Animation Pédagogique Lire et Ecrire CP 5 Janvier 2011 Mme Guibert – Mme Sénac

LES ECRITS EN CYCLE 2

Programme : � Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte. � Proposer l’écriture attendue d’une phrase en respectant les

règles connues.

Exigences : � L’évaluation régulière portera sur les éléments qui auront été

l’objet d’apprentissages. � Des critères d’évaluation seront construits avec les élèves

avant l’activité.

� Exercices de copie dans toutes les disciplines ( mots / phrases / court texte / poésie / comptine / chant / résumé d’une activité / règle / leçon …) � Ecrits réguliers normés (exercices de lecture avec combinatoire, closure, permutations / exercices en maîtrise de la langue ( grammaire, orthographe, conjugaison) / questions de compréhension en lecture / réponse à un problème mathématique / légende documentaire …)

Programme : � Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte. � Dans le cadre des activités de la classe, écrire de manière

autonome un texte bref (une ou deux phrases) de façon à pouvoir le relire. Exigences :

� Le texte écrit de manière autonome devra pouvoir être relu par l’auteur et compris par la classe et le maître.

� Ateliers de recherche ( écriture de répertoires de mots, d’imagiers, de fiches documentaires …)

� Ecrire pour expliquer ( récit d’expérience scientifique …) � Ecrire des devinettes � Continuer une histoire

Programme : � Rédiger un texte cohérent adapté à son destinataire et à l’effet

recherché. Exigences :

� Texte d’une à deux phrases, syntaxiquement et sémantiquement cohérent en utilisant le point et la majuscule.

� L’évaluation portera sur l’adaptation à un destinataire réel ou fictif ayant des caractéristiques connues des élèves.

� Analyse et réécriture de différents types d’écrits ( récit, compte rendu, lettre, description, explication � La dictée à l’adulte permet une amélioration de la cohérence du texte et une explication. � Ateliers d’écriture courts de 2 à 4 séances (jeux d’écriture, textes poétiques, écrits spécifiques …) � Projet d’écriture longs qui participent à un projet de classe ou d’école dont la finalité est connue (articles de journal scolaire, dialogues de saynète théâtrale ou de spectacle, création d’un album, écrits documentaires, récits collectifs, montages multimédia …)