: mise en service de la première partie de la LGV Est européenne.

Dates à retenir

Métropolisation p. 304Politique communautaire p. 334Réseau transeuropéen de transports p. 329Risque naturel p. 331Risque technologique p. 331

Mémo vocabulaire

L’organisation de l’espace européen

États fondateursmembres de

la zone euro etde l’espace Schengen

Nouveaux États membres de l’UE qui souhaitent intégrer

la zone euro et l’espace Schengenla zone euro et l’espace Schengen

États candidatsqui souhaitent intégrer l’UE

États proches des États fondateurs

États proches des États fondateurs

États proches des

membres de la zone euroet/ou de l’espace Schengen

Mégalopole européenne

Espaces bien intégrés

Espaces périphériques

Centres politiques et économiquesde l’Union européenne

ParisParis

Lux.Lux.

LondresLondres La HayeLa Haye

BruxellesBruxelles

FrancfortFrancfortStrasbourgStrasbourg

MilanMilan

Une Europe à géométrie variable L’UE, un acteur des dynamiques spatiales françaises

Échelle européenneCommission européenne

Parlement européen

Politique environnementale européennePolitique européenne des transports

État Collectivités territoriales Citoyens

impulse des politiques communes

qui sont prises en compte par les acteurs de l’organisation du territoire français

Échelle nationale et locale



Chapitre #Chapitre #Chapitre 24Chapitre 23 La France, une influence mondiale

!"#$!%&'($#)$!(*&!+,*(!-$(!),#+.#$#+(! Les territoires d’outre-mer, régions, départements et collectivités, sont répartis sur les trois océans.! Ces territoires ultramarins permettent à la France de posséder la deuxième zone économique exclu-sive mondiale. ! La présence des Français à l’étranger est impor-tante (2 millions de personnes). Elle progresse en Asie et au Moyen-Orient.

"#$!.#/-*$#)$!0*-+./,&0$! L’influence culturelle et politique de la France est ancienne. Elle est notamment relayée par l’Organi-sation internationale de la francophonie (OIF).! La France a une influence économique mondiale, grâce à de grandes entreprises présentes dans le monde entier.! La puissance militaire de la France s’appuie sur la puissance nucléaire. La France est membre de l’ONU et de l’OTAN.

! Mayotte, la Martinique, la Guadeloupe, la Guyane et la Réunion sont les 5 départe-ments et région d’outre-mer (DROM).! 220 millions de personnes parlent le français dans le monde. La francophonie re-groupe 75 pays membres et observateurs.

Chi! res à retenir

1946": départementalisation des 4 anciennes colonies françaises (Martinique, Guadeloupe, Guyane et Réunion).1960": indépendance des colonies d’Afrique subsaha-rienne.2011": Mayotte devient le 5e DROM.

Dates à retenir

DROM p. 346Francophonie p. 346ZEE p. 343

Mémo vocabulaire

Réalités et limites de la puissance de l’Union européenne

"#!%1-$!023$*&!4$!-2!0,#4.2-.(2+.,#! Avec plus de 7 % de la population mondiale, l’Union européenne est la première puissance com-merciale mondiale. Elle réalise près de la moitié des échanges mondiaux. ! Le PIB de l’Union européenne est supérieur à celui des États-Unis et de la Chine. Les entreprises européennes sont présentes dans le monde entier, dans des secteurs diversi! és.! La puissance ! nancière de l’Union européenne s’appuie sur une monnaie commune, l’euro.

5$(!/&26.-.+'(! L’Union européenne peine à s’a" rmer comme un acteur important sur les plans militaire et diplomatique.! La dépendance énergétique et une population vieillissante fragilisent la puissance européenne.

"#!&27,##$0$#+!&'6.,#2-!$+!0,#4.2-! Plusieurs pays d’Europe souhaitent adhérer à l’Union européenne. Dans le cadre de la Politique européenne de voisinage, une aide ! nancière est attribuée à ces pays.! L’Union européenne est le premier contributeur mondial de l’aide au développement.

L’UE est la 1re puissance commerciale mondiale":! 40"% du commerce

mondial. ! 1er exportateur de

services. ! 20"% de la production

industrielle mondiale.

Chi! res à retenir

1992": traité de Maastricht (création de l’Union euro-péenne).1993": sommet de Copenhague dé! nissant les critères d’adhésion à l’Union européenne.2002": mise en circulation de l’euro.

Dates à retenir

Politique européenne de voisinage p. 358

Politique européenne de sécurité et de défensep. 442Puissance p. 346

Mémo vocabulaire

La France, une influence mondiale

Présence culturelleFrancophonie

Réseau des établissements français à l’étranger

Influence économiqueFirmes transnationalesMembres de grandes

organisations internationales

Influence militaire et diplomatiqueConseil de sécurité de l’ONU

Puissance nucléaire

Présence sur tous les continentsFrance ultramarine

Français de l’étranger

L’influence de la France dans le monde

Une puissance incomplète

Union européenne

Des fragilitésDépendance énergétique

Vieillissement de la populationFaible rôle diplomatique et militaire

(di!cultés à dé"nir une politique commune de défense)

Une puissance mondialePremière puissance commerciale mondiale

La moitié des échanges mondiauxInfluence culturelle


474 475Chapitre # ! titre_courant474 Livret brevet ! Fiches de révision 475

Chapitre 25 Chapitre 26 Les valeurs, les principes et les symboles de la République

!"#$!%&'#()$! La devise «!Liberté, Égalité, Fraternité!», inscrite dans la Constitution, rappelle les valeurs de la Répu-blique.! Ces valeurs sont un héritage des philosophes des Lumières et de la Révolution française.

"#$!*)+,-+*#$! La République française repose sur des prin-cipes! : c’est une république indivisible, démocra-tique, laïque et sociale.

"#$!$./01'#$! Les symboles républicains sont présents dans notre vie collective, sur les monuments o" ciels ou dans les mairies, lors de fêtes nationales ou sportives.! La Nation française se retrouve autour de ces sym-boles!: la Marseillaise, le drapeau tricolore, Marianne, fête nationale (14 juillet), la devise républicaine.

! La Constitution de 1958 (Préambule, Art. 1 et 2).! La loi du 9 décembre 1905 sur la séparation des Églises et de l’État (Art. 1 et 2).! La loi du 15 mars 2004,sur l’application du principe de laïcité dans les établisse-ments scolaires et publics.

Textes de référence

! La loi du 17 mars 1998 sur la nationalité (Art. 6) modi# ant le Code civil (Art. 21-11).! Le Code civil (Art. 18).! Le traité sur l’Union européenne du 7 février 1992 (2e partie! : la citoyenneté de l’Union).

Textes de référence 1789!: Liberté et Égalité, drapeau tricolore.1790!: fête de la Fédération.1958!: Constitution de la Ve République.

Dates à retenir

Allégorie p. 368République p. 402Symbole p. 368

Mémo vocabulaire

Nationalité, citoyenneté française et citoyenneté européenne

2%1+)!'&!,&3+1,&'+34!! La nationalité est le lien juridique entre l’État et l’individu.! Elle s’acquiert soit à la naissance (droit du sol, droit du sang), soit par mariage ou naturalisation.

5&3+1,&'+34!#3!-+31.#,,#34! La citoyenneté donne des droits et des devoirs (notamment le droit de vote, qui di$ érencie citoyens et étrangers).! Elle se dé# nit également par des valeurs de civisme et de solidarité.

! Tous les habitants de la France ne sont pas citoyens français. Les étrangers ont des droits (droit d’associa-tion, liberté d’expression, liberté de conscience, droit de se syndiquer, etc.) et des devoirs.

6&!-+31.#,,#34!#()1*4#,,#! La citoyenneté européenne se superpose à la citoyenneté nationale depuis le traité de Maastricht (1992).! Elle accorde des droits nouveaux aux citoyens des États membres (droit de vote et éligibilité aux élec-tions européennes et municipales, libre circulation dans l’UE, etc.).

Citoyen p. 382Civilité p. 382 Nationalité p. 379Naturalisation p. 379

Mémo vocabulaire

Valeurs et principes républicains

République françaiseLibertéÉgalité

Fraternité

République indivisibleMêmes lois sur tout le territoire

République laïqueSéparation de l’Église

et de l’État en 1905Séparation de l’Église

et de l’État en 1905Séparation de l’Église

Loi sur la laïcité à l’école en 2004

République socialeGarantie de protection sociale

(sécurité sociale, RSA, etc.)

République démocratique

Libertés fondamentalesÉlections au su!rage universel

La nationalité française

Nationalité française

Par naissance Par acquisition

Mariage NaturalisationDroit du sol Droit du sang



Chapitre 27 Chapitre 28 Le droit de vote

!"#!$%&'(!)&*%!(&*+!,#!-.)*/0'1*,! «!La souveraineté nationale appartient au peuple qui l’exerce par ses représentants et par la voie du référendum!» (Art. 3 de la Constitution).! Le droit de vote est accordé à tous les citoyens français majeurs des deux sexes, jouissant de leurs droits civils et politiques.! Ce droit a fait l’objet d’une longue conquête.

2*33%45,+!,(!+6%*('#+! Le su" rage direct est le plus utilisé (élections pré-sidentielles et législatives). Le su" rage indirect per-met d’élire le maire, les sénateurs, etc.

! Le scrutin majoritaire est le plus fréquent en France. D’autres types de scrutins existent.

74!3%4*$,!.0,6(&%40,!,(!0,+!$%&'(+!6'8'1*,+! Toutes les opérations de vote sont strictement encadrées pour éviter les fraudes et la corruption.! Les droits civiques peuvent être retirés à un citoyen.

1791!: su" rage censitaire.1848!: su" rage universel masculin.1944!: droit de vote et d’éligibilité accordé aux femmes.1974!: âge de la majorité abaissé de 21 à 18 ans.1992!: droit de vote aux élections municipales et européennes pour les étrangers citoyens de l’UE.

Dates à retenir

Abstention p. 390Droit de vote p. 392Su" rage direct et indirect p. 392Su" rage universel p. 389Vote blanc et vote nul p. 390

Mémo vocabulaire

La vie politique

!7,+!'#+('(*('&#+!$,!04!-.)*/0'1*,!3%4#94'+,! La République est un régime politique dans lequel le pouvoir n’appartient pas à une seule personne et ne se transmet pas de manière héréditaire.! Le président de la République est le garant des institutions.! La République française est un régime démocra-tique dans lequel le peuple est la source du pouvoir.

7:;(4(!,(!0,+!6&00,6('8'(.+!(,%%'(&%'40,+! Traditionnellement, c’est dans la capitale fran-çaise que sont prises les grandes décisions poli-tiques, économiques et culturelles.! Depuis les lois de décentralisation de 1983 et 2004, un pouvoir plus important est donné à l’éche-lon local (collectivités territoriales).

74!)4%('6')4('&#!$,+!6'(&<,#+!=!04!8',!)&0'('1*,! Les citoyens peuvent voter ou être élus.! Ils peuvent également s’engager dans un parti poli-tique. Décentralisation p. 401

Démocratie p. 402Parti politique p. 402République p. 402

Mémo vocabulaire

Le droit de voteQui vote ?

Tous les citoyens français âgés d’au moins 18 ans inscrits sur les listes électorales = 47 millions d’électeurs français

Les citoyens européens résidant en France(aux élections municipales et européennes)

Quel su!rage ?Le su!rage universel

! Su!rage direct (conseillers locaux,députés à l’Assemblée nationale,

députés européens etprésident de la République)

! Su!rage indirect (maires, présidents des conseils généraux

et régionaux et les sénateurs)

Quelles élections ?! À l’échelle locale et régionale : les élections

municipales, cantonales, régionales

! À l’échelle nationale : les élections législatives, sénatoriales, présidentielles

! À l’échelle européenne : les élections européennes

Quelle conquête ?! 1791 Su!rage censitaire

! 1848 Su!rage universel masculin

! 1944 Droit de vote des femmes

! 1974 Majorité abaissée à 18 ans

! 1992 Droit de vote des citoyens européens à certaines élections

Droit de vote

Le citoyen, acteur de la vie politique

MilitantImpliqué dans des partis politiques

selon sa sensibilité

ÉluTout citoyen de plus de 18 ans

et de nationalité françaisepeut être élu…

! président! député! conseiller régional! conseiller général! conseiller municipal! député européen

ÉlecteurVote aux élections :! présidentielles,! législatives,! régionales,! cantonales,! municipales,! européennes

et aux référendums.

conseiller territorial à partir de 2014

Consulté! Conseil consultatif de quartier

! Conseil des enfants, des collégiens, des lycéens, etc.

! Grands débats publics (ex. : Grenelle de l’environnement)

Le citoyen

! La Constitution de la Ve République.! La loi du 7 janvier 1983 relative à la répar-tition des compétences entre les communes,

les départements, les régions et l’État.! La loi du 13 août 2004 relative aux libertés et responsabilités locales.


! La Constitution de la Ve République (Art. 3).

Texte de référence


Chapitre 29 Chapitre 30 La vie sociale

!"#$!%&'()#*$!(*'!+&,,-.#*'$!/()#*$!+#!+-,#*+.#!0#1.$!&+-#$! Dans le cadre professionnel, les citoyens peuvent se regrouper en syndicat pour défendre leurs droits et demander de meilleures conditions de travail.! Pour défendre un intérêt particulier, les citoyens peuvent former des groupements d’intérêts (lobbies). ! Ils ont un poids particulièrement important au-près du Parlement européen.

23&*4#$'&.!+5*$!1*#!5$$(%&5'&(*! Le droit d’association est reconnu par la loi de 1901.! Le tissu associatif est très dense en France. Les associations sont très diverses!: associations spor-tives, soutien à des personnes en di" culté, dé-fense d’intérêts particuliers (parents d’élèves par exemple), etc.! Les associations dans le domaine de l’action so-ciale permettent aux citoyens de mettre en pratique les valeurs sociales de la République.

! 16 millions de Français sont membres d’une association.! Il existe plus d’un million d’associations en France.

Chi! res à retenir

Association p. 412Lobby p. 410Syndicat p. 408

Mémo vocabulaire

L’opinion publique et les médias

!6*#!/10'&70&%5'&(*!+#$!$(1.%#$!+3&*,(./5'&(*! Les médias permettent une di# usion toujours plus importante de l’information, qui touche de plus en plus de personnes.! Grâce à Internet, nous avons désormais accès à l’information de manière quasiment instantanée.! Les supports qui di# usent l’information sont de plus en plus diversi$ és.

8-+&5$!#'!4&#!+-/(%.5'&91#! Le pluralisme qui permet l’échange des idées, est nécessaire au bon fonctionnement de la démocratie et à la formation d’une opinion publique.! Les sondages permettent de mesurer l’état de l’opinion publique sur un sujet précis à un moment donné. Ces informations chi# rées ont toutefois leurs limites.! L’État doit assurer la liberté d’expression et d’information, tout en $ xant des règles pour éviter d’éventuelles dérives.

1881": liberté de la presse.1978": création de la CNIL.1989": création du CSA.

Dates à retenir

Déontologie p. 420Médias p. 418Opinion publique p. 422

Mémo vocabulaire

L’opinion publique et les médias

Le citoyen

L’informationmondialiséeinstantanée

CSACNIL

Les médiasTélévision

Presse Radio

Internet

Choix politiques Engagement dans la vie sociale

Contrôlent

InformentCrée de

l’information

Le citoyen, acteur de la vie sociale


Membre d’un syndicatPour défendre ses droits et

ses intérêts au travail

Le citoyen

Dans ses actes quotidiensSolidarité de voisinage

Civisme

En s’informant (médias), etc.


Membre d’une associationSport

Culture

Loisirs

Action sociale, etc.

Participe à des actions collectives

Manifestations

Forums citoyens

Pétitions, etc.

! La loi du 21 mars 1884 sur les syndicats.! La loi du 1er juillet 1901 sur les associations.


! La loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse.! La déclaration de Munich des droits et des devoirs du journaliste des 23 et 24 no-vembre 1971.




Chapitre 31 Chapitre 32 La recherche de la paix, la sécurité collective, la coopération internationale

!"#!!!"!$!%&'()$*!+$!,-#.$))$%!/$,0($%!! Un changement d’échelle! : les théâtres d’opéra-tion sont locaux, mais les acteurs sont de plus en plus mondialisés.! Un changement de nature!: de nouvelles menaces apparaissent, comme le terrorisme, la piraterie, etc.

1$!23)$!+$!)45260,&%07&-,!+$%!807&-,%!#,&$%!! L’Organisation des Nations unies, créée en 1945, poursuit plusieurs buts!: - maintenir une paix durable ;- favoriser le progrès social ;- encourager le développement économique ;

- assurer le fonctionnement des cours internatio-nales de justice et des tribunaux spéci" ques pour juger les criminels de guerre.

1$!/-9$,%!+$!)458:! Pour atteindre ces buts, l’ONU dispose prioritaire-ment des moyens diplomatiques. ! Elle peut avoir recours à la force armée pour assu-rer des missions de maintien de la paix (les casques bleus) et donner mandat aux pays membres pour intervenir militairement dans un pays.

26 juin 1945!: Charte des Nations unies (confé-rence de San Francisco).1945-1946!: procès de Nuremberg.1946!: Cour internationale de Justice.2002!: Cour pénale internationale.

Dates à retenir

Cour internationale de justice p. 432Cour pénale internationale p. 432Crime contre l’humanité p. 430

Mémo vocabulaire

La Défense et l’action internationale de la France

!:,!,-#.$0#!23)$!+$!)0!;<=$,%$!=20,>0&%$! La Défense doit faire face à un nouveau contexte, la mondialisation des conflits et à de nouvelles menaces.! Son rôle ne se limite plus à la sécurité intérieure et à la défense du sol national!: les forces françaises sont en-gagées dans des opérations de guerre et de maintien de la paix sous mandat international (ONU, OTAN, PESD).

;$!,-#.$))$%!/&%%&-,%! Les missions traditionnelles (défense du sol na-tional et des populations) restent prioritaires.

! De nouvelles missions apparaissent!: l’armée intervient dans le domaine de la sécurité civile, par-ticipe à des missions humanitaires, etc.

;#!%$2.&($!/&)&70&2$!0#!%$2.&($!,07&-,0)!#,&.$2%$)! La conscription est remplacée par un parcours de citoyenneté qui prévoit!:- l’enseignement des enjeux et du fonctionnement de la Défense ;- le recensement à 16 ans ; - la journée Défense et Citoyenneté.

28 octobre 1997!: le service militaire est suspendu.2008!: publication du dernier Livre blanc sur la sécurité et la Défense nationale.

Dates à retenir

Conscription p. 442OTAN p. 147PESD p. 442

Mémo vocabulaire

Le maintien de la paix selon l’ONU

Assurer la sécurité collective

Assembléegénérale

Secrétariatgénéral

Agences(ex : FAO, OMS,

HCR, etc.)

Conseil de sécurité

Réduire les inégalités de

développement

Garantirune justice

internationale

La Défense et l’action internationale de la France

Nouveaux enjeux internationaux

Nouvelles missions

Nouvelle politique de défense

Absence de conflits sur le sol français

À l’échelle nationaleSécurité civile

Vigipirate

À l’échelle mondialeSurveillance internationale

Maintien de la paix Aide humanitaire

Nouvelles menacesTerrorisme, piraterie, etc. Mondialisation des conflits

Défense globaleMilitaire, civile, économique et culturelle

! La Charte des Nations unies de 1945 (Art. 1 et chapitre VII).

Texte de référence

483482 Chapitre # ! titre_courant 483Livret brevet ! Je m’entraîne482

Je m’entraîne Un siècle de transformations scienti! ques, technologiques, économiques et socialesChapitres 1 et 2

194019101880 1970 2000

Âge industriel(1880-1914) Vers un monde multipolaire

(1991-2010)

Guerres mondiales et régimes totalitaires

(1914-1945)..................................................................

(1945-1991)

1918

........................................................

........................................................

........................................................

1939

........................................................

........................................................

........................................................

1947

Début de ..........................................

........................................................

........................................................

1957

........................................................

........................................................

........................................................

! Complète la frise à l’aide des titres des chapitres et des grandes parties du programme (voir le sommaire p. 4 et la frise 4 p. 500-501).

!"#$!%&'()#$!*+&,-)#$!).!*&-%&'//#!)#!0#

Premières

.......................................................

Croissance ralentie

Seconde grande vague d’immigration en France

1925 1950 197519001875

1953Découverte de la structure de l'ADN

1942Fabrication

industrielle de la pénicilline

1972Premier scanner

Développement de ...........................Renouvellement des

méthodes de production

( ......................................................)

1895Découverte des

...........................

1885

...........................contre la rage

1928Découverte

de l’action de

...........................

! À l’aide des frises p. 15 et 27, complète la frise suivante en plaçant les progrès technologiques et scienti! ques ainsi que les évolutions économiques et sociales.

!1(!$,234#!)#!5&'($6-&/'5,-($!$3,#(5,6,7.#$8!5#39(-4-%,7.#$8!+3-(-/,7.#$!#5!$-3,'4#$

..................................................................................................(1870-1940)

.................................................................................................(1958-…)E!ondrement et

refondation républicaine( ............... -............... )

19901870 1930 19601900 2010

IVe République(1946-1958)

! Complète la frise avec les périodes constitutionnelles de la France. Aide-toi des repères chronologiques p. 501.!"'!:&'(3#!)#!;<<=!>!(-$!?-.&$

Découvertes scienti!ques

Rayons X.......................

.......................Développement des

universités et des centres de recherche publics

et privés

.......................

.......................Politiques de santé

publiqueProduction industrielle des

technologies nouvellesInnovations

technologiquesMicroscope

Découvertes scienti!ques

Bacille de Koch

Innovationstechnologiques

Imagerie médicaleRadiothérapie

Transformationde la vie des hommes> .............................

..............................

> .............................

..............................

> .............................

..............................

! Complète le schéma suivant en t’aidant de la ! che de révision p. 452.!"#$!*&-%&2$!)#!4'!/+)#3,(#

! Complète le schéma suivant en t’aidant de la ! che de révision p. 453.!"#$!5&'($6-&/'5,-($!+3-(-/,7.#$!#5!$-3,'4#$

Télécharge tes ! ches de révision sur

www.lelivrescolaire.fr et teste tes connaissances en ligne avec des exercices.

!! Je sais expliquer l’évolution considérable des conditions de vie au ""e siècle grâce aux progrès technologiques et scienti! ques.! Je sais expliquer les grandes mutations éco-nomiques et sociales du ""e siècle.

Je maîtrise si…!! Géographie, chap. 19# : Les espaces produc-tifs en France.! Éducation civique, chap. 29#: La vie sociale.

Je fais le lien avec…


Je m’entraîneJe m’entraîne Guerres mondiales et régimes totalitaires (1914-1945)Chapitres 3, 4 et 5

11 nov. 1918.....................................

.....................................

.................Révolutions russes

.........................................(1914-1918)

.........................................(1939-1945)

............... Lois de Nuremberg

..................................« Grande terreur » stalinienne

.................Verdun Staline au pouvoir ( .............. - ............. )

Hitler au pouvoir (............ -.............)

19501925

! Complète les éléments de la biographie de Staline.!"#$%&'(!$)!*+),+&-Présente ce personnage

!..........................................

...........................................

...........................................

Régime politique

!............................................

.............................................

Régime semblable en Europe dans les années 1930!..................................................................................................

...................................................................................................

Les caractéristiques de ces régimes politiques!................................................................................................

!................................................................................................

!................................................................................................

!................................................................................................

Complète la carte à l’aide du document p. 49!:! I ndique à l’aide de lignes rouges les principaux fronts des deux guerres mondiales.! Colorie en vert et indique le nom des États apparus pendant cette période.! Note ce que tu as retenu des trois chapitres en rapport avec les lieux mentionnés sur la carte.

!./0)-+*(!$*-12!%$!"(3+'4(!5)(--(!6+'4&$%(

! Nomme ces deux personnages.! Présente-les brièvement.

!./('#-(,)(!4(!7+'#+&-(

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

.........................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

!! Je suis capable d’expliquer que les deux guerres mondiales ont été des guerres totales. ! Je suis capable d’expliquer la montée et les caractéristiques des régimes totalitaires allemand et soviétique.

Je maîtrise si…!! Éducation civique, chap. 27!: Le droit de vote.! Éducation civique, chap. 31! : La recherche de la paix, la sécurité collective, la coopération internationale.! Histoire, chap. 7!: La guerre froide.


!5)(--(2!6+'4&$%(2!(#!-89&6(2!#+#$%&#$&-(2! Complète la frise à l’aide des " ches de révision p. 454, 455 et 456, de la frise p. 55 et de la frise 4 p.!500-501.


Je m’entraîneJe m’entraîne Une géopolitique mondiale (depuis 1945) Chapitres 7, 8, 9 et 10

Une géopolitique mondialedepuis 1945

Guerre froide

Les phases ! ..................................

! ..................................

! ..................................Un monde bipolaireBloc de l’Ouest soviétique

Économie ! ............... ! ...............

............... ...............

Militaire ! ............... ! ...............

............... ...............

Idéologie ! ............... ! ...............

............... ...............

Décolonisation

Deux vagues ! ...................................

! ...................................

Causes ! Droit des peuples à disposer d’eux-mêmes

! ............................................

Conséquences ! .................................

........................................................

........................................................

Construction européenne

1957 ! ..............................................

1992 ! .............................................

Objectifs ! .......................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

Un monde multipolaire

Dominé par

! .....................................................

(les vainqueurs de la guerre froide)

Toujours conflictuel

! Conflit ancien : ..............................

! Conflit nouveau : ...........................

! Émergence du terrorisme : .............

............................................................

Un nouvel ordre international

! .................................................

! .................................................

La puissance européenne

! .................................................

! .................................................

Conséquences ! .............................

....................................................

....................................................

! Complète le schéma suivant à l’aide des ! ches de révision p. 457 à 460.

Complète le croquis suivant à l’aide des cartes p. 107 et 120!:! Colorie les deux grands blocs.! Nomme quelques grands conflits de la guerre froide.! Colorie les grandes étapes de la décolonisation et nomme deux guerres de décolonisation.! Nomme un conflit et événement qui montrent que le monde contemporain est instable.! Complète la légende.

!"#!$%!&'#((#!)(*+,#!%'!-*.,#!/*.0#-1*(%+.

! Complète la frise chronologique suivante.

!2#!-*.,#!,#1'+3!4567

1957

..................................

..................................

................Mise en circulation

de l’euro

2008Premier G20

Mur de Berlin ( .................. -................... )

................Fin de la guerre froide

1992

..................................

..................................

Principales vagues de décolonisation

( .................. -.................. )

1950 1975 2000

!! Je sais expliquer pourquoi le nombre d’États a été multiplié par quatre depuis 1946.! Je sais caractériser la géopoli-tique mondiale en expliquant les grands événements des soixante dernières années": guerre froide, décolonisation, construction européenne.

Je maîtrise si…!! Histoire, chap. 13!: De Gaulle et le nouveau système républicain.! Géographie, chap. 23!: La France, une influence mondiale.! Géographie, chap. 24" : Réalités et limites de la puissance européenne.! Éducation civique, chap. 31": La recherche de la paix, la sécurité collective, la coopération internationale.! Éducation civique, chap. 32!: La Défense et l’action internatio-nale de la France.



Je m’entraîne La vie politique en FranceChapitres 11, 12, 13 et 14

197519501925 2000

1936

..................................

..................................

1944-1945

.............................

................Congrès de Tours ................

Fondation de la Ve République

...............................................(1940-1944) Les années .................... (1958-1969)

Les années

................................(1981-1995)

Les années

...........................(1995-2007)

!"#!$%&!'()%*%+,&!&-!./#-0&!#,!!!"&!1%20)&

! Nomme chaque événement et cite un document du livre qui le concerne.

!"&1!3/#-41!5$5-&6&-*1!4&!)#!$%&!'()%*%+,&!&-!./#-0&

Des moments forts de la vie

politiqueen France

du livre qui le concerne.

1920 : Doc :.............page : .............

!............................................................

1936 : Doc : .............page : .............

!............................................................

1944-45 : Doc :..........page : ..........

!............................................................

1958 : Doc :..............page : ............

!............................................................

1981 : Doc : ..............page : ............

!............................................................

Mai-juin 1940

.................Armistice

.................Appel du

18 juin

................................

...............................1945

...............................1944

....................................

1945

...............................1946!: Constitution de la IVe République

..............................Uni"ée par Jean Moulin

dans le CNR (1943)

..............................

................................

...............................« Travail, Famille, Patrie »« Travail, Famille, Patrie »

...............................STO, Milice

1944-19451940-1944

...............

STO, Milice

..............................Statut des Juifs

Internement de Juifs dans des camps de transit

! Complète le schéma suivant en t’aidant de la ! che de révision p. 462.!"#!./#-0&!'&-4#-*!)#!7&0(-4&!8,&//&!6(-4%#)&

Qui ?!...........................................................

Parti politique ?!..........................................................

Fonction ?!..........................................................

Qui ?!...........................................................

Parti politique ?!..........................................................

Fonction ?!..........................................................

Problème!.........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

! Réponds brièvement aux questions.!"#!'/&6%2/&!0(9#:%*#*%(-!;<=>?@<=>>A

! Réponds brièvement aux questions suivantes.!"&!B%3/&

! Quand ? ...................

! Pourquoi ? ................... ................... ...................

! Qui ? ...................

! Où ? ...................

!!

B/(%1!'/51%4&-*1!4&!)#!C!&!D5',:)%+,&

............................... ............................... ...............................

! Nomme ces personnages et donne leurs dates de présidence. ! Liste ci-dessous les pouvoirs conférés par la Constitution aux présidents de la République.................................................. ................................................. ................................................. ................................................. ................................................. .................................................

!! Je sais présenter les grands changements et person-nages qui ont marqué la vie politique française.

! Je sais expliquer un débat qui divise les partis politiques et les Français.

Je maîtrise si…!! Histoire, parties II et III" : Les liens entre l’his-toire de France et l’histoire mondiale.! Géographie, chap. 23!: La France, une influence mondiale.

! Éducation civique, parties I et II!: Le fonctionne-ment et les valeurs de notre République, un autre héritage.


Chapitres 7, 8, 9, 10

! Complète la frise suivante à l’aide des ! ches de révisions p. 461 à 464 et de la frise 4 p. 500-501.

Chapitre 17 ! La région 491490490 Livret brevet ! Je m’entraîne 491

Je m’entraîne Habiter la FranceChapitres 16, 17 et 18

La FranceUne population

Caractéristiques générales

Dynamiques

Le cas de la région parisienne

Caractéristiques géographiques

........................... ........................... ...........................

........................................

........................................

........................................

........................................

Ex : Doc : ..... page : .....

Ex : Doc : ..... page : .....

Ex : Doc : ..... page : .....

Ex : Doc : ..... page : .....

Ex : Doc : ..... page : .....

Ex : Doc : ..... page : .....

........................................

........................................

........................................

........................................

Des territoires

Urbains

Ruraux

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................... ........................... ...........................

! À l’aide des chapitres 16 et 18, complète le schéma suivant. Trouve une ou plusieurs idée(s) pour illustrer chaque thème.

!"#!$#%%&$'&%#!(%)*+)&,!#$!,)!-'-./)$&'*

Ma région

........................................Des

habitants

Des actions et des politiques

Des enjeux d’aménagement

Des contraintes

Des ressources

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

Un territoire

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

! Utilise le chapitre 17 et ton cours sur ta région pour compléter le schéma suivant.!0)!%12&'*

Complète le croquis suivant!:! Localise les massifs montagneux, les fleuves, les océans et les mers sur la carte. ! Construis ensuite une légende.

!"#!%#/&#(!3#!/)!4%)*5#

Complète le croquis suivant!:! Localise les dix premières aires urbaines.! Place ta région ainsi que les régions voisines.

!"#,!%12&'*,!(%)*+)&,#,

!! Je sais localiser les principaux repères géogra-phiques de la France.! Je sais décrire les ressources et les contraintes du territoire français. ! Je sais décrire et expliquer la répartition de la population française et ses dynamiques.

Je maîtrise si…

!! Histoire, chap. 2!: L’évolution des systèmes de production et ses conséquences sociales.! Éducation civique, chap. 28!: La vie politique.

Je fais le lien avec… Télécharge tes " ches de révision sur www.lelivrescolaire.fr

et teste tes connaissances en ligne avec des exercices.


Je m’entraîneJe m’entraîneJe m’entraîne Aménagement et développement du territoire françaisChapitres 19 et 20

Principaux pôles industrielsQuelles métropoles ?!...............................................................................................................

................................................................................................................

Ex : Doc : ...................................page : ..............................................

Espace d’activité récente de haute technologieLes raisons de cet essor, notamment dans le Sud-Ouest!...............................................................................................................

................................................................................................................

Ex : Doc : ...................................page : ..............................................

Espaces anciennement industrialisésActivités traditionnelles ?!...............................................................................................................

Le problème pour les régions concernées ?!...............................................................................................................

Ex : Doc : ................................... page :...............................................

Complète le croquis suivant!:! Réponds aux questions et trouve un document du livre qui illustre chaque thème.! Complète le croquis de l’espace industriel en t’aidant de la carte p. 289.! Construis et complète la légende de ton croquis, en t’aidant des thèmes développés.

!"#$%&'($!&)*+,(-./!.0+,%-).$1 Les 10 principales aires urbaines françaises!........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

............................................... Ex : Doc : ........ page :.................

Les principaux axes de communication!........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

............................................... Ex : Doc : ........ page :.................

.................................................!......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

............................................... Ex : Doc : ........ page :................

.................................................!......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

............................................... Ex : Doc : ........ page :................

Complète le croquis suivant!:! Complète les deux premiers thèmes et trouve un document du livre qui illustre chacun d’eux. Complète les deux thèmes restants (titre, éléments à représenter, exemples) à l’aide du chapitre 20.! Complète le croquis de l’organisation du territoire français en t’aidant de la carte p. 333.! Construis et complète la légende de ton croquis.

!"#*)2'0.%'-.*0!+,!-$)).-*.)$!/)'03'.%

Complète le croquis suivant!:! Identi! e et colorie les di" érents systèmes de pro-duction agricole en France à l’aide de la carte p. 289. ! Construis et complète la légende.

!"#'2).(,1-,)$!/)'03'.%$

!! Je sais expliquer les forces et les faiblesses de l’espace productif français.! Je connais les secteurs d’activités économiques et je localise les espaces productifs les plus importants.! Je sais décrire et expliquer le poids de l’agglomération parisienne à di" érentes échelles.

Je maîtrise si…

!! Histoire, chap. 1 et 2!: Un siècle d’évolutions scienti! ques, technologiques, économiques et sociales.! Éducation civique, chap. 28!: La vie politique.


Télécharge tes " ches de révision sur

www.lelivrescolaire.fr et teste tes connaissances en ligne avec des exercices.


Je m’entraîne La France et l’Union européenneChapitres 21 et 22

Complète le croquis suivant à l’aide des cartes p. 315!:! Colorie les 27 membres de l’Union européenne. ! Hachure horizontalement la zone euro.

!"#$%&'%!()*'+,(%%(-!)%!.(**&.'&*(!(%!/'%0.*)/.&'%

L’Union européenne

Une union

Des contrastesDes objectifs

Complète la carte mentale ci-dessous!:! Ajoute des sous-branches sur deux niveaux au moins à l’aide des chapitres 21 et 22.

!"#$%&'%!()*'+,(%%(-!)%(!)%&'%!1#2.3.0

!"#'*43%&03.&'%!1(!5#(0+3/(!()*'+,(% Complète le croquis à l’aide de la carte p.!321!:! Attribue des couleurs à chacun des éléments de la légende et colorie les di! érents espaces sur la carte.! Nomme les grandes capitales politiques et éco-nomiques de l’Union européenne

! Entoure les pays membres de l’espace Schengen. ! Construis et complète la légende.

!! Je suis capable de localiser la mégalopole européenne.! Je suis capable d’identifier et de décrire quelques contrastes de l’espace européen.! Je sais localiser et décrire les principales carac-téristiques du territoire européen.

Je maîtrise si…

!! Histoire, chap. 9!:!La construction européenne jusqu’au début des années 2000.! Éducation civique, chap. 26 et 28!: La citoyen-neté européenne et le Parlement européen.


Télécharge tes " ches de révision sur www.lelivrescolaire.fr et teste tes connaissances en ligne avec des exercices.


Je m’entraîneJe m’entraîneJe m’entraine Le rôle mondial de la France et de l’Union européenneChapitres 23 et 24

Complète le croquis à l’aide des cartes p. 344-345!: ! Place sur cette carte le nom des DROM et des CTOM.! Colorie les espaces de la fran-cophonie.! Construis et complète la légende.

!"#!$%#&'(!)#&*!+(!,-&)(

La France : une puissance mondiale ?

Une présence mondiale

Une influence culturelle

Une influence militaire et diplomatique

Une influence économique

! À l’aide de la ! che de révision p. 472, complète la carte mentale en ajoutant des exemples pour chaque attribut de la puissance française.

!"#!$%#&'(.!/&(!0/1**#&'(!,-&)1#+(

L’Union européenne : une puissance encore inachevée ?

Une puissance commerciale

Des réussites industrielles

Une puissance !nancière

militairement

diplomatiquement

..........................................

..........................................

Un pôle économiqueUne puissance limitée

Complète la carte mentale ci-dessous!:! À l’aide de la ! che de révision p. 473, complète les branches manquantes puis ajoute des exemples illus-trant chacune des idées.

!"23&1-&!(/%-04(&&(.!/&(!0/1**#&'(!(&!'-&*5%/'51-&

Complète le croquis à l’aide du document p. 357!:! Situe l’Union européenne et les deux autres grands pôles de puissance mondiaux. Colorie les sur la carte.! Nomme et place deux grandes métropoles européennes.! Construis et complète la légende.

!"(*!6%#&)*!07+(*!)(!0/1**#&'(!)#&*!+(!,-&)(

!! Je suis capable de décrire et d’expliquer quelques aspects de la puissance française.! Je suis capable d’expliquer pourquoi l’Union européenne est une grande puissance et de sou-ligner les limites à cette puissance.

Je maîtrise si…!! Histoire, chap. 8!: Des colonies aux États nou-vellement indépendants.! Éducation civique, chap. 32!: La Défense et l’action internationale de la France.

Je fais le lien avec …

Télécharge tes " ches de révision sur www.lelivrescolaire.fr et teste tes connaissances en ligne avec des exercices.

498 499Chapitre 27 ! Le droit de vote498 Livret brevet ! Je m’entraîne 499

Je m’entraîne La citoyenneté démocratiqueChapitres 25 à 32

Être citoyen

Des droits

Des devoirs

Participer à la vie de la cité

Des conditions

! Développe cette carte mentale en y ajoutant des sous-branches, à l’aide des ! ches de révision p. 474 à 478.!"#$%!&'#()%*

La République française

Dé!nition : .................................................

.......................................................................

.......................................................................

Ex : Doc : ............page : .............................

Dé!nition : .................................................

.......................................................................

.......................................................................

Ex : Doc : ............page : .............................

Dé!nition : .................................................

.......................................................................

.......................................................................

Ex : Doc : ............ page : ............................

Dé!nition : .................................................

.......................................................................

.......................................................................

Ex : Doc : ............ page : ............................

! Retrouve dans la ! che de révision p. 474 les quatre grands principes de la République française.! À chaque principe correspond une branche": complète chaque branche en indiquant le principe, la dé! nition correspondante et un exemple de document qui illustre ce principe.

!+,!-./012'30%!4$,*5,'6% +78!9!:!%#!2%!;,'*#'%*!<%!2,!/,'=! Nomme les éléments indiqués par les flèches. Indique la date de création et les buts de l’Organi-sation des Nations unies.

.....................

.....................

!! Je sais identi! er les valeurs, principes et sym-boles de la République française.! Je sais décrire et expliquer l’organisation poli-tique de la République française.! Je sais donner quelques exemples de l’impli-cation du citoyen dans la vie démocratique.! Je sais décrire et expliquer l’action internatio-nale et l’organisation de la Défense française.

Je maîtrise si…

!! Histoire, chap. 7!: La guerre froide .! Histoire, chap. 10!: Le monde depuis les années 1990.! Histoire, chap. 13!: De Gaulle et le nouveau système républicain.! Histoire, chap. 14!: La Ve République à l’épreuve de la durée.! Géographie, chap. 18!: Le territoire national et sa population.

Je fais le lien avec …

+%6!6);1(2%6!<%!2,!-./012'30%!4$,*5,'6% .....................

.....................

.....................

! Nomme les symboles indiqués par les flèches.! Cite deux autres symboles républicains que tu connais.

La Défense en France

Ses missions

Participe à la sécurité collective Ses moyens

!+,!>.4%*6%!%*!?$,*&%! Développe cette carte mentale en y ajoutant des sous-branches, à l’aide des ! ches de révision p. 480-481.

Repères chronologiques pour le brevet

501Livret de l’élève ! Repères chronologiques pour le brevet500

!"#$%#&'()*+,-+*.#/-#0.1-*#0-#234%)#56%

7"#8/#9:/);%<#0-#=+>;&%#0%=#8-?+>:%=#@#&'+)=*/&&/*+3)#0%#&/#A.B-1&+,-%

C"#8/#9:/);%#%*#&%#?3)0%#/-#!!%#=+>;&%

D"#$-#234%)#56%#/-#:>6)%#0-#A3+EF3&%+&

Paix romaine (Ier et IIe siècles)

800

Le couronnement de Charlemagne

622L’Hégire

Ier siècle

Début du christianisme

52 av. J.-C.Jules César et

Vercingétorix, Alésia

200 600200

av. J.-C. 600

av. J.-C. !!!e millénaire

av. J.-C. 0

VIIIe siècle av. J.-C.HomèreFondation de RomeDébut de l’écriture de la Bible

Les premières civilisations

Ve siècleav. J.-C.Périclès

1000 1200 1400 1600 1800L’âge des églises romanes (Xe-XIIe siècles)

L’âge des églises gothiques (XIIe-XVe siècles)

La Renaissance (XVe-XVIe siècles)

Louis XIV - Versailles(1661-1715)

1492Premier voyage de

Christophe Colomb

1598L’édit de Nantes

1096-1099Première croisade

1792Proclamation de la République

1804Napoléon1er empereur des Français

1815Le congrès de Vienne

14 juillet1789

Prise dela Bastille Août 1789

Déclaration des droits de l’homme et du citoyen

Révolution française(1789-1799)

Le Consulat et l’Empire(1799-1815)

La IIe République(1848-1852)

La monarchie constitutionnelle en France(1815-1848)

Le Second Empire (Napoléon III)(1852-1870)

La IIIe République(1870-1940)

1800 1825 1850 1875

1848Établissement du su!rage universel masculinAbolition de l’esclavage

1882Jules Ferry et l’école gratuite,

laïque et obligatoire 1905Loi de séparation de

l’Église et de l’État

1894 1906L’a!aire Dreyfus

1900

1792Proclamation de la République

1804Napoléon1er empereur des Français

1815Le congrès de Vienne

14 juillet1789

Prise dela Bastille Août 1789

Déclaration des droits de l’homme et du citoyen

Révolution française(1789-1799)

Le Consulat et l’Empire(1799-1815)

La IIe République(1848-1852)

La monarchie constitutionnelle en France(1815-1848)

Le Second Empire (Napoléon III)(1852-1870)

La IIIe République(1870-1940)

1800 1825 1850 1875

1848Établissement du su!rage universel masculinAbolition de l’esclavage

1882Jules Ferry et l’école gratuite,

laïque et obligatoire 1905Loi de séparation de

l’Église et de l’État

1894 1906L’a!aire Dreyfus

1900

1900 1925 2000

11 nov. 1918Armistice de laGrande Guerre

1957Les traités de Rome

1992Le traité de Maastricht

2002L’euro, monnaie

européenne

La Seconde Guerre mondiale (1939-1945)

Régime de Vichy (1940-1944) Les années de Gaulle(1958-1969)

Les années Mitterrand(1981-1995)

Les années Chirac(1995-2007)

Principale phase de la décolonisation (1947-1962)

Le mur de Berlin (1961-1989)Staline au pouvoir (1924-1953)

Hitler au pouvoir (1933-1945)1916

VerdunRévolutions russes

1917

8 mai 1945Fin de la Seconde Guerre mondiale en EuropeAoût 1945Hiroshima et Nagasaki

1950

1936Victoire électorale et

lois sociales du Front populaire

18 juin 1940Appel du général de Gaulle

1944-1945Libération de la FranceRétablissement de la République (la IVe)Droit de vote des femmesSécurité sociale

1958Fondation de la Ve République

Les années Chirac

1975La Première Guerre mondiale (1914-1918)

Le monde

La France

1900 1925 2000

11 nov. 1918Armistice de laGrande Guerre

1957Les traités de Rome

1992Le traité de Maastricht

2002L’euro, monnaie

européenne

La Seconde Guerre mondiale (1939-1945)

Régime de Vichy (1940-1944) Les années de Gaulle(1958-1969)

Les années Mitterrand(1981-1995)


Principale phase de la décolonisation (1947-1962)

Le mur de Berlin (1961-1989)Staline au pouvoir (1924-1953)

Hitler au pouvoir (1933-1945)1916

VerdunRévolutions russes

1917

8 mai 1945Fin de la Seconde Guerre mondiale en EuropeAoût 1945Hiroshima et Nagasaki

1950

1936Victoire électorale et

lois sociales du Front populaire

18 juin 1940Appel du général de Gaulle

1944-1945Libération de la FranceRétablissement de la République (la IVe)Droit de vote des femmesSécurité sociale

1958Fondation de la Ve République


Les années Chirac

1975La Première Guerre mondiale (1914-1918)

Le monde

La France

F%#:%B.:%:#0/)=#&%#*%?B=Voici les repères chronologiques que tu dois maîtriser pour l’épreuve du brevet. Ils reprennent les principaux événements que tu as étudiés au collège, de la 6e à la 3e.

Les repères historiques sont des périodes ou des événements très importants. Certains ont entraîné de grands changements dans la vie des hommes ; d’autres ont laissé des traces profondes dans les mémoires ou dans le patrimoine de l’humanité. Tu ne dois pas seulement les connaître par cœur, tu dois donner du sens à ces repères en comprenant pourquoi ils ont tant d’importance dans l’histoire !

Révise les repères chronologiques de manière interactive sur www.lelivrescolaire.fr

503Livret brevet ! Repères spatiaux pour le brevet502

!"#$"%&$"$#'()*#+,"*%(-"Voici les grands repères spatiaux que tu dois savoir localiser et situer pour l’épreuve du brevet.

! Les continents et les océans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales chaînes de montagnes et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la planète!: cartes 1 et 2.

! Les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peuplés de la planète ; les cinq États les plus peuplés du monde ; les 10 métropoles mondiales les plus peuplées et les pays où elles se si-tuent ; les mégalopoles (Nord-Est des États-Unis, Japon, Europe)!: carte 3.

! Trois pays parmi les plus pauvres du monde, trois grands pays émergents, les trois principaux pôles de puissance mondiaux!: doc. 2 p. 357 et sur www.lelivrescolaire.fr

! Deux grandes aires de départ et deux grandes aires d’arrivée des migrants dans le monde : www.lelivres-colaire.fr

! Deux espaces touristiques majeurs dans le monde!: www.lelivrescolaire.fr

! Le territoire de la France (métropolitain et ultramarin)!: carte p. 345.

! Les principaux espaces de la francophonie!: carte p. 344.

! Les montagnes, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les façades maritimes du territoire national!: carte p. 267.

! Les dix premières aires urbaines du territoire français (les principales villes)!: carte p. 243.

! Les régions françaises!: carte p. 257.

! Les États de l’Union européenne et leurs capitales!: carte p. 321.

! Les villes où siègent les institutions de l’Union européenne!: carte p. 315.

! Les dix principales métropoles européennes!: carte p. 321.

La liste semble longue, mais ces repères sont importants à connaître et cela te permettra de gagner des points le jour de l’épreuve !

Repères spatiaux pour le brevet (1/2)

Océan

Trop

ique

du

Canc

er

Équa

teur

Trop

ique

du

Capr

icor

ne

Paci!

que

Océan

Océan

Paci!

que

Océan

Atlantique

Indie

n

1 000

kmà l

’équa

teur

Clim

at é

quat

oria

l (ch

aud

et h

umid

e to

ute

l’ann

ée)

Clim

at tr

opical

(une

sai

son

sèch

e et

une

sai

son

des

plui

es)

Clim

at d

éser

tique

(pré

cipi

tatio

ns tr

ès ra

res)

Climat tempéré

Clim

at o

céan

ique

(4

sai

sons

bie

n m

arqu

ées)

Clim

at m

édite

rrané

en(é

té c

haud

et s

ec, h

iver

dou

x)Cl

imat

con

tinen

tal

(hiver

long

, été

bre

f)

Clim

at d

e m

onta

gne

Clim

at p

olai

re(fr

oid

tout

e l’a

nnée

)

Révise les repères spatiaux de manière interactive sur www.lelivrescolaire.fr

./#0"*#1$()'*#'

23(4)"*#-+43

(5467"*

505Livret de l’élève ! Repères spatiaux pour le brevet504

Repères spatiaux pour le brevet (2/2)

Oc

éa

n

Trop

ique

du

Canc

er

Trop

ique

du

Capr

icor

ne

Équa

teur

Pa

ci!

qu

eO

cé

an

Oc

éa

n

Pa

ci!

qu

e

Oc

éa

n

Atl

an

tiq

ue

Ind

ien

BAN

GLA

DES

H

BRÉS

IL

CHIN

EÉT

ATS-

UN

IS

INDE

N"#$

%&'&$()'

A*&+"'

()A*

&+"'

()

S&,&#&

S(-.#()

D./)#0

&1/0#&2()'

A'0&#%0(31

)

ARAB

IE

ASIE

DU

SUD

GOLF

E DE

GUI

NÉE

ASIE

DU

SUD-

EST

ASIE

DE

L’ES

T

EURO

PE

NORD

-EST

DE

L’A

MÉR

IQUE

DU

NO

RD SUD-

EST

DU B

RÉSI

L

Mum

bai

SéSéou

lTo

kyo

Jaka

rta

Man

ille

Bang

kok

Delh

iDe

lhi

São

Paul

o

Mex

ico

New

Yor

k

1 000

kmà l

’équa

teur

Trop

iquue

du

Capr

icor

n

Prin

cipa

ux fo

yers

de p

eupl

emen

t

Forte

s de

nsité

s de

po

pula

tion

de p

eup

Forte

sd

popu

lat

popu

lat

Espa

ces

très

faib

lem

ent

peup

lés

Les

cinq

Éta

ts le

s pl

uspe

uplé

s du

mon

de

Les

10 m

étro

pole

sm

ondi

ales

les

plus

peup

lées

!"#$%&'()#*+,-%)#(-#.-/.0-1-'2#-2#-).&3-)#*&450-1-'2#.-/.06)#(&')#0-#1+'(-

Oc

éa

n

Trop

ique

du

Canc

er

Équa

teur

Trop

ique

du

Capr

icor

ne

Pa

ci!

qu

eO

cé

an

Oc

éa

n

Pa

ci!

qu

e

Oc

éa

n

Atl

an

tiq

ue

Ind

ien

Oc

éa

n

Gl

ac

ia

l

An

ta

rc

ti

qu

e

Oc

éa

n G

lac

ial

Arc

tiq

ue

Amaz

one Paraná

Niger

Congo

Zam

bèze

Nil

Danu

be

Volg

a

Tigre

Huang

He

Lena

Amou

r

Ienisseï

Mekong

Euphrat

e

Mississippi

Colo

rado Rio

Grande

Yang

zi Jia

ng

Ob

AMÉR

IQUE

DU S

UD

EURO

PE

AFRI

QUE

ASIE

OCÉ

ANIE

ANTA

RCTI

QUE

AMÉR

IQUE

DU N

ORD

Mc Ki

nley

6 19

4 m

Acon

cagu

a6

958

m

Mon

t Blanc

4 81

0 m

Elbr

ouz

6 14

2 m

Toub

kal

4 16

5 m

Kilim

andj

aro

5 89

5 m

Ever

est

8 85

0 m

Cap

Horn

Cap

deBo

nne-

Espé

ranc

e

Montagnes RocheusesGran

des

Plai

nes

Plat

eau

des G

uyan

esM

assi

fÉt

hiop

ien

Cauc

ase

Plat

eau

duDe

ccan

Plai

ne d

eSi

bérie

occid

enta

le

Plai

ne d

eSi

bérie

orie

ntal

e

Oural

Atla

s

Plat

eau

brés

ilien

Appalaches

Cordill ère des Andes

Him

alay

a

1 000

kmà l

’équa

teur

Prin

cipa

ux s

omm

ets

Inla

ndsi

s

Plai

ne

Moy

enne

mon

tagn

eet

pla

teau

Hau

te m

onta

gne

7"#8-)#9%&'()#2%&42)#(/#%-04-*#(

&')#0-#1

+'(-

Documents

Sommaire du livret brevet Mon ... - …lewebpedagogique.com/pignolhistoiregeo/files/2013/11/Livret-de-r... · 446 Livret brevet ! Comment te préparer au brevet tout au long de l’année