COURTS MÉTRAGES

Sur le site des « Enfants de cinéma » : http://www.enfants-de-cinema.com/2011/films/courts.html

Sur le site « IMAGE » : http://site-image.eu/index.php?page=film&id=177

Pour préparer les courts métrages

1 - Découvrir l’affiche

L’affiche proposée est celle de « L’école des facteurs ». Elle nous monte un facteur qui, bien que roulant tranquillement avec un vélo ordinaire, double tous les coureurs participant à une course cycliste. Les titres des autres courts métrages sont indiqués en bas de l’affiche. Les couleurs sépia permettent de deviner que ce film a été réalisé en noir et blanc.

Pour avoir plus d’indices sur les autres courts métrages, on peut montrer aux élèves les affiches correspondantes et leur demander de faire des hypothèses relatives au thème, au scénario, à la technique utilisée.

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2 – Définir le mot « Court métrage »Qu’est-ce qu’un court métrage ? Prendre le temps avec les élèves de définir ce qu’est un court-métrage : un film qui dure moins de 30 minutes. Sa brièveté n’en fait pas un film moins important dans l’histoire du cinéma ni un film moins riche…

3 - Des techniques variéesLa série de courts métrages choisie par l’association « Enfants de cinéma » fait appel à des techniques variées. Afin que les élèves prennent conscience de cette variété, il est intéressant de leur montrer plusieurs courts métrages représentatifs. Vous les trouverez en ligne en cliquant sur le nom de l’auteur.

• dessins animés (Disney : Le livre de la jungle) • pâte à modeler (Aardman : Wallace et Gromit) • marionnettes animées (Goda Tsueno : Le petit chat curieux) • papier découpé (Michel Ocelot : Les trois inventeurs) • images de synthèse ( Dreamwork : Shrek) • animation sable (Ilana Yahav)

Projeter les images suivantes, extraites des courts métrages, et demander aux élèves de trouver la technique utilisée :

Le cyclope de la mer : animation avec personnage en fil de fer, décors en bois flotté.

Au bout du monde : dessin animé

Prise de vue réelle Dessin animéCliquez sur les images pour suivre le lien

3 – Préparer chaque court métrage

L’école des facteurs

Jacques Tati, France, 1947, noir et blanc, 12 mn. En 1946, Jacques Tati réalise L’école des facteurs, un court-métrage tiré d’un des sketches qui préfigure Jour de fête par son personnage principal.

Le scénarioIl est simple : Il s’agit pour les trois facteurs d’arriver le plus vite possible rejoindre l’avion de l’aéropostale. La diction peu claire de l’instructeur ne permet pas forcément aux élèves de le comprendre.

Pour permettre aux élèves d’anticiper sur le scénario :

1. Observer le photogramme suivant.

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2. Faire écouter la voix de l’instructeur (cliquez sur le lien). Proposer aux élèves de jouer à déformer leur voix, comme un robot, comme une chèvre, en bégayant, en ralentissant, en la rendant plus grave… Quelles sont les déformations qui produisent un effet humoristique ?

Au bout du monde

Konstantin Bronzit, France, 1999, couleurs, animation (dessin sur papier), 8 mn. Les aventures d’une maison à l’équilibre fragile posée sur le pic d’une colline, elle balance alternativement de droite à gauche au grand dam de ses habitants.

Le cyclope de la mer

Philippe Julien, France, 1999, couleurs, animation (marionnettes), 13 mn, sans dialogue.Pour tromper sa solitude, le cyclope de la mer, gardien de phare de haute mer, s’invente une compagnie d’êtres de bois et de liège auxquels il donne vie. Le chant des mouettes, le vibraphone, le personnage et enfin les mobiles animés dont les ombres s’agitent sur les murs. Le film est onirique et riche en « matière ». Le panoramique qui présente tous les mécanismes permet aux spectateurs de prendre conscience de l’aspect circulaire du phare.

Pour rendre les élèves attentifs aux sons et pour créer un horizon d’attente :

Faire écouter un extrait de la bande son réalisée par Yann Tiersen (cliquez sur le lien) : Qu’entend-on ? Des mouettes puis de la musique. Que pouvons-nous imaginer ?

Présenter brièvement le mythe grec de Polyphème .et des représentations connues de cyclopes.

Les Musiciens

Mikhaïl Kobakhidzé, Géorgie, 1969, noir et blanc, 13 mn, sans dialogue. Deux jeunes musiciens se rencontrent. Au début, ils sont heureux, ensuite ils se disputent, et la dispute se transforme en guerre.

Observer les deux photogrammes ci-dessous. Pour quelles raisons ces images sont-elles inhabituelles ?

Comment le réalisateur a-t-il pu faire ces images ? Quels effets cela produit-il sur nous ?

Il n’y a pas de décor, le fond est uniformément blanc. Seule la partie noire des personnages contraste avec le fond et reste visible. Sur l’image de droite, le second personnage est caché derrière un drap blanc. Nous avons l’impression que toute la partie inférieure de son corps a disparu comme par magie.

Le garçon qui a vu l’iceberg

Paul Driessen, Canada, 2000, couleurs, animation, 9 mn, sans dialogue. Un garçon, lassé du quotidien s’invente une vie d’aventures diabolique et dangereuse. Dans ses rêves éveillés, il se mesure au monde des monstres et des malfrats.

Le parti pris de Paul Driessen est de rendre le spectateur actif en lui proposant de lire deux images simultanément. A gauche, la réalité représentée en couleur. A droite, ce que le petit garçon imagine en noir et blanc ou monochrome.

Nous vous proposons de présenter un photogramme aux élèves afin qu’ils comprennent les codes choisis avant de voir ce court métrage.

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Après la projection

L’école des facteurs

Découverte du monde :- Travailler sur les moyens de transport de l’époque (cliquer sur un moyen de

transport puis sur « Quelques dates »),- Découvrir la vie rurale de l’après-guerre à l’aide de cartes postales,- Connaître le trajet d’une lettre et le métier de facteur (film de présentation).

Arts visuels :A - Pour connaître un genre : le burlesque - Repérer l’aspect burlesque du film et le mettre en relation avec « Le cirque » de

Chaplin vu au second trimestre : un personnage principal atypique dont la gestuelle est importante. Certaines scènes ont un aspect chorégraphique.

Dans les deux films, le réalisateur est aussi acteur.

Compléter avec un mot ou un dessin.

Personnageburlesque

Charlie Chaplin Jacques Tati

Silhouette

Attributs

vêtements

Silhouette

Silhouette

képi

canne

vélo

chapeau rond

Inventer son propre personnage burlesque en noir et blanc.

– Les gags

Faire la liste de tous les gags associés à la vie du village et aux différents métiers

- Le facteur, bien sûr qui court après son vélo,- la cloche dont la corde soulève successivement le prêtre, le facteur puis une

vieille dame venue prier,- le charcutier qui coupe la chaussure livrée en deux,- le gendarme qui règle la circulation comme s’il travaillait à un carrefour de

grande ville,- au bistrot, l’invitation à boire un coup.

Repérer les jeux de mots : « Tu tombes bien François »…

B - Reconnaître un mouvement de caméra

Le réalisateur a choisi, pour nous montrer l’avion, de réaliser un panoramique vertical. Avec les élèves, on peut le vivre, une main « en lunette »devant un œil, en dirigeant son regard jusqu’au ciel puis en redescendant.

Éducation musicaleHors champ sonoreQu’est-ce qui ramène François à la réalité ? C’est le son de l’avion, qu’il perçoit depuis l’intérieur du café.

Danse :Reprendre la gestuelle de Tati : la danse, la démarche, la rotation du sac, sa manière de monter sur son vélo. Il est ensuite possible de jouer à transformer ces gestes en utilisant les paramètres de la danse.

Au bout du monde

Faire la liste de tous les gags et de tout ce qui nous fait rire.

- Le graphisme caricatural,- les voix et les cris des animaux,- les enchaînement d’évènements,- la succession rapide d’évènements improbables et leur décalage dans le

temps,- les chutes, les accidents…

On retrouve l’humour des « Tex Avery ». Les évènements s’enchaînent à un rythme effréné. La succession paraît scientifique : tout élément qui est propulsé en l’air retombe bien mais le décalage dans le temps est source d’humour. En général la chute se fait très longtemps après l’ascension et les personnages se relèvent aussitôt, sans dommage.

Arts visuels

La caricature

Les personnages de ce dessin animé sont très caricaturaux. La vache a des pis qui traînent par terre, la fermière est aussi large que haute … ces caricatures amusent le spectateur, elles sont drôles.

Images de référence Objectifs Images de référence

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Tous les personnages

du dessin animé

Explorer les effets produits par

l’exagération de certaines

caractéristiques.

Connaître une caricature de Léonard

de Vinci.

Caricature - Léonard de Vinci – 15e

Patrick Poivre d’Arvor Alain Duverne - 1990

Matériel

- Des images d’animaux,- du papier calque,- une photocopieuse,- des crayons à papier,- des feutres fins,- des crayons aquarellables ou des feutres de couleurs.

Déroulement

Montrer aux élèves les personnages du film et les images de référence. Faire choisir aux élèves un animal.

Demander à chaque élève de définir en secret les particularités importantes de son animal.

Proposer aux élèves de décalquer leur animal en accentuant ses particularités : allonger le cou de la girafe, grossir la truffe du chien...

Observer les productions en cherchant ce qui a été exagéré et les effets produits par cette exagération : humour, méchanceté…

Améliorer les productions en fonction des remarques. Photocopier les calques. Mettre en couleur.

Les artistes « Fischli et Weiss »Ces deux artistes jouent sur les enchaînements d’évènement pour produire une

performance surprenante et pleine d’inventivité. Chutes d’objets, récipients renversés, mèches qui s’enflamment…On peut en trouver des extraits sur internet mais attention, comme le feu est utilisé plusieurs fois, il est préférable de montrer une production d’élèves ou un extrait choisi.

Le cyclope de la mer

Comprendre et mémoriser le film

Ordonner les vignettes et raconter les aventures du gardien de phare.

1. Le cyclope vit seul dans un phare au milieu de ses automates qu’il a fabriqués.

2. Il trouve un petit poisson rouge.3. Il lui « offre » un petit phare.4. La tempête se déchaîne.5. Le niveau de l’eau monte jusqu’en haut du phare et le cyclope voit des

poissons des grandes profondeurs.6. Le cyclope fait un feu pour appeler les bateaux qui passent à son secours.

Quel sujet aborde vraiment ce film ? : la solitude du gardien de phare et l’égoïsme. Le poisson n’est pas forcément heureux dans ce petit aquarium, même si le gardien le couvre de cadeaux.

Arts visuels

Pour s’exprimer par le volume en se servant de différents matériaux

Réaliser des personnages en volume avec des matériaux de récupération.

Possibilité de réaliser un tout petit film en photographiant image par image un personnage et en utilisant un logiciel simple comme « Windows Live Movie Maker »pour réaliser l’animation..

Pour connaître des artistes ayant représenté ou fabriqué des cyclopes.

Le cyclope, monstre énigmatique, géant et mangeur d’hommes a inspiré de nombreux artistes.

Il est souvent représenté sur les vases grecs. Le mythe est raconté.Le cyclope d’Odilon Redon, avec sa tête penchée a l’air timide et doux. Il se cache.

Son œil est immense ! Le « Cyclop » de Tinguely, construction de métal s’élevant à vingt-deux mètres, a

été construit en pleine forêt. Les arbres s’y reflètent. Pour le visiter, il faut pénétrer dans sa tête. De nombreux artistes ont apporté leur contribution au projet.

Polyphème- Vase grec- AntiquitéOdilon Redon – Le cyclope –19e Jean Tinguely

Niki de Saint-Phalle - Le « Cyclop » géant - 1969

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A quel cyclope celui du film vous fait-il penser ? Pourquoi ?

Pour connaître des artistes ayant représenté des intérieurs avec fenêtre.

Matisse – Le violoniste à la fenêtre - 1917 Dali - Jeune fille à la fenêtre - 1925

Le son : Quel est ce bruit perçu tout à la fin du film ? (cliquez sur le lien)

Que peut-il bien nous signifier ?

Les Musiciens

Revenir sur le film : comment les élèves l’ont-ils perçu ? Ont-ils repéré ce qui arrive au moment où l’on entend une fanfare ? Qu’ont-ils retenu ? Ont-ils été sensibles au jeu des personnages, aux nombreux sons hors-champs qui nous font émettre des hypothèses erronées ?

Sur l’image de droite, le second personnage est caché derrière un drap blanc. Nous avons l’impression que toute la partie inférieure de son corps a disparu comme par magie.

Art visuels L’image en noir et blanc joue sur l’idée de camouflage. Seule la partie noire des personnages contraste avec le fond et reste visible.

Image de référence Objectif Image de référenceCliquez sur l’image

Explorer la notion de camouflage

Mosaïque 2-MC Escher-1957

Matériel- Différents papiers (papiers peints, papiers cadeaux,

canson de couleur, papier blanc),- de la colle,- des ciseaux.

Déroulement

• Montrer le photogramme de référence.• Parler du camouflage – dans le monde animal, • Proposer aux élèves de représenter un personnage

partiellement camouflé en choisissant un type de papier pour le fond

• Plusieurs sortes de papier pour et de découper un personnage en choisissant différents papiers pour la tête, la chemise, le pantalon, les chaussures…de manière à ce que certaines parties du personnage soient « camouflées ».

Evaluation

Quels sont les effets produits par ces différents camouflages ?Découvrir le travail de Monsieur Escher : le fond et la forme s’entremêlent… les personnages noirs camouflent les blancs et réciproquement. Nous regardons cette œuvre comme une devinette proposant une double lecture.

Sites : Sur le site de l’académie de Dijon : une fiche pour les enseignants http://ia89.ac-dijon.fr/docs/av/ec10-11/courts_metrages_c2.pdf et une fiche élève : http://ia89.ac-dijon.fr/docs/av/ec10-11/courts_metrages_c2_eleves.pdfune grille d’analyse : http://pedagogie.ac-toulouse.fr/artsetculture31/file/pdf/cinema/Cinq_courts_metrages_apres.pdfPour aller plus loin...

Tous les métiers du cinéma d’animation : http://www.crdp-lyon.fr/les4saisonsdeleon/themeMetiersducinemadanimation.php

Le site officiel sur Jacques Tati : http://www.tativille.com

Cette fiche a été écrite avec la participation de tous les enseignants ayant participé à l’animation pédagogique « Ecole et cinéma » au cycle2, 2012-2013