Sommaire V - Académie en · PDF fileCNED LES ESSENTIELS FRANÇAIS – livret 137 VocAbuLAIRE 41. Chasser les verbes passe-partout Lorsque vous rédigez, notamment lorsqu’il s’agit

136 CNED LES ESSENTIELS FRANÇAIS – livret

VocAbuLAIRE Sommaire

Vocabulaire

41. Chasser les verbes passe-partout

42. Les verbes de parole

43. Le vocabulaire du théâtre

44. Les connecteurs : spatiaux, temporels et logiques

45. Les embrayeurs

46. La modalisation : l’expression du doute, les adverbes

47. La formation des mots

48. L’origine des mots

49. Le sens des mots

50. Les niveaux de langage

51. Les figures de style

52. Le dictionnaire

CNED LES ESSENTIELS FRANÇAIS – livret 137

VocAbuLAIRE

41. Chasser les verbes passe-partout

Lorsque vous rédigez, notamment lorsqu’il s’agit d’une description, certains verbes et expressions sont particulièrement utilisés (comme être, faire, dire, il y a…).

Vous devez penser à diversifier le choix des verbes en employant des verbes attributifs, ou verbes d’état (comme devenir, rester, demeurer, avoir l’air, sembler, paraître, passer pour…) et chasser les verbes passe-partout en utilisant :

- des verbes de perception

- des verbes de mouvement

I. DES VERBES DE PERCEPTION (= RELATIFS AUX CINQ SENS)

Si la description est faite par un narrateur omniscient (qui sait tout) ou un narrateur-personnage (qui fait partie de l’histoire), vous pouvez utiliser des verbes de perception qui permettront de faire découvrir leurs sentiments et leurs impressions. Il faudra utiliser alors le vocabulaire des cinq sens :

• Voir (la vue : perceptions visuelles) :

- avec attention : dévisager – fixer – espionner – examiner – guetter – inspecter – observer – regarder – scruter – surveiller – toiser – viser…

- avec admiration : admirer – contempler – dévorer des yeux…

- sans pouvoir détacher les yeux : être fasciné – être hypnotisé…

- avec difficulté : apercevoir – deviner – distinguer – entrevoir…

- brutalement : constater – découvrir – remarquer – sauter aux yeux…

- rapidement : jeter un coup d’œil – lorgner – saisir à la dérobée…

• Entendre (l’ouïe : perceptions auditives) :

écouter – ouïr – percevoir – tendre l’oreille – venir aux oreilles…

- un bruit agréable peut : bercer – calmer – caresser – charmer – envoûter – réjouir…

- un bruit désagréable peut : agresser – assourdir – siffler – déchirer les tympans…


Vocabulaire

• Sentir (l’odorat : perceptions olfactives) :

aspirer – flairer – humer – répandre – renifler – respirer…

- une odeur agréable peut : embaumer – exhaler – fleurer – humer…

- une odeur désagréable peut : écœurer – empester – donner la nausée – puer…

• Goûter (le goût : perceptions gustatives) :

se régaler – siroter – avaler – déguster – se délecter – se rassasier – dévorer – croquer…

• Toucher (le toucher : perceptions tactiles) :

chatouiller – tripoter – masser – égratigner – érafler – écorcher…

- avec brutalité : appuyer – saisir – cogner – frictionner – frotter – heurter…

- avec douceur : caresser – câliner – enlacer – flatter…

- avec insistance : palper – pétrir – presser – tâter…

- avec légèreté : effleurer – frôler …

II. DES VERBES DE MOUVEMENT

S’il est question de décrire un paysage avec expressivité, il faut varier les verbes selon qu’il s’agit :

• d’éléments verticaux : se dresser – dominer – s’élever – surmonter – surplomber – dégringoler – descendre – dévaler – glisser – plonger…

• d’éléments horizontaux : barrer l’horizon – courir – se découper – se déployer – s’étendre – s’étirer – délimiter…

• d’éléments en mouvement : s’agiter – couler – courir – danser – glisser – onduler – tournoyer …


Vocabulaire

42. Les verbes de paroleIl existe de nombreux synonymes aux verbes dire, demander et répondre. Ces verbes de parole permettent d’enrichir les propos des personnages en apportant d’importantes nuances de sens.

Les verbes de parole peuvent :

- exprimer un jugement

- exprimer un sentiment

- poser une question

- rapporter un dialogue

- donner une réponse

- continuer le dialogue

- terminer le dialogue

- etc…

Voici les verbes de paroles les plus utiles.


Vocabulaire

s’indigner

sʼénerver

s’emporter

soupirer

se lamenter

supplier

geindre

gémir

La colère

Le chagrin

La moquerie

se moquer

railler

ironiser

ricaner

ronchonner

se plaindre

s’élever contre

La mauvaise humeur

Exprimer dessentiments

Prononciation

Terminer ledialogue

faible

Intensité de la voix

crier

vociférer

s’esclaffer

rugirforte

tonner

s’égosiller

s’époumoner

piailler

soupirer

marmonner

susurrer

murmurer

chuchoterbredouiller

zozoter

hésiter

ânonner

épeler

débiter

marteler

hoqueter

bafouiller

bégayer

balbutier

Continuer ledialogue

Donner uneréponse

Pour s’opposersuggérer

proposer

solliciter

sonder

consulter

demander

s’enquérir

interroger

questionner

conclure

trancher

couper

achever

interrompre

relancer

persister

encourager

s’obstiner

continuer

relever

intervenir

insister

poursuivre

ajouter

renchérir

reprendre

proposer

se gausser

persifler

insinuer

railer

blâmer

accuser

reprocher

dénoncer

s’extasier

juger

féliciter

négatif

positif

louer

approuver

Pourapprouver

répondre

avouer

reconnaître

acquiescer

répliquer

répartir

rétorquer

protester

contredire

réfuter

Les verbes de parole

Poser unequestion

Exprimer un jugement


Vocabulaire

43. Le vocabulaire du théâtre

Le genre

Comédie

Action scénique qui provoque le rire du fait des personnages,de leur langage, de leur situation ou du jeu des comédiens.Le dénouement de la comédie est heureux.

Comédie-ballet

Drame

Farce

Tragédie

Forme de comédie qui comprend des parties chantées et dansées.

Le drame abaisse les barrières qui séparent les genres, en faisantpasser le spectateur du rire aux larmes.Le dénouement du drame est malheureux.

Genre théâtral comique et populaire du Moyen Âge, réputé pour ses bastonnades,ses grossierètés et ses tromperies

Genre qui met en scène une haute noblesse qui se heurte à la fatalité.La tragédie suscite l’admiration et la crainte.Le dénouement de la tragédie est malheureux.


Vocabulaire

Longue réplique prononcée d’un trait par le même personnage.

Espace où jouent les acteurs et que regardent les spectateurs.

Division d’un acte. En théorie, une nouvelle scène commence chaque foisqu’un personnage entre ou sort de la scène.

Texte prononcé sans être interrompu par un même personnageau cours d’un dialogue.

Forme particulière de tirade pouvant constituer une scène à elle seule.Le personnage est seul en scène, se parle à lui-même révèle ainsi sessentiments, ses pensées aux spectateurs.

Il dirige la mise en scène, les acteurs, toute l’équipe, en respectantou en s’éloignant du texte et des intentions initiales de l'auteur.

Indication de jeu ou de geste faite par l’auteur pour guider le comédien.Elle apparaît souvent en italique dans le texte.

Échange entre des personnages d’une pièce de théâtre.

Dialogue

Didascalie

Dramaturge

Metteur en scène

Monologue

Réplique

Tirade

Scène

L’organisation

Auteur de pièces de théâtre

Grande partie d’une pièce de théâtre.Le nombre d’actes est en général de cinq dans le théâtre classique.Chaque acte est lui-même divisé en scènes.

Acte


Vocabulaire

Réplique que le personnage prononce à voix basse.Par convention théâtrale, les autres personnages ne l’entendent pas,alors que le public l’entend.

Rebondissement inattendu de l’intrigue qui permet souvent de lafaire progresser ou même de la dénouer.

Partie de dialogue d’une pièce où se succèdent de courtes répliques,de longueur à peu près égale, produisant un effet de rapidité.Elle s’oppose ainsi à la tirade.

Méprise : un personnage est pris pour un autre.

Aparté

Coup de théâtre

Stichomythie

Quiproquo

Les procédés

Événement inattendu qui modifie et fait avancer l’intrigue.

Point culminant de l’intrigue où aucune solutionne semble possible.

Suite d’événements et d’actions qui constituent la pièce de théâtre.

Début de la pièce qui présente aux spectateurs les informations essentiellespour comprendre la suite de la pièce.Elle peut s’étendre de la première scène à tout le premier acte.

Dernières scènes d’une pièce, là où l’intrigue se résoutet un ordre nouveau est institué.

Dénouement

Exposition

Intrigue

Noeud

Péripétie

L’action


Vocabulaire

44. Les connecteurs : spatiaux, temporels et logiques

I. DÉFINITION

Les connecteurs sont des mots invariables, des outils qui relient des propositions ou des phrases entre elles.

Exemple : « Elle pense qu’elle va mourir, qu’elle est jeune et qu’elle aussi, elle aurait bien aimé vivre. Mais il n’y a rien à faire. Elle s’appelle Antigone et il va falloir qu’elle joue son rôle jusqu’au bout… » (Antigone, Jean Anouilh)

On se sert également des connecteurs pour commencer des paragraphes.

II. LES CONNECTEURS SPATIAUX

Les connecteurs spatiaux sont très utiles dans les descriptions et les portraits, car ils permettent de situer des éléments dans l’espace.

Exemple : « Au fond de la chambre, toute droite, mais ses pieds ne touchant pas le sol, Jocaste était là, qui nous regardait, pendue à son écharpe rouge… » (Œdipe ou le roi boiteux, Jean Anouilh)


Vocabulaire

Les principaux connecteurs spatiaux sont :

adverbes

Connecteurs spatiaux

ici

là

devant

dessus

dessous

partout

à gauche

à droite

derrière

-

au-dessus de

en dessous de

à droite de

en haut de

en bas de

au milieu de

par-dessus

à travers

en face de

près de

à gauche de

-

prépositions

groupesprépositionnels

à

dans

par

sur

sous

contre

vers -

III. LES CONNECTEURS TEMPORELS

Les connecteurs temporels permettent d’établir une chronologie, de situer des événements dans le temps. Ils sont donc particulièrement utiles pour organiser les passages narratifs.

Exemple : « Et, depuis que ce rideau s’est levé, elle sent qu’elle s’éloigne à une vitesse vertigineuse de sa sœur Ismène, qui bavarde et rit avec un jeune homme, de nous tous, qui sommes là bien tranquilles à la regarder, de nous qui n’avons pas à mourir ce soir. » ( Antigone, Jean Anouilh)


Vocabulaire

Les principaux connecteurs temporels sont :

groupesprépositionnels

adverbes

conjonctions desubordination

Connecteurs temporels

au moment où

à l’instant où

quand

lorsque

depuis que

avant que

après que

pendant que

en même temps que

avant

ensuite

enfin

soudain

finalement

tout à coup

aujourd’hui

demain

depuis

pendant

d’abord

hier

après

puis

-

-

-

IV. LES CONNECTEURS LOGIQUES

Un connecteur logique est aussi appelé connecteur argumentatif. Il permet d’exprimer un raisonnement, à structurer les idées. On le trouve en début de paragraphe, mais aussi entre les phrases ou les propositions.

Exemple : « Mais cependant, mon fils, tu meurs si je n’arrête / Le fer que le cruel tient levé sur ta tête. » (Andromaque, Racine)


Vocabulaire

Les principaux liens logiques exprimés par les connecteurs argumentatifs sont :

étant donné que

attendu que

puisque

parce que

car

à cause de

grâce à

par

comme

en effet

bien que

quoique

tandis que

alors que

ni

or

mais

au contraire

néanmoins

par contre

pourtant

cependant

en revanche

Adverbes

Adverbes

Conjonctions decoordination



Adverbes

en définitive

enfin

finalement

c’est-à-dire

Adverbes

Adverbes L’opposition

La reformulation

autrement dit

en d’autres termes

bref

en résumé

de plus

puis

en outre

de surcroît

ensuite

et

ni

ainsi que

en conclusion

en somme

donc

Conjonctions desubordination





en sorte que

de sorte que

si bien que

donc

aussi

alors

ainsi

par conséquent

d’où

Adverbes

La cause

La conclusion

L’énumération

La conséquence

Connecteurslogiques



Vocabulaire

45. Les embrayeurs

Les embrayeurs sont tous les mots ou groupes de mots qui n'ont de sens que par la situation d'énonciation dans laquelle l'énoncé auquel ils appartiennent est produit.

I. LES EMBRAYEURS DE PERSONNE

Ce sont les embrayeurs qui marquent :

- la présence de l’énonciateur (= émetteur) : les pronoms personnels de la 1re personne (je, nous), des GN (groupes nominaux) comportant un déterminant possessif de la 1re personne (mon, notre…), les pronoms possessifs de la 1re personne (le mien, les nôtres…) et certains termes relationnels ou affectifs pour lesquels un déterminant possessif de la 1re personne est sous-entendu.

Exemple : J’ai téléphoné hier à Grand-père. (= à mon grand-père)

- la présence du destinataire (= récepteur) : les pronoms personnels de la 2e personne (tu, vous), des GN comportant un déterminant possessif de la 2e personne (ton, votre…), les pronoms possessifs de la 2e personne (le tien, les vôtres…), les apostrophes.

Exemple : Gabriel, il est l’heure de rentrer.

- à la fois la présence de l’énonciateur et du destinataire : certains termes relationnels ou affectifs, le mode impératif.

Exemple : Maman (= la nôtre) a téléphoné pour nous avertir.

II. LES EMBRAYEURS SPATIAUX

Ils marquent les circonstances de lieu de l’énonciation :

- certains adverbes ou locutions adverbiales de lieu (ici, là-bas…), certains GN compléments circonstanciels de lieu, les présentatifs voici et voilà.

Exemple : Assieds-toi à ma gauche.

- les GN comportant un déterminant démonstratif quand l’énonciation s’accompagne d’un geste de l’énonciateur.

Exemple : Je préfère cette robe-là.


Vocabulaire

III. LES EMBRAYEURS TEMPORELS

Ils marquent les circonstances de temps de l’énonciation :

- certains adverbes ou locutions adverbiales de temps (actuellement, demain, hier…), certains GN compléments circonstanciels de temps (en ce moment, depuis une semaine…).

Exemple : Il est venu nous voir le mois dernier.

- le temps des verbes (présent d’énonciation, futur simple, passé composé).

Exemple : Nous visiterons la Normandie cet été.


Vocabulaire

46. La modalisation : l’expression du doute, les adverbes

I. DÉFINITION

Quand un narrateur modalise son propos, c’est qu’il veut donner son avis, ou marquer des sentiments vis-à-vis de ce qu’il exprime.

Il manifeste ainsi sa subjectivité, et peut mettre à distance ce qu’il affirme, ou au contraire montrer une très forte adhésion. La modalisation permet aussi de marquer un degré plus ou moins fort de certitude.

II. LES MOYENS

A Le vocabulaire exprimant le degré de certitude :

- Des adverbes : peut-être, sans doute, sans aucun doute, probablement, certainement, à coup sûr…

Exemple : Sans doute Alphonse était-il ivre quand il a vu bouger la statue.

- Des adjectifs qualificatifs : évident, sûr, certain, probable, possible…

Exemple : Il est possible que la statue se soit vengée.

- Des verbes : devoir, pouvoir, sembler, paraître, prétendre, affirmer, ignorer, croire

Exemple : M. Alphonse doit arriver pour dîner, mais il peut avoir eu un problème.

- Des expressions : à mon avis, selon moi, selon les sources, d’après moi…

Exemple : Selon moi, la statue se serait animée la nuit venue.

B La conjugaison

- Le mode conditionnel atténue les propos, et marque l’incertitude.

Exemple : La Vénus tuerait par amour.

- Le futur antérieur montre une supposition.

Exemple : La mariée aura été frappée de folie.


Vocabulaire

C Les signes typographiques

- Des guillemets mettent à distance une expression pour montrer le désaccord.

Exemple : La statue serait un « antique » selon le propriétaire.

- À l’inverse, les lettres majuscules montrent que l’on souligne vigoureusement un mot.

Exemple : M. Alphonse était TRÈS ivre le soir de son mariage.

D Les types de phrase

- La phrase exclamative permet d’exprimer une émotion.

Exemple : La Vénus aura rejeté la pierre à ses agresseurs !

- La phrase interrogative peut également exprimer un sentiment.

Exemple : Voulez-vous qu’il fasse un mariage sans amour ?

E Les figures de style

Les figures de l’ironie, comme l’antiphrase, l’hyperbole, la gradation marquent la modalisation.

Exemple : Le narrateur pense qu’Alphonse fera un mari parfait, merveilleux, exceptionnel !


Vocabulaire

47. La formation des motsLe mot est la plus petite unité de sens. En français, il existe trois sortes de mots : les mots simples, les mots dérivés, et les mots composés.

I. LES MOTS SIMPLES

Ces mots sont composés d’une seule partie, appelée radical, et ils ne peuvent pas être décomposés en unité de sens plus petite.

Exemple : un héros – un chien – voir…

II. LES MOTS DÉRIVÉS

On dit que les mots sont construits par dérivation, lorsqu’on ajoute à un radical, élément minimal qui contient le sens principal du mot, des préfixes et des suffixes.

A La dérivation propre

Cela consiste à former un mot en rajoutant un préfixe ou un suffixe au radical, parfois les deux.

Le préfixe est situé avant le radical : re/porter

Le suffixe est situé après le radical : hardi/esse

a. Le préfixe

On appelle préfixe l’élément qui vient se placer avant un radical. Le préfixe ne change pas la nature grammaticale du mot mais sa signification. Il présente des sens variés.

Exemple : immangeable : qui n’est pas mangeable.

b. Le radical

C’est la partie du mot qui se retrouve dans tous les mots de la même famille.

Exemple : grand est le radical de agrandir.

c. Le suffixe

Le suffixe est l’élément placé après le radical et qui peut modifier le sens du mot.

Exemple : portable : que l’on peut porter.


Vocabulaire

B La dérivation impropre

Cela consiste à changer la nature d’un mot pour créer un nouveau mot.

Exemple : Le verbe dîner a été précédé d’un déterminant et est aussi devenu un nom : le dîner.

III. LES MOTS COMPOSÉS

A La composition simple

Il s’agit de prendre des mots simples existant déjà dans la langue française et de les relier :

• par collage : un portemanteau

• par une préposition : une pomme de terre

• par un trait d’union : un mille-pattes

B La composition savante

Cette fois-ci, on prend deux éléments grecs ou latins et on les réunit :

• par collage : la chronologie (chrono- + -logie)

• par un trait d’union : une gastro-entérite (gastro + entérite)


Vocabulaire

IV. PRINCIPAUX PRÉFIXES ET SUFFIXES ISSUS DU GREC ET DU LATIN

Les éléments latins

Les préfixes

Les suffixes

ab-aberrant

absent...abs-

loin de

ante-

bis-

in-

il-

ir-

im-

in-

im-

multi-

-forme

-vore

omni-

avant

deux

dans

négation / contraire

plusieurs

de loin

qui a la forme

qui se nourrit

-

antérieur

antédiluvien...

--

bicolore

bicyclette...

-

incorporer

immerger...

-

multicolore

multiplier...

-

omniprésent

omnibus...

-

filiforme

multiforme...

-

-

-

-

-

omnivore

carnivore...

-

-

incohérent

irrespectueux

immobile...

illogique

-

-

-


Vocabulaire

négation / privation

périscope

chronologie

chronométre

polygone

polysémie

orthographe

orthodontiste

télévision

téléphone

géologie

biologie

télescope

périscope

téléphone

voix / son

voir

science qui étudie

de loin

droit / correct

plusieurs

temps

autour

terre

Les préfixes

Les éléments grecs

Les suffixes

-phone

-scope

ortho-

poly

chrono-

géo-

a-

an-

périphérique

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

visiophone

-logie

télé-

péri-

anormal

averbal

géographie

géologie


Vocabulaire

48. L’origine des mots

Il ne faut pas confondre l’origine des mots (= d’où ils viennent) et leur formation (= comment ils sont composés). L’étymologie d’un mot, est l’étude de son origine, de son histoire.Les mots français viennent d’un fonds primitif, et de mots empruntés.

I. LE FONDS PRIMITIF

Nombre de mots viennent d’un fonds ancien, qui s’est formé à partir des invasions, des échanges entre les peuples.

- Le celtique est parlé par les Gaulois.

Exemple : chêne, ruche, charrue, bouleau, sillon, chemin…

- Le germanique a été apporté par les Francs.

Exemple : franc, guerre, bourg, honte, riche, robe, jardin…

- Le latin est parlé en Gaule à la fin de l’Empire romain.

Exemple : cheval, eau, peur, femme…

Ces langues se sont mélangées, ont évolué pendant des siècles pour devenir au IXè siècle la langue romane, appelée également ancien français.

II. LES EMPRUNTS AU GREC ET AU LATIN

Si le roman était la langue populaire, les savants et les lettrés du Moyen Âge utilisaient toujours le grec et le latin pour écrire. C’est ainsi que ces deux langues ont continué à enrichir le français. C’est ce qu’on appelle des mots de formation savante.

Du grec, nous avons hérité de mots comme apostrophe, économie, politique, mythe… Le cas du latin est plus complexe. Certains mots sont empruntés directement, sans changer d’orthographe : aquarium, agenda, lavabo, minimum, omnibus, memento. D’autres ont poursuivi leur évolution, et parfois des doublets se sont créés, c’est-à-dire qu’un même mot latin a donné deux mots en français. C’est le cas des doublets : hôtel/ hôpital (hospitale), avoué/avocat, pitié/piété, raide/rigide, écouter /ausculter…


Vocabulaire

III. LES EMPRUNTS AUX LANGUES ÉTRANGÈRES

Ces mots sont empruntés à une langue étrangère et placés tels quels, sans modification, dans la langue française.

- L’anglais.

Exemple : match, sport, sandwich, tunnel, casting, record, comité…

- L’italien.

Exemple : spaghetti, balcon, carnaval, pantalon, soldat, crédit, solfège, opéra, banque…

- L’espagnol.

Exemple : paella, camarade, cigare, vanille, abricot, moustique, chocolat, sieste…

- L’arabe.

Exemple : chiffre, alchimie, alcool, zéro, sirop, zouave, hasard, gazelle, matelas…

- L’allemand.

Exemple : képi, trinquer, valse, bière, accordéon, chenapan, choucroute, espiègle…

- Le russe.

Exemple : mammouth, samovar, steppe, cosaque…

Emprunts

Fonds primitif Latin

Germanique

Latin et grec Moyen Âge

Moyen-âge

Italien

Allemand

Espagnol

Russe

Anglais et américain

Vers - 700 avant JC

Invasions romaines : -120 avant JC

Invasions germaniques : 300 après JC

Origines dufrançais

XVIè siècle

XVIè siècle

XVIè siècle

XVIè siècle

XVIè siècle

Arabe

Celtique


Vocabulaire

49. Le sens des motsLes différents sens d’un mot

Polysémie

Champ sémantique

Un mot est susceptible d’accepterplusieurs sens. C’est ce que l’on appellela polysémie.

Le sens propre est le sens premier, lesens le plus concret du mot : il désigneune réalité.

Sens figuré

Sens propre

Le sens figuré est une significationdérivée, plus imagée, que le mot prendpar comparaison avec le sens premier.

Un mot possède un sens propre etdes sens figurés. Pour expliquer lesens d’un mot dans un texte, il fauttoujours prendre en compte lecontexte dans lequel il apparaît.

Loup

sens 1 : mammifère carnivore sauvage de la famille du chien

Mon but est de réussir, (= objectif)

Âne

Âne

petit animal domestique de la famille du cheval

personne ignorante et sotte

Gabriel vient de marquer un but. (= point marqué)

Ensemble des différents sens d’un mot.

sens 2 : demi-masque porté au carnaval

sens 3 : poisson marin vorace

But


Vocabulaire

Antonymes

Paronymes

Synonymes

champ lexical

Mots génériques

Homonymes

L’encre du stylo / L’ancre du navire

“Félin” englobe “chat”, “tigre”, “lion”, “panthère”...

Ensemble des mots qui, dans un texte, se rapportent à un même thème ou à une même idée.

Champ lexical de la “guerre”

illuminer / éliminer

un désert / un dessert

Mots qui se prononcent presque de la même façon.

une histoire plaisante, drôle, marrante

Mots de sens proche et de même nature.Ils peuvent varier selon le niveau de langue.

Mots de sens contraire mais de même nature.

entrée ≠ sortie

Leur sens englobe toute une catégorie de personnes, d’animaux et d’objets.Ils évitent les répétitions et annoncent le thème principal d’une description.

Les soldats grecs attaquèrent les Troyens hostiles.Après une longue offensive contre les remparts de la ville,le combat au corps à corps commença

Mots ayant la même prononciation (homophones) ou la même orthographe (homographes).

Les relations entre les mots


Vocabulaire

50. Les niveaux de langage

En fonction des personnes à qui l’on parle, on n’utilise pas le même langage. Les mots et expressions varient aussi selon le moment, l’endroit, l’humeur de l’énonciateur.

Il existe ainsi trois manières de s’exprimer que l’on appelle niveaux de langage, ou registre de langue.

II. LE NIVEAU DE LANGUE COURANT

Exemple : « Je n’ai pas l’habitude d’écrire. Je ne sais pas. J’aimerais bien écrire une tragédie ou un sonnet ou une ode, mais il y a les règles. Ça me gêne. […] Tout ça c’est déjà bien mal écrit. Enfin. En tout cas, j’ai vu aujourd’hui quelque chose que je voudrais bien coucher par écrit. »

(« Maladroit », Exercices de Style, Queneau)

Le langage courant est celui de la langue de tous les jours, il n’est ni fautif, ni recherché.

- Dans ce registre, la grammaire est bien utilisée, sans faire de fautes, mais sans recherche.

- Le vocabulaire est correct, il n’est pas difficile à comprendre.

- On conjugue souvent les verbes au passé composé, présent, imparfait de l’indicatif.

- Les phrases verbales sont courtes, avec un ou deux verbes conjugués.

- À l’oral, la prononciation est correcte.

III. LE NIVEAU DE LANGUE SOUTENU

Exemple : « C’était aux alentours d’un juillet de midi. Le soleil dans toute sa fleur régnait sur l’horizon aux multiples tétines. L’asphalte palpitait doucement, exhalant cette tendre odeur goudronneuse qui donne aux cancéreux des idées à la fois puériles et corrosives sur l’origine de leur mal. Un autobus à la livrée verte et blanche, blasonné d’un énigmatique S, vint recueillir du côté du parc Monceau un petit lot favorisé de candidats voyageurs aux moites confins de la dissolution sudoripare. »

(« Précieux », dans Exercices de Style, Queneau)


Vocabulaire

Ce niveau de langage est celui d’un écrit littéraire, ou des discours officiels :

- La grammaire est respectée de façon stricte.

- Le vocabulaire recherché ou spécialisé, des termes techniques ou très littéraires sont utilisés. Les figures de style sont privilégiées.

Exemple : « L’asphalte palpitait doucement, exhalant cette tendre odeur goudronneuse qui donne aux cancéreux des idées à la fois puériles et corrosives sur l’origine de leur mal. »

- Certains temps rares sont préférés, comme le passé simple, ou l’imparfait du subjonctif.

Exemple : « Un autobus à la livrée verte et blanche […] vint recueillir du côté du parc Monceau un petit lot favorisé de candidats voyageurs. »

- Les phrases verbales sont généralement à plusieurs verbes, de construction complexe.

Exemple : « L’asphalte palpitait doucement, exhalant cette tendre odeur goudronneuse qui donne aux cancéreux des idées à la fois puériles et corrosives sur l’origine de leur mal. »

- À l’oral, la prononciation est très claire et les liaisons sont marquées.

IV. LE NIVEAU DE LANGUE FAMILIER

Exemple : « Moi, je ne sais pas ce qu’on me veut. Oui, j’ai pris l’S vers midi. Il y avait du monde ? Bien sûr, à cette heure-là. Un jeune homme avec un chapeau mou ? C’est bien possible. Moi, je n’examine pas les gens sous le nez. Je m’en fous. »

(« Ignorance », dans Exercices de Style, Queneau)

Le langage familier est celui de l’oral, quand il est utilisé dans un texte, c’est dans le but d’imiter la parole orale et de le rendre plus vivant.

- La grammaire est parfois incorrecte. Par exemple, on redouble ou supprime le sujet, on oublie l’adverbe de négation ou on remplace le pronom « nous » par le pronom « on ».

Exemple : « Moi, je ne sais pas ce qu’on me veut. »

- Le vocabulaire est relâché, voire vulgaire.

Exemple : « Je m’en fous. »

- On utilise les mêmes temps que dans le registre courant : présent, passé composé, imparfait.

Exemple : « Oui, j’ai pris l’S vers midi. »

- Les phrases verbales courtes et on peut également trouver des phrases non-verbales.

Exemple : « Un jeune homme avec un chapeau mou ? »

- À l’oral, les questions sont posées sans inverser le sujet, avec une interrogation montante. Il arrive aussi que l’on ne prononce pas toutes les syllabes des mots.

Exemple : « Il y avait du monde ? »


Vocabulaire

51. Les figures de style

Une figure de style est un procédé d’écriture destiné à rendre un propos, une idée, plus expressifs.

Les figures de style sont très nombreuses et peuvent se regrouper en fonction du lien qu’elles établissent entre les mots. Elles sont très utilisées dans la poésie et l’argumentation.

I. LES FIGURES PAR RESSEMBLANCE

Ce sont des figures par analogie. Elles établissent un rapport de ressemblance entre les deux éléments que sont le comparé et le comparant.

Exemples Définitions

AllégorieLa faucheuse. (= la mort)La balance. (=la justice)

Représentation concrète (une balance) d’une idée abstraite (la justice).

Comparaison« Le poète est semblable au prince des nuées. »

Baudelaire, « L’Albatros »

Elle met en relation deux éléments de manière explicite grâce à un mot-outil : comme, semblable à, tel que…

Métaphore« Ma jeunesse ne fut qu’un ténébreux orage ».

Baudelaire, « L’Ennemi »

Elle met en relation deux éléments de manière implicite. Elle est une comparaison sans mot-outil. Si la métaphore se poursuit dans le texte, on parle de métaphore filée.

Métonymie

Il brandit son fer. (= son épée)Socrate a bu la mort. (= le poison qui l’a tué)Je bois un verre de vin.un Poilu de la guerre de 14-18Le trône de France a été renversé.

Elle désigne un objet ou une personne par un élément qui lui est lié et permet de remplacer un terme par un autre avec lequel il a un lien logique (une partie pour le tout…)

Parallélisme« Innocents dans un bagne, anges dans un enfer, Ils travaillent. »

Hugo, « Melancholia »

Succession de deux groupes de mots de même construction. (ici, adjectif qualificatif + CC Lieu)


Vocabulaire

Exemples Définitions

PériphraseLe Siècle des Lumières(= Le XVIIIe siècle)

Elle remplace un mot par un groupe de mots qui en décrit une caractéristique.

Personnification« La rue assourdissante autour de moi hurlait. »

Baudelaire, « À une passante »

Elle attribue à un objet, un animal ou une idée des caractéristiques humaines.

II. LES FIGURES PAR OPPOSITION

Antithèse« Je vis, je meurs ; je me brûle et me noie ; »

Louise Labbé, Recueil

Elle réunit deux termes de même nature mais de sens contraire.(vivre ≠ mourir / se brûler ≠ se noyer)

Antiphrase « Eh bien ! La confiance règne ! »Elle suggère le contraire de ce qui est écrit (ici, confiance signifie méfiance).

Oxymore« Cette obscure clarté qui tombe des étoiles. »

Corneille, Le Cid (IV, 3)

Elle associe deux termes opposés dans le même groupe grammatical.(obscure ≠ clarté)

III. LES FIGURES PAR ATTÉNUATION

Euphémisme Il est parti pour un monde meilleur.

Elle consiste à utiliser un mot (ou une expression) faible ou imagé pour atténuer une réalité pénible. (Ici, cela signifie mourir).

Litote« Va, je ne te hais point ! »

Corneille, Le Cid (III, 4)

Elle consiste à faire une atténuation apparente pour, en fait, renforcer le propos.

IV. LES FIGURES PAR EXAGÉRATION

Énumération / Accumulation

« Je me meurs ; je suis mort ; je suis enterré. »

Molière, L’Avare, (IV, 7)

Succession de termes plus ou moins synonymes pour renforcer une caractéristique.(me meurs / mort / enterré)

Hyperbole« Il n’avait pas UN camaradeMais des millions et des millions »

Eluard, « Avis »

Exagération d’une caractéristique, par un superlatif, des adverbes d’intensité, une indication de nombre ou un synonyme de sens plus fort.


Vocabulaire

V. LES FIGURES PAR INSISTANCE

Anaphore

« Sur mes cahiers d’écolier Sur mon pupitre et les arbres Sur le sable sur la neige J’écris ton nom »

Eluard, « Liberté »

Répétition d’un mot ou d’une même construction en début de vers ou de phrases.

Allitération« Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes ? »

Racine, Andromaque (V, 5)

Elle consiste en la répétition d’une ou plusieurs consonnes, à l’intérieur d’un même vers ou d’une même phrase.

Assonance« Je fais souvent ce rêve étrange et pénétrant »

Verlaine, « Mon rêve familier »

Elle consiste en la répétition d’un même son vocalique à l’intérieur d’un même vers ou d’une même phrase.

Gradation« C’est un roc, c’est un pic, c’est cap, »

Rostand,Cyrano de Bergerac (I, 4)

Énumération de termes de plus en plus forts.(roc > pic > cap)


Vocabulaire

52. Le dictionnaire

I. LES DIFFÉRENTS TYPES DE DICTIONNAIRES

Les dictionnaires d’usage sont ceux qu’on utilise pour chercher l’orthographe ou la définition d’un mot. Ils nous renseignent aussi sur la classe grammaticale ou la nature de ce mot.

Les dictionnaires des synonymes (mots de même sens) et des antonymes (mots de sens contraire) permettent de varier le vocabulaire des textes.

Les dictionnaires étymologiques permettent de connaître l’origine d’un mot et sa transformation au fil des siècles.

Enfin, quand on étudie une langue étrangère, il est utile de consulter des dictionnaires bilingues afin de travailler la traduction.

II. UN ARTICLE DE DICTIONNAIRE

Dans un article de dictionnaire, on trouve :

• le mot recherché, rangé dans l’ordre alphabétique.

• la prononciation du mot qui est indiquée en A.P.I. (alphabet phonétique international) entre crochets.

• la nature et le genre du mot recherché.

• les différents sens du mot.

• des exemples en italique.

• des expressions courantes dans lesquelles on trouve ce mot.

Exemple

Expression

GenreSens

Loup n. m. 1. Animal sauvage à museau pointu qui ressemble à un gros chien et se nourrit de viande. → aussi louve, louveteau. → planche Montagne. Les loups vivent en meute. – Avoir une faim de loup, une grande faim. Les loups ne se mangent pas entre eux, les mé-chants ne se font pas de mal entre eux. 2. Un vieux loup de mer, c’est un marin qui a beau-coup navigué. 3. Poisson argenté à chair déli-cate qui vit dans la Méditerranée. → 2 bar. 4. Petit masque de satin ou de velours noir que l’on porte sur les yeux.

Nature

Mot recherché


Vocabulaire

III. L’ALPHABET PHONÉTIQUE INTERNATIONAL : API

Quand un narrateur modalise son propos, c’est qu’il veut donner son avis, ou marquer des sentiments vis-à-vis de ce qu’il exprime.

Les consonnes

[ p ]

[ b ]

[ d ]

[ t ]

[ k ]

[ g ]

[ f ]

[ s ]

[ ʃ ]

[ v ]

[ z ]

[ Ʒ ]

[ l ]

[ ʀ ]

[ m ]

[ n ]

[ ɲ ]

[ ɳ ]

[ h ]

pain

biberon

danser

tigre

clair

gourde

éléphant

bosse

chandelier

verre

rosier

jaune

lentille

radis

mère

note

campagne

camping

haricot

Les voyelles [ a ]

[ ɑ ]

[ e ]

[ ɛ ]

[ i ]

[ ɔ ]

[ o ]

[ u ]

[ y ]

[ ø ]

[ œ ]

[ ə ]

[ ɛ ̃]

[ ã ]

[ ɔ̃ ]

[ õe ]

bas

pâte

été

lait

nid

sol

do

bout

mur

bleu

fleur

revenir

faim

cran

blonde

brun

Les semi-consonnes

[ j ]

[ w ]

[ œʀ ]

[ waR ]

yo-yo

oui

heure

espoir


Notes :

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Documents

Sommaire V - Académie en · PDF fileCNED LES ESSENTIELS FRANÇAIS – livret 137 VocAbuLAIRE 41. Chasser les verbes passe-partout Lorsque vous rédigez, notamment lorsqu’il s’agit