Source : P. Boniface, H. Védrine, Atlas du monde global , 2010€¦ · Thème 1 introductif : Des cartes pour comprendre un monde complexe : Chapitre 1 : Des cartes pour comprendre

Thème 1 introductif : Des cartes pour comprendre un monde complexe : Chapitre 1 : Des cartes pour comprendre le monde

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I. Le monde, lecture géopolitique Problématique : En quoi les cartes permettent de mettre en évidence les relations entre Etats, leurs rapports d’influence, leurs conflits leur alliance dans un monde où l’Etat semble concurrencer par d’autres formes d’organisation du monde ? Documents à utiliser : carte 1 p. 32-33, cartes des organisations régionales et des alliances dans le monde (Atlas du monde global 2010), carte des puissances et des alliances dans le monde (manuel Hatier). Document 1 : Organisations régionales et alliances dans le monde

Source : P. Boniface, H. Védrine, Atlas du monde global, 2010


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Document 2 : Puissances et alliances dans le monde

Source : Manuel Terminale L/ES Hatier

Questions : 1. Pour chacune des trois cartes, donnez le type de projection et relevez les principales

informations qu’elles apportent sur la structure géopolitique du monde. 2. Certains pays dominent-ils la planète plus que d’autres ? Sur quoi semble se fonder leur

domination ? 3. Prouvez que la multiplication des organisations régionales reflète une nouvelle échelle de

coopération entre les Etats du monde. A l’aide de vos connaissances personnelles, montrez qu’elles n’ont pas toute la même puissance.

4. Au début des années 1990, le politologue Francis Fukuyama parlait de « fin de l’histoire » en expliquant que les conflits géopolitiques étaient impossibles après la fin de la Guerre Froide ; les cartes que vous avez sous les yeux confirment-elle cette thèse ?

5. Les Etats ont-ils perdu toute autonomie et leurs frontières sont-elles toutes devenues des interfaces ?

6. Depuis les années 1990, les géopoliticiens hésitent entre la thèse d’un monde unipolaire et d’un monde multipolaire ; les cartes de l’ensemble de documents tendent-elles à montrer que le monde est plutôt unipolaire, multipolaire ou marqué par une évolution de l’un à l’autre ?


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II. Le monde, lecture géoéconomique Problématique : Comment les cartes montrent-elles que l’organisation actuelle de l’espace mondial est marquée par les inégalités de développement, de puissance économique et d’intégration dans les phénomènes économiques mondiaux ? Documents à utiliser : document 6 p. 39, du G6 au G20 une nouvelle gouvernance mondiale (manuel Hatier), développement et inégalités de revenus (manuel Hatier), pôle et organisations économiques (manuel Hatier) Document 1 : Du G6 au G20, une nouvelle gouvernance mondiale ?

Source : Manuel Hatier

Document 2 : Développement et inégalités de revenus, une division Nord/Sud ?

Source : Manuel Hatier1

1 Indice de Gini : L'indice (ou coefficient) de Gini est un indicateur synthétique d'inégalités de salaires (de revenus, de niveaux de vie...). Il varie entre 0 et 1. Il est égal à 0 dans une situation d'égalité parfaite où tous les


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Document 3 : Pôle et organisations économiques

Source : Manuel Hatier2

Questions : 1. Pour chacune des cartes, donnez le type de projection et relevez les principales

informations qu’elles apportent sur la structure géoéconomique du monde. 2. Montrez que les inégalités de développement persistent dans le monde. Peut-on cependant

dire que la limite Nord/Sud reste pertinente aujourd’hui ? 3. Parlez de la Triade comme le pôle économique le plus puissant paraît-il encore pertinent ?

(Justifiez votre réponse) 4. Les Etats du Nord ont-ils encore le monopole de la gestion économique du monde ? 5. Quels sont les principaux concurrents des pays de la Triade à l’heure actuelle ? Peut-on

parler d’un changement du centre économique mondial ?

salaires, les revenus, les niveaux de vie... seraient égaux. A l'autre extrême, il est égal à 1 dans une situation la plus inégalitaire possible, celle où tous les salaires (les revenus, les niveaux de vie...) sauf un seraient nuls. Entre 0 et 1, l'inégalité est d'autant plus forte que l'indice de Gini est élevé. 2 Abréviations de la légende : FMI (Fond Monétaire International), OMC (Organisation Mondiale du Commerce), BRIC (catégorie créée par James O’Neill pour désigner le Brésil, la Russie, l’Inde et la Chine), CIVETS (Colombie, Indonésie, Vietnam, Egypte, Turquie et Afrique du Sud, soit des pays à la population jeune, à forte croissance et à situation politique assez stable), E7 (la Chine, l’Inde, le Brésil, la Russie, le Mexique, l’Indonésie et la Turquie qui formerait un nouvel ensemble d’économies émergentes capables de concurrencer le G7)


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III. Le monde, lecture géoculturelle Problématique : Les cartes du monde permettent-elles de mettre en évidence une uniformisation culturelle de la planète ou un maintien de la diversité culturelle ? Documents à utiliser : Document 5 p. 43, les langues dans le monde (Atlas d’un monde global, 2010, p. 40), les pays organisateurs de la coupe du monde depuis 1934 (carte du professeur), carte du « choc des civilisations » fondé sur la théorie de Samuel Huntington (Atlas d’un monde global, 2010 p. 28). Document 1 : Les langues dans le monde

Source : P Boniface et H. Védrine, Atlas d’un monde global, 2010


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Document 2 : Les pays organisateurs de la coupe du monde :

Document 3 : Un « choc des civilisations »


Questions : 1. Pour chacune des cartes, mettez en évidence les principales informations apportées

concernant l’organisation géoculturelle du monde.


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2. Les grandes manifestations internationales à caractère universel comme la coupe de monde de football sont-ils le reflet d’une uniformisation des pratiques à l’échelle mondiale ?

3. La multiplication de l’intégration des individus dans des réseaux permet-elle de dire, comme l’affirme l’éditorialiste américain Thomas Friedman, qu’il existe un monde « plat ».

4. Certains scientifiques, comme Samuel Huntington, parlent de « choc des civilisations » qui s’opposerait à l’uniformisation culturelle. Critiquez cette théorie en vous appuyant sur la carte 3. Quel regard critique pouvez-vous alors porter sur la manière dont on réalise les cartes ?

IV. Le monde, lecture géoenvironnementale Problématique : En quoi les cartes permettent-elles de mettre en évidence le développement durable de l’espace mondial et les inégalités de l’accès aux ressources ? Documents à utiliser : carte de la projection de la population mondiale (Atlas d’un monde global, 2010 p. 38), carte des enjeux écologiques et énergétiques dans le monde (Atlas d’un monde global, 2010 p. 60), carte des ressources en eau (Atlas d’un monde global, 2010 p. 62) Document 1 : La projection de la population mondiale 2005-2050



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Document 2 : Les enjeux écologiques et énergétiques dans le monde


Document 3 : Les ressources en eau, enjeu de demain


Questions : 1. Pour chacune des cartes, donnez les informations apportées pour la lecture

géoenvironnementale du monde.


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2. En comparant croissance démographique et ressource en eau, montrez que certains pays entrent ou sont entrés dans des situations de pénurie qui vont s’aggraver. En quoi est-ce un enjeu pour la stabilité géopolitique de certaines régions ?

3. Après avoir défini à nouveau le développement durable, montrez en quoi le débat sur les émissions des gaz à effet de serre peut poser un problème entre pays dits du Nord et pays dits du Sud.

4. En quoi les questions de développement durable rendent-elles nécessaires une autre prise en compte des rapports nord-sud et une autre gouvernance mondiale dans le cadre du développement durable ?